第一篇：讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育

讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育“三生教育”如同一縷春風(fēng)，吹進了校園，吹進了學(xué)生們的世界，吹進了教師的心靈。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自由性、探究性和完整性。數(shù)學(xué)教育的目的不僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓孩子們經(jīng)歷智慧的生成和人格的健全與發(fā)展的過程。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，實現(xiàn)由枯燥乏味的“知識課堂”向充滿生機的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？我通過教學(xué)實踐，嘗試了以下一些做法：

一、滲透生命教育

數(shù)學(xué)是潛在美很強的學(xué)科,隱含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美,數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美,讓學(xué)生感受、體驗以至探索數(shù)學(xué)美,領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為創(chuàng)造數(shù)學(xué)美搭建橋梁。

如在教學(xué)“圖形與變換”時，用多媒體向?qū)W生展示了花、楓葉、蜘蛛、鯨魚、螃蟹、蝴蝶、臉譜、中國結(jié)、建筑物等一些具有對稱特點的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學(xué)生感受這一幅幅圖案，是那么的美，那么的和諧。在課后實踐中，讓學(xué)生用所學(xué)知識設(shè)計出美麗的繪畫作品。通過展示大家的作品，讓學(xué)生認識到生活的美與珍貴，感受到生命活動是如此的精彩，如此的美好。學(xué)生在感受生命之美，欣賞生命之美的同時學(xué)習(xí)情緒高漲，探索欲望增強。生命教育給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了強大的動力。

二、滲透生動教育

多媒體通過簡短的、清楚的、可視化的動畫讓學(xué)生能更清晰地去理解一些數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式，這樣很容易使知識從抽象變?yōu)樾蜗?。利用多媒體輔助教學(xué)時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)抽象的幾何知識是非常有幫助的。因為多媒體可以形象直觀的來進行點動成線，線動成面，面動成體的動態(tài)模擬演示。這樣使學(xué)生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。

比如我教學(xué)長方體的認識這一內(nèi)容時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識。這樣把知識變抽象為形象，學(xué)生易于理解。

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！眲赢嬚故臼箤W(xué)生非常感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

三、滲透生活教育

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，往往把數(shù)學(xué)知識看成定論,低估了學(xué)生的認知能力、推理能力及學(xué)生個體的差異,注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出符合題意而又逼真形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣使學(xué)生更容易接受教師的知識引入。如：在教學(xué)植樹問題時，在課堂開始我設(shè)計了這樣一個情景：

下面廣播一個通知：學(xué)校將對校園進行進一步綠化，特聘請校園設(shè)計小組。成為小組成員的同學(xué)就可以為我們的校園美化，獻計獻策。

又如，在教學(xué)小數(shù)加減法內(nèi)容時，我分別設(shè)計了老師和姚明比身高，小明和爸爸去體育商店購物，三個小動物過河等情境，用多媒體課件可以生動、直觀地展示出上述畫面。

興趣是最好的老師。我通過所創(chuàng)設(shè)的生動形象的動態(tài)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動力。同時良好的教學(xué)情境能密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)，能有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張心理，達到“親其師，信其道”的教學(xué)效果，更好地促進了學(xué)生智力的發(fā)展。類似的問題，學(xué)生在生活中隨處可見，把這些問題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，全身心的去攻克難題。真切感受到“生活無處不課堂，生活處處是數(shù)學(xué)，學(xué)好美妙數(shù)學(xué)，享受幸福生活。”使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的靈活、有趣，從而構(gòu)建了和諧的數(shù)學(xué)課堂。

四、我在“三生課堂”教學(xué)改革中的學(xué)生作業(yè)的布置與批改 在布置作業(yè)上分為三個層次：一是基礎(chǔ)知識；二是對基礎(chǔ)

知識的運用；三是能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合運用。對班上寫字又慢，思維和作業(yè)能力又較差的幾個學(xué)生，我要求他們做第一層次的作業(yè)，可適當(dāng)做做第二層次的；對中等層次的學(xué)生，我要求他們做一二層次的，并力爭做第三個層次；對優(yōu)生，我要求他們?nèi)齻€層次都必須做。

