第一篇：海南特崗教師招聘考試押題預(yù)測(cè)試卷一

海南特崗教師招聘考試押題預(yù)測(cè)試卷一

一、單選題

1.下列屬于一般能力的是()A.色調(diào)感 B.曲調(diào)感 C.節(jié)奏感 D.觀察力

2.屬于條件反射的是()A.眨眼反射 B.吸吮反射 C.防御反射 D.信號(hào)反射

3.“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視()A.啟發(fā)性原則 B.直觀性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.因材施教原則

4.班級(jí)授課制的特征可以用()幾個(gè)字來(lái)概括。A.班、課、室 B.師、生、課 C.師、生、時(shí) D.班、課、時(shí)

5.我國(guó)將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于()A.1985年 B.1992年 C.1993年 D.1994年

6.下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是()A.討論法 B.讀書(shū)指導(dǎo)法 C.演示法

D.實(shí)驗(yàn)法

7.1993年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標(biāo)，開(kāi)始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是()A.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲 B.基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲 C.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D.基本理論和基本知識(shí)

8.常用電吹風(fēng)來(lái)吹頭發(fā)，卻沒(méi)想過(guò)用它來(lái)烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()A.負(fù)向遷移 B.原型啟發(fā) C.功能固著 D.醞釀效應(yīng)

9.學(xué)生害怕在社交場(chǎng)合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺(jué)得自己說(shuō)話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。這種心理癥狀是()A.恐懼癥 B.抑郁癥 C.強(qiáng)迫癥 D.焦慮癥

10.我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的()A.《普通教育學(xué)》 B.《新教育大綱》 C.《論共產(chǎn)主義教育》 D.《教育過(guò)程》

11.下列不屬于校園文化特征的是()A.互動(dòng)性 B.滲透性 C.傳承性 D.顯著性

12.教育家贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書(shū)中提出的教學(xué)原則是()A.程序編排的原則 B.激發(fā)動(dòng)機(jī)的原則

C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程的原則

D.結(jié)構(gòu)主義的原則

13.古希臘的雅典教育特別重視()A.軍事體操教育 B.雄辯和演說(shuō)訓(xùn)練 C.“騎士七技”訓(xùn)練 D.人的多方面和諧發(fā)展

14.我國(guó)頒布的“中小學(xué)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)”反映出學(xué)校體育的主要內(nèi)容是()A.田徑和體操 B.田徑和球類 C.體操和游戲 D.田徑和游戲

15.1958年，我國(guó)學(xué)制改革曾提出過(guò)“三結(jié)合”的原則，其中之一是()A.理論與實(shí)際相結(jié)合 B.全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合 C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合 D.成人教育與兒童教育相結(jié)合

16.下面體現(xiàn)垂直遷移的具體事例是()A.漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)影響英語(yǔ)字母的發(fā)音

B.“角”的概念的掌握影響“直角”“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D.在學(xué)校形成的愛(ài)護(hù)公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn) 17.下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()A.吃了酸的食物會(huì)流唾液 B.老鼠打洞 C.蜘蛛織網(wǎng)

D.兒童模仿電影中人物的行為

18.在教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是()A.讀書(shū)指導(dǎo)法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.情境教學(xué)法 D.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

19.在我國(guó)當(dāng)前課程管理的改革中，試行三級(jí)課程管理，其中新增的管理課程是()

A.綜合課程和分科課程 B.學(xué)科課程和活動(dòng)課程 C.地方課程和學(xué)校課程 D.顯性課程和隱性課程

20.在20世紀(jì)初最早對(duì)智力問(wèn)題進(jìn)行了探討，提出智力二因素論的英國(guó)心理學(xué)家是()A.瑟斯頓 B.加德納 C.斯皮爾曼 D.卡特爾

二、填空題

1.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。

2.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和___________。3.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是由其任務(wù)和職業(yè)角色的所決定的。4.美國(guó)的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。5.人的智力呈___________分布。6.我國(guó)教師的身份特征是___________。

7.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。

8.德育過(guò)程從本質(zhì)上說(shuō)是___________和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過(guò)程。9.西周以后，學(xué)校教育有了___________與鄉(xiāng)學(xué)之分。10.根據(jù)愚維的創(chuàng)造程度，可分為_(kāi)__________和創(chuàng)造性思維。

三、判斷題

1.心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。()2.德育就是政治教育。()3.氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。()4.“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于條件性知識(shí)。()5.教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。()

四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)中的角色。2.簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。

五、論述題

1.試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約作用。

2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。

六、案例分析題

丁某與許某均系某中學(xué)初一學(xué)生。2008年6月，體育課授課內(nèi)容為練習(xí)投擲鉛球，老師在課前準(zhǔn)備階段一再?gòu)?qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。體育課中間休息期間，丁某與許某比賽看誰(shuí)投擲的鉛球遠(yuǎn)，由于沒(méi)有正確掌握投擲要點(diǎn)和方法，許某投擲的鉛球正好擊中丁某的頭部，造成其顱骨骨折。后丁某的父母要求學(xué)校與許某共同賠償各種經(jīng)濟(jì)損失2萬(wàn)元，但學(xué)校與許某拒絕承擔(dān)。最后，丁某的父母將學(xué)校與許某告上法庭。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例。

參考答案及解析

一、單選題

1.D【中公教育解析】一般能力是指在不同種類的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力，是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。

2.D【中公教育解析】前三個(gè)選項(xiàng)屬于無(wú)條件反射。3.C【中公教育解析】“學(xué)不躐等”是指學(xué)習(xí)不能逾越等級(jí)。

4.D【中公教育解析】班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。所以突出班、課、時(shí)。

5.B【中公教育解析】l992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》中，首次將“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”。

6.D【中公教育解析】實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。7.A【中公教育解析】《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。

