第一篇：對(duì)中小學(xué)校[最終版]

對(duì)中小學(xué)校（含普通高中、中等職業(yè)學(xué)校、初級(jí)中學(xué)、小學(xué)，以下統(tǒng)稱中小學(xué)校）開展教育實(shí)踐活動(dòng)提出如下指導(dǎo)意見。

一、把握解決的主要問(wèn)題

中小學(xué)校開展教育實(shí)踐活動(dòng)，要聯(lián)系行業(yè)實(shí)際，圍繞反對(duì)“四風(fēng)”、服務(wù)師生這個(gè)著力點(diǎn)，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

（一）師德師風(fēng)問(wèn)題。主要解決陣地意識(shí)不強(qiáng)，理想信念弱化，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂；愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，不安心課堂教學(xué)，不鉆研教學(xué)工作，工作心不在焉、敷衍了事；執(zhí)教不廉，收取家長(zhǎng)錢物，開展有償家教，違規(guī)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事兼職、兼課、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)；做學(xué)生工作方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心、細(xì)心和愛(ài)心，甚至用體罰的手段教育管理學(xué)生等問(wèn)題。

（二）教學(xué)導(dǎo)向問(wèn)題。主要解決片面追求升學(xué)率，直接將升學(xué)率與工資績(jī)效掛鉤；重教學(xué)、輕育人，重應(yīng)試、輕素質(zhì)，忽視學(xué)生全面發(fā)展；利用課余時(shí)間、公休日、寒暑假違規(guī)開設(shè)課程補(bǔ)習(xí)班、考試輔導(dǎo)班或成績(jī)提高班，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重；違規(guī)跨區(qū)域招生；義務(wù)教育階段學(xué)校設(shè)置重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特色班或快慢班，在師資及其他教學(xué)資源配備上差別化對(duì)待等問(wèn)題。

（三）聯(lián)系服務(wù)師生問(wèn)題。主要解決一些學(xué)校管理人員主動(dòng)聯(lián)系服務(wù)師生少，長(zhǎng)期脫離教育教學(xué)一線，傾聽?zhēng)熒庖娊ㄗh不夠；學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制不夠健全，師生、家長(zhǎng)表達(dá)訴求渠道不暢；教師與學(xué)生面對(duì)面溝通交流少，用電話、網(wǎng)絡(luò)、校際通短信等代替家訪，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)了解不夠、掌握不及時(shí)等問(wèn)題。

二、明確各個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)工作

中小學(xué)校開展教育實(shí)踐活動(dòng)，要以“強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，辦好人民滿意教育”為目標(biāo)，以校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，本著簡(jiǎn)便易行、重在實(shí)效的原則，合理確定時(shí)間、步驟和方式方法，做到三個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接、整體貫通，重點(diǎn)抓好7項(xiàng)工作。

（一）搞好思想發(fā)動(dòng)。認(rèn)真制定活動(dòng)計(jì)劃安排，及時(shí)召開動(dòng)員大會(huì)，由黨組織主要負(fù)責(zé)人作動(dòng)員部署，講清楚開展活動(dòng)的目的意義、步驟方法、上級(jí)黨委要求和工作安排。

（二）深入開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)討論。采取個(gè)人自學(xué)、專題輔導(dǎo)、典型宣講、實(shí)踐課堂教育等方式，組織黨員教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、黨的群眾路線，學(xué)習(xí)中央和省委規(guī)定的書目，特別是總書記系列重要講話精神。注意運(yùn)用校內(nèi)網(wǎng)、QQ群等平臺(tái)，組織黨員教師圍繞“入黨為什么、在黨干什么、為黨做什么”和“為誰(shuí)教書、為誰(shuí)育人，怎樣教書、怎樣育人”等問(wèn)題開展大討論，加強(qiáng)教師思想政治教育、職業(yè)理想和道德教育、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部集中學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2天。組織開展“學(xué)習(xí)身邊最美教師”活動(dòng)，選樹一批“最美教師”，對(duì)照先進(jìn)典型找差距、找問(wèn)題。

（三）開展“四進(jìn)三聯(lián)系”走親連心活動(dòng)。校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要進(jìn)教室、進(jìn)教研室（教研組、年級(jí)組）、進(jìn)教師辦公室、進(jìn)學(xué)生寢室，聽取意見，溝通感情，并聯(lián)系一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生寢室、一名青年教師，幫助解決實(shí)際問(wèn)題。結(jié)合開展家訪，黨員教師帶頭，聽取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校以及本人的意見建議。中等職業(yè)學(xué)校還要走

訪企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)，進(jìn)一步深化校企合作的基礎(chǔ)。

（四）聚焦“四風(fēng)”查找問(wèn)題。校黨組織班子和全體黨員教師在學(xué)習(xí)和征求意見基礎(chǔ)上，對(duì)照黨章、對(duì)照改進(jìn)作風(fēng)要求、對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、對(duì)照先進(jìn)典型，認(rèn)真檢查“四風(fēng)”方面突出問(wèn)題，深刻分析思想根源。校黨組織班子要列出問(wèn)題清單，報(bào)上級(jí)黨委審核。

（五）開好專題組織生活會(huì)。會(huì)前，黨組織要認(rèn)真組織開展談心談話，溝通思想、交換意見。會(huì)上，要開展嚴(yán)肅認(rèn)真的批評(píng)和自我批評(píng)，組織開展民主評(píng)議工作，對(duì)存在問(wèn)題提出改進(jìn)措施和辦法。上級(jí)黨委要派員全程參加指導(dǎo)，確保會(huì)議嚴(yán)肅認(rèn)真，不亂發(fā)私憤，不搞無(wú)原則紛爭(zhēng)。

（六）集中開展專項(xiàng)整治。校黨組織班子要針對(duì)問(wèn)題清單，逐項(xiàng)提出整改措施，向全校師生作出整改承諾，上級(jí)黨委要加強(qiáng)審核把關(guān)。要堅(jiān)持即整即改，集中開展“四項(xiàng)整治行動(dòng)”。一是開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治。以增強(qiáng)教書育人意識(shí)、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為目標(biāo)，對(duì)違反教師職業(yè)道德的行為開展自查自糾，嚴(yán)查有償家教、侵犯學(xué)生權(quán)益、學(xué)術(shù)造假等行為，建立健全師德師風(fēng)教育、考核、監(jiān)督等制度，促進(jìn)干部教師廉潔自律、弘揚(yáng)正氣。二是開展減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)治理。嚴(yán)格落實(shí)“六個(gè)嚴(yán)格、六項(xiàng)制度”減負(fù)要求，對(duì)增加中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的課程統(tǒng)測(cè)、節(jié)假日違規(guī)補(bǔ)課、“小升初”學(xué)科文化性考試等進(jìn)行全面清理。三是開展提振隊(duì)伍精氣神專項(xiàng)行動(dòng)。著力解決教師隊(duì)伍中存在的職業(yè)倦怠、作風(fēng)不實(shí)、慵懶疲沓、工作效率低下等問(wèn)題，進(jìn)一步提能增效。四是開展“陽(yáng)光教育”專項(xiàng)行動(dòng)。鞏固擴(kuò)大陽(yáng)光教育成果，重點(diǎn)落實(shí)陽(yáng)光招生、陽(yáng)光科研、陽(yáng)光采購(gòu)、陽(yáng)光食堂等制度規(guī)定，健全學(xué)校民主管理制度，全面推進(jìn)校務(wù)公開，規(guī)范各類辦學(xué)行為，進(jìn)一步鞏固擇校亂收費(fèi)治理成果。

