第一篇：踐行人才強(qiáng)國夢 中軟國際推進(jìn)國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)

踐行人才強(qiáng)國夢 中軟國際推進(jìn)國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè) 3月5日，長沙理工大學(xué)—中軟國際“國家級工程實(shí)踐教育中心”揭牌儀式在長沙理工大學(xué)隆重舉行。長沙理工大學(xué)副校長葉澤、中軟國際長沙ETC總經(jīng)理成煥出席了揭牌儀式并發(fā)表了講話。國家級工程實(shí)踐教育中心的成立不僅為長沙理工大學(xué)培養(yǎng)高級信息工程人才提供了有利條件，也標(biāo)志著中軟國際在踐行人才強(qiáng)國夢的道路上又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

據(jù)悉，為貫徹落實(shí)建設(shè)創(chuàng)新型國家、人力資源強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略部署，教育部于2010年6月正式啟動了旨在建立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃。卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實(shí)施、形式多樣”的原則，核心是校企聯(lián)合培養(yǎng)高端人才，重點(diǎn)提升高校學(xué)生工程實(shí)踐能力，而“國家級工程實(shí)踐教育中心”正是有效實(shí)現(xiàn)這一計(jì)劃的重要平臺。

對于首批國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)學(xué)校與企業(yè)的確立，教育部、工業(yè)和信息化部等23個部門共同制定了嚴(yán)格的評估標(biāo)準(zhǔn)。其中企業(yè)要在本行業(yè)中規(guī)模領(lǐng)先、技術(shù)水平先進(jìn)、影響力大，具有規(guī)范的管理制度、先進(jìn)的企業(yè)文化、良好的社會信譽(yù)和社會責(zé)任感；而學(xué)校除了相應(yīng)的資質(zhì)要求外，還要具有清晰的發(fā)展定位和工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，有良好的工程教育改革思路、培養(yǎng)方案和教學(xué)管理制度機(jī)制。這些要求無疑大大提高了國家級工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)門檻。

筆者發(fā)現(xiàn)，在首批獲批的單位名單中，中軟國際獲批的中心建設(shè)數(shù)量多達(dá)18個，是所有獲批企業(yè)中最多的一家。對此，中軟國際表示，經(jīng)過幾年的努力，中軟國際旗下的人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)—中軟卓越已經(jīng)和全國420多所高校建立了良好的合作業(yè)務(wù)。通過不斷摸索，中軟卓越在服務(wù)領(lǐng)域、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)實(shí)施等方面已經(jīng)建立起一整套完善的服務(wù)體系。這是中軟國際能夠獲批18個中心建設(shè)項(xiàng)目的重要原因，也是日后保證國家級實(shí)踐教育中心良好運(yùn)營的基礎(chǔ)。

人才強(qiáng)則中國強(qiáng)！國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作的開展是我國為打破高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)瓶頸，培養(yǎng)高端人才所做出的積極探索，而這一措施的成功實(shí)施，還有賴于各方的共同努力。

第二篇：西安交通大學(xué)國家級工程實(shí)踐教育中心

西安交通大學(xué)國家級工程實(shí)踐教育中心

建設(shè)工作進(jìn)展報(bào)告

“重實(shí)踐”是西安交通大學(xué)的辦學(xué)特色。近年來，西安交通大學(xué)始終堅(jiān)持把實(shí)踐育人作為培養(yǎng)卓越人才的重要環(huán)節(jié)，通過采取多項(xiàng)舉措，加強(qiáng)實(shí)踐育人工作，建立健全了實(shí)踐育人體系，并依托工程實(shí)踐教育中心開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，以擴(kuò)大覆蓋面和受益面為著力點(diǎn)，在校企聯(lián)合實(shí)踐育人工作中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀，推動實(shí)踐育人的新發(fā)展?，F(xiàn)將我校國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作的進(jìn)展情況總結(jié)如下。

一、概況

我校的2010版本科培養(yǎng)方案中要求，工科專業(yè)將現(xiàn)代工程教育CDOIO-A(Conceive, Design, Organize, Implement, Operate, Assess)理念貫穿到培養(yǎng)過程和課程內(nèi)容中，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教育，增強(qiáng)學(xué)生工程意識，增加與企業(yè)合作辦學(xué)的環(huán)節(jié)和范圍。為此，學(xué)校決定在16個國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)工作，同時(shí)要求各工科專業(yè)在原有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上開展“工程實(shí)踐教育中心”的建設(shè)工作，實(shí)施“卓越計(jì)劃”的專業(yè)至少要建設(shè)1個工程實(shí)踐教育中心，進(jìn)一步深入開展校企聯(lián)合培養(yǎng)。目前，我校已有14個專業(yè)被教育部批準(zhǔn)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

截至2011年，我校建設(shè)有220余個校外實(shí)習(xí)基地，并且所有工科專業(yè)均建有工程實(shí)踐教育中心。2012年，我?！拔靼步煌ù髮W(xué)-陜西秦川機(jī)械發(fā)展股份有限公司”、“西安交通大學(xué)-陜西重型汽車有限公司”、“西安交通大學(xué)-中國東方電氣集團(tuán)有限公司”、“西安交通大學(xué)-蘭州蘭石集團(tuán)有限公司”等4個校外實(shí)踐教育基地被教育部批準(zhǔn)為國家級工程實(shí)踐教育中心。

成立之初，各中心本著以實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為突破口，以工程技術(shù)為主線，通過加強(qiáng)與行業(yè)骨干企業(yè)的密切合作，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型

工程人才的綜合實(shí)踐教育平臺。在未來的規(guī)劃期間內(nèi)，該平臺將著力提升學(xué)生的工程素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力，進(jìn)一步促進(jìn)我校工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高工程類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近兩年來，圍繞上述目標(biāo)，在“校企聯(lián)動、能力培養(yǎng)、儲備人才、雙向服務(wù)、機(jī)制創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”建設(shè)思路的指引下，通過學(xué)院、中心與企業(yè)的協(xié)同努力，學(xué)校主管部門積極夯實(shí)建設(shè)任務(wù)，在制定企業(yè)培養(yǎng)方案、組織學(xué)生赴企業(yè)實(shí)踐、加強(qiáng)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，以及邀請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)、建設(shè)穩(wěn)定的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍等方面開展了一系列工作，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。目前，各中心已聘任企業(yè)教師44人，參與開設(shè)課程26門，完成學(xué)時(shí)數(shù)129，承擔(dān)畢設(shè)43人次，年接受學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)400余人，具體詳見附表。

二、建設(shè)工作進(jìn)展

1.組織管理體系

為順利推進(jìn)國家級工程實(shí)踐教育中心的各項(xiàng)工作，我校成立了以主管本科教學(xué)的副校長為組長的管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)（領(lǐng)導(dǎo)小組），日常管理則由教務(wù)處和學(xué)院（各中心）共同承擔(dān)。教務(wù)處代表學(xué)校與企業(yè)建立校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地，協(xié)調(diào)校企間的合作關(guān)系，調(diào)配學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，保證各實(shí)踐任務(wù)的順利進(jìn)行。學(xué)院（各中心）領(lǐng)導(dǎo)小組由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)共同擔(dān)任，工作小組由企業(yè)研究院與學(xué)院系主任擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)日常實(shí)踐教學(xué)工作，包括課程設(shè)置、場地設(shè)施建設(shè)、企業(yè)任課教師聘請、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文指導(dǎo)老師安排等工作。

