第一篇：關(guān)于表彰甘肅省實(shí)施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

關(guān)于表彰甘肅省實(shí)施國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

工程工作先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的決定

甘教基【2011】34號(hào)

各市（州）教育局：

全國農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在我省全面實(shí)施以來，在各市（州）、縣（區(qū)）、學(xué)校和廣大教育工作者的共同努力下，取得了突出成績。為更好地總結(jié)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程各項(xiàng)工作所取得的經(jīng)驗(yàn)和成績，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育工程的效益和作用，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)的積極性，推動(dòng)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用工作的健康發(fā)展，省教育廳決定，對(duì)在我省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目各項(xiàng)工作中的先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人典型予以表彰。希望受表彰的單位和個(gè)人進(jìn)一步總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，戒驕戒躁，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，為甘肅基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

一、先進(jìn)集體

武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教育管理服務(wù)站

武威市民勤縣蘇武鄉(xiāng)教學(xué)輔導(dǎo)站

臨夏州教育局

臨夏州東鄉(xiāng)縣教育局

慶陽市華池縣第二中學(xué)

慶陽市慶城縣南莊鄉(xiāng)東塬小學(xué)

嘉峪關(guān)新城鎮(zhèn)教委

嘉峪關(guān)安遠(yuǎn)溝小學(xué)

甘南州教育局電教館

甘南州卓尼縣教育局電教館

張掖市教育局

張掖市民樂縣教育體育局

蘭州市電化教育中心

蘭州市永登縣教育局電教中心

白銀市白銀區(qū)水川學(xué)區(qū)

白銀市平川區(qū)魏家地學(xué)校

定西市臨洮縣教育體育局

定西市安定區(qū)教育體育局

天水市教育局

天水市秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)中心小學(xué)

金昌市金川區(qū)電化教育中心

永昌縣電化教育中心

隴南市徽縣泥陽初級(jí)中學(xué)

隴南市康縣電化教育館

酒泉市玉門市昌馬鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校酒泉市肅州區(qū)遠(yuǎn)程教育信息中心

平?jīng)鍪袥艽h教育局

平?jīng)鍪腥A亭縣教育局

甘肅省電化教育中心

二、先進(jìn)個(gè)人

武威市：

趙文強(qiáng)武威市電化教育館館長

呂剛涼州區(qū)電化教育館副館長

謝昱德民勤縣電化教育館副館長

吳正花天祝縣電化教育中心干部

程康古浪縣橫梁中心小學(xué)校長

臨夏州：

倪永平臨夏州電教館

崔永忠積石山縣電教館

張德華康樂縣電教館

馬金明廣河縣電教館

汪強(qiáng)東鄉(xiāng)縣教育局

王彥永靖縣教育局

沈永東和政縣二中

馬建軍臨夏市教育局

鄭得榮臨夏縣電教館

慶陽市：

李自平鎮(zhèn)原縣教育體育局信息技術(shù)教育中心 劉永紅寧縣和盛鎮(zhèn)新村小學(xué)

任天寶西峰區(qū)教育局電教中心

張穎異正寧縣電化教育館

李健環(huán)縣教育局

姜東洛慶城縣白馬初級(jí)中學(xué)

朱學(xué)驥

李本琪

林鵬

嘉峪關(guān)：

王成甘南州：

蘭木杰

李志文

徐鴻彪

王貴生

安保老

敏清學(xué)

華多

楊得詳

康玉霞

張掖市：

張翠林

王 穎

王伏忠

張家富

張鳳飛

方得紅

陳君德

蘭州市：

張亞華 西華池初中 西峰區(qū)什社鄉(xiāng)塔頭小學(xué) 華池縣第二中學(xué) 文殊鎮(zhèn)河口小學(xué) 甘南州教育局電教館 臨潭縣教育局電教館 卓尼縣教育局電教館 舟曲縣教育局電教館 迭部縣藏文小學(xué) 碌曲縣教育局 瑪曲縣藏族中學(xué) 夏河縣電化教育中心 合作市教育局電教館 張掖市教育局電教儀器站副站長 甘州區(qū)教育局副局長 臨澤縣教科局電教中心主任 山丹縣教體局電教儀器站站長 肅南縣教體局副局長 高臺(tái)縣國慶小學(xué)校長 民樂縣新天學(xué)區(qū)教研員 蘭州市電化教育中心

張媛城關(guān)區(qū)教育局農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目辦任志鴻西固區(qū)教育局副局長彭正海七里河區(qū)柳樹灣中心校校長王芳安寧區(qū)崔家莊小學(xué)校長苗鐘國紅古區(qū)張家祠小學(xué)惠東升永登縣電教館館長的何清元

李承國

白銀市：

李永軍

靳玉強(qiáng)

徐新岸

王萬花

劉珍祖

吳震明

定西市：

景日東

王建雄

段尚軍

孫健

曹化清

王建軍

張?jiān)蛮i

石文輝

天水市：

王滿余

王永峰

劉文君

李海峰

楊宏剛

馬建成 榆中縣新營學(xué)區(qū)校長皋蘭縣教育局信息中心主任會(huì)寧縣教育局電教中心 靖遠(yuǎn)縣大蘆教管中心 景泰縣蘆陽一中 白銀區(qū)電教館平川區(qū)第二中學(xué) 白銀市電化教育館 定西市教育局電教館定西市安定區(qū)內(nèi)官營學(xué)區(qū)定西市通渭縣教育局電教館定西市隴西縣高陽初級(jí)中學(xué)定西市渭源縣教師進(jìn)修學(xué)校定西市臨洮縣教育體育局電教館 定西市漳縣文教體育局電教館定西市岷縣教育體育局電教館天水市秦州區(qū)關(guān)子鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘谷縣蔡家寺初級(jí)中學(xué) 麥積區(qū)石佛中心學(xué)校 張家川縣大陽學(xué)區(qū)小陽小學(xué) 武山縣鴛鴦初中 秦安縣王尹學(xué)區(qū)