（七）深入推進(jìn)基層服務(wù)型黨組織建設(shè)。一是建立健全“三服務(wù)”工作體系。健全服務(wù)學(xué)校發(fā)展、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)師生成長(zhǎng)成才的“三服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)，完善黨員、干部聯(lián)系普通教職工和家校溝通制度，全面提升基層組織服務(wù)師生和群眾的水平。二是深化黨組織結(jié)對(duì)共建工作。加強(qiáng)校際間結(jié)對(duì)互助、對(duì)口支援及校企合作、校地合作，特別是中等職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接地方和企業(yè)，在人才培養(yǎng)、技術(shù)支撐等方面提供幫扶，為地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)。開展“送教下鄉(xiāng)”服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)名師結(jié)對(duì)、教師互派等形式，幫扶農(nóng)村、薄弱學(xué)校提升管理水平、教師素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。三是深化黨員教師志愿服務(wù)。結(jié)合“點(diǎn)亮微心愿·共筑中國(guó)夢(mèng)”四季主題活動(dòng)，深入開展愛(ài)心助學(xué)“微心愿”主題活動(dòng)，幫助貧困學(xué)生圓“求學(xué)夢(mèng)”。同時(shí)，組織開展面向外來(lái)務(wù)工子弟學(xué)校的“希望書庫(kù)”、“希望廚房”、“春蕾助學(xué)計(jì)劃”、“彩虹計(jì)劃”公益助學(xué)活動(dòng)等志愿服務(wù)。

三、開展活動(dòng)的相關(guān)要求

各級(jí)黨委要結(jié)合推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，推進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)和教育領(lǐng)域涉及群眾切身利益問(wèn)題的解決。各市、縣（市、區(qū)）教育行政主管部門要結(jié)合落實(shí)省委教育工委《關(guān)于全省教育系統(tǒng)深入開展第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見》，充分發(fā)

揮行業(yè)指導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)校教育實(shí)踐活動(dòng)的督促指導(dǎo)。加強(qiáng)分類指導(dǎo)，針對(duì)不同教學(xué)單位、不同黨員群體的特點(diǎn)，開展具體指導(dǎo)，提出相應(yīng)要求。強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)推廣開展活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，大力宣傳黨員教職工先進(jìn)典型，努力營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。妥善處理工學(xué)矛盾，做到統(tǒng)籌兼顧、合理安排、互相促進(jìn)。

第二篇：對(duì)中小學(xué)校防雷工作的建議

中小學(xué)學(xué)校防雷安全工作的幾點(diǎn)建議引言

雷電災(zāi)害被聯(lián)合國(guó)列為最嚴(yán)重的十種自然災(zāi)害之一。地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的懷化，因其特殊的地形和地理特征，雷電災(zāi)害更加多發(fā)、雷擊造成的人畜傷亡事件每年都有、且有逐年增多之勢(shì)，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。通過(guò)這幾年的工作實(shí)踐，對(duì)防雷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是在對(duì)學(xué)校的檢測(cè)工作中體會(huì)到學(xué)校防雷工作的重要性。要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校防雷安全工作的重要性

學(xué)校是教書育人、學(xué)生聚集的地方，防雷安全尤其重要。近幾年來(lái)，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校新建建筑物不斷增多，電化教育、遠(yuǎn)程教育等信息技術(shù)應(yīng)用日益普及，雷電隱患也隨之增加。2007 年 5 月23 日，重慶市開縣興業(yè)小學(xué)遭受雷擊，造成 7 名學(xué)生死亡、39 人受傷的重大雷擊事故，進(jìn)一步敲響了對(duì)學(xué)校防雷安全的警鐘。據(jù)了解，懷化市近十年來(lái)，雷擊導(dǎo)致十幾人死亡，多人因雷擊受傷；雷擊事故中損壞的有變壓器、家電、通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，造成部分地區(qū)停電、停水、信息網(wǎng)絡(luò)癱瘓、通信中斷等事故。例如：2004年9月20日，懷化市芷江縣麻纓塘鄉(xiāng)發(fā)生一起嚴(yán)重的雷擊致人傷亡事件，共造成5死2傷。同年4月懷化雷擊造成1 人死亡，7月洪江雷擊死亡2人?等等不幸事故婁有發(fā)生。

（圖片略）

最近幾年，懷化市防雷中心通過(guò)對(duì)我市部分中小學(xué)的校舍、校址的防雷檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)裝而未裝防雷裝置或安裝的防雷裝置不完善的學(xué)校占有相當(dāng)比例，很多學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校，新建、改建、擴(kuò)建的教室和宿舍樓未經(jīng)過(guò)防雷裝置驗(yàn)收就投入使用，而已經(jīng)安裝的防雷裝置中設(shè)計(jì)不完善或經(jīng)檢測(cè)不合格的約占50％。此外，一些學(xué)校防雷裝置設(shè)計(jì)、施工還停留在傳統(tǒng)的防直擊雷措施上，而忽視了危害越來(lái)越大的感應(yīng)雷、雷電波入侵的防護(hù)，學(xué)校的防感應(yīng)雷、防雷電波侵入措施幾乎為空白。比如，配電箱沒(méi)有屏蔽接地、架空電源進(jìn)線、弱電進(jìn)線無(wú)防護(hù)措施等等。氣象資料分析表明，入春以后，隨著強(qiáng)對(duì)流天氣的增多，我市雷電將頻繁出現(xiàn)，如果防范不力，將有可能造成學(xué)校人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此3月至 9月成為雷電災(zāi)害的高發(fā)期，雷擊事故最多。此外，在雷擊事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人們防雷意識(shí)淡薄，大眾自我防范雷擊意識(shí)不強(qiáng)，缺乏基本的防雷知識(shí)。因此各學(xué)校要充分改進(jìn)和采取有效的防雷措施，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，確保全市學(xué)校防雷安全管理工作取得實(shí)效。做好學(xué)校防雷安全的工作的措施