為保證教學(xué)運(yùn)行管理機(jī)制的正常運(yùn)行，中心每半個月會與企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人開一次教學(xué)研討會，討論中心建設(shè)和發(fā)展的規(guī)劃、培養(yǎng)方案的制定和完善、中心師資隊(duì)伍的配備及培養(yǎng)、中心實(shí)踐條件建設(shè)等方面工作。

經(jīng)費(fèi)使用方面，各中心嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定，使用范圍主要以中心建設(shè)、運(yùn)作相關(guān)工作為主，包括實(shí)踐環(huán)境建設(shè)費(fèi)、實(shí)踐平臺購置與建設(shè)費(fèi)、易耗材料1

購置費(fèi)、課酬和師資培訓(xùn)費(fèi)、論文指導(dǎo)與答辯費(fèi)、學(xué)生差旅與住宿費(fèi)、教師在企業(yè)的生活補(bǔ)貼費(fèi)和管理費(fèi)等。

隨著工程教育改革的日益深入，我校的校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量保障體系也日臻完善。圖1所示為校企聯(lián)合培養(yǎng)基地教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行圖。校企聯(lián)合培養(yǎng)質(zhì)量生成系統(tǒng)的關(guān)鍵是細(xì)化培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。體系運(yùn)行之初，通過校企雙方討論來制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)途徑。該質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵點(diǎn)是師資隊(duì)伍和校內(nèi)外實(shí)踐場所的建設(shè)。通過校企間的研討，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色的基礎(chǔ)上，排出師資隊(duì)伍培養(yǎng)的時(shí)間表，并對實(shí)踐場所的建設(shè)提出了明確的要求和目標(biāo)。

校企聯(lián)合質(zhì) 質(zhì)量保障

質(zhì)量管理

教學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)分專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)師資質(zhì)量保障學(xué)生遴選教學(xué)管理隊(duì)伍質(zhì)量保障工程師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入企業(yè)教學(xué)設(shè)施投入實(shí)踐場所建設(shè)課程建設(shè)制度保障校企管理體系教學(xué)常規(guī)管理工作實(shí)踐課程的管理教師教學(xué)過程管理授課生課程管理2

質(zhì)量反饋與改進(jìn)

校企聯(lián)合教學(xué)質(zhì)量保障體系主要包括質(zhì)量評估系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量反饋與改進(jìn) 提高教學(xué)質(zhì)量激勵機(jī)制教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制校企教學(xué)改進(jìn)機(jī)制校企雙方及時(shí)反饋制度校企教學(xué)條件保障評估企業(yè)授課工作水平評估專業(yè)與課程評估實(shí)踐教學(xué)工作評估教學(xué)反饋學(xué)生評教聽課制度教學(xué)督導(dǎo)制度畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理 圖1 校企聯(lián)合培養(yǎng)基地教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行圖 質(zhì)量評估

質(zhì)量監(jiān)督

系統(tǒng)以及質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)。這三個子系統(tǒng)是教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)系統(tǒng)，是檢驗(yàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)。其中質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)的關(guān)鍵點(diǎn)是對學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評估和反饋。

該質(zhì)量保障體系按圖中箭頭所示方向運(yùn)行。首先，學(xué)校建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的機(jī)制。在相關(guān)學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)校會充分聽取、吸納企業(yè)的意見和建議，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，滿足業(yè)界及企業(yè)的基本要求；在校內(nèi)和企業(yè)兩階段學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程方面，要求學(xué)生在企業(yè)有一年左右的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，參與企業(yè)工程開發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新，企業(yè)會承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的實(shí)踐教學(xué)職責(zé)。

其次，建立校企聯(lián)動、多層次協(xié)調(diào)機(jī)制。在校企聯(lián)動的多層次組織體系下，由學(xué)校與企業(yè)共同研究制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共建課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)方案，共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師與企業(yè)專家共同構(gòu)成教學(xué)指導(dǎo)委員會，審定培養(yǎng)方案，指導(dǎo)課程體系和培養(yǎng)模式改革，探索人才培養(yǎng)過程中相關(guān)問題的解決方案。

第三，建立項(xiàng)目引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制。工程教育離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的“以教師為中心”、“以課堂為中心”、“以教材為中心”的教學(xué)模式并不適合工程人才的培養(yǎng)。教師作為傳授知識的主體，應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)面向工程實(shí)際，尤其要及時(shí)將新技術(shù)、新成果引進(jìn)課堂，教學(xué)方法上要積極探索“干中學(xué)”，以項(xiàng)目為引領(lǐng)，重構(gòu)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐、教師指導(dǎo)的新型教學(xué)過程。通過“項(xiàng)目驅(qū)動、實(shí)踐驅(qū)動”等方式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生工程實(shí)踐水平。

第四，建立“工程型”教師激勵機(jī)制。通過有效的制度和政策，支持、鼓勵、保證現(xiàn)有年輕教師到企業(yè)獲得足夠的工程實(shí)踐經(jīng)歷，鼓勵年輕教師到企業(yè)掛職，將教師掛職期間的工作計(jì)入考核工作量，并支付相應(yīng)的績效工資和福利，3

支付教師往返企業(yè)的旅費(fèi)。制定激勵教師參與工程項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的政策，激發(fā)專任教師參與項(xiàng)目的積極性和主動性。

最后，建立有效的工程教育質(zhì)量評價(jià)和激勵機(jī)制。學(xué)校在聘用教師和進(jìn)行教師績效考核時(shí)，將工程背景和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)作為教師從事工程教育的基本要求，將對工科教師的評聘和考核從側(cè)重評價(jià)理論研究和發(fā)表論文，轉(zhuǎn)向側(cè)重評價(jià)工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)研合作和技術(shù)服務(wù)等方面。同時(shí)，學(xué)校以教改項(xiàng)目的形式從政策和經(jīng)費(fèi)上支持教師進(jìn)行工程教育課程內(nèi)容、試驗(yàn)與實(shí)踐、考核方法等方面的改革，平均每年立項(xiàng)5-10項(xiàng)。

2.教學(xué)改革情況

我校致力于建立分層次、多渠道的“2+4+X”卓越工程師培養(yǎng)模式，其基本內(nèi)涵是：“2”年進(jìn)行基礎(chǔ)教育，注重厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識教育；“4”年強(qiáng)調(diào)對學(xué)生工程實(shí)踐能力與思考研究能力的培養(yǎng)?！?”年中的前2年是本科3、4年級，專業(yè)基礎(chǔ)課要扎實(shí)，設(shè)置面向企業(yè)需求的集成化課程體系，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種技術(shù)解決工程問題的能力；后2年工學(xué)碩士（工程碩士）階段更注重綜合能力的提高，包括自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施能力，交往能力和領(lǐng)導(dǎo)能力等。

