第一篇：教育管理原理名詞解釋

1.管理：管理是管理者運(yùn)用一定的原理與分法在特定的條件下對資源進(jìn)行合理配置引導(dǎo)組織被管理者實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一種活動(dòng)。

2.學(xué)校管理：學(xué)校管理是學(xué)校管理者采用一定的措施手段充分利用學(xué)校的有效資源引導(dǎo)和組織師生員工實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人目標(biāo)的一種活動(dòng)。

3.教育管理：教育管理是教育管理者運(yùn)用一定的理論與方法在特定的條件下合理配制教育資源引導(dǎo)組織教育人員完成教育任務(wù)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種活動(dòng)。

4.教育管理原理：指的是教育管理的實(shí)質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，它是對教育管理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)分析總結(jié)而形成的，是管理思想的集中反映，對各種教育管理活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。

5.教育行政：國家對教育的管理。

6.教育管理學(xué)：研究教育管理現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的科學(xué)，以教育管理現(xiàn)象和教育管理規(guī)律作為自己研究對象的。

7.教材體系：是由在范疇的邏輯基礎(chǔ)上展開而形成的具有一定邏輯范疇的理論體系。

8.系統(tǒng)分析：研究單元的性能怎樣通過合理的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)的性能。

9.結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)內(nèi)部各要素的排列結(jié)合方式，在一個(gè)系統(tǒng)中，每個(gè)子系統(tǒng)只有通過系統(tǒng)結(jié)構(gòu)才能表現(xiàn)出自己的性能。

10.教育管理原則：教育管理活動(dòng)中所必須遵循的準(zhǔn)則和基本要求，只有把教育管理活動(dòng)置于正確的原則指導(dǎo)下，才能保證教育管理活動(dòng)的正常進(jìn)行。

11.教育管理方法：教育管理者為完成一定的教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)所采取的不同的手段和措施。

12.人的積極性：人有自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)下的行為表現(xiàn)，它體現(xiàn)在人的認(rèn)識活躍程度，情感興奮水平和意志努力程度及人的一言一行上。

13、教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式，是作為黨和國家對一定歷史階段的教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定是教育基本政策的總概括。

14、教育政策：是國家政策體系中的一個(gè)分支是國家為完成一定歷史時(shí)期的任務(wù)所確定的關(guān)于教育工作的方針策略和行政準(zhǔn)則。

15、教育法規(guī)：是有關(guān)教育方面的法令條例規(guī)則規(guī)章等規(guī)范性文件的總稱也是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規(guī)則的總和。

16、教育行政執(zhí)法：是指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施教育法規(guī)的活動(dòng)是有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其工作人員照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關(guān)教育的權(quán)利和義務(wù)或?qū)ζ浣逃龣?quán)利的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。

17.教育政策對象：教育政策所要調(diào)動(dòng)或約束的與教育事業(yè)或教育活動(dòng)有關(guān)的力量。

18.教育政策目標(biāo)：指教育政策實(shí)施所要達(dá)到的結(jié)果或者要完成的任務(wù)。

19.教育政策手段：實(shí)現(xiàn)教育政策目標(biāo)所必須采取的措施和方法。

20.教育預(yù)測：是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法對未來教育發(fā)展的前景作出推測的活動(dòng)。

21.教育規(guī)劃：是根據(jù)社會發(fā)展和教育進(jìn)步需要在確立教育發(fā)展總目標(biāo)的同時(shí)還要對教育發(fā)展的子目標(biāo)相關(guān)因素進(jìn)行必要的劃分和分析以此為基礎(chǔ)提出實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)的合理方法和途徑。

22.宏觀教育預(yù)測：根據(jù)教育與社會、經(jīng)濟(jì)、科技、人口等的聯(lián)系，從全局上對一個(gè)國家、地區(qū)、部門教育發(fā)展的總體預(yù)測。

23.定性教育預(yù)測：是根據(jù)已知的教育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，對教育發(fā)展的趨勢做出定性判斷和推測，它簡便、易行，但缺乏精確性。

24.定量教育預(yù)測：根據(jù)教育發(fā)展過程中因素間的數(shù)量關(guān)系，利用各種數(shù)量化工具，通過建立教育預(yù)測的數(shù)量化模型，來預(yù)測教育發(fā)展的數(shù)量規(guī)律，特點(diǎn)是預(yù)測結(jié)果明確，但預(yù)測過程較復(fù)雜。

25.馬爾柯夫預(yù)測法：是研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程推測隨機(jī)事件變化的一種數(shù)學(xué)預(yù)測法。

26.專家協(xié)商預(yù)測法：由若干教育專家集中一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢，預(yù)測教育前景的方法。

27.教育體制：是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。它是由教育的機(jī)構(gòu)體系與教育的規(guī)范體系所組成的。

28.教育行政組織機(jī)構(gòu)：是依法建立的國家公務(wù)機(jī)構(gòu)的一種，是為執(zhí)行一定的方針政策而提供公共服務(wù)的社會單位。

29.學(xué)校管理體制：是學(xué)校管理組織機(jī)構(gòu)與管理規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。

30.學(xué)校教育體制：教育實(shí)施機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合。

31.學(xué)校教育制度：是一個(gè)國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的相互關(guān)系。

32.教育管理體制：教育管理機(jī)構(gòu)與一定的規(guī)范相結(jié)合，它包括教育行政體制和學(xué)校管理體制。

33.教育行政體制：國家宏觀教育的管理體制，它要解決的國家機(jī)關(guān)管理教育的問題，主要包括國家對整個(gè)教育的宏觀的辦學(xué)體制，國家對各級各類教育的管理體制。

34.組織機(jī)構(gòu)：把人力、物力和智力等按一定的形式和結(jié)構(gòu)，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、任務(wù)或利益有秩序、有成就地組合起來開展活動(dòng)的社會單位。

35.教育行政組織機(jī)構(gòu)：依法律建立的國家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會單位。

36.教育管理機(jī)構(gòu)：各級各類教育行政機(jī)構(gòu)及學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)。

37.教育人事行政：是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機(jī)關(guān)工作人員進(jìn)行管理的活動(dòng)。

