第一篇：教育法 教師資格證書考試復(fù)習(xí)資料

（1）依法治教的目的是實(shí)現(xiàn)教育法治化。教育法治化是指教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱，它是指國(guó)家法律機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法治化、制度化，就是將國(guó)家對(duì)教育的管理與治理建立在民主、理性的法律規(guī)則之上，教育領(lǐng)域的任何主體的任何活動(dòng)都是要嚴(yán)格依法進(jìn)行，不受任何人意志的干預(yù)和阻礙；同時(shí)法律保障公民，組織的教育權(quán)和受教育權(quán)。教育法治化要求做到：①主體合法②內(nèi)容合法③程序合法④救濟(jì)有道 第二章、教育法的一般原理（1）我國(guó)教育法的基本原則

依法治教原則②.提高全民族素質(zhì)，推進(jìn)人的現(xiàn)代化的原則③.依法保障教育主體合法權(quán)益的原則④.公民教育權(quán)利平等原則⑤.教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利益原則⑥.推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展原則；⑦.增加教育投入，保障教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定來源和增長(zhǎng)原則。(2)公民教育權(quán)利平等的原則？(這里可能出大題)

其 基本的涵義是國(guó)家對(duì)所有公民的教育權(quán)利進(jìn)行平等的保護(hù)、國(guó)家實(shí)現(xiàn)在教育上的無差別對(duì)待的原則。根據(jù)這一原則，我國(guó)公民教育權(quán)的平等原則主要有下列幾個(gè)方面的具體內(nèi)涵：(1)國(guó)家在教育立法上對(duì)所有公民的受教育權(quán)利不實(shí)行差別對(duì)待，平等賦于公民的受教育權(quán)，公民的平等的教育權(quán)受法律保護(hù)。(2)公民、法人和其他社會(huì)組織都平等的遵守教育法律、法規(guī)規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)，任何人都沒有超越教育法律和法規(guī)的特權(quán)。(3)國(guó)家教育行政管理部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者應(yīng)當(dāng)平等地保護(hù)每一個(gè)受教育者的權(quán)利。(4)任何公民的教育權(quán)利受到他人非法侵犯以后，都有權(quán)依法向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告乃至向人民法院起訴，有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)平等地保護(hù)每個(gè)人的合法的教育權(quán)利不受侵犯。(5)任何機(jī)關(guān)、組織和個(gè)人違反教育法律、法規(guī)，侵犯公民的平等的教育權(quán)都應(yīng)當(dāng)平等地受到法律制裁。

（3）法的淵源

法的淵源在法學(xué)研究，特別在立法學(xué)研究中特指法律效率的來源，即法律原則和法規(guī)規(guī)范的效力的源泉，包括法的創(chuàng)造方式和法律規(guī)范的外部表現(xiàn)形式。（4）我國(guó)教育法的主要淵源：（A）憲法關(guān)于教育的法律規(guī)范；（B）有關(guān)教育的法律：《教師法》1993、10、31八屆全國(guó)人大常委會(huì)4次會(huì)議通過 《義務(wù)教育法》1986、4、12 六屆全國(guó)人大常委會(huì)4次會(huì)議通過《職業(yè)教育法》1996、5、15 八屆全國(guó)人大常委會(huì)第19次會(huì)議通過《高等教育法》 1998、8、29 九屆全國(guó)人大常委會(huì)第4次會(huì)議通過《學(xué)位條例》 1980、2、12五屆全國(guó)人大常委會(huì)第13次會(huì)議通過《民辦教育促進(jìn)法》（C）國(guó)務(wù)院中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)；（D）國(guó)務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章；（E）地方性教育法規(guī)；（F）地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件；（G）司法解釋、我國(guó)締結(jié)的國(guó)際公約和條約也是淵源。（5）我國(guó)教育法律的體系：P30

①.教育法律體系是教育法作為社會(huì)主義法律體系的一個(gè)重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是指一國(guó)現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。②.包括：（A）教育根本法（B）教育基本法（C）教育主體法；（D）義務(wù)教育法（E）學(xué)前教育法（F）中小學(xué)教育法（G）高等教育法（H）職業(yè)教育法（I）教育行政法。

（6）教育法與社會(huì)主義道德辨證關(guān)系【重點(diǎn)內(nèi)容】 教育法與社會(huì)主義道德。（A）社會(huì)主義道德是我國(guó)教育法規(guī)定的我國(guó)教育的重要內(nèi)容（B）社會(huì)主義道德的準(zhǔn)則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)；（C）社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)；（D）教育法的運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主義道德的發(fā)展具有重要意義。第三章、教育基本法

（1）教育基本法的基本原則：

①.堅(jiān)持思想道德教育原則②.繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則③.教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則④.教育和宗教相分離原則⑤.公民受教育機(jī)會(huì)平等原則⑥.教育要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步原則⑦.教育以漢語言為基本教育語言的原則。

（2）我國(guó)教育的基本制度： ①國(guó)家實(shí)行學(xué)校教育制度；②.學(xué)校實(shí)行九年制義務(wù)教育制度；③.國(guó)家實(shí)行職業(yè)教育制度和成人教育制度；④.國(guó)家實(shí)行國(guó)家教育考試制度；⑤.國(guó)家實(shí)行學(xué)業(yè)證書制度；學(xué)位證書是指由國(guó)家批準(zhǔn)設(shè)立或者認(rèn)可的學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)，按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)在該?；蛘咴撈渌逃龣C(jī)構(gòu)正式注冊(cè)并完成了相關(guān)學(xué)業(yè)的受教育者頒發(fā)的，證明其完成學(xué)業(yè)情況的憑證。它是用人單位衡量持有者的知識(shí)水平和能力的依據(jù)。(畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書)⑥.國(guó)家實(shí)行學(xué)位制度；學(xué)位制度是國(guó)家賦予其學(xué)位授予權(quán)的單位對(duì)達(dá)到一定學(xué)位水平或者專業(yè)技術(shù)水平的人員授予一定的學(xué)位，并向其頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)位證書的制度。它與學(xué)位證書制度是密切相關(guān)的。（學(xué)士、碩士、博士）⑦.國(guó)家實(shí)行掃除文盲教育制度；⑧.國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)和教育評(píng)估制度。（4）、教育投入的體制？ 具體而言，對(duì)于國(guó)家舉辦的學(xué)校所需的教育經(jīng)費(fèi)是以國(guó)家財(cái)政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制，以保障國(guó)家舉辦學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)有穩(wěn)定的來源。我國(guó)在教育投入上實(shí)行的是由國(guó)家、社會(huì)、集體和公民個(gè)人分擔(dān)教育投入責(zé)任的體制。（5）．教育投入的增長(zhǎng)幅度？ 兩個(gè)提高：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高；全國(guó)各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。三個(gè)增長(zhǎng)：各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)；并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)；保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。可見，《教育法》對(duì)教育投入規(guī)定了兩個(gè)提高和三個(gè)增長(zhǎng)，對(duì)保障教育經(jīng)費(fèi)的籌措具有重要作用。（6）教育條件保障

①學(xué)?；窘ㄔO(shè)的條件保障②教材、教學(xué)設(shè)備的條件保障③發(fā)掌現(xiàn)代化教學(xué)手段的條件保障（7）法律責(zé)任的構(gòu)成要件

責(zé)任主體；違法行為；損害結(jié)果；因果關(guān)系；主觀過錯(cuò)（8）違反教育法的法律責(zé)任的含義及其特征：

違反教育法的法律責(zé)任行為人實(shí)施的教育違法行為必須承擔(dān)其法律后果。特征：1）它是以行為人實(shí)施了違反教育法律、法規(guī)的行為為前提的，而不是以違反其它法律法規(guī)為前提2）承擔(dān)責(zé)任的方式有三種，即教育刑事法律責(zé)任、教育民事法律責(zé)任、教育行政法律責(zé)任3）承擔(dān)教育違法責(zé)任的主體可能是具有行為能力的自然人，也可能是法人和其他社會(huì)組織4）教育違法責(zé)任的性質(zhì)既具有懲罰性，又具有補(bǔ)償性。

（9）不按照預(yù)算挪用教育經(jīng)費(fèi)的行為的法律責(zé)任： 違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，不按照預(yù)算核撥教育經(jīng)費(fèi)的由同級(jí)人民政府限期核撥；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員依法給與行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定享受教育者收取費(fèi)用的由教育行政部門責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給與行政處分。

（10）違法頒發(fā)學(xué)業(yè)證書的行為的法律責(zé)任。

80條規(guī)定：違反本法規(guī)定，頒發(fā)學(xué)位證書、學(xué)歷證書或者其他學(xué)業(yè)證書的由教育行政部門宣布證書無效，責(zé)令收回或者予以沒收；有違法所得的沒收違法所得，情節(jié)嚴(yán)重的取消其頒發(fā)證書的資格。第四章、教師法

（1）教師的權(quán)利與義務(wù)：

權(quán)利：①進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)②從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見③指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；④按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；⑤對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；⑥參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。

義務(wù)：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；②貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)③對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)④關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。（3）教師資格的要素

教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)資格許可制度，包括教師資格考試制度和教師資格認(rèn)定制度。.教師資格要素：國(guó)籍、思想品德素養(yǎng)、業(yè)務(wù)和學(xué)歷要素。

（4）教師的工資待遇制度

教師法第25條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（5）違反教師法的行政法律責(zé)任

是指行為人的行為違反教師法及相關(guān)法律規(guī)定，所應(yīng)承擔(dān)的行政方面的法律責(zé)任。包括：①國(guó)家機(jī)關(guān)特別是教育行政管理機(jī)關(guān)及其工作人員執(zhí)行教育行政法規(guī)時(shí)的違法失職行為（不是犯罪行為）所應(yīng)承擔(dān)的行政責(zé)任，一般給與行政處分②行政違法和行政訴訟不當(dāng)③教師違反行政管理法④有關(guān)人員侮辱、毆打教師。第五章、高等教育法（1）高等教育法立法宗旨：①.為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；②.為了依法治教，規(guī)范高等教育活動(dòng)；③.為了加快高等教育改革的步伐。（2）我國(guó)高等教育的方針：

是我國(guó)教育的基本方針在高等教育事業(yè)中的直接體現(xiàn)。①總體方向：高等教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)②根本途徑：高教必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合③目標(biāo)：培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（3）我國(guó)高等教育的任務(wù)：1）培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才2）高等教育承擔(dān)發(fā)展科學(xué)文化技術(shù)的任務(wù)3）促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)

（4）高等教育中的學(xué)歷教育分為?？平逃?、本科教育和研究生教育三個(gè)層次，學(xué)位分為學(xué)士、碩士和博士三級(jí)

