第一篇：如何解決教育科研的教師素質(zhì)問題

如何解決教育科研的教師素質(zhì)問題

1．教育科研的素質(zhì)不高

學(xué)校教師教育科研的素質(zhì)普遍比較低下，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教育基礎(chǔ)理論和科研基本知識(shí)缺乏。一些教師對(duì)從事教育科研必需的教育科研理論，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不夠，對(duì)教育科研的基本要求、基本程序、基本方法知之甚少。二是從事教育科研的能力不強(qiáng)。教師的科研問題選擇論證能力，科研計(jì)劃設(shè)計(jì)能力，科研信息、資料的收集、整理能力，科研成果的分析、總結(jié)能力，研究過程的監(jiān)控和協(xié)作攻關(guān)能力等都需要進(jìn)一步提高。一些教師甚至對(duì)課題申請(qǐng)書的填寫、研究論文報(bào)告的撰寫都不夠規(guī)范。課題的選擇不是過大就是過時(shí)，論證概念不清，說服力不強(qiáng)，研究思路混亂，找不準(zhǔn)突破點(diǎn)，研究方法的選擇不切實(shí)際，等等。三是開拓創(chuàng)新和科學(xué)求實(shí)的精神不夠。從事教育科研是一種艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，要有一種對(duì)專業(yè)執(zhí)著的追求和獻(xiàn)身精神，既要敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，勇于探索實(shí)踐，堅(jiān)持不懈，百折不饒，又需要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，實(shí)事求是的科學(xué)精神。而一些教師遇到挫折就知難而退，半途而廢，或拼拼湊湊、剪剪貼貼成幾篇文章就草草收?qǐng)觥?/p>

2．建章立制，狠抓教育科研的規(guī)范化管理

為規(guī)范教育科研課題的管理，使教育科研工作有章可循、有制可管，我們先后制發(fā)了《學(xué)校教育科學(xué)研究室工作職責(zé)》，對(duì)課題的立項(xiàng)原則、立項(xiàng)步驟、過程監(jiān)控、課題經(jīng)費(fèi)、成果的鑒定及獎(jiǎng)勵(lì)等作出明確具體的規(guī)定。要求所有教育科研課題必須在每年年底撰寫階段性研究報(bào)告和年度總結(jié)材料上報(bào)備案，對(duì)不能按期結(jié)題又沒有正當(dāng)理由申請(qǐng)推遲驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的課題，其立項(xiàng)自動(dòng)撤銷，凡沒有上報(bào)年度階段性總結(jié)報(bào)告的課題視為研究過程管理不到位，并將名單予以公布。

3．優(yōu)化配置教科研資源，力求產(chǎn)生規(guī)模研究效益

一是人員機(jī)構(gòu)的重組。學(xué)校要整體規(guī)劃本校教科研究資源，合理設(shè)置教科研機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)教科研機(jī)構(gòu)和其他教學(xué)、教研部門的關(guān)系，合理調(diào)配科研人員。要注意加強(qiáng)各學(xué)科之間的溝通和聯(lián)系，充分發(fā)揮專業(yè)人員的理論信息優(yōu)勢(shì)和教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升教育科研的整體水平。二是科研課題的調(diào)整。注重學(xué)校研究課題的總體規(guī)劃，針對(duì)當(dāng)?shù)亟逃母锖桶l(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，定期發(fā)布重點(diǎn)教育科研課題指南，組織各方面研究力量，加強(qiáng)縱向和橫向的協(xié)作，科學(xué)分工、密切合作，形成合力攻關(guān)的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)突破一批研究課題。三是科研經(jīng)費(fèi)的配置。這是教科研工作正常開展的基本保證之一。要千方百計(jì)保證教科研經(jīng)費(fèi)的投入，尤其是對(duì)重點(diǎn)教育科研課題要有傾斜政策。通過建立教育科研專項(xiàng)基金的方式籌措教科研經(jīng)費(fèi)，保證教科研工作的正常運(yùn)作。