8.C【中公教育解析】功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。

9.A【中公教育解析】題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見(jiàn)類型?？謶职Y是對(duì)特定的無(wú)實(shí)際危害的事物與場(chǎng)景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場(chǎng)恐懼。

10.B【中公教育解析】我國(guó)第一部用馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問(wèn)題的著作是楊賢江的《新教育大綱》。

11.D【中公教育解析】校園文化有三個(gè)特征：互動(dòng)性、滲透性、傳承性。12.C【中公教育解析】贊科夫強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程。13.D【中公教育解析】古希臘的雅典教育重視人的多方面和諧發(fā)展。

14.A【中公教育解析】學(xué)校體育的主要內(nèi)容是田徑和體操。

15.B【中公教育解析】學(xué)制改革中的“三結(jié)合”原則包括統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合。

16.B【中公教育解析】垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個(gè)事例中，只有B項(xiàng)體現(xiàn)了垂直遷移。因?yàn)榻呛椭苯?、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個(gè)概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個(gè)層次。

17.D【中公教育解析】A、B、C都是本能活動(dòng)。

18.B【中公教育解析】發(fā)現(xiàn)法屬于典型的以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法。19.C【中公教育解析】三級(jí)課程管理包括國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。20.C【中公教育解析】斯皮爾曼最早對(duì)智力問(wèn)題進(jìn)行探討，他提出，在各種心理任務(wù)上的普遍相關(guān)是由一個(gè)非常一般性的心理能力因素或稱G因素所決定的。在一切心理任務(wù)上，都包括這個(gè)一般因素和某個(gè)特殊因素兩種因素。

二、填空題 1.多重性(或多樣性)2.布魯納 3.正態(tài) 4.專業(yè)人員 5.附屬的內(nèi)驅(qū)力

三、判斷題

1.√【中公教育解析】心理健康是個(gè)心體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的嘴角功能狀態(tài)。一般來(lái)講，心理健康具有以下標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。

2.×【中公教育解析】德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)。狹義的德育專指學(xué)校德育，也包括對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。

3.×【中公教育解析】氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分。

4.×【中公教育解析】“三角形的內(nèi)角和等于180°”屬于陳述性知識(shí)。5.√【中公教育解析】研究性學(xué)習(xí)課程倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題的自主選擇與主動(dòng)探究，但是學(xué)生在自主探究中離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)是否有效決定著研究性課程實(shí)施的成敗。

四、簡(jiǎn)答題

1.(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；

(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。

2.(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；(2)重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；(3)強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化；(4)強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；(5)注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移。3.(1)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義；

(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；

(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。

五、論述題

1.(1)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性；(2)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性；

(3)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教；(4)教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展。

2.認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。智力是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，但智力并不影響學(xué)習(xí)能否發(fā)生，它主要影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。因此，在教育中，我們應(yīng)該：

(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式：

(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。適當(dāng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際即可。

六、案例分析題

(1)本案中，學(xué)校與學(xué)生許某應(yīng)共同承擔(dān)對(duì)丁某的損害賠償，丁某自己也有過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)對(duì)自己的損害后果承擔(dān)一定責(zé)任。

(2)學(xué)生許某對(duì)傷害事故承擔(dān)主要責(zé)任。因?yàn)槠錈o(wú)視教師教授的鉛球投擲方法與技巧，忽視教師的安全指導(dǎo)，不當(dāng)使用體育器材，其違規(guī)行為是丁某受到人身傷害的直接原因。

(3)學(xué)校應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。因?yàn)槭鹿孰m然發(fā)生在休息時(shí)間，但仍在上課期間，屬于學(xué)校監(jiān)管范圍。丁某的傷害事故，與學(xué)校沒(méi)有盡到監(jiān)管職責(zé)有密切聯(lián)系。

第二篇：2015海南特崗教師招聘考試：現(xiàn)代德育一

2015海南特崗教師招聘考試：現(xiàn)代德育一 【導(dǎo)語(yǔ)】海南教師招聘考試：http://hi.zgjsks.com/。在海南教師招聘考試中，筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)向來(lái)是考生復(fù)習(xí)備考階段的一大重點(diǎn)，其中中公教師考試網(wǎng)為筆試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)為考生提供知識(shí)點(diǎn)梳理，幫助考生備考!

一、選擇題

1.德育過(guò)程的基礎(chǔ)是()。A.提高品德認(rèn)識(shí) B.陶冶品德情感 C.激發(fā)品德發(fā)展的動(dòng)機(jī) D.組織學(xué)生活動(dòng)和交往 答案：D 2.學(xué)生在教育者的幫助下，主動(dòng)地進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)、自我反思、自我鍛煉、自我監(jiān)控等來(lái)提升自己修養(yǎng)的德育方法是()。

A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法

D.自我修養(yǎng)法 答案：D 3.孔子說(shuō)：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話強(qiáng)調(diào)是以下哪種方法的重要性。()A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 答案：B 4.教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)有教育意義的情境和組織有教育意義的活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地在思想、道德、價(jià)值觀等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是()。

A.說(shuō)理教育法 B.榜樣教育法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 答案：C

5.成長(zhǎng)記錄袋法是屬于下列哪種德育方法。()A.說(shuō)理教育法 B.品德評(píng)價(jià)法 C.陶冶教育法 D.自我修養(yǎng)法 答案：D 6.紐曼認(rèn)為公民社會(huì)行動(dòng)模式的過(guò)程包括()。A.制定政策目標(biāo) B.爭(zhēng)取目標(biāo)支持工作 C.解決心理哲學(xué)難題 D.讓學(xué)生掌握理論 答案：ABC 7.體諒模式形成于20世紀(jì)的70年代的英國(guó)，后來(lái)廣泛流行于北美各國(guó)。代表人物為()A.彼得?麥克菲爾 B.路易?拉斯思 C.弗雷德?紐曼

