第一篇：關于數(shù)控實習實訓基地今后教學模式的幾點建議

關于數(shù)控實習實訓基地今后教學模式的幾點建議

數(shù)控專業(yè)教學有別于理論教學，其特點是實踐性、操作性強，如果說師資建設是專業(yè)建設的軟件，與之相配套的硬件設施就是學校實訓場地

第二篇：數(shù)控實訓基地學生實習守則

數(shù)控實訓基地學生實習守則

一、實習前必須按時參加實習動員大會，明確實習的目的，了解實習內(nèi)容．時間安排和紀律要求接受必要的安全教育。對未到會者，不論何種原因，均須補上這一環(huán)節(jié)，否則，不能參加實習。

二、不準攜帶任何與實習無關的物品進入基地，不準在基地內(nèi)抽煙，吃零食，隨地吐痰，以及高聲喧嘩。嚴禁在車間內(nèi)打鬧。

三、實習時，必須嚴格按要求穿著統(tǒng)一制作的工作服裝，扣好扣子；女生長發(fā)要扎緊、盤起，戴好工作帽。禁止穿涼鞋、拖鞋參加實習。

四、必須服從實習指導教師的管理，嚴格按照指定工種、指定崗位，使用指定設備、工具和材料進行實習，不許在工區(qū)之間或工位之間來回串崗，嚴禁亂拿材料，亂動車間內(nèi)其它設備。

五、嚴格按照安全操作規(guī)程進行操作，對機床上面不了解其功能或不會使用的開關、手柄、旋鈕、按鈕等，必須請教實習指導教師并經(jīng)允許后，方能操作。如操作過程中出現(xiàn)意外情況，應立即切斷電源，保護好現(xiàn)場，并及時報告實習指導教師。

六、愛護實習設備及工作服裝，妥善保管使用工具、量具，珍惜實習材料，節(jié)約水、電。實習結束后要關掉電源，收好使用工具，認真打掃衛(wèi)生，關閉窗戶，并經(jīng)指導教師檢查合格后，方可離開。

七、嚴格遵守數(shù)控實訓基地的各項具體規(guī)定。

第三篇：數(shù)控實訓基地企業(yè)文化建設

數(shù)控實訓基地企業(yè)文化建設

一、企業(yè)文化及其在數(shù)控實訓基地中的要求

1.融合企業(yè)文化是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本要求。中等職業(yè)教育是直接面向企業(yè)的教育，學生出了校門就進企業(yè)，出了校門就是員工，員工是企業(yè)文化的支撐點和體現(xiàn)點。因此，企業(yè)在選才、用人乃至整體管理已從更深更廣的文化層面上對中職教育人才培養(yǎng)模式上提出更高的要求。能夠快速地適應企業(yè)的工作環(huán)境、管理環(huán)境、生活環(huán)境，是用人單位的對新進員工的普遍要求。畢業(yè)生進入企業(yè)不僅要將自己所學的知識技能運用到崗位上，以適應崗位的技術要求，更應憑借良好的綜合素質(zhì)適應企業(yè)的管理環(huán)境和人文環(huán)境，進而嶄露頭角。

2.融合企業(yè)文化是工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式要求。中等職業(yè)教育正在大力推行“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，而這種模式的重點是工作和企業(yè)，企業(yè)的靈魂是企業(yè)的文化，不是單一的工作或者技能。要想讓學生在一種全真的環(huán)境中模仿訓練必須要在實訓的過程中引入企業(yè)的文化，只有在具體的文化氛圍中才能讓學生感知到真實的企業(yè)環(huán)境，從企業(yè)物質(zhì)、企業(yè)制度、企業(yè)精神等方面去感知企業(yè)。尤其是企業(yè)員工的團結協(xié)作、積極進娶精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念，更能夠激發(fā)學生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。實行校企合作，推行工學結合，學生在真實的企業(yè)實踐情境中更容易感悟優(yōu)秀的企業(yè)文化，逐步把外在的行為要求內(nèi)化為校園文化主體自身的內(nèi)在需求，學習企業(yè)員工高超的技藝和愛崗敬業(yè)的精神，確立自己科學的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、如何將企業(yè)文化融合到數(shù)控實訓基地中去