在作業(yè)批改上，我采用面批面改，全批全改的方法。對錯的題，我只輕輕地在錯題下劃一短線，不打紅叉，讓其立即檢查并改錯，學(xué)生改正后，我仍給他一個大紅勾，打上優(yōu)并給小紅旗，他們好高興，“哇，我又得了一個優(yōu)和紅旗”。當(dāng)然對第二次改正仍有錯的，我當(dāng)面給他講解。這樣一來，孩子們很樂意做題，現(xiàn)在，只要我一宣布說：“下面我們做作業(yè)”，孩子們馬上會歡呼起來。班上學(xué)生隨時都在關(guān)注自己作業(yè)本上有了多少個優(yōu)，多少朵小花，多少面紅旗，都在比誰的百分多，誰的作業(yè)本書寫最工整。

學(xué)生作業(yè)中，我主張解題的多樣性，目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，在作業(yè)中鞏固運用知識，并不斷發(fā)現(xiàn)新知識。這樣一來，為了更好地做好自己的作業(yè)，學(xué)生們在課堂聽課時，分外地認真，回答問題和提出問題格外地積極，很好地提高了我的教學(xué)有效性。

感悟：讓每一個學(xué)生都能在他們自己的努力下獲得成功，獲得快樂，適當(dāng)原諒他們作業(yè)中的第一次錯誤，慢慢地，他們就會做到盡量不出錯。學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種需要，那我們的教學(xué)效益就在不斷提高！

第二篇：讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育

專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效

【摘要】：隨著我國教育改革的不斷深入,新的數(shù)學(xué)《課程標準》明確提出從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進行解釋與應(yīng)用的過程,這便要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入深化教學(xué)。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀,提出一些提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)成效的措施,以期為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：

小學(xué)數(shù)學(xué)

生活化教學(xué)

激發(fā)興趣

增強實效

讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育

【關(guān)鍵詞】：

小學(xué)數(shù)學(xué)

生活化教學(xué)

激發(fā)興趣

增強實效

“三生課堂”教學(xué)改革是落實新一輪課改精神的重要舉措和有效平臺。課堂教學(xué)中滲透“三生教育”是教育者的責(zé)任。其核心內(nèi)容是將“生命、生存、生活”的元素融入到課堂教學(xué)中去，從而真正實現(xiàn)課堂“以人為本”，“學(xué)生成為課堂的主體”的教學(xué)理念，進而提高課堂教學(xué)效益。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自由性、探究性和完整性。數(shù)學(xué)教育的目的不僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓孩子們經(jīng)歷智慧的生成和人格的健全與發(fā)展的過程如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，實現(xiàn)由枯燥乏味的“知識課堂”向充滿生機的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？我通過教學(xué)實踐，嘗試了以下一些做法：

一、滲透生命教育

數(shù)學(xué)是潛在美很強的學(xué)科,隱含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美,數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美,讓學(xué)生感受、體驗以至探索數(shù)學(xué)美,領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為創(chuàng)造數(shù)學(xué)美搭建橋梁。

如在教學(xué)“圖形與變換”時，用多媒體向?qū)W生展示了花、楓葉、蜘蛛、鯨魚、螃蟹、蝴蝶、臉譜、中國結(jié)、建筑物等一些具有對稱特點的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學(xué)生感受這一幅幅圖案，是那么的美，那么的和諧。在課后實踐中，讓學(xué)生用所學(xué)知識設(shè)計出美麗的繪畫作品。通過展示大家的作品，讓學(xué)生認識到生活的美與珍貴，感受到生命活動是如此的精彩，如此的美好。學(xué)生在感受生命之美，欣賞生命之美的同時學(xué)習(xí)情緒高漲，探索欲望增強。生命教育給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了強大的動力。