3.1 要廣泛宣傳學(xué)校防雷安全工作

學(xué)校要積極配合氣象部門開展防雷安全進(jìn)學(xué)校的宣傳活動(dòng),利用板報(bào)、廣播、宣傳畫、講座、上安全課、電化教學(xué)等多種形式，對(duì)師生、員工進(jìn)行防雷科普知識(shí)的宣傳, 讓防雷安全教育進(jìn)入安全教育課程,不斷提高師生避險(xiǎn)、自救、互救的能力和依法防雷、科學(xué)防雷、主動(dòng)防雷的意識(shí)。提高對(duì)校園防雷安全工作重要

性的認(rèn)識(shí),要站在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全極端負(fù)責(zé)的高度，充分認(rèn)識(shí)防雷安全工作的重要性和當(dāng)前雷電災(zāi)害多發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、密切配合，采取切實(shí)有力的措施，共同做好防雷安全工作。各學(xué)校要高度重視防雷安全工作，本著″安全第一、預(yù)防為主、防治結(jié)合″的原則，結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，把防雷減災(zāi)作為安全管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入安全檢查范圍之內(nèi)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，防患未然。

3.2 切實(shí)履行學(xué)校防雷安全工作職責(zé)

根據(jù) 《中華人民共和國(guó)氣象法》、《防雷減災(zāi)管理辦法》 的規(guī)定，教育部、中國(guó)氣象局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校防雷減災(zāi)工作的通知》（氣發(fā)【2防雷裝置的設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收工作，進(jìn)一步檢查和落實(shí)防雷裝置定期檢測(cè)制度，建設(shè)、消防、安監(jiān)等部門要按照各自職責(zé)做好管理工作，切實(shí)從源頭把好學(xué)校防雷安全質(zhì)量關(guān)。并充分利用各種信息傳輸手段及時(shí)將雷電災(zāi)害預(yù)警信提供給有關(guān)教育部門和單位，為學(xué)校和廣大師生采取避險(xiǎn)措施提供支持和幫助。各級(jí)教育部門要督促學(xué)校將防雷安全工作納入學(xué)校安全工作范圍，履行好對(duì)學(xué)校的安全監(jiān)管職責(zé)，并配合氣象主管機(jī)構(gòu)檢查、落實(shí)各項(xiàng)防雷安全措施。

3.3 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校防雷的技術(shù)規(guī)定

校園防雷不單是教室、寢室等建筑物，操場(chǎng)、禮堂、食堂等公眾聚集場(chǎng)所尤為重要。雷電防護(hù)簡(jiǎn)單可分為：直擊雷（側(cè)擊雷）和感應(yīng)雷、雷電波侵入和地電位反擊等四大類。學(xué)校防雷裝置如果缺少這四類的某一部分，就造成校園防雷能力先天不足，必將留下永久性的雷擊隱患。根據(jù)《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50057-94-2000 版）、《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》（BG50343-2004）等相關(guān)技術(shù)要求，結(jié)合學(xué)校人員密集，存在戶外活動(dòng)、信息系統(tǒng)相對(duì)集中的特點(diǎn)、提出對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、建筑物防雷安全硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)做到以下基本要求：

3.3.1 外部防雷設(shè)施及要求

（1）校舍、宿舍、辦公樓、食堂、煙囪、衛(wèi)星接收天線等建（構(gòu)）筑物應(yīng)有避雷帶或避雷針，避雷針保護(hù)范圍應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有效保護(hù)建（構(gòu)）筑物；避雷帶應(yīng)平整、順直、牢固，無(wú)倒?fàn)睢嗔?；明敷引下線應(yīng)牢固、平整，且遠(yuǎn)離出入口，在距地以上 1.8 米以下設(shè)立絕緣保護(hù)層。

（2）接地系統(tǒng)應(yīng)完備、接地阻值符合相關(guān)要求。

（3）孤立大型金屬物應(yīng)有可靠接地，接地阻值一般不宜大于 10歐姆。

（4）學(xué)校有線廣播、網(wǎng)線、電話線等金屬線路嚴(yán)禁纏繞避雷帶、避雷針。

3.3.2 內(nèi)部防雷設(shè)施及要求

（1）金屬樓梯扶手應(yīng)有可靠接地。

（2）學(xué)?？偱潆姺?、辦公、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、程控交換機(jī)房、電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、監(jiān)控機(jī)房應(yīng)有兩級(jí)以上電源浪涌保護(hù)器（電源避雷器）；室內(nèi)金屬構(gòu)件應(yīng)做等電位連接；防靜電地板實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)接地。

（3）教室具有電化教室終端的學(xué)校，教學(xué)樓樓層需具有兩級(jí)電源浪涌保護(hù)器。

（4）衛(wèi)星接收裝置室內(nèi)、外饋線端口（IDU、ODU）、信息網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)接口處（金屬導(dǎo)線）、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)重要端口處應(yīng)有相應(yīng)信號(hào)浪涌保護(hù)器（信號(hào)避雷器）等應(yīng)有防雷電電磁脈沖措施。

3.4 要依法做好防雷設(shè)施的安全使用和維護(hù)與檢測(cè)

（1）學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建工程必須在依法取得防雷裝置設(shè)計(jì)核準(zhǔn)書后方可開工建設(shè)，在取得防雷裝置竣工驗(yàn)收合格證書后方可投入使用。

（2）防雷裝置必須由持有相應(yīng)防雷工程專業(yè)資質(zhì)的單位設(shè)計(jì)、施工。

（3）防雷裝置實(shí)行每年一次的年檢制度，各學(xué)校必須定期接受防雷設(shè)施檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除防雷安全隱患，有效減少雷擊事故的發(fā)生。在按技術(shù)規(guī)范要求進(jìn)行檢測(cè)后，防雷設(shè)施檢測(cè)所必須提交《防雷裝置檢測(cè)報(bào)告書》，合格者發(fā)給防雷裝置合格證書，未安裝防雷裝置或不符合防雷規(guī)范要求的，必須按規(guī)范要求進(jìn)行整改。

（4）對(duì)于已投入使用的防雷裝置、必須由具有相應(yīng)資質(zhì)的防雷專業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行定期檢測(cè)，對(duì)防雷設(shè)施不合格、安裝不規(guī)范的要及時(shí)請(qǐng)有關(guān)專業(yè)資質(zhì)的防雷公司進(jìn)行整改，必須經(jīng)過(guò)合法的防雷檢測(cè)部門檢測(cè)合格后方可使用，以確保防雷裝置發(fā)揮作用。

（5）學(xué)校要把防雷設(shè)施的檢查維護(hù)作為重要內(nèi)容，制定防雷設(shè)施檢查維護(hù)制度，安排具有防雷和電氣知識(shí)的人員負(fù)責(zé)日常檢查維護(hù)工作，發(fā)現(xiàn)防雷設(shè)施存在隱患時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行處理。

