第一篇：“雙學(xué)活動(dòng)”學(xué)習(xí)材料

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)內(nèi)容

（第二章、第三章、第四章的內(nèi)容）

第二章 自治區(qū)教育改革發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育工作，強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”，把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了未來(lái)十年教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、工作方針、戰(zhàn)略目標(biāo)和任務(wù)措施，為教育事業(yè)發(fā)展指明了方向；自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的支撐能力逐步增強(qiáng)。隨著自治區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的加快轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次的優(yōu)化升級(jí)，對(duì)教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提出了新的更高要求；廣大人民群眾對(duì)教育特別是優(yōu)質(zhì)教育需求的日益增強(qiáng)，迫切需要進(jìn)一步深化教育改革，加快國(guó)民教育體系和終身教育體系建設(shè)；自治區(qū)教育事業(yè)取得的重大成就，為今后教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，我區(qū)教育仍然存在許多困難和問(wèn)題，改革發(fā)展仍然面臨諸多挑戰(zhàn)。一是“兩基”鞏固提高任務(wù)十分艱巨，我區(qū)有71個(gè)旗縣（市區(qū)）沒(méi)有列入國(guó)家二期“義教工程”和“寄宿制學(xué)校建設(shè)工程”，大部分旗縣“兩基”達(dá)標(biāo)水平偏低。全區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)辦學(xué)條件的某些重要生均值指標(biāo)低于全國(guó)平均水平。二是學(xué)前教育、特殊教育發(fā)展不足，學(xué)前教育三年毛入園率偏低，特殊教育相關(guān)政策有待進(jìn)一步落實(shí)。三是中等職業(yè)教育和民辦教育仍是各類教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)構(gòu)不盡合理，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不足。民辦教育占整體教育的比例偏低，質(zhì)量亟待提高。四是投入不足制約教育發(fā)展，義務(wù)教育公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)偏低，高等教育、高中階段教育債務(wù)沉重，優(yōu)質(zhì)教育資源不足。五是師資隊(duì)伍的能力素質(zhì)有待增強(qiáng)，特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和偏遠(yuǎn)農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)師資隊(duì)伍水平亟待提高。職業(yè)院?！半p師型”教師數(shù)量不足，高校缺少高水平的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀中青年骨干教師，更缺乏學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物和高水平的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。六是教育發(fā)展還受到某些機(jī)制和體制的制約，人才培養(yǎng)體制單一，評(píng)價(jià)制度和招生考試制度改革有待深化，素質(zhì)教育推進(jìn)困難。

第三章 指導(dǎo)思想與工作原則

（一）指導(dǎo)思想。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，以“辦好人民滿意的教育”為根本宗旨，大力實(shí)施教科興區(qū)和人才強(qiáng)區(qū)戰(zhàn)略。

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，為全面建設(shè)小康社會(huì)培養(yǎng)大批德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、適度超前發(fā)展，深化教育改革，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，不斷滿足人民群眾享受優(yōu)質(zhì)教育的需求。

堅(jiān)持教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，進(jìn)一步加快建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)和人力資源強(qiáng)區(qū)步伐，努力為全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持和人才支撐。

（二）工作原則。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的方針，全面推進(jìn)自治區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、均衡發(fā)展。

堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展。各級(jí)黨委、政府要把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)基本要求，突出教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性戰(zhàn)略地位，切實(shí)保證經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要。充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。完善體制和政策，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育、支持教育。

堅(jiān)持育人為本。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，把促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，辦好每一所學(xué)校、教好每一個(gè)學(xué)生。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，著

力培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力，為自治區(qū)造就一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者、一大批專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新。堅(jiān)持鞏固成果，深化改革，努力實(shí)現(xiàn)管理體制、辦學(xué)體制、投入體制、人才培養(yǎng)體制改革的突破，增強(qiáng)教育發(fā)展的活力，形成有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制和機(jī)制。堅(jiān)持教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技進(jìn)步相結(jié)合，增強(qiáng)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和文化引領(lǐng)能力，著力提升教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，努力構(gòu)建多層次、具有地區(qū)特色和民族特色、充滿生機(jī)與活力的現(xiàn)代教育體系，為人民群眾提供更多的受教育機(jī)會(huì)和優(yōu)質(zhì)教育資源。

