第一篇：淺談現(xiàn)階段中小學校園數(shù)字化建設

淺談現(xiàn)階段中小學校園數(shù)字化建設

汨羅市李家鍛鎮(zhèn)初級中學 吳焱煬

摘要：近年來，我國中小學信息化建設發(fā)展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校 園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強大的數(shù)字化校園，信息技術(shù)對中小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了不可估量 的作用。教育信息化是當今學校發(fā)展的又一制高點，數(shù)字化校園建設是教育信息化的重要載體，也是學校對外展示學校形象的一個窗口。當前中小學校園網(wǎng)絡建設的關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學校實際開發(fā)配置網(wǎng)絡資源，追求合理高效的實際應用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；數(shù)字化校園；觀念轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡資源建設

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設，中小學數(shù)字化校園建設逐漸成為可能，注重管理和建 設成為現(xiàn)階段中小學數(shù)字化校園發(fā)展的重點。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問題，不少學校已經(jīng)提出了相應的解決方案，主要從管理和建設方面做出具體的建議。根據(jù)我國中小學的具體情況，分析當前中小學數(shù)字化校園運行管理中普遍存在的問題，同時提出科學的建議。

一、中小學數(shù)字化校園建設的涵義與特點

“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡為基礎，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設備、教室等）、資源（人力、設備、圖書、備課、課件等）到活動（教、學、管理、服務、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學校的基礎上構(gòu)建了一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度?！皵?shù)字化校園”的功能與效益是指擴展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達到提高教育教學水平、管理水平的目的。基本特點：基本的特點主要有以下幾點: 首先，它的建設是以校園為依托的;其次，運用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及現(xiàn)代的科學技術(shù)作為手段和媒介;將教學、服務結(jié)合在一起;主要目的是提高教學的質(zhì)量，完善教學活動;最后實現(xiàn)教學的數(shù)字化和信息化。

中小學數(shù)字化校園建設的實質(zhì)就是學校和教育管理部門通過信息化手段，對各種教學信息進行整合和吸收，對現(xiàn)實的資源進行科學的分配。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實現(xiàn)教育 和校務管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎上提高教學質(zhì)量。

二、數(shù)字化校園的新認識

1、數(shù)字化校園建設

數(shù)字化校園建設不僅僅是一個投入問題，更重要的是我們需要有軟、硬件資源的支撐。數(shù)字化校園建設需要實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到 活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)的全部數(shù)字化。學校的核心任務是教學，是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會主義建設接班人。我們的教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們必須轉(zhuǎn)變長期以來“以教為中心的教學模式”，數(shù)字化校園建設正是以學生發(fā)展為本，為教學提供豐富的、可用性的資源環(huán)境，促進學生自主合作探究學習，不斷優(yōu)化教學過程，提高教與學的效率為出發(fā)點的。因而，我們數(shù)字化校園建設不僅是教育教學工具的轉(zhuǎn)變，它應該是在轉(zhuǎn)變老師教的方式和學生學習方式理念基礎上去規(guī)劃、設計和建設的。

2、教學模式和學習模式變革

長期以來，我們的教師習慣于唱獨角戲，學生默默接受知識的教書方式和學習模式，但是，隨著時代的變遷，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的社會更加渴望學校能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以“提高學生自主學習與創(chuàng)新能力為核心”，數(shù)字化校園建設恰恰可以為學生提供自主合作探究學習的環(huán)境，這種環(huán)境的變換必然要求教師轉(zhuǎn)變教學模式，通過創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境、資源最終達到培養(yǎng)學生學習能力的目的。

3、數(shù)字化校園發(fā)展模式

數(shù)字化校園建設不是一朝一夕的事情。數(shù)字化校園的發(fā)展沒有終點，數(shù)字化校園的建設是一個不斷追求的過程、建設的過程和提升的過程，數(shù)字化校園發(fā)展的過程永遠沒有終點。江蘇省揚州中學信息中心主任倪震祥提到“自主發(fā)展模式”、“學校主導的市場化運作 模式”、“精英發(fā)展模式”，三種數(shù)字化校園發(fā)展模式為我們提供了很好的發(fā)展范例。個人認為“自主發(fā)展模式”，即“區(qū)域推進模式”是未來數(shù)字化校園發(fā)展的趨勢，它能最大限度地推動區(qū)域數(shù)字化校園規(guī)模的形成，能很好地提高學校教育教學效果，并推動學校的管理創(chuàng) 新、制度創(chuàng)新、教學創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新[2]。

三、校園網(wǎng)資源建設原則

（一）主要原則是：師生共建、分步進行、引進與自主建設相結(jié)合、統(tǒng)一管理、以應用促發(fā)展。

校園網(wǎng)資源的建設分為教學資源和管理資源兩大類，共包括四個層次的含義：

1、素材類教學資源建設，主要有四大類：題庫、素材庫、課件庫和案例庫

2、網(wǎng)絡課程庫建設

3、教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)

4、通用遠程教學系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)

在這四個層次中，網(wǎng)絡課程和素材類教學資源建設是重點和核心，第三和第四個層次是工具層次的建設，網(wǎng)絡課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，形式各具特色，對應的管理系統(tǒng)和教學系統(tǒng)必須適應這種形式的變化，充分利用它們的特色。

（二）資源建設的根本出發(fā)點及目的1、資源建設的根本出發(fā)點應該是適應學校的教學需要

2、資源建設的主要目的為廣大師生服務，為了能充分地服務于教學，倡導師生共建，由全體教師共同完成，以學科教師為主力軍，從教學實際出發(fā)，自行開發(fā)教材和制作課件，也可采用購買的方式引進優(yōu)秀的CAI 課件，上傳到學校網(wǎng)管中心進行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，分年級分學科進行分門別類，以供不同學科和年級的教師選用和下載。為了提高教師的積極性，要建立合理的評價激勵機制，定期或不定期檢查教師應用資源服務于教學的情況和教師收集整理資源的情況。經(jīng)過收集、應用的循環(huán)過程，資源庫的內(nèi)容會越來越豐富，從而能有力地服務于教學[2]。

四、校園數(shù)字化建設存在的問題與對策

當前我國很多中小學都配置了計算機教室，還有很多學校建設了校園網(wǎng)，另外大約還有800多個城市建設了教育城域網(wǎng)。教育信息化程度有了很大的提高，然而在校園網(wǎng)建設與應用方面，還是出現(xiàn)了一些問題。

問題一：學校里上了寬帶、有了網(wǎng)站，就認為校園網(wǎng)已經(jīng)建成了。網(wǎng)站信息常年不更新，也沒有專人負責。

問題二：學校校園網(wǎng)雖建有辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館、教學資源庫、視頻點播系統(tǒng)等，但這些更多的作用是擺樣子，教師也只是偶而利用它來上上公開課什么的，并沒有真正的利用。網(wǎng)絡教育資源被閑置、浪費掉。

