第一篇：2014年高中部4月份課改展示課選拔賽方案（定稿）

2014年高中部4月份課改展示課選拔賽方案

——教育工會課件和優(yōu)質(zhì)課推薦選拔方案

為了提高我校高中部的教學(xué)工作質(zhì)量，為了推進(jìn)高中部的課改工作，為了促進(jìn)教師工作的積極性。依據(jù)平時的工作表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)課件大賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動方案要求。特制定高中選拔方案：

一、組織形式

1、高中教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)。

2、各教研長根據(jù)教導(dǎo)處的方案要求負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

3、以各教研組為組織單位，進(jìn)行選拔推薦。

二、參賽資格1、2、3、參賽教師必須為本組課改實(shí)驗(yàn)人。參賽教師必須完成了本組課改所要求的一切工作。參賽教師必須在本教研組考核中為優(yōu)秀前4名。(教研組考核分?jǐn)?shù)及排名附在月考核公示中，各個組長自己下載）

4、5、必須用1+3課改模式上課。選拔推薦上的老師必須在教導(dǎo)處組織的課改展示課活動上代表本組出課。

6、在上學(xué)期及本學(xué)期代表本組出課者優(yōu)先。如上學(xué)期的語文、數(shù)學(xué)現(xiàn)場會、專家講學(xué)送課活動等。

賽課人員必須具備前5條，課件參賽者應(yīng)具備前2條。原則上課件與課不能兼報。

三、教研組要求：

1、2、各教研組必須按照教導(dǎo)處的方案組織實(shí)施。各教研組在教導(dǎo)處的要求基礎(chǔ)上根據(jù)本組的實(shí)際情況制定本組的選拔推薦標(biāo)準(zhǔn)（需上報教導(dǎo)處）

3、4、各教研組要上交參賽人員的教學(xué)設(shè)計(jì)等材料。各教研組在4月17日前完成出課教師的推薦，在4月14日前完成課件教師的推薦。

四、名額分配

根據(jù)學(xué)校的名額分配，根據(jù)部里的實(shí)際情況進(jìn)行如下分配。各教研課件及賽課各1個名額。因文綜組在教學(xué)活動中代表學(xué)校出課較多且3月考核為第一增加1出課名額，語文組去年考核為優(yōu)秀增加1課件名額。

4月1日

第二篇：月份課改小結(jié)

三月份新課改進(jìn)度小結(jié)

經(jīng)過一度的外出學(xué)習(xí)和一周的充分準(zhǔn)備，在三月份我們實(shí)行了新課改。對本月進(jìn)度小結(jié)如下：

首先，組內(nèi)成員的思想全面更新，能積極的投入到新課改當(dāng)中去，具體實(shí)施如下：每個人都積極看碟片、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，更新自身觀念。其次，組內(nèi)合作完成了導(dǎo)學(xué)案的編寫。每位組員先研究新課標(biāo)、新大綱、以及課本內(nèi)容，根據(jù)要求形成自己的一份導(dǎo)學(xué)案，之后，大家集體備課討論、研討、綜合形成一份公共、優(yōu)秀、適合全體學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，最后由一個人編輯成電子文件，印制發(fā)放給學(xué)生?？梢哉f每一份導(dǎo)學(xué)案都聚集了全體組員的智慧與心血。

第三，在新課改導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的過程中教師慢慢改變了自己的角色，由講授者變成了傾聽者、點(diǎn)撥者。學(xué)生也在慢慢適應(yīng)和改變，由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、獲取知識。經(jīng)過一個月的實(shí)行，師生基本已建立了和諧融洽的關(guān)系，以及固定的“教”與“學(xué)”的模式。

第四，學(xué)生已慢慢開始習(xí)慣這種教學(xué)模式，并且做到課后糾錯。在本月實(shí)施新課改的過程中也存在有不少問題。例如，教師在課堂上如何更好的掌控課堂秩序等。

相信，經(jīng)過以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我們會將新課程改革進(jìn)行的更加完善。

高二生物備課組：20年4月2日

第三篇：展示課方案

**小學(xué)部2012—2013學(xué)第二學(xué)期

展示課實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步推動我校青年教師教學(xué)、教研和學(xué)術(shù)水平的提高，努力造就一批“為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”的教師隊(duì)伍，在全校教師中繼續(xù)開展展示課活動，特制定本方案。

