第一篇：對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價的探索

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價的探索

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和行為、過程和結(jié)果的反思和調(diào)控，是自我認識、自我分析、自我提高的過程．

關(guān)鍵詞：自我評價意義內(nèi)容方法

1、問題的提出

當(dāng)前新課程改革的推進和實施過程中一個重要的問題是評價問題。在過去，學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動常常被一份考卷簡化為分數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都以最終的考試成績作為唯一的評價，通過考試成績這一標(biāo)簽將學(xué)生分成三六九等，學(xué)生思考問題的方法，解決問題的途徑，對數(shù)學(xué)的思想方法及問題解決的心態(tài)包括情感、意志、態(tài)度興趣等則被排斥在評價之外，這往往成為制約新課程實施的一個瓶頸．

在傳統(tǒng)單一的評價體系下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往對相當(dāng)一部分學(xué)生造成了很大的壓力，使原本充滿學(xué)習(xí)熱情的學(xué)生開始懷疑起自己的能力，變得越來越不自信，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)，有的甚至恨不得終身與之絕交，一些學(xué)生在嚴重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙下掙扎，而學(xué)生真正的學(xué)習(xí)障礙卻很少被人察覺，這些學(xué)生獨自地面對失敗，沮喪的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留給他們的是陰影，尤其是導(dǎo)致了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生可怕的自卑和絕望……，這些足以讓我們數(shù)學(xué)教育工作者深思和反省?，F(xiàn)在“以人為本”的教育思想觀念逐步深入人心，主體教育觀已成為現(xiàn)代教育理念的核心，那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)評價中體現(xiàn)人文關(guān)懷、體現(xiàn)學(xué)生的主體性? 如何讓評價走進課堂，把評價融入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認識自我，建立自信，使評價成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的有效工具？

學(xué)生既然是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，因此理應(yīng)成為評價的主體。而長期以來，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價是數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個薄弱環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價正是解決這些問題的突破口。

2、自我評價的意義

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對自己在數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)能力和對數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面做出的分析和判斷，并對自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)的活動。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育評價中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價被學(xué)校、教師包辦代替，學(xué)生沒有評價的權(quán)利，學(xué)生處在評價的客體位置。這種把學(xué)生作為客體的評價體系在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中曾起到過積極的作用。但這種評價忽略了人的主體性、創(chuàng)造性和能動性，忽略了數(shù)學(xué)過程本身的價值，忽略了人的情感心理，不能全面地了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，不能及時有針對性地提出改進的意見?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)指出：“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。評價要關(guān)注學(xué)生之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。新的課程標(biāo)準(zhǔn)蘊含了這樣的理念：評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多維的、評價的方法應(yīng)該是多樣的、評價的主體應(yīng)該是多元的?，F(xiàn)代評價理論也告訴我們，教育評價已經(jīng)不再把被評價者視為評價的待查體，而是把他視為教育評價的主體，必須積極鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價之中，將學(xué)生的自我評價作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部分，使評價成為促進學(xué)生主體意識的形成、自主學(xué)習(xí)能力提高的一種有效手段，讓學(xué)生在自我評價中不斷改進自己的學(xué)習(xí)。因此，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評價是時代發(fā)展和新課程改革的必然要求。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價不僅以數(shù)學(xué)知識作為評價客體，而且從每個學(xué)生的內(nèi)在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們自己的發(fā)展進程，促進他們向更好的方向前進，這種評價方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對于培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的品質(zhì)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)和控制能力，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于學(xué)生主體精神的培養(yǎng)及個性的健康發(fā)展，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.1 從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點看