在教學(xué)內(nèi)容和方法上，實(shí)現(xiàn)從以傳授陳述性知識為主向獲得過程性知識轉(zhuǎn)變，主要包括思維過程、理解表達(dá)交流過程、探索過程、實(shí)驗(yàn)過程、制造過程、測試過程等。這種知識無法從書本上得到，只有通過系統(tǒng)實(shí)踐才能掌握，有些是必需到企業(yè)實(shí)踐才能學(xué)到。試點(diǎn)專業(yè)在本科3、4年級的專業(yè)課程中，逐步實(shí)現(xiàn)6-9門課程由具備5年以上企業(yè)工程經(jīng)歷的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員主講，結(jié)合企業(yè)實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。在工程碩士的2年學(xué)習(xí)階段中，要求累計(jì)在企業(yè)學(xué)習(xí)半年、做論文半年，鼓勵學(xué)生的兩次學(xué)習(xí)在不同的企業(yè)進(jìn)行。學(xué)生在企業(yè)深入工程實(shí)際，充分認(rèn)識工程的全過程，并通過實(shí)踐工作的經(jīng)歷，4

了解生產(chǎn)實(shí)際，增強(qiáng)工程意識，感受企業(yè)文化，充分明確今后學(xué)習(xí)的目的和研究方向?！癤”年博士階段學(xué)習(xí)可采取更加靈活的培養(yǎng)方式。

我校的“西安交通大學(xué)-蘭州蘭石集團(tuán)有限公司”國家級工程實(shí)踐教育中心根據(jù)學(xué)?！案邩?biāo)準(zhǔn)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)踐、綜合型、高素質(zhì)”的要求，以工程實(shí)踐教育基地為依托，重型煉化裝備設(shè)計(jì)為特色方向，培養(yǎng)學(xué)生重視其知識、能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。圖2所示是西安交通大學(xué)-蘭州蘭石集團(tuán)有限公司校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。該中心按照工程人才培養(yǎng)的規(guī)律，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，滿足業(yè)界及企業(yè)基本要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)方案，評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

圖2西安交通大學(xué)-蘭州蘭石集團(tuán)有限公司校企聯(lián)合培養(yǎng)方案

在課程體系改革上，我校著重加強(qiáng)工程的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技術(shù)知識，營造職場環(huán)境，將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課外工程實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的目的。尤其基于CDOIO工程教育理念，開設(shè)了“CDIO”類實(shí)踐教學(xué)課程——項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程采用“項(xiàng)目驅(qū)動”的教學(xué)模式，將原有的以“課堂、5

教師、書本”為中心的架構(gòu)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目、學(xué)生、應(yīng)用”為中心的架構(gòu)。通過項(xiàng)目這一載體,使學(xué)生在參與“產(chǎn)品”構(gòu)思-設(shè)計(jì)-制作-運(yùn)行的全過程中，受到較系統(tǒng)的工程訓(xùn)練, 增強(qiáng)學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)際動手能力，效果良好。

以我?！拔靼步煌ù髮W(xué)-中國東方電氣集團(tuán)有限公司”國家級工程實(shí)踐教育中心為例。2012年9月，該中心首次在2010級學(xué)生中開設(shè)了“CDIO”類實(shí)踐教學(xué)課程-項(xiàng)目設(shè)計(jì)。為強(qiáng)化過程管理，中心專門出臺了“能源與動力工程學(xué)院本科生項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程實(shí)施暫行辦法”。2010級400余名學(xué)生在大三階段以自由結(jié)合的方式組成90余個項(xiàng)目組，在教師指導(dǎo)下歷時(shí)1年時(shí)間，充分利用課外時(shí)間、夏季小學(xué)期、寒暑假期等完成了所選項(xiàng)目，目前正在進(jìn)行考核總結(jié)。

我校機(jī)械工程學(xué)院與行業(yè)企業(yè)密切協(xié)同，制定校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)方案制定過程中，邀請企業(yè)高層和有成就的校友廣泛參與，建言獻(xiàn)策。從以傳授知識為主轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主，把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的內(nèi)容納入第一課堂，并從強(qiáng)調(diào)掌握知識的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)方案充分反映專業(yè)特色，堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)、因材施教、分類指導(dǎo)、注重創(chuàng)新”的本科教育改革方針，堅(jiān)持科學(xué)教育、工程教育、人文素質(zhì)教育相結(jié)合的課程設(shè)置原則，使學(xué)生得到全面發(fā)展。該學(xué)院工程實(shí)踐教育培養(yǎng)成效包括：①指導(dǎo)學(xué)生參加第五屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲得國家一等獎2項(xiàng)、二等獎4項(xiàng)；全國數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽獲得一等獎3項(xiàng)；②獲批教育部“十二五”規(guī)劃教材（第一批）3本；③獲批西安交通大學(xué)“十二五”規(guī)劃教材14本；④《數(shù)控技術(shù)》獲批省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)；⑤獲西安交通大學(xué)2012年教學(xué)成果一等獎2項(xiàng)（趙升噸、陳花鈴）、二等獎1項(xiàng)（畢宏彥）；⑥獲批西安交通大學(xué)2012年教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目3項(xiàng)（陳花玲、劉吉軒、訾艷陽）；⑦2個生產(chǎn)實(shí)習(xí)隊(duì)獲校優(yōu)秀生產(chǎn)實(shí)習(xí)隊(duì)。

在“卓越計(jì)劃”課程體系建設(shè)中，機(jī)械工程學(xué)院重點(diǎn)開展了實(shí)驗(yàn)課程體系建6

設(shè)。機(jī)械工程及自動化專業(yè)將CDIO課程設(shè)計(jì)作為工程實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。CDIO以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程。通過課程設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生加深對課程基本知識的理解和提高基本知識的應(yīng)用能力；幫助學(xué)生掌握課程中工程設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容、步驟和方法；提高制圖能力，學(xué)會應(yīng)用有關(guān)資料進(jìn)行計(jì)算設(shè)計(jì)的方法；提高獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。目前，CDIO課程設(shè)計(jì)已累計(jì)參與學(xué)生400余人。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心開展了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、CDIO實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新實(shí)踐三個類別的實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)，重新構(gòu)建符合卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)體系，該體系如圖3所示。目前，每學(xué)年有100余個班級3000余名學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)中心完成各類實(shí)驗(yàn)，年實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)近十萬。

圖3 重構(gòu)符合卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

機(jī)械工程學(xué)院在教學(xué)方法改革中，堅(jiān)持寓教于研，改革教學(xué)理念與方法，強(qiáng)調(diào)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。具體措施包括：

（1）轉(zhuǎn)變教育思想，破除傳統(tǒng)的人才觀，樹立創(chuàng)新人才觀。要建立起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的機(jī)制，必須自上而下轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，把具備創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力作7

為對人才基本素質(zhì)的內(nèi)在要求；

（2）與大型制造企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)等緊密結(jié)合，將高水平的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，精簡陳舊落后的課程內(nèi)容，增加現(xiàn)代科技基本原理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，介紹本學(xué)科以及交叉學(xué)科的新發(fā)展、新成果，拓寬專業(yè)面；