問題三：學校校園網(wǎng)上提供了一些教學資源。但點擊率太低，基本沒什么人

去看，這里就是個觀念的問題。教師的信息技術(shù)應用能力太差，網(wǎng)絡離他們太遠，上課，一支粉筆、一本書足矣，為什么非要用信息技術(shù)輔助教學呢？

基于以上問題所在，結(jié)合我的思考，對于校園網(wǎng)的建設與應用我們可以考慮從以下幾個方面著手加以改進：

1、首先學校領(lǐng)導要重視

這是一個觀念轉(zhuǎn)變的問題。校長如果能站在戰(zhàn)略的高度，了解目前教育信息化的發(fā)展趨勢，對校園網(wǎng)的建設有一個準確的定位，他就會一切從實際出發(fā)，根據(jù)學校自身的特點，在人力、物力、資金方面合理高效地投入，并對教師的信息技術(shù)行為進行規(guī)范。比如：

（1）鼓勵老師自制課件，多上多媒體課，并相應制訂獎勵措施，必將極大推動教師學習電腦技術(shù)的熱情。

（2）以身作則，在教育行政管理中推行使用信息技術(shù)和手段，并推廣到財務、檔案、學生學籍、圖書、實驗管理等各個職能部門。

（3）重視學校網(wǎng)站建設，指定專人負責管理和信息更新，真正把學校網(wǎng)站作為信息發(fā)布、資源交流和教育管理的平臺，而不是做樣子的擺設。事實證明，一個學校教育信息化程度的高低和學校的校長的信息素養(yǎng)和眼光是分不開的[3]。

2、大力加強教師信息素養(yǎng)建設

有了一個高瞻遠矚的校長，還需要一批信息技術(shù)過硬的教師去勇于實踐。校園網(wǎng)的硬件建設如同家庭裝修，是一個無底洞，如果缺乏應用，投資再多也是空的。信息化時代的到來，對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專業(yè)素養(yǎng)中的一個重要組成部分。

信息素養(yǎng)從操作層面來說可以分為以下三個部分：

（1）信息技術(shù)作為學習內(nèi)容 要想用好信息技術(shù)，首先要會用。很多教師對信息技術(shù)有排斥心理，不能主動去學習，要等學校的統(tǒng)一培訓，因此也導致在信息技術(shù)上教師反而不如學生熟練，這一點教師要向?qū)W生學習。

（2）信息技術(shù)作為教學工具 信息技術(shù)和學科整合是目前教育信息化應用的核心，而這也是查看一所學校信息化應用的重要內(nèi)容。教師要在平時的課堂教學中有意識地應用信息技術(shù)，特別是要把網(wǎng)絡資源引入課堂，拓寬學生的視野。

（3）信息技術(shù)作為學習工具 教師除了靜心反思外，還要能夠利用網(wǎng)絡和同行們交流，在交流中學習成長?，F(xiàn)在網(wǎng)絡中有很多著名的教育論壇，如教育在線、成長論壇等。教師也可以引導學生參與網(wǎng)絡學習活動，組織跨校、跨地區(qū)的網(wǎng)絡協(xié)作學習。

3、網(wǎng)絡資源建設和人力配置

校園網(wǎng)絡平臺只是搭了個架子，沒有內(nèi)容一切都是白搭。而這個內(nèi)容就是指網(wǎng)絡資源建設。對于一般的學校而言，教師都是在需要上多媒體課的時候才去網(wǎng)上找課件，實在沒有就請本校計算機老師幫忙做，上完課后就扔掉了，費工費時，而且造成資源浪費，其實以校園網(wǎng)絡平臺為基礎，完全可以建設富有學校特色的教育資源庫，所有的教學課件、資料、素材都可以分類保存在學校服務器上。全校老師共同建設，不斷增加資源庫的內(nèi)容。有條件的學校，還可以通過購買教育軟件公司開發(fā)的資源庫產(chǎn)品，豐富學校資源庫內(nèi)容。甚至可以在同一城域網(wǎng)下，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)所有學校共同來開發(fā)，讓某所學校偏重于某個學科，實行強強聯(lián)手、優(yōu)勢互補，避免重復開發(fā)。當前，由教育部牽頭、全國一百所中小學聯(lián)辦的一個國家級課題研究項目《分布建設本地存儲方式在教育信息資源網(wǎng)絡建設》正在研究當中，我們更希望能在不久的將來可以建成一個全國統(tǒng)一的中小學教育資源庫，真正體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的共建共享精神。

另外，人力資源配置也很重要，建議成立專門的學校網(wǎng)絡資源管理中心，專人負責學校網(wǎng)站和資源庫的建設和管理，做到內(nèi)容時時更新、資源豐富，并負責對學校教師進行技術(shù)指導，教師經(jīng)過培訓，學會了如何利用校園網(wǎng)絡資源，并在教學實踐中嘗到了甜頭，加上學校網(wǎng)站內(nèi)容充實，他就會真正主動去促進信息技術(shù)和學科教學實踐整合，只有這樣，校園網(wǎng)絡資源才是得到了真正的應用[4]。

五、結(jié)束語

數(shù)字化校園建設的最終目的是為學生的發(fā)展服務，為學校的教育教學服務。但建設數(shù)字化校園是一項長期工程，需要領(lǐng)導重視、統(tǒng)一規(guī)劃、全校協(xié)力、分步實施，需要組織、政策、經(jīng)費三落實;同時還需要技術(shù)、業(yè)務部門通力合作;更重要的是必須要有教師和學生這兩個教學主體的參與，因為數(shù)字化校園建設的主要目的是為教學和管理而服務的。學校是培養(yǎng)人才的地方，師生參與數(shù)字化校園建設項目，如網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁設計、課件制作、軟件開發(fā)等，可提高他們的信息化應用水平，既鍛煉了應用能力，又推動了學校數(shù)字化校園建設。因此有必要建立一個長效機制，調(diào)動教師、學生的積極性，讓他們以主人翁的姿態(tài)積極投身于數(shù)字化校園建設。

參考文獻

[1]董曉春.高等院校校園網(wǎng)設計方案[J ].中國電化教育，2003，(2).[2]孟祥宇,劉云飛,吳軍.構(gòu)建數(shù)字化校園與學習環(huán)境的對策探討[J].信息與電腦, 2011(1):146