38.人事交流制度：是國家行政機(jī)關(guān)根據(jù)工作需要，對所需公務(wù)員有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)任、轉(zhuǎn)任、輪換、掛職鍛煉而作出的規(guī)定。

39.回避制度：是為了使國家公務(wù)員不因親屬關(guān)系對職務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生不良影響，而對公務(wù)員在任職、執(zhí)行公務(wù)等方面所作的限制性規(guī)定。

40.論功贊賞：按照教育行政人員的工作實(shí)績和貢獻(xiàn)進(jìn)行賞罰。

41.合理流動(dòng)：指在國家人事政策指導(dǎo)下，人才本身與用人單位協(xié)商或雙向選擇，實(shí)現(xiàn)人才服務(wù)的部門的轉(zhuǎn)移。

42.教育經(jīng)費(fèi)：是以貨幣形式支付的教育費(fèi)用，是辦學(xué)必不可少的財(cái)力條件在我國經(jīng)費(fèi)主要是指這家用于發(fā)展各級教育事業(yè)的費(fèi)用。

43.國家教育財(cái)政拔款：是指國家財(cái)政部門按照批準(zhǔn)的財(cái)政預(yù)算對教育主管部門及其所屬各單位撥付資金。國家教育財(cái)政撥款是國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的重要構(gòu)成部分也是我國籌措教育以費(fèi)的主要渠道。

44.廣義的財(cái)務(wù)行政：國家的財(cái)政管理，也是在國家財(cái)政收支過程中所進(jìn)行的管理活動(dòng)。

45.狹義的國家財(cái)務(wù)制度：政府機(jī)關(guān)的財(cái)務(wù)管理，也是國家機(jī)關(guān)為完成自身承擔(dān)的工作任務(wù)，在領(lǐng)發(fā)、分配、使用屬于國家預(yù)算內(nèi)資金的行政經(jīng)費(fèi)的過程中所發(fā)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)管理。

46.預(yù)算外資金：根據(jù)國家財(cái)政制度的規(guī)定，不納入預(yù)算，由各地方、各部門，各企事業(yè)單位自收自支的資金。

47.預(yù)算內(nèi)資金：納入國家財(cái)政預(yù)算方案，由各級財(cái)政支付教育經(jīng)費(fèi)。

48.教育基本建設(shè)費(fèi)：用于國家基本建設(shè)費(fèi)用項(xiàng)目，由國家計(jì)委、建委通過建行撥款投入。

49．教育事業(yè)費(fèi)：也由教育經(jīng)常費(fèi)，屬于國家財(cái)政預(yù)算支出項(xiàng)目，由財(cái)政部門和教育部門通過銀行撥款投入，在管理上有詳細(xì)的款項(xiàng)分科。

50.教育費(fèi)附加：是為發(fā)展教育事業(yè)擴(kuò)大教育經(jīng)費(fèi)來源國家規(guī)定計(jì)征并主要用于發(fā)展義務(wù)教育事業(yè)的一種稅收。

51.教育行政信息：是反映教育行政活動(dòng)和管理對象的特征及其發(fā)展變化情況的各種消息、情報(bào)、指令、資料數(shù)據(jù)圖紙等的總稱。

52.縱向溝通：是上級與下級之間的溝通它又可分為自上而下的下行溝通和自下而上的上行溝通。

53.橫向溝通：也叫平行溝通是指同級部門和同事之間的信息交流。

54.教育督導(dǎo)：各級人民政府授權(quán)給所屬的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)和督學(xué)人員，根據(jù)國家的教育方針、政策、法規(guī)和督導(dǎo)的原則與要求，按照一定程度，運(yùn)用科學(xué)的方法，對下級政府的教育工作及教育行政部門和學(xué)校的工作，進(jìn)行有目的有計(jì)劃的監(jiān)督、評估和指導(dǎo)，并向同級和上級政府部門反饋有關(guān)信息，提出建議，為政府教育決策提供依據(jù)的一系列教育管理理論。

55.教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)：是指由政府授權(quán)代表本級政府及其教育行政部門執(zhí)行教育督導(dǎo)任務(wù)的行政監(jiān)督機(jī)構(gòu)。

56.教育評價(jià)：是指依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上對教育過程及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的教育活動(dòng)。

57.教師評價(jià)：是以優(yōu)化教育進(jìn)程為核心的有關(guān)教師素質(zhì)教師職責(zé)教師績效的全面評價(jià)。

58.行為目標(biāo)模式：依據(jù)預(yù)定的教育目標(biāo)，并以此為準(zhǔn)則，通過系統(tǒng)地、有目的的收集資料，判斷實(shí)際活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)或達(dá)到目標(biāo)的何種程度。

59.教育評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)的，對教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷的規(guī)定和準(zhǔn)則。

60.教育評介方法：收集、整理、優(yōu)化評價(jià)信息資料的手段和技術(shù)。

61.學(xué)校評介：是以改善學(xué)校管理為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評價(jià)，以對學(xué)校各個(gè)方面的整體評價(jià)。

62.學(xué)生質(zhì)量評價(jià)：以提高促進(jìn)學(xué)生和諧、主動(dòng)發(fā)展為核心的有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果的評價(jià)，是教師依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生教育情況中身心發(fā)展?fàn)顩r所作的價(jià)值判斷活動(dòng)。

63.管理目標(biāo)：從詞義上理解，即是管理活動(dòng)的目標(biāo)。它是指管理活動(dòng)最終要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)。

64.學(xué)校管理目標(biāo)：是指學(xué)校組織為完成教育任務(wù)從學(xué)校實(shí)際出發(fā)所確定的組織活動(dòng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

65.目標(biāo)管理：所謂目標(biāo)管理就是上級和下級一起協(xié)商把管理系統(tǒng)和總?cè)蝿?wù)轉(zhuǎn)化為組織的共同目標(biāo)然后在此基礎(chǔ)上分解成部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)并把這些目標(biāo)作為組織經(jīng)營評估和獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)部門和個(gè)人貢獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)從而最大限度地調(diào)動(dòng)部門和個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性為實(shí)現(xiàn)組織的總體目標(biāo)各負(fù)其責(zé)各盡其能。

66.目標(biāo)：指人或組織在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)，在一定的條件下，依據(jù)一定的價(jià)值觀所確立并爭取實(shí)現(xiàn)的結(jié)果或達(dá)到的狀態(tài)。

