第一篇：龍坑“三生教育”進(jìn)課堂

龍坑：“三生教育”進(jìn)課堂

2014年春季學(xué)期，龍坑鎮(zhèn)屬各學(xué)校根據(jù)中心學(xué)校工作安排，以“三生教育”作為學(xué)校德育工作的主線和學(xué)校德育工作的靈魂，將學(xué)生的教育，師德教育，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育統(tǒng)籌在“三生教育”概念中，有針對(duì)性、有效地開展德育活動(dòng)。大力開展“三生教育”進(jìn)課堂，通過生命教育，讓每一位教師和學(xué)生珍愛生命，關(guān)心自己和家人；生活教育，提倡珍視生活，關(guān)心他人和集體；生存教育，強(qiáng)調(diào)珍惜生態(tài)，關(guān)心社會(huì)和自然?！叭逃边M(jìn)課堂的有效開展。為學(xué)校的德育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（唐恩態(tài)）

第二篇：“三生教育”走進(jìn)課堂

《“三生教育”走進(jìn)課堂》楊文強(qiáng)

“三生教育”走進(jìn)課堂

紅河州綠春縣平河鄉(xiāng)車?yán)镄W(xué)楊文強(qiáng)

“三生教育”究竟是怎么一回事？開展“三生教育”活動(dòng)的首倡者、羅崇敏廳長曾對(duì)“三生教育”作過生動(dòng)的闡述：人是由生命、生存和生活構(gòu)成的有機(jī)體。人的生命由自然生命、社會(huì)生命、精神生命所構(gòu)成。人生發(fā)展是生命發(fā)展、生存發(fā)展和生活發(fā)展三者之間互為條件、相互作用、密不可分、相輔相成的整體運(yùn)動(dòng)過程。我們一直都在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存，但是什么是我們真正面對(duì)的生存呢？生存很困難！什么是我們真正的生命呢？生命的品格！什么是我們要面對(duì)的生活呢？生活中既有機(jī)遇、事業(yè)有艱難的挑戰(zhàn)，我們就是要把生命、生存、生活這?三生?聯(lián)在一起，實(shí)實(shí)在在地為大家做一點(diǎn)事。對(duì)于我來說，最好、最恰當(dāng)?shù)膷徫痪褪钦驹谥v臺(tái)上，我覺得心里最寧靜、最舒服的時(shí)候就是面對(duì)學(xué)生，只有要我看到的學(xué)生在，我的心里就覺得很踏實(shí)。教育就是發(fā)展人的生命、生存和生活的本真事業(yè)。作為一個(gè)老師，使命不就是陪伴成長嗎？在成長的每一階段，去體會(huì)并欣賞成長中所有的歡欣和酸楚，去洞察并且包容地陪伴，在陪伴中引導(dǎo)，而不是板起面孔訓(xùn)誡。如果我們把自己放在孩子的對(duì)立面，那么我們無法埋怨這道中間的鴻溝。

人的一生生命只有一次，這誰也不能否認(rèn)的?？捎行┤藚s忽而不見，記得讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，有一天早上，忽然覺得自己好象忘帶了什么，于是飛快的往家跑。然而，在回去的路上，一輛奔馳著的出租車撞倒了我，我倒下了，流了好多好多的血，那車卻猶豫了一下便開走了。車?yán)锏乃緳C(jī)叔叔，難道您沒看見我嗎？不，您一定看到了，那您為什么又把車開走了？路邊的行人，叔叔阿姨爺爺奶奶們，我不行了，來救救我吧，用您那飽經(jīng)風(fēng)霜的大手拉我一把吧！公路上行車的司機(jī)們，我不會(huì)忘記有乘客向您們招手時(shí)您那高興的樣子，可我，一個(gè)躺在大路上流著鮮血的幼小的生命在向您招手，裝著沒看見，甚至從我身邊一擦而過，您沒看見嗎？不，您一定看見了，那您為什么不救救我呢？我流的血太多了，我想媽媽，想我的家人，我竭盡全力大喊：“媽媽，媽媽，快來救救我吧！”可媽媽在哪呢？她聽得見嗎？在我身邊，一輛輛汽車與我擦邊而過，而我只是彌漫在這煙霧之中。我試著舉了舉手，可我舉啊，舉啊，怎么也舉不起來?！皨寢專阍谀哪?？快來救救我吧！”我哭著，喊著，可媽媽她聽不見，路上的行人也當(dāng)沒看見，沒聽見。后來，有個(gè)同學(xué)來了，把我送到校醫(yī)務(wù)室，如果沒有那個(gè)同學(xué)，我的生命早就沒了，現(xiàn)在我也不會(huì)站在講臺(tái)上教育這么多的人了！尊敬的人們，請(qǐng)記住血的教訓(xùn)，讓自己有一顆火熱的心，讓每個(gè)人都有一片蔚藍(lán)的天空，讓世間充滿溫暖！