（5）不同的學(xué)位取得的條件和要求是不一樣的：學(xué)士（4－5年）：

1、高等學(xué)校本科畢業(yè)生成績(jī)優(yōu)良

2、較好地掌握本門學(xué)科的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)和基本技能。

3、具有從事科學(xué)研究工作或負(fù)擔(dān)專門技術(shù)工作的初步能力。碩士（2－3年）：

1、高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)歷的人員通過碩士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格。

2、在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)

3、具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立負(fù)擔(dān)專門工作的能力。博士（3－4年）：

1、高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生，或具有研究生畢業(yè)同等學(xué)歷的人員通過博士學(xué)位的課程考試和論文答辯，成績(jī)合格。

2、在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)

3、具有從事科學(xué)研究工作能力

4、在科學(xué)或?qū)ｉT個(gè)做出創(chuàng)造性的成果。?？?2-3年)：必備的理論基礎(chǔ)，專業(yè)知識(shí)，具有基本技能和初步能力。（6）我國(guó)高校設(shè)立的條件：

①.有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程②.擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師③.擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等條件④.必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。大學(xué)或獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院還應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研力量，較高的教學(xué)、科研水平和相應(yīng)規(guī)模，能夠?qū)嵤┍究萍氨究埔陨辖逃?/p>

（7）高等學(xué)校的法人資格 答：《高等教育法》第30條規(guī)定：高等學(xué)校自批準(zhǔn)設(shè)立之日起取得法人資格。高等學(xué)校的校長(zhǎng)為高等學(xué)校的法定代表人。《高等教育法》第30條第二款規(guī)定：高等學(xué)校在民事活動(dòng)中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。（8）高等學(xué)校的權(quán)利：①高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)及其他相關(guān)權(quán)利（A招生權(quán)（B專業(yè)設(shè)置權(quán)（C）教學(xué)自主權(quán)（D）科研與服務(wù)自主權(quán)（E）海外交流自主權(quán)（F）內(nèi)部人事管理自主權(quán)（J）財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)②內(nèi)部管理機(jī)制:黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。（9）高等學(xué)校教師的權(quán)力

除教育法和教師法的權(quán)力外還享有①工作條件和生活條件②參加培訓(xùn)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)③開展科研研究和學(xué)術(shù)交流④接受公正考核

（10）高等學(xué)校的教師資格

答：包括以下幾個(gè)方面：(1)必須是中國(guó)公民。(2)遵守中國(guó)的憲法和法律。(3)熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德。(4)具備研究生或大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。(5)具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力。(6)獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。符合以上條件的人，就可以申請(qǐng)取得高等學(xué)校教師的資格。

（11）高校教師的聘任原則 雙方平等自愿的原則進(jìn)行（12）高等學(xué)校聘任合同

是校長(zhǎng)與受聘教師本人簽訂的聘任合同。合同類型：定期；無定期；階段性

（13）高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)力

①課余可參加社會(huì)服務(wù)和勤工減學(xué)，但不得影響學(xué)業(yè)②可在校內(nèi)組織學(xué)生團(tuán)體，但符合法律法規(guī)，服從校領(lǐng)導(dǎo)管理。

（14）高等學(xué)校學(xué)生的處分

警告；嚴(yán)重警告；記過；留校察看；開除學(xué)籍（15）高等學(xué)校違反高等教育法的法律責(zé)任及承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任

①違規(guī)招生：由教育部行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)生，退還所收費(fèi)用，對(duì)直接負(fù)責(zé)人及其主管人員給與行政處分；②違規(guī)收費(fèi)：由當(dāng)?shù)亟逃姓块T責(zé)令退還所收費(fèi)用，并且對(duì)直接負(fù)責(zé)人及其主管人員給與行政處分；③校舍危險(xiǎn)產(chǎn)生后果：校舍危險(xiǎn)，不采取措施，造成人員傷亡，對(duì)直接負(fù)責(zé)人及其主管人員追究刑事責(zé)任；④違反財(cái)務(wù)管理紀(jì)律：按照規(guī)范性文件和《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》給與行政處罰或追究刑事責(zé)任

（16）高校教師違反《高教法》的法律責(zé)任：

①故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失行為的法律責(zé)任——由所在高校及其他高教機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。②品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為的法律責(zé)任——由所在高校及其他高教機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。③弄虛作假行為的法律責(zé)任。主要反映在科學(xué)研究上和申報(bào)職稱、獎(jiǎng)項(xiàng)上，以及申請(qǐng)教師資格上。第六章、職業(yè)教育法（1）職業(yè)教育

職業(yè)教育是相對(duì)于普通教育和成人教育而言的，指國(guó)家為實(shí)現(xiàn)以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級(jí)各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)，增加勞動(dòng)者的就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種法律活動(dòng)。

（2）職業(yè)教育立法宗旨：

①推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，加速提高廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)②實(shí)行依法治教，使復(fù)雜的職業(yè)教育活動(dòng)走向規(guī)范化、有序化③職業(yè)教育立法是為了發(fā)展職業(yè)教育。

（3）立法依據(jù)：《憲法》；《勞動(dòng)法》；《教育法》（4）實(shí)施職業(yè)教育的原則： ①.加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則；②.實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則；（A.在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)內(nèi)容等重要教育決策時(shí)，應(yīng)聽取經(jīng)濟(jì)部門、產(chǎn)業(yè)界和用人單位的意見與建議；B.要堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的方向，實(shí)行教育、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，成分發(fā)揮教育多方面的功能；C.要堅(jiān)持勞動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，注意實(shí)踐教育，強(qiáng)化技能訓(xùn)練；D.應(yīng)當(dāng)積極發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，校企結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的后勁）③.建立終身學(xué)習(xí)體系的原則；④.重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

（5）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的籌措體制

企業(yè)應(yīng)按職業(yè)教育法規(guī)定，按照國(guó)務(wù)院有關(guān)部門和財(cái)務(wù)部門或省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定的標(biāo)準(zhǔn)承擔(dān)本單位職工和準(zhǔn)備錄用人員的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)。第七章 義務(wù)教育法

(1)義務(wù)教育法的概念和特點(diǎn)

義務(wù)教育是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡的兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育。特點(diǎn)：1）強(qiáng)制性 2）全面性 3）權(quán)力性 4）公共性（2）我國(guó)義務(wù)教育的淵源

1）憲法 2）義務(wù)教育法律 3）行政法規(guī)和規(guī)章 3）地方性法規(guī)和規(guī)章

（3）我國(guó)義務(wù)教育的立法宗旨

1發(fā)展基礎(chǔ)教育2促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)3促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)

（4）義務(wù)教育的法律關(guān)系主體

是指依據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定享有法律權(quán)力和應(yīng)承擔(dān)法律義務(wù)的國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭（適齡兒童父母或其他監(jiān)護(hù)人）和個(gè)人（適齡少年、兒童（5）修改教育法的主要原因

1）政治體制改革 2）經(jīng)濟(jì)體制改革 3）出現(xiàn)新情況 4）亂收費(fèi)（6）《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》修改的主要內(nèi)容（重點(diǎn)）

1）保障義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，要求制定適應(yīng)義務(wù)教育基本需求的有關(guān)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，中央和地方各級(jí)政府根據(jù)職責(zé)共同擔(dān)負(fù)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)并負(fù)責(zé)落實(shí)，教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜、薄弱學(xué)校傾斜2）實(shí)施素質(zhì)教育，規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格課程管理，將德、智、體、美有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力 3）合理配置教學(xué)資源，經(jīng)費(fèi)投入要向農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校傾斜，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生和教師從事義務(wù)教育工作，特別是到農(nóng)村任教，采取措施促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展 4)加強(qiáng)學(xué)校管理，保障學(xué)校安全，規(guī)范學(xué)校收費(fèi) 5）加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理，提高教師思想道德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，改善其工作和生活條件 6）減少教科書種類，提高教科書質(zhì)量，降低教科書成本，防止利用教科書非法牟利 第八章 民辦教育法

（1）民辦教育法的立法宗旨

1）推進(jìn)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展 2）實(shí)現(xiàn)民辦教育的規(guī)范有序發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校

和受教育者的合法權(quán)益 3）積極推動(dòng)民辦教育的快速發(fā)展

（2）民辦教育的特性和法律地位

1）公益性是其不同的組織共有的特性 2）應(yīng)具備法人條件 3）與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)

（3）民辦教育法的基本原則

1公益性原則2與公辦教育主體平等原則3鼓勵(lì)保護(hù)原則4規(guī)范有序發(fā)展原則

（4）民辦教育舉辦者的倆種類型

1）捐資助學(xué) 2）集資投資辦學(xué)（要求合理的回報(bào)）第九章、教育權(quán)的法律救濟(jì)（1）教育侵權(quán)行為：

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的違法行為。

（2）教育權(quán)法律救濟(jì)的概念、特征、①概念：當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。②特征：事后性，權(quán)利性，恢復(fù)性與彌補(bǔ)性

（3）我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則：

①.事后救濟(jì)原則；②.救濟(jì)主體法定原則；③.正當(dāng)程序原則。

（4）我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制：

是當(dāng)教育權(quán)和受教育權(quán)受到不法侵害時(shí)，可以通過哪些方法、渠道得到救濟(jì)以及每種方法、渠道在整個(gè)救濟(jì)體系中的地位和作用。主要是行政救濟(jì)（行政復(fù)議和行政訴訟）和民事救濟(jì)。我國(guó)教育權(quán)法律救濟(jì)體制包括：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、民事訴訟。（5）申訴和教育申訴的概念

①申訴概念：指公民和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員對(duì)國(guó)家機(jī)關(guān)作出涉及個(gè)人權(quán)益的處理決定不服，依法向原處理機(jī)關(guān)或上級(jí)機(jī)關(guān)或法定的其他專門機(jī)關(guān)聲明不服、述說理由并請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的行為。

.②.教育申訴概念：各級(jí)各類學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門作出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行使申訴權(quán)，向法定的國(guó)家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。（6）教育申訴制度的具體內(nèi)容

(1)申訴主體：是合法權(quán)益受到侵害的教師本人，特殊情況下也可以委托他人行使。(2)被申訴主體：是教師所在學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)，以及當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)行政部門。(3)申訴范圍：a教師認(rèn)為學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其《教師法》規(guī)定的合法權(quán)益的；b.教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理決定不服的；c.教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾挠嘘P(guān)部門侵犯其根據(jù)《教師法》享有的合法權(quán)益的。(4)提出申訴的形式：教師應(yīng)以遞交申訴書的書面形式向行政機(jī)關(guān)申訴。申訴書的內(nèi)容包括：a 申訴主體的姓名、年齡、民族、籍貫、職業(yè)、住址等。B.被申訴主體的名稱、地址、法定代表人的姓名、性別、職務(wù)、住址等。C 申訴要求。D 申訴理由.。E 附項(xiàng)。(5)受理申訴的機(jī)關(guān)：因被訴主體的不同而不同。(6)教師申訴的管轄：是指行政機(jī)關(guān)之間受理教師申訴案件的分工和權(quán)限。A隸屬管轄。B 地域管轄。C.選擇管轄。D 移送管轄。(7)教師申訴制度的程序：a.提出申訴。B 對(duì)申訴的處理。C 對(duì)申訴作出處理決定。(7)行政復(fù)議的概念、特征