二、滲透生動教育

多媒體通過簡短的、清楚的、可視化的動畫讓學(xué)生能更清晰地去理解一些數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式，這樣很容易使知識從抽象變?yōu)樾蜗蟆＠枚嗝襟w輔助教學(xué)時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)抽象的幾何知識是非常有幫助的。因為多媒體可以形象直觀的來進行點動成線，線動成面，面動成體的動態(tài)模擬演示。這樣使學(xué)生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。

比如我教學(xué)長方體的認識這一內(nèi)容時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識。這樣把知識變抽象為形象，學(xué)生易于理解。

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！眲赢嬚故臼箤W(xué)生非常感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

三、滲透生活教育

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，往往把數(shù)學(xué)知識看成定論,低估了學(xué)生的認知能力、推理能力及學(xué)生個體的差異,注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出符合題意而又逼真形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣使學(xué)生更容易接受教師的知識引入。如：在教學(xué)植樹問題時，在課堂開始我設(shè)計了這樣一個情景：

下面廣播一個通知：學(xué)校將對校園進行進一步綠化，特聘請校園設(shè)計小組。成為小組成員的同學(xué)就可以為我們的校園美化，獻計獻策。

又如，在教學(xué)小數(shù)加減法內(nèi)容時，我分別設(shè)計了老師和姚明比身高，小明和爸爸去體育商店購物，三個小動物過河等情境，用多媒體課件可以生動、直觀地展示出上述畫面。

興趣是最好的老師。我通過所創(chuàng)設(shè)的生動形象的動態(tài)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動力。同時良好的教學(xué)情境能密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)，能有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張心理，達到“親其師，信其道”的教學(xué)效果，更好地促進了學(xué)生智力的發(fā)展。

類似的問題，學(xué)生在生活中隨處可見，把這些問題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，全身心的去攻克難題。真切感受到“生活無處不課堂，生活處處是數(shù)學(xué)，學(xué)好美妙數(shù)學(xué)，享受幸福生活?！笔箍菰餆o味的數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的靈活、有趣，從而構(gòu)建了和諧的數(shù)學(xué)課堂。

四、我在“三生課堂”教學(xué)改革中的學(xué)生作業(yè)的布置與批改

在布置作業(yè)上分為三個層次：一是基礎(chǔ)知識；二是對基礎(chǔ)知識的運用；三是能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合運用。對班上寫字又慢，思維和作業(yè)能力又較差的幾個學(xué)生，我要求他們做第一層次的作業(yè)，可適當(dāng)做做第二層次的；對中等層次的學(xué)生，我要求他們做一二層次的，并力爭做第三個層次；對優(yōu)生，我要求他們?nèi)齻€層次都必須做。

在作業(yè)批改上，我采用面批面改，全批全改的方法。對錯的題，我只輕輕地在錯題下劃一短線，不打紅叉，讓其立即檢查并改錯，學(xué)生改正后，我仍給他一個大紅勾，打上優(yōu)并給小紅旗，他們好高興，“哇，我又得了一個優(yōu)和紅旗”。當(dāng)然對第二次改正仍有錯的，我當(dāng)面給他講解。這樣一來，孩子們很樂意做題，現(xiàn)在，只要我一宣布說：“下面我們做作業(yè)”，孩子們馬上會歡呼起來。班上學(xué)生隨時都在關(guān)注自己作業(yè)本上有了多少個優(yōu)，多少朵小花，多少面紅旗，都在比誰的百分多，誰的作業(yè)本書寫最工整。

學(xué)生作業(yè)中，我主張解題的多樣性，目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，在作業(yè)中鞏固運用知識，并不斷發(fā)現(xiàn)新知識。這樣一來，為了更好地做好自己的作業(yè)，學(xué)生們在課堂聽課時，分外地認真，回答問題和提出問題格外地積極，很好地提高了我的教學(xué)有效性。

感悟：讓每一個學(xué)生都能在他們自己的努力下獲得成功，獲得快樂，適當(dāng)原諒他們作業(yè)中的第一次錯誤，慢慢地，他們就會做到盡量不出錯。學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種需要，那我們的教學(xué)效益就在不斷提高