還在讀書時(shí)，有一次，我們班的班干部競選會(huì)上。班里沒人主張毛遂自薦，教室里很靜寂。在大家沉寂的這幾分鐘里，老師三番五次地鼓勵(lì)同學(xué)們，甚至于用上了激將法，卻仍見不到一只顫抖著向上舉的手臂或一個(gè)毅然走上臺(tái)去的身影。我坐在桌子上，看著自己如何辜負(fù)那一雙雙充滿希望的目光，那一聲聲飽含期待的吶喊；勇氣與膽怯的較量，使我的心潮如翻江倒海，起伏跌蕩，受到一股不知從何而來的力量阻擋，躍躍欲試，卻總無法邁出這艱難的第一步。老師一句針對(duì)性的“懦夫”讓我更加坐立不安，然后形成一股動(dòng)力，在耳邊不停地呼喚著：“上去，快上去！”身子顫抖得厲害，我慢慢地放下手中那支一直在掩飾自己內(nèi)心慌亂的鋼筆，肅然起立，大步流星地朝著一處充滿光明的地方走去。這時(shí)，在我耳邊響起的是一陣排山倒海的掌聲與喝彩，那聲音是多么熟悉，直叫我感動(dòng)不已，頓覺一股暖流淌過心田，一種感動(dòng)涌上心頭，我熱淚盈眶。心潮在一次次沸騰，在一次次澎湃，在一次次咆哮。站在講臺(tái)上，我?guī)缀跏呛鴾I水在發(fā)言的……盡管最后，我還是以幾票之差落選了，但這并不代表我是失敗者！下臺(tái)后我躲在教室的某一個(gè)角落里悄悄地落淚，可當(dāng)晶瑩的淚珠劃過我臉頰的時(shí)候，感覺它是前所未有的火熱，因?yàn)槲也皇窃跒槭《趩?，而是在為勝利而歡呼！我感謝上蒼，感謝自己給予了自己無窮的力量，從而戰(zhàn)勝了自己，克服了心魔，也跨越了一直阻擋我前進(jìn)的障礙！我想，“人生的機(jī)會(huì)，總在猶豫中喪失”的名言不會(huì)在我的身上應(yīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覉?jiān)信，有了這一次平凡中不平凡的經(jīng)歷后，我會(huì)在以后漫長的人生旅途中去好好把握每一個(gè)機(jī)會(huì)，克服膽怯的心理。

曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事： 有個(gè)人在門外發(fā)呆，鄰人覺得奇怪，就問他：“你怎么不進(jìn)去？”那人回答：“找不到鑰匙??！鑰匙在哪里呢？”鄰人于是告訴他：“門又沒上鎖，不然你打開看看！”但那人還是不相信，繼續(xù)發(fā)呆??！

現(xiàn)實(shí)生活中也出現(xiàn)過相類似的情景，遇到困難、問題，我們總是想來想去，左右徘徊，瞻前顧后。有時(shí)本來一件簡單的事情復(fù)雜了，最佳的時(shí)機(jī)錯(cuò)過了。等、靠、猶豫，甚至充滿著懷疑和憂慮，以至于漸漸地喪失了信心，變得沮喪、氣餒、麻木，進(jìn)而消極、回避、退讓，最后而毫無斗志。由此我不禁想起了我們的教育工作特別是在進(jìn)行的新一輪課程改革。諸如此類的說法、想法很多很多。而且我感覺這種類似的問題并不是因?yàn)檎n改的進(jìn)行而存在，在平常的教育教學(xué)工作中也視空見慣。當(dāng)然，這里面顯現(xiàn)了許多方面的問題，如學(xué)習(xí)問題、管理問題、觀念問題、素質(zhì)問題等等。但我想，針對(duì)教師個(gè)體而言，就是一個(gè)心態(tài)問題。教師是最具有獨(dú)立性、創(chuàng)造性的職業(yè)，在現(xiàn)代社會(huì)和未來的發(fā)展趨勢(shì)來看，教師還應(yīng)該是最具綜合性、創(chuàng)新性、時(shí)代性、發(fā)展性和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。而在這樣的要求下，作為新時(shí)代的教育工作者，首先應(yīng)該具有的是成功的自信，要相信自己其實(shí)令你擔(dān)憂的事情可能并不會(huì)發(fā)生，相信成功的希望就在于充滿信心的大膽實(shí)踐中。