行政復(fù)議是指公民、法人或者其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng)及制度。特征：1）行政主體的具體行政行為的存在和爭(zhēng)議是行政復(fù)議的前提。2）行政復(fù)議以行政相對(duì)人為申請(qǐng)人，以行政主體為被申請(qǐng)人。3）是一種行政活動(dòng) 4）以行政主體具體行政行為的合法性與合理性為審查內(nèi)容 5）依照法定程序進(jìn)行 6）具有不同的法律效果(8)行政復(fù)議的原則

1）合法性原則 2）及時(shí)性原則 3）準(zhǔn)確性原則 4）便民性原則

(9)行政復(fù)議的范圍

1）對(duì)拘留、罰款、吊銷許可證和執(zhí)照，責(zé)令停產(chǎn)、沒收財(cái)務(wù)等不服2)對(duì)限制人身自由或者對(duì)財(cái)產(chǎn)的查封、扣押、凍結(jié)等 3)侵犯法律規(guī)定的經(jīng)營(yíng)自主權(quán) 4）拒絕頒發(fā)符合法律規(guī)定的許可證和執(zhí)照 5）申請(qǐng)行政主體履行保護(hù)人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé)，行政主體拒絕履行的 6）沒有依法發(fā)給撫恤金的 7)違法要求履行義務(wù)的 8）侵犯其他人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)(10)行政復(fù)議的程序

申請(qǐng)、受理、審理、決定、執(zhí)行(11)行政訴訟的概念和特征

行政訴訟是指公民、法人和其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。特征：1）訴訟前提的特征性 2）訴訟被告的恒定性 3）訴訟主體的多元性 4）程序啟動(dòng)的被動(dòng)性 5）審理對(duì)象的限定性。依現(xiàn)行《行政訴訟法》規(guī)定，人民法院審理行政案件，只能就具體行政行為的合法性進(jìn)行審查，不能對(duì)抽象行政行為審查，而且除行政處罰顯示公正可進(jìn)行依法變更外，一般也不能對(duì)具體行政行為的合理性、適度性進(jìn)行審查。6）舉證責(zé)任的倒置性

(12)行政訴訟的基本原則1）具體行政行為合法性審查原則 2）起訴不停止執(zhí)行的原則 3）被告負(fù)舉證責(zé)任原則 4）不適用調(diào)解原則

第二篇：義務(wù)教育法復(fù)習(xí)資料

《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)資料

1一、填空題

1、新的義務(wù)教育法于06年9月1日正式實(shí)施。

2、新的義務(wù)教育法明確實(shí)施義務(wù)教育主要是政府的職責(zé)。

3、新修訂的義務(wù)教育法第一次鮮明地提出了實(shí)施素質(zhì)教育。

4、教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員水平。

5、教育均衡發(fā)展觀念貫穿始終以學(xué)生為本促進(jìn)教育公平。

二、選擇題

1、新課程改革中，學(xué)科課程目標(biāo)均由下列那些方面構(gòu)成（C）

①知識(shí)與技能目標(biāo) ②德育目標(biāo) ③能力目標(biāo) ④過程與方法目標(biāo) ⑤情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

A、①②③B、②③④C、①④⑤D、③④⑤

2、新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（D）

①教育功能觀的轉(zhuǎn)變 ②教師觀的轉(zhuǎn)變③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變 ⑤評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變

A、①②③B、②③④C、①②③⑤D、①②③④⑤

3、下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是

（C）？？？？？？？？？？？？

①知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪②國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困境④我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨困難⑤我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要⑥世界各教育發(fā)達(dá)國(guó)家給我國(guó)教改啟示

A、①②③④⑤⑥B、①②⑥C、④⑤D、④⑤⑥

4、現(xiàn)行的課程體系形成于（B）

A、農(nóng)業(yè)文明時(shí)代B、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代C、信息時(shí)代D、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代

5、關(guān)注人是新課程的核心理念，在教學(xué)中具體體現(xiàn)（D）

①關(guān)注每一個(gè)學(xué)生②關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)③關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成④特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

A、①②③④B、①②C、③④D、①②③

三、簡(jiǎn)答題

1、這次課程改革的任務(wù)是什么？

答：這次課程改革的任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育體系結(jié)構(gòu)內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

2、新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？

①對(duì)待師生關(guān)系上強(qiáng)調(diào)尊重賞識(shí)；

②對(duì)待教學(xué)上強(qiáng)調(diào)幫助引導(dǎo)；

③對(duì)待自我上強(qiáng)調(diào)反思；

④對(duì)待教育者關(guān)系上強(qiáng)調(diào)合作。

《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)資料

21、新時(shí)期黨和國(guó)家的教育方針是什么？

答：新時(shí)期黨和國(guó)家的教育方針是堅(jiān)持為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2、摘要《新義務(wù)教育法》

第二條 國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。

義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。

實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

國(guó)家建立義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，保證義務(wù)教育制度實(shí)施。

第三條 義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

第二十八條 教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師。

第二十九條 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。

第三十四條 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

第三十五條 國(guó)務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實(shí)際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進(jìn)高級(jí)中等學(xué)校招生辦法，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。

國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的思想道德教育體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。

3、新義務(wù)教育法的特點(diǎn)是什么？

第一次明確了義務(wù)教育的性質(zhì)；第一次用法律的形式確立了政府的責(zé)任，義務(wù)教育政府辦，辦好教育為人民；第一次提出義務(wù)教育要均衡發(fā)展；第一次從法律的層面提出實(shí)施素質(zhì)教育；第一次明確了對(duì)違法行為進(jìn)行處罰。

4、新課程提出“三維目標(biāo)”：知識(shí)和技能（立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)）；過程與方法（立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)）；情感態(tài)度與價(jià)值觀（立足于讓學(xué)生樂學(xué)）。三個(gè)方面相互聯(lián)系，有機(jī)地統(tǒng)一于人的發(fā)展。

5、新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主、合作、探究。

6、課程改革的目標(biāo)

基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

7、新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

8、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)有6個(gè)：（了解）

⑴改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

⑵改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

⑶改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

⑷改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

⑸改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

⑹改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

《義務(wù)教育法》復(fù)習(xí)資料

31、什么是自主學(xué)習(xí)？

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、作好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法作出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救?？筛爬槟軐W(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、堅(jiān)持學(xué)。

2、什么是合作學(xué)習(xí)？

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

3、什么是探究學(xué)習(xí)？

探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。與接受學(xué)習(xí)相比，探究學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性。

4、什么是研究性學(xué)習(xí)?

研究性學(xué)習(xí)是指教師或其他成人不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程。

5、新課程中，教師需要哪些新技能？

①具備課程開發(fā)的能力。②增強(qiáng)對(duì)課程的整合能力。③提高信息技術(shù)與學(xué)科教育有機(jī)結(jié)合的能力。

6、課程改革中教師教學(xué)行為必須實(shí)現(xiàn)哪六個(gè)轉(zhuǎn)變？①由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變。②由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。③由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變。④由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變。⑤由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變。⑥由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

第三篇：上海教師資格證書考試

上海教師資格證書考試

資料針對(duì)最新教材修訂, 適用2012考試

兩學(xué)一法（普教新教材材料）輔導(dǎo)資料打印版（9本）：

心理學(xué)----復(fù)習(xí)綱要（8章全）一本，分章模擬題（8章全）一本，綜合模擬題一本

教育學(xué)----復(fù)習(xí)綱要（10章全）一本，分章模擬題（10章全）一本，綜合模擬題一本

教育方法--復(fù)習(xí)綱要（9章全）一本，分章模擬題（9章全）一本，綜合模擬題一本

三門課程復(fù)習(xí)提綱是考試最最重要的部分，不說肯定不出這個(gè)范圍，但是看熟悉就沒問題，習(xí)題一般都會(huì)命中很多

—— 普通話

上海教師資格證考試之普通話考試復(fù)習(xí)資料（全國(guó)通用）

一、每個(gè)字都帶拼音的60篇朗讀文章。（買的教材中60個(gè)文章是沒有標(biāo)注拼音的，只有個(gè)別難的字詞才會(huì)有）

二、30個(gè)說話題目及范文

三、朗讀文章配主持人標(biāo)準(zhǔn)示范MP3錄音。

四、4套模擬卷，與考試形式一致

五、考試指導(dǎo)，讓你如臨考場(chǎng)，考試勝人一籌。

普通話資料給你的是考試范圍

—— 教育能力測(cè)試

資料包含了：

一、幼兒園、小學(xué)、初中及高中的參考教案。（幼教鋼琴曲目、大量教案、另開鋼琴輔導(dǎo)）

二、說課的指導(dǎo)包括說課要求與技巧。（提供部分學(xué)科說課樣稿，說課模版等）三：教師能力測(cè)試相關(guān)理論知識(shí)。

四：培訓(xùn)中心的培訓(xùn)錄象。

五：上海版教材對(duì)應(yīng)詳細(xì)教案（贈(zèng)送一學(xué)期）

第四篇：2014年江蘇省高校教師資格證考試復(fù)習(xí)資料-教育法

1.依法治國(guó)與依法治教的關(guān)系 依法治國(guó)：將國(guó)家的一切活動(dòng)規(guī)范在法律框架之內(nèi)。依法治教：教育活動(dòng)，教育事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)范在國(guó)家法律的框架。（1）依法治國(guó)必然要求依法治教。依法治國(guó)寓含依法治教于其中。教育事業(yè)是國(guó)家各 關(guān)系：項(xiàng)事業(yè)中的一種，占有極其重要的地位，要想有效的治理國(guó)家，就必須有效的治理教育。同時(shí)，教育的發(fā)展需要有個(gè)法制化的環(huán)境保障，否則會(huì)陷入“無法”的混亂局面。（2）依法治教對(duì)促進(jìn)依法治國(guó)有特別重要的作用：教育的目的是培養(yǎng)社會(huì)需要的各方面的人才，在法制化，秩序化的環(huán)境中培養(yǎng)出來的人才，知法，懂法，對(duì)社會(huì)主義法制建設(shè)有促進(jìn)作用。