1.以企業(yè)的標準建設實訓基地。實訓基地建設過程中，應到企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)的車間設臵、布局、儀器設備的擺放，就是所謂的“引企入?！??！耙笕胄！辈皇呛唵蔚貙⒂布崛胛覀兊膶嵱柣?，而應包含企業(yè)的工作環(huán)境和氛圍，實訓基地是企業(yè)設備、企業(yè)文化的信息展示窗口。特別是像數(shù)控加工適合開展生產(chǎn)性的實訓基地建設。真刀真槍的訓練十分重要，但沒有實彈演練，缺少了一種真實的環(huán)境，也緊不了弦，練不了過硬的本領。因此實訓基地的建設，一定要搭建起與企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境相適合實踐教學平臺，使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中達到培養(yǎng)學生專業(yè)技能與崗位適應能力訓練的目的。

2.以企業(yè)運行機制管理實訓基地。每一個企業(yè)都有自己的管理理念和方法。引進企業(yè)文化營造職業(yè)氛圍，在崗位設臵、生產(chǎn)方式、技術標準、管理規(guī)范等方面加強建設力度，加強在教學、生產(chǎn)、管理、規(guī)章制度、品牌意識等方面的實訓基地的內(nèi)涵建設。比如懸掛、張貼相關生產(chǎn)標識、操作規(guī)程、職業(yè)行為規(guī)范等，創(chuàng)造更加真實的工作場景，提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。引入管理機制不僅僅是張貼幾條標語，宣布幾點規(guī)章制度，更重要的是一種管理理念的滲入。為什么許多平時實訓過程中調(diào)皮搗蛋的學生到企業(yè)以后卻能認認真真的工作？除了金錢的刺激，更重要是職業(yè)環(huán)境的限制，企業(yè)文化的熏陶。

3.以企業(yè)職業(yè)理念教育學生。企業(yè)文化是企業(yè)在長期經(jīng)營實踐中所凝結和積淀起來的價值觀念、精神力量、經(jīng)營境界以及廣大員工所認同的道德規(guī)范和行為方式。企業(yè)文化更多地體現(xiàn)的是對員工群體的規(guī)范、整合、凝聚和激勵功能,用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規(guī)范,凝結員工的歸屬感、積極性和創(chuàng)造性，引導員工為企業(yè)和社會發(fā)展而努力。在實訓基地營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，對于提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)、加強實訓基地自身的發(fā)展等具有十分重要的意義。在實訓基地內(nèi)建設企業(yè)文化環(huán)境、提煉精神理念、引入現(xiàn)代企業(yè)運行機制、進行校企合作等,可以營造濃厚的企業(yè)文化氛圍。

三、機械加工企業(yè)文化不能等同于數(shù)控實訓基地文化

實訓基地仿真企業(yè)實際的工作環(huán)境，使學生能獲得實際專業(yè)經(jīng)驗，感受真實的企業(yè)。實訓基地通過引進企業(yè)文化、規(guī)章制度，對培養(yǎng)學生職業(yè)操守、練就職業(yè)素質(zhì)非常重要。但企業(yè)文化不能完全代替基地文化。實訓基地的任務是培養(yǎng)而不是生產(chǎn)，所以實訓基地文化不應僅僅是企業(yè)文化，還要有校園文化，是二者的有機結合。企業(yè)文化反映的是企業(yè)的價值觀，校園文化對企業(yè)文化的有效吸納能促進學校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，促使學生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，從而帶動學校整體辦學水準的有效提升，企業(yè)文化和校園文化的相互滲透更加有利于學生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，校企文化在互動中形成合力，能更加正確地引導學生處理好奉獻與索娶效率與公平、自主與監(jiān)督、競爭與協(xié)作等關系。實訓基地的建設是硬件和軟件兩方面的建設，不能只重視硬件而忽視基地的內(nèi)涵發(fā)展，只重視學生的技能培養(yǎng)而忽視企業(yè)綜合素質(zhì)的訓練。在實訓基地的管理中借鑒企業(yè)的“6S”和“七要素”管理，讓學生在實習中按照實際工作要求進行實習,逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，提高學生的質(zhì)量意識、責任意識。

四、借助校企合作，延伸實訓平臺，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素養(yǎng)

