第一篇：中學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)問(wèn)題

一、思想意識(shí)建設(shè)

要當(dāng)好一名稱職的美術(shù)教師，首先思想上樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師這個(gè)職業(yè)是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，肩負(fù)著神圣的歷史使命。作為美術(shù)教師必須熱愛(ài)自己的本職工作，熱衷于美術(shù)事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，遵循美術(shù)教學(xué)大綱，對(duì)教材內(nèi)容要深鉆細(xì)研，要做到課前充分備課，課中要認(rèn)真?zhèn)鞑ッ恳稽c(diǎn)知識(shí)和每一種技能，面向全體因材施教，做到突出學(xué)生主體地位，并且能夠在經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展下，不為社會(huì)中存在不良潮流所迷失方向，同時(shí)教師還必須認(rèn)識(shí)到，美術(shù)教師的工作不僅是單純的傳授學(xué)生繪畫知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生品行的培養(yǎng)和良好素質(zhì)的形成都有很大的影響。

二、更新教育觀念

古語(yǔ)道：“意在行先”。正確的指導(dǎo)思想是取得成功的保障，更具全國(guó)教育工作會(huì)議精神全面推行素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育改革的首要問(wèn)題。要實(shí)施素質(zhì)教育，教師的教育觀念更新更為重要。素質(zhì)教育不僅是知識(shí)的傳遞，它更是知識(shí)的創(chuàng)新過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程。有沒(méi)有創(chuàng)新精神和能力，關(guān)系著青少年一代在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)生存，關(guān)系著整個(gè)民族的生存發(fā)展。江澤民同志在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界民族之林的。”國(guó)家教育部最近也提出：“要實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育?！比祟愔挥芯邆鋭?chuàng)新能力和創(chuàng)新，才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。所以，創(chuàng)新教育就是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，而缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的美術(shù)教師不能成為合格的教師。缺乏創(chuàng)新素質(zhì)的教師也不可能引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、必須具有淵博的專業(yè)知識(shí)

古人說(shuō)：“求木之長(zhǎng)者，必因其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉。”每一位美術(shù)教師都應(yīng)在美術(shù)教育學(xué)術(shù)領(lǐng)域不斷進(jìn)取，使自己的專業(yè)知識(shí)更加精深、淵博。只有教師的知識(shí)豐富了，才有可能把所教學(xué)科的知識(shí)教好、教活。無(wú)論是那個(gè)學(xué)科的教師，只有具備了比該學(xué)科教材高深和廣泛的知識(shí)，才能了解該學(xué)科教材中的每部分定義、地位和作用，才能居高臨下，正確的處理教材，更加準(zhǔn)確地傳播知

識(shí)?？萍际遣粩喟l(fā)展的因此教師還必須注意所授學(xué)科的發(fā)展，學(xué)習(xí)和了解本學(xué)科的最新成就，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和操作能力，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

四、提高教學(xué)層次

提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，新老教師拜師結(jié)對(duì)是一種手段。青年教師應(yīng)虛心向老教師請(qǐng)教。老教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)青年教師傳、幫、帶。在繼續(xù)教育方面，師徒之間應(yīng)相互學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。青年教師向老師虛心請(qǐng)教教學(xué)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)，吸取老師幾十年積累的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。老教師也應(yīng)虛心向青年教師請(qǐng)教現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，轉(zhuǎn)變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高教學(xué)層次，積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段和方法。隨著新世紀(jì)教育改革的深入，對(duì)中學(xué)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高，所以新、老教師都必須緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的大趨勢(shì)，不斷更新教學(xué)方法，吸納最新科研成果，充實(shí)教案，深入實(shí)際，調(diào)查研究，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，努力提高自身建設(shè)，達(dá)到提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

五、注重掌握美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

社會(huì)是不斷發(fā)展和進(jìn)步的，教育改革也是日新月異，美術(shù)教師必須掌握美術(shù)教育改革的新信息，了解新的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)美術(shù)、美育的方面的報(bào)刊、雜志亦應(yīng)實(shí)施在平時(shí)的課堂教育中。美術(shù)教師只有掌握美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，才能使教師的教學(xué)方法，手段和教學(xué)水平跟得上教育發(fā)展的要求，從而提高學(xué)生的美育及綜合素質(zhì)。

六、教師應(yīng)具備完善的人格

偉大的俄國(guó)烏申斯基深刻指出：“教師的人格，就是教育工作的一切。”我國(guó)教育家葉圣陶先生寫道：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！笨梢赃@樣說(shuō)：“為人師表是黨和國(guó)家對(duì)教育工作者的最基本的要求，也是教育工作者在事業(yè)上取得成功的決定性因素。因此教師應(yīng)具有完善的人格?！背Ｑ缘溃骸捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不從?！鄙碚渴裁?？靠理想信念，靠道德品質(zhì)。而這一切的積累和沉淀，便是一個(gè)人的人格。教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是深遠(yuǎn)的。從學(xué)生的言談舉止中或多或少看到教師的影子。有人說(shuō)：教育是陽(yáng)光

下最光輝的事業(yè)，這一崇高的事業(yè)無(wú)疑是需要具備崇高的人格的人們?nèi)ネ瓿?、去教師自身素質(zhì)的建設(shè)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量首先是提高中學(xué)美術(shù)教師的素質(zhì)。教師只有在政治上不斷提高，熱愛(ài)教育事業(yè)，樹立正確的世界觀，在掛念上不斷更新，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，在業(yè)務(wù)和教學(xué)層次上努力學(xué)習(xí)，掌握最新美術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)，不斷提高自己的人格和專業(yè)水平，為人師表加強(qiáng)自身素質(zhì)，才能更好地貫徹素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。真正貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于深化改革，全面推進(jìn)素質(zhì)的決定》。

完善、去發(fā)展。

第二篇：中學(xué)思想政治教師素質(zhì)探討

內(nèi)容摘要：思想政治教師是馬克思主義理論的教育工作者，是黨的路線、方針、政策的宣傳員，是思想政治教育工作的專職人員，因此，政治教師的素質(zhì)事關(guān)重大，黨和國(guó)家歷來(lái)高度重視。《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在“前言”中對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求，同樣，這也是對(duì)教師提出了的要求。那么，在實(shí)施新課程的理念下，中學(xué)思想政治教師應(yīng)具有哪些素質(zhì)呢？本文認(rèn)為：教師的素質(zhì)因所處時(shí)代的不同而不同，在實(shí)施新課程的理念下中學(xué)政治教師的素質(zhì)應(yīng)是全面的、學(xué)者型、科研型的，不但要具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)理論和文化素質(zhì)，而且要善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，還要具有科研意識(shí)，做科研型教師。

關(guān)鍵詞： 新課程中學(xué)思想政治教師素質(zhì)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在“前言”中指出：“我國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展階段。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和方配方式日益多樣化，給人們的思想觀念帶來(lái)深刻影響；世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化趁勢(shì)，日新月異的科技進(jìn)步，使我國(guó)的發(fā)展面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)提出了新的更高的要求”。①同樣，這也是對(duì)教師提出了的要求。在實(shí)施新課程的理念下教師的素質(zhì)應(yīng)是全面的、學(xué)者型、科研型的，不但要具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)理論和文化素質(zhì)，而且要善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，還要具有科研意識(shí)，做科研型教師。

一、良好的職業(yè)道德

“教師是人類靈魂的工程師”，“興國(guó)在教，興教在師”，“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，這些話表明了教師職業(yè)的崇高性和重要性?，F(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯告誡我們：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活導(dǎo)師和道德的引路人”。這就要求我們教師必須具備良好的職業(yè)道德。特別是在教師實(shí)行教師職業(yè)資格認(rèn)定的情況下，更要強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德的重要性。

教師良好的職業(yè)道德首先表現(xiàn)在能忠于社會(huì)主義的教育事業(yè)，做到“愛(ài)崗敬業(yè)”。有了這種精神，教師才會(huì)一心一意撲在教育上，認(rèn)真鉆研教學(xué)教改，達(dá)到樂(lè)教勤業(yè)的境界，把教育這種平凡而艱苦的勞動(dòng)當(dāng)成光榮而充滿樂(lè)趣的工作來(lái)對(duì)待。受教育者在這樣的環(huán)境中耳濡目染，于不知不覺(jué)中獲得心智、情感的發(fā)展，教師對(duì)學(xué)生給予熱情的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和信任，時(shí)刻為他們著想，讓其能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從中獲得愉悅。處于這種和諧、輕松的教育環(huán)境之中，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力就會(huì)得到充分、健康的發(fā)展。

其次要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)要求教師在教學(xué)和科研活動(dòng)中，求精、求實(shí)、求真、求美，勇于探索，大膽實(shí)踐，以實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)肅和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，關(guān)注教育過(guò)程的每一細(xì)節(jié)，關(guān)心每一學(xué)生每一方面的發(fā)展，“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，使每個(gè)受教育者都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。政治教師的職業(yè)道德還應(yīng)表現(xiàn)在熱忱愛(ài)護(hù)青少年學(xué)生，全面關(guān)懷和教育他們健康成長(zhǎng)的情感品質(zhì)，即“師愛(ài)上”。