3.5 要及時(shí)做好雷電災(zāi)害應(yīng)急處置與調(diào)查工作

學(xué)校要針對(duì)自身特點(diǎn)建立雷電災(zāi)害應(yīng)急處置預(yù)案。雷電災(zāi)害發(fā)生后，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在最短時(shí)間內(nèi)做到組織領(lǐng)導(dǎo)到位、技術(shù)指導(dǎo)到位、物資資金到位、救援人員到位，確保高效妥善處置災(zāi)情。要建立健全雷電災(zāi)害報(bào)告制度，在遭受雷電災(zāi)害后及時(shí)向縣氣象局和教育局報(bào)告災(zāi)情, 并協(xié)助氣象局做好雷電災(zāi)害的調(diào)查、鑒定工作，分析雷電災(zāi)害事故原因，提出解決方案和措施。

3.6 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校防雷安全責(zé)任追究制

要按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定, 加大對(duì)學(xué)校防雷安全責(zé)任事故的查處力度, 對(duì)于拒不接受防雷裝置設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收、拒不執(zhí)行防雷裝置定期檢測(cè)、防雷裝置不合格又拒不整改、使用不合格防雷產(chǎn)品的學(xué)校和責(zé)任人，要按照《防雷減災(zāi)管理辦法》、《氣象災(zāi)害防御條例》進(jìn)行嚴(yán)肅查處；對(duì)于違反法律法規(guī)、因失職導(dǎo)致雷擊責(zé)任事故或?yàn)?zāi)害應(yīng)急處置不力造成重大事故的，要及時(shí)組織調(diào)查，依法追究有關(guān)單位和相關(guān)人員的責(zé)任。

3.7 加快建設(shè)雷電業(yè)務(wù)體系，提高雷電預(yù)警預(yù)報(bào)能力

目前，雷電監(jiān)測(cè)和雷電預(yù)警預(yù)報(bào)工作，距離社會(huì)特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)雷電預(yù)警的需求還有一定距離。迫切需要盡快建立雷電預(yù)警預(yù)報(bào)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)雷電災(zāi)害預(yù)警預(yù)報(bào)服務(wù)，增強(qiáng)整體防御能力。

結(jié)束語(yǔ)

雷電，自古以來(lái)，就是一種神秘而令人恐懼的自然現(xiàn)象，給人們帶來(lái)過(guò)無(wú)數(shù)巨大的不幸和災(zāi)難。因此，學(xué)校是當(dāng)今防雷的重中之重，應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待雷電，增強(qiáng)綜合防雷意識(shí)，積極消除雷災(zāi)隱患，真正保障人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

（懷化防雷 金正南）

第三篇：數(shù)字化教學(xué)環(huán)境對(duì)中小學(xué)校影響（模版）

數(shù)字化教學(xué)環(huán)境對(duì)中小學(xué)校影響

21世紀(jì)是人類全面進(jìn)入信息化社會(huì)的世紀(jì)，對(duì)教育工作者需求的特點(diǎn)也是信息化社會(huì)對(duì)教育工作者需求的特點(diǎn)。

一、數(shù)字化學(xué)習(xí)是信息時(shí)代學(xué)習(xí)的重要方式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，教育將從內(nèi)容、形式、方法和組織等方面發(fā)生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷許多中間過(guò)程。人們開始是將計(jì)算機(jī)看作一種獨(dú)特的對(duì)象，和物理、化學(xué)一樣，專門開設(shè)一門計(jì)算機(jī)課程；然后是要求計(jì)算機(jī)能輔助學(xué)校的傳統(tǒng)教學(xué)，作教學(xué)演示或個(gè)別化教學(xué)；再后是要求進(jìn)行以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統(tǒng)教學(xué)媒體為基礎(chǔ)的課程；最后是要求整個(gè)教學(xué)體系的全面改革，使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式甚至連學(xué)校結(jié)構(gòu)都發(fā)生根本性的變化。從這一演進(jìn)歷程中，我們可以看出計(jì)算機(jī)與教育的整合程度越來(lái)越深，對(duì)教育的影響越來(lái)越大。

二、信息數(shù)字化能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的決定性因素

信息化數(shù)字化教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度，探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。我們知道，以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)媒體（主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)）的出現(xiàn)帶來(lái)了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無(wú)法具備的特性：計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變，學(xué)生的信息能力不同，學(xué)習(xí)的效果會(huì)明顯不同。學(xué)生要能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)信息，成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。在這種模式下，教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。信息數(shù)字化教學(xué)模式具有如下的特點(diǎn)：

1、信息數(shù)字化源豐富、知識(shí)量大、有利于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來(lái)源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息的含量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

2、數(shù)字化學(xué)習(xí)使中小學(xué)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容具有實(shí)效性：通過(guò)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，教師和學(xué)生能夠充分利用當(dāng)前國(guó)內(nèi)、國(guó)際現(xiàn)實(shí)世界中的信息作為教學(xué)資源，并融入到課程之中，讓學(xué)生進(jìn)行討論和利用，有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性

3、數(shù)字化學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容及探究具有多層次性：數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性，教師和學(xué)生可以根據(jù)自己的需要、能力和興趣選擇不同的難度水平進(jìn)行探索。個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、促進(jìn)發(fā)展的萬(wàn)分，有利于因材施教。

4、數(shù)字化學(xué)習(xí)可使學(xué)生互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相協(xié)同、互相競(jìng)爭(zhēng)或分角色扮演等多種不同形式來(lái)參加學(xué)習(xí)，這對(duì)于問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用很有好處，而且對(duì)于認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

5、數(shù)字化學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展：多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、信息分析與信息加工能力營(yíng)造了理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)是世界是最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式的學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

6、數(shù)字化的信息技術(shù)與課程整合能把在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容提要有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同研究完成復(fù)雜教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。

信息技術(shù)的發(fā)展，使人們的學(xué)習(xí)和交流打破了過(guò)去的時(shí)空界限，為人類的提高和發(fā)揮作用帶來(lái)了新的空間。

第四篇：對(duì)中小學(xué)校防雷工作的建議

中小學(xué)學(xué)校防雷安全工作的幾點(diǎn)建議 引言

雷電災(zāi)害被聯(lián)合國(guó)列為最嚴(yán)重的十種自然災(zāi)害之一。地處亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)的懷化，因其特殊的地形和地理特征，雷電災(zāi)害更加多發(fā)、雷擊造成的人畜傷亡事件每年都有、且有逐年增多之勢(shì)，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。通過(guò)這幾年的工作實(shí)踐，對(duì)防雷有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，特別是在對(duì)學(xué)校的檢測(cè)工作中體會(huì)到學(xué)校防雷工作的重要性。2 要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校防雷安全工作的重要性

