第一篇：創(chuàng)建生態(tài)教育特色學校實施方案

特色學校創(chuàng)建是中國特色的社會主義的有機組成部分，是社會主義特色理論在教育領域的具體體現(xiàn)，是在全面貫徹教育方針全面推進素質教育學校各項工作取得全面進步的基礎上，學校向更高的層次努力，是辦出自己獨特的風格，提高自己的辦學品位，謀求學校、教師、學生更好地發(fā)展的一種辦學行為。我們認識到，特色學校的創(chuàng)建必須根據(jù)學校自身實際特點和教育優(yōu)勢資源，著眼于學校的長遠發(fā)展和學生的可持續(xù)發(fā)展，必須符合大多數(shù)學生的興趣與需求，充分發(fā)揮全體教師的集體智慧。在先進教育理念的指導下，我校遵循特色學校的創(chuàng)建規(guī)律，按照“特色項目——學校特色——特色學?！比齻€階段進行了近十年的實踐探索，辦學特色逐步彰顯，特色學校的創(chuàng)建目標日益鮮明。目前，在創(chuàng)建時機成熟的情況下，從自身優(yōu)勢和現(xiàn)有基礎出發(fā)，形成《創(chuàng)建生態(tài)教育特色學校實施方案》。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想、鄧小平理論和科學發(fā)展觀為指導，以《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和全國基礎教育工作會議精神為指針，以促進學生全面素質發(fā)展，提高學校辦學效益為目標，堅持德育為首、育人為本的思想，遵循教育基本規(guī)律，樹立先進的教育觀念，在創(chuàng)建過程中優(yōu)化學校管理，豐富學校教育內涵，凸顯學校個性，提升辦學品位，打造教育品牌。

二、創(chuàng)建背景與基礎

創(chuàng)建特色學校是實現(xiàn)教育的內涵發(fā)展、全面推進素質教育的基本要求，也是社會轉型對教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，更是落實科學的教育發(fā)展觀的需要。學校只有根據(jù)自己所處的環(huán)境、發(fā)展的歷史、辦學的方式來進行辦學，才會有生機，才會培養(yǎng)出有個性的創(chuàng)新人才。從XX年聯(lián)合辦學伊始，我校就開始了創(chuàng)建特色學校的實踐探索，先后經歷了“特色項目”開發(fā)和打造“學校特色”兩個階段。

（一）初期探索：立足優(yōu)勢資源，開發(fā)特色項目（XX年至XX年年）

1．多元發(fā)展的學校德育：（1）變傳統(tǒng)家長會為開放的“家長論壇”、“專家講壇”、“家長委員會”，開發(fā)與利用家長這一寶貴的教育資源，提高家庭教育效率；（2）變傳統(tǒng)的家訪為動態(tài)發(fā)展的“創(chuàng)建‘學習型家庭’”，制定創(chuàng)建條件與評價指導標準，設計創(chuàng)建活動記錄與評價本，清晰呈現(xiàn)創(chuàng)建全過程，提高創(chuàng)建成功率；（3）變傳統(tǒng)師德建設為自主修煉的“師德論壇”，根據(jù)教育實際需要確立論壇主題，以論壇形式促進教師自覺修煉與提升；（4）變單向的師德評價為教師、學生、家長多向互動的師德評價活動，以評價促進教師教育觀念的轉變；（5）變傳統(tǒng)的思想品德教育為以主題體驗教育為核心，以心理健康教育為途徑，以綜合實踐活動為載體，以社區(qū)為基地，以家庭為練場的德育踐行，開發(fā)了“傳統(tǒng)文化尋根之旅”、“我愛書香之家”、“東城文化一日游”、“走進對聯(lián)世界”、“保護東江水資源環(huán)境”、“我愛我家——共建理想家園”、創(chuàng)編《花園小學一日行為規(guī)范兒歌》、“每周一歌天天唱”、“教育經典日日誦”等踐行項目，引導學生全成經歷并體驗思想道德建設的知、情、意、行。（6）率先推進心理健康教師c證培訓，倡導“人人都是心理健康導師”，把心理健康教育高度融入小學德育，以心理健康教育促進德育工作的優(yōu)化，顯著提高學校德育工作實效。

2．綠色動態(tài)的校本教研：（1）變傳統(tǒng)教研為多元動態(tài)發(fā)展的“教研訓一體化”的校本教研，把課例展示、課例研討與教師專業(yè)培養(yǎng)有機結合，發(fā)揮本校名優(yōu)教師作業(yè)，使專業(yè)引領貫穿于教師學習反思、同伴交流的全過程；（2）變單兵作戰(zhàn)的傳統(tǒng)公開課為多形式多層次的“磨課”，如“同課同構”“同類共構”“同課異構”等，把集體備課落到實處，動態(tài)的磨課過程即評價研討、課例優(yōu)化與教師專業(yè)發(fā)展的過程，就是學校課程資源開發(fā)與整合的過程。（3）制定《花園學校學科課堂教學評價指引》與《課堂觀察記錄表》，以課題評價與課題觀察引導課堂教學的優(yōu)化，以評價標準促進課程改革實踐，減少隨意性，提高校本教研的規(guī)范性。

3．活潑開放的第二課堂。根據(jù)自身特點與資源優(yōu)勢，先后開發(fā)了自編韻律操、武術健身、“練字育人”、“誦讀經典，書香校園”、射擊、主題中隊會、大課間活動等特色項目，并取得顯著成績。