產(chǎn)學研結合教育在國家經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有重要的地位和不可或缺的作用。它是教育事業(yè)中與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，擔負著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和各類具有專門技能人才的繁重任務。產(chǎn)學研結合教育對于提高勞動者素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道具有不可替代的作用，在我國尤其如此。我國正在調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構，大力發(fā)展新型工業(yè)，高新技術得到廣泛的應用，對技術型、應用型等人才的需求量將越來越多，這就帶來了人才需求結構的變化，大力開展產(chǎn)學研結合教育正是現(xiàn)代化建設的需要。通過產(chǎn)學研結合，企業(yè)、社會在參與專業(yè)建設、參與教學全過程中，必然會促進企業(yè)、社會對職業(yè)院校畢業(yè)生的認可程度，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，為學校贏得聲譽，同時也可利用企業(yè)、社會的設備等，彌補職業(yè)技術院校教學資源的不足。產(chǎn)學研結合是中等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學研結合的主體是產(chǎn)學結合，產(chǎn)學結合的核心是充分利用學校和社會物質(zhì)與智力的雙向資源，為學校的人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟發(fā)展服務。我們借助深圳職業(yè)技術學院工業(yè)中心的模式，采用互利互惠、雙向共贏原則引進企業(yè)的設備和項目；同時積極聘用企業(yè)的工程技術人員和能工巧匠充當中心的兼職教師；廣泛聯(lián)系行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和職業(yè)技能鑒定部門，開展學生的雙證、多證培訓和對社會人員的職業(yè)資格培訓；加強對外技術服務、新產(chǎn)品開發(fā)和新技術研究工作，這是不斷提升實訓技術水平的重要工作。

我校以努力實現(xiàn)校企雙方互利共贏為目標，通過積極尋求與企業(yè)開展多種形式的合作，加強學校教學與生產(chǎn)實際的結合，彌補學校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實際問題的能力。目前，在數(shù)控實訓教學方面我們已與可成新鄉(xiāng)龍輝精密銅管廠、淅川汽車減震器廠等近20家企業(yè)建立了良好的“合作伙伴”關系。從2008年至2011年，我們每年都有近200名數(shù)控和模具專業(yè)學生到校企合作企業(yè)生產(chǎn)實習，學校聘請企業(yè)工程技術人員和技師指導學生實習，學生在企業(yè)各個部門輪崗，直接從事機床操作、生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等活動，通過在真實的職業(yè)環(huán)境中體驗職業(yè)角色，感受企業(yè)的考核、激勵、管理機制,體會職業(yè)競爭所帶來的壓力，提高對專業(yè)知識和技能要求熟練度的認識，積累工作經(jīng)驗。學生在頂崗實習過程中積極參與到企業(yè)生產(chǎn)中技術難題的解決，直接面向工程實際，理論聯(lián)系實際，學以致用，極大地鍛煉了學生解決工程實際實際問題的能力，通過頂崗實習，學生的團隊意識、合作意識、質(zhì)量意識、安全文明生產(chǎn)意識得到提升，感受企業(yè)氛圍，了解企業(yè)文化，為適應今后的工作打下基礎，極大增強了學員今后崗位適應能力，教學效果非常顯著。合作企業(yè)也可以通過頂崗實習過程對學生考察，挑選到他們滿意的準員工，這些準員工已熟悉企業(yè)工作流程、運作機制，經(jīng)過頂崗實習在技術上已經(jīng)成熟，不需要再培訓就可走上工作崗位，解決了企業(yè)高技能型應用人才的儲備，其他頂崗實習學生也能夠非常迅速地適應使用同類設備企業(yè)的崗位要求，進一步擴大了學生的就業(yè)渠道，達到了雙方共享校企合作成果的目的。

第四篇：數(shù)控實訓基地管理制度

校內(nèi)數(shù)控實訓基地管理規(guī)定

數(shù)控實訓基地培養(yǎng)技能型人才的重要基地。通過現(xiàn)場教學，培養(yǎng)學生的單項技能和綜合職業(yè)技能，也是培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展不可缺少的重要教學環(huán)節(jié)。大力發(fā)展學校的數(shù)控實訓基地，突出前校后廠、工學結合的實訓特色，實現(xiàn)理實一體化的教學，培養(yǎng)學生的動手能力，分析問題、解決問題的能力。

一、實訓基地的任務

1．實訓基地是為了滿足培養(yǎng)技能型學生的教育需要，根據(jù)實踐教學計劃、實訓教學大綱規(guī)定，提供實踐教學的場地、設備、測量儀器、材料、指導教師等必備的人、財、物。