熱愛(ài)學(xué)生是教師必須具有的職業(yè)道德素質(zhì)。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：“熱愛(ài)學(xué)生是指關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。”學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，因此，教師必須把對(duì)黨、對(duì)人民的愛(ài)，全部?jī)A注到學(xué)生身上。要想真正做到這些，需注意以下幾點(diǎn)：第一、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，把愛(ài)灑向每一位學(xué)生。面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展是貫徹黨的教育方針的需要。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，既不應(yīng)因?qū)W生的家庭地位、家庭狀況不同而不同，也不應(yīng)因?qū)W生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)教師的親疏程度不同而不同，更不應(yīng)因教師與學(xué)生及其家庭私人關(guān)系的程度不同而不同。教師對(duì)學(xué)生愛(ài)的同時(shí)又應(yīng)具有針對(duì)性，即不是一種不看對(duì)象的、盲目的、抽象的愛(ài)，而是一種在深入細(xì)致地了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生具體的情況而賦予的具體的愛(ài)。這就意味著教師要用愛(ài)去挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其克服弱點(diǎn)和不足，使其能正確對(duì)待自己，正確評(píng)價(jià)自己。只有這樣，才能贏得學(xué)生的尊重和信賴。第二、要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。熱愛(ài)學(xué)生是基本的要求，是尊重學(xué)生和熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)。很難設(shè)想，一個(gè)對(duì)學(xué)生懷有厭惡情緒甚至辱罵學(xué)生的教師會(huì)得到學(xué)生的尊敬，也很難設(shè)想，體罰或變相體罰學(xué)生的教師能在學(xué)生中間建立起自己的威信?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》提醒我們：“如果那樣做，就不僅違背了教師的職業(yè)道德，還違背了《教師法》?！笨梢?jiàn)，愛(ài)學(xué)生首先要尊重學(xué)生。學(xué)生都有一個(gè)共同的心理特征，即人們常說(shuō)的“向師生”。不管在任何場(chǎng)合，特別是在課堂上，學(xué)生都希望教師能注意到自己，哪怕是瞬間熱情的注視，學(xué)生都會(huì)感到這是珍貴的、幸福的，都可能激發(fā)學(xué)生的向上心理。反之，倘若教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情感上的抵觸或反感。這時(shí)，即使教師以高壓手段使學(xué)生表面老實(shí)下來(lái)，但實(shí)際獲得的卻是畏懼和感情上的更加疏遠(yuǎn)，根本談不上建立和諧的師生關(guān)系。第三、要嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。教師的愛(ài)是理智的，愛(ài)與嚴(yán)格要求要滲透在耐心教導(dǎo)中：其一，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展、人格塑造和品格修養(yǎng)，要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，一絲不茍，精雕細(xì)刻。既合情合理，又具體明確。其二，面向全體學(xué)生，有計(jì)劃、有目的地因材施教，有布置、有檢查，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)。其三，不姑息原諒學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，不遷就落后和消極表現(xiàn)，講正氣，敢于用正確的要求約束學(xué)生的行為。如果寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，袒護(hù)學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至有時(shí)為了討好學(xué)生，在紀(jì)律上放寬要求，只會(huì)在教育上降低標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果一發(fā)而不可收拾。因此，教育的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化，是用關(guān)切而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度處理教育與教學(xué)的矛盾，嚴(yán)慈相濟(jì)是教師熱愛(ài)學(xué)生的基本要求。

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出：“教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地堅(jiān)持在德、智、體等方面全面提高自身素質(zhì)。”鄧小平素質(zhì)教育思想的根本點(diǎn)是“兩全”——教育要面向全體學(xué)生，教育要讓學(xué)生全面發(fā)展。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的要求，比以往任何時(shí)代都高。這不僅體現(xiàn)在人才在知識(shí)的擁有量、層次、結(jié)構(gòu)以及運(yùn)用知識(shí)的能力和標(biāo)準(zhǔn)上，而且更需要高素質(zhì)的政治情感、道德素質(zhì)、健康的心理與體魄。一個(gè)人如果只有才而無(wú)德是危險(xiǎn)品，只有德而無(wú)才是次品。教師對(duì)學(xué)生的尊重、熱愛(ài)，也會(huì)換得學(xué)生對(duì)教師的尊敬和愛(ài)戴，學(xué)生親師，正是由于教師愛(ài)生；教師愛(ài)生，才能贏得學(xué)生親師。師生關(guān)系能否和諧，教與學(xué)能否相長(zhǎng)，關(guān)鍵在于教師。實(shí)踐證明，“愛(ài)生尊師”的程度與教育教學(xué)效果成正比。

二、專業(yè)理論和文化素質(zhì)

1、思想政治教師要具有一定的馬克思主義理論水平

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)”中指出：“高中思想課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平思想理論和‘三個(gè)代表’重要思想的基本觀點(diǎn)教育”。②有鑒于此，思想政治教師要具有一定的馬克思主義理論水平。馬克思列寧主義、毛澤東思想，是黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想。中國(guó)革命的勝利，社會(huì)主義革命和建設(shè)的勝利，是在馬克思列寧主義、毛澤東

思想指導(dǎo)下取得的。因而我們學(xué)校必須用馬克思列寧主義、毛澤東思想教育學(xué)生，中學(xué)思想政治課用馬克思主義指導(dǎo)下的思想品德和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教育學(xué)生，實(shí)際上主要是用馬克思主義的基本常識(shí)教育中學(xué)生。政治教師要完成這一工作任務(wù)，必須具有一定的理論修養(yǎng)，并且要不斷提高自己的理論水平。

教育者要先受教育。政治教師要準(zhǔn)確無(wú)誤地運(yùn)用馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)理論和社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育學(xué)生，也必須具有一定的專業(yè)理論和文化知識(shí)修養(yǎng)。那種認(rèn)為只要政治立場(chǎng)堅(jiān)定，經(jīng)常閱讀《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》的人就能教好政治課的觀點(diǎn)，顯然是片面的見(jiàn)解。他們不了解馬克思主義理論是革命性和科學(xué)性的完美統(tǒng)一，更不理解不真正掌握馬克思主義理論，在復(fù)雜的社會(huì)斗爭(zhēng)中就很難保持堅(jiān)定正確的政治方向的道理。

思想政治課既是以馬克思主義為指導(dǎo)的社會(huì)科學(xué)知識(shí)課程，又是塑造未來(lái)一代思想品德的科學(xué)教育工程，政治教師是這個(gè)方面的專門人才。因此，在知識(shí)素質(zhì)方面要求有一個(gè)比較深厚的馬克思主義理論基礎(chǔ)，有比較全面的教育科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和有較為廣博的其他社會(huì)科學(xué)知識(shí)。

要掌握馬克思主義科學(xué)體系的基礎(chǔ)理論，最重要的是系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的基本原理；了解哲學(xué)史、經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)革命史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史；懂得社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)和法學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)。在掌握上述基礎(chǔ)理論時(shí)，應(yīng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地通讀或精讀一部分馬克思、恩格斯、列寧和毛澤東等革命導(dǎo)師的著作，以加深對(duì)基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2、要具備一定的教育科學(xué)知識(shí)

政治教師必須學(xué)習(xí)和掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)和思想政治課教學(xué)法等教育科學(xué)方面知識(shí)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾把不懂得教育、心理科學(xué)的教師，形象地比喻成在教育工作中像黑夜走路一樣。他認(rèn)為這樣的教師“就談不上教育素質(zhì)”。因?yàn)橹挥姓莆战逃碚?，才能把握科學(xué)的教育指導(dǎo)思想和教學(xué)方法，遵循教育規(guī)律的要求去合理地組織和開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，真正成為教育工作的行家。對(duì)思想政治課來(lái)講、更需要用教育理論去正確指導(dǎo)青少年的思想政治教育工作；政治教師除了掌握一定的普通教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)一點(diǎn)青年教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等知識(shí)，使青少年的思想政育工作科學(xué)化、規(guī)范化，以提高教育教學(xué)的實(shí)際效果。

三、要善于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新

在21世紀(jì)的今天，全球化和信息革命的浪潮席卷全球，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在全球化和信息革命的影響下，知識(shí)不再是遲緩、有限、穩(wěn)定的，知識(shí)正在不斷地增加、更新，目前，全球的知識(shí)總量估計(jì)平均每五年就要翻一翻。哈佛大學(xué)用了近275年才收集到第一個(gè)100萬(wàn)冊(cè)圖書，而集齊最近的一個(gè)100萬(wàn)冊(cè)只用了五年。1900年，世界上大學(xué)約有1萬(wàn)種科學(xué)刊物，現(xiàn)在已接近10萬(wàn)種。同時(shí)，專業(yè)化的趨勢(shì)日益明顯，知識(shí)正在發(fā)生“核裂變”，被無(wú)限地劃分為各個(gè)門類。全球化和信息革命，必然會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生革命性的影響。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”，陶行知認(rèn)為：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之財(cái)，人人是創(chuàng)造之才，讓我們至少走兩步退一步，向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧”?？v觀整個(gè)人類