周映蘭清水縣教育體育局電化教育館 王虎明天水市電教館

金昌市：

王鐸金昌市電教館

唐永軍金川區(qū)電化教育中心 蘇含江金昌市永昌縣教育局 隴南市：

馬亞莉

王龍生

魏曉東

何慧玲

韓梅

李巧明

陳燕

呂江舟

張海軍

王鵬宇

酒泉市：

吳海峰

吳延軍

唐安全

陳平山

魏彥軍

劉漢峰

魏國珍

肖占全

平?jīng)鍪校?/p>

秦宏科

楊廣成李文英

范軍奎 禮縣教育局 西和縣教育局電教館 兩當(dāng)縣電教館 徽縣教育局 成縣教育局電教館 康縣電教館 文縣電教館 宕昌縣教育局 武都區(qū)安化中心小學(xué) 隴南市電化教育館 酒泉市肅州區(qū)教育局電教館 肅州區(qū)遠(yuǎn)程教育信息中心 瓜州縣教育局電教館 酒泉市電化教育中心 敦煌市三危中學(xué) 玉門市赤金中學(xué) 金塔縣第四中學(xué) 金塔縣教育局電教館平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)白廟鄉(xiāng)學(xué)區(qū) 涇川縣教育局 靈臺(tái)縣教育局 崇信縣教育局電教中心

張文挺華亭縣教育局

靳艷艷莊浪縣朱店學(xué)區(qū)董灣小學(xué) 尹巨龍靜寧縣三合鄉(xiāng)教育辦 張晨平?jīng)鍪薪逃中畔⒅行?廳直屬單位：

帥群英甘肅省電化教育中心 杜和平甘肅省電化教育中心 孟麗君甘肅省電化教育中心 曹方甘肅省電化教育中心 方振國甘肅省蘭州實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二0一一年七月一日

第二篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

淺談農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”建設(shè)和應(yīng)用

南陽鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所山區(qū)小鎮(zhèn)的中心小學(xué)，地處興山縣西部，與神農(nóng)架林區(qū)接壤，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生275人，教職工27人，遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收室和多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室各一間，遠(yuǎn)程教育班班通教室５間，配備計(jì)算機(jī)辦公室４間。

2005年4月，由于我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程應(yīng)用取得了階段性成果，在縣教育局、鎮(zhèn)政府的關(guān)懷指導(dǎo)下，學(xué)校投資近3萬元將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備配備到各班，建成了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”，各教室實(shí)現(xiàn)了“天網(wǎng)”與“地網(wǎng)”的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)，充分發(fā)揮了校園局域網(wǎng)的作用。

現(xiàn)將有關(guān)建設(shè)和應(yīng)用情況簡介如下：

一、健全組織機(jī)構(gòu)，明確崗位責(zé)任。

為建立高效的工作機(jī)制，推進(jìn)工程的順利實(shí)施學(xué)校分別成立遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組、培訓(xùn)組織和教研、技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍。遠(yuǎn)程教育工程領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長任組長，遠(yuǎn)教管理員任副組長，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)省、市、縣規(guī)劃安排、工程實(shí)施管理辦法和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，研究制定遠(yuǎn)程教育工程的規(guī)劃和實(shí)施方案，對(duì)遠(yuǎn)程教育工程進(jìn)行統(tǒng)一部署和監(jiān)督檢查，協(xié)調(diào)工程實(shí)施過程中的重大問題。根據(jù)省市縣培訓(xùn)安排，學(xué)校確定了“遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)”研究課題，確定培訓(xùn)計(jì)劃、考核方案，并組織實(shí)施，主要工作是解決設(shè)備應(yīng)用的技術(shù)問題，有針對(duì)性的開展教研活動(dòng)，全面提升遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益。

二、加強(qiáng)學(xué)校管理，確保應(yīng)用規(guī)范。

學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)施安裝到位及后期“班班通”的建成，有效地改善了學(xué)校的教育教學(xué)條件，為充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在教學(xué)教研中的重要作用，學(xué)校建章立制，強(qiáng)化管理，有效保證了遠(yuǎn)程教育資源及設(shè)施的廣泛應(yīng)用。

1、是學(xué)校成立了遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人，教務(wù)主任、遠(yuǎn)程教育管理員具體負(fù)責(zé)，所有學(xué)科教師為成員共同參與，初步形成了學(xué)校利用遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)質(zhì)量，打造辦學(xué)特色的辦學(xué)思路。

2、是學(xué)校制定了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育5年發(fā)展規(guī)劃，對(duì)今后5年實(shí)施遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)、規(guī)模、器材、設(shè)施、教育教學(xué)應(yīng)用、教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)投入等內(nèi)容，均作出了詳實(shí)的要求和安排，確保了學(xué)校遠(yuǎn)程教育的運(yùn)行和持續(xù)發(fā)展。

3、是制定完善遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的規(guī)章制度，主要制定了設(shè)備使用登記制度、資源下載使用登記制度、光盤使用登記制度等，制定制度便于有章可循，日常工作注重嚴(yán)格執(zhí)行和檢查，確保了學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用有章可循、有條不紊。

4、是學(xué)校每學(xué)期要求教研組研究制定基于遠(yuǎn)程教育的具體教學(xué)計(jì)劃，督促和檢查每個(gè)教研組，每個(gè)學(xué)科教師落實(shí)基于遠(yuǎn)程教育的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)科教學(xué)及校本教研中的重要作用。

5、是學(xué)校高度重視遠(yuǎn)程教育工作建設(shè)和應(yīng)用工作的檔案建設(shè)，做到分整理、內(nèi)容齊全、記載詳實(shí)、整理規(guī)范、專盒存放、方便查找。其內(nèi)容比較全面，主要包括管理機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、工程建設(shè)、固定資產(chǎn)登記、工程驗(yàn)收、資源接收、資源使用、教師培訓(xùn)、教學(xué)研究等方面的內(nèi)容。