（3）在教學(xué)方法上，變“滿堂灌”為“啟發(fā)式”，通過基于項(xiàng)目的教學(xué)方法（PBL），寓教于研，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動性；

（4）改進(jìn)教師與學(xué)生的考核機(jī)制。對高校教師的評判如果過于強(qiáng)調(diào)數(shù)量化，特別是科研項(xiàng)目和論文的數(shù)量化考核，導(dǎo)致教師不能將主要精力集中在教學(xué)任務(wù)上，嚴(yán)重制約教師的教學(xué)積極性；同時(shí)，片面的追求論文數(shù)量在一定程度上阻礙高校教師深入企業(yè)調(diào)研并解決工程實(shí)踐中的技術(shù)難題的熱情，導(dǎo)致部分教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，解決工程設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力不足，理論脫離實(shí)際。在學(xué)生考核時(shí)，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)至上的考核方法已不能適應(yīng)注重工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的卓越工程師培養(yǎng)需求。該院在課程考核時(shí)，注重加大平時(shí)成績和實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核比例。利用分組討論、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)答辯等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.企業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行情況

人才是企業(yè)發(fā)展的生命線，企業(yè)急需要一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，而高校目前培養(yǎng)的人才存在知識結(jié)構(gòu)老化、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新能力薄弱的不足。針對這一現(xiàn)狀，我校深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)對人才的需求，重新思考、定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

我校在實(shí)施“2+4+X”培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，圍繞校企聯(lián)合培養(yǎng)和卓越工程師培養(yǎng)要求，與學(xué)院（中心）共同制定每個專業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)方案。在執(zhí)行過程中，各中心按照企業(yè)培養(yǎng)方案要求，教授學(xué)生理論與實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，寓教于研。具體環(huán)節(jié)包括，獨(dú)立講授或與學(xué)校教師共同開設(shè)專業(yè)課程；開展各類講座；聯(lián)8

合指導(dǎo)學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、校級科研訓(xùn)練與創(chuàng)新實(shí)踐基金項(xiàng)目、國家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、各類實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

仍以我校機(jī)械工程學(xué)院為例。該院每年都安排二年級學(xué)生暑假進(jìn)入工程實(shí)踐教育中心企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)，通過學(xué)生參與到某一個具體產(chǎn)品的生產(chǎn)過程來達(dá)到專業(yè)認(rèn)知的目的，時(shí)間一般為1-2周。針對具體產(chǎn)品，根據(jù)實(shí)習(xí)的目的及任務(wù)要求與工程實(shí)踐教育中心共同協(xié)商確定實(shí)習(xí)方案。學(xué)生通過在企業(yè)參觀、訪談，以及親自見習(xí)勞動等方式，開展專題性的實(shí)習(xí)活動。實(shí)習(xí)主要包括：①機(jī)械零件或產(chǎn)品設(shè)計(jì)、加工的基本流程或工藝過程（要求針對某一具體對象進(jìn)行）；②生產(chǎn)實(shí)踐與理論知識的聯(lián)系，以及對今后專業(yè)課學(xué)習(xí)的思考與建議；③企業(yè)工程技術(shù)人員的崗位職責(zé)、工作內(nèi)容和素質(zhì)要求（要求針對某一具體崗位進(jìn)行，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師）；④產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)的過程管理、現(xiàn)場管理及質(zhì)量管理；⑤企業(yè)或行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)、趨勢及對未來工程技術(shù)人員的素質(zhì)、能力要求；⑥企業(yè)文化與校園文化的分析及比較。

該院同時(shí)要求三年級學(xué)生暑假到工程實(shí)踐教育中心進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)Ⅱ（生產(chǎn)實(shí)習(xí)）。以學(xué)院秦川發(fā)展有限公司共建的工程實(shí)踐教育中心為例，生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要環(huán)節(jié)包括：

（1）學(xué)習(xí)了解機(jī)械零件的機(jī)械加工工藝

根據(jù)工程教育實(shí)踐中心的產(chǎn)品，選定其中典型零件作為實(shí)踐對象，通過對典型零件機(jī)械加工工藝的學(xué)習(xí)，了解典型零件機(jī)械加工工藝的特點(diǎn)，了解工藝過程中所使用的機(jī)床、刀具、夾具、量具的工作原理和工作過程。

（2）參觀機(jī)械加工自動線

了解自動線的組成及其控制形式；了解工件或隨行夾具在自動線各工位上的定位、夾緊及傳送方式；了解自動線的輔助裝置。

（3）了解裝配工藝線的組成及工作過程

熟悉典型機(jī)器的裝配組織形式和裝配過程；了解目前我國大中型企業(yè)自動化裝配線的水平和自動化程度。

（4）聆聽企業(yè)技術(shù)講座，與企業(yè)技術(shù)人員的座談、交流。4.成效

開展工程實(shí)踐教育中心建設(shè)以來，我校扎實(shí)、深入推進(jìn)工程教育改革。經(jīng)過幾年努力，學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境得到了極大改善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，學(xué)校的各項(xiàng)措施切實(shí)增強(qiáng)了工程教育的實(shí)效性。二年級學(xué)生的認(rèn)知實(shí)習(xí)、工程師系列講座和授課、到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)取得了明顯的效果；

三、四年級的工程師系列講座和授課，使學(xué)生能夠及時(shí)接觸到業(yè)內(nèi)最新的生產(chǎn)情況、技術(shù)水平和發(fā)展動態(tài)，較好地開拓了學(xué)生的視野。同時(shí)，以現(xiàn)有4個國家級工程實(shí)踐教育中心為基礎(chǔ)，我校有效地整合了各種校內(nèi)外資源，建立了一批校外實(shí)踐教育基地。截至目前，我校已經(jīng)建立了大量企業(yè)實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，其中包括有上海電氣電站集團(tuán)、美國車橋公司（AAM）、西安陜鼓股份有限公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、沈陽機(jī)床公司、昆明機(jī)床公司等國內(nèi)外著名企業(yè)。廣汽豐田？

第二，我校卓越工程師培養(yǎng)模式與“2+4+X”創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式深度融合，統(tǒng)籌考慮工科專業(yè)本科生、碩士生的培養(yǎng)方案。例如，我校機(jī)械工程及自動化專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)：為中國的裝備制造業(yè)，尤其是國內(nèi)著名的機(jī)床制造企業(yè)培育領(lǐng)軍人才，使得這些人才在大學(xué)畢業(yè)后10-15年之內(nèi)成長為國內(nèi)著名機(jī)床企業(yè)的技術(shù)骨干，成為國內(nèi)機(jī)床制造的領(lǐng)軍人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，機(jī)械工程學(xué)院精心組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部“卓越計(jì)劃”，統(tǒng)一思想，充分研討，認(rèn)識到了實(shí)施“卓越計(jì)劃”的必要性與迫切性，人人參與這項(xiàng)工作，并在“卓越計(jì)劃”的實(shí)施中已取得了一定的成效。

第三，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境得到極大改善。我校機(jī)械學(xué)院已建成分別以機(jī)床設(shè)計(jì)、10