數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，數(shù)學(xué)有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴謹性和結(jié)論的明確性等特點，而高度的抽象性是本質(zhì)的特點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要困難就來自高度的抽象性?！霸跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很少有對自己思維活動合理性進行判斷的自我意識，因此也就談不上對自己的思維過程進行調(diào)節(jié)?！狈治龊徒鉀Q問題的能力、對數(shù)學(xué)的理解以及應(yīng)用意識等高級思維能力，老師往往很難教授或很難向?qū)W生提供有關(guān)他們思維過程的反饋和信息。另外，由于數(shù)學(xué)對象的抽象性，數(shù)學(xué)活動的探索性，數(shù)學(xué)推理的嚴密性和數(shù)學(xué)語言的特殊性，決定了正處于思維發(fā)展階段的中學(xué)生不可能一次把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，必須要經(jīng)過自己多次反饋，深入研究、自我調(diào)整，才能使學(xué)生真正抓住數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在本質(zhì)．因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)習(xí)活動本身進行有效的自我評價是很重要的。

2.2從培養(yǎng)學(xué)生認知能力上看

有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下的功夫不少，精力投人的也較多，但收效甚微。在解題前，他們不能對問題的性質(zhì)、特點有較正確的認識，不能對解題思路和解題策略做大致的估計、判斷和選擇；在解題的過程中，他們只知道自己在解題，不清楚為什么這么做，不能依據(jù)解題的進程，隨時對解題方法和結(jié)果進行評價，及時調(diào)控自己的思維航道；解題獲得初步的結(jié)果后，就萬事大吉，不能對解題過程進行反思．這些現(xiàn)象說明學(xué)生的元認知能力弱．有關(guān)研究表明，元認知對學(xué)生的思維活動起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)的作用，其發(fā)展水平直接制約著學(xué)生的智力、思維的發(fā)展水平，元認知訓(xùn)練是改善學(xué)生的認知能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有意識的做自我評價的話，不僅能對學(xué)過的知識進行鞏固強化，還能把自己從題海中解救出來，做到舉一反三，觸類旁通，提高解題能力及元認知能力，對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會有很大的幫助．

2.3從改進教師的教學(xué)上看

教師的教是為了學(xué)生的發(fā)展，因此老師必須了解學(xué)生．要了解學(xué)生的方法很多，學(xué)生的自我評價提供的信息就是一個很好的途徑，一個學(xué)生在數(shù)學(xué)日記上明確反映了這樣一個問題：“我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有點跟不上老師，您能不能給我們留點自己思考的時間呢?”學(xué)生的內(nèi)心呼喚，就是教師行為的準(zhǔn)則。的確，我們許多老師傾向于提出問題后用自己的觀點填補這些時間，而往往不去體會學(xué)生的感受，其實作為教師應(yīng)該給學(xué)生留下思考的時間，提出一個問題后至少要等3—5秒的時間，使學(xué)生可以思考合適的答案。通過學(xué)生課堂自我評價反饋回來的信息，不僅能幫助教師看到學(xué)生可能在什么地方出錯，在那些地方還不清楚或沒有牢固掌握，更重要的是它還能幫助教師發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致錯誤答案背后的原因，找到解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在，在錯誤被當(dāng)成一個事實，或發(fā)展成一個習(xí)慣之前及時地彌補和調(diào)整自己的教學(xué)。另外，學(xué)生的自我評價有利于消除教師和學(xué)生可能出現(xiàn)的對立情緒，使教師的評價更客觀些，也更容易使學(xué)生接受．再則，學(xué)生的即時寫作，完成了一次師生的心靈碰撞，學(xué)生的心靈，學(xué)生的收獲，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的困惑一目了然，怎樣補缺，怎樣調(diào)整，怎樣進行個別輔導(dǎo)成竹在胸，教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手．因此，學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評價有助于改善教師的教學(xué)．

2.4從學(xué)生的主體性上看

現(xiàn)代教學(xué)觀認為，學(xué)生的發(fā)展實質(zhì)上是通過活動，主體內(nèi)部自己運動的結(jié)果，外部的作用可以促進其內(nèi)部活動的進行，但不能代替主體的“自己運動”。因此，從本質(zhì)意義上講，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，是一個自我實現(xiàn)的過程，在全部的學(xué)習(xí)過程中，教師的一切主導(dǎo)因素都必須通過學(xué)生的主體活動才能起作用，如：主體對自身的正確認識，主體對自身學(xué)習(xí)情況的客觀評價?！霸?1世紀的教學(xué)中，教育對象應(yīng)成為學(xué)習(xí)主體，因此在評價過程中要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)學(xué)生的自我價值?！睂W(xué)生的數(shù)學(xué)自我評價是把學(xué)生看成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人和