2．根據(jù)各專業(yè)特點，按計劃、分步驟訓練培養(yǎng)學生掌握本專業(yè)的單項技能和綜合職業(yè)能力。

3．根據(jù)社會的發(fā)展和教學的需要，不斷充實實訓內(nèi)容，不斷更新實訓方法、不斷完善基地設施、環(huán)境建設。

二、實訓基地的管理

1．管理由專人負責，實行系主任的全面協(xié)調(diào)管理，并聘請該專業(yè)中級職稱以上教師擔任實訓基地主任，具體管理相應的實訓基地工作。各專業(yè)可根據(jù)實訓基地工種的特殊情況另設專（兼）職實習、實訓指導教師和工作人員。

2．系主任協(xié)調(diào)、督促、檢查基地完成任務和管理工作情況；組織制定基地建設規(guī)劃和計劃、有關規(guī)章制度；并檢查了解計劃和制度執(zhí)行實施情況；組織考核評比；配合有關部門做好基地人員的調(diào)配、材料、儀器、設備的維修保養(yǎng)購置等協(xié)調(diào)工作；會同有關部門做好基地儀器、設備、材料等的購置、建帳、建卡等工作。

三、實訓中心管理人員崗位職責

（一）實訓基地崗位職責

1．根據(jù)專業(yè)實踐教學任務，提出實訓基地建設規(guī)劃和儀器、設備材料等的購置計劃，由系上報學院審定后實施。

2．在學期末，根據(jù)專業(yè)實踐教學計劃要求安排下學期實訓的項目、時間和使用的材料、設備等，編寫學期實訓計劃和實訓計劃并提前做好準備工作。

3．做好各實訓工作人員的工作安排，使各項工作落實到位，責任到人。

4．制定并組織落實各項規(guī)章制度。

5．根據(jù)崗位責任，負責對各實訓基地指導教師、工作人員的考核。

6．定期對實訓基地儀器、設備檢查、維修、報廢的技術工作檢查，抓好儀器、設備的使用、維護日常環(huán)境衛(wèi)生管理等工作。

（二）實訓指導教師崗位職責

1．實訓指導教師要根據(jù)實訓教學要求，提前進行實訓的準備工作；若有特殊情況不能進場，提前兩周告知實訓基地主任，可另行安排他人，否則由此引起的后果應由原指導教師負責。

2．根據(jù)實訓基地的實踐教學和各項工作，認真做好計劃和實訓的準備工作。對學生實訓過程可能發(fā)生的情況、問題，要有充分的準備和解決的辦法。

3．熟練掌握所指導工種的操作原理、技術等。不斷改進實訓方法，不斷提高業(yè)務水平，養(yǎng)成科學、文明、嚴謹、精心的工作作風，不斷提高實訓質(zhì)量。

4．樹立良好的思想作風，本著勤儉辦一切事情的精神，全心全意為實訓教學服務，不斷探索實訓工作規(guī)律。

5．實訓時，教師要加強對學生的管理和教育，使學生遵守各項規(guī)章制度。

6．督促學生做好實訓前五分鐘的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要耐心指導，不能中途擅自離開。

7．實訓結束后，要負責檢查學生所使用的儀器設備及公共財產(chǎn)是否損壞，弄清責任，及時報告實訓基地主任并馬上通知值班人員處理。

8．督促學生做好室內(nèi)衛(wèi)生保潔工作。

9．認真填寫機臺使用日志，并檢查學生的記錄是否符合要求，認真批改實訓報告。

（三）實訓基地工作人員崗位職責

1．努力學習掌握相關知識、技術，不斷提高業(yè)務水平，養(yǎng)成科學、文明、嚴謹、精心的工作作風。

2．樹立良好的思想作風，本著勤儉辦一切事情的精神，全心全意為實訓、教學服務，不斷探索實訓工作規(guī)律。

3．根據(jù)實訓基地的實踐教學和各項工作，認真做好計劃和實訓的準備工作。掌握相關的原理及特點，參與實訓；對學生實訓過程可能發(fā)生的情況、問題，要有充分的準備和解決的辦法。

4．根據(jù)工作需要，講授實訓課，指導學生實訓，完成學生的考核工作（包括理論考核、現(xiàn)場操作考核）認真批改實訓報告。

5．愛護國家財產(chǎn)，節(jié)約教學物資，對基地的設備、材料、工具必須妥善保管。

6．收集、整理實訓基地建設和實訓教學工作中的各種資料。7．認真做好日常管理，嚴格遵守實訓基地的各項規(guī)章制度，提高警惕，防火、防爆、防中毒，人走斷水、斷電、關窗、鎖門、保持室內(nèi)清潔，做好安全衛(wèi)生工作。