學(xué)校是教書育人、學(xué)生聚集的地方，防雷安全尤其重要。近幾年來(lái)，隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校新建建筑物不斷增多，電化教育、遠(yuǎn)程教育等信息技術(shù)應(yīng)用日益普及，雷電隱患也隨之增加。2007 年 5 月23 日，重慶市開縣興業(yè)小學(xué)遭受雷擊，造成 7 名學(xué)生死亡、39 人受傷的重大雷擊事故，進(jìn)一步敲響了對(duì)學(xué)校防雷安全的警鐘。據(jù)了解，懷化市近十年來(lái)，雷擊導(dǎo)致十幾人死亡，多人因雷擊受傷；雷擊事故中損壞的有變壓器、家電、通訊設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，造成部分地區(qū)停電、停水、信息網(wǎng)絡(luò)癱瘓、通信中斷等事故。例如：2004年9月20日，懷化市芷江縣麻纓塘鄉(xiāng)發(fā)生一起嚴(yán)重的雷擊致人傷亡事件，共造成5死2傷。同年4月懷化雷擊造成1 人死亡，7月洪江雷擊死亡2人?等等不幸事故婁有發(fā)生。

最近幾年，臨汾市防雷中心通過(guò)對(duì)我市部分中小學(xué)的校舍、校址的防雷檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)裝而未裝防雷裝置或安裝的防雷裝置不完善的學(xué)校占有相當(dāng)比例，很多學(xué)校，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校，新建、改建、擴(kuò)建的教室和宿舍樓未經(jīng)過(guò)防雷裝置驗(yàn)收就投入使用，而已經(jīng)安裝的防雷裝置中設(shè)計(jì)不完善或經(jīng)檢測(cè)不合格的約占50％。此外，一些學(xué)校防雷裝置設(shè)計(jì)、施工還停留在傳統(tǒng)的防直擊雷措施上，而忽視了危害越來(lái)越大的感應(yīng)雷、雷電波入侵的防護(hù)，學(xué)校的防感應(yīng)雷、防雷電波侵入措施幾乎為空白。比如，配電箱沒(méi)有屏蔽接地、架空電源進(jìn)線、弱電進(jìn)線無(wú)防護(hù)措施等等。氣象資料分析表明，入夏以后，隨著強(qiáng)對(duì)流天氣的增多，我市雷電將頻繁出現(xiàn)，如果防范不力，將有可能造成學(xué)校人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。因此6月至 9月成為雷電災(zāi)害的高發(fā)期，雷擊事故最多。此外，在雷擊事故調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，人們防雷意識(shí)淡薄，大眾自我防范雷擊意識(shí)不強(qiáng)，缺乏基本的防雷知識(shí)。因此各學(xué)校要充分改進(jìn)和采取有效的防雷措施，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，確保全市學(xué)校防雷安全管理工作取得實(shí)效。做好學(xué)校防雷安全的工作的措施 3.1 要廣泛宣傳學(xué)校防雷安全工作

學(xué)校要積極配合氣象部門開展防雷安全進(jìn)學(xué)校的宣傳活動(dòng),利用板報(bào)、廣播、宣傳畫、講座、上安全課、電化教學(xué)等多種形式，對(duì)師生、員工進(jìn)行防雷科普知識(shí)的宣傳, 讓防雷安全教育進(jìn)入安全教育課程,不斷提高師生避險(xiǎn)、自救、互救的能力和依法防雷、科學(xué)防雷、主動(dòng)防雷的意識(shí)。提高對(duì)校園防雷安全工作重要性的認(rèn)識(shí),要站在全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，對(duì)廣大師生生命財(cái)產(chǎn)安全極端負(fù)責(zé)的高度，充分認(rèn)識(shí)防雷安全工作的重要性和當(dāng)前雷電災(zāi)害多發(fā)的嚴(yán)峻形勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在各自職責(zé)范圍內(nèi)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)、密切配合，采取切實(shí)有力的措施，共同做好防雷安全工作。各學(xué)校要高度重視防雷安全工作，本著″安全第一、預(yù)防為主、防治結(jié)合″的原則，結(jié)合創(chuàng)建“平安校園”活動(dòng)，把防雷減災(zāi)作為安全管理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入安全檢查范圍之內(nèi)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，防患未然。

3.2 切實(shí)履行學(xué)校防雷安全工作職責(zé)

根據(jù) 《中華人民共和國(guó)氣象法》、《防雷減災(zāi)管理辦法》 的規(guī)定，教育部、中國(guó)氣象局下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校防雷減災(zāi)工作的通知》（氣發(fā)【2007】152 號(hào)）。氣象部門要依法加強(qiáng)對(duì)本縣內(nèi)學(xué)校新建、改建、擴(kuò)建建設(shè)工程防雷裝置的設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收工作，進(jìn)一步檢查和落實(shí)防雷裝置定期檢測(cè)制度，建設(shè)、消防、安監(jiān)等部門要按照各自職責(zé)做好管理工作，切實(shí)從源頭把好學(xué)校防雷安全質(zhì)量關(guān)。并充分利用各種信息傳輸手段及時(shí)將雷電災(zāi)害預(yù)警信提供給有關(guān)教育部門和單位，為學(xué)校和廣大師生采取避險(xiǎn)措施提供支持和幫助。各級(jí)教育部門要督促學(xué)校將防雷安全工作納入學(xué)校安全工作范圍，履行好對(duì)學(xué)校的安全監(jiān)管職責(zé)，并配合氣象主管機(jī)構(gòu)檢查、落實(shí)各項(xiàng)防雷安全措施。3.3 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校防雷的技術(shù)規(guī)定

校園防雷不單是教室、寢室等建筑物，操場(chǎng)、禮堂、食堂等公眾聚集場(chǎng)所尤為重要。雷電防護(hù)簡(jiǎn)單可分為：直擊雷（側(cè)擊雷）和感應(yīng)雷、雷電波侵入和地電位反擊等四大類。學(xué)校防雷裝置如果缺少這四類的某一部分，就造成校園防雷能力先天不足，必將留下永久性的雷擊隱患。根據(jù)《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50057-94-2000 版）、《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》（BG50343-2004）等相關(guān)技術(shù)要求，結(jié)合學(xué)校人員密集，存在戶外活動(dòng)、信息系統(tǒng)相對(duì)集中的特點(diǎn)、提出對(duì)學(xué)校場(chǎng)地、建筑物防雷安全硬件設(shè)施應(yīng)當(dāng)做到以下基本要求：