D.科爾伯格 答案：A

二、辨析題

1.學(xué)校德育的任務(wù)、內(nèi)容主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。()答案：√

2.生活德育模式強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生主體參與，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主、主動(dòng)積極的道德素質(zhì)與能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素質(zhì)。()答案：×

3.陶冶教育方式主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和文藝熏陶三種。()答案：√

4.“榜樣”模仿是學(xué)生進(jìn)行自我修養(yǎng)的基礎(chǔ)。()答案：×

三、論述題

1.如何理解德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷提高的過(guò)程? 【答案要點(diǎn)】

德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)學(xué)生的政治立場(chǎng)、世界觀、人生觀、道德品質(zhì)、高尚情操，不是一蹴而就的，是一個(gè)需要長(zhǎng)期的塑造和影響的過(guò)程。同時(shí)德育過(guò)程又是一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。這是由于一方面學(xué)生在逐步健康地成長(zhǎng)過(guò)程中，初步形成起來(lái)的正確思想、觀念和良好的行為習(xí)慣，還可能受到不良思想和壞的道德品質(zhì)的影響和侵蝕，出現(xiàn)優(yōu)良思想與不良思想曲折斗爭(zhēng)的過(guò)程。另一方面，在學(xué)生品德形成過(guò)程中，學(xué)生思想上已有的舊的矛盾解決了，又會(huì)在前進(jìn)中產(chǎn)生新的矛盾，有些已經(jīng)改正的缺點(diǎn)和糾正的錯(cuò)誤，在新的環(huán)境下又以另外的形式表現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)重犯或反復(fù)現(xiàn)象。但是這種反復(fù)往往不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是存在著點(diǎn)滴進(jìn)步的反復(fù)?？梢?jiàn)，德育過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的、反復(fù)的、不斷提高的過(guò)程。針對(duì)德育過(guò)程的漸進(jìn)性和反復(fù)性的特點(diǎn)，首先，德育工作者應(yīng)對(duì)德育充滿信心和耐心，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，特別對(duì)有不良品行的學(xué)生更應(yīng)堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”。其次，德育工作者對(duì)學(xué)生思想上出現(xiàn)的多次反復(fù)，不能誤認(rèn)為屢教不改，不可救藥，而應(yīng)積極地采取教育措施，做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生每反復(fù)一次，就受到一次教育，得到一次提高。

四、材料分析題

材料：摘自董德中《四國(guó)道德教育管窺》，河南日?qǐng)?bào)，2004年7月23日。

韓國(guó)人十分重視青少年的養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)“坐而言不如起而行”，通過(guò)設(shè)置“道德訓(xùn)練教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范的訓(xùn)練。僅禮節(jié)教育方面就具體包括：

1.個(gè)人生活禮節(jié)，如坐、立、走的姿勢(shì)，與人談話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、眼神及面部表情，接遞物品時(shí)的舉止;2.家庭生活禮節(jié)，如對(duì)父母長(zhǎng)輩、兄弟姐妹、親戚鄰里的禮節(jié);3.學(xué)校生活禮節(jié)，如對(duì)老師、前輩、同窗的禮節(jié)，上學(xué)、放學(xué)時(shí)的見(jiàn)面禮、告別禮;4.社會(huì)生活的禮節(jié)，如在社會(huì)交往中的鞠躬禮、舉手禮、注目禮、對(duì)拜禮以及各種稱謂;5.國(guó)家生活禮節(jié)，如國(guó)旗、國(guó)歌的禮節(jié)等。

談?wù)勯喿x這段材料之后，你認(rèn)為對(duì)我國(guó)如何抓好中小學(xué)生的道德行為的教育有哪些啟示? 【答案要點(diǎn)】

(1)韓國(guó)養(yǎng)成教育的做法應(yīng)給予肯定，德育要重視良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練。

(2)分析說(shuō)明：

①道德行為是基于道德認(rèn)識(shí)、道德情感等因素表現(xiàn)出的實(shí)際行動(dòng)，也是道德形成過(guò)程的目的。判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白或自己的看法，而是根據(jù)他的行動(dòng)。人的道德面貌是以自己的言行舉止來(lái)展現(xiàn)，也是在實(shí)際行動(dòng)中形成和發(fā)展的。要培養(yǎng)學(xué)生的品德必須加強(qiáng)道德行為教育。

②分析我國(guó)當(dāng)前忽視學(xué)生養(yǎng)成教育的錯(cuò)誤。(3)如何借鑒借鑒韓國(guó)抓學(xué)生的道德行為的方法。①應(yīng)從中小學(xué)日常行為規(guī)范抓起。②從中小學(xué)生實(shí)際出發(fā)。③要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練和強(qiáng)化。

第三篇：2014年特崗教師招聘考試押題預(yù)測(cè)試卷二

2014年特崗教師招聘考試押題預(yù)測(cè)試卷二

一、單選題

1.學(xué)校產(chǎn)生于()

A.原始社會(huì)

B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

2.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

3.我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是()

A.課程設(shè)置

B.學(xué)科順序

C.課時(shí)分配

D.學(xué)周安排

4.突然的敲門聲，將聽(tīng)課學(xué)生的注意力吸引過(guò)去，這種情況屬于（A.隨意注意

B.不隨意注意

C.隨意后注意

D.注意的動(dòng)搖

5.教育學(xué)研究的對(duì)象是()

A.教育過(guò)程

B.教育事例

C.教育規(guī)律

D.教育問(wèn)題

6.“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的()品質(zhì)。

A.廣闊性

B.獨(dú)立性

C.靈活性

D.邏輯性

7.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是()