2.依法治教與教育的法治化? 答：依法治教的目的時(shí)要實(shí)現(xiàn)教育的法治化。教育法制化能保證依法治教的有效進(jìn)行。教育法制化是教育法律化和制度化的簡(jiǎn)稱，是指國(guó)家機(jī)關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)個(gè)管理教育事務(wù)，促進(jìn)教育管理的法制化、制度化。教育法治化要求做到：①主體合法，凡是參與教育領(lǐng)域活動(dòng)的國(guó)家機(jī)關(guān)、公民、法人或其他 組織，起主體資格要有法律的明確授予。②內(nèi)容合法，管理活動(dòng)內(nèi)容、教育教學(xué)內(nèi)容都要符 合相關(guān)法律規(guī)定。③程序合法，教育主體的活動(dòng)應(yīng)遵循法定的程序要求。④救濟(jì)有道，當(dāng)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益遭到不法侵害時(shí)，國(guó)家要能為受害主體提供相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)渠 道，以懲罰不法者的教育行為，維護(hù)受害者的權(quán)益，保障教育事業(yè)的順利發(fā)展。教育法制化必然要求進(jìn)行教育法制建設(shè)，主要包括，教育立法，教育行政執(zhí)法（有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)），教育司法（違法必究，懲治不法的教育侵權(quán)行為，救濟(jì)受害者，維護(hù)和保障各種教育法律法規(guī)的順利實(shí)施），教育法制監(jiān)督（加強(qiáng)監(jiān)督才能保證依法治教有效進(jìn)行）

3.教育法的定義：是國(guó)家擁有教育立法權(quán)的專門機(jī)關(guān)在其職權(quán)范圍內(nèi)，依據(jù)教育立法程序 教育法的定義： 指定或認(rèn)可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會(huì)主題的教育行為，規(guī)定社會(huì)主體教育權(quán)利和教育 義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。廣義：所有有關(guān)社會(huì)主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī) 定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。具有國(guó)家意志性、權(quán)威性和嚴(yán)肅性、國(guó)家強(qiáng)制性 狹義：僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。

4.教育法的本質(zhì)①教育法是統(tǒng)治階級(jí)關(guān)于教育的意志的體現(xiàn)，我國(guó)教育法是以工人階級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)的廣大人民關(guān)于教育的意志和利益的體現(xiàn) ②教育法具有社會(huì)性 ③教育法的內(nèi)容規(guī)根結(jié) 底是由一定社會(huì)的物質(zhì)生活條件對(duì)教育活動(dòng)的需要決定的。

5.教育法體系的基本原則？

答 ① 依法治教的原則②提高全民族的素質(zhì)、推進(jìn)人的現(xiàn)代化原則③依法保障教育主體合 法權(quán)益的原則④公民教育權(quán)利平等的原則⑤教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合社會(huì)公共利益的原則⑥推進(jìn)教育改革、促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)掌的原則⑦增加教育投入、保障教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定來源和增長(zhǎng)的原則

6.法的淵源：法的來源或源泉，廣義法的淵源包括：歷史淵源、法的理論淵源、法的形式淵源。教育法的淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。有3個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)教育規(guī)范性文件體現(xiàn)了國(guó)家的意志，因?yàn)樗菄?guó)家機(jī)關(guān)或國(guó)家機(jī)關(guān)授權(quán)的機(jī)構(gòu)制定和發(fā)布的。(2)規(guī)范性文件含有一定的教育性的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，含有社會(huì)主義主體在教育方面的行為規(guī)則或行為模式。(3)規(guī)范性的文件具有普遍性的約束力，是國(guó)家教育主管部門和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行個(gè)別性教育法律調(diào)整的法律規(guī)范依據(jù)，是個(gè)別教育調(diào)整行為及其結(jié)果的法律效力定的來源和根據(jù)。

法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國(guó)際公約和條約

我國(guó)教育法的主要淵源：憲法關(guān)于教育的法律法規(guī)；有關(guān)教育的法律；國(guó)務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)；國(guó)務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章；地方性教育法規(guī)；地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件；我國(guó)最高人民法院、最高人民檢察院有關(guān)教育法的司法解釋，我國(guó)政府加入或與外國(guó)政府締結(jié)的有關(guān)教育的國(guó)際公約和條約也是我國(guó)教育法的重要 淵源。

法律部門 法律體系的構(gòu)成單位

法律規(guī)范 隸屬于某一具體的法律部門，其劃分標(biāo)準(zhǔn)取決于法律調(diào)整的對(duì)象和方法教育法律體系：指一國(guó)現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機(jī)聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。從教育法內(nèi)部的橫向關(guān)系的角度來看，教育法的結(jié)構(gòu)體系由以下幾個(gè) 部分組成：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育行政法、教育行為法（學(xué)前教育法、義務(wù)教育法、中小學(xué)教育教學(xué)法、高等教育法、職業(yè)教育法、民辦教育法）8 教育法的地位具體表現(xiàn)在以下3個(gè)方面：

教育法與社會(huì)主義道德？答：道德與法律都是屬于社會(huì)調(diào)整體系的范疇，他們?cè)诒举|(zhì)上是一致的。①社會(huì)主義道德是教育法規(guī)定的我國(guó)教育的重要內(nèi)容 ②社會(huì)主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ) ③社會(huì)主義道德是教育法得以實(shí)現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ) ④ 教育法的順利運(yùn)行和高效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于社會(huì)主義道德目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、推動(dòng)社會(huì)主義道德的發(fā)展具有重要意義。

教育法與教育政策之間的關(guān)系：教育法與教育政策之間的關(guān)系：①黨和國(guó)家的教育政策是我國(guó)教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對(duì)教育具有指導(dǎo)作用 ②教育法是黨和國(guó)家教育政策的規(guī)范化和法制化 ③具體的教育政策應(yīng)當(dāng)符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。

教育法與社會(huì)主義法律體系：教育法是社會(huì)主義法律體系中的一個(gè)重要組成部分，他的精神，原則與社會(huì)主義法律體系的精神和原則是一致的。他在社會(huì)主義法律體系中的地位是由教育 在社會(huì)整體體系中的地位決定的。缺少了教育法，完備的社會(huì)主義的法律體系就成了一句空 話。另外，教育法是社會(huì)主義法律體系中的一個(gè)獨(dú)立的法律部門。教育法于1995.9.1日施行。特點(diǎn)：1 全面性和針對(duì)性相結(jié)合 2 原則性和可操作性相結(jié)合 3 規(guī)范性和導(dǎo)向性相結(jié)合如何理解教育法的社會(huì)性：教育法具有社會(huì)性。教育法致力于提高全民的思想品德和科學(xué)文化修養(yǎng)，促進(jìn)全社會(huì)的教育水平和文明程度。教育法平等地保護(hù)所有社會(huì)成員的合法教育權(quán)，為社會(huì)提供特定的教育教學(xué)秩序，這不僅有利于統(tǒng)治階級(jí)，也有利于社會(huì)。教育法的立法宗旨：為發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法頒行的直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終美德是為 了促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法頒行對(duì)我國(guó)教育的重大意義：① 教育法 為實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展提供了法律保障 ② 教育法為保證我國(guó)教育的 社會(huì)主義方向提供了法律依據(jù) ③ 教育法為維護(hù)教育主體的合法權(quán)益提供了法律保障。教育法的基本原則：①堅(jiān)持思想道德教育原則“國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育”4有3熱愛。②繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則。文明古國(guó)有著獨(dú)有的價(jià)值取向，特色文化；世界經(jīng)濟(jì)一體化的要求，走向世界的需要 ③教育必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的原則。符合人民民主專政社會(huì)主要國(guó)家的利益和全體社會(huì)成員的利益 ④教育與宗教相分離的原則。根據(jù)憲法精神確立的 ⑤公民受教育機(jī)會(huì)平等的原則。平等原則是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治所內(nèi)蘊(yùn)的平等精神和憲法所確立的“公民在法律面前一律平等”的原則在教育法領(lǐng)域的具體體現(xiàn)和貫徹執(zhí)行，它也是提高全民族素質(zhì)的必然要求。⑥教育由適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的原則?！皣?guó)家適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，建立和完善終身教育體系”。⑦教育以漢語言文字為基本教學(xué)語言文字的原則。普通話、規(guī)范字，少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校除外。學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)：權(quán)利：按照章程自主管理的權(quán)利；組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利； 學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)：招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利；對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處罰的權(quán)利；對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的畢業(yè)證書的權(quán)利；聘任教師和其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處罰的權(quán)利；管理和使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利；拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干預(yù)的權(quán)利；法律規(guī)定的其他權(quán)利；義務(wù)：遵守法律，法規(guī)；貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教學(xué)教育質(zhì)量；維護(hù)教育者，教師及其他職工合法權(quán)益；遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)；依法接受監(jiān)督；提供了解受教育者學(xué)業(yè)成績(jī)和其他情況的便利。12 教育投入體制：我國(guó)教育投入上實(shí)行的是由國(guó)家、社會(huì)、集體和公民個(gè)人分擔(dān)教育投入的責(zé)任的體制。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和 財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高。教育法規(guī)定教育投入的“兩個(gè)提高” “三個(gè)增長(zhǎng)” “兩個(gè)提高”?！叭齻€(gè)增長(zhǎng)”具體指國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高。全國(guó)各級(jí)財(cái)政支出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高。各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)，并 使安在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)，保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。法律責(zé)任：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時(shí)所必須承擔(dān)的法律后果。法律責(zé)任構(gòu)成的要件：責(zé)任主體、違法行為、損害結(jié)果、因果關(guān)系、主觀過錯(cuò)教師法的立法宗旨：為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)。①維護(hù)廣大教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高，使教師行業(yè)成為社會(huì)上受尊重的職業(yè)，是制定教師法的主要目的 ②加強(qiáng)教師隊(duì) 伍的規(guī)范化管理，確保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高 ③促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展教師法的特征：①教師法是教育主體法②教師法是職業(yè)法③教師法是我國(guó)教育法體系的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分。17教師：履行教育教學(xué)責(zé)任，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。18 教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利： 權(quán)利：（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)施；（2）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。義務(wù)：教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)；教師有貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)；教師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的義務(wù)；教師有關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)；教師富有制止有害于學(xué)生的邪念崗位或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象的義務(wù)； 教師有不斷提高思想 政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。權(quán)利與義務(wù)的特點(diǎn)：①教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)②教師的權(quán)利與義務(wù)具有 權(quán)利與義務(wù)的特點(diǎn)：相對(duì)性特征③教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行駛權(quán)利過渡，可能會(huì)帶來相應(yīng)的義務(wù)④教師的權(quán)利與義務(wù)是同時(shí)發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時(shí)，也承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)。