歷史，就是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步的過(guò)程，創(chuàng)造一向被人視為人類本質(zhì)的最高表現(xiàn)。沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有人類的進(jìn)步，就沒(méi)有人類的未來(lái)。實(shí)踐沒(méi)有止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。在教育教學(xué)中，亦是如此。因此，作為一名思想政治教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

首先，教師要具有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)的品質(zhì)。那么教師應(yīng)該如何做好這一點(diǎn)呢？第一，要轉(zhuǎn)變觀念，“教到老，學(xué)到老”，樹立終生學(xué)習(xí)觀，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。第二要自覺(jué)吸收人類文化的新成果、新認(rèn)識(shí)，使自己的知識(shí)不斷適應(yīng)變化了的時(shí)代，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教學(xué)做好知識(shí)儲(chǔ)備。俗話說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。其實(shí)這種說(shuō)法已不再適應(yīng)時(shí)代的要求，只有長(zhǎng)流水的教師才能給學(xué)生一杯水。而要具有長(zhǎng)流水，教師則必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。“新課程所提倡的素質(zhì)教育要求改變以知識(shí)目標(biāo)為中心的一言堂的教學(xué)模式，提倡探究式的師生互動(dòng)的教學(xué)模式。這種模式的改變導(dǎo)致課堂教學(xué)在一定程度上脫離教材的框框，從而要求教師引入本學(xué)科的前沿?zé)狳c(diǎn)知識(shí)”，③特別是必修（1）關(guān)于財(cái)政、稅收、股票、保險(xiǎn)和選修課的國(guó)際組織、邏輯學(xué)、倫理學(xué)等知識(shí)，都是新增的內(nèi)容，要求教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課改的要求。第三，教師要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，提高獲得信息和加工信息的能力。在全球化和信息革命的影響下，學(xué)校已不再是新一代年輕人接受知識(shí)與信息的唯一渠道，教師講課和書面教材不再是開(kāi)展教育的僅有媒介。電腦網(wǎng)絡(luò)和層出不窮的新教學(xué)媒體形成一個(gè)名符其實(shí)的知識(shí)產(chǎn)業(yè)。過(guò)去的問(wèn)題是缺少信息，或信息的傳播速度太慢，而今天的危機(jī)則是“信息過(guò)剩”。面對(duì)如此豐富多樣的信息，教師怎樣去選擇？哪些才是我們教學(xué)所需要的？學(xué)生面對(duì)信息的汪洋大海，作為教師如何指導(dǎo)學(xué)生去獵??？因此，我們教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高獲取信息和加工信息的能力，以提高教學(xué)能力。

其次，教師要不斷創(chuàng)新。一方面，要轉(zhuǎn)變教育觀念。課改是教育教學(xué)發(fā)展的需要，利用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)已成為教學(xué)改革與創(chuàng)新的當(dāng)務(wù)之急，作為教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應(yīng)新課改的需要。就教師而言，“教師不再只是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)的傳遞者，而是一個(gè)調(diào)試者、研究者、創(chuàng)造者；教師不再只是真理的壟斷者和宣示者”。④就學(xué)生而言，學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建。新課程理念下的師生關(guān)系是平等民主的，“教學(xué)從本質(zhì)上是對(duì)話、交流、合作等為基礎(chǔ)的知識(shí)構(gòu)建活動(dòng)。在教與學(xué)的社會(huì)關(guān)系中，師生之間不是命令與服從的關(guān)系，而是平等的‘你—我’關(guān)系，雙方互相尊重、互相信任、真誠(chéng)交流、共同探求、交流人生體驗(yàn)”。⑤另一方面，更新評(píng)價(jià)觀念?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“本課程要改變過(guò)分注重知識(shí)性和單一的紙筆測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)方式，立足思想政治素質(zhì)的提高，建立能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的評(píng)價(jià)機(jī)制。既要考評(píng)學(xué)生掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)水平和能力，更要考查他們的思想發(fā)生積極變化的過(guò)程，采用多種方式，全面反映學(xué)生思想政治素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r”。⑥有鑒于此，教師要更新評(píng)價(jià)觀念，即：評(píng)價(jià)主體從教師單一主體走向多元主體，評(píng)價(jià)的形式從單一走向多樣化，建立過(guò)程與結(jié)果并重的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)的目的從甄別選拔走向全面發(fā)展，評(píng)價(jià)的重心從過(guò)分關(guān)注知識(shí)走向解決問(wèn)題的能力與過(guò)程。⑦

四、要有科學(xué)研究意識(shí)，做科研型教師

“學(xué)不研則淺，教不研則枯”，教師不只是單純的教師匠，而應(yīng)該是“學(xué)者型、科研型”的教師。邢安仁在《新編中學(xué)思想政治課教學(xué)法》一書中指出：“教學(xué)質(zhì)量高低是與教研、科研開(kāi)展的廣度、深度有密切聯(lián)系的”，“教學(xué)研究是關(guān)鍵一環(huán)，起著承上啟下的作用”，“教學(xué)科學(xué)研究居教學(xué)研究之上不可缺少的指導(dǎo)作用，教學(xué)科研是教育科學(xué)研究的一個(gè)重要組成部分”。“教師不再只是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)的傳遞者，而是一個(gè)調(diào)試者、研究者、創(chuàng)造者”，⑧“教師不僅要考慮教什么和怎樣教的問(wèn)題，而且要思考為什么要教的問(wèn)題。于是，教師立足于真實(shí)的教育情景研究、創(chuàng)造課程活動(dòng)便得以展開(kāi)，教師作為研究者的角色也因此而形成”。⑨這些充分說(shuō)明一個(gè)合格的思想政治教師必須重視和提高自己的教研和科研能力。那么，怎樣提高自己的教研和科研能力呢？

第一、要不斷求知，提高理論水平。從事科研活動(dòng)需要用先進(jìn)的理論作指導(dǎo)，以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)。提高自身的理論水平至關(guān)重要，然而，由于教師忙于日常工作，難以抽出時(shí)間學(xué)習(xí)，使得不少教師對(duì)教育的基本理論掌握不夠，對(duì)新的教育思想涵義理解不清，對(duì)教育信息占有量不足。有人曾作過(guò)一次調(diào)查，在對(duì)某區(qū)855名城市小學(xué)教師的調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于兒童“智力因素的內(nèi)容”一項(xiàng)，寫出5點(diǎn)的教師占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的20.5%，一點(diǎn)兒也不知道的占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的35.2%，智力、非智力因素應(yīng)該是近年來(lái)幾乎所有的教改課題都要涉及到的基本理論知識(shí)，如果連其具體內(nèi)容都不清楚，還談得上如何開(kāi)展科研活動(dòng)嗎？另外，第一線的老師總喜歡給現(xiàn)成的東西，如“教案選”之類，對(duì)理論缺乏興趣，同是那份調(diào)查中，在“你最需要為教育理論是什么”一項(xiàng)中，填寫“學(xué)科教學(xué)方法指導(dǎo)”的占66.9%，而對(duì)“教育學(xué)、教學(xué)論”的需要分別占11.7%和16.3%，可見(jiàn)他們對(duì)基本理論需求層次較低，僅對(duì)操作性的東西感興趣，難怪這樣的教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作處于一種盲目狀態(tài)，“知其然”“而不知其所以然”。因此加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，以適應(yīng)科研型教師的需要。

第二、要有科學(xué)研究意識(shí)。教育本身就是創(chuàng)造工作，教育的創(chuàng)新更需要不斷研究新問(wèn)題，教育實(shí)踐中有研究不盡的新問(wèn)題。首先要善于觀察教育現(xiàn)象，關(guān)注教育的發(fā)展，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，凡事多問(wèn)“為什么”，保持一種探索的熱情與欲望。教師不做教書匠，就要增強(qiáng)研究意識(shí)，把知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程、創(chuàng)造知識(shí)的人聯(lián)系起來(lái)，用“活”的知識(shí)去滋養(yǎng)新的一代。面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生，老師要努力看見(jiàn)那些潛在的東西，盡量去開(kāi)發(fā)學(xué)生心靈的田野；其次，教師有研究意識(shí)，還表現(xiàn)在勇于和善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在繁雜和平常的教育現(xiàn)象中提出令人深思的、具有科研價(jià)值的課題，并在對(duì)問(wèn)題的探索中尋找到事物的規(guī)律；再次，敢于沖破舊的思維模式，打破舊框子，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的精神實(shí)質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際，找到新的切入點(diǎn)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，創(chuàng)造出別具一格的教學(xué)風(fēng)格，工作上要有創(chuàng)意，并對(duì)教育現(xiàn)象的研究活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)入一種自覺(jué)科研的精神境界。