67.學(xué)校目標(biāo)管理：學(xué)校管理者和組織成員確定組織總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為部門目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，并以此推進(jìn)學(xué)校管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)的管理方法。

68.學(xué)校德育管理：是指學(xué)校管理者組織和充分利用各種德育有資源（人財(cái)物和信息等）不斷增強(qiáng)學(xué)校德育系統(tǒng)功能有效達(dá)成德育和德育管理目標(biāo)的活動(dòng)過程。

69.學(xué)校體育管理：是指對學(xué)校的體育課、課外體育活動(dòng)、體育隊(duì)伍、體育設(shè)施等進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、控制和評價(jià)，達(dá)到向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的活動(dòng)目的。

70．學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)管理：對學(xué)校教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的管理活動(dòng)。

71．教學(xué)質(zhì)量管理：按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求安排教學(xué)活動(dòng)，并對教學(xué)過程的各個(gè)階段和環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制的過程。

72．德育思想管理：學(xué)校管理者根據(jù)德育管理的社會主義方向，通過對社會全體教育工作者的教育，達(dá)到使他們形成對德育和德育管理的正確認(rèn)識的目的。

73．德育目標(biāo)管理：學(xué)校管理者組織學(xué)校廣大教職員工，根據(jù)校內(nèi)的實(shí)際情況和社會客觀環(huán)境共同確立德育目標(biāo)的活動(dòng)。

74．德育目標(biāo)：學(xué)校對受教育者在德育方面所要達(dá)到的質(zhì)量規(guī)范的總的設(shè)想或規(guī)定，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控功能，是教育目標(biāo)的有機(jī)組成部分。

75．德育計(jì)劃管理：是學(xué)校管理者和教育工作者根據(jù)德育目標(biāo)確定的德育任務(wù)和內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)途徑與方法，組織與人員的職責(zé)活動(dòng)。

76.學(xué)校管理過程：是一種特殊的活動(dòng)過程，有著自己獨(dú)特的特性，以區(qū)別于一般意義上的管理過程和其他管理過程。

77.學(xué)校管理過程的優(yōu)化：是指學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運(yùn)轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出的一種最佳狀態(tài)。

78．計(jì)劃：在學(xué)校管理過程中，確定目標(biāo)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定的方法、步驟的活動(dòng)。

79．執(zhí)行：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人運(yùn)用學(xué)校管理的各種資源來實(shí)施學(xué)校管理計(jì)劃的活動(dòng)。

80．檢查：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對計(jì)劃的執(zhí)行情況所進(jìn)行的監(jiān)督、考核，并發(fā)現(xiàn)和解決問題的管理活動(dòng)。

81．總結(jié)：學(xué)校組織成員對學(xué)校管理工作進(jìn)行整體分析和全面評價(jià)的管理活動(dòng)。

82．教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)：教育領(lǐng)導(dǎo)成員的排列組合方式。

83．教育領(lǐng)導(dǎo)：就是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促使下屬組織及成員實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任務(wù)的過程。

84．教育咨詢：是教育咨詢機(jī)構(gòu)（有時(shí)也可指其他咨詢機(jī)構(gòu)）接受教育決策部門的委托，其所屬研究人員運(yùn)用科學(xué)的研究方法，利用信息系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)、資料、情報(bào)等，對需要決策的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究，提出各種可供選擇的預(yù)選方案或?qū)逃I(lǐng)導(dǎo)提出的問題作出回答的活動(dòng)。

85．教育決策：是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，通過使用專家知囊，在運(yùn)用科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)上，從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。基本要素：決策者、決策信息、決策對象、決策目標(biāo)和決策方案。

86．教育領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)：教育領(lǐng)導(dǎo)者在先天遺傳的基礎(chǔ)上，通過后天的實(shí)踐活動(dòng)而形成的影響領(lǐng)導(dǎo)者生存的、發(fā)展的基本品質(zhì)。

87.修養(yǎng)：修身養(yǎng)性、陶冶精神，鍛煉自己的思想，培養(yǎng)自己的情操，積累知識，提高能力等。

88.教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：建立在一定知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的非規(guī)范化的給人以美感的領(lǐng)導(dǎo)技能。

89.教育領(lǐng)導(dǎo)效率：是整個(gè)管理效率的一部分。它是指教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率。比率越大，效率越高；反之，效率則低。

90.教育領(lǐng)導(dǎo)的效益：就是對教育管理結(jié)果的社會評價(jià)。

91.教育領(lǐng)導(dǎo)效能：教育領(lǐng)導(dǎo)效率與收益的統(tǒng)一就是教育領(lǐng)導(dǎo)效能即教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效率×效益。

第二篇：現(xiàn)代管理原理名詞解釋參考

從教材中找出十個(gè)關(guān)鍵詞，并加以解釋

管理：是管理者為有效地達(dá)到組織目標(biāo)，對組織資源有意識、有組織、不斷地進(jìn)行的協(xié)調(diào)活動(dòng)。

企業(yè)文化：是指一定歷史條件下，企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有企業(yè)特色的精神財(cái)富及其物質(zhì)形態(tài)。

決策：就是指為了達(dá)到一定的目標(biāo)，從兩個(gè)以上的可行方案中選擇一個(gè)合理方案的分析判斷過程。

領(lǐng)導(dǎo)班子：在一個(gè)最高領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)帥下具有一定結(jié)構(gòu)，一定層次的領(lǐng)導(dǎo)集體，即領(lǐng)導(dǎo)班子。企業(yè)目標(biāo)：是在分析企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上確定的企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)，是企業(yè)經(jīng)營思想的具體化。信息溝通：就是信息的傳遞和理解。

非正式溝通：是指正式途徑以外的、不受組織層級結(jié)構(gòu)限制的溝通方式。目標(biāo)：是期望的成果。這些成果可能是個(gè)人的、部門的或整個(gè)組織的努力方向。授權(quán)：是指上級把自己的職權(quán)授給下屬，使下屬擁有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)和行動(dòng)權(quán)。部門：是指組織中主管人員為完成規(guī)定的任務(wù)有權(quán)管轄的一個(gè)特殊的領(lǐng)域。