20教師資格要素包括：教師資格考試制度和教師資格認(rèn)定制度。教師資格四要素：國(guó)籍要素（中國(guó)公民）、思想品德素養(yǎng)要素、業(yè)務(wù)要素、學(xué)歷要素教師聘任制度：遵循公開招聘、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄用的原則，學(xué)校和教師之間，就任職期限、任職條件及雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任等達(dá)成協(xié)議，依據(jù)該協(xié)議而形成特殊的任職任務(wù) 關(guān)系的制度。包括招聘，用人單位直接向社會(huì)公開、擇優(yōu)選拔具有教師資格的所需人員；續(xù)聘，聘期屆滿后，用人單位與教師繼續(xù)簽訂聘任協(xié)議；解聘，用人單位因某種原因不宜繼續(xù)聘任教師，雙方解除合同關(guān)系；辭聘，教師主動(dòng)請(qǐng)求用人單位解除聘任合同的行為

違反教師法的法律責(zé)任答： 是指由教師法及其他相關(guān)法律規(guī)定，由一定國(guó)家機(jī)關(guān)依法追究的違法者所必須承擔(dān)的法律后果。違反教師法的法律責(zé)任首先是一種法律責(zé)任，與違反教師法等法律的行為是緊密聯(lián)系的，承擔(dān)法律責(zé)任應(yīng)以違反行為為前提，行為人的行為不夠成違法，就不能追究其法律責(zé)任。違反教師法的法律責(zé)任不同于違反教師法的其它責(zé)任，它的特點(diǎn)有：違反教師法的法律責(zé)任具有特定性，承擔(dān)責(zé)任的最終依據(jù)是教師法及相關(guān)法律。違反教師法的法律責(zé)任的追究具有特定性，必須由法律授予的國(guó)家專門機(jī)關(guān)依法追究。違反教師法 的法律責(zé)任具有國(guó)家強(qiáng)制性。高等教育法的立法宗旨：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。高等教育法適用于在中華人民共和國(guó)境內(nèi)從事的一切高等教育活 動(dòng)。包括三個(gè)方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略；②為了依法治教，規(guī)范 高等教育活動(dòng)；③為了加快高等教育改革的步伐。我國(guó)高等教育的基本原則：高等教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的原則；鼓勵(lì)采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)原則；推進(jìn)高等教育體制改革和高等教育教學(xué)改革的原則；對(duì) 少數(shù)民族的高等教育實(shí)行幫扶的原則；公民依法享有接受高等教育的權(quán)利原則；依法保障高 等學(xué)校中的科學(xué)研究、文藝創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由活動(dòng)；面向社會(huì)依法自主辦學(xué)，實(shí)行 民主管理的原則；鼓勵(lì)高等學(xué)校與社會(huì)、高等學(xué)校之間在國(guó)內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動(dòng)原則 如何認(rèn)識(shí)我國(guó)的高等教育的社會(huì)主義性質(zhì)？必然是社會(huì)主義性質(zhì)的高等教育①我國(guó)高等 教育是與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)密不可分，由社會(huì)主義社會(huì)性質(zhì)所決定的。中國(guó)的高等教育也體 現(xiàn)著以社會(huì)主義公有制為主體的生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)體制以及政治體制的性質(zhì)。②我 國(guó)的教育事業(yè)始終是在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論指導(dǎo)學(xué)成長(zhǎng)和發(fā)展的，所 以我國(guó)的高等教育也不例外，高等教育與社會(huì)主義建設(shè)的指導(dǎo)思想是相一致的③憲法明確確 立四項(xiàng)基本原則是我國(guó)社會(huì)主義各行各業(yè)建設(shè)得本原則，高教也不例外；④高教的性質(zhì)決定 了我國(guó)的高教必然要堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想，意義在于高等教育時(shí)刻要代表先進(jìn)生產(chǎn)力 發(fā)展的方向，也就是說高等教育應(yīng)當(dāng)代表社會(huì)主義發(fā)展的最新方向。29 我國(guó)高等教育的方針：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。高等教育方針是高等教育的總體方向、根本途徑以及根本目標(biāo)。體現(xiàn)：教育必須為社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人 30 我國(guó)高等教育的任務(wù)：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文 化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。32 高等學(xué)校設(shè)立的條件：①有自己的組織機(jī)構(gòu)和設(shè)立章程；②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師；③擁有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等條件；④必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源 33 高等學(xué)校的權(quán)利 ①高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)以及相關(guān)其他權(quán)利（招生權(quán)、專業(yè)設(shè)置權(quán)、教學(xué)自主權(quán)、科研與服務(wù)自主權(quán)、海外交流自主權(quán)、人事管理自主權(quán)、財(cái)產(chǎn)管理自主權(quán)）② 高等學(xué)校的內(nèi)部管理機(jī)制（校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、民主管理和監(jiān)督）實(shí)行的是黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！凹w決策，個(gè)人負(fù)責(zé)”

高等學(xué)校教師的權(quán)利 享有必須的工作條件和生活條件的權(quán)利；參加培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的權(quán)利；開展科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利；接受公正考核的權(quán)利

高等學(xué)校教師的義務(wù) 高等學(xué)校的教師、管理人員和教學(xué)輔助人員及其他專業(yè)技術(shù)人員，應(yīng)當(dāng)以教學(xué)和培養(yǎng)人才為中心做好本職工作（高等教育法規(guī)定的基本法律義務(wù)），還須承擔(dān)教 育法和教師法所規(guī)定的法律義務(wù)

高等學(xué)校學(xué)生的權(quán)利：①參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；②參加社會(huì)服務(wù)、勤工儉學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)③申請(qǐng)獎(jiǎng) 學(xué)金、助學(xué)金及助學(xué)貸款④在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面活動(dòng)公正評(píng)價(jià)，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè) 后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書、學(xué)位證書⑤對(duì)學(xué)校給予的處分或處理有異議，向?qū)W校、教育行政部 門提出申訴；對(duì)學(xué)校、教職員工侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提出 訴訟⑥法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利

高等學(xué)校學(xué)生的義務(wù)：①遵守憲法、法律、法規(guī)②遵守學(xué)校管理制度③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)④按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)⑤遵守學(xué)生行為規(guī) 范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣⑥法律、法規(guī)規(guī)定的其它義務(wù)

取得高等學(xué)校教師職務(wù)的條件（高等學(xué)校的教師職務(wù)制度）取得高等學(xué)校教師資格；系 統(tǒng)地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論；具備相應(yīng)職務(wù)的教育教學(xué)能力和科學(xué)研究能力；承擔(dān)相應(yīng)職務(wù) 規(guī)定的課程的教學(xué)任務(wù)

高等學(xué)校的教師資格包括以下方面：①必須是中國(guó)的公民；②遵守中國(guó)的憲法和法律； ③熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；④具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷；（重點(diǎn)）⑤ 具有相應(yīng)的教育教學(xué)能力；⑥獲得相關(guān)部門的認(rèn)定合格。符合這些條件的人，就可以申請(qǐng)取得高等學(xué)校教師的資格。37 教師聘任的原則：高等學(xué)校必須是合法設(shè)立的學(xué)校，教師應(yīng)具備高等學(xué)校教師資格和任 職條件；訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則；合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī) 定；訂立合同的形式必須合法。

聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同

高校學(xué)生紀(jì)律處分的種類：警告、嚴(yán)重警告、記過、留校查看、開除學(xué)籍。開除學(xué)籍的條件：①違憲，反

四、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序；②觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑 事犯罪；③違法治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣；④代考，替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；⑥違法學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；⑦屢次違法學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。第55條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分適當(dāng)。第 56 條規(guī)定：學(xué)校在對(duì)學(xué)生作出處分決定之前，應(yīng)當(dāng)聽取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯。學(xué)校對(duì)學(xué)生作出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)由校長(zhǎng)會(huì)議研究決定。第58 條規(guī)定：學(xué)校對(duì)學(xué)生作出處分，應(yīng)當(dāng)出具處分決定書，送交本人。開除學(xué)籍的處分決定書報(bào)學(xué)校所在地省級(jí)教育行政部門備案。處分決定書包括：處分和處分事實(shí)、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生可以提出申訴及申訴期限41 高等學(xué)校教師違反高等教育法的法律責(zé)任：①故意完不成教學(xué)任務(wù)，給教學(xué)教育工作造成損失的行為，將給予行政處分或者解聘②教師品行不良，侮辱學(xué)生，影響惡劣的行為，給 予行政處分或者解聘，或還可以撤消教師資格，并且撤消之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定高 等學(xué)校教師資格；行為特別嚴(yán)重的，還可以追擊民事責(zé)任直至刑事責(zé)任。③教師弄虛作假的 責(zé)任：主要表現(xiàn)：申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，申報(bào)職稱；科學(xué)研究；教師資格認(rèn)定等等。取消評(píng)獎(jiǎng)資格，同 時(shí)責(zé)成相關(guān)單位給予行政處罰；情節(jié)嚴(yán)重的要追究民事責(zé)任直至刑事責(zé)任。參加教師資格考 試作弊行為，成績(jī)作廢，3年不準(zhǔn)參加教師資格考試。

職業(yè)教育：國(guó)家為實(shí)現(xiàn)以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級(jí)各類的職業(yè)教育學(xué)校和各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)素質(zhì)，增加勞動(dòng)者的就業(yè)渠道，為社會(huì)輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動(dòng)。

職業(yè)教育法的立法宗旨 職業(yè)教育法的立法宗旨：為了實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

職業(yè)教育法的立法依據(jù)：憲法、勞動(dòng)法、教育法

建立職業(yè)教育體系的原則：國(guó)家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以 初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，并與其他 教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。①實(shí)施有計(jì)劃、有重點(diǎn)的教育分流的原則（小學(xué)、初中、高中后分流，以初中后分流為重點(diǎn)）②職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的原則③職業(yè)教 育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

職業(yè)培訓(xùn)：以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學(xué)歷職業(yè)教育活動(dòng)，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學(xué)校教育所無法替代的。包括：從業(yè)前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、其他職業(yè)性培訓(xùn).駕駛學(xué)校不屬于職業(yè)培訓(xùn)的范疇；跆拳 道培訓(xùn)班也不屬職業(yè)培訓(xùn)。

職業(yè)教育實(shí)施的原則①加強(qiáng)職業(yè)道德教育的原則②實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合的原則③建立終身學(xué)習(xí)體系的原則④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

48義務(wù)教育：是國(guó)家用法律形式規(guī)定對(duì)一定年齡兒童實(shí)施的某種程度的學(xué)校教育，適齡兒 童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。形式是學(xué)校教育 性質(zhì)是國(guó)民教育。四個(gè)基本特征：強(qiáng)制性、全面性、權(quán)利性、公共性。

49義務(wù)教育法：國(guó)家為了強(qiáng)制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國(guó)家、社會(huì)、家庭、個(gè)人在實(shí)施義務(wù)教育眾的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容，由國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的行為規(guī)范。特點(diǎn)：概括性、原則性和靈活性的統(tǒng)一