學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)中國衛(wèi)星寬帶網(wǎng)和湖北教育網(wǎng)臺(tái)的資源做到完整接收，對(duì)下載的資源做到及時(shí)進(jìn)行歸類、整理、編目錄、建檔、存貯和共享，便于教師選擇應(yīng)用。學(xué)校建立了教育教學(xué)資源庫，每一位學(xué)科教師均建立有計(jì)算機(jī)個(gè)人文件夾，從而便于課前做好準(zhǔn)備，有選擇性地進(jìn)行使用。

為提高遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的應(yīng)用效益，我們切實(shí)加強(qiáng)了管理和指導(dǎo)，一是指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，合理選擇專用教室，配齊相應(yīng)的配套設(shè)施，如安裝機(jī)柜、物品廚、防盜防火設(shè)施、電工工具和計(jì)算機(jī)維護(hù)工具等，以更好的提高設(shè)備的使用效益。二是建立設(shè)備驗(yàn)收和維護(hù)制度，每一批設(shè)備到位，我們均在第一時(shí)間配發(fā)到學(xué)校，組織學(xué)校電教技術(shù)人員驗(yàn)收、應(yīng)用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)協(xié)調(diào)解決。三是完善規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備的管理。按照省市縣的統(tǒng)一要求，組織建立了《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源管理使用制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程計(jì)算機(jī)教室管理制度》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教室管理制度》以及《遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化應(yīng)用獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《遠(yuǎn)程教育工程責(zé)任追究制度》、《遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備驗(yàn)收辦法》等，并通過規(guī)章和制度來規(guī)范項(xiàng)目的運(yùn)作和管理。

三、組織專項(xiàng)培訓(xùn)，提高應(yīng)用水平。

教師是教育事業(yè)的第一資源。為提升教師信息技術(shù)的實(shí)施水平、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效益，我校積極參加了省市縣組織的農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)，參與率達(dá)到100％。其次，結(jié)合我校農(nóng)村教師的實(shí)際，我校分別組織了五期現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)活動(dòng)。首次培訓(xùn)解讀了遠(yuǎn)程教育工程的建設(shè)模式，觀摩了全國中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)光盤。另外注重引導(dǎo)學(xué)校建立校本培訓(xùn)機(jī)制，依托受訓(xùn)骨干人員，普遍開展遠(yuǎn)程教育工程專題培訓(xùn)活動(dòng)，其內(nèi)容涉及觀摩全國中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)光盤，設(shè)備使用技術(shù)培訓(xùn)、課堂應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的模式等，通過系列培訓(xùn)，有效提高教師遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力，取得了明顯的成效，推進(jìn)了遠(yuǎn)程教育工程的深入實(shí)施。

學(xué)校配備了遠(yuǎn)程教育管理員專兼職各一名，有效保證了學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備能夠全日運(yùn)行，專兼職項(xiàng)目管理員工作均計(jì)算工作量，確保了項(xiàng)目管理員熱心本職工作，為學(xué)校、教師使用遠(yuǎn)程教育資源提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

學(xué)校制定了遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目管理員工作職責(zé)，管理員負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理、設(shè)備維護(hù)、資源管理、課程安排、教師技能培訓(xùn)，負(fù)責(zé)遠(yuǎn)程教育設(shè)備設(shè)施防火、防盜、防潮、防雷擊工作，要求項(xiàng)目管理員對(duì)所承擔(dān)的任務(wù)作好詳實(shí)工作記錄，每月由教務(wù)主任審核簽字后存檔，學(xué)校將項(xiàng)目管理員的工作職責(zé)、工作績效進(jìn)行檢查和考核，與學(xué)校教師信息技能和教育教學(xué)應(yīng)用水平掛鉤。

學(xué)校認(rèn)真組織全體教師進(jìn)行“遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)”，每周利用一個(gè)晚上2小時(shí)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，要求每個(gè)教師達(dá)到“五會(huì)”要求，即會(huì)計(jì)算機(jī)簡單操作，會(huì)播放“空中課堂”和“教學(xué)光盤”，會(huì)使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課和上課，讓每個(gè)教師能熟練掌握應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織課堂教學(xué)的應(yīng)用技能。

學(xué)校每常年制定了切實(shí)可靠的培訓(xùn)計(jì)劃和考核措施，充分利用遠(yuǎn)程教育資源和手段對(duì)學(xué)校全體教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，每學(xué)期集中培訓(xùn)10次以上，通過培訓(xùn)，不斷引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程，更新教育觀念，逐步適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)需要。學(xué)校以教研組為單位，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教師發(fā)展資源和培訓(xùn)教程，有針對(duì)性地組織教師觀看學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，學(xué)習(xí)新課程的知識(shí)，開展信息技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高了全校教師教育教學(xué)水平。

四、指導(dǎo)教學(xué)研究，確保應(yīng)用效果。

評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程成敗與否，最重要的指標(biāo)就是它的應(yīng)用效益。遠(yuǎn)程教育資源怎樣才能應(yīng)用好？怎樣才能達(dá)到效果？“班班通”開通實(shí)施以來，我校進(jìn)行了有效的探索。主要表現(xiàn)在：一是樹立明確的指導(dǎo)思想，讓學(xué)校、教師清楚的意識(shí)到，實(shí)施遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)教育跨越式發(fā)展的重要行動(dòng)。在實(shí)施中，建設(shè)是基礎(chǔ)，目的在應(yīng)用，要把實(shí)際應(yīng)用擺在首要位置，只有這樣，才能得民心，順民意。二是強(qiáng)化資源建設(shè)，為遠(yuǎn)程教育應(yīng)用提供有力保障。為豐富教學(xué)資源，我們積極鼓勵(lì)優(yōu)秀教師結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，自主開發(fā)具有本地特色的教育教學(xué)資源，并上傳到湖北教育網(wǎng)站，供廣大農(nóng)村教師下