第三篇：原理-名詞解釋

(練習(xí)1)1.學(xué)校教育：是指由專職人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的、以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動(dòng)。

2.教育法規(guī): 是教育方而的法律、法令、條例、規(guī)定規(guī)章等規(guī)范性的文件的總稱，是國家管理教育的基本依據(jù)。

3.終身教育：人的一生的教育與個(gè)人及社會生活全體的教育的綜合。（百度）

4.教學(xué)原則：是根據(jù)教育教學(xué)目的、教學(xué)過程的客觀規(guī)律和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而制定的教學(xué)工作必須遵循的基本要求。

5.班級授課制：是一種集體教學(xué)形式。就是把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成不同的班級，根據(jù)課程表和作息時(shí)間表，由老師計(jì)劃的對同一個(gè)班的全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)的一種組織形式。

(練習(xí)2)6.教育功能：是指教育在人的個(gè)體發(fā)展和社會發(fā)展中所產(chǎn)生的各種影響和作用。

7.教學(xué)模式：是指具有獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)樣式，是就教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)、階段、程序而言的，長期而多樣化的教學(xué)實(shí)踐形成了相對穩(wěn)定的，具有特色的教學(xué)模式。

8.素質(zhì)教育：是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

9.最近發(fā)展區(qū)：（第六章）

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基在大量研究的基礎(chǔ)上，提出了著名“最近發(fā)展區(qū)”的概念。

維果斯基認(rèn)為兒童存在兩種發(fā)展水平：一是現(xiàn)有發(fā)展水平；另一種是最近發(fā)展區(qū)。

教育活動(dòng)應(yīng)建立在兒童的第二種水平上，使其“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展水平，使全部教育和教學(xué)工作走在學(xué)生發(fā)展的前面。

(練習(xí)3)10.遺傳素質(zhì):是指個(gè)體從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如集體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等。教育法規(guī)（重復(fù)）

11.教學(xué)方法：在教學(xué)活動(dòng)中，是教師與學(xué)生在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的一系列具體方式和手段的總稱。

12.學(xué)科課程：

13.學(xué)校教育制度：一般簡稱學(xué)制，主要指一個(gè)國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定了學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及期間的聯(lián)系與聯(lián)系。現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。

(練習(xí)4)最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)模式（重復(fù)）

14.教育目的：指教育要達(dá)到的預(yù)期效果，反映對教育在人的培養(yǎng)規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、努力方向和社會傾向性等方面的要求。

15.潛在課程：是指在學(xué)校計(jì)劃和課程方案中沒有明確規(guī)定的教育實(shí)踐和結(jié)果，但屬于學(xué)校教育經(jīng)常而有效的組成部分，可以看成是非計(jì)劃的、隱含的、未被認(rèn)識的或者不明確課的課程。

16.學(xué)校教育：是指由專職人員承擔(dān)，在專門的機(jī)構(gòu)，進(jìn)行目的明確、組織嚴(yán)密、系統(tǒng)完善、計(jì)劃性強(qiáng)的、以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會實(shí)踐活動(dòng)。

(練習(xí)5)學(xué)校教育、教育目的、終身教育、學(xué)校教育制度、教育功能（重復(fù)）

(練習(xí)6)17.德育模式：是在一定的德育思想理論的指導(dǎo)下，經(jīng)長期德育實(shí)踐而定型的德育活動(dòng)結(jié)構(gòu)及其配套的實(shí)施策略。

18.教學(xué)設(shè)計(jì)：是以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)對象的特點(diǎn)與教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法，分析教學(xué)中的問題和需要，確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)解決問題的方案，合理組織和安排各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的一個(gè)系統(tǒng)策劃過程。

19.發(fā)現(xiàn)法：是美國心理學(xué)家布魯納提出的，以發(fā)展探究性思維為目標(biāo)，以學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以再發(fā)現(xiàn)為學(xué)習(xí)步驟的教學(xué)方法綜合方式。

20.泰勒原理：是課程與教學(xué)的基本原理，是從定義的四個(gè)基本問題來闡述的，它們是定制任何課程及教學(xué)計(jì)劃時(shí)都必須回答的問題。

21.教師學(xué)習(xí)共同體：

第四篇：教育管理原理

全國2011年1月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.在教育管理的發(fā)展趨勢上，有的國家強(qiáng)調(diào)要削弱中央控制地方教育的權(quán)力，擴(kuò)大地方辦教育的自主權(quán)，政府頒布的教育法令并不強(qiáng)制地方一律執(zhí)行，有的在各級教育行政機(jī)關(guān)中成立各種審議機(jī)構(gòu)，對當(dāng)局的教育政策實(shí)行審議和監(jiān)督，這一特點(diǎn)體現(xiàn)的是（）

A.民主化

B.相對集權(quán)化

C.科學(xué)化

D.效率化

2.研究教育管理現(xiàn)象，涉及人們在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對教育的一種系統(tǒng)的理性的認(rèn)識的是（）

A.教育管理的體制

B.教育管理的活動(dòng)

C.教育管理的觀念

D.教育管理的機(jī)制

3.現(xiàn)代教育管理學(xué)既研究國家政權(quán)如何干預(yù)教育行政活動(dòng)，又研究教育管理本身的技術(shù)和效率問題，有兩大源流，一是美國的行政學(xué)，二是（）

A.法國的行政學(xué)

B.德國的行政學(xué)

C.英國的管理學(xué)

D.日本的管理學(xué)

4.就教育管理的監(jiān)督職能而言，不同類型的教育管理體制的國家，具有不同的特點(diǎn)，地方分權(quán)制的國家強(qiáng)調(diào)（）

A.計(jì)劃監(jiān)督

B.行政監(jiān)督

C.審計(jì)監(jiān)督

D.法律監(jiān)督

5.教育管理活動(dòng)必須以國家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國的教育為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)，這是教育管理的（）

A.方向性原則

B.科學(xué)性原則

C.有效性原則

D.規(guī)范性原則

6.行政是伴隨著國家的誕生而出現(xiàn)的，是為了推行國家政務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，行政也是一種管理活動(dòng)，二者的關(guān)系是（）