3.3.1 外部防雷設(shè)施及要求

（1）校舍、宿舍、辦公樓、食堂、煙囪、衛(wèi)星接收天線等建（構(gòu)）筑物應(yīng)有避雷帶或避雷針，避雷針保護(hù)范圍應(yīng)符合相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有效保護(hù)建（構(gòu)）筑物；避雷帶應(yīng)平整、順直、牢固，無(wú)倒?fàn)?、斷裂；明敷引下線應(yīng)牢固、平整，且遠(yuǎn)離出入口，在距地以上 1.8 米以下設(shè)立絕緣保護(hù)層。

（2）接地系統(tǒng)應(yīng)完備、接地阻值符合相關(guān)要求。

（3）孤立大型金屬物應(yīng)有可靠接地，接地阻值一般不宜大于 10歐姆。

（4）學(xué)校有線廣播、網(wǎng)線、電話線等金屬線路嚴(yán)禁纏繞避雷帶、避雷針。

3.3.2 內(nèi)部防雷設(shè)施及要求（1）金屬樓梯扶手應(yīng)有可靠接地。

（2）學(xué)校總配電房、辦公、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、程控交換機(jī)房、電化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、監(jiān)控機(jī)房應(yīng)有兩級(jí)以上電源浪涌保護(hù)器（電源避雷器）；室內(nèi)金屬構(gòu)件應(yīng)做等電位連接；防靜電地板實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)接地。

（3）教室具有電化教室終端的學(xué)校，教學(xué)樓樓層需具有兩級(jí)電源浪涌保護(hù)器。

（4）衛(wèi)星接收裝置室內(nèi)、外饋線端口（IDU、ODU）、信息網(wǎng)絡(luò)外網(wǎng)接口處（金屬導(dǎo)線）、網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)重要端口處應(yīng)有相應(yīng)信號(hào)浪涌保護(hù)器（信號(hào)避雷器）等應(yīng)有防雷電電磁脈沖措施。3.4 要依法做好防雷設(shè)施的安全使用和維護(hù)與檢測(cè)

（1）學(xué)校的新建、改建、擴(kuò)建工程必須在依法取得防雷裝置設(shè)計(jì)核準(zhǔn)書后方可開工建設(shè)，在取得防雷裝置竣工驗(yàn)收合格證書后方可投入使用。

（2）防雷裝置必須由持有相應(yīng)防雷工程專業(yè)資質(zhì)的單位設(shè)計(jì)、施工。

（3）防雷裝置實(shí)行每年一次的年檢制度，各學(xué)校必須定期接受防雷設(shè)施檢測(cè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除防雷安全隱患，有效減少雷擊事故的發(fā)生。在按技術(shù)規(guī)范要求進(jìn)行檢測(cè)后，防雷設(shè)施檢測(cè)所必須提交《防雷裝置檢測(cè)報(bào)告書》，合格者發(fā)給防雷裝置合格證書，未安裝防雷裝置或不符合防雷規(guī)范要求的，必須按規(guī)范要求進(jìn)行整改。（4）對(duì)于已投入使用的防雷裝置、必須由具有相應(yīng)資質(zhì)的防雷專業(yè)技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)依法進(jìn)行定期檢測(cè)，對(duì)防雷設(shè)施不合格、安裝不規(guī)范的要及時(shí)請(qǐng)有關(guān)專業(yè)資質(zhì)的防雷公司進(jìn)行整改，必須經(jīng)過(guò)合法的防雷檢測(cè)部門檢測(cè)合格后方可使用，以確保防雷裝置發(fā)揮作用。（5）學(xué)校要把防雷設(shè)施的檢查維護(hù)作為重要內(nèi)容，制定防雷設(shè)施檢查維護(hù)制度，安排具有防雷和電氣知識(shí)的人員負(fù)責(zé)日常檢查維護(hù)工作，發(fā)現(xiàn)防雷設(shè)施存在隱患時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取措施進(jìn)行處理。3.5 要及時(shí)做好雷電災(zāi)害應(yīng)急處置與調(diào)查工作

學(xué)校要針對(duì)自身特點(diǎn)建立雷電災(zāi)害應(yīng)急處置預(yù)案。雷電災(zāi)害發(fā)生后，及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，在最短時(shí)間內(nèi)做到組織領(lǐng)導(dǎo)到位、技術(shù)指導(dǎo)到位、物資資金到位、救援人員到位，確保高效妥善處置災(zāi)情。要建立健全雷電災(zāi)害報(bào)告制度，在遭受雷電災(zāi)害后及時(shí)向縣氣象局和教育局報(bào)告災(zāi)情, 并協(xié)助氣象局做好雷電災(zāi)害的調(diào)查、鑒定工作，分析雷電災(zāi)害事故原因，提出解決方案和措施。3.6 嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校防雷安全責(zé)任追究制

要按照相關(guān)法律法規(guī)規(guī)定, 加大對(duì)學(xué)校防雷安全責(zé)任事故的查處力度, 對(duì)于拒不接受防雷裝置設(shè)計(jì)審核和竣工驗(yàn)收、拒不執(zhí)行防雷裝置定期檢測(cè)、防雷裝置不合格又拒不整改、使用不合格防雷產(chǎn)品的學(xué)校和責(zé)任人，要按照《防雷減災(zāi)管理辦法》、《氣象災(zāi)害防御條例》進(jìn)行嚴(yán)肅查處；對(duì)于違反法律法規(guī)、因失職導(dǎo)致雷擊責(zé)任事故或?yàn)?zāi)害應(yīng)急處置不力造成重大事故的，要及時(shí)組織調(diào)查，依法追究有關(guān)單位和相關(guān)人員的責(zé)任。3.7 加快建設(shè)雷電業(yè)務(wù)體系，提高雷電預(yù)警預(yù)報(bào)能力

雷電，自古以來(lái)，就是一種神秘而令人恐懼的自然現(xiàn)象，給人們帶來(lái)過(guò)無(wú)數(shù)巨大的不幸和災(zāi)難。因此，學(xué)校是當(dāng)今防雷的重中之重，應(yīng)該以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待雷電，增強(qiáng)綜合防雷意識(shí)，積極消除雷災(zāi)隱患，真正保障人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

第五篇：關(guān)于對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

關(guān)于對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校信息技術(shù)教育的幾點(diǎn)思考

棋坪九年一貫制學(xué)校孫太然

【摘要】:20世紀(jì)90年代以來(lái)，信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，信息、信息技術(shù)滲入到我們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各方面，通過(guò)各種不同的方式和手段服務(wù)人們。社會(huì)需要信息技術(shù)，教育也需要信息技術(shù)。我國(guó)信息技術(shù)教育雖然有了很大的發(fā)展，但信息技術(shù)教育主要還是集中在城市和發(fā)達(dá)地區(qū)。近年來(lái)部分農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)施得到一定改善，但師資、硬件資源利用程度還只停留在因?yàn)槠鸩诫A段。因此，發(fā)展和普及農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育