[3]《數(shù)字化校園通向何處》教育在線數(shù)碼社區(qū)論壇和現(xiàn)代教育報教育信息化合作欄目“論壇爭峰”第三期。

[4]張元豐．關(guān)于數(shù)字化校園網(wǎng)建設的設想．現(xiàn)代電子技術(shù)2003年 第1卷 第10期

第二篇：淺談中小學數(shù)字化校園建設

淺談中小學數(shù)字化校園建設

張金良

遼中區(qū)養(yǎng)士堡九年一貫制學校

2016.12.25

數(shù)字化校園的建設

張金良

摘要：隨著我國教育發(fā)展的突飛猛進，我國中小學信息化建設迅速發(fā)展，從校校通到班班通，從功能單一的校園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強大的數(shù)字化校園，信息技術(shù)對中小學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了不可估量的作用。通過參與數(shù)字化校園建設活動，深刻體會到數(shù)字化校園建設的重要性和必要性。本文從數(shù)字化校園建設內(nèi)涵、數(shù)字化校園建設對教學模式和學習模式的影響等幾個方面闡述 自己的一點體會和認識，最后，對未來數(shù)字化校園前景進行展望。

本文根據(jù)國家確定的數(shù)字化校園的“三通兩平臺”基本格局及建設原則，詳細介紹了數(shù)字化校園建設的總體架構(gòu)、網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)、軟件應用、硬件部署及具體實現(xiàn)方式。得出數(shù)字化校園對學校教育質(zhì)量、教育水平的提高具有重要的意義的結(jié)論。最后提出數(shù)字化校園的發(fā)展方向及應用前景。

關(guān)鍵字：三通兩平臺；數(shù)字教學；資源共享；多媒體；一卡通

中圖分類號：TP392、TP393.1 文獻標識碼：A 1 項目的概述與背景

當前數(shù)字化校園建設成為國家重點促進的領(lǐng)域，它實現(xiàn)教學方法和學習模式的創(chuàng)新，提升學習效果和教育投入效率，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進信息技術(shù)與教育教學主流業(yè)務的融合，提高學校決策水平、降低學校內(nèi)部管理成本、增加學校產(chǎn)出以及提高民眾對學校教育質(zhì)量的滿意度等都具有重要的意義。

經(jīng)過多年的實踐摸索，國家確定了數(shù)字化校園的基本格式，那就是“三通兩平臺”。教育部提出未來三年基礎教育信息化的建設主線是“三通兩平臺”?！叭ā本褪菍崿F(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學校寬帶網(wǎng)絡建設，優(yōu)化各級各類學校網(wǎng)絡條件下的教學與學習環(huán)境。加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設，初步實現(xiàn)“教學資源班班通”，要基本形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學資源。加強信息技術(shù)應用能力建設，大力推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”，逐步為學生和教師建立網(wǎng)上學習空間環(huán)境，大力開展跨區(qū)域網(wǎng)絡協(xié)作教研，促進技術(shù)與教學實踐的融合落實到每個教師和學生的日常教學、學習活動之中。兩平臺，一是加強數(shù)字教育資源公共服務平臺，二是教育管理信息系統(tǒng)平臺建設，緊緊圍繞各級各類教育質(zhì)量水平的提升，加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用。歸根結(jié)底，教育信息化的實質(zhì)在于教學模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設和利用。數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構(gòu)

數(shù)字化校園建設總體指導思想是在一個應用支撐平臺的基礎之上，以統(tǒng)一的業(yè)務和技術(shù)標準，建立服務于學校教學、管理、服務的業(yè)務框架。系統(tǒng)總體邏輯架構(gòu)設計如圖1所示。

數(shù)字化校園的建設在國家和行業(yè)的標準規(guī)范體系、安全保障體系、運行維護體系的指導下進行，項目的建設分為五個層面，從底層向上分別為基礎設施平臺、應用支撐平臺、信息集成交換平臺、業(yè)務應用平臺、校園統(tǒng)一接入門戶。

（1）建設基礎應用環(huán)境：包括基礎設施平臺、應用支撐平臺、信息集成交換平臺，建設基礎網(wǎng)絡環(huán)境，實現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡全接入、全覆蓋、同時配套建設支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡安全系統(tǒng)，為全社會教學資源的共享做好支撐。

（2）建設業(yè)務應用平臺：包括數(shù)字教學系統(tǒng)、校務管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支持保障系統(tǒng)，通過四大業(yè)務應用系統(tǒng)的建設，將學校的教與學、校務的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)遠程訪問與教、學過程。同時在網(wǎng)絡上為每個學生開辟空間，完成課程溫習、課后作業(yè)的功能，即為每個學生配備電子書包。

（3）建設數(shù)字化校園統(tǒng)一的接入門戶：統(tǒng)一信息門戶是數(shù)字化校園信息系統(tǒng)各應用系統(tǒng)中各種應用構(gòu)件整合和部署的平臺，它把分立各個業(yè)務系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務入口。具體建設方案

3.1 基礎應用環(huán)境

（1）網(wǎng)絡環(huán)境：基礎應用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡、軟硬件平臺、支撐體系的搭建。隨著寬帶網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。建議采用核心層、匯聚層、接入層三層結(jié)構(gòu)。需要跨越廣域網(wǎng)的互聯(lián)通過安全設備提供邏輯上的專用安全網(wǎng)絡接入。

各類用戶接入網(wǎng)絡，訪問各類資源通過統(tǒng)一的身份認證和應用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。同時通過一系列的鑒權(quán)方式保障教學資源的版權(quán)。

（2）軟硬件平臺：數(shù)字化校園的應用系統(tǒng)的硬件平臺宜采用集中部署模式，由于系統(tǒng)存儲的數(shù)據(jù)類型以圖片、視頻為主，數(shù)據(jù)容量較大，宜采用大容量磁盤陣列，考慮到性價比的綜合因素，建設陣列配置按照存儲數(shù)據(jù)類型和重要級別分別采用SATA、SAS、SSD不同存儲介質(zhì)配置。同時電子書包、遠程教育系統(tǒng)、電子圖書館等系統(tǒng)的開通將使學校的數(shù)據(jù)面向整個公眾，這些系統(tǒng)的開通將對網(wǎng)絡、平臺的I/O、并發(fā)能力提出較高的要求，這樣就要求在網(wǎng)絡、平臺建設之初做好充分的需求分析和預測。

3.2 數(shù)字化校園的業(yè)務應用系統(tǒng)

數(shù)字化校園的業(yè)務應用系統(tǒng)包括數(shù)字教學系統(tǒng)、校務管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。其中核心是數(shù)字教學系統(tǒng)。

（1）數(shù)字教學系統(tǒng)：數(shù)字教學系統(tǒng)為學校創(chuàng)建了一個真正面向未來的、高度集成的、移動互聯(lián)時代的數(shù)字化教學解決方案，包括電子教材、電子書包解決方案、“班班通”解決方案、區(qū)域資源共建共享解決方案、互聯(lián)課堂解決方案等。