四、實訓學生日常行為規(guī)范

1．學生進入實訓基地，必須穿迷彩服。

2．學生必須根據(jù)實訓安排作息時間，按時參加訓練。3．學生必須尊重教師和實訓人員，服從安排。4．學生不得擅自動用實訓以外的設備和儀器等。5．學生實訓后必須打掃衛(wèi)生，清理現(xiàn)場。

數(shù)控加工實訓車間 6S 管理制度

一、整理

1、通道暢通、整潔；

2、工作場所的設備、物料堆放整齊，不放置不必要的東西；

3、資料柜、工具柜內(nèi)物品資料歸類并放置整齊；

4、待修設備要明確標識，且要注明癥狀；

5、設備編號要明確醒目；

6、料架的物品擺放整齊。

二、整頓

1、機器設備定期保養(yǎng)，并配有設備保養(yǎng)卡；

2、工具定位放置，定期保養(yǎng)；

3、零部件定位擺放，有統(tǒng)一標識，一目了然；

4、工、量、夾具明確定位，標識明確，取用方便；

5、車間各區(qū)域有 6S 責任區(qū)及責任人；

6、照明燈、開關、插座等電氣設備完好，無灰塵；

7、拖把、掃帚、抹布使用完畢應清洗干凈，并擺放于指定位置；

8、實訓日志及時填寫完整；

9、實訓室管理制度完善，并嚴格執(zhí)行。

三、清掃

1、保持通道干凈、地面無任何雜物，每次下課前清掃一次；

2、機床內(nèi)外、工作臺面以及四周環(huán)境整潔，每次下課前清掃一次；

3、窗、墻壁、天花板干凈整潔，每月末清掃一次；

4、工具、機械、鉗臺、檢測平臺及時清理；

5、垃圾及時清理，并做好室內(nèi)保潔；

四、清潔

1、通道作業(yè)臺劃分清楚，通道順暢。

2、地面、墻面、桌面干凈；

3、垃圾桶，紙簍框定位擺放并及時清理；

4、墻面，角落無蜘蛛網(wǎng)；

5、工具柜、桌椅擺放整齊，并保持整潔；

五、素養(yǎng)

1、遵守學校各項規(guī)章制度，上課期間禁止擅自離開實訓室；

2、嚴格遵守作息時間，不遲到、早退、無故缺課；

3、穿好工作服，戴好工作帽，并保持整潔規(guī)范；

5、禁止做與上課無關的事；

6、人走機停，節(jié)約能源，及時關閉電源；

7、做好防火、防盜工作；

8、實訓室內(nèi)不玩游戲，不打電話；

9、實訓室內(nèi)不得打鬧，嬉戲；

10、實訓期間禁止閑談，不得大聲喧嘩。

11、妥善保管機床附件和量具、刀具，保持完整與良好。

六、安全

1、建立健全安全管理體制；

2、重視安全教育，實行現(xiàn)場巡視；

3、實訓結束后，切斷所有電器設備電源，保持安全狀態(tài)；

4、消防通道保持暢通，清潔、無堆積物；

5、定期檢查電源線、開關、電風扇、照明燈、投影機等設備；

6、定期檢查門窗、鎖，課后及時鎖門。

徐水職教中心機械加工專業(yè)

2013年9月

第五篇：中職數(shù)控實訓基地建設淺談

職業(yè)學校數(shù)控實訓基地建設淺談

南京交通技師學院吳岱

摘要：職業(yè)技術教育要面向?qū)嶋H、面向崗位，而崗位要求強化操作與技能，技能要求利用設備操作來培養(yǎng)，因此實訓教學在職業(yè)技術教育中占據(jù)著極其重要的地位。中職院校要培養(yǎng)數(shù)控技術應用技能型人才，必須大膽改革，切實做好數(shù)控實訓基地建設。

關鍵詞：實訓基地;硬件建設;師資隊伍;教學模式;