一、緒論

2000年10月，在北京召開的“全國(guó)中小學(xué)生信息技術(shù)教育工作會(huì)議”上指出：21世紀(jì)的第一個(gè)十年將在全國(guó)中小學(xué)逐步普及信息技術(shù)教育。這一舉措令全國(guó)廣大中小學(xué)信息技術(shù)課教師振奮不已，同亦感任重而道遠(yuǎn)。畢竟信息技術(shù)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科來(lái)說(shuō)還是門新興學(xué)科，在很多方面，它的體系尚未完善，對(duì)其教育規(guī)律的研究也較為薄弱。現(xiàn)本人就從事農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育幾年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺薄分析以及提出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行淺薄分析。

（1）硬件配置數(shù)量不足，基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱。

信息技術(shù)教育的實(shí)施，需要一定數(shù)量的硬件設(shè)施，而這些硬件設(shè)施的配置，需要大量的資金投入。資金是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無(wú)法開展信息技術(shù)教育工作。以我校為例，計(jì)算機(jī)教室可用電腦僅20臺(tái)，1—8年級(jí)每班學(xué)生平均50人以上，上課時(shí)，三人爭(zhēng)一臺(tái)電腦，難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間，課堂教學(xué)組織管理難以實(shí)施。即使教師也被安排了正常課時(shí)上課，但是配套設(shè)施的不足導(dǎo)致很多內(nèi)容沒(méi)法講，即使講了，但沒(méi)有實(shí)踐和檢驗(yàn)，對(duì)于技術(shù)性和實(shí)踐性如此強(qiáng)的信息技術(shù)課，教學(xué)效果大打折扣；據(jù)我所知，我們周圍的兄弟農(nóng)村學(xué)校均存在著計(jì)算機(jī)數(shù)量少這種“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題。

從學(xué)生的角度來(lái)看，由于農(nóng)村生活條件的限制，學(xué)生家庭自已擁有計(jì)算機(jī)幾乎是不可能的事，而計(jì)算機(jī)又是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施。沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)，開展和普及信息技術(shù)教育就只能是一句空話。即使從學(xué)校的每周一節(jié)的信息技術(shù)課中學(xué)到了一些知識(shí)，但由于沒(méi)有足夠時(shí)間的練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)學(xué)得的一些東西也蕩然無(wú)存，由此可以看出，計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，是農(nóng)村信息技術(shù)教育的最大制約因素。

①

（2）教師信息技術(shù)素質(zhì)不高，且兼課太多

從信息技術(shù)教育的師資來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人才鳳毛麟角，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)是信息技術(shù)教育專業(yè)科班出身，大多是半路出家，自學(xué)成才。在知識(shí)和能力上，大多數(shù)自身素質(zhì)有待提高。由于認(rèn)識(shí)的膚淺，容易片面地認(rèn)為信息技術(shù)課就是計(jì)算機(jī)課，有些教師甚至于把一堂信息技術(shù)教育課上成了打字課和游戲課，甚至在一堂課中任由學(xué)生在鍵盤上敲擊；另一方面，農(nóng)村小學(xué)兼職信息技術(shù)教育現(xiàn)象普遍存在，大部分學(xué)校只有一個(gè)信息技術(shù)教師，教所有年級(jí)，并身兼數(shù)職，沒(méi)有時(shí)間靜下來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考，思考教什么內(nèi)容，怎樣教。有的甚至從來(lái)不備課，不按教材上，得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付差事。而本人則同時(shí)作為學(xué)校打字員，有時(shí)雖然有信息課，但同時(shí)又有一份重要文件需處理，兩頭不能兼顧，教學(xué)效果可想而知。

我認(rèn)為，信息技術(shù)教育不僅僅是信息技術(shù)教育教師的事，而應(yīng)當(dāng)是全體教師共同參與并把信息技術(shù)教育同自己的本學(xué)科相結(jié)合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)業(yè)成績(jī)。但許多教師對(duì)信息技術(shù)教育中的基礎(chǔ)工具的操作應(yīng)用知之甚少，甚至有的教師還對(duì)計(jì)算機(jī)有或多或少的排斥感、畏懼感。這都是我們農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展緩慢的原因之一。

（3）目前小學(xué)信息技術(shù)教材中存在的普遍問(wèn)題。

有關(guān)信息技術(shù)本身的內(nèi)容安排得太多，有的教材甚至完全是從信息技術(shù)本身的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，于是就從計(jì)算機(jī)的工作原理開始，到計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)成、計(jì)算機(jī)的組裝、計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)的編程語(yǔ)言等等。

（4）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)隨意性大。

信息技術(shù)課在一些學(xué)校成為了最好上的課。一些非專業(yè)的信息技術(shù)課教師因知道學(xué)生喜歡上機(jī)，只要將學(xué)生領(lǐng)近微機(jī)室，安排學(xué)生上機(jī)操作，就算上課了。結(jié)果，無(wú)關(guān)計(jì)算機(jī)本身的知識(shí)確實(shí)學(xué)了不少，但是卻不能用計(jì)算機(jī)完成一些實(shí)際的工作，如用計(jì)算機(jī)寫一封信，畫一幅圖等。這就像一個(gè)學(xué)生在寫字課上學(xué)了大量的關(guān)于筆的知識(shí)，但卻沒(méi)有學(xué)會(huì)用筆來(lái)寫字一樣荒唐。學(xué)生一節(jié)課練下來(lái)，學(xué)會(huì)了什么，掌握了多少呢？而一些具有專業(yè)知識(shí)的信息技術(shù)課的教師的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于鍵盤的操作及軟件的使用上。且由于指導(dǎo)綱要中對(duì)各學(xué)習(xí)模塊的課時(shí)沒(méi)有明確，教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有按學(xué)期劃分，使得實(shí)際教學(xué)無(wú)所適從。每一節(jié)課的教學(xué)教師講什么，怎么講，講多少，怎么練，練多少，完全由教師自主決定。教師教學(xué)內(nèi)容自由，講課形式隨意是目前信息技術(shù)課堂的一大通病。同時(shí)，信息技術(shù)課做為一門非升學(xué)科目，人們對(duì)它的教學(xué)效果的好壞，并不是非常重視。由此，導(dǎo)致信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量不高，課程流于形式。

（5）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課有抵制現(xiàn)象.認(rèn)為信息技術(shù)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)了玩游戲、上網(wǎng)等多方面的原因(主要是游戲中特殊的游戲規(guī)則對(duì)他們的吸引力)，很多學(xué)生都過(guò)度的熱衷于打游戲，上網(wǎng)。因此，“嚴(yán)重影響了學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)”。