52民辦教育：國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)，面向社會(huì)舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。53民辦教育法的立法宗旨：為了實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護(hù)民辦學(xué)校和受教育者的合法權(quán)益。

54民辦教育的性質(zhì)：民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國(guó)家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。

民辦學(xué)校與公辦學(xué)校的同等法律地位體現(xiàn)在：①遵守有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上享有同等招生權(quán)②民辦學(xué)校及其教師、職員、受教育者申請(qǐng)國(guó)家設(shè)立的有關(guān)科研項(xiàng)目、課題、升學(xué)、就業(yè)、社會(huì)對(duì)待、參加先進(jìn)評(píng)選、醫(yī)療保險(xiǎn)等同等權(quán)力③經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)施高等學(xué)歷教育的經(jīng)審批同意后可獲相應(yīng)學(xué)位授予資格④政府組織有關(guān)部門評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、文藝體育活動(dòng)和課題項(xiàng)目招標(biāo)同等機(jī)會(huì) 55民辦教育法的基本原則：公益性原則、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則、鼓勵(lì)保 護(hù)原則、民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則。

57教育侵權(quán)行為：行政主體、公民、法人和其他組織違法教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任 的違法行為。教育侵權(quán)行為四個(gè)特征：違法前提的特殊性、違法主體的多樣性、違法性質(zhì)的雙重性、救濟(jì)方式的綜合性58教育權(quán)的法律救濟(jì)：當(dāng)學(xué)校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當(dāng)行為的侵害時(shí)，由法定的國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補(bǔ)救，使之 能正當(dāng)享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動(dòng)。

基本含義有二：為權(quán)利受到損害的受害者提供法律商的補(bǔ)償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補(bǔ) 救；通過救濟(jì)受害者，使被扭曲、破壞的社會(huì)關(guān)系得以矯正和恢復(fù)。法律救濟(jì)的特征：事后性、權(quán)力性、恢復(fù)性與彌補(bǔ)性

教育權(quán)法律救濟(jì)的基本原則：①事后救濟(jì)原則，教育權(quán)法律救濟(jì)行為均發(fā)生于教育實(shí)體 法所賦予的權(quán)利遭到侵害之后②救濟(jì)主體決定的原則，有權(quán)進(jìn)行法律救濟(jì)的國(guó)家機(jī)關(guān)要由法 律明文規(guī)定，不是任何國(guó)家機(jī)關(guān)隨心所欲就可以實(shí)施教育權(quán)的法律救濟(jì)行為③正當(dāng)程序原 則，源于美國(guó)憲法，指法定國(guó)家機(jī)關(guān)在進(jìn)行教育權(quán)的法律救濟(jì)，矯正和分配社會(huì)正義的過程 中，必須遵循法律規(guī)定的程序。60 教育權(quán)法律救濟(jì)制度組成：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、民事 訴訟

61教育申訴制度：各級(jí)各類學(xué)校的教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門作出 的影響其利益的處理決定不服，或者在合法權(quán)益遭受侵害時(shí)，依法行駛申訴權(quán)，向法定的的 國(guó)家機(jī)關(guān)聲明不服、申訴理由、請(qǐng)求復(fù)查或重新處理的一項(xiàng)法律制度。主體（申訴人）：教 師和學(xué)生。被申訴對(duì)象：學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或政府有關(guān)部門。特點(diǎn)：①教師申訴制度由教師申訴制度和學(xué)生申訴制度兩部分組成②教育申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度③教育申訴制定時(shí)一項(xiàng)專門性的申訴制度④教育申訴制度時(shí)一項(xiàng)非訴訟意義上的行政申訴制度

教師申訴制度 答：是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及政府有關(guān)部門作出的處理決定不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的 制度。學(xué)生申訴制度 答：學(xué)生申訴制度是指學(xué)生在接受教育的過程中，對(duì)學(xué)校給予的處分決定不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新作出處理決定的制度。

申訴書的內(nèi)容 包括：申訴主體（姓名、職業(yè)、住址等必須）、被申訴主體、申訴要求、申訴理由、附項(xiàng)

教師申訴管轄：行政機(jī)關(guān)之間受理教師申訴案件的分工和權(quán)限。具體分為①隸屬管轄，所屬學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)的利關(guān)系向主管教育行政機(jī)關(guān)申訴；②地域管轄，由所在行政區(qū)的有管理權(quán)限的教育行政部門的受理；③選擇管轄，兩個(gè)或以上行政機(jī)關(guān)具有管轄權(quán)時(shí)，任選其一； ④移送管轄，行政機(jī)關(guān)無權(quán)，應(yīng)移送有管轄區(qū)的機(jī)關(guān)，告知申訴主體。

教師申訴程序：提出申訴；對(duì)申訴的處理；對(duì)申訴作出處理決定

行政復(fù)議：指公民、法人或者其他組織（行政相對(duì)人）認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機(jī)關(guān)的上一級(jí)行政機(jī)關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的行政機(jī)關(guān)提出申請(qǐng)，由受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)（復(fù)議機(jī)關(guān)）對(duì)原具體行政行為進(jìn)行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動(dòng) 及其制度。行政復(fù)議基本原則：合法性原則、及時(shí)性原則（遲到的正義等于不義）、準(zhǔn)確性原則、便民性原則

行政復(fù)議的管轄：確定行政復(fù)議機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議案件的權(quán)限和分工的制度，包括①上 級(jí)管轄，由上一級(jí)行政機(jī)關(guān)管轄；②本級(jí)管轄，做出具體行政行為的行政機(jī)關(guān)本身或本級(jí)人 民政府管轄；③特殊管轄，不服本級(jí)到上級(jí)，同時(shí)向兩個(gè)申請(qǐng)先收到者管轄，“復(fù)議優(yōu)于申訴”；④移送管轄，不屬范圍內(nèi)移送有管轄權(quán)的復(fù)議機(jī)關(guān)；⑤指定管轄，因復(fù)議管轄發(fā)生爭(zhēng)議，協(xié)調(diào)解決不成的由其共同上一級(jí)行政機(jī)關(guān)指定管轄行政復(fù)議程序：申請(qǐng)、受理、審理、決定、執(zhí)行

行政訴訟：公民、法人和其他組織認(rèn)為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對(duì)具體行政行為的合法性進(jìn)行審理并作出裁判的制度。特征：①訴訟前提的特殊性②訴訟被告的恒定性③訴訟主體的多元性④程序啟動(dòng)的被動(dòng)性⑤ 審理對(duì)象的限定性⑥舉證責(zé)任的倒置性（由被告證明自己無過錯(cuò)，保護(hù)弱勢(shì)群體）行政訴訟的管轄包括①級(jí)別管轄，上下級(jí)人民法院之間受理和審判第一審行政案件的權(quán)限與分工（最高人民法院、省級(jí)人民法院、中級(jí)人民法院、區(qū)縣級(jí)基層法院）②本級(jí)管轄，同級(jí) 人民法院之間受理和審判第一審行政案件的權(quán)限與分工③移送管轄，法院受理行政案件后，發(fā)現(xiàn)一受理案件不屬于自己管轄時(shí)，應(yīng)將案件移送給有管轄權(quán)的法院④指定管轄，因特殊原 因，有管轄權(quán)的法院不能行使管轄權(quán)，或?qū)茌牂?quán)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，由上一級(jí)法院指定

67行政訴訟的基本原則：①具體行政行為合法性審查原則②起訴不停止執(zhí)行的原則③被告 負(fù)舉證責(zé)任原則④不適用調(diào)解原則

行政訴訟的第三人：指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請(qǐng)或由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

行政訴訟的程序：①起訴與受理②法院審理案件的第一審程序③第二審程序④審判監(jiān)督程序⑤執(zhí)行程序

簡(jiǎn)述依法保障教育主體合法權(quán)益的原則的含義和基本要求：法律的基體功能是保障和維護(hù)主體的合法權(quán)益不受國(guó)家權(quán)利的非法侵害，教育法以維護(hù)和保障教育主體的合法教育權(quán)利 為主要價(jià)值取向，確立了依法保障教育主體合法權(quán)益的原則。其基本原則有：對(duì)于受教育者、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)，只要教育法律、法規(guī)沒有明文禁止 的行為都可以做。對(duì)于教育管理部 門而言，只有法律、法規(guī)明文規(guī)定或允許的才是可以作為的，否則就是濫用職權(quán)。

第五篇：教師資格證書

教師資格證書

網(wǎng)上填報(bào)

1：注冊(cè)個(gè)人基本信息 考生注冊(cè)須填寫真實(shí)姓名，證件類型及證件號(hào)碼。已注冊(cè)的考生填寫密碼進(jìn)行登陸，未注冊(cè)的考生點(diǎn)擊【注冊(cè)】進(jìn)行注冊(cè)。新注冊(cè)時(shí)，要求考生填寫本人的姓名、證件類型、證件號(hào)碼，登錄密碼、電子郵箱等聯(lián)絡(luò)信息。2：誠(chéng)信考試承諾

新注冊(cè)的考生用戶必須先閱讀考試承諾，先同意承諾的才可以進(jìn)行下一步的操作。

3：閱讀報(bào)考須知 4：填報(bào)個(gè)人信息

填報(bào)個(gè)人信息，包括個(gè)人姓名、證件號(hào)碼、性別、名族、政治面貌、出生日期、戶籍所在地、報(bào)考類別、學(xué)習(xí)形式、是否師范生、學(xué)校名稱、是否大學(xué)在讀、院系班級(jí)、最高學(xué)歷、最高學(xué)位、電子郵箱、手機(jī)等信息。5：上傳個(gè)人照片

考生上傳的照片將打印在考生準(zhǔn)考證和考場(chǎng)簽到表上，并將在本網(wǎng)站保存以供使用成績(jī)的高校核查。如使用不合格的照片，將無法通過資質(zhì)初審。因此，建議考生到專業(yè)照相館拍攝下述規(guī)格、尺寸的電子照片，以免由于照片問題，為您帶來不必要的麻煩。電子版照片要求：

(1)本人近6個(gè)月以內(nèi)的免冠正面證件照;不允許帶帽子、頭巾、發(fā)帶、墨鏡;(2)照片格式大?。焊袷綖閖pg/jpeg，不大于200K;(3)照片中顯示考生頭部和肩的上部;黑白或彩色均可，白色背景為佳;(4)此照片將用于準(zhǔn)考證、成績(jī)報(bào)告單、以及通過考試和審核后獲得的資格證書。備注：建議使用Microsoft Office Picture Manager,圖畫, Photoshop, ACDsee等工具,將照片進(jìn)行剪裁壓縮。

注意：上傳照片的格式必須為jpg/jpeg，不大于200K。最后進(jìn)入照片裁剪，用鼠標(biāo)在原圖上拖拽劃出剪切范圍，顯示剪切后的實(shí)際圖片。提交審核材料及付費(fèi)