A.政治需要

B.科技進(jìn)步

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.產(chǎn)業(yè)革命)

8.關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、助人為樂(lè)、誠(chéng)實(shí)、正直，屬于()

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

9.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲面臨的沖突是()

A.勤奮感對(duì)自卑感

B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C.自我同一性對(duì)角色混亂

D.自主感對(duì)羞恥感

10.我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展()

A.專業(yè)教育

B.基礎(chǔ)教育

C.中等教育

D.職業(yè)教育

11.下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是()

A.學(xué)校與學(xué)生

B.學(xué)校與家長(zhǎng)

C.學(xué)校與教師

D.學(xué)校與政府

12.教師行政部門在接到教師申訴書(shū)后必須做出相關(guān)處理的期限是()

A.15天

B.20天

C.30天

D.40天

13.馬卡連柯在他的德育實(shí)踐中，提出并特別重視貫徹()

A.社會(huì)主義方向性原則

B.知行統(tǒng)一原則

C.教育影響的一致性和連貫性原則

D.尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

二、填空題

1.舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。

2.師生在社會(huì)道德上是___________的關(guān)系。

3.洛克的___________理論，奠定了洛克的個(gè)人本位論。

4.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。

5.學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和___________。

三、判斷題

1.損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。()

2.心理學(xué)的研究對(duì)象是人的行為。()

3.測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量后所得結(jié)果的一致性程度。()

4.教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。()

5.過(guò)去的教學(xué)評(píng)價(jià)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。

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四、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述如何養(yǎng)成良好的情緒。

2.簡(jiǎn)述教師課堂提問(wèn)的基本要求。

五、論述題

1.《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”與教學(xué)中的哪一條原則相一致？結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用此原則。

2.一個(gè)人離我們?cè)竭h(yuǎn)，在視網(wǎng)膜上的成像越小，可你為什么認(rèn)為他的身高沒(méi)改變呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際試述這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

參考答案及解析

一、單選題

1.13【中公教育解析】早在奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了學(xué)校。

2.D【中公教育解析】赫爾巴特最早提出了“教學(xué)具有教育性”。

3.A【中公教育解析】課程設(shè)置是我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分。

4.B【中公教育解析】無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。

5.D【中公教育解析】教育問(wèn)題是教育學(xué)研究的對(duì)象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。

6.C【中公教育解析】“隨機(jī)應(yīng)變”反映了思維的靈活性。

7.C【中公教育解析】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。

8.A【中公教育解析】性格的態(tài)度特征包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度。

9.C【中公教育解析】埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，每個(gè)階段的個(gè)體都面臨一定的沖突和危機(jī)，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0歲～1.5歲)，②自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對(duì)自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲)。

10.B【中公教育解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎(chǔ)教育。

11.B【中公教育解析】學(xué)校與家長(zhǎng)不包括在學(xué)校法律關(guān)系中。

12.C【中公教育解析】教師行政部門在接到教師申訴書(shū)后必須做出相關(guān)處理的期限是30天。

13.D【中公教育解析】馬卡連柯在德育實(shí)踐中，主要提倡的兩個(gè)德育原則是：尊重、信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則：集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

二、填空題

1.感情需要

2.互相促進(jìn)

3.白板說(shuō)

4.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)

5.認(rèn)知能力差異

三、判斷題

1.×【中公教育解析】教育法律救濟(jì)的前提是損害的發(fā)生。

2.×【中公教育解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3.×【中公教育解析】題干所指的是測(cè)驗(yàn)的信度。

4.×【中公教育解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。

5.√【中公教育解析】教學(xué)工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比不利于教學(xué)的進(jìn)步。

四、簡(jiǎn)答題

1.(1)形成正當(dāng)?shù)摹⒑侠淼男枰?/p>

(2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問(wèn)題的能力；

(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；

(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。

2.(1)合理地沒(méi)計(jì)問(wèn)題；

(2)面向全體學(xué)生提問(wèn)；

(3)目的明確，把握好時(shí)機(jī)；

(4)提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；

(5)提問(wèn)的態(tài)度要溫和目然；(6)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

五、論述題

1.(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”是說(shuō)教學(xué)不按一定的順序，學(xué)生就會(huì)陷入混亂。這句話體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。

(2)在教學(xué)中，貫徹此原則的要求是：①教師的教學(xué)要有系統(tǒng)性；②抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化；④按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行教學(xué)。

2.人們知覺(jué)人體的身高沒(méi)有變化是因?yàn)槿说闹X(jué)具有恒常性的特性。知覺(jué)的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺(jué)條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺(jué)映象仍相對(duì)不變。如平視桌面上的一一本書(shū)與斜視桌面上同一位置的同一本書(shū)，在視網(wǎng)膜上成像的形狀雖有不同，但人對(duì)書(shū)的形狀知覺(jué)卻仍然保持不變。知覺(jué)恒常性包括顏色恒常性、亮度恒常性、形狀恒常性和大小恒常性。知覺(jué)恒常性使人能在不同的情況下，按照事物的本來(lái)面貌反映它們。因此，不管一個(gè)人在我們的視網(wǎng)膜上的成像有多小，我們?nèi)匀粚?duì)他的大小知覺(jué)保持不變。

第四篇：海南特崗教師招聘考試綜合練習(xí)題及答案一

一、單選題

1、“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的()A.受教育權(quán) B.受尊重的權(quán)利 C.安全的權(quán)利 D.生存的權(quán)利 【正確答案】B 中公專家解析：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私”體現(xiàn)了受尊重的權(quán)利。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)常識(shí)掌握不夠。

2、個(gè)體成功地完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是()A.氣質(zhì) B.性格 C.興趣 D.能力 【正確答案】D 中公專家解析：個(gè)體成功完成某一項(xiàng)活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是能力。