參與者，通過學(xué)生主體對自我數(shù)學(xué)的認識、評價、反思，使每個學(xué)生能以健康、積極、樂觀態(tài)度接受自我，肯定自我，進而督促、調(diào)整、控制自己的行為，完善自我，真正體現(xiàn)尊重學(xué)生個性和主體的教育精神。

2.5從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度上看

“從數(shù)學(xué)教育對人的發(fā)展意義上來看，有效理解、主動探究的認知過程必然伴隨著學(xué)生心理、意志、情感、品格的成長與完善，數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)并非唯一地指向數(shù)學(xué)具體知識本身，而潛在的也是最重要的恰恰是指向?qū)W生的人性品格、生命成長?！苯逃母灸康氖菫榱藢W(xué)生全面的發(fā)展，評價的本質(zhì)功能是促進學(xué)生的發(fā)展，遺憾的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評價忽視了教學(xué)中的情感因素，把豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動最終簡化為考試分數(shù)，引發(fā)了不少學(xué)生學(xué)習(xí)的苦惱、焦慮和其它消極因素，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展帶來諸多的不利．顯然，學(xué)生豐富的情感態(tài)度很難通過測試卷來考察，除了課堂觀察這個方法外，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價不失為一種很好的策略．例如：通過寫數(shù)學(xué)周記．有些學(xué)生的數(shù)學(xué)問題和一些隱私不愿讓同學(xué)知道，但如果對老師信任的話，他會寫在周記上的，如果老師能及時幫助或解決，就會有效地緩解學(xué)生的心理壓力和精神負擔(dān)．因此，從情感領(lǐng)域看，學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評價更加關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度與價值觀的形成和發(fā)展，更加注重了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，對形成良好的個性及健全的人格、全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。

3、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價的內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)自我評價指學(xué)生依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)做出分析和判斷，并對自身的學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)的活動。

自我評價是自我意識的重要組成部分．學(xué)生自我評價的過程由四部分組成：一是自我觀察，即觀察自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這就要求把自己置于客體的地位，客觀地觀察自己的學(xué)習(xí)情況。二是自我反省，通過自我觀察獲得的結(jié)果，或參照他人評價結(jié)論，確定自我評價的標(biāo)準(zhǔn)。三是進行自我評判，這一步是在自我反省的基礎(chǔ)上，對自己的學(xué)習(xí)活動或發(fā)展?fàn)顩r做出判斷，形成一定的自我意識。也可以說這一步是狹義的自我評價．四是自我強化．所謂自我強化是指通過對自己學(xué)習(xí)結(jié)果的評價來控制自己的行為．自我強化必然導(dǎo)致重新審核自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，確定未來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)節(jié)自己的行為。

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價并不是隨意的主觀性評價，而是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。自我評價的標(biāo)準(zhǔn)既是教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生預(yù)先制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，是把教學(xué)目標(biāo)和自我評價目標(biāo)統(tǒng)一起來，這是因為，首先，鑒于素質(zhì)教育的主渠道還是在課堂，課堂教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育全面提高以及自我評價能力培養(yǎng)的主要途徑。其次，以教學(xué)目標(biāo)作為評價標(biāo)準(zhǔn)的參照點，是要求學(xué)生在自我評價中與既定的教學(xué)目標(biāo)比，而不是學(xué)生與學(xué)生比．因此，教學(xué)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，既要重視知識的積累，也要重視情感的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我評價實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和行為、過程和結(jié)果的反思和調(diào)控，是自我認識、自我分析、自我提高的過程。

4、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價的方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價的方法還處于探索之中。我們于2005年在高一級進行了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價方法研究實驗，參加實驗的有高一（1）班和高一（2）班，對比班有4個班。開學(xué)初，學(xué)校將高一級9個班進行平衡分班，其中2個實驗班的數(shù)學(xué)平均成績（入學(xué)成績）為57.3，4個對比班的數(shù)學(xué)平均成績（入學(xué)成績）為57.1分。在研究實驗中，我們分三步對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價進行了探索。