報(bào)名成功后，請(qǐng)及時(shí)到指定審核點(diǎn)進(jìn)行資格審核、繳費(fèi)確認(rèn)?？荚?/p>

1：打印準(zhǔn)考證 打印準(zhǔn)考證，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)考生報(bào)名信息生成準(zhǔn)考證。根據(jù)提示下載pdf準(zhǔn)考證文件。下載后，仔細(xì)核對(duì)個(gè)人信息，并直接打印成準(zhǔn)考證。2：參加考試 編輯本段考試流程 考試須知

教師資格證考試（有些地方考教育學(xué)，教育心理學(xué)，教師職業(yè)道德，教育政策法規(guī)）

1、非師范類學(xué)生要取得教師資格，必須加試教育學(xué)和教育心理學(xué)，所以你準(zhǔn)備復(fù)習(xí)參加教育部門舉辦的考試或者去考自學(xué)考試相關(guān)的科目。

2、教師證的考試屬于地方考試，但可全國(guó)通用，取得了任何地方都承認(rèn)。

3、教師資格證只是從業(yè)證書，只要你能通過2（4）門理論考試，并且取得普通話合格證書，然后申請(qǐng)自己想要教的科目，那需要個(gè)試講，通過后，還要參加體檢，體檢合格后就可以得到你想要的專業(yè)資格證書?？荚嚳颇?/p>

一、傳統(tǒng)的教師資格考試：

教師資格證考試科目：教育學(xué)和教育心理學(xué)課程。

以上是教師資格證考試科目中的筆試科目，也是最難的部分，還有普通話，試講（說課），體檢也算是教師資格證考試科目。

二、全國(guó)教師資格改革試點(diǎn)考試：

2013年全國(guó)教師資格證統(tǒng)考地區(qū)： 河北、湖北、上海、浙江、廣西、海南、山東(2013年)、四川(2013年下半年)幼兒園教師資格考試筆試為《綜合素質(zhì)》和《保教知識(shí)與能力》2個(gè)科目（均為計(jì)算機(jī)考試）。

小學(xué)教師資格考試筆試為《綜合素質(zhì)》和《教育教學(xué)知識(shí)與能力》2個(gè)科目（均為計(jì)算機(jī)考試）。

初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試分別為《綜合素質(zhì)》、《教育知識(shí)與能力》和《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》3個(gè)科目。初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的《學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》科目分為語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德(政治)、英語、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等學(xué)科。其他學(xué)科暫不開考。申報(bào)要求

具體的申報(bào)要求：

1、普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。（語文學(xué)科要達(dá)到二級(jí)甲等）

2、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請(qǐng)者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）

3、各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)參加教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織的說課（說課分為：面試、試講）。(申請(qǐng)學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員如能提供3個(gè)月或以上的教學(xué)證明，可免于面試、試講)

4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。

5、報(bào)名需要學(xué)歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。具體的報(bào)名時(shí)間和地點(diǎn)你可以去問一下你們當(dāng)?shù)氐慕逃?、或者?bào)名教師資格證的地方。具體流程

考教師資格證的流程是：

1.考普通話證（語文老師要二級(jí)甲等以上；其他科目要二級(jí)乙等以上）成績(jī)無限期保留、全國(guó)通用。一般每?jī)蓚€(gè)月可以考一次 2.考心理學(xué)以及教育學(xué)（對(duì)于教育學(xué)教育心理學(xué)學(xué)習(xí)的全面輔導(dǎo),通常是在下半年10月份舉辦，考試通常在2月底和3月初，成績(jī)無限期保留。（中小學(xué)所考的內(nèi)容相同，幼兒則考學(xué)前教育學(xué)和兒童發(fā)展概論）

3.拿上你的以上三個(gè)證（教育學(xué)，心理學(xué)，普通話）外加畢業(yè)證、身份證、體檢合格證、申請(qǐng)表，就可以去認(rèn)定了。認(rèn)定的時(shí)候教委會(huì)安排說課——也就是“試講+面試”。認(rèn)定的時(shí)候你要選好級(jí)別和科目了（就是要選好教小學(xué)或初中等等，和數(shù)學(xué)、語文之類的科目）

說課30分鐘，分試講15分鐘和面試15分鐘，教案考之前上網(wǎng)下一下模板，就可以了。

說課北京的是在每年4月和10月，通過說課就可以拿到證位。考試基礎(chǔ)科目：

考取高等（包括本科、大專、高職）學(xué)校教師資格人員：（北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到首都師范大學(xué)）

高等教育學(xué)概論、心理學(xué)概論、高等教育方法概論、教學(xué)技能 考取高中、中專、中職、初中、小學(xué)的教師資格證人員： 教育學(xué)、教育心理學(xué)

考取幼兒園的教師資格證人員：北京的培訓(xùn)地點(diǎn)可到北京師范大學(xué)東面對(duì)面 幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)

其他各省市的相關(guān)政策會(huì)有不同,可咨詢當(dāng)?shù)亟涛?。?bào)名條件

（一）基本條件：

申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的人員應(yīng)是未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)公民。

未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡、戶籍或工作單位在當(dāng)?shù)厍曳稀督處煼ā芬?guī)定條件的中國(guó)公民可在當(dāng)?shù)厣暾?qǐng)認(rèn)定教師資格；當(dāng)?shù)厝罩破胀ǜ咝?、?dú)立學(xué)院以及高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生可向就讀學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)申請(qǐng)認(rèn)定相應(yīng)的教師資格；就讀于成人教育（自學(xué)考試、電大、夜大學(xué)、函授）、網(wǎng)絡(luò)教育的人員須畢業(yè)并取得國(guó)民教育系列學(xué)歷后申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

（二）思想品德條件：

遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。并經(jīng)申請(qǐng)人員單位或戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）或街道辦事處思想品德鑒定合格；應(yīng)屆畢業(yè)生，由所在學(xué)校進(jìn)行思想品德鑒定。

（三）學(xué)歷條件：

申請(qǐng)教師資格與應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件對(duì)應(yīng)表―― 申請(qǐng)教師資格種類 幼兒園教師

應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷條件

幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上

小學(xué)教師資格

學(xué)歷

高等師范?？茖W(xué)?；蚱渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上初中教師資格

學(xué)歷

高等師范本科學(xué)校或其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上高中、中等職業(yè)學(xué)校教師資格

學(xué)歷

中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助中等職業(yè)學(xué)校教師實(shí)習(xí)指導(dǎo)教

理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技師資格

術(shù)等級(jí)

高等學(xué)校教師資格 研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷 成人教育教師資格 高等、中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷

在校生（大

二、大

三、應(yīng)屆畢業(yè)生）憑學(xué)生證或相關(guān)證明均可報(bào)名參加考試。

（四）教育教學(xué)能力

1．具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力。非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的人員需參加教育學(xué)、心理學(xué)補(bǔ)修、測(cè)試和教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)，成績(jī)合格。2．普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)，并取得相應(yīng)等次《普通話水平測(cè)試等級(jí)證書》。3．具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)組織在縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。報(bào)考程序

凡報(bào)名當(dāng)年年底未達(dá)到國(guó)家法定退休年齡，具備《教師法》規(guī)定教師資格條件并愿意從事教師工作的中國(guó)公民，均可申請(qǐng)并依法認(rèn)定幼兒園、小學(xué)、初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)）教師資格。

（一）申請(qǐng)程序：

師范類：往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備以下材料：

1、本人身份證原件和復(fù)印件；

2、師范教育類專業(yè)畢業(yè)證書原件和復(fù)印件；

3、《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》（在職人員由其所在單位提供，非在職人員由其戶籍所在地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府或街道辦事處提供）；

4、本人填寫《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》；

5、由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院出具的體格檢查合格證明；

6、普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件。應(yīng)屆師范生可在其畢業(yè)前的最后一個(gè)學(xué)期，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)提出認(rèn)定教師資格申請(qǐng)，申請(qǐng)時(shí)以學(xué)業(yè)成績(jī)單代替學(xué)歷證書，思想品德鑒定表由在讀學(xué)校提供。其余要求與往屆生相同。

上述材料經(jīng)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)審查合格后，方可領(lǐng)取教師資格證書。

非師范類：與師范類應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生需準(zhǔn)備的材料基本相同。只是在初審合格后，須參加由教師資格專家審查委員會(huì)組織的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力考察，并提供教育學(xué)、心理學(xué)考試成績(jī)證明。如果符合條件，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)將在相應(yīng)的受理期限內(nèi)通知認(rèn)定結(jié)果。

（二）申請(qǐng)時(shí)間：

教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)和依法接受委托的高等學(xué)校，每年春季、秋季各有一次受理資格認(rèn)定時(shí)間。

考試課程及時(shí)間非師范畢業(yè)生（包括在職人員和非在職人員）：考試課程按所報(bào)類別分為：高級(jí)教師開考高等教育學(xué)、高等教育心理學(xué)；中學(xué)（含中等職校）教師開考教育學(xué)和中等教育心理學(xué)；小學(xué)教師開考教育學(xué)和小學(xué)教育心理學(xué)；幼兒教師開考幼兒教育學(xué)和幼兒心理及衛(wèi)生學(xué)。每年開考一次。

（三）認(rèn)定機(jī)構(gòu)：

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，縣級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)受理幼兒園、初級(jí)中學(xué)教師資格認(rèn)定；地（市）州級(jí)教育行政部門負(fù)責(zé)受理高級(jí)中學(xué)教師、中等職業(yè)學(xué)校教師及其實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格認(rèn)定；省級(jí)教育部門負(fù)責(zé)受理高校教師資格認(rèn)定。據(jù)省教育廳有關(guān)部門介紹，為方便高校畢業(yè)生擇業(yè)需求，擬定在高校學(xué)生畢業(yè)在讀期間或離校前，完成自愿從事教師職業(yè)的畢業(yè)生教師資格考試及認(rèn)定工作。編輯本段職業(yè)前景

2011年9月10日是我國(guó)第21個(gè)教師節(jié)，據(jù)智聯(lián)招聘日前的一項(xiàng)調(diào)查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當(dāng)重的分量。就“如果同時(shí)有做教師和企業(yè)職員的機(jī)會(huì)，你會(huì)如何選擇”這一問題，52.6%的被調(diào)查者選擇到學(xué)校做教師。而據(jù)智聯(lián)招聘320萬簡(jiǎn)歷庫中的數(shù)據(jù)顯示，一般城市義務(wù)教育階段的教師月收入在1500元左右，在大中城市則在2000元左右，加上課時(shí)費(fèi)和過節(jié)500-1000元左右的獎(jiǎng)金，按升學(xué)率和區(qū)排名成績(jī)的浮動(dòng)獎(jiǎng)金，教師的收入和福利與其他各行業(yè)比較并不低。同時(shí)，在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的今天，相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)前景和受人尊敬的職業(yè)形象令教師這一職業(yè)魅力倍增。在關(guān)于教師社會(huì)地位的調(diào)查中，地位和收入緊密掛鉤，中等職業(yè)教育教師得票只有2.0 %；幼兒園教師是2.6%；小學(xué)教師2.9%；中學(xué)教師9.4%；培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師10.9%；最高的是大學(xué)教師，有53.7%。但是在一定程度上人們往往對(duì)教師職業(yè)存在誤解，以為教師工作量?jī)H限于每周要上的幾節(jié)課工作特別輕松，實(shí)際上教師可能是晚上要工作到12點(diǎn)之后的比例最大的群體。教師的主要負(fù)擔(dān)有以下幾項(xiàng)：