二、展示對象

所有教師。

三、展示內(nèi)容

參賽者依據(jù)本人本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，按照教學(xué)計(jì)劃、大綱及教學(xué)進(jìn)程表的安排，任選一節(jié)課（40分鐘）的課堂教學(xué)作為參賽內(nèi)容。參賽者可以運(yùn)用多媒體設(shè)備、自制教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出技能教學(xué)特色。

四、展示程序

1、各組自行安排組內(nèi)展示課的人員名單、課題、時間。

2、由教研主任主持對該年級上課教師進(jìn)行評分、排名（本年級上課教師不參與打分）。

3、此次展示課實(shí)施同年級同學(xué)科教師競爭展示，優(yōu)秀率為25%，展示教師必須保證4人為組（英語組一二、三四、五六三組；綜合一組寫字、微機(jī)一組，其余各科為一組；），優(yōu)秀教師享受每月獎勵工資100元，同年級同學(xué)科末尾教師扣除50元。

4、根據(jù)評分排名，組內(nèi)實(shí)施“一幫一”拜師結(jié)對活動。

備注：

1、凡是不參加開學(xué)初展示課的教師課時津貼直接進(jìn)入三等，產(chǎn)假、小產(chǎn)15天內(nèi)直接進(jìn)入二等。

2、學(xué)期中因產(chǎn)假離崗的教師課時津貼獎懲不因產(chǎn)假而取消。（其它視情況而定）

**小 學(xué) 部

2013年3月1日

第四篇：課改方案

河堰初中 “課改再啟航”工程實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化我校教學(xué)改革，繼續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，爭創(chuàng)山區(qū)特色名校，本著“面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展”的辦學(xué)理念”在全校開展學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合我校的教學(xué)模式及教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，教務(wù)處和教科室根據(jù)縣教委關(guān)于推進(jìn)課程改革實(shí)施意見和我校實(shí)際，特制定學(xué)習(xí)應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改理念為指導(dǎo)，全面學(xué)習(xí)和借鑒杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教育教學(xué)理念、教育教學(xué)管理模式和課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持外地經(jīng)驗(yàn)與本土經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在選擇部分年級、部分學(xué)科試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成適合我校實(shí)際的新型課堂教學(xué)模式和教育教學(xué)管理模式，從而大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

按照《基礎(chǔ)課程改革綱要》要求，大力實(shí)施素質(zhì)教育。全力深化教學(xué)改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變課程功能、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革課程內(nèi)容、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、規(guī)范課程評價和完善評價制度，不斷鞏固課改成果，推進(jìn)課改工程提檔升級，全面完成“一年試點(diǎn)、三年出成果、五年建設(shè)課改先進(jìn)?！钡目傮w目標(biāo)。

（二）具體目標(biāo)

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、綦江隆盛中學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)動學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，積極參與課堂教學(xué)。要讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“動”起來，并逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與、主動參與、善于參與。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時教師要解放思想、更新教學(xué)觀念，突破“學(xué)由師授”的桎梏。

2、積極探索形成“321”教學(xué)模式”，即三個教學(xué)環(huán)節(jié)、兩種學(xué)習(xí)方式、一個最終目的?！叭齻€環(huán)節(jié)”是自主預(yù)習(xí)、交流展示、反饋鞏固；“兩種學(xué)習(xí)方式”是自主探究、合作學(xué)習(xí)。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力，增強(qiáng)交流與合作的能力。一個最終目的”是在講學(xué)稿的引領(lǐng)下，通過學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目標(biāo)。

3、改革教學(xué)評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，要形成關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評價制度，形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績綜合評價體系。

4、積極圍繞學(xué)習(xí)活動，開展校本教研研究。建立校本教學(xué)研究制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍。讓老師感受到“我學(xué)習(xí)，我改變，我進(jìn)步，我快樂”的教學(xué)境界。

三、實(shí)施原則：

1、整體規(guī)劃與分步實(shí)施的原則

立足學(xué)生的全面發(fā)展、突出重點(diǎn)，在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方式、評價制度諸方面進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，努力形成與時代發(fā)展、文化發(fā)展、學(xué)生發(fā)展以及體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的新課程運(yùn)行機(jī)制，做好分類指導(dǎo)和分步實(shí)施工作。