堅(jiān)持教育公平。堅(jiān)持基本教育公共服務(wù)均等化，健全覆蓋全區(qū)城鄉(xiāng)的現(xiàn)代教育體系，公共教育資源向農(nóng)村牧區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)傾斜。按照分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃的基本要求，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域之間各級(jí)各類教育的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距。加快學(xué)前教育、職業(yè)教育和高等教育的建設(shè)發(fā)展，優(yōu)先重點(diǎn)發(fā)展民族教育。加大教育資助力度，確保每一個(gè)學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)，讓人民群眾共享教育改革發(fā)展成果。

堅(jiān)持提高質(zhì)量。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)校突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)水平，出名師、育英才。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程，把提高育人質(zhì)量作為教育工作的核心，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

第四章 戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略重點(diǎn)

（三）戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，全區(qū)基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，教育水平和教育質(zhì)量明顯提高，自治區(qū)進(jìn)入教育和人力資源強(qiáng)省（區(qū)市）行列。

實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育。基本普及學(xué)前教育，學(xué)齡前兒童學(xué)前三年毛入園率達(dá)到70%以上。全區(qū)義務(wù)教育鞏固率達(dá)到95%，殘疾兒童接受義務(wù)教育達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到95%以上，高質(zhì)量普及民族高中階段教育。高等教育大眾化水平進(jìn)一步提升，全區(qū)高等教育各類在學(xué)人數(shù)達(dá)到50萬(wàn)人以上，其中普通本專科在校生達(dá)到42萬(wàn)人以上，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%以上。掃除青壯年文盲。新增勞動(dòng)力平均受教育年限達(dá)到13.5年；主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限達(dá)到11.2年，其中受過(guò)高等教育的比例達(dá)到20%以上。

提供更為豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。學(xué)前教育辦學(xué)條件基本達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。鞏固提高九年義務(wù)教育水平，全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)?；揪馀渲媒處?、設(shè)備、圖書(shū)、校舍等資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育辦學(xué)條件基本均衡。盟市、旗縣所在地義務(wù)教育階段學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。民族中小學(xué)辦學(xué)條件達(dá)到當(dāng)?shù)赝?jí)同類學(xué)校優(yōu)質(zhì)水平，民族教育整體發(fā)展水平保持在全國(guó)民族地區(qū)和西部地區(qū)先進(jìn)行列。重視高中階段教育辦學(xué)條件的改善，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中教育資源。普通本、?？圃盒；巨k學(xué)條件達(dá)到國(guó)家合格標(biāo)準(zhǔn)要求以上。教育質(zhì)量全面提升，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提高，教育現(xiàn)代化得到較大推進(jìn)。優(yōu)質(zhì)教育資源總量不斷擴(kuò)大，人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求得到較大滿足，各類人才的競(jìng)爭(zhēng)能力明顯增強(qiáng)。

形成惠及全民的公平教育。堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，保障全區(qū)各族人民享有接受平等教育的機(jī)會(huì)。建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化，縮小城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、學(xué)校差距。努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。完善經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，確保每一個(gè)學(xué)生不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)、輟學(xué)。切實(shí)解決進(jìn)城務(wù)工人員子女平等接受義務(wù)教育問(wèn)題。保障殘疾人的受教育權(quán)利。

構(gòu)建體系完備的終身教育。學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育協(xié)調(diào)發(fā)展，職業(yè)教育和普通教育相互溝通，學(xué)校教育和社會(huì)教育有效銜接，形成各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、體現(xiàn)終身教育思想、開(kāi)放靈活、選擇多樣的現(xiàn)代教育體系，促進(jìn)全體人民學(xué)有所教、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