（二）中期探索：整合特色項目，打造學校特色（XX年至2010年）

精心設計與實踐特色項目，充分體現(xiàn)了我校求真務實、循序漸進辦教育的科學的工作作風。我們力求在教育實踐中探尋教育最本質的規(guī)律，摒棄好高騖遠的“作秀”式的浮夸做派，注重承前啟后，減少短期行為，立足于教育的長遠可持續(xù)發(fā)展，把教育的宏觀問題與微觀問題有機結合，從大處著眼，小處著手，“小題大做”，把每一個特色項目做細、做實、做精，努力從每一個具體的小問題研究中獲取有價值的大成果。事實證明，特色項目的開發(fā)與實施，與我校的自身特點與教育優(yōu)勢資源高度吻合，與當前的素質教育要求相符。它們?yōu)槲覀兇蛟鞂W校特色提供了一個個具體而特殊的“問題域”，讓我們從一個個特殊的角度深入挖掘問題背后的問題，直至觸及教育的實質層面。再通過全面深入地研究一個個有深度的“小”問題，提出有新意的命題或觀點，這樣，就為發(fā)現(xiàn)有重要價值的“大”問題打下了扎實的基礎。

有了堅實的探索精神和大量的“小題大做”成果作為基礎，就可以深入地透過表象看本質，從教育的本質層面發(fā)現(xiàn)和提出教育的“大”問題，以科學的教育理念為指導，結合當今社會發(fā)展狀況，深入研究關鍵點，打造特色項目精品，進而走“大題大做”的教育創(chuàng)新道路。通過對我校六年來的特色項目進行整合與分析，我們發(fā)現(xiàn)，我校已經探索出一條符合教育本質規(guī)律，融傳統(tǒng)教育精華與當代素質教育精髓為一體的教育之路，即生態(tài)教育之路，已經水到渠成地形成了學校特色。這“學校特色”可以從以下三個方面作簡明扼要的闡述：

1．生態(tài)德育文化特色。形成“一點雙翼”的生態(tài)德育文化網絡結構模式，即以學校教育為中心點，以家庭教育和社會實踐為基本點的“學校德育文化網絡”、“家庭教育文化網絡”、“社會實踐文化網絡”。我校以生態(tài)德育理念為指導，更新德育內容，“滲透感染，環(huán)境熏陶，協(xié)調發(fā)展”的德育工作策略，追求“優(yōu)雅自然，寧靜致遠”的思想素質境界，以“互惠共生”、“和諧發(fā)展”、“可持續(xù)發(fā)展”為原則，倡導自主自覺自律的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學校、家庭、社會三位一體的教育合力，努力打造 “綠色校園?精神家園”的生態(tài)校園文化、“履行責任?共營理想”的生態(tài)家園文化、“孕育心靈?精彩人生”的生態(tài)踐行文化、“雙向互動?和諧共生”的生態(tài)關工文化……以環(huán)境對個體道德素質的影響為邏輯基點，按照系統(tǒng)網絡的觀點，發(fā)掘一切可以利用的育人資源，通過學校德育系統(tǒng)內部的物質循環(huán)、能量循環(huán)和信息傳遞，推動德育內容、德育方法動態(tài)良性發(fā)展，促使學生不斷提高道德素養(yǎng)，養(yǎng)成“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、勤學奉獻”為主題的基本道德品質，形成科學的人生觀、自然觀和生存發(fā)展觀，合理調節(jié)人與自然、人與人、人與社會的關系，促進師生與環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，開創(chuàng)了學校德育工作全新局面。

2．生態(tài)校本教科研文化特色。校本教育科研促進教師專業(yè)發(fā)展，促進學校教育教學質量的提高，最終為學校的教育教學服務。在生態(tài)教育理念的指導下，我們更著力于探索更科學有效的校本教研模式，在以“磨課”為載體的“教研訓一體化”的綠色校本教研模式的基礎上，進一步改革優(yōu)化，確立“以專題課例研討促進教師專業(yè)發(fā)展的行動研究”，從科研的高度統(tǒng)領校本教研，拓寬教師的教學研究視野，更新校本教研的內容與模式，引進文獻綜述法，規(guī)范科研程序，幫助教師提升教科研能力，不斷地調整與完善教研管理機制，切實提升校本教科研層次與實效。

3、生態(tài)工會文化特色。教師是推進素質教育的主力軍，課程改革的成功與否關鍵在教師。我校密切關注教師的健康與生存狀況，把改善教師狀況的主動權交還給教師，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，由教師團隊根據(jù)教師本身的狀況和需要，自主設計活動項目，在學校工會協(xié)調組織配合下，開展豐富多彩的文化娛樂健身活動，如登山、開聯(lián)歡會、打球、看電影、聚餐、野炊等等，促進教師與工作、生活、自然環(huán)境的互惠共生、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)建目標

通過全面調研與整體分析，我們認為，目前，我校創(chuàng)建特色學校的時機已經成熟，學校、家庭和社會“三位一體”生態(tài)教育格局基本形成，創(chuàng)建“生態(tài)教育”品牌這一目標已經十分鮮明。

生態(tài)教育的基本內涵：

生態(tài)教育是指按照生態(tài)學的觀點思考教育問題，旨在充分發(fā)揮教育在應對生態(tài)危機中的作用，為人類的生存與合理發(fā)展尋找道路。生態(tài)的思想源泉最早可以追溯到先秦時期道家所倡導的“天道自然”、“天人合一”，所追求和突出的是達成人與人、人與自然的和諧共生的關系。生態(tài)教育通過使用各種教育形式和傳播媒介，使受教育者清楚地獲得關于人與環(huán)境的關系，人在自然界的位置，人對環(huán)境的作用，以及環(huán)境對人和社會的作用，以及如何保護和改善環(huán)境，如何防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞等方面的知識，從而實現(xiàn)個體、社會與自然的協(xié)調發(fā)展。通過生態(tài)教育，使受教育者形成一種新的生態(tài)自然觀、生態(tài)世界觀、生態(tài)倫理觀、生態(tài)價值觀、可持續(xù)發(fā)展觀和生態(tài)文明觀，實現(xiàn)人類、社會、自然的和諧發(fā)展，構建和諧發(fā)展的學校教育氛圍，從而推進和諧社會的構建。