2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則

大膽探索，勇于創(chuàng)新，形成我校適用的、原生態(tài)的、有特色的課改經(jīng)驗(yàn)、成果，打造學(xué)校特色教育品牌。優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學(xué)校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、相互之間的和諧發(fā)展。

3、漸進(jìn)性與均衡性原則。結(jié)合我校教育工作實(shí)際，對課改進(jìn)行整體規(guī)劃，通過樣本引領(lǐng)、試點(diǎn)帶動，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。促進(jìn)課改在不同年級、不同學(xué)科間的協(xié)調(diào)、均衡和可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)施對象：

七年級八個班基礎(chǔ)學(xué)科全部試行，八年級教師酌情探索與嘗試，藝體及生物地理根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)適當(dāng)改變教學(xué)方式。

五、實(shí)施模式：

“講學(xué)稿”是集教案、學(xué)案、筆記、作業(yè)、測試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本,是將國家課程、地方課程充分整合后的校本課程，是“教學(xué)合一”的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的產(chǎn)物，以“講學(xué)稿”為載體實(shí)施對學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交橋”，讓學(xué)生自主探究主動學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)知識形成的過程。這種教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高課堂教學(xué)效益，突出學(xué)生自學(xué)能力,注重學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)策略體系。經(jīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組研究決定：先試行東廬中學(xué)教學(xué)合一“講學(xué)稿” 課堂教學(xué)模式（提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學(xué)案，師生共用）

其制作過程：

主備教師提前一周將“講學(xué)稿”草稿傳在教師共享群里，備課組長初審后提前兩天發(fā)給全體組員，提出修改意見；充實(shí)后傳給學(xué)科組長審定，制成正式文本；上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，第二天師生共用這一文稿實(shí)施課堂教學(xué)；課后，教師要在“講學(xué)稿”上填寫“課后記”，學(xué)生填寫“學(xué)后記”，用作下次集中備課交流時的補(bǔ)充。

主備教師備課：教研組長會同備課組長確定主備教師；主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長審核；

備課組備課：組長初審“講學(xué)稿”后至少提前兩天將“講學(xué)稿”草稿傳發(fā)給全體組員；由備課組長召集組員集體審稿，提出修改意見；主備教師按集體審稿的意見將“講學(xué)稿”修改后交備課組長審核，再傳給學(xué)科組長審核定稿。

課前備課：上課前一天將“講學(xué)稿”印發(fā)至學(xué)生，任課教師對“講學(xué)稿”再行閱讀理解和補(bǔ)充,在上課前教師必須抽批部分“講學(xué)稿”(多少視情況而定)，了解學(xué)情，再次進(jìn)行備課，即課前備課；

課后備課：第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集中備課時小組交流。這是一個不斷打磨，不斷提升的過程，經(jīng)驗(yàn)得以積累，教訓(xùn)和問題便成了復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在“講學(xué)稿”相關(guān)欄目或空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。

“講學(xué)稿”的設(shè)計(jì)要求

1.要遵循以下基本原則：

主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；

導(dǎo)學(xué)性：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；

探究性：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容； 層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求； 開放性：有可供師生豐富完善的“留白處”； 創(chuàng)新性：有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識； 民主性：師生可共同參與； 實(shí)踐性：讓學(xué)生在做中學(xué)。

2.總體要求：首先是“講學(xué)稿”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)；第四，提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料；第五，“講學(xué)稿”要區(qū)別于教案和講義，不能把 “講學(xué)稿”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。第六，大體上說 “講學(xué)稿”的編寫主要按課時進(jìn)行，與教師上課同步。不同學(xué)科、不同課型的 “講學(xué)稿”都應(yīng)該有各自不同的特色，適合于不同課型的教學(xué)需要。3.學(xué)生使用“講學(xué)稿”的要求：

（1）拿到講學(xué)稿后根據(jù)其內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)。所有的同學(xué)必須要解決講學(xué)稿中基礎(chǔ)題部分，然后可以做提高題，碰到生疏的難解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。

（2）課堂學(xué)習(xí)時要適當(dāng)作些方法、規(guī)律等的筆記以便今后復(fù)習(xí)。學(xué)完一課后，在講學(xué)稿的空白處要寫上學(xué)后記。

（3）要求學(xué)生每隔一定時間后，將各科講學(xué)稿進(jìn)行歸類整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