構(gòu)建更具活力的教育體制機(jī)制。進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，提高教育開(kāi)放水平，形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、符合教育發(fā)展規(guī)律和自治區(qū)實(shí)際的面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的教育體制機(jī)制。以政府辦學(xué)為主體，全社會(huì)積極參與，公辦教育和民辦教育共同發(fā)展的格局基本形成?，F(xiàn)代學(xué)校制度基本建立，政府依法管理、學(xué)校自主辦學(xué)的機(jī)制不斷健全。以公共財(cái)政投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的投入機(jī)制更趨完善。教育服務(wù)社會(huì)能力顯著增強(qiáng)，科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能力明顯提升。教育國(guó)際交流與合作廣泛開(kāi)展，全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放教育體系基本建立（表

7、表8）。

表7：教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)

指 標(biāo) 單位 2009年 2015年 2020年

學(xué)前教育幼兒在園人數(shù) 萬(wàn)人 33.8 55 67

學(xué)前教育學(xué)前一年毛入園率 % 70.2 85 95

學(xué)前教育學(xué)前二年毛入園率 % 55.6 70 80

學(xué)前教育學(xué)前三年毛入園率 % 37.59 60 70

九年義務(wù)教育在校生 萬(wàn)人 233.24 260 280

九年義務(wù)教育鞏固率 % 89.04 93 95

高中階段教育※ 在校生 萬(wàn)人 87.96 61 80

高中階段教育※毛入學(xué)率 % 88.34 90以上 95以上

職業(yè)教育中等職業(yè)教育在校生 萬(wàn)人 32.7 36 40

職業(yè)教育高等職業(yè)教育在校生 萬(wàn)人 17.33 19 22

高等教育※※在學(xué)總規(guī)模 萬(wàn)人 48.82 50 50(((408)))

高等教育※※普通本專科在校生 萬(wàn)人 35.19 40以上 42以上

高等教育※※在學(xué)研究生 萬(wàn)人 1.25 2 2.5

高等教育※※毛入學(xué)率 % 23.1 36 40

繼續(xù)教育從業(yè)人員繼續(xù)教育 萬(wàn)人次 200 200 滿足需求

注：※含中等職業(yè)教育在校生；※※含高等職業(yè)教育在校生

表8：人力資源開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)

指標(biāo) 單位 2015年 2020年

具有高等教育文化程度的人數(shù) 萬(wàn)人 160 200

主要?jiǎng)趧?dòng)年齡人口平均受教育年限 年 10.5 11.2

其中：受過(guò)高等教育的比例 % 15.0 20.0以上

新增勞動(dòng)力平均受教育年限 年 13.3 13.5

其中：受過(guò)高中階段及以上教育的比例 % 87.0 90.0

（四）戰(zhàn)略重點(diǎn)。積極發(fā)展學(xué)前教育，形成以公辦幼兒園為主導(dǎo)，公辦、民辦幼兒園共同發(fā)展的格局。鞏固提高義務(wù)教育普及成果，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際差距，改善辦學(xué)條件，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)職業(yè)教育和普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展。推進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展，加快重點(diǎn)院校、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。優(yōu)先發(fā)展民族教育，積極推行雙語(yǔ)教學(xué)，民族中小學(xué)率先實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。重視特殊教育，健全教育體系。深化辦學(xué)體制改革，鼓勵(lì)支持民辦教育發(fā)展。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)德育，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康和藝術(shù)素養(yǎng)，提高教育質(zhì)量。

第二篇：“雙學(xué)、雙促”活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

“雙學(xué)、雙促”活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

根據(jù)ＸＸ區(qū)委的統(tǒng)一部署，ＸＸ區(qū)發(fā)改委按照黨工委的有關(guān)要求認(rèn)真開(kāi)展了“雙學(xué)、雙促”活動(dòng)。區(qū)發(fā)改委領(lǐng)導(dǎo)高度重視，自9月初以來(lái)，多次開(kāi)展部門(mén)集體學(xué)習(xí)和集體討論，嚴(yán)格按照內(nèi)網(wǎng)發(fā)布的有關(guān)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好有關(guān)學(xué)習(xí)記錄。同時(shí)，部門(mén)所有工作人員還積極的開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，做好了有關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，部門(mén)和個(gè)人都在一定程度上得到了提高，優(yōu)化了辦事效率、提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法能力，振奮了全體工作人員的精神面貌。