系統(tǒng)覆蓋了與教學活動相關(guān)的所有角色和所有環(huán)節(jié)，基于角色和教學的定位應用。

整個方案整合了數(shù)字化教學工具、數(shù)字化學習工具、班級互動和在線答疑系統(tǒng)于一體。涵蓋了教學活動的每一個環(huán)節(jié)。

（2）數(shù)字化教學系統(tǒng)應用模式：方案支持課堂內(nèi)和課堂外的應用，涵蓋了以教師和學生為主體的三大教學階段，六大教學活動，并往復循環(huán)，教師和學生均有不同的應用方式，從而真正達到全環(huán)節(jié)的教育信息化效果。

（3）課堂內(nèi)應用模式：在課堂內(nèi)，老師可通過客戶端進行如下應用：

a.老師為學生發(fā)布課堂測試題，及時查看每個學生針對每道題的作答情況，及時獲得每個學生的作答和統(tǒng)計。

b.老師指導學生在電子課本上進行標示重點，筆記和閱讀的功能。

c.老師通過教師端為學生進行授課，可通過電子課本模式或課件模式進行授課。

d.老師可在課堂內(nèi)可組織學生進行物理和化學的仿真實驗搭建。

（4）課堂外應用模式：在課堂外，老師和學生可通過客戶端進行如下應用： a.老師通過教師端為學生發(fā)布作業(yè)，學生作答后線上提交給老師批改；學生可及時查看到老師批改后的作業(yè)。

b.老師通過教師端給予學生端的電子課本和學習資料進行預習。

c.學生可在線給自己班級的老師提問；老師在線上班級回答學生的提問。

d.老師可在班級內(nèi)發(fā)布班級公告。

e.老師可在班級內(nèi)把學習資料給學生；學生之間也可共享學習資料。

f.學生可通過學生端下載各類學習資料，進行自主學習。

g.老師通過教師端制作個性化課件，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。

3.3 其他業(yè)務系統(tǒng)

其他業(yè)務系統(tǒng)包括校務管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。

（1）校務管理系統(tǒng)：包括教務、財務、人事、后勤、協(xié)同辦公等管理模塊。主要指導全校教工的人員管理和工作安排。記錄學校后勤日常工作信息。管理和記錄財務信息，形成全體教工數(shù)字化協(xié)同辦公體系，便于日常工作的開展。

（2）資源共享系統(tǒng)：配合數(shù)字化教學系統(tǒng)和校務管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源在校內(nèi)和校外的共享。可以實現(xiàn)各個業(yè)務系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)的自動傳遞和轉(zhuǎn)換。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標準的數(shù)據(jù)交換共享服務。形成共享的數(shù)據(jù)庫體系。

（3）支撐保障系統(tǒng)：由多媒體教室、一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播、家訊通等系統(tǒng)組成。通過建設用于校園教學、管理的軟硬件支撐平臺實現(xiàn)數(shù)字化校園的支撐環(huán)境。

通過多媒體教室系統(tǒng)的建設將教室的教學工作進行數(shù)字化，通過采用投影、數(shù)字白板、教學資源的實時采集和網(wǎng)絡化集中存儲實現(xiàn)教學手段的數(shù)字化、教師教學的智能化、教學空間的網(wǎng)絡化、學生學習的個性化、資源應用的需求化、教學效果的可控化、教學評價的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。

家訊通系統(tǒng)是學校與家長交流的信息平臺，面向家長開展網(wǎng)絡家長學校，重點啟動家長成為助教身份協(xié)作學校開展學生教育，側(cè)重于素質(zhì)教育和學習輔導。

安防監(jiān)控系統(tǒng)是依托多媒體圖像壓縮處理技術(shù)和網(wǎng)絡通訊技術(shù)，實現(xiàn)對校園的全天候監(jiān)控和周界報警監(jiān)控，進一步提高校園的安全管理水平。

一卡通、安防系統(tǒng)、數(shù)字廣播作為數(shù)字化校園后勤管理的輔助手段體現(xiàn)出越來越突出的作用。

3.4 統(tǒng)一信息門戶平臺建設

統(tǒng)一信息門戶把分立各個業(yè)務系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務入口[2]。

統(tǒng)一信息門戶可以通過統(tǒng)一的門戶平臺，集成綜合教務管理系統(tǒng)，協(xié)同OA系統(tǒng)、遠程教育平臺、郵件系統(tǒng)等業(yè)務，為日常學校校務管理，教務管理提供信息技術(shù)支撐。

3.5 基礎數(shù)據(jù)庫建設

數(shù)字化校園建設需解決的首要問題就是信息孤島問題。伴隨著各項業(yè)務管理系統(tǒng)的建設和應用，基礎數(shù)據(jù)規(guī)范化需求是校園網(wǎng)資源共享的一項非常重要的基本內(nèi)容?；A數(shù)據(jù)庫建設包括以下基本內(nèi)容：

（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺包括四個基本標準：數(shù)據(jù)元素標準、信息分類編碼標準、用戶視圖標準和數(shù)據(jù)庫標準[3]。通過一個統(tǒng)一的、抽象的數(shù)據(jù)服務層，確保為集成、聚集和轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)工作的可復用性。

（2）教學資源庫建設：教學資源庫建設是一個需要長期建設與維護的系統(tǒng)工程。應更好更有效地建設教學資源庫，使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證，使媒體素材、題庫、課件、案例等信息，做到充分共享。

教學資源建設可以有四個層次的含義：一是素材類教學資源建設；二是網(wǎng)絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教學資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。

（3）管理數(shù)據(jù)庫：各部門的學籍與成績管理數(shù)據(jù)庫、師資與教學情況數(shù)據(jù)庫、學校設備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、人事與勞資數(shù)據(jù)庫、財務數(shù)據(jù)庫、科研數(shù)據(jù)庫、辦公公文數(shù)據(jù)庫等建設。結(jié)論

數(shù)字化校園建設不是一朝一夕的事情。數(shù)字化校園的發(fā)展沒有終點，數(shù)字化校園的建設是一個不斷追求的過程、建設的過程和提升的過程，數(shù)字化校園發(fā)展的過程永遠沒有終點。綜上所述，數(shù)字化校園全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學手段信息化、教學方式現(xiàn)代化，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進一步提升學校的教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎，從而更好的適應社會對教育發(fā)展的新要求。