載使用。同時(shí)我們指導(dǎo)教師們通過多種手段，共享遠(yuǎn)程教育資源，建立適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)需要的資源素材庫，為組織、管理、教學(xué)、輔導(dǎo)等創(chuàng)建了優(yōu)良的服務(wù)環(huán)境。三是將教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)作為教師個(gè)人常規(guī)考核重點(diǎn)之一，鼓勵(lì)教師下載、整合中央電教館遠(yuǎn)程資源或網(wǎng)上其它資源，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作，要求學(xué)校舉辦應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源課堂教學(xué)研究等活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源的積極性，努力推進(jìn)教育教學(xué)改革。

學(xué)校要求每位教師根據(jù)學(xué)科實(shí)際制定遠(yuǎn)程教育教學(xué)計(jì)劃，備課時(shí)做好精心設(shè)計(jì)，合理安排，盡可能多地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源組織上課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)效率，確保每班學(xué)生每周應(yīng)用遠(yuǎn)程資源學(xué)習(xí)10節(jié)以上。特別是英語教學(xué)，學(xué)校為英語學(xué)科教師配備專用DVD，做到網(wǎng)上資源和光盤資源“雙保險(xiǎn)”，真正發(fā)揮英語“空中課堂”資源的作用，使學(xué)生學(xué)得愉快高效，教師教得輕松活潑，有效地保證了英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校十分重視遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究。2005年秋季，學(xué)校向縣教科室申報(bào)了“遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)”研究課題，得到縣教科室批復(fù)，學(xué)校在課題組的組織下，學(xué)校及教研組運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，組織教師開展多種形式的校本教學(xué)研究和聽評(píng)課活動(dòng)，共同研究遠(yuǎn)程教育資源的有效使用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，不斷改進(jìn)應(yīng)用方法，提高應(yīng)用水平。

同時(shí)，學(xué)校還充分利用遠(yuǎn)程教育資源組織學(xué)生觀看愛國主義電影，學(xué)演文藝節(jié)目，陶冶學(xué)習(xí)情操，發(fā)展學(xué)生特長，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

幾年來，由于學(xué)校重視無利教育資源應(yīng)用和管理，有效促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展，教師的成長和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。2006年春學(xué)校在全縣抽考中學(xué)生成績?cè)u(píng)估居全縣第二名，其運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源經(jīng)驗(yàn)材料《這里的天空因你而精彩》，在市遠(yuǎn)程教育工作會(huì)上進(jìn)行了交流，其做法受到了省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度肯定。該材料在國家級(jí)刊物《新時(shí)期基礎(chǔ)教育工作指導(dǎo)全書——中國特色現(xiàn)代化教育建設(shè)》上發(fā)表，在省教育網(wǎng)上轉(zhuǎn)載。30多篇課堂整合案例和論文分別發(fā)表于《全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育》、《湖北教育信息網(wǎng)》、《湖北教研網(wǎng)》等知名網(wǎng)站上，5篇新課改教學(xué)設(shè)計(jì)獲國家級(jí)獎(jiǎng)，8件教師現(xiàn)代教育技術(shù)作品獲省、市獎(jiǎng)。在縣級(jí)教育主管部門舉辦的各類優(yōu)質(zhì)課及說課比賽中獲一等獎(jiǎng)10余節(jié)，由我校教師承擔(dān)的縣級(jí)優(yōu)秀示范課5節(jié),其中青年教師主講的錄相課《找規(guī)律》、《誰在叫》均獲得市縣“四優(yōu)”獎(jiǎng)。在各級(jí)各類師生電腦作品競賽中，我校均分別獲得市一、二、三等獎(jiǎng)，教師個(gè)人被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)老師。2005年7月縣教育局、裝備站在我校成功舉辦了四期100多人參加的“興山縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程培訓(xùn)班”，使我校成為全縣、全市“KU波段遠(yuǎn)程教育班班通”的領(lǐng)頭羊，并引來了五峰縣漁洋關(guān)鎮(zhèn)所屬小學(xué)來我校的觀摩交流。

在今后的工作中，我們將進(jìn)一步加大遠(yuǎn)程教育工作建設(shè)和應(yīng)用力度，按照《湖北省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)和應(yīng)用檢查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，不斷探索、強(qiáng)化研究、深入反思，切實(shí)發(fā)揮好遠(yuǎn)程教育資源的巨大作用，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

五、今后努力的方向。

1、學(xué)校仍需要花大力氣加大對(duì)學(xué)科資源庫建設(shè)運(yùn)用研究力度，以教研組形式反復(fù)打磨出爐優(yōu)質(zhì)教育資源，按刻盤存儲(chǔ)，逐漸形成學(xué)校教育教學(xué)特色。

2、深化教師教育技術(shù)培訓(xùn)，深挖潛力，不斷提高教師運(yùn)用水平，能獨(dú)立進(jìn)行資源整合，制作高質(zhì)量高難度教學(xué)課件。

3、加強(qiáng)對(duì)“班班通”過程管理運(yùn)用研究，切實(shí)保障網(wǎng)絡(luò)暢通，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展?！?/p>

第三篇：甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

甘肅省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

終端站電子圖片檔案樣表

齊壽鄉(xiāng)張趙村電信模式站點(diǎn)

圖表 1

外景照片

圖表2 設(shè)備運(yùn)行

圖表 3 學(xué)員培訓(xùn)

第四篇：涼州區(qū)國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目

涼州區(qū)國家農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目

教育軟件借用登記表

學(xué)區(qū)：張義鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

學(xué)校：張莊小學(xué)

管理員：劉才山

學(xué)：二0一二年二月

涼州區(qū)教育局

二0一二年二月

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為農(nóng)村教師和孩子打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶，提供了共享優(yōu)質(zhì)教育資源的條件。作為此項(xiàng)工程的首批受益地區(qū)，我們本著“規(guī)范管理、強(qiáng)化應(yīng)用、提高效益、促進(jìn)發(fā)展”的原則，在工程實(shí)施兩年來，摸索出一條應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的新路。