A.行政的范圍較管理大

B.行政的范圍較管理小

C.行政的范圍與管理的范圍一樣

D.行政的范圍隨環(huán)境的變化而變化

7.我國教育人事制度中，培訓(xùn)制度和交流制度屬于（）

A.用才方面的制度

B.求才方面的制度

C.養(yǎng)才方面的制度

D.代謝方面的制度

8.一般將教育的規(guī)范性文件的總稱叫做（）

A.教育法律

B.教育文件

C.教育規(guī)范

D.教育法規(guī)

9.2006年，我國國家權(quán)力機(jī)關(guān)修訂了（）

A.《中華人民共和國教育法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國教師法》

D.《中華人民共和國職業(yè)教育法》

10.通過研究動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)變化的一種數(shù)字預(yù)測方法是（）

A.德爾菲預(yù)測法

B.教育專家協(xié)商預(yù)測法

C.回歸預(yù)測法

D.馬爾柯夫預(yù)測法

11.整個(gè)教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)中，承擔(dān)實(shí)施教育培養(yǎng)任務(wù)的機(jī)構(gòu)是（）

A.各級各類教育行政

B.各級各類學(xué)校

C.學(xué)校班級

D.學(xué)校教研室

12.實(shí)行工作崗位責(zé)任制最重要的是做到（）

A.重視物質(zhì)利益

B.激勵(lì)工作士氣

C.做到職權(quán)責(zé)統(tǒng)一

D.明確崗位責(zé)任

13.各級教育行政部門必須根據(jù)地方財(cái)力，在制定預(yù)算時(shí)逐步實(shí)行（）

A.定額加專項(xiàng)的辦法

B.定額加效益的辦法

C.定額加公平的辦法

D.項(xiàng)目加重點(diǎn)的辦法

14.學(xué)校管理的客體“四因素”說是指學(xué)校管理活動(dòng)中的（）

A.人、財(cái)、物、地點(diǎn)

B.人、財(cái)、物、時(shí)間

C.人、財(cái)、物、事

D.人、財(cái)、信息、事

15.教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（）

A.全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀

B.面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀

C.全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

D.全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

16.具有啟發(fā)性、長期性和廣泛性等特點(diǎn)的德育管理方法是（）

B.思想教育法

C.行政措施法

D.激發(fā)鼓勵(lì)法

17.依據(jù)計(jì)劃規(guī)定，采取有效途徑方式，加強(qiáng)彼此間的信息溝通，使整個(gè)學(xué)校管理過程趨于平衡發(fā)展，這是指學(xué)校管理過程的（）

A.指導(dǎo)

B.組織

C.協(xié)調(diào)

D.控制

18.教育評價(jià)決策模式或決策定向模式的創(chuàng)始人是（）

A.泰勒

B.斯塔費(fèi)爾比姆

C.斯克里文

D.列文

19.對學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分時(shí)，大多數(shù)人采用PDCA循環(huán)學(xué)說，該學(xué)說提出者是（）

A.德魯克

B.戴明

C.泰羅

D.巴納德

20.教育咨詢的獨(dú)立性是指教育咨詢必須保持（）

A.組織上的獨(dú)立性和工作上的自主性

B.知識經(jīng)驗(yàn)的主體性和工作能力的獨(dú)創(chuàng)性

C.人格上的平等性和意志上的自主性

D.思維的活躍性和行為的獨(dú)立性

21.提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率，要求教育管理組織結(jié)構(gòu)（）

A.合理化

B.現(xiàn)代化

C.法制化

D.扁平化

22.處理好政府與學(xué)校的關(guān)系，其核心是（）

A.強(qiáng)化監(jiān)督

B.上下協(xié)調(diào)

C.理順關(guān)系

D.簡政放權(quán)

23.學(xué)校計(jì)劃工作目標(biāo)確立的前提是（）

A.自身?xiàng)l件

B.客觀環(huán)境

C.獲取信息

D.科學(xué)預(yù)測

24.教育管理的人本原理認(rèn)為，學(xué)校有效管理的關(guān)鍵是（）

A.提高待遇

B.后勤保障

C.學(xué)生學(xué)習(xí)

25.要達(dá)到對教育管理的全面衡量，必須考慮教育領(lǐng)導(dǎo)的（）

A.效率

B.效果

C.效益

D.質(zhì)量

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題3分，共12分）

26.學(xué)校目標(biāo)管理

27.內(nèi)差異評價(jià)

28.德育計(jì)劃管理

29.教育決策

三、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）

30.簡述教育管理原理的主要特征。

31.簡述國家公務(wù)員的基本義務(wù)。

32.簡述教育行政機(jī)關(guān)的空間管理的相關(guān)因素。

33.簡述全面教學(xué)質(zhì)量管理觀的主要內(nèi)容。

34.簡述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件。

35.改革教育行政組織的體制，提高信息溝通有效性必須注意哪些問題?

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

36.結(jié)合實(shí)際，論述教育管理的人本原理及其基本要求。37.結(jié)合新課程改革的理念，談?wù)勀銓φn堂教學(xué)管理基本要求的認(rèn)識理解。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

38.汕頭市某中學(xué)創(chuàng)建于1877年，由于多種原因，80年代中期，學(xué)校校舍環(huán)境較差，教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)校升學(xué)率曾為零。針對這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓住改革開放的大好時(shí)機(jī)，發(fā)揮學(xué)校歷史悠久的潛在優(yōu)勢，激發(fā)海內(nèi)外校友的愛國、愛校情懷，走多種渠道籌集資金建校的路子。1987—1996年籌集資金一千多萬，建了一所全新的中學(xué)，并采取措施提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)校從一所薄弱學(xué)校躍至省級學(xué)校。

問題：

(1)各渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)則中，對于集資辦學(xué)提出了哪些規(guī)定要求?