目前，職業(yè)教育的發(fā)展速度非常之快，遠遠超出人們的想象，這是我國大力發(fā)展職業(yè)教育的結果，也是職業(yè)教育要為企業(yè)培養(yǎng)大量技能人才的需要。但是，隨之而來的問題也逐漸凸顯，那就是學生人數(shù)比較多，學生的文化課水平差異比較大，相應的實訓設備和指導教師比較缺乏。當然，大量地購進實訓設備和培養(yǎng)實訓教師是解決問題的最好辦法，但這需要大量的資金和廠房。在資金短缺的情況下怎么解決這些矛盾呢，下面是筆者的幾點粗淺看法。

一、實訓教學在職業(yè)學校數(shù)控教育中的重要性

職業(yè)技術教育應當以市場需求為導向，實行“定單培養(yǎng)”。這充分說明了職業(yè)技術教育已經(jīng)開始面向?qū)嶋H，面向崗位，培養(yǎng)目標與社會需求更接近。而崗位要求強化操作與技能，技能要求設備操作來培養(yǎng)。因此實訓教學在職業(yè)技術教育中顯得猶為重要。

隨著數(shù)控技術的不斷發(fā)展和社會對數(shù)控技術人才質(zhì)量與數(shù)量要求的不斷提高，各職業(yè)技術院校都看準了這一巨大市場，相繼開設了機電、數(shù)控、模具等專業(yè)，致力于數(shù)控應用型人才的培養(yǎng)，但是培養(yǎng)出的人才規(guī)格不夠明確，很難滿足市場需求。究其原因，主要是因為：數(shù)控教學在職業(yè)技術院校中是一種新事物，沒有可借鑒的經(jīng)驗，各院校只能參考高等院校相關專業(yè)的教學計劃、教材等。然而，眾所周知，高等院校的培養(yǎng)方向是設計開發(fā)型人才，而職業(yè)技術院校的培養(yǎng)方向是應用型人才，即職業(yè)技術院校培養(yǎng)的數(shù)控人才應具備從事零件的數(shù)控程序編制與加工、數(shù)控設備的操作與維護、數(shù)控設備的安裝與調(diào)試等工作的能力。為了達到上述要求，除了讓學生掌握必備的理論知識外，還必須讓學生得到相當?shù)膶嵺`鍛煉，因此中職院校在數(shù)控教學中必須安排實訓教學。

二、數(shù)控實訓基地的硬件建設思路

1、總體規(guī)劃,先小后大,量力而行,分階段實施,逐步完善

建設數(shù)控實訓基地，應從培養(yǎng)學生目標和方向上進行定位，至于是從原理上還是從技能能力培養(yǎng)上下功夫、規(guī)模是大是小等，應該整體布局，分步實施，從廠房的總體設計、電氣電路與網(wǎng)絡路徑的布置等方面全面考慮，然后有目的地進行相關設備的購置。資金到位程度不夠,往往不能一步到位，那么建立模擬實訓室和CAD/ CAM 實驗室用于保證學生的初期實習工位，是初期投資的最佳方案。即使達到一定規(guī)模，計算機房的教學緩沖作用也不可忽視,畢竟不可能保證每一個學生能同時在數(shù)控機床上進行實習訓練。先期投入可選擇一些簡易型的數(shù)控機床產(chǎn)品滿足教學工位，如數(shù)控車床CJK6136、CJK6140型、數(shù)控銑床或加工中心XK713(或XH713)型等，這類機床功率不大，能加工鋼性材料,又可以顧及到降低教學成本。之后在一定資金的基礎上，逐步提高設備的層次及檔位，考慮如數(shù)控車床的斜床身、液壓卡盤等，甚至全功能或車削中心、數(shù)控銑床或加工中心的雙工作臺面、四軸聯(lián)動、各類刀庫等多種功能因素的數(shù)控設備，既能為產(chǎn)學研結合使用，也能擴大學生的視野，同時使各類數(shù)控系統(tǒng)的實驗臺、測量儀等設備也需要逐步完善。從實質(zhì)上說，大致有一千萬左右的資金就可以建成有一定規(guī)模的數(shù)控實訓基地，滿足數(shù)控實訓教學和產(chǎn)學結合的要求。