第三篇：慈善教育進(jìn)課堂

“慈善教育”總結(jié)

三年級(jí)三班

在過去幾年里，我在教學(xué)上，除了加強(qiáng)其自身的業(yè)務(wù)水平外，還對(duì)學(xué)生也加強(qiáng)了自覺、自學(xué)、自強(qiáng)的能力的培養(yǎng)，弄清學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，集中授課，個(gè)別談話的教育。管理上堅(jiān)持外寬內(nèi)緊、團(tuán)結(jié)互助、共同進(jìn)步的治班方針。不歧視后進(jìn)生，不偏袒優(yōu)等生，做到人人平等一視同仁。平時(shí)積極了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法和感受，及時(shí)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、心理上的問題，并取得了很好的效果。

一、抓思想品德

天天堅(jiān)持在晚讀時(shí)間讓學(xué)生多閱報(bào)，關(guān)心、了解國家大事，推薦閱讀優(yōu)秀德育文章感染學(xué)生，展示系列的德育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。開展《協(xié)作與競爭》、《我為人人，人人為我的關(guān)系》等主題班會(huì)，參觀了校史存列室、觀看一些愛國電影等。通過這一系列的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心的人，熱愛集體的思想品德，樹立回報(bào)社會(huì)從小事做起，從身邊做起的意識(shí)。

二、抓假期管理

我們將把思想道德素質(zhì)放在首位，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀，正確的人生觀、奉獻(xiàn)的價(jià)值觀。組織學(xué)生參加業(yè)余黨校學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解黨的發(fā)展歷史，了解黨的章程與基本理論，樹立為黨的事業(yè)奮斗終生的思想。深入持久地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)心他人，幫助他人，熱愛集體，回報(bào)社會(huì)。并且很好地利用班會(huì)課，把德育工作系列化。從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣。

其次，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、基本技能與創(chuàng)新能力。針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算機(jī)、普通話、英語聽力口語較差的現(xiàn)象，開展有計(jì)劃的培訓(xùn)，使學(xué)生能掌握基本的信息技術(shù)理論，人人有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一口流利的英語。當(dāng)今世界科技競爭日益激烈，為了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，我們將深入地開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主的探究；讓學(xué)生體驗(yàn)其中的設(shè)計(jì)方案、收集信息和整理資料、調(diào)查研究、思索結(jié)論；分享合作共事的愉快，獲取對(duì)科學(xué)的興趣和研究中求是、懷疑、批判、寬容、責(zé)任的科學(xué)精神。

另外，還通過星級(jí)文明組建設(shè)、各類文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)發(fā)展。通過開展讀書活動(dòng)，以優(yōu)秀的文化熏陶人。培養(yǎng)陽光生自尊自愛、光明正大、真摯誠實(shí)，充滿愛心，待人彬彬有禮的品格，志存高遠(yuǎn)，立志報(bào)國。

對(duì)于我班里面的學(xué)生來說，能加入這個(gè)班級(jí)使他們感到無比的安慰和驕傲。在過去的一學(xué)期里，他們遵守校紀(jì)校規(guī)，不違反學(xué)校的一切規(guī)章制度，沒有發(fā)生惡性違反校紀(jì)校規(guī)的事件；團(tuán)結(jié)向上，積極進(jìn)取，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人；學(xué)習(xí)刻苦努力，上課認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)共同提高，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。每年高考揭幕，陽光班同學(xué)上重點(diǎn)大學(xué)概率都在70%以上。

當(dāng)然，由于資金有限，加上我們工作失誤，也許在陽光班這項(xiàng)事情上我們會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)漏，也許有些有困難的學(xué)生還沒有得到資助。我們保證，以后在我校陽光班事件上爭取做到精益求精，減少失誤，把仙桃中學(xué)的慈善陽光班工作開展的更好、更強(qiáng)！

第四篇：紅色教育進(jìn)課堂

“紅色教育進(jìn)課堂”活動(dòng)記錄

時(shí)間：2017年7月3日上午8時(shí) 地點(diǎn)：寒亭一中高一級(jí)部一樓報(bào)告廳 出席人員：高一全體師生 會(huì)議內(nèi)容： “紅色教育進(jìn)課堂” 主持人：張永昌書記 記錄人：扈志敏主任 主要內(nèi)容：