我們所提倡的“生態(tài)教育”與以往的“環(huán)境教育”既有聯(lián)系，又有區(qū)別。兩者均重視環(huán)境對教育的影響，重視教育環(huán)境的構建與利用。但就其實質來說，兩者又有著本質的區(qū)別：一是“生態(tài)教育”是一種生態(tài)化的教育理念，體現(xiàn)著“人境合一”、“互惠共生”的思想?！吧鷳B(tài)教育”重視“生態(tài)場”的構建，教育者與被教育者都是“生態(tài)場”的重要組成部分，在“生態(tài)教育”中，師生是作為一種特殊的教育環(huán)境而存在的。而“環(huán)境教育”僅注重自然環(huán)境、社會環(huán)境對人的單向影響，而忽視了教育者與被教育者的心理環(huán)境，忽視了將教育者與被教育者本身作為一種特殊的教育環(huán)境的功能。二是“生態(tài)教育”具有明顯的“場”的特性，這是“生態(tài)教育”區(qū)別于其它教育的質的不同?！吧鷳B(tài)場”與“磁場”一樣，具有強烈的吸引性和傳遞性，它能實現(xiàn)“場”與物質的轉化。“環(huán)境教育”則沒有這一特性。

1．遠期目標

通過生態(tài)教育特色學校的創(chuàng)建，建設一支具有主體創(chuàng)造性的高素質教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平、教育科研水平和生態(tài)教育素養(yǎng)，促進教師整體素質的發(fā)展。通過特色學校的創(chuàng)建，提高學生的生命意識，使學生學會共處，學會合作，學會競爭，培養(yǎng)學生健康向上的性格和創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的生命科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。通過全體師生的共同努力，探索出一條以學校資源為基礎，符合我校實際和學生發(fā)展為特點的特色學校創(chuàng)建的途徑。從而增強學校的辦學動力和活力，為學校創(chuàng)造發(fā)展的良好條件，充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，力求走上一條個性化特色的道路。

2.中期目標

通過三年的努力，營造具有生態(tài)教育特色濃厚的校園文化環(huán)境，制定出適合特色學校的管理制度和運行機制，培養(yǎng)一支適應生態(tài)教育特色的師資隊伍。把和諧教育作為學校的一種新的發(fā)展，在學科教學中引導學生樂于探究，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學生自覺學習，自律自強，團結合作，共同發(fā)展的責任感、良好的思想道德品質、行為與學習習慣。

3．近期目標：

把生態(tài)教育融合到學科教學和綜合實踐課中。對教師進行生態(tài)教育的基本理論和實踐的培訓，提升教師的教育理念認識，構建學校各方面工作的網絡與操作模式，使每位教師都能指導學生開展學習與實踐活動。

四、可行性論證

特色學校不是由外而內的增設附置，而是在科學的教育理念指引下的自內而外的挖掘與提煉?！皩嵺`是真理唯一的檢驗標準”，我校近十年持之以恒的探索實踐，充分體現(xiàn)學校本身的特點，充分挖掘與發(fā)揮了學校本身的資源優(yōu)勢，形成了相應的工作與管理制度，生態(tài)教育理念逐漸得到廣大教師的認同，并逐步落實到教育教學工作中，在德育工作、校本教研等學校主要工作領域中取得了顯著成效，這充分體現(xiàn)辦學目標定位的準確性。我校遵循了特色學校創(chuàng)建的基本規(guī)律，并且在創(chuàng)建特色學校的過程中逐漸形成教育優(yōu)勢，切實推進素質教育，辦學的顯著成效有目共睹。

五、創(chuàng)建實施階段

（一）準備階段（2010年2月——6月）

1.創(chuàng)建方案通過可行性論證，學校向上級部門申報核準本校特色創(chuàng)建方案；

2.成立創(chuàng)建特色學校的組織機構和實施部門，組織學習生態(tài)教育理念與成功經驗，根據(jù)本校的實際，把生態(tài)教育理念轉化為學校各教育領域中具體可行的工作策略；

（1）成立生態(tài)教育特色學校創(chuàng)建領導小組，負責特色教育的組織領導、協(xié)調與落實、監(jiān)督與檢查工作；

（2）成立生態(tài)教育特色學校創(chuàng)建工作小組，負責特色教育方案的具體實施策劃與工作實施；

（3）成立生態(tài)教育特色學校創(chuàng)建專家指導小組，負責研究創(chuàng)建工作的科學規(guī)劃、實施步驟、學術指導和效果評估。

3.全面構建生態(tài)教育文化網絡，在學校各個教育領域開發(fā)相應的教育內容與活動項目，形成科學高效的工作模式，并把創(chuàng)建任務落實到各個實施部門。

4.構建生態(tài)教育課程體系：（1）在各學段基礎課程滲透生態(tài)教育系列；（2）設計生態(tài)科普基地活動體驗課程系列；（3）開發(fā)生態(tài)教育校本教材；（4）形成生態(tài)教育校本課程精品系列。

5.制定創(chuàng)建運作保障機制，搭建好生態(tài)教育成果共享平臺（校園網展示交流與創(chuàng)建論壇）；處理好常規(guī)教育與特色創(chuàng)建的關系，處理好學校穩(wěn)定性與創(chuàng)新性的關系，使特色學校創(chuàng)建工作得以系統(tǒng)性、長期性進行；