第三、要形成善于反思和總結(jié)的習(xí)慣。反思是對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行回顧與價(jià)值判斷，分析得失，尋找規(guī)律；總結(jié)是對(duì)大量感性經(jīng)驗(yàn)的理性升華，從中提煉出更具普遍性和指導(dǎo)性的教育思想精華。反思和總結(jié)是教師進(jìn)行科研的基本能力和思維品質(zhì)，只有不斷進(jìn)行思考、研究、總結(jié)等活動(dòng)，才能使教師對(duì)自己的工作目標(biāo)更明確，行動(dòng)更自覺(jué)，行為更符合規(guī)律。反思與總結(jié)的方法很多，如：寫課后筆記、教學(xué)心得、整理案例、寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去必有收獲，成熟的經(jīng)驗(yàn)或好的案例應(yīng)拿到會(huì)議上去交流，或者寫成論文向教育報(bào)刊投稿，使其在更大范圍內(nèi)產(chǎn)生影響，同時(shí)也使自己獲得更大的成功感。總之，我們要做教學(xué)上的有心人，要善于總結(jié)和反思，這樣才能激發(fā)智慧的火花，才能喚醒沉睡的靈感，才能為課題積累豐富的原始理論素材，使它成為科研源源不斷的源泉。

第四、要掌握科研的基本功。教育科研是特殊的實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)教師素質(zhì)提出了新的要求，教師從事科研活動(dòng)要具備一些基本技能和方法，包括科學(xué)研究的思想方法和操作方法，學(xué)會(huì)觀察教育現(xiàn)象，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，撰寫實(shí)驗(yàn)方案，收集事實(shí)材料，進(jìn)行邏輯分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方法?？蒲泄ぷ鞯某绦蚝筒襟E、實(shí)施與操作、材料分析與整理，科研成果的表述與價(jià)值評(píng)估

等工作，都需要用科學(xué)的態(tài)度與方法去進(jìn)行，這些都要求教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握科研方法。

當(dāng)然，這些都必須在科研活動(dòng)和實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握，所謂“從教學(xué)中來(lái)，到教學(xué)中去”，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累知識(shí)與方法，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，以提高科研的基本功。

總之，新課程理念下對(duì)思想政治教師提出了更高、更全面的要求。僅僅具備以上幾點(diǎn)素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只不過(guò)以上所強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，只是時(shí)代的需要，更能體現(xiàn)時(shí)代的要求，是新課改的需要，反映時(shí)代精神罷了。除此之外，一個(gè)合格的教師還必須具有優(yōu)良的身體和心理素質(zhì)；具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的能力，擁有廣搏的文化知識(shí)，過(guò)硬職業(yè)技能；較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)精神。總之，在實(shí)施新課程的理念下的中學(xué)思想政治教師是“全能型、學(xué)者型”的教師。

注釋：

①、②、⑥、教育部，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)），人民教育出版社，2004年版，第1，3頁(yè)

③、郭春玲、王建，對(duì)新課程理念下的教師素質(zhì)要求的認(rèn)識(shí)，中學(xué)政治教學(xué)參考，2006年第7期，第26頁(yè)

④、⑤、⑧、⑨、田慧生，新課程的理念、目標(biāo)與實(shí)施策略，遠(yuǎn)方出版社，2003年版，18—19頁(yè)

⑦、張秀國(guó)、王立慧，思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)策略，中學(xué)政治教學(xué)參考，2006年第7期，第23頁(yè)

第三篇：中學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)

中學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)

中學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)一

又是歲末，回顧這個(gè)學(xué)年所從事的美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。這個(gè)學(xué)年我主要做了以下一些工作：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

新時(shí)期的美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)書寫教后反思。一學(xué)期來(lái)，對(duì)于七年級(jí)的新教材，我加大了研究力度，備課時(shí)不但要備教材，還要備學(xué)生。讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期我立足“用快樂(lè)貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)期我擔(dān)任的是七八年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作，課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和學(xué)生進(jìn)行溝通。盡情的展示他們的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的魅力。

三、重視自身建設(shè)，努力提高業(yè)務(wù)水平

“學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè)，人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。“逆水行舟不進(jìn)則退”?！霸賹W(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的注解。要讓自己為人民服務(wù)，獻(xiàn)身于教育事業(yè)。首先必須端正思想，明確人生目標(biāo)，不斷地從各方面提高自身素質(zhì)，完善自我，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才，有了這樣的明確目標(biāo)后，我們就不會(huì)再為環(huán)境，為條件而懊惱不已了。

四、積極主動(dòng)地做好野草灣中學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)工作，自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)，發(fā)揮網(wǎng)站為教育教學(xué)服務(wù)的功能。

本人為了做好野草灣中學(xué)的網(wǎng)站建設(shè)工作，一方面努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)的基本知識(shí)與技能。另一方面及時(shí)做到了網(wǎng)站內(nèi)容的及時(shí)更新。及時(shí)上傳學(xué)校的信息，把學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)積極的調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分的利用網(wǎng)站的作用，力爭(zhēng)學(xué)校早日實(shí)現(xiàn)“無(wú)紙化”辦公。

除了完成網(wǎng)站的維護(hù)外，我還積極的宣傳學(xué)校的網(wǎng)站，和教育局電教站配合把學(xué)校網(wǎng)站介紹給社會(huì)和兄弟學(xué)校，一起交流學(xué)習(xí)。

五、順利完成學(xué)校的其他任務(wù)。

一分耕耘一分收獲，我付出的努力得到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，在我和全體教師的不懈努力下，本學(xué)期順利完成了寄宿制學(xué)校的轉(zhuǎn)制，并成功舉行了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的一致好評(píng)。我校創(chuàng)建星級(jí)學(xué)校又創(chuàng)佳績(jī)，取得了很好的成績(jī)。學(xué)校網(wǎng)站健康發(fā)展，在教育局和社會(huì)上得到了肯定，這也是對(duì)我的工作的一個(gè)鞭策。今年又輔導(dǎo)學(xué)生參加了第十一屆“全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”。

我深深地懂得：一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師，肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來(lái)的歷史責(zé)任感。為了不辱使命，為了無(wú)愧自己的良心，深感自己急需提高各方面的能力。本人將再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

中學(xué)美術(shù)教師工作總結(jié)二

本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我擔(dān)任六年級(jí)及初

一、初二級(jí)共8個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，并在教學(xué)之余努力地承擔(dān)學(xué)校的各項(xiàng)宣傳任務(wù)、策劃學(xué)校的中國(guó)畫興趣班和初中書法班活動(dòng)，在家長(zhǎng)會(huì)期間舉辦學(xué)生課堂美術(shù)作品展。組織學(xué)生參加翁源縣教育局與檢察院舉辦的“檢察文化進(jìn)校園活動(dòng)”書畫作品比賽，取得了二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4名，參賽作品全部獲獎(jiǎng)的好成績(jī)。

本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)給自己在這學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真參加本校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以進(jìn)一步地完善自我。并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，通過(guò)這些學(xué)習(xí)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。不斷地充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、認(rèn)真做好本職教學(xué)工作

課堂教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。

本學(xué)期，我努力將自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足課堂及教學(xué)實(shí)際，力求讓我的美術(shù)課堂為學(xué)生的視野開(kāi)闊貢獻(xiàn)自己的那份力量。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，課堂上認(rèn)真?zhèn)魇?，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。

在日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)注意發(fā)掘有美術(shù)天賦的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲?？傊?，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。在這個(gè)學(xué)期的宣傳工作中，按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，為老師和同學(xué)們搞好服務(wù)。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)期來(lái)的工作，自己在工作中的不足，主要有以下幾點(diǎn)：

1、在自身業(yè)務(wù)能力的提高方面還有所欠缺，課堂教學(xué)實(shí)踐中思考得還不夠全面，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思。

2、教科研方面，雖然本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力一一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，為我們的萬(wàn)豪英文中學(xué)的美術(shù)教學(xué)做出自己的應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：中學(xué)思想政治教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及提高途徑探析

天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

一、中學(xué)思想政治教師素質(zhì)...........................................................................................................2

（一）中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的特征...................................................................................2

（二）意義...............................................................................................................................2 1.有利于推進(jìn)新課程改革的步伐....................................................................................2 2.有利于改善教師整體隊(duì)伍素質(zhì)....................................................................................3 3.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣................................................................................3

二、中學(xué)思想政治教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及原因...........................................................................4

（一）存在問(wèn)題.......................................................................................................................4 1.思想政治素質(zhì)方面........................................................................................................4 2.職業(yè)道德素質(zhì)方面........................................................................................................4 3.知識(shí)能力素質(zhì)方面........................................................................................................5 4.身體心理素質(zhì)................................................................................................................5(二)問(wèn)題產(chǎn)生的原因................................................................................................................5 1.社會(huì)原因........................................................................................................................5 2.制度原因........................................................................................................................6 3.教師自身原因................................................................................................................6 4.新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)......................................................................................................7

三、提高中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的途徑.......................................................................................8

（一）打造優(yōu)良的外部環(huán)境...................................................................................................8 1.提高中學(xué)思想政治教師待遇........................................................................................8 2.建造結(jié)構(gòu)合理的中學(xué)思想政治學(xué)科師資隊(duì)伍............................................................8 3.改革中考制度

..............................................................................................................9

（二）提高自身.......................................................................................................................9 1.提高自己的專業(yè)精神....................................................................................................9 2.更新自己的觀念..........................................................................................................10 3.培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)..................................................................................11 1 天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