一、學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，奮勇殺敵的先進(jìn)事跡

1、為了“主義”，拋頭顱灑熱血，犧牲性命不顧惜 1946年秋，國民黨軍大舉進(jìn)攻解放區(qū)，劉胡蘭主動(dòng)要求留下堅(jiān)持斗爭。這位年僅14歲的女共產(chǎn)黨員，在已成為敵區(qū)的家鄉(xiāng)往來奔走，秘密發(fā)動(dòng)群眾，配合武工隊(duì)打擊敵人。1947年1月12日，閻軍突然襲擊云周西村，劉胡蘭因叛徒告密而被捕。劉胡蘭在威逼利誘面前不為所動(dòng)，犧牲在敵人的鍘刀下。這時(shí)，她尚未滿15周歲。

2、是歷史選擇了共產(chǎn)黨

回顧過往，一百多年前，列強(qiáng)用船堅(jiān)炮利打開了中國大門，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)，中國人在古代社會(huì)的驕傲不在，尊嚴(yán)不在，從太平天國革命到義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，從龔自珍、魏源倡導(dǎo)的“師夷長技以制夷”，到曾國藩、李鴻章、張之洞等人踐行的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，從康有為、梁啟超發(fā)起的“維新變法”，到孫中山領(lǐng)導(dǎo)的“辛亥革命”，農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)改良派、資產(chǎn)階級(jí)維新派和革命派，他們都曾在歷史舞臺(tái)上演示過自己的政治力量和政治主張。然而，都失敗了。是誰使中國人民和中華民族在今天站起來？十月革命一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，馬克思主義同中國工人階級(jí)相結(jié)合，產(chǎn)生了中國共產(chǎn)黨。它從誕生之日起，就自覺擔(dān)當(dāng)起了救國救民的重任，就把反帝反封建、追求民族獨(dú)立的大旗荷任在身，并以28年的浴血奮斗，370多萬有姓名可查的烈士鮮血，換來了人民的解放，且在以后60多年的歷史中，在成功和曲折的不斷探索中，建立了社會(huì)主義制度，領(lǐng)導(dǎo)人民走上了建設(shè)中國特色社會(huì)主義的康莊大道，使“一窮二白”的舊中國躍升為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。

二、開展“紅色教育進(jìn)課堂”活動(dòng)

（1）各班就查找到的先烈前輩不怕犧牲奮勇殺敵的事跡進(jìn)行討論學(xué)習(xí)

（2）舉行主題班會(huì)（3）創(chuàng)建主題板報(bào)

三、書記發(fā)言

一是要將學(xué)習(xí)教育活動(dòng)繼續(xù)引向深入，凝聚人心，進(jìn)一步提高號(hào)召力，戰(zhàn)斗力。

二要把英雄事跡與紅色教育相結(jié)合，切實(shí)提高學(xué)生的教育認(rèn)知水平。

三要要堅(jiān)絕擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而奮斗。

第五篇：“三生教育”課堂競賽點(diǎn)評(píng)稿

“三生教育”課堂競賽點(diǎn)評(píng)稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

下午好！在xx鄉(xiāng)中心小學(xué)行政領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，在各位老師的積極參與下，我鄉(xiāng)“三生教育”課堂競賽在中心校順利舉行。就此機(jī)會(huì)，我對(duì)今天的四節(jié)競賽課作個(gè)簡要的點(diǎn)評(píng)。

一、教師參賽意識(shí)強(qiáng)

常說課堂競賽“重在參與”。但我們深知，勝利永遠(yuǎn)屬于有充分準(zhǔn)備的人，永遠(yuǎn)屬于為“臺(tái)上一分鐘”付出了“十年功”的教育有心人。四位參賽教師都能在課前把教案、說案及課件準(zhǔn)備好，表明教師參賽意識(shí)增強(qiáng)強(qiáng)，為課堂教學(xué)作了精心準(zhǔn)備，付出了辛勤的勞動(dòng)。勝利屬于你們，也屬于每一個(gè)為課堂競賽作出努力的工作者！