2、數(shù)控設備應具備高起點、高標準、先進性，與現(xiàn)場設備接軌

數(shù)控設備應具備先進性和科技進步性，選擇數(shù)控系統(tǒng)應選擇較為開放式的數(shù)控系統(tǒng)，如

華中數(shù)控系統(tǒng)、FANUC 系列、SIEMENS 系列等，F(xiàn)ANUC、SIEMENS 等系統(tǒng)在我國的市場上所占市場份額較大，購置相配套系統(tǒng)的數(shù)控機床，有利于學生畢業(yè)后適應新的工作環(huán)境。當然，數(shù)控系統(tǒng)檔次不是越高越先進,選擇時應適當有度，如數(shù)控車床CJ K6136 型配備數(shù)控系統(tǒng)時FANUC POWER MATEmate TA(B)就可以使用，如果選擇FANUC 0 I-TB 或16M，就有點浪費。另外一點就是設備與現(xiàn)場設備相接近，大多數(shù)高校類教學用數(shù)控機床偏重于原理性的設備,不利于學生接近現(xiàn)場或按工廠要求地進行數(shù)控實訓，對機械加工工藝掌握不到位，所以到現(xiàn)場不能立即上手，對技能方面也只能是一知半解。因此選擇設備時應考慮既能滿足數(shù)控實驗，又能接近生產(chǎn)，還能在較低價格下接受。

3、網(wǎng)絡化建設

數(shù)控機床在教學基地使用時，盡量用網(wǎng)絡結構形式構建。主要目的：一是數(shù)控實訓時程序編制與模擬以及數(shù)控程序的傳輸，節(jié)省了學生在機床面板上輸入程序的時間；二是可以讓學生了解柔性制造的基本形式，方式簡潔，節(jié)省投資，保證了教學工位和教學緩沖，計算機和數(shù)控機床之間的聯(lián)接使數(shù)控實訓基地的管理和通訊更為便捷。

三、數(shù)控實訓基地運行和使用建議

1、明確專業(yè)培養(yǎng)目標把數(shù)控技術培訓定位在培養(yǎng)數(shù)控設備編程、操作、維護的應用技能型人才目標上。以數(shù)控技術工程實際能力的培養(yǎng)為重點,把數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心的培訓作為實訓的主要環(huán)節(jié)，確立“數(shù)控為龍頭、CAD/ CAM 作主線”的教學改革新思路。

2、根據(jù)培養(yǎng)目標制訂教學方案學校應結合自身實際情況，積極開發(fā)校本教材,特別是實訓教材,如《數(shù)控編程與操作》、《數(shù)控加工實訓教程》、《線切割實訓教程》等校內(nèi)實訓教材。在技能教學的安排上，采用模塊化的技能教學一體化模式。根據(jù)等級工的標準明確了每個專業(yè)的實習模塊，以培養(yǎng)技術應用能力和操作技能為主線，對課程內(nèi)容進行整合，減少一些理論性較強且生產(chǎn)實際中基本不用的內(nèi)容，實行“融、并、刪、減”的“課程一體化”的改革。

3、重組課程，強化實訓根據(jù)目前數(shù)控應用技術的專業(yè)課程中缺乏模塊化的專業(yè)系列教材、內(nèi)容交叉重復、技能訓練內(nèi)容偏少、與生產(chǎn)實際銜接不緊、不能滿足專業(yè)教育及實訓需要的實際等一系列情況，積極組織專業(yè)教師通過教材重組、自編講義的方式予以解決，并組織教師參加專業(yè)教材的編寫工作。

4、改變教學模式在教學過程中，徹底改變原來課堂教學為主、實訓教學為輔的教學模式；采用邊講邊練、先講后練、先練后講等靈活多樣的教學方式，形成“實踐、理論、再實踐”的教學模式，可起到良好的教學效果。

5、形成相對合理的人才培養(yǎng)流程應本著“精講多練、學以致用”的教學宗旨，加強對學生實訓過程中的教學與考核，主要體現(xiàn)在以下過程：a.普通機床的認識與實踐。b.數(shù)控機床的認識與實踐。c.數(shù)控加工、維修學習。d.數(shù)控生產(chǎn)實訓。e.綜合訓練。以上每一個環(huán)節(jié)都實行單個考核、循環(huán)實訓，最終把學生分為三個層次：操作型、編程型、綜合型，對應三年制中級、五年制高級、四年制高職技師專業(yè)。

總之，要想培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，就要加強實訓基地的建設。而實訓基地的建設則必須充分發(fā)揮其應有的作用，不能讓其成為一種擺設，不能成為學校辦學成本的包袱，在新的經(jīng)營模式下真正做到“產(chǎn)、學、研”一體化發(fā)展。

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