近日，根據(jù)區(qū)黨工委的統(tǒng)一安排，我們又進(jìn)行了自檢自查活動(dòng)。10月15日，部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)組織大家進(jìn)行了一個(gè)小型的討論會(huì)，主要是安排所有工作人員對(duì)這段時(shí)間里自檢自查的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。10月16日，再次召集所有工作人員在5樓進(jìn)行有關(guān)討論，主題就是個(gè)人自檢自查的通報(bào)。

會(huì)議上，大家認(rèn)真的對(duì)自己存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并對(duì)下一步的整改措施進(jìn)行了說(shuō)明。通過(guò)分析和討論，部門(mén)中存在的問(wèn)題和不足主要反映在一下幾個(gè)方面：

１、理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，積極性和主動(dòng)性還有待于進(jìn)一步提高；

２、各項(xiàng)規(guī)章制度的執(zhí)行情況還不是很令人滿意，依法行政和個(gè)人的綜合執(zhí)法水平還需不斷提高；

３、宗旨意識(shí)和群眾觀念還不夠明確，需要進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷強(qiáng)化為人民服務(wù)的理念；

４、作為區(qū)政府的重要行政職能部門(mén)，需要不斷加強(qiáng)廉政作風(fēng)建設(shè)，實(shí)事求是，按照制度和程序處理工作問(wèn)題。

針對(duì)以上存在的實(shí)際問(wèn)題，大家又積極的進(jìn)行討論，制定了一些切實(shí)有效的方法進(jìn)行改進(jìn)和提高，主要有：

１、素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)。

２、進(jìn)一步加強(qiáng)廉政作風(fēng)建設(shè)。以團(tuán)隊(duì)作為出發(fā)點(diǎn)，一切工作圍繞團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，由團(tuán)隊(duì)鑄成成防線對(duì)部門(mén)內(nèi)每一個(gè)人進(jìn)行制約，使每一個(gè)人得到保護(hù)。另一方面，不斷的建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使大家有法可依。

３、進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。在工作中勇于創(chuàng)新，不斷的通過(guò)實(shí)踐來(lái)拓展創(chuàng)新成果，從而推動(dòng)發(fā)改委的工作不斷得到發(fā)展。

今后，區(qū)發(fā)改委將不斷的加強(qiáng)對(duì)“雙學(xué)、雙促、雙滿意”有關(guān)理論的學(xué)習(xí)和討論，使發(fā)改委的工作全面的到進(jìn)步，更好的為白堿灘區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：雙學(xué)活動(dòng)心得

雙學(xué)活動(dòng)心得

文法學(xué)院政治081班33號(hào)賀文麗

為了讓中華兒女銘記09年的國(guó)慶大閱兵，我班舉辦了以“六十年華誕盛典，十三億兒女情懷”為主題的雙學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)的開(kāi)展既是響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的需要，同時(shí)更是激發(fā)廣大學(xué)子愛(ài)國(guó)熱情的需要。為了讓我們更好的了解我國(guó)的大閱兵，我班采用了放視頻的方式，通過(guò)讓我們觀看大閱兵來(lái)了解閱兵、感受閱兵。

由于09年的閱兵在六十年國(guó)慶時(shí)我們大多數(shù)人已經(jīng)觀看過(guò)了，但99年的閱兵我們卻近乎已經(jīng)忘卻。因此，在雙學(xué)活動(dòng)中我們主張觀看99年的大閱兵，且在觀看之后我們都稍微談了一下來(lái)兩次閱兵的不同及我們自己的感受。我覺(jué)得這種活動(dòng)開(kāi)展的方式是值得肯定的，因?yàn)檫@樣不僅能夠強(qiáng)化我們的思考能力，同時(shí)也能吸引我們參加的興趣。

當(dāng)我們重溫99年的國(guó)慶大閱兵時(shí)，我們肅然了。昂首挺胸的軍姿、整齊雄渾的軍列、科學(xué)先進(jìn)的軍備徐徐挺進(jìn)我們的視角時(shí)，我們完全被震撼了；高亢嘹亮的奏樂(lè)、幸福自豪的笑臉、歡聲笑語(yǔ)的氛圍緩緩映入我們的眼簾時(shí)，我們完全被融化了。熒屏上的一幕又一幕，讓臺(tái)下的我們都目瞪口呆。沒(méi)想到，十年前的中國(guó)其軍事實(shí)力竟然已如此之強(qiáng)大；沒(méi)想到，十年前的中國(guó)其科技水平竟已有如此之高；沒(méi)想到，十年前的中國(guó)國(guó)民竟已如此之幸福??