(2)談?wù)勀銓ι穷^市某中學(xué)這種走多種渠道籌集資金發(fā)展學(xué)校路子的觀點(diǎn)。

第五篇：政治學(xué)原理.名詞解釋

1、政治——政治是人們在特定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，通過奪取或者運(yùn)用公共權(quán)力而實(shí)現(xiàn)和維護(hù)特定階級和社會利益要求，處理和協(xié)調(diào)各種社會利益要求的社會關(guān)系。

2、政治學(xué)——政治學(xué)是研究人們在一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，圍繞著特定利益，借助于社會公共權(quán)力來規(guī)定和實(shí)現(xiàn)特定權(quán)利的社會關(guān)系及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

3、行為主義——指堅(jiān)信社會科學(xué)應(yīng)該建立在可觀察的人類行為基礎(chǔ)之上，并只能就可量化的數(shù)據(jù)展開研究的觀點(diǎn)。

4、政治權(quán)力——政治權(quán)力是一種政治能力，也是一種政治工具，它反映的是一種政治關(guān)系，即支配與服從、控制與被控制的關(guān)系。

5、政治權(quán)利——一般指公民在政治生活中所享有的權(quán)利，主要包括政治自由、政治參與和社會平等三個(gè)方面的權(quán)利。

6、利益——所謂利益，就是基于一定生產(chǎn)基礎(chǔ)上獲得了社會內(nèi)容和特性的需要。

7、公共利益——公共利益是政治共同體（國家）內(nèi)全體成員共同利益的統(tǒng)稱，它是全體社會成員在一定社會基礎(chǔ)之上所形成的總體意志和要求的表達(dá)，是個(gè)人利益和團(tuán)體利益上升到全社會范圍內(nèi)的利益意志的表現(xiàn)。

8、權(quán)力——權(quán)力是人與人之間的一種關(guān)系，是一個(gè)人讓另一個(gè)人按其吩咐做事的能力，是一套執(zhí)行政策和決定的能動(dòng)的工具。

9、權(quán)利——權(quán)利是指某人或某一群體所享有的從事某種行為的資格或正當(dāng)性。

10、國家——國家是經(jīng)濟(jì)上占有統(tǒng)治地位的階級為了維護(hù)和實(shí)現(xiàn)自己的階級利益，按照區(qū)域劃分原則而組織起來的，以暴力為后盾的政治統(tǒng)治和管理組織。

11、法治原則——法治也稱“法的統(tǒng)治“，是指按照民主要求把國家事務(wù)法律化、制度化、并嚴(yán)格依法進(jìn)行管理的一種國家組織原則。

12、政體——政體指一定的社會階級采取何種形式去組織反對敵人保護(hù)自己的政權(quán)機(jī)關(guān)。

13、國體——國體指社會各階級在國家中的地位，即哪個(gè)階級處于統(tǒng)治地位，哪個(gè)階級處于被統(tǒng)治地位。

14、國家結(jié)構(gòu)形式——國家結(jié)構(gòu)形式指國家的中央權(quán)力機(jī)關(guān)與地方權(quán)力機(jī)關(guān)、整體與局部之間關(guān)系的構(gòu)成方式，它是中央權(quán)力與地方權(quán)力的關(guān)系在國家組織結(jié)構(gòu)形式和原則上的體現(xiàn)。

15、君主制——君主制指以世襲和終身任職的君主（國王、皇帝、沙皇、大公、蘇丹）等為國家元首，并由君主全部或部分、實(shí)際或形式地執(zhí)掌國家最高權(quán)力的國家管理形式。

16、單一制——單一制指國家是由若干行政區(qū)域或自治區(qū)域組成的統(tǒng)一主權(quán)國家。

17立憲君主制——立憲君主制也稱君主制憲制，在實(shí)行這種政體制度的國家，君主名義上為國家元首，是整個(gè)國家的最高權(quán)力，實(shí)際上君主的權(quán)力受到憲法和議會、政府等機(jī)關(guān)的限制。

18、二元君主制——二元君主制指國家最高權(quán)力形式上由君主與議會共同掌握，但實(shí)際上較大權(quán)力為君主所有，政府也對君主負(fù)責(zé)，議會不能充分發(fā)揮自己的作用。

19、議會君主制——議會君主制指政府對議會負(fù)責(zé)，君主的行動(dòng)受議會制約，有民主方式制定的“憲法”，君主無實(shí)際權(quán)力。

19、共和制——共和制指國家最高權(quán)力機(jī)關(guān)和國家元首都由選舉產(chǎn)生，并有一定任期的國家政體形式，它是當(dāng)今資本主義國家普遍實(shí)行的政體。20、議會共和制——議會共和制指國家最高權(quán)力由議會執(zhí)掌，通過選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)一般是權(quán)力的象征，而不掌握實(shí)際權(quán)力，是“虛偽”國家元首，政府由議會中占多數(shù)席位的政黨或政黨聯(lián)盟組成，并對議會負(fù)責(zé)，一旦議會通過對政府的不信任案，政府必須辭職或者請求總統(tǒng)解散議會，重新舉行大選。

21、總統(tǒng)共和制——總統(tǒng)共和制指總統(tǒng)與議會均有選舉產(chǎn)生，總統(tǒng)與議會分享實(shí)際權(quán)力，總統(tǒng)既是國家元首，也是政府首腦，直接領(lǐng)導(dǎo)政府，掌管最高行政權(quán)，政府成員由總統(tǒng)提名并經(jīng)議會通過后產(chǎn)生，對總統(tǒng)負(fù)責(zé)，議會掌握立法權(quán)，但不能選舉產(chǎn)生總統(tǒng)，也不能對政府表示不信任，同時(shí)，總統(tǒng)也無權(quán)解散議會，總統(tǒng)與議會之間存在權(quán)力制衡關(guān)系。

22、聯(lián)邦制——聯(lián)邦制又稱為聯(lián)盟國家，一般由兩個(gè)以上的政治主體（州、共和國、邦）結(jié)合組成。

23、國家元首——國家元首指一個(gè)國家實(shí)際上或形式上的對內(nèi)對外的最高代表，是國家主權(quán)的實(shí)際掌握者或象征，在國家機(jī)構(gòu)體系中，實(shí)際上或形式上處于首腦地位

24、政府職能——政府職能是政府在社會中所承擔(dān)的職責(zé)和功能，它反映了政府的實(shí)質(zhì)和活動(dòng)的內(nèi)容。

25、兩院制——兩院制是立法機(jī)構(gòu)組織形式之一，即兩個(gè)并立的立法機(jī)關(guān)，共同行使立法權(quán)。

26、立法機(jī)構(gòu)——立法機(jī)構(gòu)是行使國家立法權(quán)的機(jī)關(guān)。資本主義國家的立法機(jī)構(gòu)稱為議會、國會或議院等；我國的立法機(jī)構(gòu)是人民代表大會。