（1）備課。所花費(fèi)時(shí)間平均為上課節(jié)數(shù)的四倍，新入行教師可能要高達(dá)十倍。（2）迎接各種評(píng)比、考核和檢查。工作量無法估計(jì)。完全無報(bào)酬的情況下，晚上回家加班、留單位加班、暑假的周末加班，國(guó)慶節(jié)只一天假，是極普通的事，多數(shù)教師對(duì)此深惡痛絕。

（3）所謂的科研。為了職稱，教師通常都要發(fā)論文，編教材，搞項(xiàng)目和課題，有些帶經(jīng)費(fèi)，有些自掏腰包。對(duì)于普通學(xué)校的教師，發(fā)論文通常是極虧錢的事情，發(fā)一篇核心期刊論文教師有可能要賠進(jìn)去1000多元。高校教師科研所花費(fèi)時(shí)間估計(jì)與上課節(jié)數(shù)相當(dāng)。

（4）勤雜事務(wù)和學(xué)?；顒?dòng)?；ㄙM(fèi)時(shí)間約相當(dāng)于上課節(jié)數(shù)的一半。

正因教師工作辛苦，收入微薄，所以我國(guó)才有所謂的“教師節(jié)”，以安慰教師群體。當(dāng)然，隨著國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，教師的工資和待遇將被逐步納入國(guó)家工作人員統(tǒng)一管理，這意味著教師的工資將得到很大提高，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家公務(wù)員收入差距之間的不斷縮小。編輯本段申請(qǐng)資料 申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)向教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或者依法接受委托的高等學(xué)校提交下列基本材料：

1．由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》(一式兩份，全部在網(wǎng)上填寫并打印出來)。

2．身份證原件和復(fù)印件，戶籍原件、復(fù)印件和工作單位證明(或所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道證明)。

3．學(xué)歷證書原件和復(fù)印件。

4．教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上(含縣級(jí))醫(yī)院出具的《申請(qǐng)教師資格人員體格檢查表》。

5．普通話水平測(cè)試等級(jí)證書原件和復(fù)印件。

6．由申請(qǐng)人工作單位或者其戶籍所在地鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府或街道辦事處提供的《申請(qǐng)人思想品德鑒定表》。

7．非師范教育類專業(yè)畢業(yè)的申請(qǐng)人員，需提供《教師資格認(rèn)定教育學(xué)心理學(xué)合格證》及教育教學(xué)能力測(cè)評(píng)成績(jī)證明。

8．申請(qǐng)認(rèn)定中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員還需提供專業(yè)技術(shù)資格證書或工人技術(shù)等級(jí)證書原件和復(fù)印件。9．小二寸免冠半身正面照片一張。已經(jīng)有包括浙江、上海等在內(nèi)的四個(gè)省份進(jìn)行教師資格證全國(guó)統(tǒng)考，生源在本省的學(xué)生報(bào)名的時(shí)候需要帶身份證原件、復(fù)印件以及學(xué)生證，還有是學(xué)校教務(wù)處的在校證明，注意是學(xué)校的章，學(xué)院的是沒有用的。在外省的還要帶戶口本原件和復(fù)印件。

編輯本段考試大綱

教育部考試中心根據(jù)中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)，制定各科考試大綱。中小學(xué)和幼兒園教師資格考試大綱規(guī)定了考試內(nèi)容和要求、試卷結(jié)構(gòu)、題型示例等，是考生學(xué)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

幼兒園教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《保教知識(shí)與能力考試大綱》

小學(xué)教師資格考試大綱(2科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育教學(xué)知識(shí)與能力考試大綱》

初級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱(15科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》、《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等13科;

高級(jí)中學(xué)教師資格考試大綱(15科)：

《綜合素質(zhì)考試大綱》、《教育知識(shí)與能力考試大綱》、《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》等13科;其中，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)的《綜合素質(zhì)考試大綱》和《教育知識(shí)與能力考試大綱》是相同的。

面試考試大綱分為三類：

《幼兒園教師資格考試面試大綱》、《小學(xué)教師資格考試面試大綱》、《中學(xué)教師資格考試面試大綱》 編輯本段答題技巧 選擇題 選擇題分為單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題，屬于客觀性試題，是試卷中的必考題型，具有概念性科學(xué)性、靈活性等特點(diǎn)?？疾榈膬?nèi)容往往是識(shí)記性質(zhì)的.要求考生從4個(gè)答案中選擇正確的選項(xiàng)，這類試題一般知識(shí)覆蓋面廣、迷惑性強(qiáng)，表面看似容易，但若不注意審題，特別容易失分。這部分試題比較簡(jiǎn)單，在考試的過程中不應(yīng)花費(fèi)大量的時(shí)間，但是選擇題所占分?jǐn)?shù)較高，是考生得分的關(guān)鍵，不能在這部分失分過多。選擇題的答題方式有直接填寫和機(jī)讀卡填寫兩種，由考試省市決定。填空題

填空題也是識(shí)記性質(zhì)的，主要考查考生記憶知識(shí)的牢因程度。填空題要求所填入的內(nèi)容一定要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練。在這一部分考生沒有選項(xiàng)可選，沒有蒙混過關(guān)的可能，考生不僅要知道答案是什么·還要能準(zhǔn)確地寫出來，錯(cuò)字、別字不能得分。所以.考生一定要仔細(xì)檢查，不要做無用功。遇到不會(huì)做的題目.不要花費(fèi)太多時(shí)間，畢竟這一題目所占的分?jǐn)?shù)不多，可以把剩下的時(shí)問集中到大題上去。判斷說明題

所謂判斷說明題，不僅僅只是做出對(duì)錯(cuò)的判斷，無論對(duì)與錯(cuò)，都要給出相應(yīng)的解釋說明，通過概念來證明自己的觀點(diǎn)。切記對(duì)的也一定要做出說明解釋。簡(jiǎn)答題

這種題目一般來說不應(yīng)答得過長(zhǎng)，只要把主要知識(shí)點(diǎn)寫上，稍作展開即可，但該注意的是，這種題目一般來說不應(yīng)答得過長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)一定要回答全面，因?yàn)檫@種題型一般是按照知識(shí)點(diǎn)來計(jì)分的，這就要求考生對(duì)某個(gè)問題大概包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。另外，答題時(shí)一定要注意條理清楚、字跡工整，最好用序號(hào)標(biāo)明，使閱卷老師一目了然。做此類題的時(shí)候一定要控制好時(shí)間，不能無限制地拖延，畢竟后面還有更大分值的論述題。對(duì)自己暫時(shí)回憶不起來的內(nèi)容可先跳過去，等論述題答完之后再返回來作答。論述題

論述題主要考查考生分析和解決問題的能力，這類題目比較靈活，不局限于書本知識(shí)，也沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。答題時(shí)不僅要思路清晰，而且要全面展開，先把理論講清楚，再聯(lián)系實(shí)際作相應(yīng)的陳述?？忌诖疬@類題的時(shí)候一定要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)展開論述，抓住了知識(shí)點(diǎn)去也就抓住了得分點(diǎn)。同樣，此題也可用序號(hào)標(biāo)明知識(shí)點(diǎn)，并要注意把核心句子放在段首。如果題目要求聯(lián)系實(shí)際，一定要結(jié)合本人或?qū)W校的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把它們作為闡述觀點(diǎn)的材料，觀點(diǎn)和材料要統(tǒng)一，語言要精練。

答題的順序依個(gè)人習(xí)慣而定，只要能保證在120分鐘內(nèi)答完全部試題即可。如果遇到不太熟悉的題目，一定要冷靜思考。即使有不會(huì)的題目也要作答，而且要借此顯示自己的知識(shí)面和知識(shí)積累程度，無論如何，不能出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。編輯本段面試考試技巧 一般面試時(shí)間約10分鐘。面試分為說課和考官提問兩部分。面試成績(jī)?yōu)楹细窕虿缓细瘛?/p>

面試要求：不攜帶任何資料，即問即答，談話式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話，語言清晰、流暢、準(zhǔn)確、完整，有感染力。解答針對(duì)擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的有關(guān)問題。什么叫“說課”：說課是教師通過對(duì)教育目標(biāo)本身的分析，表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。通俗的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么這么教?！罢f課”以說為主，是教師對(duì)教案本身的分析和說明，是一種口頭敘述為主的教案分析。

說課的基本要求 ：

1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。

2、說清本課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)。

3、說清本課的課時(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間中。

4、說清實(shí)施課堂教學(xué)目標(biāo)的方法與手段。

5、教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。

6、對(duì)本節(jié)教學(xué)計(jì)劃的預(yù)評(píng)估。

考試之前會(huì)給考生一個(gè)說課范圍，考生可以把范圍內(nèi)所有的篇目都準(zhǔn)備一下。說課的內(nèi)容一般包含教學(xué)目標(biāo)，一般一課有兩三個(gè)目標(biāo)即可，不要求太多；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是兩三個(gè)即可。教學(xué)步驟是重點(diǎn)，考生要把你所設(shè)計(jì)的所有步驟都說出來。另外，說完一個(gè)步驟之后還要說一下安排這個(gè)步驟的原因，也就是為什么這么上，還可以順便說下你的教學(xué)原則和方法。

最后是板書說明，考生不需要把板書全都寫在黑板上，只要寫標(biāo)題即可，然后說出來，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區(qū)域要寫什么，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。

說課主要是考查考生的思路和表達(dá)能力，考生需要注意：口齒要清楚，聲音要響亮，語速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專家老師有目光的交流，不要一直盯著說課稿或教材。

考試當(dāng)天有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，會(huì)給考生教材，有時(shí)間讓考生寫說課稿，如果你之前把范圍內(nèi)的篇章都準(zhǔn)備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。

關(guān)于考官的提問，可能會(huì)涉及說課內(nèi)容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、政治思想理論或者關(guān)于考生個(gè)人的，比如為什么想當(dāng)老師等等?？偟膩碚f，提問不是重點(diǎn)，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答，一般不會(huì)有太大問題。