制造與裝配人才和汽車設(shè)計(jì)、制造與裝配人才培養(yǎng)為核心的卓越工程師培養(yǎng)基地與實(shí)踐環(huán)境，改進(jìn)和完善了機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)方案。在中心建設(shè)過程中，堅(jiān)持以實(shí)踐促創(chuàng)新，深化實(shí)踐教學(xué)改革，形成了涵蓋課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、CDOIO實(shí)驗(yàn)、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)及各種實(shí)習(xí)實(shí)踐活動的多層次、多環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)體系，有力地支持和促進(jìn)了機(jī)械工程及自動化專業(yè)CDOIO工程教育模式的探索與實(shí)施。此外，各項(xiàng)課外科技競賽活動的開展，為培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力提供了重要的條件支撐。通過開設(shè)與實(shí)際產(chǎn)品結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如機(jī)床導(dǎo)軌精度測量等，提高了學(xué)生對實(shí)際機(jī)械類產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與精度間對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識程度。通過參觀交流，激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。化工學(xué)院已完成活塞壓縮機(jī)綜合性能實(shí)驗(yàn)臺、典型過程裝備拆裝模型及加工中心實(shí)踐工作臺的初步建設(shè)，完成了DCS分布式控制系統(tǒng)、智能儀表及現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)及過程設(shè)備強(qiáng)度測試實(shí)踐平臺的搭建。這些實(shí)踐條件的改善，必將進(jìn)一步促進(jìn)我校卓越工程師教育培養(yǎng)工作的開展。

第四，進(jìn)一步密切了與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，增強(qiáng)了高校服務(wù)企業(yè)、服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力，一批中青年教師骨干得到鍛煉成長。例如，我校機(jī)械學(xué)院與秦川機(jī)械發(fā)展股份有限公司聯(lián)合申報(bào)“高檔數(shù)控機(jī)床與基礎(chǔ)制造裝備”國家科技重大專項(xiàng)項(xiàng)目3項(xiàng)，與陜汽集團(tuán)合作申報(bào)陜西省重大專項(xiàng)1項(xiàng)，另有其他校企合作項(xiàng)目15項(xiàng)。

第五，學(xué)校出臺了企業(yè)導(dǎo)師聘任與管理相關(guān)政策（《西安交通大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃外聘企業(yè)教師管理辦法》等），形成了相對穩(wěn)定的企業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍。在推進(jìn)工程教育改革過程中，我校重點(diǎn)打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立了一支相對穩(wěn)定的高水平外聘企業(yè)教師隊(duì)伍?；W(xué)院截至目前已選派骨干教師參加專業(yè)會議及去其他高校進(jìn)行實(shí)踐基地建設(shè)調(diào)研共5人次，進(jìn)行生產(chǎn)單位導(dǎo)師講學(xué)計(jì)劃。機(jī)械學(xué)院的企業(yè)導(dǎo)師已有15人，企業(yè)導(dǎo)師參與講授的課程共計(jì)15門，指11

導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)7項(xiàng)。能動學(xué)院組建了由校企雙方32人組成的專兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，其中西安交通大學(xué)能源與動力工程學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師16名，中國東方電氣集團(tuán)有限公司專業(yè)技術(shù)人員和高級管理人員16名。

第六，軍地高校聯(lián)合探討，拓寬了校企聯(lián)合培養(yǎng)視野。2012年11月，我校組織召開“西安交通大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)研討會”，學(xué)校各實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)院教學(xué)院長、專業(yè)負(fù)責(zé)人，以及西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院、空軍工程大學(xué)預(yù)警制導(dǎo)等六個教研部負(fù)責(zé)人共40余人參加會議。西安電子科技大學(xué)通信工程學(xué)院副院長李暉教授、西安交大公共政策與管理學(xué)院高等教育研究所王昕紅副教授、西安交大機(jī)械工程學(xué)院趙升噸教授分別作了專題報(bào)告。與會三所高校的老師就卓越工程師教育培養(yǎng)工作進(jìn)行了研討，分享了各自在具體專業(yè)開展相關(guān)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，并提出一些寶貴的意見和建議，特別對空軍工程大學(xué)關(guān)于軍隊(duì)院校實(shí)施卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃中的一些問題進(jìn)行了探討。研討會加強(qiáng)了軍地高校間的合作與交流，進(jìn)一步拓寬了相關(guān)院校的校企聯(lián)合培養(yǎng)視野，為推進(jìn)此項(xiàng)工作作了有益的探索。

第三篇：福州大學(xué)國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作進(jìn)展報(bào)告

福州大學(xué)國家級工程實(shí)踐教育中心

建設(shè)工作進(jìn)展報(bào)告

教育部高教司：

自2010年6月福州大學(xué)成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡稱“卓越計(jì)劃”）首批試點(diǎn)高校以來，福州大學(xué)積極開展國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作，現(xiàn)將該工作進(jìn)展情況匯報(bào)如下：

一、概況

我校積極組織實(shí)施“卓越計(jì)劃”的有關(guān)專業(yè)與多家合作企業(yè)聯(lián)合申報(bào)國家級工程實(shí)踐教育中心和大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，以此推動學(xué)校和企業(yè)密切合作開展工程人才培養(yǎng)。2012年6月我校與紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司、廈門廈工機(jī)械股份有限公司、上海諾雅克電氣有限公司、深圳市市政設(shè)計(jì)研究院有限公司4家企業(yè)聯(lián)合申報(bào)的4個國家工程實(shí)踐教育中心獲得教育部等23個部門批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)，2012年11月，學(xué)校與福建省石油化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、福建新大陸電腦股份有限公司、福建星網(wǎng)銳捷通訊股份有限公司等6家企業(yè)聯(lián)合申報(bào)的福建省工程實(shí)踐教育中心獲福建省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)，2013年5月，學(xué)校與福建省石油化工集團(tuán)有限責(zé)任公司、福建新大陸電腦股份有限公司2家企業(yè)聯(lián)合申報(bào)的工程實(shí)踐教育中心獲教育部批準(zhǔn)為國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地立項(xiàng)建設(shè)。目前我校共有6個國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)項(xiàng)目，2010-2013年6個中心累計(jì)接收學(xué)生實(shí)習(xí)人數(shù)1198人，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師數(shù)223人，企業(yè)教師參與開設(shè)的課程數(shù)49門，企業(yè)教師承擔(dān)的理論（實(shí)踐）課程總學(xué)時(shí)數(shù)1440學(xué)時(shí)，企業(yè)教師承擔(dān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)周數(shù)83周；高校派到企業(yè)進(jìn)修的教師數(shù)19人。至2013年10月，6個國家級工程實(shí)踐教育中心累計(jì)投入16757.76萬元，其中省級地方政府投入300萬元、學(xué)校投入167.56萬元、企業(yè)投入16290.2萬元；6個國家級工程實(shí)踐教育中心累計(jì)經(jīng)費(fèi)使用16412.16萬元，其中教學(xué)改革

經(jīng)費(fèi)44.36萬元、條件建設(shè)經(jīng)費(fèi)15937萬元、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)93.9萬元、師資經(jīng)費(fèi)15萬元、其他321.9萬元。