27、行政機(jī)構(gòu)——行政機(jī)構(gòu)是行使國家行政權(quán)力的機(jī)關(guān)。

28、司法機(jī)構(gòu)——司法機(jī)構(gòu)是維護(hù)法律的部門，因此又稱為審判和追究刑事責(zé)任并提出公訴的機(jī)關(guān)，它是國家司法權(quán)的組織體現(xiàn)。

29、壓力集團(tuán)——壓力集團(tuán)又稱利益集團(tuán)，是指具有特定利益要求和社會政治主張的人們，為了維護(hù)自己的利益和主張有組織地影響政府決策和行為的政治性團(tuán)體。

30、政治社團(tuán)——政治社團(tuán)是指在社會政治生活中，按照特定的利益或價(jià)值取向集合在一起，有組織地參與、影響政治事務(wù)和政府決策的社會組織或團(tuán)體。

31、市民社會——市民社會是指一個(gè)國家或政治共同體內(nèi)的一種介于國家和個(gè)人之間的廣闊領(lǐng)域，它由相對獨(dú)立而存在的各種各樣的組織或團(tuán)體所構(gòu)成。

32、政黨——政黨是指人們?yōu)榱送ㄟ^選舉或其他手段贏得政府權(quán)力而組織的政治團(tuán)體。

28、政黨制度——政黨制度是指由國家法律所確定或在實(shí)際政治生活中所形成的關(guān)于政黨的地位和作用，政黨之間相互關(guān)系，政黨執(zhí)掌政權(quán)或參與政治的方式、方法、程序的制度性規(guī)則或規(guī)定。

33、一黨制——一黨制是指國家政權(quán)完全由一個(gè)政黨單獨(dú)掌握，在法律上和事實(shí)上都不允許其他競爭性政黨存在的制度。

30、兩黨制——兩黨制是指由兩個(gè)主要政黨占據(jù)統(tǒng)治地位并互相競?cè)≌畽?quán)力的政黨制度。

34、多黨制——多黨制是指由兩個(gè)以上競爭性政黨并立角逐政府權(quán)力的政黨制度。

35、政治秩序——政治秩序是指社會中人們依據(jù)基本的政治共識與法律制度展開政治實(shí)踐的一種狀態(tài)。

36、政治共識——政治共識指的是人們對政治社會中公民的基本權(quán)利和政治制度的一種普遍的認(rèn)識與看法。

37、政治合法性——政治合法性是指人們根據(jù)其政治正義觀念來判定的政治秩序的合理性，其核心觀念是人們對政治合作的理解。

38、重疊共識——重疊共識指的是持不同世界觀、社會觀和宗教觀的人們在根據(jù)其各自的學(xué)說，在政治基本問題上給予各自的支持，并形成一個(gè)重疊的基本相同的政治秩序觀念。

39、治理——治理是以維持政治秩序?yàn)槟繕?biāo)，以公共事務(wù)為對象的綜合性的政治行動(dòng)。

40、公開性——公開性指每一個(gè)公民都有權(quán)獲得與自己的利益相關(guān)的政府政策的信息，這些政治信息必須能夠及時(shí)通過各種傳媒為公民所知，以/便公民能夠有效地參與公共決策過程，并且對公共管理過程實(shí)施有效地監(jiān)督。

41、政治參與——政治參與是指普通公民通過各種合法方式參加政治活動(dòng)，并影響政治體系的構(gòu)成、運(yùn)行方式、運(yùn)行規(guī)則和政策過程的行為。

42、政治投票——政治投票是公民個(gè)人在競爭性的政策或候選人之間或在其他有爭議的政治問題面前表示其政治偏好或政治態(tài)度的一種政治行為方式。

43、政治結(jié)社——政治結(jié)社是指具有共同政治目的的公民為了相同的利益而結(jié)成持久性的集團(tuán)組織。

44、政治集會——政治集會是指眾多的人為了共同的目的臨時(shí)集合起來舉行會議，聯(lián)合表明自己的政治觀點(diǎn)，向政府提出某種支持或者要求。

45、政治表達(dá)——政治表達(dá)是指公民行使政治權(quán)利的過程，公民通過憲法規(guī)定的手段和機(jī)會來表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)和政治態(tài)度，從而影響政府政策。

46、政治請?jiān)浮握堅(jiān)甘枪裣驀一虻胤焦矆F(tuán)體表達(dá)自己對有關(guān)政策事項(xiàng)意見和希望的行為。

47、監(jiān)督——監(jiān)督是國家有權(quán)機(jī)關(guān)以及社會公眾按照一定的法律和制度規(guī)范對政治權(quán)力主體及其行為進(jìn)行監(jiān)督、監(jiān)控和制約的社會活動(dòng)。

48、公民監(jiān)督——公民監(jiān)督主要是指公民通過批評、建議、檢舉、揭發(fā)、申訴、控告等基本方式對國家機(jī)關(guān)及其工作人員權(quán)力行使行為的合法性與合理性進(jìn)行監(jiān)督，這是一種自下而上的、“社會主人”對“社會公仆”的直接監(jiān)督。

49、社會監(jiān)督——社會監(jiān)督指的是社會團(tuán)體組織（主要包括政治社團(tuán)、輿論機(jī)構(gòu)等）和公民個(gè)人依據(jù)憲法和法律賦予的廣泛政治權(quán)利，以批評、建議、檢舉、申訴、控告等方式對各種政治權(quán)力主體進(jìn)行的監(jiān)督。

50、選舉——選舉是指國家或其他政治組織依照一定的程序和規(guī)則，由全部或部分成員抉擇一個(gè)或少數(shù)人充任該組織某種權(quán)威職務(wù)的一種政治過程。

51、政治監(jiān)督——政治監(jiān)督指的是在政治治理過程中，國家有權(quán)機(jī)關(guān)為保證公共權(quán)力主體在所擔(dān)負(fù)職權(quán)的正當(dāng)范圍內(nèi)行使公共權(quán)力，而對其進(jìn)行監(jiān)視、檢查、控制、糾偏的各種活動(dòng)，包括憲法監(jiān)督、立法監(jiān)督、行政監(jiān)督、司法監(jiān)督，以及政黨監(jiān)督。