第三篇：讓生活融入課堂

新大綱指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，優(yōu)化語文環(huán)境。努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系?！蔽艺J為這就是語文開放式的學(xué)習(xí)，它是針對當(dāng)前語文教學(xué)以教師為中心，以知識為重點提出的。開放式的語文學(xué)習(xí)，力圖轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中封閉的觀念，改變學(xué)生學(xué)習(xí)遠離社會生活實際的窘迫境地；有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)新精神和實踐能力；能縮短學(xué)生成長為“社會人”的時間，加快人才成長的步伐，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。它是加強語文實踐，提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要途徑。以下這堂課就充分體現(xiàn)了開放式語文教學(xué)模式。生：（雀躍著、齊聲、響亮地回答）想！

[點評]：以往，多數(shù)教師是緊扣課文主題導(dǎo)入的，顯得老套，且不易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。該老師打破常規(guī)以請同學(xué)當(dāng)“知心姐姐（哥哥）的方式導(dǎo)入，給了學(xué)生開放的思維空間，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生能學(xué)好的自信心。

師：在破水罐、完好無損的水罐和挑水工三個人物中，你最喜歡哪一個，并說說理由。（小小組討論）

生1：我喜歡完好無損的水罐，因為它可以裝好多的水，體現(xiàn)了自身的價值。生2：我喜歡破水罐，因為從破水罐中灑下的水可以澆灌路邊的花朵，讓人欣賞到美麗的花。生3：我喜歡挑水工，因為挑水工沒有埋怨破水罐，還使用破水罐的缺點，變成了它的優(yōu)點，想到了兩全其美的辦法，我敬佩他的聰明才智。生4：?? 生5：??

師：誰能用《一路花香》這個故事來勸慰那個男孩？ 師生合作：（略）

生評：她沒有拿出有力的證據(jù)來說服別人，而且講話吞吞吐吐，不流利。生生合作：（略）

師提示：記住用《一路花香》這個故事來勸慰小男孩。

生評：這位“知心哥哥”講話流利、通順，且用了有力的證據(jù)。如果我是那個男孩，我一定會心服了，今后也知道應(yīng)該怎樣做了。

[點評]：這一與生活實際相符的表演是教學(xué)的一種新機制，它的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與、盡情發(fā)揮，在對話中發(fā)展思維，展示個性，也較好的培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。[總評]：

1、這節(jié)課，一改以往只偏重于課文內(nèi)容理解的封閉性的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的悟性，激發(fā)學(xué)生的靈性為目的，增加閱讀教學(xué)的發(fā)展性、開放性、創(chuàng)造性、從而把學(xué)生從呆板的機械的知識學(xué)習(xí)中解放出來。

2、當(dāng)“知心姐姐（哥哥）”整堂課的亮點，引活動于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個性、思維、人格等在活動中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在活動中進行自主的語言實踐活動。

總之，開放式的語文學(xué)習(xí)，能即時、即地、快速、便捷、廣博地充分利用文化資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的教育體系，使我們的語文學(xué)習(xí)更貼近社會生活；同時，也使語文教學(xué)內(nèi)容增強了時代氣息，可使語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，課本知識與語文實踐相融合，汲取古今中外多元文化的精華。這是提高學(xué)生語文素質(zhì)的必由之路，也是造就跨世紀人才的必由之路。

第四篇：兒歌融入數(shù)學(xué),讓課堂更精彩

兒歌融入數(shù)學(xué)，讓課堂更精彩

論文提綱：

一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、巧用兒歌——突出重點，促進理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。

三、巧用兒歌——分散難點，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

四、巧用兒歌——總結(jié)方法，提升解決實際問題的技能。

兒歌融入數(shù)學(xué)，讓課堂更精彩

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)課是非常嚴謹?shù)?，同時在學(xué)生印象中也是枯燥、單調(diào)的，有的內(nèi)容教師反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，也未必能掌握好。學(xué)生學(xué)的勞累，老師教的辛苦。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，朗朗朗朗上口的韻律，在教學(xué)中深受學(xué)生及老師的喜愛。本文以兒歌融入數(shù)學(xué)課堂，巧妙的解決了這些教學(xué)難題。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學(xué)，孩子們既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，這種教學(xué)使課堂更精彩！