在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段，廣大校長和教師由于對(duì)遠(yuǎn)程資源認(rèn)識(shí)不足，在資源的使用上還存在著一定的障礙，主要表現(xiàn)是：一是認(rèn)為遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用煩瑣；二是由于教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉，認(rèn)為加重了教學(xué)負(fù)擔(dān)；三是教師信息技術(shù)知識(shí)的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實(shí)際操作演練少，個(gè)別教師干脆從不和遠(yuǎn)程教育打交道。這樣既浪費(fèi)了國家的財(cái)力和物力，教師也沒有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教學(xué)方法和知識(shí)。為了解決以上的誤區(qū)，我們做了以下一些工作：規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應(yīng)用平臺(tái)；行政干預(yù)，驅(qū)動(dòng)教師的應(yīng)用動(dòng)力；強(qiáng)化培訓(xùn)，樹立教師的應(yīng)用信心；課堂實(shí)踐，讓教師掌握應(yīng)用的方法。

一、規(guī)范管理，優(yōu)化教師的應(yīng)用平臺(tái)

1、強(qiáng)化設(shè)備管理。為了最大程度地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用，要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和各項(xiàng)目學(xué)校確定專人負(fù)責(zé)設(shè)備管理，建立了一支責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍。教育局先后下發(fā)了《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備管理實(shí)施方案》、《遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理初步意見》、《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理辦法》、《阿城區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)教育工作的意見》，對(duì)設(shè)備的日常管理、維護(hù)和保養(yǎng)工作做出了具體的規(guī)定，明確了各單位的責(zé)任。根據(jù)文件要求，各項(xiàng)目學(xué)校制定了設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)和資源應(yīng)用、管理等規(guī)章制度，建立了設(shè)備安裝、使用、維護(hù)檔案，使遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用和管理真正的落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)。在工程實(shí)施過程中，創(chuàng)造性地形成了教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、項(xiàng)目學(xué)校三級(jí)管理制度，明確了相互的責(zé)任。根據(jù)實(shí)際工作需要，建立并完善了遠(yuǎn)程教育資源管理、下載、使用及考核制度。教育局為教師進(jìn)修學(xué)校設(shè)立了遠(yuǎn)程教育教研室，配齊了教科研人員。各項(xiàng)目學(xué)校也按照教育局要求，形成了農(nóng)遠(yuǎn)教設(shè)備日常管理制度、使用維修保養(yǎng)制度、專業(yè)教室使用制度、遠(yuǎn)教資源下載制度、遠(yuǎn)教資源應(yīng)用考核制度、遠(yuǎn)教資源培訓(xùn)制度、遠(yuǎn)教資源教研制度等十幾項(xiàng)管理和使用方面的制度。教育局也從行政的角度，建立了遠(yuǎn)教資源使用督導(dǎo)評(píng)估制度，教育局每年對(duì)學(xué)校資源使用和設(shè)備管理進(jìn)行一次全面評(píng)估。管理制度的建立和完善，使遠(yuǎn)教資源的管理和使用走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

3、加大資金投入。要切實(shí)保證遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，單靠項(xiàng)目提供的設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。正是有了這樣的認(rèn)識(shí)，教育局對(duì)各項(xiàng)目學(xué)校提出了具體的要求，要求各單位要設(shè)立遠(yuǎn)程教育專項(xiàng)資金，保證設(shè)備和資源的使用。對(duì)天網(wǎng)接收的遠(yuǎn)程教育資源，明確要求由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校統(tǒng)一購買光盤，及時(shí)下發(fā)到項(xiàng)目學(xué)校，進(jìn)行刻錄，避免資源的丟失。遠(yuǎn)程教育資源的使用，沒有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是很難發(fā)揮其作用的。我們積極鼓勵(lì)項(xiàng)目學(xué)校籌集資金，將學(xué)校的所有計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)將學(xué)校的計(jì)算機(jī)接入Internet網(wǎng)，將“天網(wǎng)”和“地網(wǎng)”結(jié)合起來，建立校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享。

4、加強(qiáng)學(xué)校遠(yuǎn)程資源庫建設(shè)。硬件平臺(tái)搭好以后，資源建設(shè)就是最大的問題。為保證資源建設(shè)質(zhì)量，各校充分利用項(xiàng)目配發(fā)的計(jì)算機(jī)、衛(wèi)星接收設(shè)備、電視機(jī)、DVD播放機(jī)等，結(jié)合教育部遠(yuǎn)程教育資源節(jié)目播出安排，制定接收計(jì)劃，定時(shí)做好遠(yuǎn)程教育節(jié)目資源的接收、瀏覽、下載、整理工作，豐富學(xué)校教育資源。同時(shí)，積極發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、青年教師的作用，通過互聯(lián)網(wǎng)資源、遠(yuǎn)教資源的整合開發(fā)，進(jìn)一步豐富學(xué)校資源建設(shè)。

二、行政干預(yù)，驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用的動(dòng)力

1、擴(kuò)大宣傳。人們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)，都需要一定的過程，為了使廣大教師盡快認(rèn)識(shí)農(nóng)遠(yuǎn)工程，我們積極利用會(huì)議、網(wǎng)站、廣播、標(biāo)語、宣傳板等形式進(jìn)行宣傳。一方面讓大家了解國家農(nóng)遠(yuǎn)政策，從講政治的高度來認(rèn)識(shí)農(nóng)遠(yuǎn)工程，另一方面，對(duì)我區(qū)的有關(guān)農(nóng)遠(yuǎn)工程政

策進(jìn)行宣傳，廣大教職工認(rèn)識(shí)到，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用是大勢(shì)所驅(qū)，是解決農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源短缺、師資力量不足、教學(xué)質(zhì)量不高等問題的重要途徑。教育局從教師的考核、評(píng)定職稱、評(píng)優(yōu)等方面進(jìn)行干預(yù)，廣大教師有了緊迫感，提高了認(rèn)識(shí)。