其中，由紫金礦業(yè)集團(tuán)注資1.5億元建設(shè)的福建上杭教學(xué)基地已經(jīng)投入使用。該教學(xué)基地位于上杭縣城區(qū)，緊鄰紫金礦業(yè)集團(tuán)總部，占地面積51831平方米，由福州大學(xué)進(jìn)行功能定位和規(guī)劃設(shè)計(jì)，由紫金礦業(yè)集團(tuán)投資1.5億元建設(shè)。2007年4月進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，11月奠基建設(shè)，2010年2月23日正式啟用；現(xiàn)擁有綜合樓、教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓、博物館、圖書館、教師學(xué)生公寓、食堂、運(yùn)動休閑場所等樓群，各種基礎(chǔ)設(shè)施完備，建筑面積達(dá)38373平方米。學(xué)院和紫金礦業(yè)集團(tuán)成立了專門的管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)和日常運(yùn)行管理，并制定和實(shí)施了一系列管理制度，包括：《上杭教學(xué)基地教學(xué)規(guī)程》、《上杭教學(xué)基地實(shí)驗(yàn)室安全管理暫行規(guī)定》及各實(shí)驗(yàn)室相關(guān)使用守則等。

二、建設(shè)工作進(jìn)展

1.組織管理體系

具體說明工程實(shí)踐教育中心的組織架構(gòu)、運(yùn)行和管理機(jī)制、教學(xué)質(zhì)量保障體系等。

學(xué)校高度重視國家級工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作，成立了由校長牽頭，教務(wù)處、研究生處、人事處、計(jì)財(cái)處、學(xué)生處、對外合作與交流處等主要職能部門參與的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，對學(xué)校國家級工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。校企雙方本著“積極交流、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的精神，簽訂合作建設(shè)協(xié)議，按照“校企融合，分層管理，責(zé)任到人，落實(shí)到崗”的原則，共同商定成立專門的“工程實(shí)踐教育中心”管理機(jī)構(gòu)，建立、健全層次清晰、任務(wù)明確、運(yùn)行有序、系統(tǒng)高效的工程實(shí)踐教育中心組織管理運(yùn)行體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，形成緊密型聯(lián)盟及半緊密型聯(lián)盟兩種主要模式。

緊密型聯(lián)盟模式，如福州大學(xué)-紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司工程實(shí)踐教育中心，成立了專門的工程實(shí)踐教育中心管理機(jī)構(gòu)，從決策機(jī)構(gòu)、組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)、保障機(jī)構(gòu)4個層次建設(shè)較為完善的組織管理體系：

1）決策機(jī)構(gòu)：由校企雙方有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)組成的基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組作為國家級工程實(shí)踐教育中心運(yùn)行管理的決策機(jī)構(gòu)。由紫金礦業(yè)集團(tuán)總裁任組長，成員由集團(tuán)副總裁和福州大學(xué)教務(wù)處處長及紫金礦業(yè)學(xué)院黨總支書記組成，負(fù)責(zé)對該中心運(yùn)行管理進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和決策。

2）組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)：成立上杭教學(xué)基地管委會作為國家級工程實(shí)踐教育中心運(yùn)行管理的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，在基地工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，具體協(xié)調(diào)基地運(yùn)行管理工程中的相關(guān)事宜。

3）管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)：成立紫金礦業(yè)學(xué)院上杭教學(xué)基地黨支部和學(xué)院基地綜合辦公室作為工程實(shí)踐教育中心的管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)基地運(yùn)行過程中的教學(xué)管理，學(xué)生管理和黨建與思想政治教育等工作。

4）保障機(jī)構(gòu)：由紫金礦業(yè)集團(tuán)委托福建紫金酒店物業(yè)管理有限公司具體負(fù)責(zé)程實(shí)踐教育中心的教學(xué)設(shè)施管理，食堂管理，基地保安、水電等后勤保障。

半緊密型聯(lián)盟模式，如福州大學(xué)－廈門廈工機(jī)械股份有限公司工程實(shí)踐教育中心等其它5個中心，成立了“工程實(shí)踐教育中心指導(dǎo)委員會”、“工程實(shí)踐教育中心執(zhí)行委員會” 和“工程實(shí)踐教育中心執(zhí)行工作組” 三級管理運(yùn)行機(jī)構(gòu)。

工程實(shí)踐教育中心指導(dǎo)委員會：負(fù)責(zé)指導(dǎo)本專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”企業(yè)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)方案的總體框架制定，負(fù)責(zé)工程實(shí)踐教育中心的規(guī)劃、組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。指導(dǎo)委員會主任由企業(yè)執(zhí)行總裁擔(dān)任，副主任由福州大學(xué)分管本科教學(xué)副校長擔(dān)任，成員包括企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校教務(wù)處處長、各學(xué)院院長、各學(xué)院黨委書記等。

工程實(shí)踐教育中心執(zhí)行委員會：負(fù)責(zé)健全工程實(shí)踐教育中心內(nèi)部管理規(guī)章制度，負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)方案的組織實(shí)施。工程實(shí)踐教育中心的日常運(yùn)行由企業(yè)負(fù)責(zé)，雙方根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃的分工合作，配備相應(yīng)的人員，以企業(yè)為主負(fù)責(zé)該工程實(shí)踐教育中心的建設(shè)和管理。根據(jù)國家級工程實(shí)踐教育中心管理辦法（試行）履行中心職責(zé)。執(zhí)行委員會主任由企業(yè)分管人力資源負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副主任由福州大學(xué)各學(xué)院分管本科教學(xué)的副院長擔(dān)任，成員包括企業(yè)的總設(shè)計(jì)師、總工藝師、人資部部長、培訓(xùn)中心主任和福州大學(xué)各學(xué)院分管學(xué)生工作副書記等。

工程實(shí)踐教育中心執(zhí)行工作組：負(fù)責(zé)本中心的學(xué)生企業(yè)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)方案的具體實(shí)施，按照依托企業(yè)的規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)教學(xué)安排、質(zhì)量評價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的管理；結(jié)合本企業(yè)實(shí)際，開設(shè)企業(yè)課程，提供本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和畢業(yè)論文課題，負(fù)責(zé)選派企業(yè)兼職教師參與教學(xué)和指導(dǎo)；積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)生活狀況，感受企業(yè)的先進(jìn)文化，安排好學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的生活，加強(qiáng)對學(xué)生的安全、保密、知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等教育。工作組（主任）組長由企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副組長由福州大學(xué)各學(xué)院實(shí)踐部主任擔(dān)任。成員包括企業(yè)人資部、技術(shù)中心、生產(chǎn)部等部門負(fù)責(zé)人；福州大學(xué)各學(xué)院專業(yè)系主任、副主任及實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”系列項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

2.教學(xué)改革情況

（1）校企雙方聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校緊密圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)資源條件和生源情況，樹立主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)，改革工程教育人才培養(yǎng)模式，探索高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域及國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)工程型人才。學(xué)校與合作企業(yè)雙方深入溝通，著重考慮卓越工程師的知識、能力和素質(zhì)的系統(tǒng)性和完整性及其培3