4.教師使用講學(xué)稿的要求：

（1）原則上不允許再布置課外作業(yè)。

（2）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)中努力做到放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(新知識放手讓學(xué)生主動探索，課本放手讓學(xué)生閱讀，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)放手讓學(xué)生議論，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學(xué)生概括，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生構(gòu)建)，教學(xué)中要拓展學(xué)生的思維。

（3）用“講學(xué)稿”的教學(xué)活動要求教師在教學(xué)活動中要做到：“四精四必”（四精指精選、精講、精練、精批；四必指有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)），以“精”保證“必”，用必促使“精”。

精選：精選教學(xué)方法、內(nèi)容、習(xí)題、例題、提出的問題，落實(shí)在集體備課上； 精講：學(xué)生可自學(xué)的不講、讓學(xué)生自己理解的問題可不講、不要滿堂灌，落實(shí)在啟發(fā)解惑上；

精練：減少板演，課上多練、集體訓(xùn)練、人人動腦、人人動手，落實(shí)在以練助講的課堂教學(xué)上；

精批：通過精批發(fā)現(xiàn)出學(xué)生共性的錯誤，及時彌補(bǔ)教學(xué)中不足之處，落實(shí)在全批全改，統(tǒng)計(jì)分析，及時反饋，講評輔導(dǎo)上。

“四必”是對精批的高效落實(shí)。以“精”來提高質(zhì)量，以“必”來調(diào)控負(fù)擔(dān)，貴在“精”字，重在“必”字，功在課外，利在課內(nèi)。5.處理好“三個結(jié)合”：一是緊扣教材與課外拓展相結(jié)合；二是緊扣“講學(xué)稿”與課堂有機(jī)生成相結(jié)合；三是突出學(xué)生的主體地位與發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。

五、實(shí)施步驟

學(xué)習(xí)應(yīng)用推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)，隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分為四個步驟，即啟動學(xué)習(xí)階段、初步實(shí)驗(yàn)階段、推廣交流階段、全面實(shí)施階段。各階 段具體要求如下：

第一階段：動員學(xué)習(xí)階段（2011年3月—2011年4月）

1、制定學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的具體實(shí)施方案，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)并明確職責(zé)。

組長：王福成

職責(zé)：動員宣傳，轉(zhuǎn)變教師觀念；宏觀指導(dǎo)，創(chuàng)新評價制度；溝通協(xié)調(diào)，創(chuàng)造課改條件。

副組長：范本竹

職責(zé)：統(tǒng)籌規(guī)劃，理論指導(dǎo)，督導(dǎo)語文組。成員：吳章富 劉兵 劉國柱 吳大成 肖明 鄧壩均 吳秋平及各學(xué)科教研組長

吳章富：后勤硬件保障及服務(wù) 劉兵：督導(dǎo)藝體組

劉國柱：督導(dǎo)理化生綜合組

吳大成：課改方案實(shí)施與考核，資料整理收集，督導(dǎo)英語組，肖明：督導(dǎo)數(shù)學(xué)組

鄧壩均：督導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，第二課堂活動。吳秋平：督導(dǎo)政治歷史地理綜合組

學(xué)科教研組長：組內(nèi)學(xué)科方案制定，活動籌劃組織實(shí)施，課改經(jīng)驗(yàn)提煉。

2、召開全校教師動員大會，通過上學(xué)期質(zhì)量分析，指出我校在課堂教學(xué)中存在的弊端，今后努力的方向，進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動。

3、教務(wù)處進(jìn)行排課調(diào)整，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自習(xí)時間，由原來每天兩節(jié)增加到三節(jié)，并適當(dāng)開設(shè)便于教師進(jìn)行課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)科輔導(dǎo)課，并且規(guī)定自習(xí)教師不講或少講，為教師進(jìn)行教學(xué)模式轉(zhuǎn)變提供保證。

4、利用三四月份每周集中教研活動時間組織各學(xué)科教師分組觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤及資料，要求教師記好學(xué)習(xí)筆記，寫好學(xué)習(xí)心得，并組織學(xué)科進(jìn)行“轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間”為主題的校本教研、教研沙龍，間周開展學(xué)科組交流、觀摩、展示活動等各種形式的交流活動，營造濃厚的教改氛圍。