2、轉(zhuǎn)變理念。遠(yuǎn)程教育資源的使用，對(duì)傳統(tǒng)的教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。農(nóng)村教師信息來源相對(duì)閉塞，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用技術(shù)和多媒體教學(xué)手段組織課堂教學(xué)和上課，對(duì)于大部分教師而言，于思想領(lǐng)域是一場(chǎng)深刻革命。為了讓農(nóng)村教師適應(yīng)新形勢(shì)，運(yùn)用好新手段，我們適時(shí)舉辦了農(nóng)遠(yuǎn)資源應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基本操作技術(shù)、上網(wǎng)操作與應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，廣大農(nóng)村教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力得到了提高，開闊了視野。另一方面，通過中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和INTERNET網(wǎng)上資源，讓教師隨時(shí)了解素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育及現(xiàn)代教育的新觀念，教師的教育理念得到了轉(zhuǎn)化，面向全體學(xué)生、以學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等成為廣大教師一致認(rèn)可和共同追求的教學(xué)理念。

3、典型引路。要引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，把示范課的聽與評(píng)引入教研教改活動(dòng)是十分必要的。我們積極發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校遠(yuǎn)程教研部的作用，強(qiáng)化教研與指導(dǎo)，研究和推廣應(yīng)用三種模式的教學(xué)方法和新鮮經(jīng)驗(yàn)，把遠(yuǎn)程教育工程的培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之中。要求骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人要首先掌握遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用技能，樹立新的現(xiàn)代教育觀，在教師中起到引領(lǐng)示范的作用。以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、辯論會(huì)為契機(jī)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合教研活動(dòng)，通過示范課、達(dá)標(biāo)課、競賽課等激發(fā)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的熱情。通過引導(dǎo)，廣大教師對(duì)遠(yuǎn)程教育資源有了全新的認(rèn)識(shí)，找到了發(fā)展的方向，為日常教育教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

4、政策引導(dǎo)。制定教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的具體要求，完善教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的評(píng)估考核制度，是驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源的強(qiáng)大動(dòng)力。在《阿城區(qū)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理辦法》中，我們明確規(guī)定，把遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用率作為教師業(yè)務(wù)考核、評(píng)定骨干、學(xué)科帶頭人的必要指標(biāo)。項(xiàng)目學(xué)校在日常教學(xué)中，要隨機(jī)抽查教師利用遠(yuǎn)教資源輔助教學(xué)情況，評(píng)價(jià)結(jié)果記入任課教師考核成績。一線教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源教學(xué)面達(dá)到100%，用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)達(dá)到總課時(shí)的15%——20％，各學(xué)科每學(xué)期上優(yōu)質(zhì)課2節(jié)以上。除了政策規(guī)定外，我們還積極鼓勵(lì)各項(xiàng)目學(xué)校在進(jìn)修學(xué)校教研員的指導(dǎo)下，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式研究、遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的研究，積極開展課題申報(bào)、立項(xiàng)、研究工作，實(shí)現(xiàn)了“以研促用，以研促教”，通過強(qiáng)推硬逼的措施，規(guī)范了管理，促進(jìn)了遠(yuǎn)程資源的應(yīng)用。

經(jīng)過我們的努力，全區(qū)形成了領(lǐng)導(dǎo)有認(rèn)識(shí)、教師有熱情和遠(yuǎn)教資源應(yīng)用渠道暢通、管理措施規(guī)范的局面。廣大教師學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源，遠(yuǎn)程教育真正實(shí)現(xiàn)了“面向?qū)W生、走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”。

三、強(qiáng)化培訓(xùn)，樹立教師應(yīng)用的信心

要運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，既要求教師熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，同時(shí)還要掌握遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的技能。在初始階段，大多數(shù)教師對(duì)遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的教育教學(xué)在思想和技能上都準(zhǔn)備不足。為了讓遠(yuǎn)程教育資源真正的發(fā)揮作用，我們積極創(chuàng)造條件，重點(diǎn)抓好三級(jí)培訓(xùn)，即技術(shù)人員培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)。

1、技術(shù)人員培訓(xùn)。作好技術(shù)人員的培訓(xùn)，是遠(yuǎn)程教育設(shè)備充分使用的前提。工程安裝過程中，就要求各項(xiàng)目學(xué)校確定技術(shù)負(fù)責(zé)人，跟蹤設(shè)備安裝的全過程，了解各種設(shè)備及安裝技能。在省教育廳、省教育學(xué)院的關(guān)注支持下，舉辦了四期遠(yuǎn)程教育管理人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，組建了一支懂技術(shù)、會(huì)維護(hù)、能指導(dǎo)的專業(yè)管理隊(duì)伍。設(shè)備安裝以來，針對(duì)技術(shù)人員在使用過程中的疑惑，采取了“校本培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)”和“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”等各種形式，對(duì)全區(qū)各項(xiàng)目學(xué)校的技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)，掌握遠(yuǎn)程教育設(shè)備的使用技能，對(duì)使用中出現(xiàn)的問題隨時(shí)進(jìn)行講解。組織人員編寫了《遠(yuǎn)程教育設(shè)備實(shí)用手冊(cè)》，技術(shù)人員在實(shí)際工作中有了一個(gè)

比較權(quán)威的參考，保證設(shè)備的安全和正確使用。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。2003年，我區(qū)就完成了一線教師的信息技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)，教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變。遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施后，教師原有的操作技能已經(jīng)不適合新的教學(xué)模式，如何提高教師的操作能力，推進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是擺在我們面前的首要任務(wù)。我們加強(qiáng)對(duì)中青年教師的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化IE操作和利用遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用培訓(xùn)。充分發(fā)揮技術(shù)負(fù)責(zé)人的作用，廣泛開展校本培訓(xùn)，對(duì)演示文稿的操作，F(xiàn)LASH動(dòng)畫的操作，媒體播放程序的操作等技能進(jìn)行了專項(xiàng)指導(dǎo)。教師綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)工作，大大提高了教師制作CAI課件的水平和CAI課件的使用率，使信息技術(shù)與課程整合更具操作性，從根本上提高了教師對(duì)多媒體和資源的運(yùn)用能力，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量提高。