中學(xué)思想政治教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及提高途徑探析

摘要：現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化給中學(xué)思想政治教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，更是對(duì)中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)提出了新的、更高的要求?，F(xiàn)階段整個(gè)中學(xué)思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)有了很大的提高，比以前有所改進(jìn)，但是我們依舊不能忽視中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治教師 素質(zhì) 問(wèn)題

一、中學(xué)思想政治教師素質(zhì)

中學(xué)思想政治教師是指從事中學(xué)思想政治課教育教學(xué)工作的教師在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和工作中形成和應(yīng)具備的特殊素質(zhì)。教師素質(zhì)和中學(xué)思想政治教師素質(zhì)是一般和特殊的關(guān)系，對(duì)教師素質(zhì)的要求同樣適應(yīng)于中學(xué)思想政治教師。但同時(shí)也要看到中學(xué)思想政治教師的獨(dú)特性。它的特殊性體現(xiàn)在：德育的直接性、時(shí)政的緊密性、要求的多樣性等。在我國(guó)，中學(xué)思想政治教師素質(zhì)主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的德育教育和馬克思主義知識(shí)教育體現(xiàn)出來(lái)的。在教育教學(xué)中，中學(xué)思想政治教師主要擔(dān)負(fù)著品德教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，形成良好的行為習(xí)慣，因此中學(xué)思想政治教師必須具備良好正確的素質(zhì)，并且隨著時(shí)代發(fā)展，要不斷完善改善加強(qiáng)自己的素質(zhì)。

（一）中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的特征

（二）意義

1.有利于推進(jìn)新課程改革的步伐

目前我國(guó)所進(jìn)行的課程改革是基于我國(guó)教育實(shí)際而出發(fā)的，這是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。在我國(guó)新課程改革過(guò)程中，我國(guó)積極借鑒國(guó)外課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)而建構(gòu)屬于自己的獨(dú)特的充滿活力的課程體系，并為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了成千上萬(wàn)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以億計(jì)的專業(yè)人才和一大批拔尖人才。新課程改革的最終目的是為新世紀(jì)培養(yǎng)具有社會(huì)主義“四有”新人，因此，現(xiàn)階段我國(guó)實(shí)行的新課程改革更加注重拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐；創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生與社會(huì)接觸，把自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，努力創(chuàng)建“學(xué)社融合”，即“學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共存”，全面發(fā)展學(xué)生，更加注重個(gè)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及分析、解決問(wèn)題的能力；構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。而想要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，中學(xué)教師顯得尤為關(guān)鍵，然而中學(xué)思想政治教師是這個(gè)過(guò)程的主要橋梁。因?yàn)橹袑W(xué)思想政治教師是聯(lián)系教材和學(xué)生的橋梁，是改革目標(biāo)的執(zhí)行者，肩負(fù)著幫助學(xué)生養(yǎng)成正確科學(xué)的“三觀”、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣。而這一系列任務(wù)需要高素質(zhì) 天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

者才能完成。因此，在新課程改革實(shí)施后，我國(guó)也投入大量的精力、財(cái)力、人力、物力去幫助教師理解新課程改革理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)不合理的教學(xué)觀念，更新教師的知識(shí)思想，塑造他們自身的素質(zhì)。新課程改革需要高素質(zhì)的教師，同樣，教師素質(zhì)的提高也會(huì)讓課程改革更加順利的進(jìn)行。

2.有利于改善教師整體隊(duì)伍素質(zhì)

韓愈《師說(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也”，《朝詩(shī)外傳》中說(shuō)：“知如泉源，行可以儀表者，人之師也”。在我國(guó)古代的傳統(tǒng)文化中，“教師”的“師”是“凡能率眾牧民者，謂之師”，在現(xiàn)代也有“學(xué)高為師，身正為范”的名言。從這些可以看出，要想成為人師必須要有高人一等的知識(shí)、修養(yǎng)、品德。教師要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，必須要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，正如老話說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”。然而隨著課程改革的推進(jìn)，“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足適應(yīng)靈活多變的課堂。我們必須看清現(xiàn)如今的課堂已經(jīng)不再是“我說(shuō)你聽(tīng)”的單一模式，而是引導(dǎo)啟發(fā)他們自己去尋找，正如“授人以魚不如授人以漁”。雖然這種轉(zhuǎn)變看似很簡(jiǎn)單，但實(shí)際上對(duì)教師素質(zhì)有了更加嚴(yán)格的要求。它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備不斷擴(kuò)大、更新，需要教師改善自己的素質(zhì)，完善自己的素質(zhì)，要緊緊跟著時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，把我們的“一桶水”不斷擴(kuò)大。因中學(xué)思想政治課與生活緊密相關(guān)，這就要求老師必須更新自己的觀念，掌握最新最熱的時(shí)政新聞，更需要了解學(xué)生所關(guān)心關(guān)注的事件。由此可見(jiàn)，提高中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)是極為重要的關(guān)鍵點(diǎn)。中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)得以提升后，那他們作為教師整體隊(duì)伍的一員，最終也會(huì)有利于教師整體隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

3.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與興趣

一般我們認(rèn)為，中學(xué)思想政治課是枯燥無(wú)味、毫無(wú)生趣，政治課教學(xué)效果總是馬馬虎虎。這其中有很多原因，而教師自身素質(zhì)的高低對(duì)是否激起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣有著至關(guān)重要的原因。身邊的大多數(shù)中學(xué)思想政治教師上課總是千篇一律，今年這樣的講法，明年依舊還是這樣的講法，永遠(yuǎn)都是兩只羊和一把石斧的模式，像復(fù)讀機(jī)一樣年復(fù)一年的循環(huán)播放，毫無(wú)創(chuàng)新可言，像一灘死水一樣沉寂，讓人感覺(jué)不到希望生機(jī)。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興味，就肯用全幅精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂(lè)’是不可分離的。學(xué)校里面的先生都有笑容，學(xué)生也有笑容，有些學(xué)校先生板了臉板，學(xué)生都畏懼他，那是難免有逃學(xué)的事了。所以設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事”。因此中學(xué)思想政治教師應(yīng)該換一下自己的教學(xué)教育方式方法，舉一些當(dāng)下學(xué)生感興趣的案例，讓自己的課堂充滿歡樂(lè)生機(jī)。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的中學(xué)思想政治教師顯得尤為重要。高素質(zhì)的教師完全可以在政治課上充分展現(xiàn)自己的才能特長(zhǎng)，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生全身心放松的投入課堂教學(xué)中，在輕松歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得政治課也是豐富多彩的學(xué)科，在游樂(lè)中學(xué)習(xí)人生哲理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)，愛(ài)上政治課。天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

二、中學(xué)思想政治教師素質(zhì)存在的問(wèn)題及原因

（一）存在問(wèn)題

隨著新課程改革的步伐不斷加深，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力投入，對(duì)中學(xué)教師素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。在現(xiàn)階段，我國(guó)中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)也適應(yīng)潮流做了很多改變，但不容忽視的是中學(xué)思想政治教師素質(zhì)在很多方面依舊存在不少問(wèn)題，主要體現(xiàn)在：

1.思想政治素質(zhì)方面

對(duì)共產(chǎn)黨信念不堅(jiān)定。中學(xué)階段正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如若中學(xué)思想政治教師對(duì)共產(chǎn)黨信念不堅(jiān)定，無(wú)可厚非也會(huì)影響其學(xué)生。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)的中學(xué)思想政治教師中很大一部分人對(duì)共產(chǎn)主義理想信念持懷疑態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)待共產(chǎn)黨的態(tài)度含糊不清，很難幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。甚至有些老師連入黨申請(qǐng)書都沒(méi)有寫過(guò)，很難為學(xué)生起到表率作用。

價(jià)值觀不正確。受當(dāng)前社會(huì)中的一些不良思潮和負(fù)面事件的影響，及行業(yè)待遇差距及國(guó)內(nèi)較為嚴(yán)重的貧富差距的影響，部分中學(xué)思想政治教師的想法很偏激，價(jià)值觀扭曲。由于現(xiàn)階段中思想政治教師的地位很尷尬，不受重用。加之部分中學(xué)思想政治教師未能及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，擺正自己的位置，導(dǎo)致他們消極應(yīng)對(duì)，不專心搞自己的教學(xué)科研，而是一門心思謀兼職求新的前途。教師是辛勤培育人才的園丁。教師是否具有良好的素質(zhì)特別是高尚的教師職業(yè)道德素質(zhì)，將直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程。尤其是中學(xué)政治教師，是中學(xué)教師隊(duì)伍中擔(dān)負(fù)著特殊任務(wù)的群體。他們通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識(shí)教育，幫助受教育者確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的思想道德品質(zhì)。因此，中學(xué)政治教師更應(yīng)該勤練內(nèi)功，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，立足學(xué)校生活和教育教學(xué)實(shí)踐，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

2.職業(yè)道德素質(zhì)方面

中學(xué)思想政治課死板單調(diào)，歷來(lái)不受學(xué)生們的喜歡，因此課堂秩序時(shí)?；靵y不堪，因此有些中學(xué)思想政治教師體罰或變相體罰學(xué)生來(lái)維持課堂秩序。很大一部分教師并不熱愛(ài)自己的本職工作，只是抱著當(dāng)一天的和尚撞一天鐘的態(tài)度來(lái)應(yīng)付自己的工作。天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