4.1 初期評價。主要采取填評價卡的方法進行評價。我們制作一張簡單的自我評價卡，評價卡主要內(nèi)容包括○1上課思想有沒有開小差，○2對本節(jié)課的內(nèi)容有沒有興趣，○3對老師提出的問題有沒有認真思考，○4對本節(jié)課的內(nèi)容有沒有不懂的地方。每上完一次數(shù)學(xué)課讓學(xué)生填寫自我評價卡，通過讓學(xué)生天天填寫評價卡，簡單反思，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識。

4.2 中期評價。主要是通過寫數(shù)學(xué)周記的方法進行自我評價。教師要求每個同學(xué)每周寫一篇數(shù)學(xué)周記，周記的形式可以多種多樣；可以將一周所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行梳理歸納，可以是某一節(jié)數(shù)學(xué)課的心得體會，可以是對有趣的數(shù)學(xué)問題的探究情況匯報，也可以是一周來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況小結(jié)，總之有拘一格，只求與數(shù)學(xué)有關(guān)。中期評價主要是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)興趣。

4.3 后期評價。主要是通過自我評分的方法進行評價。每學(xué)期的期中和期末考試之后，每個學(xué)生對自己2個月的學(xué)習(xí)情況進行一次總結(jié)性評分，評分不是以考了多少分為主要標(biāo)準(zhǔn)，而是圍繞學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是否比以前濃了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是否比以前好了，數(shù)學(xué)測試的成績是否比以前高了，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力是否比以前強了?？傊亲约焊约罕?，看進步有多大，然后給自己一個合理的分數(shù)。這種評價不是簡單地打分，而是要對幾方面進行全面反思、分析、總結(jié)，形成文字材料再打分。通過總結(jié)性地自我評分，培養(yǎng)學(xué)生自我認識、自我反省、自我提高的能力。

2006年7月，我們對“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我評價方法研究”實驗進行階段性檢查，檢查的主要方法是問調(diào)查和成績對比。調(diào)查顯示：實驗班有18.4%的學(xué)生由對數(shù)學(xué)沒有興趣轉(zhuǎn)為對數(shù)學(xué)有了興趣，非實驗班只有0.5%的學(xué)生由對數(shù)學(xué)沒興趣轉(zhuǎn)為對數(shù)學(xué)有了興趣；實驗班學(xué)生有67.2%的學(xué)生覺得自己比以前有了進步，非實驗班則只有26.3%的學(xué)生覺得自己有進步。測試成績對比：

實驗班（2個）非實驗班（4個）

2005年9月入學(xué)成績 57.5 57.1

2006年7月期末成績 61.2 56.8

雖然我們的實驗不能證明什么，但至少可以說明：讓學(xué)生學(xué)會自我評價，可以激勵學(xué)生，使學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)態(tài)度、情感和價值觀；可以樹立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)勇氣；可以促進反思，使教師準(zhǔn)確診斷學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程，促進教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)。

第二篇：學(xué)習(xí)自我評價

在這個學(xué)期里我的學(xué)習(xí)成績普通。最主要是缺少自覺能力。

我的學(xué)習(xí)成績總是不理想，這一點使我十分著急。因為我明白，學(xué)習(xí)是一個學(xué)生的天職，而獲取良好成績既是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，更是我報答父母之恩和老師之愛的具體表現(xiàn)。

雖然成績不能使人滿意，但我一直是努力的。我上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，認真記筆記。我從來在課上不做其他的事，不敢分心。我學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，理解也比其他同學(xué)慢，經(jīng)常碰到難題，特別是數(shù)學(xué)和英語。所以下課后，我有時問同學(xué)，也能夠向老師請教。得到他們的幫助，不僅提高了我學(xué)習(xí)的信心，也解決了我學(xué)習(xí)中的實際困難。