【命題立意】考查對(duì)能力含義的理解?！惧e(cuò)因分析】對(duì)能力含義的理解不準(zhǔn)確。

3、為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為()A.教學(xué)模式 B.教學(xué)組織形式 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)過(guò)程 【正確答案】B 中公專家解析：題中表述的是教學(xué)組織形式的含義?！久}立意】考查教學(xué)組織形式的含義。

【錯(cuò)因分析】概念掌握不準(zhǔn)確，易與其他教育術(shù)語(yǔ)相混淆。

4、中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主要因素是()

A.教師 B.家長(zhǎng) C.自我 D.同伴 【正確答案】A 中公專家解析：中學(xué)階段影響學(xué)生人格的主導(dǎo)因素是學(xué)校教育，影響學(xué)生人格的主要因素是教師。

【命題立意】考查學(xué)生人格形成方面的相關(guān)知識(shí)。【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。

5、世界上最著名的智力量表是()A.比納一西蒙量表 B.斯坦福一比納量表 C.比納一推孟量表 D.韋克斯勒量表 【正確答案】B 中公專家解析：世界上最著名的智力量表是斯坦福一比納量表，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制，后來(lái)由斯坦福大學(xué)的推孟做了多次修訂。

【命題立意】對(duì)智力量表相關(guān)知識(shí)的考查?！惧e(cuò)因分析】把幾個(gè)名稱相似的量表相混淆。

6、陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”強(qiáng)調(diào)教師的()A.合作精神 B.友愛(ài)精神 C.奉獻(xiàn)精神 D.自律精神 【正確答案】C 中公專家解析：陶行知先生的話強(qiáng)調(diào)的是教師要有奉獻(xiàn)精神，這是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德修養(yǎng)。

【命題立意】考查對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的掌握?！惧e(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確。

7、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核的主體機(jī)構(gòu)是()A.教師所在地的政府機(jī)關(guān) B.教師所工作和服務(wù)的學(xué)校 C.教師所在地的教育行政部門

D.教師所在地的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu) 【正確答案】B 中公專家解析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī)進(jìn)行考核。教育行政部門對(duì)教師的考核工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督。

【命題立意】考查教育法規(guī)方面的相關(guān)知識(shí)。【錯(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)常識(shí)掌握不夠。

8、與別人騎單車競(jìng)賽，時(shí)速會(huì)更快，這是()A.社會(huì)助長(zhǎng) B.社會(huì)惰化 C.利他行為 D.責(zé)任集中 【正確答案】A 中公專家解析：社會(huì)助長(zhǎng)是指在有他人在場(chǎng)的情況下，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。

【命題立意】考查社會(huì)助長(zhǎng)的含義。【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不牢固。

9、當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，老師給予一定的表?yè)P(yáng)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()A.準(zhǔn)備律 B.練習(xí)律 C.動(dòng)機(jī)律 D.效果律 【正確答案】D 中公專家解析：效果律是指刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)可因?qū)е聺M意的結(jié)果而加強(qiáng)，老師給予一定的表?yè)P(yáng)可以促進(jìn)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，與效果律相吻合。

【命題立意】本題是對(duì)桑代克提出的三條學(xué)習(xí)規(guī)律的考查。

【錯(cuò)因分析】對(duì)三條學(xué)習(xí)規(guī)律理解不到位。

10、教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性稱為()

A.變式 B.反例 C.正例

D.比較

【正確答案】：A 中公專家解析：變式是指教師在教學(xué)中用不同形式的直觀材料或事例來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

【命題立意】考查變式的含義?！惧e(cuò)因分析】對(duì)變式含義的掌握不到位。

二、多項(xiàng)選擇題

1、教師職業(yè)道德的特征是()A.高度的自覺(jué)性 B.明顯的示范性 C.強(qiáng)烈的時(shí)代性 D.嚴(yán)格的強(qiáng)制性 【正確答案】A,B,C 中公專家解析：從教師的社會(huì)責(zé)任來(lái)看，師德具有全局性;從教師的社會(huì)地位來(lái)看，師德具有超前性;從教師職業(yè)及個(gè)人修養(yǎng)來(lái)看，師德具有導(dǎo)向性;從教師的人格評(píng)價(jià)來(lái)看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

【命題立意】考查教師職業(yè)道德的特點(diǎn)?！惧e(cuò)因分析】理解不準(zhǔn)確，易錯(cuò)選D。

2、教師勞動(dòng)具有()的特點(diǎn)。A.復(fù)雜性 B.長(zhǎng)期性 C.示范性 D.創(chuàng)造性 E.延續(xù)性

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。【命題立意】此題考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。【錯(cuò)因分析】對(duì)教師勞動(dòng)特點(diǎn)理解不全面。

3、我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要是()A.政治教育 B.思想教育 C.道德教育 D.心理健康教育

E.體育教育

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：我國(guó)學(xué)校德育教育主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想、道德教育和心理健康教育。

【命題立意】考查對(duì)德育內(nèi)容的掌握?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。

4、下列情形中，違反《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定的學(xué)校行為有()A.拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀 B.分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班 C.違反本法規(guī)定開(kāi)除學(xué)生 D.選用未經(jīng)指定的教科書(shū) 【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的第五十七條對(duì)ABCD選項(xiàng)中的學(xué)校行為都做出了相關(guān)規(guī)定。

【命題立意】考查教育法規(guī)的相關(guān)知識(shí)?！惧e(cuò)因分析】對(duì)教育法規(guī)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備不足。

5、智力的主要成分包括()A.觀察力 B.記憶力 C.思維力 D.想象力

【正確答案】A,B,C,D 中公專家解析：智力主要包括觀察力、記憶力、意志力、思維力、想象力等?！久}立意】考查智力的成分?！惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不準(zhǔn)確。