【關(guān)鍵詞】

巧用兒歌

數(shù)學(xué)課堂

更精彩

數(shù)學(xué)課是非常嚴謹?shù)?，同時在學(xué)生印象中也是枯燥、單調(diào)的，有的內(nèi)容教師反復(fù)講解，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，也未必能掌握好。學(xué)生學(xué)的勞累，老師教的辛苦。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)巧妙地利用兒歌教學(xué)，能夠起解決這些教學(xué)難題。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內(nèi)容，朗朗上口的韻律，在教學(xué)中深受學(xué)生及老師的喜愛。因此，一些膾炙人口的數(shù)學(xué)兒歌，更成學(xué)生學(xué)習(xí)中不可缺少的一份智慧快餐。

一、巧用兒歌——充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若能合理利用兒歌，打開孩子們探索求知之門，運用充滿童趣的兒歌增添數(shù)學(xué)的魅力，更能讓孩子喜歡上數(shù)學(xué)，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

比如在教學(xué)一年級的時候，學(xué)習(xí)數(shù)字1—10，書寫和記憶有一定難度，因此，我借助兒歌來幫助學(xué)生記憶：

“1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來買菜，6像哨子嘟嘟響，7像鐮刀割青草，8像麻花擰一圈，9像勺子來盛飯，10像火腿加雞蛋。”

這樣學(xué)生說起來朗朗上口，既形象又好記，有助于學(xué)生快樂地識記。

在教學(xué)進位加法和退位減法時，不管是湊十法還是破十法，10的分與合都非常重要，于是我用《小星星》兒歌的節(jié)奏教他們記憶：

“一九一九手拉手，二八二八好朋友，三七三七真親密，四**六牽手走，五五五五一雙手?！?/p>

念熟了之后，看到1想到9，看到2想到8等，對口算20以內(nèi)的加減法很有幫助。

二、巧用兒歌——突出重點，促進理解，使數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡。

教學(xué)實踐表明，巧妙運用數(shù)學(xué)兒歌，能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，透過表象抓實質(zhì)，拓展學(xué)生的思維空間，取得事半功倍的效果。

如在教學(xué)三年級上冊《年、月、日》這個內(nèi)容時，我又請來兒歌幫忙：

“一、三、五、七、八、十、臘，31天總是大。四、六、九、十一月，30天永不差。

二月份，最特殊，二八、二九來變化。

閏年它就二十九，平年它就二十八。

4除年號有余平，整百年號劃雙0。

記時方法有兩種，二十四時和普通。

時間單位排好隊，最大單位是世紀。

1世紀，100年；1年等于多少天？平年365，閏年366。

1小時，60分，1分等于60秒。

年、月、日，時、分、秒，相鄰進率要記好?！?/p>

這首兒歌，讀起來朗朗上口，又囊括全課知識點，有助于學(xué)生對知識的理解與掌握。

又如在學(xué)習(xí)四年級上冊《國土面積》比較整數(shù)的大小時，我送給同學(xué)們這首兒歌：

“比較大小數(shù)數(shù)位，數(shù)位相同看首位。

依次類推比下去，排列順序一定對?！?/p>

利用這首數(shù)學(xué)兒歌，突出教學(xué)重點，不僅把教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，還增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、巧用兒歌——分散難點，幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教材上的難點，直接影響學(xué)生對新知識的理解和掌握。這些難點如果不能有效地加以分散和突破，就會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。實踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于一些難以記憶、容易出錯的教學(xué)難點，如果用兒歌的形式，從最佳的角度切入難點，靈活運用并加以歸納總結(jié)，會使學(xué)生的思維更加清晰，識記更加牢固，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