參考文獻

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第三篇：數(shù)字化校園建設

加強教育信息化建設創(chuàng)建數(shù)字化校園

東營市實驗中學2006.1

2東營市實驗中學是伴隨著全市基礎教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現(xiàn)代化學校。建校以來，學校歷屆領(lǐng)導都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名?！睘槟繕?，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進和保障了學校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網(wǎng)絡環(huán)境建設、教學資源建設與管理、師資培訓與隊伍建設，網(wǎng)絡與信息技術(shù)的應用和研究五個方面向各位領(lǐng)導和同志們作如下簡要匯報：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開展，我們深深的認識到，教育信息化建設工作對促進學校發(fā)展，提高核心競爭力，提高辦學水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設工作作為促進學校可持續(xù)發(fā)展的重要工作來做。學校成立了教育信息化領(lǐng)導小組，由學校副校長李家軍同志任組長，具體負責學校教育信息化建設工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術(shù)專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。在抓好隊伍建設的基礎上，學校結(jié)合實際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學期計劃，確定了明確的工作目標和實施措施。為學校信息化建設工作的開展建立了工作機制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網(wǎng)絡環(huán)境建設

我校信息化教學環(huán)境建設一直本著科學規(guī)劃、循序漸進、因地制宜、量力而行的原則進行。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網(wǎng)絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，全校共有400余個網(wǎng)絡接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營市教育信息網(wǎng)，將學校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1

相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統(tǒng)，學校建有線電視系統(tǒng)一套，頻道數(shù)為12個，并接入市有線電視網(wǎng)絡；配備微機教室3個，計算機性能達到規(guī)定的標準，能保證信息技術(shù)課學生一人一臺微機。三是將學校84間教室全部配備多媒體教學設備，安裝了東師理想教學平臺，實現(xiàn)了教育信息網(wǎng)絡班班通。在此基礎上，配備語言教室2個，多功能電教室3個，四是給全體教職工每人配備一臺微機，將校園網(wǎng)絡終端延伸至每間教室和辦公室,學校還給每個級部和科室配備了掃描儀，處室購置了刻錄機和照像機和攝像機。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現(xiàn)了辦公和教學資料的網(wǎng)絡化傳輸。目前，學校網(wǎng)絡系統(tǒng)己成為學校行政辦公、后勤管理和教學工作的重要資源，應用十分廣泛。教師實現(xiàn)了電子備課，利用多媒體進行教學，學校實現(xiàn)了無紙化辦公，利用網(wǎng)絡資源進行校本培訓等。

三、教學資源建設與管理

教學資源庫建設是開展“數(shù)字校園”應用的核心。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網(wǎng)絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫管理系統(tǒng)”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學校交費開通了中國課件網(wǎng)（http://chinakj.com）、中學語文資源站(http://)、51121中小學教學網(wǎng)(http://)等8個全國知名的專業(yè)資源網(wǎng)站，供教師查閱資料，交流學習。二是學校通過有效形式組織各教研組利用網(wǎng)絡集體備課、主題教研等形式積極開發(fā)校本教育教學資源，積累了大量的學科教學素材，形成了豐富的學科教學資源。三是積極倡導教師在教學實踐中，特別在新課程的實施過程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學應用素材庫。到目前為止，通過自制、積累、網(wǎng)上下載、購買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內(nèi)容，為教師進行“案例”學習提供了保障。四是按照

省教育廳的有關(guān)文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費，每學期按規(guī)定訂購購買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購進了各類內(nèi)容豐富的教學錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學軟件1000余件；現(xiàn)在學校己逐步建立起了能滿足教育、教學需要的教學資源庫。

四、師資培訓與隊伍建設

在學校發(fā)展過程中，學校始終遵循以人為本管理理念，十分關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長問題，把教師培訓工作當作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來抓。為了落實教育現(xiàn)代化的目標，加快教育信息化進程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍當成教師校本培訓的重中之重。

學校成立了以校長為組長、業(yè)務校長為副組長、部分中層領(lǐng)導教研組長和骨干教師為成員的培訓領(lǐng)導小組，確立了“立足校本，結(jié)合崗位，整合資源，促進發(fā)展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術(shù)的應用為研究對象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍。

首先對教師進行現(xiàn)代教育思想和理論的培訓，學校先后購買了《現(xiàn)代教育思想專題》、《走進新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長》等專業(yè)書籍供教師學習。第二，重視現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的培訓。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網(wǎng)絡管理人員培訓班和教育信息化培訓班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術(shù)，提高對信息化教育的認識，能夠運用網(wǎng)絡為教學服務；二是立足校內(nèi)，每學期有計劃地組織電教人員對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會操作電腦，個個能運用教學軟件進行輔助教學。三是電教人員根據(jù)教學實際和教學要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和

運用校園信息網(wǎng)絡技術(shù)，收到了良好的效果。

通過培訓，現(xiàn)在全校270名教職工全部會操作計算機，教師信息技術(shù)應用水平全部合格，并能夠進行多媒體輔助教學，能夠運用Powerpoint、flash等常用工具制作教學軟件。目前，應用多媒體技術(shù)輔助課堂教學已經(jīng)成為教師一種自覺行為，教師嘗到了應用現(xiàn)代教育技術(shù)教學的甜頭。教師自主開發(fā)的課件和校本教學資源有21人在省市課件比賽中獲獎，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國教學課件評比中獲得二等獎，為我校爭得了榮譽。我校學生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。

五、網(wǎng)絡與信息技術(shù)的應用和研究

在大力推進教育信息化建設工作的同時，我們更注重將教育信息化建設工作滲透在教育教學實踐中，加強網(wǎng)絡與信息技術(shù)的應用和研究，提高教師運用信息技術(shù)的水平和與學科教學整合的能力。在這一方面，我們一是構(gòu)建了校園信息化辦公系統(tǒng)和管理機制，發(fā)揮校園網(wǎng)絡優(yōu)勢，提高辦公效率。二是依托東師理想教學平臺建立了教師網(wǎng)絡化備課平臺和授課平臺，將教師教學常規(guī)資料的傳輸、儲存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實現(xiàn)網(wǎng)上運行。三是建立了網(wǎng)絡環(huán)境下學科集體備課新機制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學備課機制，很好的適應了現(xiàn)代多媒體教學環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術(shù)要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質(zhì)量。四是大力開展了現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合的研究。2003年全市國家級課題《信息技術(shù)與學科教學整合的理論與實踐研究》的開展給學校順利推進這項工作搭建了一個良好的平臺。學校以承擔《信息技術(shù)與初中階段學科教學整合的實踐與研究》子課題研究為契機，從抓課題研究隊伍建設和構(gòu)建學校信息化網(wǎng)絡入手，加大宣傳力度，引導和組織學校骨干教師積極參與課題實驗工作，組建了一支由學校主要領(lǐng)導牽頭，學科組長及骨干教師參與的課題研究隊伍。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發(fā)揮校本培訓工作的作用，把培養(yǎng)教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)作為突破口，加大教師培訓力度，逐步推進信息技術(shù)與學科教學整合的研究與實踐工作。在深入開展校本培訓的基礎上，學校通過邀請專家