三、判斷題

1、后評(píng)價(jià)時(shí)，專家型教師和新教師關(guān)注的焦點(diǎn)相同。()【正確答案】錯(cuò)

中公專家解析：新教師更注重教學(xué)結(jié)果，而專家型教師更關(guān)注對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2、以他人的高尚思想、模范行為來(lái)影響受教育者的德育方法是榜樣示范法。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：德育中的榜樣示范法指以他人的高尚思想、模范行為來(lái)影響受教育者的方法。

3、男女智力總體水平大致相同，但智力結(jié)構(gòu)有差異。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：男女智力總體水平大致相同，但是智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域有區(qū)別，各個(gè)智力因素的發(fā)展也有先后之分。

4、以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國(guó)改革與發(fā)展的核心思想。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，更是我國(guó)改革與發(fā)展的核心思想。

5、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，縣鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：符合《中華人民共和國(guó)教師法》第六章第二十八條的相關(guān)規(guī)定。

6、依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：依法執(zhí)教是社會(huì)主義教育的根本需要，也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。

7、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資水平。()【正確答案】錯(cuò)

中公專家解析：這是《中華人民共和國(guó)教師法》第五章第二十五條的規(guī)定，不屬于《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的內(nèi)容。

8、課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為課堂氣氛。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：題干所述符合課堂氣氛的含義。

9、教學(xué)大綱是教學(xué)計(jì)劃。()【正確答案】錯(cuò)

中公專家解析：1992年，原國(guó)家教委在制定九年義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，把“教學(xué)計(jì)劃”更名為“課程計(jì)劃”。把原來(lái)用的“教學(xué)大綱”改稱為“課程標(biāo)

準(zhǔn)”。課程計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是編寫(xiě)各科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的主要依據(jù);課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，每門學(xué)科都有對(duì)應(yīng)的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。

10、教育既傳遞文化又是文化的本體。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：教育的內(nèi)容就是人類的文化，教育活動(dòng)在客觀上起著文化的傳承和普及作用。

11、夢(mèng)是特殊的心理活動(dòng)，是典型的無(wú)意想象。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：夢(mèng)是沒(méi)有預(yù)定目的、不由自主產(chǎn)生的想象，是無(wú)意想象的極端表現(xiàn)。

12、判斷一個(gè)人的心理健康狀況應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外適應(yīng)兩方面。()【正確答案】對(duì)

13、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時(shí)的。()【正確答案】錯(cuò)

中公專家解析：學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是持久的。

14、多種感官參與學(xué)習(xí)能有效增強(qiáng)記憶。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：多種感官參與學(xué)習(xí)可以更好地提高記憶效果，例如視聽(tīng)結(jié)合能夠提高記憶效果。

15、教師智能結(jié)構(gòu)是由教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)三個(gè)維度構(gòu)成的有機(jī)整體。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：智能結(jié)構(gòu)包括知識(shí)、智力和能力。

16、馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入歸屬與愛(ài)的需要之中。()【正確答案】錯(cuò)

中公專家解析：認(rèn)知、審美的需要屬于成長(zhǎng)性的需要。

17、德育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。()【正確答案】錯(cuò)

中公專家解析：德育不僅僅指道德教育，它還包括對(duì)受教育者在政治、思想方面施加影響的活動(dòng)。

18、社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。()

【正確答案】對(duì)

19、新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)，所以應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)。()【正確答案】錯(cuò)

20、中學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。()【正確答案】對(duì)

中公專家解析：研究表明，從初一到高二的青少年學(xué)生存在著從接受父母影響向接受同伴群體影響轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)。

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第五篇：特崗教師招聘考試預(yù)測(cè)試卷(一)

特崗教師招聘考試預(yù)測(cè)試卷(一)

(滿分100分時(shí)間150分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了()A．教育的科學(xué)屬性B．教育的生產(chǎn)屬性 C．教育的社會(huì)屬性D．教育的藝術(shù)屬性

2.行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體通過(guò)他人的經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)，那么就可以說(shuō)他是在進(jìn)行（）A.頓悟?qū)W習(xí)B.潛在學(xué)習(xí)C.觀察學(xué)習(xí)D.反映學(xué)習(xí)

3.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師（）等工作的重要依據(jù)。A.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、審核 B.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、教育、審核 C.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核 D.培養(yǎng)、準(zhǔn)入、教育、考核 4.教師為履行專業(yè)工作職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利是()A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán) C.民主管理權(quán)D.進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

5.在嘈雜的環(huán)境中,即使我們的名字被很小聲地提到，我們?nèi)匀荒軌蚵?tīng)到。這體現(xiàn)了注意的（）功能。A.選擇B.保持 C.集中D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督

6.在感覺(jué)事物時(shí)，人們即使保持高度集中的注意，也會(huì)發(fā)生感覺(jué)強(qiáng)度忽強(qiáng)忽弱的周期性變化。這一現(xiàn)象被稱為（）A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的分散 C.注意的分配D.注意的動(dòng)搖 7．視覺(jué)中樞位于()A．額葉B．顳葉 C．枕葉D．頂葉

8．“知子莫如父，知子莫如母”，說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()A．先導(dǎo)性B．感染性 C．權(quán)威性D．針對(duì)性

9．教案可分為講義式教案、提綱式教案和程序式教案，一般新老師多采用的教案類型是()A．講義式教案B．提綱式教案 C．程序式教案D．綜合性教案 10.教師的根本任務(wù)是（）A.教書(shū)B(niǎo).育人 C.教書(shū)育人D.帶好班級(jí) 11.道德教育最終應(yīng)落實(shí)于（）A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感 C.道德意志D.道德行為 12.師德的靈魂是（）A.提高修養(yǎng)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生 C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平