3、遠(yuǎn)程教育資源培訓(xùn)。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)中的資源，極其豐富、新穎且貼近實(shí)際，教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源，各項(xiàng)目學(xué)校采取座談、演示等多種方式，向教師介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，定期發(fā)布節(jié)目預(yù)告，讓教師熟悉遠(yuǎn)教資源，收看優(yōu)質(zhì)課程節(jié)目，聆聽全國優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，開擴(kuò)視野。通過“課程改革”，老師們?cè)诮逃龑＜?、學(xué)者的指導(dǎo)下，準(zhǔn)確的把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，為把握教材作好鋪墊；通過“教育資源”“信息技術(shù)”，掌握先進(jìn)的教育教學(xué)手段，促進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用；通過“空中課堂”，在聽、看的基礎(chǔ)上開展討論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀念、方法，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新教學(xué)。經(jīng)過培訓(xùn)，提高了教師的業(yè)務(wù)能力，好的方式方法運(yùn)用到教學(xué)和學(xué)生的管理中，取得了較好的效果。

多層次、多角度的培訓(xùn)，使廣大一線教師了解了遠(yuǎn)程教育資源，能夠正確使用設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)了“邊培訓(xùn)、邊使用、邊提高”。遠(yuǎn)程教育設(shè)備已經(jīng)應(yīng)用在學(xué)校的日常教學(xué)、資源庫建設(shè)等方方面面，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)與遠(yuǎn)程教育資源的有機(jī)整合。

四、課堂實(shí)踐，促進(jìn)教師掌握應(yīng)用的方法

遠(yuǎn)程教育工程的最終目的是應(yīng)用到課堂教學(xué)，為了充分落實(shí)遠(yuǎn)程教育“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”的要求，提出“以資源應(yīng)用為保障，以教科研為先導(dǎo),全面提升素質(zhì)教育水平”的目標(biāo)，積極開展遠(yuǎn)程教育與課堂教學(xué)整合的教研活動(dòng)，大膽實(shí)踐，逐漸形成、建立、完善了新的教學(xué)方式和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

1、光盤教學(xué)：

光盤教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的一種特殊模式，是課堂教學(xué)的嶄新嘗試。教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的使用，一定程度上緩解了農(nóng)村學(xué)校師資匱乏和師資水平欠缺的困難。邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村孩子，通過教學(xué)光盤聆聽到全國各地一流教師的授課，通過光盤的指引，也能和城市的孩子一樣，參與到豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，也開闊了視野。

在實(shí)際應(yīng)用過程中，我們逐步形成了光盤教學(xué)的三種教學(xué)模式：即觀摩指導(dǎo)模式、講解對(duì)比模式、四方互動(dòng)模式。

觀摩指導(dǎo)模式：這種模式的特點(diǎn)是在教師的引導(dǎo)下，師生同步學(xué)習(xí)光盤內(nèi)容，教師進(jìn)行教學(xué)組織和穿插必要的輔導(dǎo)，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，給予合適的課堂評(píng)價(jià)。教師在熟練掌握光盤的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的前提下，根據(jù)班里大多數(shù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行必要的細(xì)化和強(qiáng)化，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，適時(shí)回放，讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)為止。這種教學(xué)模式，教師的教學(xué)主導(dǎo)地位發(fā)生了變化，教師從知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者。根據(jù)光盤教學(xué)的特點(diǎn)，我們要求教師在備課中，既要熟練掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)還要熟悉光盤的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況做出適

當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種模式充分發(fā)揮了教學(xué)光盤在課堂教學(xué)中的作用，使農(nóng)村孩子接受到了最優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

講解對(duì)比模式：這種模式的特點(diǎn)是以教師課堂教學(xué)為主，播放光盤為輔，充分體現(xiàn)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。根據(jù)教學(xué)需要，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，選擇、整合、運(yùn)用光盤資源，巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用光盤進(jìn)行學(xué)習(xí)，攻克學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)了師生互動(dòng)。教學(xué)中，教師通過課堂講授，學(xué)生對(duì)新知識(shí)有了一定的掌握后，再通過光盤觀看背景材料介紹、重難點(diǎn)的演示和用表演方式呈現(xiàn)的內(nèi)容等，學(xué)生對(duì)重要的概念，解決問題的典型方法，重要操作演示過程等有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，提高了課堂教學(xué)效果。

四方互動(dòng)模式：所謂“四方”，即光盤教學(xué)片中的教師與學(xué)生、教室中的教師與學(xué)生，這種模式適合農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)際需要，也是光盤教學(xué)中最常用的教學(xué)模式，其特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了看、學(xué)、講、練的有效結(jié)合，使課堂上的學(xué)生與光盤中的師生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。課堂教學(xué)的主體——老師，這時(shí)候就變成了課堂的組織者、導(dǎo)演者和指導(dǎo)者，當(dāng)光盤主講教師對(duì)電視里的學(xué)生提出問題、布置任務(wù)，或者游戲活動(dòng)時(shí)，我們的老師就要組織電視機(jī)前的學(xué)生做出必要的回應(yīng)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。課堂教學(xué)中，老師采取利用遙控器控制教學(xué)節(jié)奏，在提問處暫停，給學(xué)生留下思考的時(shí)間，學(xué)生回答后，再進(jìn)行播放，與電視中學(xué)生的回答進(jìn)行對(duì)比，老師給予必要的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既跟著電視中的老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，和電視中的學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)還要接受老師的指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)了四方互動(dòng)。這種教學(xué)模式的缺點(diǎn)是光盤主講教師對(duì)我們學(xué)生的理解力、知識(shí)積累、學(xué)習(xí)條件、生活經(jīng)驗(yàn)、接受心理等只能有一個(gè)基本的、總體上的把握，不可能從學(xué)生的客觀情況出發(fā)進(jìn)行因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)教與學(xué)在時(shí)空上的分離決定了光盤主講教師不可能根據(jù)電視機(jī)前學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和節(jié)奏，選擇講解的繁簡度、提問的深度和表述的方式，更談不上因材施教，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。因此對(duì)我們的教師就提出了更高的要求，不僅要熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)、光盤教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)在課堂教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生跟隨光盤主講教師同步學(xué)習(xí)，還要適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)，控制教學(xué)節(jié)奏，組織相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)實(shí)施有效的檢測(cè)評(píng)價(jià)。