學者來校培訓指導等方式，來增強教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學整合的能力。兩年多的時間里，學校共進行了8次信息技術(shù)與學科教學整合課題研究培訓，培訓面達教師的85％以上。

信息技術(shù)教育與學科教學整合課題研究的開展，豐富了學校教師校本培訓與校本教研工作的內(nèi)容和形式，有效促進了教師專業(yè)水平的提高，提高了學校的核心競爭力。近三年內(nèi)，全校先后有三批共179項校級科研課題結(jié)題，其中126項課題成果獲學校優(yōu)秀科研成果獎。實驗教師中有14人獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，48名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎，21名教師在省市課件比賽中獲獎。我校教師組織學生參加的各級各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎。2004、2005、2006年學校中考成績逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績綜合評價名列前茅。學校被評為東營市首批教學示范學校和省級校本培訓示范學校。

總之，在近幾年的學校發(fā)展過程中，學校通過多方位的措施和保障機制，努力推進教育信息化建設工作的開展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學質(zhì)量的逐步提高和學校持續(xù)發(fā)展。“十一五”期間，我校計劃再配置3個標準學生用機房，1個網(wǎng)絡教室，1個機器人實驗室，配置校園電視臺、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應用方面，主要側(cè)重實現(xiàn)家庭、校園和班級教育資源的共享和在網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡培訓等方面的應用。展望未來，學校辦學水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺，學校教育信息建設工作任重道遠，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強和完善，希望得到上級部門更多的指導和幫助。

第四篇：溫州市中小學示范數(shù)字化校園建設標準（推薦）

溫州市中小學示范數(shù)字化校園建設標準（暫

行）

第一章 總 則

第一條 為了貫徹執(zhí)行國家中長期教育規(guī)劃綱要，進一步加快教育信息化進程，全力推進數(shù)字化校園建設，加快實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，特制定本標準。

第二條 數(shù)字化校園是指利用計算機和網(wǎng)絡技術(shù)，將學校包括教學、科研、管理、生活服務等在內(nèi)的信息資源數(shù)字化，并實現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式和溝通傳播方式，從而使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。

第三條 本標準是我市各中小學全面推進現(xiàn)代化學校建設的重要依據(jù)之一。各校應結(jié)合辦學實際，按照科學性、系統(tǒng)性、適應性和適度超前的原則，制訂規(guī)劃，加快建設，從而實現(xiàn)環(huán)境、資源、管理、應用的全面數(shù)字化，切實提高教育教學管理水平和效率。

第二章 校園環(huán)境數(shù)字化

第四條 組織機構(gòu)和人員落實。應成立由校領(lǐng)導專門負責的數(shù)字化校園建設領(lǐng)導小組，設有教育信息技術(shù)處，配足配齊信息技術(shù)教學專職教師，并有1-2名專職網(wǎng)絡管理員。第五條 管理規(guī)章制度健全。制定有工作責任制度及細則、技術(shù)性培訓制度、信息發(fā)布采集制度、網(wǎng)絡維護制度等數(shù)字化校園管理必需的制度。

第六條 教學用機和多媒體設備達到要求。中小學生機比達到5:1，教師用機配比達到1:1。所有教室和多功能場所裝配有多媒體平臺或交互式電子白板。計算機網(wǎng)絡教室充足。按規(guī)模建有1-2個可容納40-60人座位的電子閱覽室，定期開放。

第七條 校園網(wǎng)絡設施布局到位。校園場所網(wǎng)絡信息節(jié)點全覆蓋。主干速率千兆及以上，保證百兆到桌面。數(shù)據(jù)流、音頻流、視頻流同一，帶寬利用率高。建有校園無線網(wǎng)絡，方便辦公樓、校園廣場、報告廳及大型學術(shù)會議的網(wǎng)絡應用。

第八條 網(wǎng)絡中心機房符合國家標準。具有滿足全部應用的服務器集群和實現(xiàn)各類應用程序數(shù)據(jù)互通的分布式應用系統(tǒng)，建有入侵檢測系統(tǒng)、防火墻系統(tǒng)、網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)、上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)、防病毒系統(tǒng)、漏洞評估系統(tǒng)等組成的網(wǎng)絡安全體系，能滿足核心數(shù)據(jù)實時備份和高速存儲，全方位保證數(shù)據(jù)安全。

第九條 建有功能比較完善的門戶網(wǎng)站。能集成學校各種信息資源，及時、有效提供各類信息服務，并實現(xiàn)統(tǒng)一入口與身份唯一認證，為用戶（教師、學生、家長、主管部門及社會）提供統(tǒng)一授權(quán)、單點訪問。

第三章 教學資源數(shù)字化

第十條 學科教學基礎資源庫豐富完善。課件、素材（積件）、電子教案、教學案例、配套練習、知識拓展、音視頻資源等軟件教學資源，應與新課程相配套，可在多媒體計算機和網(wǎng)絡環(huán)境下充分運行，以滿足不同層次的教學需求。

第十一條 校本網(wǎng)絡課程資源優(yōu)質(zhì)特色。根據(jù)自身優(yōu)勢，建有教師博客、學科專題學習、黨建工作、德育在線和心理健康教育等各類特色專題網(wǎng)站。

第十二條 網(wǎng)絡教學資源共建共享。積極引導教師充分利用省教育資源網(wǎng)、市網(wǎng)絡教育教學資源庫、教育影院、各類專題學科資源網(wǎng)站等資源。教師共建共享意識強，參與度高，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源起輻射作用。

第四章 教育管理數(shù)字化

第十三條 建有OA辦公系統(tǒng)。實現(xiàn)低碳無紙辦公，提高辦公效率。

第十四條 采用“一卡通”系統(tǒng)。在身份識別、校園服務等方面，為學生校園生活提供便利。

第十五條 建有校園安全監(jiān)控安保系統(tǒng)。實現(xiàn)實時監(jiān)控，確保校園內(nèi)師生生命財產(chǎn)安全。

第十六條 有獨立的智能廣播系統(tǒng)。可分時可選址播放各類音頻信號。第十七條 擁有教師人事管理系統(tǒng)。與上級部門配套，提高人事管理的效率。

第十八條 建有教師工作績效評估系統(tǒng)。結(jié)合學校實際，開發(fā)科學實用的評估系統(tǒng)，充分調(diào)動教師積極性，促進教師專業(yè)發(fā)展。

第十九條 擁有學生學籍管理、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。為學生升學、休學、轉(zhuǎn)學和退學等提供高效服務，對學生素質(zhì)能力進行科學評價，全面反映學生素質(zhì)能力和發(fā)展水平。