養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)的可行性，結(jié)合國家通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，校企雙方共同協(xié)商制定各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并且詳細(xì)列出各培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)矩陣。

（2）校企雙方共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的平臺，也是落實(shí)卓越工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的載體，校企雙方根據(jù)行業(yè)企業(yè)對工程師職業(yè)素質(zhì)、知識與能力結(jié)構(gòu)的要求，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，綜合考慮科學(xué)與工程知識、實(shí)驗(yàn)分析與數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)解決工程問題、職業(yè)道德與社會責(zé)任等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)了工程能力訓(xùn)練的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，每一試點(diǎn)專業(yè)本科階段增設(shè)10學(xué)分的企業(yè)課程。至2013年10月我校6個國家級工程實(shí)踐教育中心企業(yè)教師共參與開設(shè)49門課程，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動化本科專業(yè)開設(shè)的生產(chǎn)管理與質(zhì)量控制、機(jī)械制造基礎(chǔ)、工藝學(xué)、液壓傳動控制、工業(yè)設(shè)計(jì)等課程及實(shí)習(xí)期間完成入廠教育與企業(yè)文化教育、工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展、工程機(jī)械焊接技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用、變速箱系統(tǒng)工作原理、工業(yè)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)件開發(fā)、挖掘機(jī)主要系統(tǒng)構(gòu)成等理論課教學(xué)和專題講座32學(xué)時(shí)，現(xiàn)場觀摩裝載機(jī)、挖掘機(jī)、橋箱、叉車和水泥泵車事業(yè)部生產(chǎn)線64學(xué)時(shí)，親手拆裝實(shí)訓(xùn)56學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容均由學(xué)校與廈工機(jī)械股份有限公司國家級工程實(shí)踐教育中心共同建設(shè)并由企業(yè)開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。

（3）校企雙方共同實(shí)施培養(yǎng)過程。

我校卓越計(jì)劃各專業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)方案均由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)實(shí)施，其中已設(shè)立工程實(shí)踐教育中心的企業(yè)，整個企業(yè)培養(yǎng)方案由該中心具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在實(shí)施企業(yè)培養(yǎng)方案過程中，工程實(shí)踐教育中心主要負(fù)責(zé)企業(yè)兼職教師或企業(yè)導(dǎo)師的指派、學(xué)習(xí)場地的安排、企業(yè)開設(shè)的理論（實(shí)踐）課程的教學(xué)和實(shí)習(xí)的指導(dǎo)、學(xué)生食宿的安排和后勤的保障、學(xué)生安全防護(hù)設(shè)備的提供，以及協(xié)4

調(diào)企業(yè)內(nèi)部各方面的關(guān)系等；學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的日常管理、參與指導(dǎo)學(xué)生、配合企業(yè)導(dǎo)師完成各項(xiàng)教學(xué)工作。

（4）校企雙方共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的教育教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)主要由工程實(shí)踐教育中心負(fù)責(zé)，學(xué)校配合進(jìn)行。對于卓越工程師學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量則由學(xué)校和企業(yè)共同完成，通過召開座談會、用人單位調(diào)查等形式共同評價(jià)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量。

3.企業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行情況

我校卓越計(jì)劃各專業(yè)的企業(yè)培養(yǎng)方案均由學(xué)校和企業(yè)共同負(fù)責(zé)實(shí)施，由已設(shè)立的工程實(shí)踐教育中心具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。在實(shí)施企業(yè)培養(yǎng)方案過程中，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用工程實(shí)踐教育中心提供的條件，要求每個本科學(xué)生有1年左右時(shí)間在工程實(shí)踐教育中心完成部分的課程學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能真正參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。按照企業(yè)的要求，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)整體培養(yǎng)方案，課程體系設(shè)置上以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；企業(yè)課程教學(xué)以面向工程實(shí)際為主，授課方式多樣化，如采取講座式授課，或結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)場講解，或?qū)⑸a(chǎn)中遇到的問題作為案例，組織學(xué)生開展分析解剖；直接聘請企業(yè)工程技術(shù)或管理人員為學(xué)生授課；吸納學(xué)生進(jìn)入專業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的研究課題或項(xiàng)目開發(fā)，全面接受研究方法和開發(fā)能力的訓(xùn)練；課程學(xué)習(xí)評價(jià)突破原有手段，以考試、專題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程答辯等多種方式考核，重在考核學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際收獲和創(chuàng)造性成果。如我校紫金礦業(yè)學(xué)院3個專業(yè)（資源勘查、采礦和礦物加工工程）在“國家級工程實(shí)踐教育中心”上杭教學(xué)基地企業(yè)學(xué)習(xí)階段，借助紫金集團(tuán)下屬的礦冶研究院、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、紫金山金銅礦、上杭蛟洋20萬噸銅冶煉廠、上杭金山黃金第二冶煉廠、上杭黃金第一冶煉廠等企業(yè)開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、5

暑期頂崗實(shí)習(xí)、專題實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，2010-2013年該中心累計(jì)接收學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)人數(shù)494人，有173名企業(yè)教師承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，企業(yè)教師參與開設(shè)的課程數(shù)27門，企業(yè)教師承擔(dān)的理論（實(shí)踐）課程總學(xué)時(shí)數(shù)1070學(xué)時(shí)，企業(yè)教師承擔(dān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)周數(shù)17周，學(xué)校派到企業(yè)進(jìn)修的教師數(shù)10人。

4.成效

工程實(shí)踐教育中心建設(shè)工作主要成效和經(jīng)驗(yàn)如下：

（1）實(shí)施特有的校企合作模式--“紫金模式”，即“由企業(yè)支持辦學(xué)建設(shè)、由企業(yè)參與辦學(xué)過程、由企業(yè)檢驗(yàn)辦學(xué)成效”的全新校企深度合作培養(yǎng)人才的模式，并在實(shí)踐中得到成功檢驗(yàn)。2012年5月，《光明日報(bào)》在頭版報(bào)道了“發(fā)現(xiàn)“紫金”--福州大學(xué)與紫金礦業(yè)集團(tuán)合作辦學(xué)調(diào)查報(bào)告”，而《中國教育報(bào)》、《人民網(wǎng)》也以專訪報(bào)道的形式對“紫金模式”予以宣傳和肯定。

（2）積極探索國家工程實(shí)踐教育中心的管理運(yùn)行機(jī)制。如紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司工程實(shí)踐教育中心，由紫金集團(tuán)投資了1.5億在福建上杭總部附近建設(shè)了我國首個校企聯(lián)辦的高級礦業(yè)人才培養(yǎng)基地——上杭實(shí)踐教學(xué)基地，為紫金礦業(yè)學(xué)院全面開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作教育提供了得天獨(dú)厚的條件與優(yōu)勢，工程實(shí)踐教育中心制定了一系列管理運(yùn)行辦法，并得到成功運(yùn)行，在探索校企“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)機(jī)制方面、在高水平工程領(lǐng)域應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新等方面都具有重要意義。