如教學(xué)多位數(shù)讀寫法時，借助讀數(shù)兒歌：

“讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個記仔細；

萬級末尾加讀‘萬’，億級末尾加讀‘億’，讀數(shù)規(guī)則永牢記?！?/p>

寫數(shù)兒歌：

“寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾；

哪一位上無單位，用‘0’占位要牢記?！?/p>

又如教學(xué)植樹、上樓、敲鐘等間隔問題，關(guān)鍵在于弄清間距與棵數(shù)(層數(shù)、次數(shù))的關(guān)系，而這一關(guān)鍵點正是學(xué)生容易出錯的地方。為解決這個難點，可以巧用兒歌：

“小朋友，張開手，五只手指人人有，手指之間幾個空，請你仔細瞅一瞅?！?/p>

再如在學(xué)習(xí)四年級下冊《測量活動》時，學(xué)生在單位換算容易出錯，為幫助學(xué)生記憶，我運用如下兒歌：

“單位換算很重要，之間進率要記牢。

長

十、面百、質(zhì)量千，時、分、秒向60翻。

大到小時乘進率，小到大時除當(dāng)先。

一看二想三計算，三步程序記心間。”

這樣的兒歌讀來朗朗上口，而且充滿智慧，因為學(xué)生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認識，使所學(xué)知識得到鞏固。知識點的集中，簡要，又方便學(xué)生理解記憶。

四、巧用兒歌——總結(jié)方法，提升解決實際問題的技能。

在教學(xué)中，某些知識點、學(xué)習(xí)方法、策略等，如果采用傳統(tǒng)的“告訴式”教學(xué)方法，過于平鋪直敘。學(xué)生對知識掌握得不牢固，思維能力得不到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣得不到提高，而短小精悍的兒歌能把較為繁瑣的內(nèi)容濃縮總結(jié)為幾句話，一些重要的策略方法全部囊括其中，不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其對知識的進一步消化與鞏固，有助于學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識，提升解決實際問題的技能。

比如在四年級上冊學(xué)習(xí)《除法》時，計算繁瑣，試商麻煩，我在教學(xué)中運用了如下兒歌：

“一二丟，八九收，當(dāng)著整十來試商。

‘四舍’商大減去一，‘五入’商小加上一。

同頭無除商八九，除數(shù)折半商四五。

除完不忘作比較，余數(shù)必小要記牢?！?/p>

這樣，教師邊吟誦邊講解，學(xué)生邊吟誦邊練習(xí)，很快抓住了本質(zhì)，學(xué)得既輕松又實在。學(xué)生在練習(xí)時可以依據(jù)兒歌，做適當(dāng)調(diào)整，不僅縮短計算時間，還極大地激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，提高學(xué)生的計算技能。

又如教學(xué)四年級下冊《用字母表示數(shù)》時，我設(shè)計了一道延伸練習(xí)，先讓學(xué)生吟誦以下兒歌：

“1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2聲跳下水。

3只青蛙3只嘴，6只眼睛12條腿，撲通3聲跳下水。

??”

由于學(xué)生對這首兒歌很熟悉，能夠不斷地往下吟誦。這時，我又適時提出：“能不能結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將這首兒歌用一句話表達出來呢？”學(xué)生通過觀察、比較、推理、討論、交流等探索活動，“創(chuàng)造”出一句“新兒歌”：

“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，撲通n聲跳下水?！?/p>

短短的一句話，高度概括了兒歌中所包含的數(shù)量關(guān)系，將所學(xué)知識與兒歌巧妙融合在一起。不僅便于學(xué)生理解和掌握，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其對知識的進一步消化和鞏固，提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的技能，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既好玩又有趣，使數(shù)學(xué)的課堂煥發(fā)了迷人的風(fēng)采。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師若能抓住兒童的心理特征，采用一些兒歌幫助教學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與教學(xué)，而且能創(chuàng)造一個愉快輕松地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中較好地掌握所學(xué)知識。好的兒歌如心靈雞湯般，滋潤孩子的心田，陶冶孩子的情操，幫助他們健康成長。把兒歌融入教學(xué)，孩子們既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，這種教學(xué)使課堂更精彩！