放學(xué)一回到家，我總是自覺完成當(dāng)天的作業(yè)。我的作業(yè)雖然不敢保證全部正確，但我敢保證都是我自己一筆一畫寫的。因為我的基礎(chǔ)差，動作慢，所以每天僅完成當(dāng)天的作業(yè)（自然包括復(fù)習(xí)-書寫-預(yù)習(xí)）就要到夜里11點多鐘，常引起父母的埋怨和責(zé)罵。當(dāng)我想到“今日事今日做”的古訓(xùn)，我只得強忍住委曲和眼淚繼續(xù)埋頭在燈下學(xué)習(xí)。

我知道學(xué)習(xí)是我自己的事，而學(xué)好知識，才能在今后的工作中發(fā)揮作用。我會繼續(xù)努力，改進學(xué)習(xí)方法，爭取成績能夠提高得快一些，做一個成績優(yōu)秀的好學(xué)生。

第三篇：如何對數(shù)學(xué)課堂進行有效評價

如何對數(shù)學(xué)課堂進行有效評價

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的要求，與新的教學(xué)理念相適應(yīng)的新的評價體系的構(gòu)建也勢在必行。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)評價提出的觀點，結(jié)合本校推行的周四五作業(yè)日的實際情況，我對小學(xué)數(shù)學(xué)的評價改革進行了一些探索也取得了一些效果，現(xiàn)提出我的一些認識如下。

一、評價應(yīng)關(guān)注的幾個問題 1．關(guān)注評價學(xué)習(xí)過程和可發(fā)展性。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，以不斷促使學(xué)生正確認識自己，不斷改進學(xué)習(xí)方法，不斷發(fā)展和提高。

學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要重視對學(xué)生進行縱向比較，盡量少橫向比較。在對學(xué)生的評語中教師要多指出學(xué)生的優(yōu)點，并殷切提出希望。學(xué)生在自評和互評中也應(yīng)重在內(nèi)省自己，增強自信心，重在發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，并客觀地分析自己和他人的不足，以便明確努力的方向。

2、關(guān)注教學(xué)評價在實踐中的作用

我認為，新的評價體系的建立最大的困難不是缺少先進的理論，不是缺少新的方法，而是這種評價體系既要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，同時又要簡便易行，能為廣大的教學(xué)第一線的教師所接受，應(yīng)具有極強的可操作性，不能為評價而評價，使得評價同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)脫節(jié)，流于形式。

3、關(guān)注學(xué)生的自我評價，體現(xiàn)評價方式的多樣性

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價重要的是激勵和調(diào)控。評價的主要目的，是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的行為、態(tài)度和所取得的進展的判斷，使學(xué)生正確地認識自己，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，獲得成就感。同時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法，不斷進步。因此，教學(xué)評價要充分關(guān)注學(xué)生的自我評價。學(xué)生對自己的正確評價更能促進他們的內(nèi)省，從而自覺地改進他們的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這種自我評價也不是脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的孤芳自賞，學(xué)生需要多種評價方式的相互結(jié)合和相互刺激，從而不斷修正，并最終形成對自己的正確認識。中、高年級學(xué)生、教師可以逐步放手，引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己，評價他人。

二、改革評價的嘗試1．學(xué)生評價、家長評價和教師評價有機結(jié)合。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)的評價，我要求學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長參評、教師集中評定多元結(jié)合，這樣做既發(fā)揮了學(xué)生、家長的自主性，又能將教師與家長的關(guān)系進一步融洽，使教育教學(xué)受到社會的關(guān)注與關(guān)愛。