6.向省市各級科研機構申報課題立項研究，以科研手段推進特色學校的創(chuàng)建進程。

（二）實施階段（2010年7月-2012年7月）

1.各部門全面實施活動項目，把每一項教育活動做精做細，并在活動過程中不斷優(yōu)化工作模式，積累和豐富生態(tài)教育經驗，形成本校特色的生態(tài)教育；

2.定期舉辦生態(tài)教育主題論壇，共同研究生態(tài)教育特色學校創(chuàng)建工作；

3.每年舉辦體生態(tài)教育特色現(xiàn)場會，進行交流展示，推動學校特色教育創(chuàng)建工作向縱深發(fā)展；

4.向省市各級科研機構申報科研課題成果獎項；向上級部門申報特色教育校評估命名。

5.總結階段性成果，對創(chuàng)建工作具有突出貢獻的教師集體和個人進行表彰。

（三）總結提高階段（2012年7月-2012年12月）

1.總結生態(tài)教育經驗，推廣特色學校創(chuàng)建成果；

2.繼續(xù)完善和優(yōu)化生態(tài)教育特色建設，進一步提升特色教育層次。

結束語

創(chuàng)建特色學校是學校教育系統(tǒng)一項整體性的發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)學校的特色創(chuàng)建是對學校辦學策略的優(yōu)化設計，具有長期性和系統(tǒng)性。通過此項工程，在我校內部創(chuàng)設有利于師生多樣化發(fā)展的教育環(huán)境，實現(xiàn)教師與學生的特色化發(fā)展，形成獨特的辦學風格與學校個性。同時，通過此項工程，我們要打造出優(yōu)質的教育品牌和辦學成果。我們相信，特色化的辦學最終能促進學生整體素質的提高和發(fā)展，最終確保教育教學的高質量和辦學的高效益，使我校迎來輝煌的明天。

第二篇：創(chuàng)建藝術教育特色學校實施方案

望直港鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建藝術教育特色學校實施方案

（2009——2010學）

一．指導思想

繼續(xù)貫徹落實《全國學校藝術教育工作規(guī)程》，《揚州市學校藝術教育工作規(guī)程實施意見》等文件精神，以全面實施《揚州市學校藝術教育”十一五”發(fā)展計劃》和以“紙漿畫”為抓手，將“兩綱”教育融入藝術學科，加強普及力度，提高普及質量，為學生自主發(fā)展創(chuàng)設空間，開展具有本校特色的藝術活動，扎實完成各項任務。二．實施目標

以學校創(chuàng)建藝術教育特色學校的規(guī)劃為指導，爭創(chuàng)市藝術特色學校。

三、特色項目：

（一）普及性特色項目

1、紙漿畫：全體學生（負責輔導教師：孫習鳳 蔡紅玲）

2、兒童畫：全體學生（負責輔導教師：張從麗 趙永芳）

（二）特長特色項目

1、腰鼓：部分有基礎的學生自愿參加（負責輔導教師：吳錦文 董壽云）

2、兒童京?。翰糠钟信d趣的學生自愿參加（負責輔導教師：吳萬琴 陶學梅）

3、口琴：部分有興趣的學生自愿參加（負責輔導教師：李民田）

四．實施方案

（一）組織管理

1、組建藝術教育領導小組，完善藝術管理網絡，定期研究學校藝術工作。

組長：陳洪

副組長：潘登云 孫習鳳

組員：蔡紅玲 張從麗 吳錦文 陳任重 趙永芳 王淑梅 沈國玉

吳萬琴 陶學梅 董壽云 李民田

2、加強藝教工作的管理、檢查、總結制度，領導小組以定期檢查和抽查形式，發(fā)現(xiàn)問題及時調控。期末藝教老師對任教年級和學科進行質量分析，找出不足，制訂措施。

3、每年有藝術活動經費投入，現(xiàn)代化教學設備、專用教室、樂器、藝術音響資料有保障，確保藝術課程、藝術活動的開展。

4、藝術教師的教學成果與獎金掛鉤，具體參照學?？己朔桨?，促進教師早出成果，多出成果。

5、積極創(chuàng)造條件為教師搭建成長舞臺，組織老師考察、觀摩、聽課等活動，提高教師業(yè)務知識和自身素質。

（二）主渠道建設

1、嚴格執(zhí)行課程標準，開齊開足藝術類課程，各年級音樂、美術課的普及率達100%；結合二期課改與學校實際，各年級開設藝術藝術興趣小組，完成校本課程的編寫，在具體實施中使之完善。

2、成立藝術教研組，開學初制定工作計劃，期末有工作總結，能定期開展藝術教研活動，做定時、定點、定內容，確保學校藝術工作落到實處。

3、積極參加縣及縣以上層面的培訓活動、公開教學和課堂教學評比活動，能受到上級部門良好的評價。

（三）藝術活動 校內：

①繼續(xù)抓好“體藝2+1”的社團工作，配備專職指導教師，通過訓練，每學期各拿出1—2個優(yōu)秀節(jié)目，創(chuàng)綠小品牌，擴大縣內知名度。

②根據(jù)藝術教師的專長，挖掘潛力，組建各類興趣小組，鼓勵學生積極參加，豐富學生的課余生活。

③結合重大節(jié)日，每年學校舉辦有特色、有主題的文化藝術活動或藝術周，學生參與率高。結合少先隊大隊部的活動，每學期組織學生欣賞兒童京劇、腰鼓及紙漿畫等高雅藝術，提高學生對美的鑒賞力。