第二十條 擁有學校財務、后勤服務管理系統(tǒng)。實現(xiàn)財務報表和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡化，校產(chǎn)管理和物件報修高效化。

第五章 教學應用數(shù)字化

第二十一條 建有教務管理系統(tǒng)。實現(xiàn)網(wǎng)上教務排課、學生選課，以及教師功課調(diào)整實時通知。

第二十二條 建有網(wǎng)絡備課和教科研管理系統(tǒng)。有利于備課組、學科大組開展教研活動，有效支持網(wǎng)絡教科研管理。

第二十三條 數(shù)字化資源與學科課程密切整合。充分應用數(shù)字化資源，優(yōu)化課堂教學過程，推進校本課程開發(fā)，促進課程多樣化發(fā)展。

第二十四條 網(wǎng)絡教學課程平臺有效利用。支持在線自主學習，使網(wǎng)絡課程成為學生獲取新知識的重要途徑。通過網(wǎng)上授課、網(wǎng)上輔導答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)等，為學生個性化學習和教師分層教學創(chuàng)造條件。第二十五條 構(gòu)建有學生研究性學習課程平臺。應用網(wǎng)絡加強學生研究性學習的指導和管理，促進合作學習，共享研究資料，便捷師生溝通，展示課題成果。

第二十六條 建有學校德育管理系統(tǒng)。具備德育紀事、班級管理、綜合查詢等基本功能，全面記錄學校、班級有關(guān)德育工作的實時信息。

第二十七條 創(chuàng)設有多樣化的數(shù)字平臺。建立班級網(wǎng)頁、博客和主題網(wǎng)站等，促進學生開放學習、自主發(fā)展，寓教于網(wǎng)，展示個性，記錄成長。

第二十八條 建有體衛(wèi)藝管理系統(tǒng)。學生運動、健康、審美等信息數(shù)字化，包括學校體質(zhì)健康標準評價、體育賽事管理、衛(wèi)生保健工作以及學生的體檢數(shù)據(jù)記錄和藝術(shù)表現(xiàn)等內(nèi)容。

第二十九條 建有實驗室管理系統(tǒng)。對實驗教學、實驗成績、儀器設備、實驗信息等實行數(shù)字化管理。有條件的學校要建立數(shù)字化實驗室、電腦音樂制作室、電腦美術(shù)設計室和智能機器人實驗室以及虛擬實驗室等。

第三十條 建有圖書管理系統(tǒng)。圖書入庫、圖書查詢、圖書借閱、圖書統(tǒng)計、新書推薦，全面采用數(shù)字化管理。

第三十一條 建有網(wǎng)絡視頻應用系統(tǒng)和精品課錄播系統(tǒng)。對精品課全程錄制編輯，推廣優(yōu)質(zhì)課堂教學資源，促進教科研活動科學開展。建立視頻、音頻教學資源VOD點播系統(tǒng)。有條件的學校可建立影視制作中心或校園電視臺。

第三十二條 定期開展教師信息技術(shù)專題培訓。基礎性培訓與模塊化培訓相結(jié)合，切實提高教師信息技術(shù)應用能力，提升教師信息化素養(yǎng)，促進教師教育觀的變革。結(jié)合數(shù)字化校園建設，各中小學每學期至少舉辦1-2次具有針對性的專題培訓。

第三十三條 教師信息化教育技術(shù)能力達標。多層次、全方位提升教師數(shù)字技術(shù)運用的能力、教學軟件選擇與制作的能力、數(shù)字環(huán)境下駕馭課堂的能力，利用數(shù)字技術(shù)進行課外交流與指導的能力。學校行政、學科教師和信息技術(shù)人員80%以上達到“教師教育技術(shù)能力標準”中級水平。

第三十四條 積極開展學生信息技術(shù)創(chuàng)新實踐活動。以科技節(jié)為契機，結(jié)合社團、興趣小組等載體，認真開展數(shù)字化課題研究、電腦制作、信息學競賽、機器人比賽等活動，并組織學生參加各級各類相關(guān)比賽。

第六章 附 則

第三十五條 本標準由溫州市電化教育館、溫州市教育信息中心負責解釋。

第五篇：關(guān)于推進全市中小學數(shù)字化校園建設的意見

關(guān)于推進全市中小學數(shù)字化校園建設的意見

（征求意見稿）

各縣（市、區(qū)）教育局，各直屬學校（單位）：

為貫徹落實市委、市政府《南通市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~ 2020年）》（通委發(fā)?2010?9號）文件要求，全力推進全市教育信息化工作，進一步提升信息化整體水平，更好發(fā)揮教育信息化在教育現(xiàn)代化中的引領(lǐng)作用，現(xiàn)就全力推進我市中小學數(shù)字化校園建設提出如下意見：

一、充分認識數(shù)字化校園建設的意義

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~ 2020年）指出，信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。數(shù)字化校園建設是信息化時代發(fā)展的迫切要求。信息技術(shù)的廣泛應用，不僅拓寬了教育的時空界限，也改變了教育和學習方式。構(gòu)建先進的數(shù)字化校園，是我市教育發(fā)展占領(lǐng)制高點、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展和全面邁進教育現(xiàn)代化的重要機遇。數(shù)字化校園建設是現(xiàn)代化學校創(chuàng)建的重要基礎。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要抓手，信息技術(shù)的高度利用，實現(xiàn)教育資源的數(shù)字化，管理、溝通、傳播方式的效率最大化，是現(xiàn)代化學校科學發(fā)展的重要標志。數(shù)字化校園是新時期的基礎性工程，也是教育信息化發(fā)展的新階段，更是學校培養(yǎng)成人才的重要組成部分，直接關(guān)系著學校的整體辦學水平，影響著學校的形象和地位。

數(shù)字化校園建設是推進教育信息化的行動舉措。數(shù)字化校園建設工程，是教育信息化工作在中小學校層面的重要載體和具體任務，它有利于教育教學資源的共享，有利于教育教學質(zhì)量的提升，有利于人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變和教育理念的深刻變革。

當前，要統(tǒng)一思想，深刻認識信息技術(shù)的巨大力量，順應時代發(fā)展潮流，把中小學數(shù)字化校園建設納入現(xiàn)代化學校創(chuàng)建范疇。增強數(shù)字化校園建設工作的緊迫感、責任感，加快中小學教育信息化的步伐。

二、準確把握數(shù)字化校園建設的總體要求

（一）指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，堅持以學生為本，以教師為主體，以提高學校管理效率和教育教學質(zhì)量為目的，以開放、系統(tǒng)、共享、多元、安全、高效的網(wǎng)絡思想為指針，根據(jù)國家、省、市“中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”的部署，按照高起點、高標準、高水平的要求，進一步推進我市教育信息化新發(fā)展