二、教師授課藝術(shù)高

從課堂教學(xué)活動(dòng)看，四位教師的課堂教學(xué)藝術(shù)比以往有較大的提高，發(fā)揮出色。表現(xiàn)在對(duì)“三生教育”學(xué)科的全面把握、準(zhǔn)確分析、科學(xué)運(yùn)用，對(duì)文本教材的充分理解、科學(xué)施教、靈活處理，對(duì)預(yù)設(shè)資源的熟練應(yīng)用、靈活處理，對(duì)校本生成資源的關(guān)注和挖掘。表現(xiàn)在教師能“以學(xué)生為中心”地激發(fā)其在自主、合作、探究中求知，均是教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)的結(jié)果；以媒體課件的科技含量輔助教學(xué)，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、催生學(xué)生的“三生教育”素養(yǎng)。表現(xiàn)于教師在實(shí)施教學(xué)過程中，能遵循教育教學(xué)規(guī)律，利用最為貼近學(xué)生認(rèn)知區(qū)域的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且順應(yīng)激起的興趣，深入淺出、一步一個(gè)腳印地開展教學(xué)；能在師生互動(dòng)中，以激勵(lì)機(jī)制評(píng)價(jià)學(xué)生，從而賦予評(píng)價(jià)一種生命力，讓好學(xué)生有一種百尺竿頭更進(jìn)一步的學(xué)業(yè)欲望，也關(guān)注、促進(jìn)了學(xué)習(xí)暫時(shí)困難學(xué)生一種“不甘示弱”的沖動(dòng)。課堂中洋溢著“興趣是最好的老師”、“過程比結(jié)果更重要”的笑靨，這是教師教學(xué)藝術(shù)提高的真實(shí)寫照，寫照一位魅力教師在課堂教學(xué)中的音容笑貌，這正是教師不舍教育教學(xué)質(zhì)量提高的情懷！

三、教師呼喚“追求完美”

透過參賽教師在課堂中閃現(xiàn)處出的諸多教學(xué)晶亮，也折射出幾點(diǎn)需要我們教師共同探討的地方，以譜寫出競賽課服務(wù)于教育教學(xué)的本真，從而構(gòu)建好競賽課與常態(tài)課的友誼橋梁，讓競賽課中熠熠生輝的金種子植根于常態(tài)課的“沃土”，這里的“沃土”即是我們各抒己見后達(dá)成的共識(shí)。

1、從教案、說案、課件及課堂板書來看，教師得加強(qiáng)格式、色調(diào)襯托、書寫、語言等的規(guī)范性、美觀性。建議多看一些規(guī)范性的刊物，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，甚至把自己當(dāng)做“小學(xué)生”來審視課件的完美度……建樹一種“細(xì)節(jié)決定成敗”的榜樣性。

2、從教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)看，因教態(tài)的“自然度”不到位，導(dǎo)致身態(tài)語的淋漓盡致缺失，引發(fā)語言的抑揚(yáng)頓挫缺乏，這也是課堂中“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”滋生的原因，更是教師在課堂教學(xué)中沒有“超常發(fā)揮”的緣由。建議多觀摩一些名師專家的課，如竇桂梅的“煽情”，虞大明的“精挑細(xì)選”，于永正的“自我介紹”，吳正憲的“分?jǐn)?shù)就是先分后數(shù)的數(shù)”……構(gòu)建一種博采眾長而又獨(dú)具風(fēng)格的“我”。

3、學(xué)習(xí)超越自我?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”說得好，如果我們教師沒有“我要成為拿破侖”的雄心壯志，永遠(yuǎn)不敢奢望“前進(jìn)，讓我們打開莫斯科大門”的豪言壯語；沒有“比知識(shí)更重要的是想象力”的意識(shí)，孔圣人之后就會(huì)沒有其他圣人誕生。當(dāng)然，有了心動(dòng)，更要持之以恒的行動(dòng)。曾經(jīng)寫字“不如豆腐”的李白在“只要功夫深鐵棒磨成針”的啟示下，終成“詩仙”，寫出“千金買壁”壯舉。本人也毛遂自薦一番，初為人師上講臺(tái)時(shí)是“手心流汗、兩股戰(zhàn)栗”，公開課更是“心急如焚、徹夜難眠”；上交一篇論文是“難于上青天”，寫了數(shù)十天還只能只能勉強(qiáng)湊個(gè)“吊脖子分”。為了超越自我，每天XX字以上的文章必須寫，好壞先不管；為了到各完小上一節(jié)習(xí)作公開課課，觀摩了中心校所有的習(xí)作教學(xué)光盤和網(wǎng)絡(luò)視頻。一如既往的耕耘后，我現(xiàn)在最多不超過5個(gè)小時(shí)，能寫出一篇可以獲省級(jí)獎(jiǎng)的論文；上一節(jié)公開課就像家常便飯，且不會(huì)“丟臉”，多數(shù)還令人刮目相看。

老師們，我相信你昂起頭來真美！我相信只要我們以積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)精誠合作，就能快樂地過好每一天，就能成長為“師中豪杰”！就能把“生命教育、生存教育、生活教育”譜寫成“xx教育”的不朽華章！

點(diǎn)評(píng)中的個(gè)人偏見，懇請(qǐng)見諒、指正，謝謝！

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