校外： 積極參與市、縣、街道、社區(qū)等單位組織的藝術活動，展示學校的藝術活動成績，培養(yǎng)學生的藝術特長。

（四）校園文化建設

1、專用教室張貼名人畫像、學習口號，美術室展示學生優(yōu)秀紙漿畫和兒童畫作品，教室布置有藝術性，藝術氛圍濃厚。

2、利用空出的墻面、走廊，開辟藝術畫廊、校園專欄，能陳列學生的作品，專人負責，定期更換。

（五）師資隊伍建設

1、加強師資隊伍建設，以?；竟己恕⑻亻L展示，縣“新荷杯”賽課為契機，鼓勵教師刻苦鉆研業(yè)務，勤練基本功，提高業(yè)務水平。

2、加強理論學習，要求藝術教師每周有閱讀量，每月完成理論摘抄和教學隨筆。通過理論學習和教學實踐，感悟新課程理念，促進教師自覺反思教學行為，提高課堂效率。

3、發(fā)揮骨干教師、教研組長的示范帶頭作用，以引領課、示范課等形式，組織教研活動，促進教師課堂教學質量的提高。

4、增強教師的科研意識，鼓勵藝術老師積極申報市級藝術教育課題，提高藝術教師的研究能力，真正以科研促教研。

望直港鎮(zhèn)中心小學

2010年8月

第三篇：創(chuàng)建“科技教育特色學?！睂嵤┓桨?/a>

創(chuàng)建“科技教育特色學?！睂嵤┓桨?/p>

《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，培養(yǎng)學生的科學精神?！奔訌娍萍冀逃岣邔W生的科技素質是素質教育的重要組成部分?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！睘榇蛟炀?，爭創(chuàng)特色，豐富校園文化內涵，提升學校辦學品位，學校決定創(chuàng)建科技教育特色學校，根據(jù)上級有關文件精神，特制定《創(chuàng)建“科技教育特色學?！睂嵤┓桨浮贰?/p>

一、創(chuàng)建目標

1．學生科學素養(yǎng)全面發(fā)展

⑴確立科學道德觀念。包括責任感、價值觀、團結合作等。

⑵學習科學知識技能。通過自主、合作、創(chuàng)新的學習，加強科學知識教育，開拓視野，夯實科學基礎。

⑶掌握科學方法，提高學習能力。通過改革課堂教學，開展研究性學習等綜合實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

⑷培養(yǎng)科學態(tài)度、科學精神。主要包括問題意識、批判意識，探究精神、創(chuàng)新精神，嚴謹求實、一絲不茍的研究態(tài)度和行為習慣等。

2．教師科學素養(yǎng)全面提高

⑴更新教育觀念。破除以教師為中心、以知識為本位的觀念，確立以學生為主體，以學生發(fā)展為本的教育觀念。

⑵改變教學方法。摒棄以知識為中心的灌輸式教學方法，確立啟發(fā)式、開放型的教學方法，由注重教轉為更注重學，由注重結果轉為更注重過程，并采用現(xiàn)代教育技術手段來改進教學。

⑶提高教師自身科學素養(yǎng)。努力吸收新知識，提高理論素養(yǎng)、實踐操作能力和探索解決問題的能力，努力成為研究型教師。

3．學?？萍冀逃厣r明

⑴校園文化環(huán)境布置具有明顯而獨特的科技教育特征和風格。⑵具有濃郁的科技教育文化氛圍，開展系列科技特色教育活動。⑶積極開發(fā)校內外科技教育資源，建立校內外科技教育活動基地。⑷結合課改實驗，開設科技校本課程；編寫科技校本教材。

⑸形成科技教育特色有效創(chuàng)建機制，取得優(yōu)異成績，社會知名度高。

二、創(chuàng)建理念 以《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》為指導，把科技教育作為實施素質教育的突破口，將科技教育活動與新課程標準的實施有機結合，以“一個核心、兩大策略、三種渠道、四個轉變、五個結合”的理念構建創(chuàng)建科技教育特色學校的教育體系和運行機制，全面提高學生科技素質，促進學生綜合發(fā)展。

1．一個核心

“以學生發(fā)展為本”的科技教育核心思路。2．兩大策略

發(fā)揮傳統(tǒng)科技特色項目優(yōu)勢策略，開拓創(chuàng)新科技特色項目品牌策略。3．三種渠道 面向全體學生，面向特長學生，面向精英學生。4．四個轉變

教師角色的轉變（從指導者到合作者、參與者和指導者）、指導方式的轉變（從教學問到教學習）、活動內容的轉變（單一學科到多學科綜合、滲透）、評價機制的轉變（從結果性評價到形成性評價為主）。

5．五個結合

學生成長與教師發(fā)展相結合、校內資源與校外資源優(yōu)勢互補相結合、普及與提高和諧發(fā)展相結合、課程改革與科技教育有機整合相結合、從事教育教學科學研究與有效指導科技教育相結合。

三、創(chuàng)建途徑與方法

1．科技教育特色創(chuàng)建的組織管理

⑴學校成立以校長為組長，科技分管領導為副組長，各處室領導、科技輔導員為成員的科技教育特色領導小組，具體負責科技教育特色學校創(chuàng)建的規(guī)劃和實施。

組

成姓 名職

務職責分工

組

長 馬桂金 校長、書記 全面領導科技教育特色創(chuàng)建工作。副組長 萬金華 副校長、工會主席科技教育特色創(chuàng)建分管領導，指導科技教育特色的訓練競技工作。

成員 徐永干教導主任指導科技教育特色的普及教學工作。嚴伯春教科室主任指導科技教育特色的教育科研工作。張海濤 少先隊輔導員、科技教研組長 科技總輔導員、負責科技興趣活動和訓練競技工作的日常管理。