第二篇：如何解決農(nóng)村中學(xué)教育科研意識(shí)不強(qiáng)的問題

如何解決農(nóng)村中學(xué)教育科研意識(shí)不強(qiáng)的問題

1．教育科研的意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)校由于地處偏僻，信息閉塞，學(xué)校存在著關(guān)起門來辦學(xué)的現(xiàn)象。一是認(rèn)為教育科研高不可攀。在許多教師的眼中，教育科研非常神秘，非常深?yuàn)W，只有那些專門從事教育研究高級(jí)專家才能搞出成績(jī)，而自己的理論知識(shí)薄弱，水平低，方法生疏，接觸面窄，缺乏研究的能力，不知從何入手。二是教育科研與己無關(guān)。不少教師認(rèn)為，教是自己份內(nèi)的事，不干不行，教科研是專門教研機(jī)構(gòu)和專家的事，可干可不干。似乎教師的惟一職責(zé)就是教書育人，搞科研與己不相干。加上平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較重，壓力大，工作忙，無暇顧及搞科研。三是教育科研恐懼癥。許多教師擔(dān)心搞科研會(huì)耽誤時(shí)間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，從而把科研和教學(xué)對(duì)立起來，認(rèn)為兩者不可兼得。四是教育科研急功近利。開展教育科研時(shí)，帶有濃厚的功利色彩，搞課題只是為了在等級(jí)示范學(xué)校評(píng)估中撈取份額，一些人搞科研只是為了應(yīng)付評(píng)職稱，晉級(jí)加薪或者是發(fā)表幾篇文章，獲取名利。應(yīng)該說，認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上存在的誤區(qū)是束縛教師投身教育科研的主要障礙，如不能及時(shí)糾正和排除，將直接影響學(xué)校教育科研工作的正常開展。

2．提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科研興教的意識(shí)

重視和開展教育科研工作是實(shí)現(xiàn)教育決策科學(xué)化、民主化的根本保證；是推動(dòng)教育改革和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件；是提高教師整體素質(zhì)，培養(yǎng)科研創(chuàng)新型、學(xué)者專家型教師的重要途徑；是學(xué)校辦出特色，提高知名度的重要手段。我們?cè)趯ｉT召開的教育科研工作會(huì)議上，要求廣大教師牢固樹立優(yōu)先發(fā)展教育必須優(yōu)先發(fā)展教育科研的思想，真正確立科研興教觀念，強(qiáng)化科研意識(shí)，切實(shí)把教育科研作為教育改革發(fā)展的生產(chǎn)力認(rèn)真抓好。要求廣大教師充分認(rèn)識(shí)到自己搞好教育科研的真正意義在于深入研究教育對(duì)象，準(zhǔn)確把握教育規(guī)律，自覺調(diào)整實(shí)踐行為，在實(shí)踐中鉆研、積累、升華。要求教師正確認(rèn)識(shí)和處理教學(xué)與科研的關(guān)系，僅僅教書育人而不從事教育科研活動(dòng)，教學(xué)就不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，缺乏教研的教學(xué)是一潭死水。要求教師樹立教師即研究者，教育教學(xué)即研究活動(dòng)的新理念，牢固確立科研意識(shí)，克服教師主體妄自菲薄，破除教育科研神秘論、恐懼癥、功利觀，相信自己有著提出問題的敏稅感覺，有著占有素材的天然條件，有著建立假說的實(shí)踐基礎(chǔ)，有著研究實(shí)驗(yàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，有著形成理論的發(fā)展領(lǐng)域，積極投身到教育科研活動(dòng)中去。

3．制訂有關(guān)規(guī)章，依法推進(jìn)教育科研工作

按照《教育法》、《教師法》規(guī)定，科學(xué)研究是學(xué)校的一種組織行為和工作職責(zé)，是依法治教的一個(gè)重要方面。國(guó)務(wù)院最近頒布的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，對(duì)搞好教育科研工作，提高基礎(chǔ)教育的整體水平提出了新的要求。學(xué)校要緊緊抓住當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革尤其是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，制訂《學(xué)校教育科研工作規(guī)程》、《學(xué)校教科室工作條例》及《教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列規(guī)章。出臺(tái)《教學(xué)研究機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》，進(jìn)一步明確各級(jí)教研室的職責(zé)，從而更好地發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)在組織開展教育科研中的重要作用。

第三篇：如何解決教師心理健康問題

那么如何解決教師的這些心理健康問題

百年大計(jì)，教育為本。社會(huì)的發(fā)展，人類的進(jìn)步都離不開教師的辛勤勞動(dòng)。教師的心理健康狀況將直接影響人類社會(huì)的健康和諧發(fā)展方面的問題，以減少教師心理健康疾病的出現(xiàn)呢？下面從三個(gè)方面簡(jiǎn)單談?wù)勅绾螠p少、克服教師的心理健康出現(xiàn)問題：