3.知識(shí)能力素質(zhì)方面

在中學(xué)思想政治教師中，很多人的教育教學(xué)觀念落后，總是“穿新鞋”卻“走老路”依舊奉行“傳授知識(shí)，分?jǐn)?shù)第一”的陳舊的教育教學(xué)觀念，總是“唯分是高”，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，總是習(xí)慣整齊劃一，完全忽略學(xué)生自身的閃光點(diǎn)和應(yīng)用的發(fā)展。這與當(dāng)今創(chuàng)新的教學(xué)觀念相沖突。大部分的中學(xué)思想政治教師并沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)課知識(shí)和理論儲(chǔ)備。他們的知識(shí)儲(chǔ)備僅局限于課本及試題。更有學(xué)校存在這非思想政治教育專業(yè)人員擔(dān)任思想政治課的教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象。

中學(xué)思想政治教師上課方式單一死板，課堂死氣沉沉，好多中思想政治課就是所謂的“馬列老頭”，很的多教師依舊是單一的傳統(tǒng)的講授法，一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，課堂無(wú)活力，學(xué)生無(wú)熱情。很多老的思想政治教師對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作不熟練，無(wú)法及時(shí)掌握大量的時(shí)政熱點(diǎn)，不能及時(shí)更新自己的信息儲(chǔ)備，導(dǎo)致中思想政治課堂信息更新慢，學(xué)生未能及時(shí)接受消化很多有用的信息。

4.身體心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)生活步伐越來(lái)越快，致使學(xué)校、社會(huì)、家庭、學(xué)生不重視中學(xué)思想政治課的理論學(xué)習(xí)，使得中學(xué)思想政治教師心理壓力大，同時(shí)還得調(diào)整自身去不斷適應(yīng)日益激烈的壓力。并且還享受不到和其他老師一樣的待遇。很多山區(qū)醫(yī)療條件差，很多中學(xué)思想政治教師的健康得不到保障。

(二)問(wèn)題產(chǎn)生的原因 1.社會(huì)原因

（1）忽略中學(xué)思想政治教師的地位

很多人認(rèn)為中學(xué)思想政治課是可有可無(wú)的副科，其地位等同于音樂(lè)課、體育課之類的。中學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師占用政治課來(lái)補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象。更有甚者，這些老師還會(huì)兼代政治課。因?yàn)樵谒麄冄壑兄袑W(xué)思想政治課很簡(jiǎn)單并且沒(méi)有用途，跨專業(yè)兼代，完全可以勝任。這樣就越加顯得專科出身的政治教師的地位很尷尬。學(xué)校不重視，家長(zhǎng)不認(rèn)可，人嫌狗不理的地位使得中學(xué)思想政治教師壓力很大，于是好多政治教師便轉(zhuǎn)行，棄教從政、棄教從商以便謀求更好的發(fā)展前景，而不是努力提升自己的素質(zhì)。（2）待遇不高

教師工資結(jié)算除了基本工作之外，還要加課時(shí)費(fèi)和自習(xí)費(fèi)。但由于中思想政治教師地位不高，課時(shí)比較少，相應(yīng)的，他們的工資也比同校其他教師的工資低，更不能與國(guó)稅局、金融、國(guó)企、外企等高收入行業(yè)相比了。這使得中學(xué)思想政治教師承受的壓力越大。因此缺乏相應(yīng)的平等的對(duì)待，也是中學(xué)思想政治教師素質(zhì)不高的原因之一。（3）社會(huì)多元化

中國(guó)在改革開(kāi)放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐過(guò)程中，天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。國(guó)際上政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的趨勢(shì)日趨明顯，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的發(fā)展，對(duì)政治教師的素質(zhì)要求是多方面的。

經(jīng)濟(jì)主體的多元化帶來(lái)價(jià)值觀的多元化，需要教師作出正確的價(jià)值選擇。我國(guó)實(shí)行的是以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。利益主體的多元化，利益關(guān)系的多層次性以及經(jīng)營(yíng)運(yùn)行決策的相對(duì)分散和利益差距的擴(kuò)大，帶來(lái)人們多種價(jià)值觀并存和個(gè)人道德行為選擇的多元現(xiàn)象。一方面，教師要堅(jiān)持社會(huì)主義集體主義的價(jià)值取向，抵制極端個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義的侵蝕和影響；另一方面，要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

（4）網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所形成的新的教育環(huán)境，使得在傳統(tǒng)教育中獨(dú)享的教師權(quán)威受到了挑戰(zhàn)，教師將不得不和網(wǎng)絡(luò)分享權(quán)威的境地。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里，教師和學(xué)生處于接受信息的同一層次，甚至處于下風(fēng)。毫無(wú)疑問(wèn)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性、超鏈性和開(kāi)放性進(jìn)行學(xué)習(xí)，知識(shí)傳播更為具體生動(dòng)，其信息量是課堂教學(xué)無(wú)法比擬的，網(wǎng)絡(luò)教育的時(shí)效性也是傳統(tǒng)教育無(wú)法相比的，學(xué)生樂(lè)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教育工作者的地位受到挑戰(zhàn)。故此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)，不能光停留在書本表面。

2.制度原因

(1)評(píng)價(jià)機(jī)制不合理

目前我國(guó)中學(xué)教師評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，存在一定的問(wèn)題。一是評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，教師評(píng)價(jià)主要由學(xué)校或教育行政部門進(jìn)行。而評(píng)價(jià)主體教師的地位往往被忽略。二評(píng)價(jià)缺乏全面性，評(píng)價(jià)傾向于該教師的教學(xué)成果，即傾向于學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，而好多地方的中學(xué)總是不把政治課納入統(tǒng)考范疇，這在一定程度上更加忽略了中學(xué)思想政治教師的發(fā)展，否定了他們的教學(xué)成果。（2）中考影響

雖說(shuō)中國(guó)一直提倡素質(zhì)教育，提倡學(xué)生德智體全面發(fā)展，可是依舊有很多地方依舊只注重語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)，把地理、政治都統(tǒng)劃為副科，不統(tǒng)考，中考只考語(yǔ)數(shù)外。因此受中考制度的影響，從學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生都不注重思想政治課的學(xué)習(xí)，愈加使得中學(xué)思想政治教師像一個(gè)破皮球一樣，靜靜的被擱置起來(lái)。這也是中學(xué)思想政治教師素質(zhì)一直得不到提升的原因之一。

3.教師自身原因

中學(xué)思想政治教師素質(zhì)一直不高的主要原因是教師自身的原因，畢竟內(nèi)因才是影響事物發(fā)展的根據(jù)，外因只是事物變化發(fā)展的條件。

（１）自身專業(yè)素養(yǎng)不高

好多中學(xué)思想政治教師習(xí)慣于依賴政治課本、教學(xué)大綱和教師參考書，不論是教哪一級(jí)的學(xué)生，都慣用于一個(gè)模式。這樣固定的教學(xué)模板使很多中學(xué)思想政治教師安于現(xiàn)狀、不愿改變。中學(xué)思想政治課堂上教師只是一味向?qū)W生灌取學(xué)科知識(shí)，而不多向?qū)W生拓寬知識(shí)面。很多思想政治教師本身在師范學(xué)院學(xué)習(xí)天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

時(shí)就沒(méi)有扎實(shí)的專業(yè)課理論知識(shí)，加之到學(xué)校實(shí)踐時(shí)，中學(xué)思想政治課又不受待見(jiàn)，越加沒(méi)有積累經(jīng)驗(yàn)可言，這越使得中學(xué)思想政治教師素質(zhì)不高。（2）自身態(tài)度不端正

由于中學(xué)思想政治教師地位不高，待遇不高，致使許多教師工作不積極，消極應(yīng)付，沒(méi)有全身心投入自己的本職工作。他們只是一味的抱怨客觀條件造成的不公平待遇，而不是積極努力做出改變，提升自己的素質(zhì)，改變自己的被動(dòng)地位。只是放任自己，隨大流。這樣的消極態(tài)度也是中學(xué)思想政治教師素質(zhì)不高的原因之一。

4.新課改帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（1）由言教為主到言傳身教的挑戰(zhàn)。課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是老師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而且也是師生之間、生生之間交往互動(dòng)的過(guò)程。這與半個(gè)多世紀(jì)前潘光旦（1899-1967）提出的師生“從游”觀點(diǎn)正好相合：“學(xué)校猶水也，師生猶魚也。大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成?！?顏回從孔子游，崇敬而感慨地說(shuō)：“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。雖欲從之，未由也已?！痹趲熒鷱挠芜^(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教，教師以其學(xué)識(shí)、品德、氣度、為人處世態(tài)度等全方位地影響學(xué)生，正如北京師范大學(xué)的校訓(xùn)：“學(xué)為人師，行為世范?！蔽覀兏矣诹⒃趯W(xué)生面前，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣嗎？（2）教師個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)、人生思考能否支撐學(xué)生成長(zhǎng)需要，并且不因個(gè)人局限性阻礙學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的挑戰(zhàn)。思想品德課的課程內(nèi)容決定了初中政治教師要擔(dān)負(fù)起輔導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重?fù)?dān)，成為學(xué)生人生發(fā)展中的重要支點(diǎn)?？墒牵覀冞@個(gè)“支點(diǎn)”足夠堅(jiān)實(shí)嗎？我們自己對(duì)的人生發(fā)展問(wèn)題、生活問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題、情感交往問(wèn)題等處理得怎么樣？是自我感覺(jué)良好還是你被大家認(rèn)可？在這方面，不僅教師的成長(zhǎng)水平制約學(xué)生的成長(zhǎng)水平，教師個(gè)人的局限性也會(huì)限制其對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力。