52、政治文化——政治文化是一國國民長期形成的相對穩(wěn)定的對于生活其中的政治體系和所承擔(dān)政治角色的認(rèn)知、情感和態(tài)度，它與政府、政治組織等制度性結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，成為政治體系的主觀要素。

53、政治心理——政治心理是社會成員在政治社會化過程中形成的對社會政治生活的各個(gè)方面的一種自發(fā)的心理反應(yīng)，表現(xiàn)為人們對政治生活的某一特定方面的認(rèn)知、情感、態(tài)度、情緒、興趣和信念等。

54、政治情感——政治情感是政治主體對政治體系、政治活動(dòng)、政治事件和政治人物等形成的自發(fā)的內(nèi)心體驗(yàn)和感受，是政治主體在認(rèn)知過程中形成的對政治事件、人物、活動(dòng)等的好惡、親疏等心理反應(yīng)。

54、政治思想——政治思想是特定歷史時(shí)期人們在對政治生活系統(tǒng)化思考的基礎(chǔ)上形成的政治觀點(diǎn)、政治理論和政府學(xué)說。

55、政治信仰——政治信仰是人們對特定政治理論、信條、制度等深深地情感投入。

56、政治理想——政治理想是人們對政治體系和政治過程未來目標(biāo)指向的設(shè)定。

57、政治理論——政治理論是人們有關(guān)政治生活的系統(tǒng)性認(rèn)識以及在這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上形成的概念、原理體系，它是政治思想最為直觀和系統(tǒng)的表述。

58、意識形態(tài)——意識形態(tài)是一種具有行動(dòng)取向的信念體系，一種指導(dǎo)和激發(fā)政治行為的綜合性的思想觀念。

59、政治態(tài)度——政治態(tài)度是指在政治認(rèn)知、政治情感、政治動(dòng)機(jī)心理過程基礎(chǔ)上形成的綜合性心理過程，它是政治行為的準(zhǔn)備階段，是政治行為的重要環(huán)節(jié)。

60、多數(shù)代表制——多數(shù)代表制又稱多數(shù)當(dāng)選制，即在一個(gè)選區(qū)內(nèi)得票最多的政黨獨(dú)占這個(gè)選區(qū)的全部議席，其他得票較少的政黨則沒有當(dāng)當(dāng)選的機(jī)會。

61、比例代表制——比例代表制又稱比例選舉制，即根據(jù)參加競選的各政黨得票多少，按比例分配議席的制度。

62、社會團(tuán)體監(jiān)督——社會團(tuán)體監(jiān)督主要指各種社會組織和利益集團(tuán)對對國家機(jī)關(guān)和公職人員的監(jiān)督。社會團(tuán)體通過選舉、請?jiān)?、對話、示威、輿論宣傳等形式，?gòu)成了對政府管理活動(dòng)的監(jiān)督。

63、輿論監(jiān)督——輿論監(jiān)督是指社會利用各種傳播媒介和采取多種形式，表達(dá)和傳導(dǎo)有一定傾向的議論、意見及看法，以實(shí)現(xiàn)對政治權(quán)力運(yùn)行中偏差行為的矯正和制約。

64、政治革命——政治革命是指以階級為政治主體旨在推翻另一個(gè)階級的政治統(tǒng)治的暴力行動(dòng)，是政治權(quán)力迅速實(shí)現(xiàn)變更，以一種政治體系代替另一種政治體系的激烈的變革。

65、政治改革——政治改革是指政治關(guān)系的調(diào)整與變化，也即統(tǒng)治階級中的政治領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)根據(jù)社會利益矛盾狀況及其對統(tǒng)治權(quán)的要求，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行政治體系的改進(jìn)，調(diào)節(jié)政治關(guān)系，以鞏固和完善政治統(tǒng)治的過程。

66、政治穩(wěn)定——政治穩(wěn)定是指一國政治體系的連續(xù)性和有序性，它包括國家政權(quán)體系的穩(wěn)定、權(quán)力結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定、政治過程的有序狀態(tài)。67、憲政——憲政主要是通過憲法和法律，來實(shí)現(xiàn)民主政治的形態(tài)或政治過程。

68、有限政府——有限政府是指在規(guī)模、職能、權(quán)力和行為方式都受到法律明確規(guī)定和社會有效制約的政府。

69、政治制度化——政治制度化是指政治秩序逐步建立制度，依據(jù)制度運(yùn)作的過程，它體現(xiàn)了是政治生活的規(guī)范、穩(wěn)定和有序，是一個(gè)逐步形成和發(fā)展的過程。

70、民主——民主指的是一種政治制度，在這種制度中，全體公民有權(quán)并且能夠直接或間接地，積極或消極地參與公共事務(wù)的決策過程。71、民主化——民主化指的是社會政治體系擺脫傳統(tǒng)特性，以民主核心價(jià)值為基礎(chǔ)，建立和推行現(xiàn)代民主憲政的過程。

72、寡頭鐵律——認(rèn)為組織從來都是寡頭的組織，任何社會都由組織政黨來實(shí)施統(tǒng)治，而組織又是由少數(shù)領(lǐng)袖（寡頭）來實(shí)施統(tǒng)治，即使民主政黨也是如此。

73、政治文明——政治文明有廣義和狹義兩個(gè)概念，從廣義上看，政治文明主要是指公共領(lǐng)域里德政治秩序，它意味著人們之間的普遍合作，從狹義上看，政治文明并不僅僅意味著政治秩序的存在，它更指一種良好的政治秩序。

74、全球化——是指人類社會生活跨越國家和地區(qū)界限，在全球范圍內(nèi)展現(xiàn)的全方位的溝通、聯(lián)系、相互影響的客觀歷史進(jìn)程與趨勢。75、政治合法性——所謂政治合法性，就是指政府基于被民眾認(rèn)可的原則的基礎(chǔ)上實(shí)施統(tǒng)治的正統(tǒng)性或正當(dāng)性。簡單而言，就是 政府實(shí)施統(tǒng)治在多大程度上被公民視為合理的和符合道義的。

76、一黨局優(yōu)制——是指在多黨競爭局面下一黨長期居于統(tǒng)治地位的政黨制度。