一、從教師自己的角度克服。

教師的心理健康問題首先影響的是教師自己的身心健康，直接影響自己的工作和生活。所以，教師自己是直接的受害者，有必要想辦法避免出現(xiàn)心理健康疾病。調(diào)節(jié)治愈已出現(xiàn)的心理健康問題

1、以平和樂觀的心態(tài)對(duì)待人和事。良好的心態(tài)能使人心情愉悅，是出色完成工作，積極向上進(jìn)取的關(guān)鍵。作為教師首先要認(rèn)識(shí)到任何人在為人處事、工作學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到不順心的事。其次是在遇到不順心的事時(shí)，要調(diào)整自己的心態(tài)，先讓自己靜下心來好好想想，然后再做出合理的對(duì)策，盡量避免出現(xiàn)過激行為，以免造成不良影響。

2、準(zhǔn)確客觀的自我定位。心緒不佳，很大程度上是由于好高騖遠(yuǎn)，對(duì)自己的定位不夠合理引起的。對(duì)自己的定位越高，越難以實(shí)現(xiàn)，給自己帶來的失望也越大到，從而秀教師、名教師的畢竟是少數(shù)。絕大多數(shù)都是在平凡的工作崗位上默默無聞地奉獻(xiàn)一生，直到退休也還是一名不為人知的普通教師。作為教師努力工作是應(yīng)該的，有多大能力干多大的事，即使達(dá)不到自己的理想值也屬正常。自己也是成千上萬名默默無聞的普通教師之中的一員。

3、工作之余多參加體育鍛煉愉悅身心。教師的工作屬于強(qiáng)度較大的腦力勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的工作使人身心疲憊，產(chǎn)生焦躁、煩悶的情緒。所以，教師必須勞逸結(jié)合，適量參加體育鍛煉以緩解工作的壓力，釋放工作中的不快、保持充沛的精力，抵御身體上的疾交際活動(dòng)以及把心中不快的事情多向朋友傾訴也能緩解壓力，達(dá)到身心愉悅的效果。

二、從學(xué)校的角度克服。

學(xué)校要多關(guān)心體貼教師。學(xué)校作為教師的直接領(lǐng)導(dǎo)者，要多關(guān)心下屬，充分地信任他們、理解他們、尊重他們，關(guān)心教師的疾苦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與信任，很大程度上能讓教師感覺到溫暖和被重視，去除心中的種種苦悶，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，并發(fā)奮工作以報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)的知遇之恩。合理地處理好學(xué)校和教師之間的關(guān)系能克服教師出現(xiàn)心理疾病

三、從社會(huì)的角度克服。

教師的工作和社會(huì)密切相關(guān)，教師的工作直接制約著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，反過來社會(huì)又對(duì)教師隊(duì)伍的健康和諧發(fā)展起制約的作用。教師的工作職責(zé)和教人師。所以社會(huì)在對(duì)教師提出的角色需求的同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)心教師的疾苦，理解身為教師的難處。我想：社會(huì)的理解和關(guān)心對(duì)教師的心理健康問題是一劑良藥，能保障教師隊(duì)伍的身心健康發(fā)展。

第四篇：教師教育科研學(xué)習(xí)心得

教師教育科研學(xué)習(xí)心得

通過這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我們進(jìn)一步了解到了一些以前從沒有知道的內(nèi)容和好處，了解到在小學(xué)進(jìn)行教科研的意義，特別是在鄧濤教授的引領(lǐng)下，我從思想上打破了“教育科研是專家的事，研究人員的事，與我們這些普通教師無關(guān)”的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到課題研究就是以教育科學(xué)理論為武器，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律的一種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。即用先進(jìn)的教育思想，教育理論總結(jié)工作，找出一條有利于提高教育質(zhì)量培養(yǎng)合格人才的科學(xué)方法。

教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。整個(gè)課題研究的過程，實(shí)際上是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以提高分析問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，收集文獻(xiàn)資料和篩選信息整理資料的能力，歸納和概括研究資料的能力，等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展教育科研也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。

教師參加教育科研，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。教師參與教育科研，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

專家精辟獨(dú)到的分析，使我意識(shí)到在改革開放的今天，要做一個(gè)優(yōu)秀教師，至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要博覽群書，博采眾長(zhǎng)

要教好書，必須得有扎實(shí)的教育教學(xué)理論來支撐，在教學(xué)業(yè)余時(shí)間，要多閱讀有關(guān)教育理念的書籍、報(bào)刊，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，還要多上教育網(wǎng)，多看教育頻道，吸取其精華，以此提高自身的專業(yè)水平。正如培訓(xùn)中老師提到的，要教到老，學(xué)到老。