（3）教師原有知識(shí)結(jié)構(gòu)如何適應(yīng)變化了的課程內(nèi)容和廣泛的課程資源的挑戰(zhàn)。初中思想政治教材頻繁變化，也曾經(jīng)讓我苦惱，現(xiàn)在理解了變化是思想政治課（思想品德課）的生命力所在。我們必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念、教學(xué)方式以適應(yīng)教材變化的需要。這一次課程改革的變化是最徹底的，從理念到內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都變了，教材不限于課本，學(xué)生涉及的全部社會(huì)生活都成為課程資源。我們初中政治教師不僅像其他學(xué)科教師一樣要轉(zhuǎn)變觀念、更新思維方式，還面臨著重新建構(gòu)自己的知識(shí)體系的挑戰(zhàn)。

（4）由教材的執(zhí)行者到課程實(shí)施者的挑戰(zhàn)。課程改革前，教學(xué)以教材為中心，教師教教材，考試考教材。課程改革后，課程標(biāo)準(zhǔn)是唯一的教學(xué)、考試依據(jù)，教師依據(jù)課標(biāo)駕馭教材，各種不同版本的教材和多種課程資源只是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的素材。這要求教師必須破除對(duì)教材的神圣感，養(yǎng)成獨(dú)立思考和批判地吸收的習(xí)慣。因而，新課程的教學(xué)應(yīng)既是富有個(gè)性色彩，又不偏離課程標(biāo)準(zhǔn)主旨的。天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

（5）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)。這不僅以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單向灌輸方式，而且要改變“挖個(gè)坑讓學(xué)生跳”思維模式，啟發(fā)學(xué)生自己的智慧；教學(xué)活動(dòng)不再局限于課堂內(nèi)，而是要延伸到課外，關(guān)注社會(huì)生活，參與實(shí)踐活動(dòng)。

（6）從對(duì)考試負(fù)責(zé)到對(duì)學(xué)生終生發(fā)展負(fù)責(zé)的挑戰(zhàn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的方法有觀察法、描述性評(píng)語(yǔ)、談話、項(xiàng)目評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄、考試等多種方法，紙筆測(cè)驗(yàn)只是考試方法之一，而且是評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德發(fā)展水平效度很差的一種方法，但同時(shí)也是目前教育管理部門最具可操作性的方法。面對(duì)學(xué)校的考核、家長(zhǎng)的期盼、學(xué)生對(duì)升學(xué)的渴望，教師是把主要精力用在應(yīng)付紙筆考試上，還是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮堅(jiān)持全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)？我們相信，綜合素質(zhì)高的學(xué)生考試成績(jī)也不會(huì)差，可是問(wèn)題在于我們努力提高了學(xué)生綜合素質(zhì)高后，還能不能使他們的考試成績(jī)提高到極致？畢竟目前升學(xué)只相信分?jǐn)?shù)！

上述原因使得中學(xué)思想政治教師素質(zhì)一直得不到提高，目前我們應(yīng)該對(duì)癥下藥，針對(duì)這些原因，做出合理的改革，以便提高中學(xué)思想政治教師素質(zhì)。

三、提高中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的途徑

為了使得中學(xué)思想政治教師素質(zhì)提高，這不僅需要國(guó)家的大力支持，需要社會(huì)的廣泛配合，更需要中學(xué)思想政治教師自身努力，端正態(tài)度，擺正自己，充實(shí)自己，三者有效結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

（一）打造優(yōu)良的外部環(huán)境 1.提高中學(xué)思想政治教師待遇

提高中學(xué)思想政治教師的待遇，首先要改變中學(xué)思想政治課的尷尬地位，使學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都重視思想政治課的理論學(xué)習(xí)。因此教育部應(yīng)頒布相關(guān)政策加強(qiáng)中學(xué)思想政治課的教學(xué)。改變中學(xué)思想政治課一直不受待見(jiàn)的狀況。相應(yīng)的也提高中學(xué)思想政治教師的收入，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，當(dāng)他們的收入提高，便不再為生活而擔(dān)憂，相應(yīng)的他們也會(huì)更加用心認(rèn)真安心的投入到教育教學(xué)中，他們會(huì)有更多的時(shí)間去反思自身，總結(jié)教學(xué)，提升自己的素質(zhì)。當(dāng)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校重視中學(xué)思想政治教師，教師自身得到別人認(rèn)可時(shí)，教師自己便也有尊嚴(yán)、自豪感的投入教育教學(xué)中。國(guó)家應(yīng)確保中學(xué)思想政治教師工資不得低于同級(jí)其他學(xué)科教師，確保他們有合理的收入，且應(yīng)制定政策傾向于思想政治前沿的一線教師、優(yōu)秀教師，保證對(duì)思想政治行業(yè)也有同樣的尊重和重視。

2.建造結(jié)構(gòu)合理的中學(xué)思想政治學(xué)科師資隊(duì)伍

每一個(gè)學(xué)校都需要有一個(gè)科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)完善發(fā)展，延續(xù)該學(xué)科的素 天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

質(zhì)。這種科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)是和教師的年齡、性別、教齡學(xué)歷、培訓(xùn)密不可分的。因此要想打造科學(xué)合理的中學(xué)思想政治教師師資隊(duì)伍，必須從教師的年齡、性別、教齡學(xué)歷、培訓(xùn)等各方面完善。

在我國(guó)大多數(shù)中學(xué)的思想政治課多有兩種年齡教齡階段的人擔(dān)負(fù)，一種是年齡大、教齡長(zhǎng)的教師擔(dān)任：另一種是年齡小、教齡短的教師擔(dān)任。這無(wú)疑之間就造成了中學(xué)思想政治教師年齡、教齡上的斷層。不能充分發(fā)揮中學(xué)思想政治教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的發(fā)揮。老教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，積累豐富，但是體力、精力已經(jīng)跟不上，且信息更新慢：年輕教師雖然能很好的與學(xué)生互動(dòng)，掌握大量的信息，但是經(jīng)驗(yàn)少，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，同時(shí)中學(xué)思想政治教師極其缺乏中年教師的銜接。因此學(xué)校應(yīng)加大力度培養(yǎng)、吸引中年教師，積極促進(jìn)學(xué)校老、中、青三代教師的有利結(jié)合，積極動(dòng)員有經(jīng)驗(yàn)的老、中教師能發(fā)揮教學(xué)科研的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，來(lái)建立合理的中學(xué)思想政治教師隊(duì)伍。還應(yīng)建立合理的培訓(xùn)體制，在新教師上崗之前，組織中、老教師向新教師傳授課堂經(jīng)驗(yàn)、心得，并給新教師機(jī)會(huì)，讓他們走上講臺(tái)，放下架子，甩開(kāi)膀子，放大膽子，講好內(nèi)容，真槍演練，中老教師指導(dǎo)，自己反思。還應(yīng)利用寒暑假安排合理的培訓(xùn)，讓中學(xué)思想政治教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的眼見(jiàn)。還應(yīng)建立合理的交流制度，不同地區(qū)、不同學(xué)校的優(yōu)秀思想政治教師進(jìn)行交流，不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，以保證中學(xué)思想政治教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也切實(shí)保證了中學(xué)思想政治教師整體素質(zhì)的提升。

3.改革中考制度

現(xiàn)行中考忽略學(xué)生德育的發(fā)展，政治考試往往不計(jì)入總分，這樣導(dǎo)致學(xué)校、學(xué)生不重視思想政治課的理論學(xué)習(xí)。學(xué)生多數(shù)只是機(jī)械的學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外，為考試而學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生全面發(fā)展自我，使學(xué)生道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造力和身心健康受到嚴(yán)重的阻礙。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，中學(xué)思想政治課的德育功能往往被忽略。因此我們要重視中考的改革，注重中學(xué)生德育的發(fā)展，提高中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)。改革中考不是指表面的小修小補(bǔ)，而是徹底改革自身的缺陷。在中考統(tǒng)考中要提升思想政治課的地位，不僅要重視它的理論教育，更要重視它的實(shí)踐結(jié)合。

（二）提高自身 1.提高自己的專業(yè)精神

專業(yè)精神是一名中學(xué)思想政治教師素質(zhì)的重要組成部分，是教師專業(yè)理念、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)操守的集合體。專業(yè)精神指引一名中學(xué)思想政治教師熱愛(ài)自己的本職工作，從中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，正確指引其學(xué)生的思想，因此提高中學(xué)思想政治教師的專業(yè)精神顯得尤為重要。