李一棟總務副主任具體負責科技教育特色的后勤保障。

班主任科技輔導員具體組織科技普及教學工作、科技興趣活動和訓練競技工作。

⑵完善科技教育特色創(chuàng)建和管理辦法，建立科技教育工作制度，把科技教育納入學校工作計劃，定期研究、布置、檢查科技教育活動。做到年初有計劃，月度有安排，實施有方案，活動有成效，資料有臺帳，年終有總結。

⑶建立科技輔導員隊伍的建設、培訓和考核制度，保證學?？萍冀逃厣椖康恼ｉ_展。

⑷制定科技教育特色獎勵辦法。學校設立學校特色獎勵基金，對創(chuàng)建科技教育特色做出突出貢獻的人員以及參加上級組織的科技類比賽獲得優(yōu)秀成績的人員予以獎勵，列入《第二實驗小學教育教學專項獎勵規(guī)定》中。

2．科技教育輔導員隊伍建設

⑴重視對全體教師的科技教育及校本培訓，每年有計劃安排科技教師和科技活動輔導員參加專題性的科普報告等形式的培訓。

⑵教師在教學中自覺向學生宣傳和普及科學知識、科學方法、科學思想、科學精神，并貫穿在學校教育教學全過程，注重培養(yǎng)學生“研究性學習”的方式，形成科技教育特色的教學風格。

⑶建立一支熱心科技教育、科學素養(yǎng)高、能認真帶領學生開展科技教育活動的專兼職結合的優(yōu)秀科技輔導員隊伍。學校優(yōu)先保證師資編制、優(yōu)先保證工作條件、優(yōu)先落實工資待遇，充分發(fā)揮科技輔導員的積極性、創(chuàng)造性，工作有創(chuàng)新、有成果。

⑷建立一支由科學家、專家、工程技術人員等組成的熱心于青少年科技教育的社會兼職輔導員隊伍，定期開展教育活動。

3．科技教育陣地和基本設施建設 ⑴營造濃厚的科技教育特色氛圍。積極向家長宣傳學校創(chuàng)建科技教育特色和學生參與科技活動的重要意義；校園文化環(huán)境布置具有科普宣傳教育氛圍，體現(xiàn)學?？萍冀逃厣?。在校園內增設突出科技特色的雕塑，走廊、樓道布置科技方面的名人名言。

⑵設立科普宣傳櫥窗、科技活動室和科技教育成果展示室等宣傳陣地，定期展出科技圖片、活動照片、獲獎證書等。小荷花電視臺、紅領巾廣播站定期開設科普節(jié)目，宣傳科普知識。校園網開辟科技教育欄目，不斷更新和擴充宣傳內容。

⑶保證科技教育活動經費。科技訓練和競賽經費優(yōu)先落實；逐年添置更新科技器材和新的科普讀物；科技教育設施滿足學生開展活動的需要。校內科技教育資源（包括圖書館、實驗室、合作教室等）和網絡資源得到有效利用。

⑷設立校外科普教育基地，定期組織學生到基地開展活動。4．積極開展系列科技教育活動

⑴每年定期舉辦科技文化節(jié)、科普宣傳周、科技競賽周、科普夏令營等活動。做到師生全員參與，活動富有特色。

⑵科技教育活動與課程改革、綜合實踐活動相結合，開展系列科普教育活動（如科普講座、科普觀摩、科普讀書讀報、科普小制作、科普繪畫、科學小論文等）；開展系列校級科技競賽活動（如科技小制作、小發(fā)明、小論文、航模、空模、車模、無線電、電子百拼、科普知識競賽、科普繪畫比賽等）。

⑶充分發(fā)揮學生的主體作用，建立科技社團與興趣小組。開設科普美術、航模、科技小發(fā)明、金鑰匙等科技特色的興趣小組，做到“五定”：定指導教師、定活動計劃、定活動內容、定時間、定陣地?；顒诱?，參與率高，保證效果。

5．積極提高科技興趣小組競技水平

積極參加省、地、市組織的各類科技競賽活動，在教育行政部門組織的科技競賽中取得好成績。

6．認真開展科技教育科研活動

⑴鼓勵全校教師積極開展科技方面的教學研究和科研探索活動，嘗試、實驗多種可行的教育教學和訓練指導方法，及時總結反思，經常探討研究，交流科研成果，申報科技科研課題，推動學校科技教育向縱深發(fā)展。要求每年有科技方面的市級以上立項課題，每年有一定數(shù)量的科技教育論文在市級及以上報刊雜志上發(fā)表或獲獎。

⑵充分發(fā)揮學科滲透科技教育的作用。變以傳授單純科學知識為主的教學觀為發(fā)展學生綜合能力的教學觀。教師在進行科學文化知識教學的同時要有機地將科學知識的教學與科學態(tài)度、科學精神、科學方法能力、科學習慣的培養(yǎng)結合。充分挖掘教材中的科技教育的因素，把科技教育的知識點與科技教育內容有機結合，在教學中有目的、有計劃，有滲透的進行科技教育，并認真研究滲透的方法，提高教育實效。

⑶科技教育活動與新課程改革相結合，加強科技類課程的建設，每年開發(fā)一定數(shù)量的科技類校本課程和教材，形成科技教育特色。

二○○七年十一月二十一日

第四篇：書法教育特色學校創(chuàng)建實施方案

紀昌莊小學

“書法教育特色學校”創(chuàng)建工作

實施方案

紀昌莊小學“漢字書寫”領導小組

執(zhí)筆人：李京麗

一、書法特色學校特征的認識

特色，指橫向比較優(yōu)于其他同一類事物同一方面的優(yōu)秀品質。因而，隨著社會的發(fā)展，人們必須選擇特色，設計特色，創(chuàng)造特色，保持特色，強化特色。