（3）積極探索“工程型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)機(jī)制，校企雙方共同建設(shè)“工程型”教師隊(duì)伍，并成功付諸實(shí)施。我校紫金礦業(yè)學(xué)院3個專業(yè)分別在紫金礦業(yè)集團(tuán)遴選出適合地礦類各相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的高級專業(yè)人才，按照福州大學(xué)教師培訓(xùn)大綱，進(jìn)行包括師德、師風(fēng)、教學(xué)基本要求和教學(xué)組織工作等內(nèi)容的崗前培訓(xùn)，由學(xué)校教務(wù)處和人事處組織考核，培訓(xùn)合格后，頒發(fā)兼職教師證書，6

正式聘任為學(xué)院教師。至2013年10月，在集團(tuán)總部成功進(jìn)行了三期企業(yè)“工程型”教師隊(duì)伍培訓(xùn)聘任，紫金礦業(yè)集團(tuán)等地礦企事業(yè)單位共有70人獲得福州大學(xué)工程型教師資格或兼職教師，在上杭教學(xué)基地為學(xué)生所開設(shè)課程共計(jì)76門次，其中由企業(yè)工程型教師主講的課程門數(shù)共計(jì)60門次。同時(shí)，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施，學(xué)院在紫金集團(tuán)下屬各企業(yè)中遴選高級專業(yè)技術(shù)人才，擔(dān)任學(xué)生企業(yè)培養(yǎng)階段的“雙導(dǎo)師”，以保障最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施。此外，學(xué)院的教師亦不定期地深入到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和科研項(xiàng)目合作，加強(qiáng)校企的實(shí)質(zhì)性深入合作，提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

第四篇：中軟國際助力四所高校建設(shè)國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地

中軟國際助力四所高校建設(shè)國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地近日，教育部下發(fā)《關(guān)于公布地方所屬高校“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》（教高司函〔2013〕48號），中軟國際與宜春學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院、吉首大學(xué)、安慶師范學(xué)院四所高校申報(bào)的“地方所屬高校‘本科教學(xué)工程’大學(xué)生實(shí)踐教育基地”建設(shè)項(xiàng)目成功獲批。此次共獲批538個校外實(shí)踐基地，其中與IT相關(guān)的共34個，而中軟國際也成為單個項(xiàng)目獲批合作院校數(shù)量最多的企業(yè)。

大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作是教育部根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》的安排開展，旨在推進(jìn)高等教育改革，創(chuàng)新校外實(shí)踐教育模式，推動校企雙方共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，組建由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成的教師隊(duì)伍，促進(jìn)地方高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)建立聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

在此目標(biāo)下，教育部設(shè)定了嚴(yán)格的大學(xué)生校外教育基地建設(shè)條件，主要包括：1.建設(shè)實(shí)踐基地的企事業(yè)單位應(yīng)在行業(yè)領(lǐng)域具有鮮明的特色和明顯的優(yōu)勢，具有承擔(dān)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的豐富經(jīng)驗(yàn)和良好條件；2.大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地應(yīng)具有健全的組織管理體系，具有教學(xué)運(yùn)行、學(xué)生管理、安全保障等規(guī)章制度；3.大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地的指導(dǎo)教師隊(duì)伍應(yīng)由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，師資力量能夠滿足實(shí)踐基地的教學(xué)需求；4.大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地應(yīng)有科學(xué)可行的建設(shè)方案，建設(shè)思路清晰，教學(xué)任務(wù)明確，管理有保障；5.大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地應(yīng)建有開放共享機(jī)制，除承擔(dān)共建高校的學(xué)生校外實(shí)踐教育任務(wù)外，還應(yīng)向全國其他高校開放。

作為中國大型綜合性軟件與信息服務(wù)企業(yè)，中軟國際依托旗下IT人才培養(yǎng)平臺——中軟卓越，很早就積極與眾多高校建立了密切的合作伙伴關(guān)系，不斷優(yōu)化大學(xué)生實(shí)訓(xùn)、共建專業(yè)、共建學(xué)院等校企合作模式，并在實(shí)踐中探索出一整套完善的工程實(shí)踐型IT人才培養(yǎng)方案。也正是基于多年的實(shí)踐積累，中軟國際此前還成功獲批了與北京交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、長沙理工大學(xué)等18所高校共建“國家級工程實(shí)踐教育中心”，也是所有獲批企業(yè)中最多的一家?？梢哉f，中軟國際已經(jīng)成為協(xié)助高校培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才的中堅(jiān)力量。

第五篇：合江縣車輞鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育中心幼兒園推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃

合江縣車輞鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育 中心幼兒園推進(jìn)工程建設(shè)規(guī)劃

一、現(xiàn)狀分析

合江縣車輞鎮(zhèn)車輞片區(qū)轄輻射7個村，幅員約50平方千米，人口約16000人，2010年農(nóng)民人均純收入約4700元。據(jù)2010年人口普查數(shù)據(jù)顯示，本片區(qū)0――6歲兒童約1156人，平均每個年齡段193人。本片區(qū)現(xiàn)有民辦幼兒園兩所，各有入園幼兒140余人。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和場建設(shè)規(guī)模擴(kuò)大，再加上農(nóng)村居民集中居住點(diǎn)規(guī)劃的實(shí)施，越來越多的人口將居住在場鎮(zhèn)，幼兒入園供需矛盾必將更加突出。

二、建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)

（一）建設(shè)目標(biāo)。到“十二.五”末，本片區(qū)將建設(shè)規(guī)模達(dá)360人的中心幼兒園1所，屆時(shí)本片區(qū)幼兒園共3所，入園幼兒將達(dá)600人，幼兒毛入學(xué)率達(dá)77.72%。中心幼兒園規(guī)劃占地面積2880平方米，規(guī)劃建筑面積2160平方米。

（二）建設(shè)任務(wù)。按照建設(shè)目標(biāo)，我校擬申請建設(shè)入園幼兒為360人的中心幼兒園1所，占地面積2880平方米，建筑面積為2160平方米。

三、投資和進(jìn)度安排

（一）投資安排。擬于2011年申請中央農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程專項(xiàng)資金308萬元（包括土地17.2萬元、建設(shè)資金280.8萬元、設(shè)備購置20套約10萬元）。

（二）進(jìn)度安排。車輞鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)任務(wù)于2011年底完成。

四、保障措施

我校于2011年6月成立中心幼兒園建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)組，由校長趙勇任組長，教育督導(dǎo)室成員、后勤、教師代表及相關(guān)人員為成員。車輞鎮(zhèn)教育督導(dǎo)組成立車輞鎮(zhèn)教師周轉(zhuǎn)宿舍監(jiān)督檢查小組，定期監(jiān)督各校建設(shè)進(jìn)度和質(zhì)量。

五、預(yù)期效益

該項(xiàng)目建成后，將解決我校360名幼兒入園難的問題，對山區(qū)幼兒教育將起到巨大的推動作用。

六、項(xiàng)目方案

2011年新建容納360人的中心幼兒園1所，占地面積2880平方米，建筑面積2160平方米，購置設(shè)備20套，申請中央農(nóng)村學(xué)前教育推進(jìn)工程專項(xiàng)資金308萬元。