第一，中學(xué)思想政治教師應(yīng)重視自己在本科階段的教育。高等師范院校科學(xué)合理的訓(xùn)練師范生的教育教學(xué)行為，使師范學(xué)生走入課堂、了解課堂、熟悉課堂，讓師范生打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)師范生的教育教學(xué)新理念，這是一個(gè)師范生成為優(yōu)秀教師的一個(gè)必經(jīng)途徑。因此師范生應(yīng)珍惜重視本科階段的學(xué)習(xí)，為自己以后的專業(yè)精神奠定良好的基礎(chǔ)。天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

第二，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。好多教師認(rèn)為自己考取了教師這個(gè)崗位，便拿到了鐵飯碗，于是自負(fù)傲慢，不認(rèn)真對(duì)待自己的教學(xué)，更不會(huì)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，更不會(huì)反省自身的問(wèn)題。因此這些教師應(yīng)擺正自己的態(tài)度，放低自己，認(rèn)真負(fù)責(zé)的對(duì)待自己的教學(xué)和科研。虛心向其他教師請(qǐng)教，來(lái)提高自身的素質(zhì)。第三，堅(jiān)定對(duì)共產(chǎn)主義信念，明確的熱愛(ài)共產(chǎn)黨，服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，踏實(shí)工作，勇于奉獻(xiàn)。中思想政治課具有鮮明的政治特性和德育特征。因此，在課堂中，思想政治教師起著引導(dǎo)作用，這一特殊的地位，就要求中學(xué)思想政治教師必須提高自己的思想素質(zhì)。

第三，樹立共產(chǎn)主義理想，樹立正確的世界觀和人生觀，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，樹立愛(ài)國(guó)主義的思想情感，堅(jiān)持真理，投身于教育事業(yè)之中。中學(xué)思想政治教師要培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，時(shí)刻把祖國(guó)的前途、命運(yùn)與自己的本職工作結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)重任，在本職崗位兢兢業(yè)業(yè)，不斷提升，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才做出貢獻(xiàn)。

第四，在教學(xué)上應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。政治教師也是教師的一員，其本身更應(yīng)具有較高的道德修養(yǎng)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，包含兩層意思：一是認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù)；二是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度把政治教學(xué)當(dāng)做一門科學(xué)來(lái)對(duì)待。主要表現(xiàn)：一要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族教育水平的高低，取決于教師工作的質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)造一流的教育，就需要一流的教師，而教師是否是具有較高的教學(xué)水平，又是創(chuàng)造一流教育的重要條件。尤其是政治教師，是學(xué)生思想靈魂的工程師。二要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不懈動(dòng)力。政治教師如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，那也是無(wú)法想象的。沒(méi)有創(chuàng)新的教學(xué)最終會(huì)成為一潭死水。只有創(chuàng)新，才能為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者、建設(shè)者、管理者。三要加強(qiáng)教育科學(xué)研究，提高科研水平。參與教育科研工作，是當(dāng)代教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，是時(shí)代發(fā)展的需要，是促進(jìn)教育改革和發(fā)展、建立新教育體系的必要措施。積極參與教育科研工作，也是提高教師自身素質(zhì)的需要。教育需要研究和思考，有研究的教育才能得到好的發(fā)展，有研究素質(zhì)和成果的教師更有可能成為出色的教師和有成就的教師。

2.更新自己的觀念

提高中學(xué)思想政治教師的素質(zhì)還應(yīng)更新中學(xué)思想政治教師的教學(xué)觀念，使思想政治教師具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念，即思想政治教師應(yīng)具有現(xiàn)代教育思想觀念。根據(jù)新課程改革理念，教師應(yīng)改變以往那種“教材統(tǒng)治人”的死板模式，而明確“教師為了不教”的新理念。教師和學(xué)生應(yīng)擺脫教材的約束，在課堂中多一些自我融合和心靈對(duì)流的互動(dòng)，形成自己的新的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在新時(shí)期，教師還應(yīng)樹立新的學(xué)生觀，要把學(xué)生當(dāng)做是一個(gè)單個(gè)的人，一個(gè)有感情，有個(gè)性的人，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)。中學(xué)思想政治教師應(yīng)樹立教育民主的思想，肯定學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)樹立科學(xué)的學(xué)生觀，正確的認(rèn)識(shí)學(xué)生，提升自己的素質(zhì)。

從單向灌輸型向交流型方法轉(zhuǎn)變。所謂單向型方法，又稱單純主體型方法，其特征是工作主體居高臨下，信息由工作主體向工作客體單向流動(dòng)，工作主體不關(guān) 天水師范學(xué)院畢業(yè)論文

注工作客體的信息反饋。而交流型方法，又稱主客體互動(dòng)型方法，其特征是思想政治工作主體和客體地位平等，工作過(guò)程中信息是雙向流動(dòng)的，工作主體十分重視工作客體的思想反饋。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，過(guò)去的“我說(shuō)你聽(tīng)”的方式容易引起逆反心理，應(yīng)始終堅(jiān)持“以人為主”，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

從單純說(shuō)教向多種載體傳播轉(zhuǎn)變?！耙粡堊欤恢Х酃P，一塊黑板”的教學(xué)方法和手段，已不能適應(yīng)當(dāng)今高速發(fā)展的教育理念、觀念、教學(xué)模式。學(xué)生接受知識(shí)的渠道與以前相比有了巨大的變化，傳播速度快捷化，傳播方式多樣化，手段更趨高科技化。多媒體教學(xué)，創(chuàng)新接發(fā)知識(shí)的觀念，如研究性學(xué)習(xí)、討論性學(xué)習(xí)等等。同時(shí)，也經(jīng)常與團(tuán)隊(duì)班會(huì)相結(jié)合，與知識(shí)競(jìng)賽、課外調(diào)查、小論文評(píng)選相結(jié)合。

3.培養(yǎng)自己終身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)

現(xiàn)今世界，社會(huì)發(fā)展日新月異，這就決定了現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人的必然選擇。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要不斷給自己充電，即必須終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)使人成長(zhǎng)，睿智，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的素質(zhì)。思想政治教師不能安于現(xiàn)狀，不充實(shí)自己，原地踏步。而應(yīng)隨著時(shí)代的步伐，更新自己的思想，拓寬自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

樹立終身學(xué)習(xí)觀念，自覺(jué)優(yōu)化智能結(jié)構(gòu)。無(wú)論是年輕教師還是從教多年的教師，都應(yīng)堅(jiān)持邊工作邊學(xué)習(xí)，朝著學(xué)者型教師的目標(biāo)努力。伴隨著知識(shí)“爆炸”，知識(shí)的陳舊率也在加快，這就要求廣大教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，通過(guò)在職進(jìn)修不斷充實(shí)和提高自己。

不斷完善個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)。政治教師應(yīng)該注意學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)的最新知識(shí)，要對(duì)本專業(yè)提出精、新、博的高目標(biāo)。所謂“精”，就是要掌握自己所教學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，了解該專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)作用，深入鉆研和掌握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，深入淺出，化繁為簡(jiǎn)，把知識(shí)教活，還要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，掌握本學(xué)科必須具備的技能。所謂“新”，就是為了適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)發(fā)展的新形勢(shì)，要具有更新知識(shí)的敏感性和能力，及時(shí)地用新知識(shí)和技能武裝自己，又要致力于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)能力。所謂“博”，就是要有多方面的興趣和愛(ài)好，有比較廣博的文化知識(shí)素養(yǎng)，不但要掌握社會(huì)科學(xué)方面的多種知識(shí)，又要盡可能掌握一些自然科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并且能聯(lián)系實(shí)際融于所教學(xué)科，使自己的教學(xué)內(nèi)容更形象豐富，更有說(shuō)服力。

當(dāng)今中國(guó)教育的發(fā)展越來(lái)越重視素質(zhì)教育，而中學(xué)思想政治教師也應(yīng)該隨著教育的改革而不斷提高自己的素質(zhì)，改善思想政治教師隊(duì)伍的整體面貌。

第五篇：中學(xué)美術(shù)教師述職報(bào)告

本人于1980年7月出生于xx市xxx鎮(zhèn)，20xx年畢業(yè)于xxxx美術(shù)系，xx年x月取得xxx本科文憑，xxx年被評(píng)為中學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師職稱。

一、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作。

認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。以寬容、友愛(ài)之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

努力實(shí)踐了初一至初三年級(jí)的全部課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)、特點(diǎn)和難點(diǎn)，在承擔(dān)初三18個(gè)班超工作量的前提下，還積極參與學(xué)校美化、校慶宣傳工作，以及小小藝術(shù)節(jié)的布置工作等。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學(xué)生。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)授課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。.每一課都做到“有備而來(lái)”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。平時(shí)虛心向前輩、老師們學(xué)習(xí)，多聽(tīng)老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也常常征求其他老師的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。降低學(xué)生對(duì)繪畫技能的要求，帶領(lǐng)學(xué)生到校園中，運(yùn)用感受、觀察、表現(xiàn)及收集資料等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。盡可能嘗試運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出發(fā)布置作業(yè)練習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評(píng)定。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析和記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，以致有的放矢。

三、勤教力學(xué)，為人師表。

調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。長(zhǎng)期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。