二、要以學(xué)生為主體

要向四十分鐘要效率，就得改掉傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而采用今天的“探究式”、“小組合作式”教學(xué)，把“一問一答式”改為今天的“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)式”。在教學(xué)中，盡可能的做到以學(xué)生占主體地位，以此提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、要找準(zhǔn)問題，寓教于樂

“學(xué)生能做的就不要重復(fù)，我們要解決學(xué)生不能解決又急需解決的問題”。做教師的要善于在學(xué)生大聲的“我會(huì)答”、“我能行”中發(fā)現(xiàn)快樂。在教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種輕松、愉悅的氣氛，多以游戲式教學(xué)為主，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

四、要找準(zhǔn)目標(biāo)，深刻反思

我們要盡最大的努力做到課堂教學(xué)與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，沒有目標(biāo)的教學(xué)正如一盤散沙。每天都要做到反思學(xué)生、反思課堂設(shè)計(jì)、反思自己。

五、要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?，F(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育，多數(shù)老師都感到書難教。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，求知欲低成了普遍現(xiàn)象。要搞好農(nóng)村教育教學(xué)工作，教師特別要多用語言表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，適當(dāng)適時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓不同的學(xué)生都有優(yōu)越感和成就感，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述,教師參與教育科研,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教師自身的特點(diǎn)，開展好教育科研工作。總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感謝縣局為我們提供了這樣的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望以后能有更多的這樣的學(xué)習(xí)。

第五篇：教師教育科研計(jì)劃

教育科研計(jì)劃

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)開始了，教科研工作是我校的一項(xiàng)重要的工作，為了能更好的完成本學(xué)期的教科研工作，我將依據(jù)學(xué)校教科研工作計(jì)劃，認(rèn)真制定個(gè)人計(jì)劃，提高語文課堂教學(xué)水平。

一、強(qiáng)化教科研能力，參加各級(jí)教研活動(dòng)。

積極參加市、區(qū)、學(xué)校的各項(xiàng)集備活動(dòng)。在集備活動(dòng)中積極參與、補(bǔ)充、完善教案。認(rèn)真完成語文教育教學(xué)工作，把教科研工作落實(shí)到課堂中，讓學(xué)生感受到教科研給他們帶來的快樂。

二、深化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)效。

1、積極參與學(xué)校開展的“農(nóng)村小學(xué)習(xí)作策略研究”課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，以研促教。積極準(zhǔn)備并主動(dòng)請(qǐng)教教學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)給予教學(xué)建議，與本組的教師一起認(rèn)真研討備課請(qǐng)他們給予指導(dǎo)、幫助，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽取他們的意見。

2、積極參加學(xué)校開展“一課多練”校本教研。本學(xué)期，結(jié)合小學(xué)語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，使其符合本水平階段、本節(jié)課要求，合理的運(yùn)用在課堂實(shí)踐教學(xué)中。課后認(rèn)真地記錄下課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題,并進(jìn)行分析，找出解決的方法,以提高教學(xué)水平。

3、積極參與學(xué)校開展“名家名課賞析”主題校本教研，開闊視野開學(xué)初精心選取體育名師的課堂教學(xué)錄像1節(jié)，結(jié)合課的目標(biāo)與本組教師認(rèn)真研討、分析，寫出體會(huì)，提高教育教學(xué)水平。

三、以名著引領(lǐng)，提高教育教學(xué)觀念。

1、多讀教育名著，從名著中學(xué)習(xí)教育思想，感悟教育理論，改變教育觀念，提高教育教學(xué)水平。利用業(yè)余時(shí)間，讀教育類書籍，學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教學(xué)。通過多讀書、讀好書活動(dòng)，感悟生活、體會(huì)快樂、享受成功，讓書籍伴隨著我成長(zhǎng)。

2、積極參加課題科研工作，認(rèn)真撰寫課后反思。在教學(xué)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中成長(zhǎng)。不斷提高教育科研能力。

3、積極參與網(wǎng)上科研交流，通過交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研知識(shí)、先進(jìn)的思想，開闊眼界，使自己的課題研究有實(shí)效。

以上是我本學(xué)期的科研計(jì)劃，我將踏踏實(shí)實(shí)地做好這項(xiàng)工作，使我的教科研工作落實(shí)到教學(xué)中，提高自己的教學(xué)水平，使學(xué)生們受益，從而真正為學(xué)生服好務(wù)。