專注生活化教學(xué)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效

【摘要】：隨著我國教育改革的不斷深入,新的數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,這便要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入深化教學(xué)。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀,提出一些提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)成效的措施,以期為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】：

小學(xué)數(shù)學(xué)

生活化教學(xué)

激發(fā)興趣

增強(qiáng)實效

讓數(shù)學(xué)課堂融入三生教育

【關(guān)鍵詞】：

小學(xué)數(shù)學(xué)

生活化教學(xué)

激發(fā)興趣

增強(qiáng)實效

“三生課堂”教學(xué)改革是落實新一輪課改精神的重要舉措和有效平臺。課堂教學(xué)中滲透“三生教育”是教育者的責(zé)任。其核心內(nèi)容是將“生命、生存、生活”的元素融入到課堂教學(xué)中去，從而真正實現(xiàn)課堂“以人為本”，“學(xué)生成為課堂的主體”的教學(xué)理念，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自由性、探究性和完整性。數(shù)學(xué)教育的目的不僅是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是讓孩子們經(jīng)歷智慧的生成和人格的健全與發(fā)展的過程如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透“三生教育”，實現(xiàn)由枯燥乏味的“知識課堂”向充滿生機(jī)的“生命課堂”的轉(zhuǎn)變？我通過教學(xué)實踐，嘗試了以下一些做法：

一、滲透生命教育

數(shù)學(xué)是潛在美很強(qiáng)的學(xué)科,隱含著豐富的美育因素。數(shù)學(xué)的美不同于自然美和藝術(shù)美,數(shù)學(xué)美是一種理性的美、抽象的美。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分捕捉和挖掘數(shù)學(xué)中的美,讓學(xué)生感受、體驗以至探索數(shù)學(xué)美,領(lǐng)會數(shù)學(xué)的美學(xué)價值,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為創(chuàng)造數(shù)學(xué)美搭建橋梁。

如在教學(xué)“圖形與變換”時，用多媒體向?qū)W生展示了花、楓葉、蜘蛛、鯨魚、螃蟹、蝴蝶、臉譜、中國結(jié)、建筑物等一些具有對稱特點的圖片，配上柔美的輕音樂，讓學(xué)生感受這一幅幅圖案，是那么的美，那么的和諧。在課后實踐中，讓學(xué)生用所學(xué)知識設(shè)計出美麗的繪畫作品。通過展示大家的作品，讓學(xué)生認(rèn)識到生活的美與珍貴，感受到生命活動是如此的精彩，如此的美好。學(xué)生在感受生命之美，欣賞生命之美的同時學(xué)習(xí)情緒高漲，探索欲望增強(qiáng)。生命教育給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了強(qiáng)大的動力。

二、滲透生動教育

多媒體通過簡短的、清楚的、可視化的動畫讓學(xué)生能更清晰地去理解一些數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式，這樣很容易使知識從抽象變?yōu)樾蜗蟆＠枚嗝襟w輔助教學(xué)時，對于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)抽象的幾何知識是非常有幫助的。因為多媒體可以形象直觀的來進(jìn)行點動成線，線動成面，面動成體的動態(tài)模擬演示。這樣使學(xué)生可以從不同角度去觀察幾何圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解它們之間的相互關(guān)系，從而揭示他們的本質(zhì)屬性。

比如我教學(xué)長方體的認(rèn)識這一內(nèi)容時，就可以利用其中幾條棱的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生明白長方體有12條棱，可以分成三組，每組四條棱且長度相等。也可以利用其中相對的面的上下左右平移形式的動畫，使學(xué)生觀察出長方體有6個面，可以分成三組，每組相對的面可以完全重合，面積相等的知識。這樣把知識變抽象為形象，學(xué)生易于理解。

陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！眲赢嬚故臼箤W(xué)生非常感興趣，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，激活思維，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。

三、滲透生活教育

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥，往往把數(shù)學(xué)知識看成定論,低估了學(xué)生的認(rèn)知能力、推理能力及學(xué)生個體的差異,注重公式的直接套用。而利用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出符合題意而又逼真形象的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣使學(xué)生更容易接受教師的知識引入。如：在教學(xué)植樹問題時，在課堂開始我設(shè)計了這樣一個情景：

下面廣播一個通知：學(xué)校將對校園進(jìn)行進(jìn)一步綠化，特聘請校園設(shè)計小組。成為小組成員的同學(xué)就可以為我們的校園美化，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

又如，在教學(xué)小數(shù)加減法內(nèi)容時，我分別設(shè)計了老師和姚明比身高，小明和爸爸去體育商店購物，三個小動物過河等情境，用多媒體課件可以生動、直觀地展示出上述畫面。

興趣是最好的老師。我通過所創(chuàng)設(shè)的生動形象的動態(tài)情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力。同時良好的教學(xué)情境能密切師生關(guān)系，使教與學(xué)更加協(xié)調(diào)，能有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的緊張心理，達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果，更好地促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

類似的問題，學(xué)生在生活中隨處可見，把這些問題引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來了，他們主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，全身心的去攻克難題。真切感受到“生活無處不課堂，生活處處是數(shù)學(xué)，學(xué)好美妙數(shù)學(xué)，享受幸福生活?！笔箍菰餆o味的數(shù)學(xué)知識貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的靈活、有趣，從而構(gòu)建了和諧的數(shù)學(xué)課堂。

四、我在“三生課堂”教學(xué)改革中的學(xué)生作業(yè)的布置與批改

在布置作業(yè)上分為三個層次：一是基礎(chǔ)知識；二是對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用；三是能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的綜合運(yùn)用。對班上寫字又慢，思維和作業(yè)能力又較差的幾個學(xué)生，我要求他們做第一層次的作業(yè)，可適當(dāng)做做第二層次的；對中等層次的學(xué)生，我要求他們做一二層次的，并力爭做第三個層次；對優(yōu)生，我要求他們?nèi)齻€層次都必須做。

在作業(yè)批改上，我采用面批面改，全批全改的方法。對錯的題，我只輕輕地在錯題下劃一短線，不打紅叉，讓其立即檢查并改錯，學(xué)生改正后，我仍給他一個大紅勾，打上優(yōu)并給小紅旗，他們好高興，“哇，我又得了一個優(yōu)和紅旗”。當(dāng)然對第二次改正仍有錯的，我當(dāng)面給他講解。這樣一來，孩子們很樂意做題，現(xiàn)在，只要我一宣布說：“下面我們做作業(yè)”，孩子們馬上會歡呼起來。班上學(xué)生隨時都在關(guān)注自己作業(yè)本上有了多少個優(yōu)，多少朵小花，多少面紅旗，都在比誰的百分多，誰的作業(yè)本書寫最工整。

學(xué)生作業(yè)中，我主張解題的多樣性，目的在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，在作業(yè)中鞏固運(yùn)用知識，并不斷發(fā)現(xiàn)新知識。這樣一來，為了更好地做好自己的作業(yè)，學(xué)生們在課堂聽課時，分外地認(rèn)真，回答問題和提出問題格外地積極，很好地提高了我的教學(xué)有效性。

感悟：讓每一個學(xué)生都能在他們自己的努力下獲得成功，獲得快樂，適當(dāng)原諒他們作業(yè)中的第一次錯誤，慢慢地，他們就會做到盡量不出錯。學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種需要，那我們的教學(xué)效益就在不斷提高