學(xué)生自評，一是對自己的學(xué)業(yè)進行常規(guī)性的自我檢測，二是注重發(fā)揮學(xué)生的個性,進行開放式的評價。.每個孩子在興趣、愛好、性格上都存在差異,要真正做到尊重每個孩子,就必須給予他們更多的自由空間與選擇權(quán)利。我在教學(xué)中，給學(xué)生較多的評價標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生自由選擇符合自己的評價內(nèi)容和方式。如，在考查“認識鐘表”這一單元時，我提供多種測試形式供學(xué)生選擇，有的選擇“找朋友”，有的選擇“大家都來撥一撥”，有的選擇“看誰反應(yīng)快”，有的選擇“誰的生活更合理”等。學(xué)生互評，除了常規(guī)性的學(xué)生互相評定外，我嘗試讓學(xué)生充當(dāng)小老師，也來考考別人。如，對于學(xué)生口算能力的評價，我選用了“我們都是小老師”的活動形式，讓每個同學(xué)出題考同伴、評同伴，過一把“老師癮”。學(xué)生都很認真，精心設(shè)計了一道道試題，并把它送給同伴，然后認真的批改。家長評價，我嘗試讓學(xué)生將單元檢測卷帶回家，請家長也寫上一段話，使家長隨時知曉自己孩子的學(xué)業(yè)情況，促進學(xué)生與家長的溝通，我還設(shè)計了家長問卷調(diào)查表，讓每個家長認真填寫學(xué)生在家的情況，或?qū)懸欢卧u語，給孩子提出期望，或請家長到學(xué)校聽課，參加一些學(xué)校組織的活動，觀察自己的孩子和別人的孩子在學(xué)校的情況，以便家長及時進行有針對性的教育。

2．日常評價、階段評價和期末評價有機結(jié)合。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)展變化的，教師不要過分看重學(xué)生在一次考試中的考試結(jié)果。我在教學(xué)中采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，很受學(xué)生歡迎。我非常重視對學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況的觀察和記載，重視學(xué)生日常表現(xiàn)和單元檢測等情況的積累，并適當(dāng)?shù)慕o以加分累計，每周四前二十名無作業(yè)，最后在期末進行綜合評定。我設(shè)計了學(xué)生日常表現(xiàn)觀察檢核表，定期有重點的觀察學(xué)生課堂上質(zhì)疑和解決問題的情況，隨時有針對性得給予鼓勵，提示和幫助；對學(xué)生的作業(yè)、作品、發(fā)現(xiàn)和有獨創(chuàng)的解法引導(dǎo)學(xué)生裝進成長記錄袋；對學(xué)生的疑難，鼓勵學(xué)生去探索。3．要用發(fā)展的眼光進行學(xué)習(xí)過程評價

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不斷給予反饋評價，能有效地改變評價過分注重終結(jié)性的現(xiàn)象，有助于發(fā)揮評價的發(fā)展性功能。學(xué)習(xí)過程評價，我側(cè)重于評價學(xué)生獲取知識和應(yīng)用知識的過程。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點滴進步和變化，并及時給與反饋和評價。例如，我采用成長記錄袋的方法評價學(xué)生的發(fā)展過程，允許學(xué)生定期更換記錄袋中的作品、作業(yè)（一般在一學(xué)期內(nèi)交換）一學(xué)期結(jié)束裝訂成冊，第二學(xué)起再建立新的成長記錄袋。學(xué)生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長紀錄加強了自我反省和自我評價能力。4．評價學(xué)生的動口、動手和動腦能力。

評價動口能力側(cè)重評價學(xué)生的口頭表達能力。教師在教學(xué)中要放手讓學(xué)生去說，說思路，說想法，說問題，說疑難，總之要引導(dǎo)學(xué)生能夠把內(nèi)心的想法有序的表達出來。如在解決問題時，讓學(xué)生說一說解決問題的思路，我再引導(dǎo)學(xué)生對其思路進行分析和評價。又如，學(xué)生對某個問題有不同的看法，也要盡量給學(xué)生提供說的機會，教師再有機的做好評價。評價動手能力是理論與實踐相結(jié)合的思想，即書本知識與實踐能力相結(jié)合，既評價書面知識，有考察動手操作能力，促進學(xué)生多種能力的綜合發(fā)展。評價動腦能力側(cè)重的是對學(xué)生思維能力的評價。通過對學(xué)生的動腦能力評價，激起學(xué)生思維的主動性、開放性、多向性、流暢性、靈活性與獨立性，使學(xué)生的思維進入一個較佳的靈感狀態(tài)。我在評價中注重尋找學(xué)生思維的發(fā)散點、連接點、生長點，注重引導(dǎo)學(xué)生進行整體思維。