學校的書法特色，則指辦學主體刻意追求、逐步實現(xiàn)的學校書法教學工作特別優(yōu)于其他學校的獨特的穩(wěn)定的本質特性。特色學校既有一般學校的共性，又有其鮮明的個性。這是學校特色的主要特征。這種獨特性集中體現(xiàn)在全體師生書寫方面綜合能力的突出表現(xiàn)上。

二、我?；粳F(xiàn)狀分析

首先是學校領導班子有特色辦學的理念，有較高的人文修養(yǎng)，以及嚴謹?shù)闹涡２呗?，良好的工作作風。

第二是有愛崗敬業(yè)的教師群體。從本校的師資實際出發(fā)，與大部分教師的興趣愛好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投人，工作進展就比較順利，成績也就比較明顯。我校大部分教師都有寫出一手好字的愿望，這為創(chuàng)書法特色學校提供了極為有利的條件。

第三是寫字教學有一定基礎：學生、教師近幾年參加過書法培訓和書寫展覽，學生的書寫字優(yōu)良率有一定的提高。

第四有健全可靠的保障體系。文明的校園環(huán)境，必備的教育設施，以及特色品牌學校的創(chuàng)建，都是學校各項工作正常運行的基礎，是培養(yǎng)特色的外因。

三、師資設置 兼職書法教師： 一年級：張春燕 二年級：王玉琢 三年級：張志倩

四年級：李京麗 侯麗君 五年級：李 靜 胡藏報 六年級：靳華麗 孫麗美

四、開展書法藝術教育的具體措施。

1、成立學校漢字書寫領導小組。組 長：趙同標 副組長：李京麗 李 麗

組 員：張志倩 侯麗君 靳華麗 孫麗美 李 靜 胡藏報

李京麗 王玉琢 張春燕

2、制定漢字書寫的教學制度，做到有章可循。

3、重視師資培訓，要求每位教師繼續(xù)練習“三筆字”，形成一支優(yōu)秀的教師隊伍。寫字課有教案，作業(yè)形式多樣。

4、每天落實一節(jié)寫字指導課，并保證每天20分鐘的課外寫字練習課。要求各班認真組織，加強指導和評價。

5、做好教師的三筆字專業(yè)化成長培訓工作，探索寫字的規(guī)律和科學性。

6、抓好表率。教師硬筆字每天練，每周展，定期舉行學生作業(yè)展覽，請“書寫能手”介紹經驗，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。

7、重視培養(yǎng)學生良好“雙姿”，正確的雙姿示意圖班班上墻。每月檢查評比一次，并通報評比情況。讓學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，有利于學生身心健康發(fā)展。

8、大力推進寫字課堂教學改革，提高課堂教學效率。

9、學校和班級開辟專欄展示師生書法作品。培養(yǎng)師生書法欣賞水平。

10、各學科緊密配合，對學生每次作業(yè)都進行書寫評價。

11、成立書法興趣小組，引導學生個性特長的發(fā)展。

五、各階段安排

第一階段 ：準備階段。

階段目標：確立學校書法教育特色創(chuàng)建方案。

（一）、營造良好的漢字文化教育氛圍。

改造校園環(huán)境，在學校布置 展板、張貼、噴繪等系列有關漢字文化內容，使學生從小無時無刻不在感受中國傳統(tǒng)文化的偉大，從而激發(fā)學生繼承、弘揚中國漢字文化的熱情。我校將繼續(xù)營造紀昌文化教育氛圍，利用多種場合、各種機會向師生、家長宣傳“紀昌文化”“漢字文化”，使全體師生對學校特色創(chuàng)建工作入腦、入口、入心。

（二）、成立學校特色創(chuàng)建領導小組，搜集、學習文獻資料，分析校情，制定《紀昌莊小學書法教育特色創(chuàng)建方案》。

第二階段：實施階段。

階段目標：認真實施學校特色創(chuàng)建方案，深化《漢字書寫》教材的使用及課程發(fā)展，初步形成學校特色。

《語文課程標準》明確要求：小學生要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感，堅持以《漢字書寫》教材為依托實現(xiàn)學校特色形成。

（一）組織開展《漢字書寫》教材的使用及課程的實施，1、校本組織

（1）時間：學校教學計劃中安排各班每周一節(jié)《漢字書寫》課程和每天20分鐘課外練字時間。

（2）教師：語文老師是《漢字書寫》課程教學的指導教師，科任教師給予支持和配合。

（3）各年級段《漢字書寫》課程教學目標和教學建議學校詳細界定。

六、教學目標 一年級：練習用鉛筆寫字：執(zhí)筆方法，坐姿正確；掌握基本筆畫、常用偏旁部首、簡單結構的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫；同時選擇規(guī)范美觀的楷體教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。

二年級：保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時輔以楷體仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字。

三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，并練習用毛筆寫字（描紅）。要求學會正確的毛筆執(zhí)筆方法和寫字坐姿，學會運用毛筆描紅基本筆畫，字要描得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用、保管等知識，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)弘揚漢字書寫藝術的興趣。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執(zhí)筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按米字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。（1）讀帖：看占格，看運筆。

（2）漢字的基本筆畫，主要有如下一些： 橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤等。

（3）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：

基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。補充規(guī)則有先中間后兩邊、右上或里邊的點后寫等。