13.司機(jī)在看見(jiàn)“減速慢行”的標(biāo)志后，馬上放慢車速。這是()A.第一信號(hào)系統(tǒng)B.第二信號(hào)系統(tǒng) C.操作性條件反射D.無(wú)條件反射 14．小學(xué)生的思維()A．正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展的階段 B．正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過(guò)渡的階段 C．正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段 D．完全屬于具體形象思維階段

15．學(xué)生回答選擇題時(shí)的記憶活動(dòng)主要是()A．識(shí)記B．保持 C．再認(rèn)D．回憶

16.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對(duì)未成年人犯罪一律不公開(kāi)審理的年齡是()A．14周歲以下B．14周歲以上不滿16周歲 C．16周歲以上不滿17周歲D．18周歲以下

17．我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是()A．《教師資格條例》B．《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》 C．《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D．《中華人民共和國(guó)教師法》 18.生理自我的基本成熟是在（）左右。A.4歲B.3歲 C.5歲D.7歲

19．發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是()A．選拔功能B．甄別功能 C．鑒定功能D．激勵(lì)功能

20.學(xué)生對(duì)教師演示或描繪的現(xiàn)象感到驚奇與困惑，這屬于社會(huì)性情感中的()A．責(zé)任感B．道德感 C．理智感D．美感

二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.目標(biāo)管理是由美國(guó)管理學(xué)家提出來(lái)的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我、自控的管理方式，是一種以目標(biāo)為中心的管理。

2.按照能力的傾向性不同，能力分為一般能力和。

3.根據(jù)教育系統(tǒng)所賴以運(yùn)行的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會(huì)形態(tài)，可分為、和。

4.“出自造物主之手的東西都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！边@句話出自。

5.概念學(xué)習(xí)的心理機(jī)制主要有兩種，分別是和。6.班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于。

7.在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)，即課程計(jì)劃、和教科書(shū)。8．我國(guó)古代《禮記》中說(shuō)“師也者，教之以事而喻諸德者也”，體現(xiàn)的是教師職業(yè)道德的。

9.是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時(shí)，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來(lái)適應(yīng)刺激的影響。

10.目前我國(guó)中小學(xué)班級(jí)管理中，采用最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是的領(lǐng)導(dǎo)方式。

三、名詞解釋(本大題共4小題，每小題2．5分，共10分)1.依法執(zhí)教 2.班級(jí)管理 3.研究性學(xué)習(xí)4.同化

四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1.簡(jiǎn)述顯性課程、隱性課程的涵義及其相互關(guān)系。2．簡(jiǎn)述如何管理班級(jí)中的非正式群體。3.簡(jiǎn)述情緒與身心健康的關(guān)系。4.教師上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 5．簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螌?duì)中學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。

2.在我國(guó)教育目的的實(shí)踐中，多年來(lái)一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。

六、案例分析題(本大題共15分)四川某小學(xué)有一間空置的教室，很多學(xué)生喜歡在課間休息時(shí)到這間廢棄的教室里玩耍。某日下午1時(shí)40分左右，這間教室的房頂突然坍塌，造成1人死亡，3人重傷，18人輕傷。事故發(fā)生后，受傷的學(xué)生得到及時(shí)救治。

結(jié)合相關(guān)教育法律知識(shí)分析此案例。

答案解析

一、單項(xiàng)選擇題

1．C【解析】教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過(guò)程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否定了教育的社會(huì)屬性。

2.C【解析】觀察學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式。班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體通過(guò)對(duì)他人的行為及其強(qiáng)化結(jié)果的觀察，從而獲得某些新的行為反應(yīng)或已有的行為反應(yīng)得到修正的過(guò)程。3.C【解析】略。

4.B【解析】教育教學(xué)權(quán)是教師最基本的權(quán)利。

5.A【解析】注意使我們選擇對(duì)自己有意義的刺激而避開(kāi)與之無(wú)關(guān)的刺激。名字對(duì)我們而言是有意義的刺激，因此在嘈雜的環(huán)境中我們排除了無(wú)關(guān)刺激而選擇對(duì)自己有意義的刺激。集中是注意的特點(diǎn)，不是功能。

6.D【解析】短時(shí)間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的動(dòng)搖，它是由于人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇性地加強(qiáng)和減弱造成的。

7.C【解析】枕葉是視覺(jué)中樞。額葉在組織有目的、有方向的活動(dòng)中，有使活動(dòng)服從于堅(jiān)定意圖和動(dòng)機(jī)的作用；頂葉主要是調(diào)節(jié)機(jī)體的觸、溫、動(dòng)感覺(jué)等；顳葉主要對(duì)聽(tīng)覺(jué)刺激進(jìn)行加工。

8.D【解析】“知子莫如父，知子莫如母”說(shuō)明了家庭教育具有針對(duì)性。9．A【解析】講義式教案類似于講稿，就是把教學(xué)進(jìn)程的每一環(huán)節(jié)都詳細(xì)設(shè)計(jì)出來(lái)，這種教案要特別注意語(yǔ)句的連貫性。它可以保證教學(xué)的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，新教師一般用得較多。

10.C【解析】教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書(shū)育人。

11.D【解析】道德教育的目的在于培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣。12.B【解析】略。

13.B【解析】第二信號(hào)系統(tǒng)是人類所特有的條件反射機(jī)制，即用語(yǔ)詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)，如“談虎色變”?！皽p速慢行”作為條件刺激，是由語(yǔ)詞構(gòu)成的，因此這屬于第二信號(hào)系統(tǒng)。14．C【解析】根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，其思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。

15．C【解析】再認(rèn)是指人們對(duì)感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程。16.B【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十五條規(guī)定。