5、要求教師充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)教設(shè)備認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，開展討論，寫出心得體會，深刻領(lǐng)會杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的要義，切實(shí)做好思想與觀念形成共識和計(jì)劃實(shí)施的準(zhǔn)備。

第二階段：試點(diǎn)試驗(yàn)階段（2011年4月—2012年6月）

1、對學(xué)科組推選的試驗(yàn)教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師初步嘗試杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、各學(xué)科組要定期組織實(shí)驗(yàn)教師上匯報課，掌握杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)各科各種課型的基本教學(xué)模式，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式，學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，開展集體備課和磨課研究，推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的穩(wěn)步進(jìn)行。3、4月組織實(shí)驗(yàn)教師利用新模式上匯報課，并進(jìn)行各種課型的教學(xué)模式展示活動，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功做法，積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，做好示范引領(lǐng)。并將暴露出的問題及時研討解決，實(shí)在解決不了的，學(xué)校邀請教研室的專家給予培訓(xùn)和指導(dǎo)。

4、采取“走出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，進(jìn)行培訓(xùn)，提高素質(zhì)。積 極爭取資金，盡量創(chuàng)造機(jī)會派部分實(shí)驗(yàn)教師到綦江隆盛中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察與學(xué)習(xí)，親身體會課改成功學(xué)校的教學(xué)方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念與模式。同時與教研室聯(lián)系，邀請教研員到我校開展講座，介紹他們的教學(xué)模式。

5、充分發(fā)揮我校學(xué)科帶頭人、縣級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。

6、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)備重新觀看杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教師的展示課、課改經(jīng)驗(yàn)光盤，比較他人與自己的教法，找出差距進(jìn)行補(bǔ)救，在消化吸收的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出符合本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)模式和教研方式。

第三階段：推廣交流階段（2012年9月—2012年12月）

1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)教師積累的學(xué)習(xí)推廣杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成功做法，總結(jié)提升出富有我校特色的教學(xué)及管理模式，以校本教研觀摩、教研沙龍等形式予以交流推廣，供全校教師學(xué)習(xí)借鑒。

2、深入研究，在實(shí)驗(yàn)教師取得階段性成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，特別就杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究。

3、組織優(yōu)秀試驗(yàn)教師、學(xué)科組長舉辦各類培訓(xùn)班，邀請專家到我校舉行培訓(xùn)講座。

4、全體教師在應(yīng)用杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)、隆盛中學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)施已深化、創(chuàng)新的教學(xué)模式，并在各年級各班逐步推廣。

第四階段：全面實(shí)施階段（2013年3月開始）

1、制定本階段具體實(shí)施方案、規(guī)章制度、評價細(xì)則，經(jīng)過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型。

2、全體教師將總結(jié)出的各種課型教學(xué)模式熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。教務(wù)處聽“推門課”和教學(xué)觀摩。

六、具體要求

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。要從教改的旁觀者成為教改的貫徹落實(shí)者，尤其是中年教師要從以往的講授為主的教學(xué)模式中徹底走出來，大膽的還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

2、各學(xué)科組在學(xué)習(xí)學(xué)校實(shí)施方案后制定出本具體的學(xué)科實(shí)施方案（附詳細(xì)安排表，要有實(shí)驗(yàn)教師、試驗(yàn)班級，聽評課教師、主題校本教研活動的主持人等詳細(xì)內(nèi)容）

3、各學(xué)科在教研的基礎(chǔ)上推選一至兩名實(shí)驗(yàn)教師承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，推選的試驗(yàn)教師應(yīng)具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，樂于奉獻(xiàn)，具備一定的教研能力。

4、每位教師在學(xué)習(xí)中要善于鉆研，勤于思考，每月記不少于3000字的學(xué)習(xí)筆記，寫三篇學(xué)習(xí)心得，不斷反思，認(rèn)真總結(jié)，提煉出一種教學(xué)模式。

七、保障措施

1、將教師和學(xué)科組學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)、東廬中學(xué)、洋思中學(xué)、隆盛中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果納入學(xué)期考核和先進(jìn)學(xué)科組評選中。

2、在學(xué)習(xí)活動中承擔(dān)試驗(yàn)、培訓(xùn)、教研任務(wù)的教師在評優(yōu)選先時優(yōu)先，在外派學(xué)習(xí)機(jī)會上優(yōu)先，在常規(guī)考核中按規(guī)定加分。