轉(zhuǎn)眼之間，十年早已過(guò)去。而今十年后的中國(guó)更是讓人驚嘆、讓人折服。60年國(guó)慶，讓全體華夏兒女激情澎湃；60年國(guó)慶閱兵，讓整個(gè)中華民族以此為傲。10年的歲月雖然拉近了99年與09的時(shí)間距離，但它卻未阻止中國(guó)向前發(fā)展的步伐，卻未延緩中國(guó)向前發(fā)展的速率，卻未改變中國(guó)早已正在逐步走向強(qiáng)大的事實(shí)?！皶r(shí)光荏苒，歲月如梭”，雖然時(shí)代在變、社會(huì)在變；但我們偉大祖國(guó)在不斷向前發(fā)展的事實(shí)不會(huì)變。

通過(guò)這次的雙學(xué)活動(dòng)，我再一次深刻體會(huì)到了我們偉大祖國(guó)所發(fā)生的歷史性巨變。閱兵不僅是我國(guó)軍事實(shí)力的體現(xiàn)、科技實(shí)力的體現(xiàn)，同時(shí)更是我國(guó)綜合國(guó)力的體現(xiàn)、是我國(guó)正在逐漸復(fù)興的體現(xiàn)。天安門(mén)廣場(chǎng)上的大閱兵不但讓我們看到了我國(guó)整體實(shí)力的增強(qiáng)，同時(shí)讓我們更加堅(jiān)信祖國(guó)的未來(lái)必將繁榮昌盛、祖國(guó)的明天必將輝煌美好！

第四篇：雙學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)

一、學(xué)英模，講奉獻(xiàn)，從我做起

當(dāng)?shù)卣鹨u來(lái)，那些稚嫩生命的安危，是怎樣牽動(dòng)著人們的心靈；在災(zāi)難面前，那些教師們、孩子們的英雄故事，又是怎樣感動(dòng)著中國(guó)人民！

在這場(chǎng)特大自然災(zāi)害面前，為了保護(hù)學(xué)生生命安全，災(zāi)區(qū)廣大教師中涌現(xiàn)出一大批英雄人物。21歲的幼兒園老師瞿萬(wàn)容，用后背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，她身下緊緊護(hù)住的那個(gè)孩子得救了，而她卻停止了呼吸；年近50歲的教導(dǎo)主任譚千秋，張開(kāi)雙臂扒在課桌上，身下死死護(hù)著的4名學(xué)生都活下來(lái)了，而他卻永遠(yuǎn)地離去了；小學(xué)教師茍嘵超，三次沖回危在旦夕的教學(xué)樓救學(xué)生，當(dāng)他第三次沖進(jìn)去后，一塊一噸重的混凝磚塊砸向他，那一瞬間，他將兩個(gè)孩子藏在自己的懷中，孩子得救了，而他卻永遠(yuǎn)地走了……這些年輕的老師，沒(méi)有和心愛(ài)的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個(gè)姿勢(shì)，緊緊擁抱著他們深愛(ài)的學(xué)生。災(zāi)區(qū)廣大教師的英勇無(wú)畏和大愛(ài)之舉，深深感動(dòng)了我。聆聽(tīng)著他們感人的事跡，我潸然淚下。

地震發(fā)生后，震區(qū)少年兒童表現(xiàn)出了沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勇于救人、樂(lè)觀向上的高尚品質(zhì)，涌現(xiàn)出許多抗震救災(zāi)少年英雄。他們的事跡，感動(dòng)了中國(guó)，感動(dòng)了世界，感動(dòng)了今人，也必將感動(dòng)后人。

9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。然而災(zāi)難當(dāng)前，這些年幼的孩子，卻用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。