通過廣大教師的積極探索和實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，我們總結(jié)出了適合農(nóng)村中小學(xué)的光盤教學(xué)模式，廣大教師在實(shí)踐中也汲取了新的教學(xué)理念、借鑒了新的教學(xué)方法，錘煉了教學(xué)基本功，取得了良好的效益。

2、遠(yuǎn)程資源應(yīng)用：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程除了提供教學(xué)光盤，還可以通過設(shè)備接收到許多的教學(xué)資源，提供了內(nèi)容豐富的配套軟件，如何將這些資源和軟件結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到教學(xué)中，就成為我們研究的另外一個(gè)課題。在教學(xué)中，我們大膽實(shí)踐，針對(duì)遠(yuǎn)程資源，摸索出了三種模式，即直接利用模式、資源重組加工模式、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式。直接利用模式

：這種模式的特點(diǎn)是將接收資源和配套軟件中的素材直接應(yīng)用到課堂教學(xué)。由于農(nóng)村學(xué)校教師的工作量比較大，沒有過多的時(shí)間去制課件，在加上課件制作水平不是很高，讓每位教師動(dòng)手制課件也是不可能的。我們通過對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，讓教師們掌握整合遠(yuǎn)程教育資源的方法，教師能根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際需要，借用接收資源和配套軟件中的素材、課件，直接進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用。在這一過程中，實(shí)行簡單的“拿來主義”，教師不對(duì)課件進(jìn)行再加工，直接使用課件“原汁原味”地進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)教師利用多媒體教學(xué)的能力和興趣。這種模式是資源應(yīng)用中最簡單的方式，對(duì)教師的技術(shù)水平要求不高，但是教師要有甄別課件的能力，要熟悉掌握教材，根據(jù)教學(xué)需要選擇適合的課件。

資源重組加工模式：這種模式是遠(yuǎn)程資源應(yīng)用的最佳方式，也是教學(xué)中最常見的。比較而言，對(duì)教師的技術(shù)水平提出了較高的要求，教師不僅要有甄別選擇課件的能力，同時(shí)要具備資源重組加工的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們積極提倡教師采取這種模式，遵循“觀摩——模仿——?jiǎng)?chuàng)新”這一過程。首先要觀摩光盤提供的示范課，了解和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)在課

堂教學(xué)中的應(yīng)用方法和技巧，明確自己與發(fā)達(dá)地區(qū)教師在教學(xué)觀念、教學(xué)方法方面的差距。其次是“模仿”階段，要求我們的教師根據(jù)觀摩學(xué)習(xí)，按照光盤中的課堂教學(xué)進(jìn)行模仿，重點(diǎn)是模仿光盤教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)技巧。最后是“創(chuàng)新”，教師通過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)，對(duì)遠(yuǎn)程教育資源結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行再加工，進(jìn)而應(yīng)用到課堂中。在實(shí)踐中，為了讓廣大教師掌握這種模式，我們加大了現(xiàn)代教育技術(shù)和新課程、“英特爾未來教育”等理論的培訓(xùn)，通過觀看示范課等方式轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，通過課件制作比賽等方式來提高教師的技術(shù)水平。目前，我區(qū)中青年教師普遍掌握了課件的制作方法，提升了信息技術(shù)與學(xué)科整合的水平。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式：這種教學(xué)模式是遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的最高境界，也是我們積極努力和探索的方向。這種模式是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，一般都采取在網(wǎng)絡(luò)教室上課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，既能夠接受教師的知識(shí)傳授，又可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的搜集整理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。實(shí)踐中，我們采取“分類指導(dǎo)、分步實(shí)施、選擇典型、示范帶動(dòng)”的原則，以“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)”為課題，有針對(duì)性地推進(jìn)?？偨Y(jié)出以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征的“任務(wù)型教學(xué)模式”，以嘗試發(fā)現(xiàn)、知識(shí)遷移為特征的“研究型教學(xué)模式”和以資源重組、信息搜集整理、加工應(yīng)用為特征的“整合型教學(xué)模式”。這種模式對(duì)教師的技術(shù)水平、教學(xué)理念的要求都很高，因此，我們要求骨干教師、學(xué)科帶頭人進(jìn)行課題研究，通過觀摩課、示范課、研討課、競賽課等一系列活動(dòng)，展示實(shí)驗(yàn)教師的科研成果，開闊了廣大教師的視野，更新了觀念。

通過我們的不懈努力，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式有了很大的轉(zhuǎn)變，教師普遍感覺到，新技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)已不僅僅關(guān)注知識(shí)本身，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、探究能力、問題意識(shí)和合作意識(shí)。遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的思想已經(jīng)走進(jìn)日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科課程的高層次整合。

一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過幾年的積極探索，我們培養(yǎng)了一大批省、哈市和區(qū)三級(jí)骨干教師，建立了遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的骨干教師隊(duì)伍，全區(qū)上下形成了人人講整合、人人都參與的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。農(nóng)村中小學(xué)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在我區(qū)的實(shí)施，極大地豐富了農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，縮小了城鄉(xiāng)教育差距。今后，我們將進(jìn)一步探索這項(xiàng)工程的長效運(yùn)行機(jī)制，繼續(xù)在信息化的高速公路上，大踏步地前進(jìn)。我們相信，在信息化的春天里，阿城區(qū)的遠(yuǎn)程教育之花會(huì)開得更加絢麗多姿。