（二）基本原則

數(shù)字化校園建設必須按照以下原則扎實推進：

１．科學規(guī)劃，分層建設。數(shù)字化校園建設是一項系統(tǒng)工程，包括省、市、縣、校多個層面的硬件和應用系統(tǒng)建設。要堅持從系統(tǒng)化、集約化的角度制訂建設方案，既要有技術(shù)上的前瞻性，又要符合學校教育特色。

２．統(tǒng)籌兼顧，分步實施。按照頂層設計、分層建設的工作思路，各地、各學校要加強對數(shù)字化校園建設工作的組織和領(lǐng)導，制定推進計劃，理順分步實施措施，加強監(jiān)管力度，穩(wěn)步推進，協(xié)同發(fā)展。組織實施過程中，要統(tǒng)籌兼顧其它建設標準、評估體系和學校實際，充分利用好現(xiàn)有設備，避免不必要的重復投資和浪費。

３．因地制宜，分類指導。根據(jù)不同情況、不同類別的學校和機構(gòu)特點，因地制宜，科學指導。要有機結(jié)合傳統(tǒng)教育，從實際出發(fā)，有效引進新技術(shù)，科學整合新舊應用系統(tǒng)和教育教學資源，建設具有校本特色、高效實用、安全穩(wěn)定的教育教學信息化管理、應用和服務平臺，為教育教學改革和發(fā)展服務

（三）主要目標

到2015年，全市中小學創(chuàng)建完成80所以上數(shù)字化校園示范學校，60%以上的學校達到數(shù)字化校園合格學校的標準，基本建成覆蓋全市各級各類學校的數(shù)字化教育服務體系，基本實現(xiàn)教育管理、教育內(nèi)容、教學手段的現(xiàn)代化，使全市的教育信息化整體水平走在全省的前列。

１．完善校園網(wǎng)基礎設施建設，構(gòu)建技術(shù)先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡環(huán)境。

２．建設或使用內(nèi)容豐富網(wǎng)絡教學資源，充分挖掘具有校本特色的教育教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。

３．有效利用教育公共信息化系統(tǒng)，采用先進數(shù)字化管理

手段，提高學校教育管理效率。

４．充分利用網(wǎng)絡教學和科研系統(tǒng)，提高教學網(wǎng)絡化、數(shù)字化利用率。

５．提升師生信息化素養(yǎng)，搭建有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的服務平臺。

三、認真完成數(shù)字化校園建設的主要任務

（一）做好教育信息化發(fā)展的規(guī)劃

各縣（市、區(qū)）教育局要結(jié)合本地的教育信息化發(fā)展的實際情況，切實制訂并執(zhí)行教育信息化發(fā)展規(guī)劃，采取強有力的措施，全力推動中小學數(shù)字化校園建設。各中小學要依據(jù)新頒布的《南通市中小學數(shù)字化校園建設標準（暫行）》（見附件）要求，以服務教育教學管理、改變教育教學方法和模式、培養(yǎng)適應信息社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才、全面提高教育教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學校整體發(fā)展目標和任務，制定數(shù)字化校園建設規(guī)劃。

（二）加強信息技術(shù)設備設施建設

各地要繼續(xù)完善縣（市、區(qū)）教育信息中心設備設施，加快接入南通市基礎教育專網(wǎng)，在充分滿足區(qū)域內(nèi)高速信息交換的前提下，注重在網(wǎng)絡信息安全和數(shù)據(jù)冗災備份方面的硬件建設。各中小學要在進一步完善學校局域網(wǎng)建設的同時，注重學校電腦機房、校園防盜及安全監(jiān)控、廣播系統(tǒng)等信息化硬件建設。

（三）推進教育系統(tǒng)數(shù)字化特色應用

在現(xiàn)有基礎上，完善縣（市、區(qū)）教育門戶網(wǎng)站功能，推進校園網(wǎng)站、教育網(wǎng)站群建設。各中小學要鼓勵廣大教師利用市、縣教育資源平臺，制作和上傳優(yōu)質(zhì)精品課程、教學課件等教育教學資源，增強優(yōu)質(zhì)資源共建共享意識，提升各類資源應用的深度和廣度。

逐步搭建市、縣（市、區(qū)）、校一體化的教育電子政務系統(tǒng)和辦公自動化服務平臺，全面提高管理信息化水平。

（四）提升教師信息化運用能力

各縣（市、區(qū)）教育局和中小學的各級領(lǐng)導要以身作則，切實提高對教育信息技術(shù)的領(lǐng)導力，加強專業(yè)人才和骨干教師的培養(yǎng)，壯大信息技術(shù)專業(yè)隊伍，全面提高教師信息素質(zhì)，為教育信息化建設與發(fā)展提供有力的人才支撐。

四、全面落實數(shù)字化校園建設的主要措施

（一）加強領(lǐng)導

建立、健全各地各學校教育技術(shù)專門機構(gòu)，建立專職網(wǎng)絡管理員的有效工作機制，著重做好對專職網(wǎng)絡管理員的培養(yǎng)。各地教育行政部門要加強對學校數(shù)字化建設的分類指導，不斷提高我市教育信息化隊伍專業(yè)技術(shù)水平。

（二）加大投入

各級教育行政部門要根據(jù)發(fā)展需要設立專項經(jīng)費，確保數(shù)字化校園建設順利進行。

（三）加強督查

要充分利用各類達標創(chuàng)建工作，加大對各級各類學?？己硕讲榱Χ?，把數(shù)字化校園建設作為現(xiàn)代化學校建設評估內(nèi)容之一，根據(jù)建設標準和評估細則以及建設成效，分別設立“中小學數(shù)字化校園示范學校”和“中小學數(shù)字化校園合格學?！眱蓚€類別，并納入對縣（市、區(qū)）教育發(fā)展的考核機制。

（四）具體安排

各地要根據(jù)本地實際，分類指導，分批創(chuàng)建。各學校要對照數(shù)字化校園評估標準逐條自查，并按照細則（見附件２），認真準備，踴躍申報。

在評估前，我們將組織有關(guān)研討和現(xiàn)場交流活動，提高感性認識。2013年，我局在各地申報基礎上，組織專家評估組，對首批申報的創(chuàng)建學校進行現(xiàn)場評估。

各轄市（區(qū)）教育局及市屬各學校，必須按照分配的建議指標（見附件3），于５月底前將首批申報南通市數(shù)字化校園學校的紙質(zhì)和電子報表（見附件4）報南通市電化教育館。聯(lián)系人：李志丹，電話：85510939。

南通市教育局

二〇一二年二月