②

三、對(duì)以上農(nóng)村信息技術(shù)教育出現(xiàn)的狀況提出相應(yīng)的對(duì)策：

（1）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念。

信息技術(shù)是包括計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在內(nèi)的一整套技術(shù)。其中也包括“硬件”技術(shù)和“軟件”技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)中信息處理的工具之一，它不能等同于信息技術(shù)。同時(shí)，中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育區(qū)別于計(jì)算機(jī)專業(yè)教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍可分兩類，一類是專業(yè)出身的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，他們是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍的骨干力量；另一類是各行各業(yè)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)的人員，他們是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍中的基本力量。顯然作為中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教育對(duì)象的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)屬于后者，對(duì)他們計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育與專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育是有區(qū)別的。所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)更多是考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采取由興趣到能力，由熟練到創(chuàng)新，讓學(xué)生先動(dòng)手后明理，先起步，再放眼的方法進(jìn)行教學(xué)、安排教學(xué)內(nèi)容和操作練習(xí)。當(dāng)然，這也并不是說(shuō)就不要教給學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)，而是說(shuō)應(yīng)該在分清兩者的區(qū)別的同時(shí)，在中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生興趣，組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面知識(shí)的教學(xué)和引導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，為向?qū)I(yè)化方面發(fā)展作好準(zhǔn)備。

（2）結(jié)合實(shí)情，創(chuàng)新教材。

就小學(xué)信息技術(shù)課程而言，知識(shí)是教學(xué)的核心，課程的主線應(yīng)該是：緊緊圍繞“用信息技術(shù)處理信息”這個(gè)核心，學(xué)習(xí)用信息技術(shù)處理各類信息（文字、數(shù)據(jù)、圖形、聲音、視頻等），學(xué)習(xí)用信息技術(shù)進(jìn)行信息處理的各種方法（檢索、接收、加工、傳送等）。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程的重點(diǎn)就應(yīng)該放在各類有代表性的應(yīng)用軟件的實(shí)際使用上。同時(shí)，確定教學(xué)內(nèi)容必須充分考慮社會(huì)需求，例如：在字處理軟件、繪圖與圖像處理軟件的教學(xué)中，要結(jié)合農(nóng)村實(shí)情，注重培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的“三教統(tǒng)籌”的意識(shí)，緊密聯(lián)系小動(dòng)物的飼養(yǎng)、植物小株的栽培養(yǎng)護(hù)、家庭產(chǎn)品的了解與開發(fā)、對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境、土地的保護(hù)、對(duì)農(nóng)民利用空閑外出打工的具體現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生親自去了解農(nóng)村，了解農(nóng)民，幫助農(nóng)民，從小養(yǎng)成愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)祖國(guó)，以發(fā)展中國(guó)農(nóng)業(yè)為己任的遠(yuǎn)大志向和高尚情操。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的主題，既有效實(shí)施了信息技術(shù)教育，拓展了常規(guī)課程教育的領(lǐng)域，又開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)了小學(xué)教育也染上了少量職業(yè)化的色彩，使學(xué)生的農(nóng)村情結(jié)得以培養(yǎng)。但這并不是說(shuō)社會(huì)需要什么就學(xué)什么，要求盡可能選擇相對(duì)比較穩(wěn)定的內(nèi)容。

比較而言，信息技術(shù)課程中，有關(guān)信息技術(shù)硬件方面的內(nèi)容是更新最快的，且到目前為止都沒(méi)有任何停滯的跡象。而某一類軟件的發(fā)展往往會(huì)有相當(dāng)一段時(shí)間的穩(wěn)定期。同樣，一個(gè)掌握了視窗操作系統(tǒng)的人，他所學(xué)的內(nèi)容肯定在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)會(huì)有用。應(yīng)用軟件更是如此，某一類應(yīng)用軟件一旦成熟，就會(huì)較長(zhǎng)期地穩(wěn)定下來(lái)。比如，微軟最初推出的所見即所得的Word，到今天的Word2003，雖然界面和習(xí)慣上有很大改變，但基本的功能和操作方式并沒(méi)有多大改變。

（3）明確教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

首先，要提高農(nóng)村各學(xué)校的信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以教育的信息化推動(dòng)教育的現(xiàn)代化，必須進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)管理的力度，確立 ③

信息技術(shù)課程的學(xué)科地位，科學(xué)地規(guī)范課程的建設(shè)，加強(qiáng)信息技術(shù)課教師的培訓(xùn)力度，提高教師的專業(yè)化水平，強(qiáng)化信息技術(shù)的教育科研，建立健全有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方法和體系。同時(shí)，發(fā)揮各級(jí)學(xué)會(huì)、教研部門的作用，深入探討有效的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法和教學(xué)模式。其次，明確目標(biāo)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。”實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不深，課程內(nèi)容過(guò)于隨意，仍以計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的掌握為主，沒(méi)有將“信息技術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容從傳授計(jì)算機(jī)基本知識(shí)轉(zhuǎn)到利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)作為工具幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)和探討”的方向上來(lái)。馬克思曾經(jīng)講過(guò)，最蹩腳的工程師永遠(yuǎn)比蜜蜂的高明之處在于蓋房之前在頭腦中已經(jīng)形成關(guān)于房子的圖紙了。由此可見，信息技術(shù)課不能沒(méi)有明確的目標(biāo)，上機(jī)學(xué)習(xí)不能沒(méi)有明確的教學(xué)要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，上機(jī)學(xué)習(xí)之前，要讓學(xué)生在明確自己應(yīng)該做什么，怎么做，逐漸養(yǎng)成提高學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣。上機(jī)練習(xí)之后，要讓學(xué)生總結(jié)自己是怎么做的，用了哪些方法做的，哪種方法是最簡(jiǎn)單的，效率最高的，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于歸納和綜合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)里，信息技術(shù)雖不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有信息技術(shù)是萬(wàn)萬(wàn)不能的，如果說(shuō)課程改革是正在開發(fā)的沃土，那么信息技術(shù)就是耕耘在其中的“神州七號(hào)”。因此，我們需要努力，改變不了大的環(huán)境就從改變小環(huán)境開始，從改善課堂開始。從我們自身找找原因，對(duì)待學(xué)生的表現(xiàn)我們到底是怎么做的？視而不見？置若罔聞？莫不關(guān)心？還是麻木不仁？什么時(shí)候都不要放棄，更不能惡性循環(huán)！“信息技術(shù)教育的路途漫長(zhǎng)而又艱辛，而我們信息技術(shù)教育工作者的幸福就在于心中常有希望、腳下勇于探索。也許我們的努力不會(huì)一蹴而就，但‘雖不能至，心向往之’仍將是我們前行的準(zhǔn)則?！?希望廣大農(nóng)村信息技術(shù)教師在新課程改革前沿努力探索新路，愿農(nóng)村教育事業(yè)出現(xiàn)一個(gè)百花齊放的新局面！

參考文獻(xiàn)：

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》

④