17.D【解析】詳見(jiàn)《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定。18.B【解析】生理自我（1～3歲），即自我意識(shí)最原始的狀態(tài)，在3歲左右基本成熟。

19．D【解析】發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是激勵(lì)功能。

20.C【解析】理智感是人認(rèn)識(shí)事物和探求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)。例如，人們?cè)谔角笪粗氖挛飼r(shí)所表現(xiàn)的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣和好奇心等。

二、填空題 1．德魯克 2.特殊能力

3.農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育工業(yè)社會(huì)的教育信息社會(huì)的教育 4.《愛(ài)彌兒》 5.概念同化概念形成 6.京師同文館 7.課程標(biāo)準(zhǔn) 8．雙重性 9.順應(yīng)

10.“教學(xué)中心”

三、名詞解釋

1．依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。

2．班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它是教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。

3.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲得知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.同化是指在有機(jī)體面對(duì)一個(gè)新的刺激情境時(shí)，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1.（1）涵義：顯性課程亦稱公開(kāi)課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。

（2）關(guān)系：①隱性課程對(duì)于某一個(gè)或某幾個(gè)課程主體來(lái)說(shuō)總是內(nèi)隱的、無(wú)意識(shí)的；而顯性課程則是以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程，它對(duì)課程的實(shí)施者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是有意識(shí)的。②顯性課程的實(shí)施總是伴隨著隱性課程，而隱性課程也總是蘊(yùn)藏在顯性課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)過(guò)程之中。③隱性課程可以轉(zhuǎn)化為顯性課程。當(dāng)顯性課程中存在的積極或消極的隱性課程影響被更多的課程主體所意識(shí)，而有意加以控制的時(shí)候，隱性課程便轉(zhuǎn)化為顯性課程。

由此可見(jiàn)，顯性課程與隱性課程不是二元對(duì)立的，二者互動(dòng)互補(bǔ)、相互作用，在一定的條件下，二者可以相互轉(zhuǎn)化。新課程改革一定要加強(qiáng)隱性課程的研究和實(shí)踐，將顯性課程與隱性課程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)共同發(fā)揮教育作用。

2．(1)要摸清非正式群體的性質(zhì)；(2)對(duì)積極的非正式群體給予鼓勵(lì)和幫助；(3)對(duì)消極的非正式群體給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和干預(yù)。

3.（1）積極的情緒狀態(tài)可以使學(xué)生的大腦處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，保證體內(nèi)各器官系統(tǒng)的活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，使得學(xué)生食欲旺盛，睡眠安穩(wěn)，精力充沛，充分發(fā)揮有機(jī)體的潛能，從而提高其腦力勞動(dòng)的效率；積極的情緒能使整個(gè)機(jī)體的免疫系統(tǒng)和體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)處于平衡狀態(tài)，從而增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力；積極的情緒狀態(tài)還能幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

（2）消極的情緒狀態(tài)則對(duì)人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)有機(jī)體處于消極的情緒狀態(tài)時(shí)，會(huì)縮小意識(shí)范圍，不能正確評(píng)價(jià)自己行動(dòng)的意義及后果，自制力降低；消極的情緒狀態(tài)能使人失去心理上的平衡，致使身體虛弱，感情脆弱，對(duì)身體有不良的影響；如果人經(jīng)常處于極度消極的情緒狀態(tài)中，可能會(huì)導(dǎo)致身心疾病，經(jīng)常性的情緒障礙還會(huì)使人出現(xiàn)焦慮、抑郁、躁狂等心理疾病。4.(1)要使學(xué)生的注意力集中；(2)要使學(xué)生的思維活躍；(3)要使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)；(4)要使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

5.（1）學(xué)習(xí)材料的特點(diǎn)；（2）原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（3）對(duì)學(xué)習(xí)情境的理解；（4）學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)；（5）學(xué)習(xí)策略的水平；（6）智力與能力；（7）教師的指導(dǎo)。

五、論述題(答案要點(diǎn))1.（1）準(zhǔn)確地示范與講解。示范、講解在操作技能形成過(guò)程中是不可缺少的，準(zhǔn)確的示范與講解有利于學(xué)習(xí)者不斷地調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映像，進(jìn)而在實(shí)際操作活動(dòng)中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。

（2）必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)。①練習(xí)需要循序漸進(jìn)，由易到難、先簡(jiǎn)后繁；②正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；③適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間；④練習(xí)方式多樣化。

（3）充分而有效的反饋。反饋在操作技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用是非常關(guān)鍵的，只有通過(guò)反饋，學(xué)習(xí)者才知道自己的動(dòng)作是否合乎要求。其中準(zhǔn)確的結(jié)果反饋可以引導(dǎo)學(xué)生矯正錯(cuò)誤動(dòng)作、強(qiáng)化正確動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生努力改善其操作，作用尤為明顯。（4）建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)。

2.(1)這有賴于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。只有社會(huì)生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源上的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實(shí)可能性。

(2)要深化教育體制改革。①要努力建立更加靈活和開(kāi)放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，從而緩解教育機(jī)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；②要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)、課程管理等方面規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；③要積極推進(jìn)高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；④要進(jìn)一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；⑤要合理配置教育資源，加強(qiáng)中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。

(3)中小學(xué)本身也應(yīng)積極進(jìn)行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實(shí)教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)全體受教育者身心全面發(fā)展。

六、案例分析題(答案要點(diǎn))(1)該校的教室明顯存在不安全因素，而學(xué)校并沒(méi)有采取有效安全措施，致使學(xué)生傷亡，學(xué)校相關(guān)責(zé)任人已構(gòu)成教育設(shè)施重大安全事故罪，應(yīng)依刑法予以處理。

(2)學(xué)校應(yīng)對(duì)受害學(xué)生及其家屬承擔(dān)民事賠償責(zé)任。