3（4）漢字的間架結構，有如下六種：獨體字、左右結構、上下結構、半包圍結構、全包圍結構、品字形結構。（5）漢字的偏旁部首。

五年級：繼續(xù)練習鋼筆字書寫，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點畫的形態(tài)特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續(xù)學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養(yǎng)學生讀帖目測能力。能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。

七、預期效果

（1）通過學校書法特色創(chuàng)建，探索小學生漢字書寫教學與育人相結合的契合點，最大化的發(fā)揮漢字書寫教育的育人功能。培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。

（2）通過學校特色創(chuàng)建，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的觀察力、分析力、語言表達能力和綜合評述力等，為其他課程的學習打下良好的底色基礎，更好地促進小學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

（3）漢字書寫練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的鍛煉，促使學生身心健康。

（4）有效探索小學生寫字系統(tǒng)訓練的科學方法與小學生寫字能力的檢測辦法、評價體系及小學生寫字教學指導課的教學框架，逐步提高教師寫字教學的指導和研究能力。

（5）通過學校特色創(chuàng)建，使學生感受中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。了解書法的藝術價值和實用價值，充分認識學習和繼承書法藝術的重要意義。

（6）根據(jù)日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。

八、保障措施

1、加強領導

學校成立以校長為組長的學校書法教育特色創(chuàng)建領導小組，在領導小組的精心組織下，全校教師全方位齊抓共管。

2、建立和完善各項考核制度

為指導和鼓勵師生在學校特色創(chuàng)建過程中的積極性，制訂漢字書寫評價標準和練字、展覽制度，以促成學校特色創(chuàng)建的不斷推進。

3、學校經費優(yōu)先保證特色創(chuàng)建工作的使用。

九、本學期主要活動安排。三月份：

1、組織全校師生召開“弘揚漢字文化，為學生成長奠基”學校書法教育特色創(chuàng)建工作啟動儀式。

2、組織全體教師進行校本培訓（學習書法的基本常識，基本的書法技能等）

3、各年級制定“漢字書寫”課程教學計劃并落實教材和課時。

4、學校制定各項評價標準和制度。四月份：

1、一年級“雙姿”合格率檢測。

2、開展“與漢字同行”系列實踐體驗活動。

3、進行一次“漢字書寫”評比驗收及“漢字書寫”競賽。五月份：

1、進行“漢字書寫”校本培訓。（邀請專家進行指導）

2、開展《漢字書寫》課程校本教研活動。（學校推出樣板課、組內進行人人講）

3、組織開展“弘揚、繼承漢字文化”班級特色評比活動。

4、教師“三字”比賽。六月份：

1、開展多種形式的師生書法教育成果展示活動。

2、組織評選“漢字書寫標兵”和“優(yōu)秀指導教師”。

3、校級書法比賽，優(yōu)秀作品在學校和班級展覽。七月份：

1、開展假期“我與漢字同行”實踐體驗活動。

2、制定下學期《漢字書寫》課程教學計劃。

紀昌莊小學 2014年3月21日

第五篇：教育科研特色學校創(chuàng)建實施方案

教育科研特色學校創(chuàng)建實施方案

創(chuàng)建項目：教育科研特色學校

方案：

教師進行教育科研市教育改革與發(fā)展的必然趨勢，也是教育理論與教育實踐相結合的必然要求。為充分發(fā)揮教育科研在教育改革和發(fā)展中的先導和促進作用，推動我校課程改革向縱深發(fā)展，提高我校教師的理論水平和業(yè)務素質，特制定如下實施方案。

一、目的和意義。

科研型教師學校發(fā)展的必然，開展務實、有效的教育科研也是促進教師專業(yè)成長的重要途徑。走科研興校之路，以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，緊緊圍繞工作中的實際為題，一校為本，科研興教，為創(chuàng)出鮮明的辦學特色，全面提升學校的辦學水平，教師隊伍素質做貢獻。

二、活動內容。

1、根據(jù)教育局有關開展“優(yōu)質課”評選活動的布置，結合我校實際，深入細致地開展好這次活動，并組織教師研討。

2、開展集體備課活動。

3、積極參與縣級以上的科研課題研究，以教育科研促進課堂教學的改革。

4、積極倡導教師積累典型案例；積極撰寫“案例反思、教育敘事、讀書心得”等論文，提高自身素質，提升教學質量。

三、實施步驟及保障措施。

第一階段：學習宣傳，成立組織機構。

1、組織教師參加教育科研動員及培訓會議。

2、成立教育科研領導小組，做好督導工作。

3、明確開展教育科研的目的和意義，并在教師中大力宣傳。

第二階段：組織實施，落實教育科研。

1、加強教師的培訓和引導，組織全體一線教師學習有關教育科研理論研究，增強教師的科研意識，主動參與課題研究，并取得具有一定影響、有一定質量的教科研成果。

2、引導教師開展教學研究、教學反思；鼓勵教師積極撰寫教科研文章，進行教育教學經驗總結，向市及省級刊物投稿。

3、激發(fā)并指導教師結合自己的學科和班級有針對性地確定一個科研課題，形成一個人人要科研，人人主動參與科研的濃厚氛圍。

第三階段：評價表彰，階段性總結。

通過對教育科研的整理與收集，形成相應的資料庫。對教師的教育科研成果進行評比，并表彰先進以資鼓勵。同時積極向上級教育部門、教育刊物推薦優(yōu)秀成果。

總之，教育科研是課堂教學的創(chuàng)新與發(fā)展，是提高教師素質的催化劑，它有著旺盛的生命力。為進一步提高我校教育科研水平，加快教育改革的步伐，結合我校實際，提高教師們搞教育科研的熱情，加大教師群體性研究活動，最總促進教師的專業(yè)成長，為我校教育科研注入活力。