3、教師或?qū)W科組總結(jié)的教學(xué)及教學(xué)管理模式在全校具有推廣價值，在學(xué)期考核中按其貢獻(xiàn)大小予以加分或獎勵。

第五篇：課改方案

楊泗廟小學(xué)課改方案

一、指導(dǎo)思想：

以黃梅縣“真教育”課題實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，學(xué)習(xí)借鑒課改先進(jìn)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生發(fā)展為本，實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)方式。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力為著力點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和健全的人格。

二、改革目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

2、改革課堂教學(xué)模式，解決教師“苦教“、學(xué)生”苦學(xué)“的問題，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。

3、創(chuàng)新學(xué)生評價機(jī)制，實(shí)行新的評價模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

4、促進(jìn)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，打造綠色高效課堂。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、準(zhǔn)備階段：（3月4日——3月20日）

①組織參加課改的全體教師和管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到本鎮(zhèn)中學(xué)和黃梅縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校等課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)，聽課，交流。

②宣傳動員階段：3月4日下午我校立即召開校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，隨后召開了全校教師教改動員大會，更新觀念，明確了目標(biāo)。

③建章立制，學(xué)習(xí)研討階段（3月5日——4月5日）：一是學(xué)校加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，制定實(shí)施方案，完善各項(xiàng)規(guī)章制度；組織教師學(xué)習(xí)高效課堂的先進(jìn)理念，轉(zhuǎn)變教師的落后教育觀念。立足校情，分析目前教師隊(duì)伍思想、年齡及素質(zhì)狀況，把握真教育研究的方向和目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的課改實(shí)驗(yàn)方案。

2、初步實(shí)施階段：（3月21日——6月30日）

①通過組織學(xué)習(xí)和聽課，三、四年級開展實(shí)驗(yàn)工作。②通過教師接觸實(shí)際，對存在的問題集中請課改學(xué)校的教師進(jìn)行指導(dǎo)，然后再進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

③再學(xué)習(xí)再培訓(xùn)再提高，通過一個多月的實(shí)踐，根據(jù)鎮(zhèn)課改要求組織實(shí)驗(yàn)教師到育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、小結(jié)階段：（7、8月及暑假集訓(xùn)時間）

實(shí)驗(yàn)班整理實(shí)驗(yàn)課的相關(guān)數(shù)據(jù)和各種案例，進(jìn)一步進(jìn)行分析反思，總結(jié)表彰課題實(shí)驗(yàn)個人，以利下一步課改工作的順利進(jìn)行。

四、新開鎮(zhèn)楊泗廟小學(xué)課改領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：梅志榮

具體負(fù)責(zé)人：伍建國

成員：桂云 石雙 張忠雄 黃寶松

五、課改實(shí)驗(yàn)班級： 三、四年級兩個班。

六、學(xué)習(xí)參考理論文章：

1、新開中學(xué)課改材料

2、黃梅縣四小材料匯篇——真教育課堂實(shí)驗(yàn)

3、黃梅育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校材料: A、聚焦課堂，思辨有效； B、“三自”課堂模式操作指南 C、聚焦課堂變革，促進(jìn)質(zhì)量提升

4、黃梅教研網(wǎng)——真教育實(shí)驗(yàn)專欄 5、2012年暑假集訓(xùn)：

創(chuàng)建高質(zhì)量課堂的理論與實(shí)踐（1、2）6、2012年全縣小學(xué)教育工作會材料匯篇：

①、縣三小-----讓生命在幸福的體驗(yàn)中生長

②、縣四小-----真教育課題實(shí)驗(yàn)背景下的課堂改革初探；

7、李炳亭——高效課堂22條； 李炳亭博客：高效課堂慨述

8、湖北教育綜合資訊：昌樂二中專欄：

①、如何建設(shè)高效學(xué)習(xí)小組（2011.3）徐振升、于艷華 ②、高效行政小組如何建設(shè)（2011.6）徐振升、于艷華 ③、271導(dǎo)學(xué)案—高效課堂的路線圖（2011.7）徐振升、于艷華

9、湖北教育綜合資訊：鄖西模式專輯 2011.10 10、2011年湖北教育教育教學(xué)版：課改前沿 2012年湖北教育教育教學(xué)版：教育圓

楊泗廟小學(xué) 2012年3月10日