讓我們銘記這些災(zāi)難發(fā)生后的場(chǎng)面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書(shū)；3歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬(wàn)背著3歲的妹妹，在地震發(fā)生后走了6個(gè)多小時(shí)到達(dá)綿陽(yáng)安置點(diǎn)……

這一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，動(dòng)人心魄，讓人們?cè)诒瘋懈械搅诵牢?，在欣慰中汲取著力量。他們是?zāi)區(qū)的孩子，中國(guó)的孩子。在災(zāi)難來(lái)臨的生死瞬間，他們沒(méi)有被災(zāi)難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心生長(zhǎng)力量，挺起稚嫩的肩膀。面對(duì)家園的破碎、面對(duì)親人的離去，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂(lè)觀和善良與災(zāi)難搏斗，與死亡較量，讓人們?cè)跐M目瘡痍的災(zāi)區(qū)大地上，看到了向死而生的希望。

自古英雄出少年。在這些新時(shí)代的小英雄身上，反映了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。他們?cè)诰薮鬄?zāi)難來(lái)臨時(shí)所表現(xiàn)出的意志堅(jiān)強(qiáng)，讓我們深感欽佩和驕傲。

在汶川大地震中，震區(qū)少年兒童經(jīng)受了巨大傷痛，也表現(xiàn)出超常的勇氣。在危難關(guān)頭，英雄少年用自己的行動(dòng)詮釋了當(dāng)代少年兒童的優(yōu)良品質(zhì)。在他們身上，集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德、時(shí)代精神與社會(huì)主義榮辱觀。少年強(qiáng)則中國(guó)一定也很強(qiáng)，英雄少年光耀中華。在抗震救災(zāi)的日子里，災(zāi)區(qū)的少年兒童英勇頑強(qiáng)，無(wú)私無(wú)畏，地動(dòng)山搖之刻綻放出絢麗的生命之花。少年兒童是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。從他們身上，我們看到了充滿希望的未來(lái)，看到了中華民族的光輝前景。地震既是一場(chǎng)災(zāi)難，也是一次歷練。經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難歷練的少年兒童，一定會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)、更加珍愛(ài)生命、更加懂得奮斗、更加愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)民族愛(ài)社會(huì)，一定會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

一個(gè)人的生命是有限的，但是，關(guān)愛(ài)他人是無(wú)限的；一個(gè)人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻(xiàn)出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬(wàn)丈光芒，似航標(biāo)，永遠(yuǎn)照亮我前進(jìn)道路！

第五篇：雙學(xué)活動(dòng)講話稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是來(lái)自雷鋒小學(xué)五年三班的鄭好。很榮幸我今天能作為學(xué)生代表在這里講話。作為雷鋒小學(xué)的一名學(xué)生，我為母校能以雷鋒叔叔的名字命名而感到自豪。雷鋒曾在日記中寫(xiě)道：“遼陽(yáng)就是我的第二故鄉(xiāng)，弓長(zhǎng)嶺就是我的家。”是啊，我們腳下的這片土地上曾留下雷鋒走過(guò)的足跡。我們弓長(zhǎng)嶺有雷鋒紀(jì)念館，雷鋒大橋，雷鋒公園，雷鋒小學(xué)，每每看到“雷鋒”這個(gè)閃光的名字，我的心就會(huì)隨之熱血沸騰。這位普通的中國(guó)士兵，在他短暫的二十二年的人生歲月中，以平凡樸實(shí)的言行，展現(xiàn)出一種令人震撼的道德品質(zhì)和人格魅力；一提起雷鋒，我們就會(huì)不由自主地想起他生前所做的每一件小事：幫列車(chē)員拖地、打掃候車(chē)室，為丟失車(chē)票的大嫂買(mǎi)票，給困難戰(zhàn)友家中寄錢(qián)等等等等。所以人們常說(shuō)：雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)?？梢?jiàn)在他那短暫的人生中做了多少好事，給別人帶來(lái)了多少快樂(lè)和安慰。雷鋒曾在弓長(zhǎng)嶺焦化廠工作過(guò)142天，留下了20多篇珍貴的日記，他從這里走向了軍營(yíng)，留給我們的則是寶貴的精神財(cái)富。