參考文獻：

鄧廷益.巧用兒歌“活”課堂[J]新課程學(xué)習(xí)（上），2012,4 馬曉露.巧用兒歌教學(xué)[J] 蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)

郭芬云.課的導(dǎo)入與結(jié)束策略[M].北京:北京師范大學(xué)出版集團,2010 耿連英.數(shù)學(xué)游戲使我們的課堂更加精彩[J].小學(xué)教學(xué)研究,2012,3

第五篇：如何讓三生教育扎實有效進入課堂

如何讓三生教育扎實有效進入課堂?

八里岔小學(xué)課改交流材料

今春開學(xué)，我校在語文數(shù)學(xué)兩科教學(xué)中繼續(xù)探索三生課堂教學(xué)，先將我們的 做法匯報如下：

一．創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果自然也會不錯。我校五年級語文老師劉玉強在教學(xué)《草蟲的村落》一文時，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。在教學(xué)過程中，他利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進小甲蟲的心里，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。充分實現(xiàn)了“三生課堂”即：生活、生存、生命，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)。

二．展望生存需求，培養(yǎng)生存技能：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的生存需求，把培養(yǎng)學(xué)生的“生存技能”作為課堂教學(xué)的永恒目標。

如教學(xué)四年級“三角形具有穩(wěn)定性”時，結(jié)合學(xué)校的地震演習(xí)引入課題：抗震救災(zāi)中發(fā)現(xiàn)，遇難者常常死在門后，為什么？這一問題激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心，由此展開了大膽的猜想，接著老師引導(dǎo)學(xué)生展開了以下的探究實踐：1.小組合作：利用分發(fā)的七根筷子、橡皮筋等材料做一個四邊形和一個三角形，比一比，哪一個小組做得迅速；2.拉一拉兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生制作圖形后拉一拉，切身體會到了三角形不易變形和四邊形不穩(wěn)定的特性。他們不但悟出了“遇難者常常死在門后”的原因是由于四邊形的不穩(wěn)定性，地震的晃動會造成門窗錯位，打不開門。還提出了地震逃生的重要原則“請將門打開，確保出口！”這時趁熱打鐵補充講解了《地震中逃生十大法則》。教學(xué)中適時教給學(xué)生生存技能，在這個過程中，教師不但讓學(xué)生在獨立探究和小組合作中自主發(fā)現(xiàn)了知識，更重要的是，結(jié)合知識的探究，學(xué)生的分工協(xié)作意識、實踐研究意識、探究發(fā)現(xiàn)意識、信息處理意識都有了明顯的提高。這樣，通過對生存技能的培養(yǎng)，能使學(xué)生的自我保護意識得到提高，在應(yīng)急狀況下自救、自護和逃生能力得到增強，為學(xué)生以后的發(fā)展提供了可靠的保障。

正如達爾文所說“適者生存”，如何成為“適者”？需要知識和技能。生存能力是一個人在社會中能夠正常生活的最基本的能力，孩子生存能力的強弱，除先天遺傳因素外，更重要的是后天的學(xué)習(xí)。語文教材中，就隱含有這方面的學(xué)問?！兜卣鹬械母概c子》中告訴人們堅定的信念也是重要的求生手段。《頂碗少年》

中的少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的精神震撼每個同學(xué)的心；這不僅是語文知識的傳授，更是對學(xué)生進行生動實在的挫折教育。

總之，在課堂教學(xué)中滲透“三生教育”，是實施“三生教育”的一個有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀、積極向上的生存觀和樂觀健康的生活觀，是課堂教學(xué)的又一根本。作為教師，要把課堂教學(xué)和“三生教育”有機地結(jié)合起來，使之相互聯(lián)系，相互滲透，為“三生教育”提供廣闊的空間，讓“三生教育”開出艷麗的花朵。