我們學(xué)校作為雷鋒小學(xué)，更是以傳承雷鋒精神為己任。每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展系列學(xué)雷鋒活動(dòng)：抄寫(xiě)雷鋒日記，辦學(xué)雷鋒小報(bào)，講雷鋒故事，召開(kāi)“弘揚(yáng)雷鋒精神”演講比賽，這些豐富多彩的活動(dòng)，讓我們漸漸熟悉雷鋒的事跡，了解雷鋒的精神，也引導(dǎo)我們從事跡行動(dòng)中去踐行雷鋒精神。尤其是我們學(xué)校舉行的學(xué)雷鋒、學(xué)郭明義班隊(duì)會(huì)活動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。通過(guò)班會(huì)“雷鋒事跡知多少”主題班會(huì)，使我更深入的了解了這位英雄的閃光事跡。同時(shí)，我也知道了雷鋒叔叔不僅僅是樂(lè)于助人，他也非常節(jié)儉，一雙襪子補(bǔ)了又補(bǔ)，穿了又穿，一直舍不得扔。通過(guò)班會(huì)也讓同學(xué)們懂得了：我們現(xiàn)在的生活富裕了，盡管不用像他那樣穿打補(bǔ)丁的襪子，節(jié)儉的精神還要有。因?yàn)槲覀冸m然沒(méi)有為家里掙錢(qián)的義務(wù)，但有節(jié)約的義務(wù)。不亂花零錢(qián)；不用白紙做草稿；鉛筆不能用半截就扔掉；盡量不吃零食，珍惜每一滴水、每一度電。通過(guò)“弘揚(yáng)雷鋒精神創(chuàng)建和諧校園”主題班會(huì)，使我們明白了雷鋒精神并不遙遠(yuǎn)。我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，就要從做好每一件小事開(kāi)始，從身邊最平凡的小事做起：撿起地上的一片紙屑，你就是一個(gè)愛(ài)清潔的環(huán)保小衛(wèi)士；幫助身邊有困難的同學(xué)，你就是一個(gè)有愛(ài)心的好朋友；珍惜每一分鐘，勤奮學(xué)習(xí)，你就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小標(biāo)兵；見(jiàn)到師長(zhǎng)、父母問(wèn)一聲好，你就是一個(gè)懂禮貌的的好孩子。通過(guò)這些班會(huì)的召開(kāi)，使雷鋒，這個(gè)家喻戶曉的名字，這個(gè)全心全意為人民服務(wù)的楷模，深深印在了我們每一名同學(xué)的心上。雷鋒說(shuō)“自己活著，就是為了使別人活得更美好?！彼娜松绱硕虝?，卻又那樣經(jīng)久不衰。這是怎樣的一種人格魅力？轉(zhuǎn)眼間，雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們52周年了，雷鋒精神已經(jīng)影響了我們半個(gè)世紀(jì)之久。五十多年來(lái)，雷鋒精神的火炬從未停止過(guò)傳遞。

如今，郭明義成為了雷鋒精神的傳承者，成為了新時(shí)期的楷模。20年無(wú)償獻(xiàn)血、16年幫困助學(xué)，他以實(shí)際行動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐雷鋒精神，集中展現(xiàn)了我們這個(gè)時(shí)代公民道德的高度與力量，是我們每名學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

同學(xué)們，在雷鋒精神的照耀下，一代代青少年實(shí)踐著自己的人生價(jià)值。雷鋒精神已經(jīng)成為中華民族精神的一部分。今天，我們應(yīng)該以自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)新時(shí)代的雷鋒精神。學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)郭明義，就要像他們那樣，志存高遠(yuǎn)，胸懷寬廣，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)郭明義，就要像他們那樣，緊跟時(shí)代步伐，發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)，更好地適應(yīng)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。學(xué)習(xí)雷鋒，學(xué)郭明義，就要像他們那樣，以實(shí)際行動(dòng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)。

同學(xué)們，讓我們用實(shí)際行動(dòng)去傳承雷鋒精神，從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)新時(shí)代的小雷鋒；讓我們懷揣中國(guó)夢(mèng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為祖國(guó)的昌盛，為家鄉(xiāng)的繁榮，貢獻(xiàn)出自己的一份力量！