自從我們學(xué)校開展對與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價改革的嘗試以及星期四的無作業(yè)日，使老師和學(xué)生都嘗到了甜頭，學(xué)生變得愛學(xué)習(xí)了，喜歡看課外數(shù)學(xué)書籍，喜歡提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生的探究、創(chuàng)新、實踐能力有了明顯提高，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績也取得了進步。

第四篇：學(xué)習(xí)的自我評價

十幾年寒窗，為了是能夠進入美好的大學(xué)生活。相信每一個同學(xué)都帶著自信、微笑、昂首挺胸的英姿進入大學(xué)。憧憬大學(xué)的每一點一滴都是美好。我們身處美麗的校園中，坐在寬敞明亮的教室里，感受著優(yōu)雅嚴謹而不失活潑向上的學(xué)習(xí)氛圍，很多同學(xué)都在知汲取知識的果實和養(yǎng)分。

在大學(xué)最后一個學(xué)習(xí)的學(xué)期中我學(xué)習(xí)到了《馬克思主義經(jīng)典著作選讀與講解》這門課程，雖說是著作選讀與講解但一點都不會覺得枯燥，我想這就是這門課程的魅力所在。下面我想就我在這門課程的聽講情況做出評價。

首先就是出勤情況。對于出勤情況我有自信做到了最好，無論是下雨天還是自己身體不舒服時都沒有請過一次假，按時上課。當(dāng)然這本就是作為一名學(xué)生該做的事。其次是學(xué)習(xí)態(tài)度。雖說沒有積極的心態(tài)但是也不消極，老師布置的任務(wù)還是作業(yè)都會按時完成，都是缺少一定的進取心，這點是需要改進的地方。我認為學(xué)生應(yīng)該具備以下三種學(xué)習(xí)態(tài)度。其一，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是一個不斷克服困難的過程。在這個過程中，要深刻地理解知識，熟練地掌握技能，取得好的學(xué)習(xí)效果，必須付出相當(dāng)?shù)臅r間、精力和體力，必須具有勤奮學(xué)習(xí)的精神。勤奮學(xué)習(xí)指的是在不影響全面發(fā)展的前提下，用極大的學(xué)習(xí)熱情去克服學(xué)習(xí)中的困難，充分利用時間，積極、刻苦、主動、最大限度地完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)。其二，樹立自信的態(tài)度。要培養(yǎng)自己自信的性格，一是要自知。人貴有自知之明，就是說要明白自己的長處和短處。自信是建立在自知的基礎(chǔ)上的，而如果是沒有自知的自信，則只能是妄自尊大。在認真找出自己的長處和短處之后，要善于以己之長，補己之短，取人之長，補己之短。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)后，自己的短處，也逐漸會變成長處。同時，也不要兩眼總盯在自己的短處上，如果總以自己的短處和他人的長處相比，只能越比越?jīng)]有信心，所以，要強調(diào)充分發(fā)揮自己的長處。其三，嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。眾所周知，各門學(xué)科，都是以各自不同的概念、術(shù)語、公式、定理等所組成的一個完整的體系。這種體系，也總是按照由簡到繁、從淺入深、從初級到高級的次序而建立的，所以，知識本身即具有嚴密的完整性。作為學(xué)生，若不能以一種嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待這些知識，就只能得到一些支離破碎的知識，而無從進入知識的殿堂。正如著名科學(xué)家盧嘉錫所說：“科學(xué)有自己的規(guī)律，不能‘走捷徑’，一步登天。要腳踏實地，一步一個腳印，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！弊詈缶褪菍W(xué)習(xí)能力。我的自學(xué)能力和接受知識的能力都有進步的空間，平時不愛自學(xué)。我認為想要提高學(xué)習(xí)能力要做到以下四點。其一，要制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃和計劃。其二，要講究讀書的方法和藝術(shù)。其三，做時間的主人，充分利用時間。其四，完善知識結(jié)構(gòu)，注意能力培養(yǎng)

一學(xué)期的《馬克思主義經(jīng)典著作選讀與講解》課程就這樣結(jié)束了，在這里我想謝謝趙玉華老師的悉心教導(dǎo)。您清晰明的思維給人的沖擊、重點知識的延伸、前后的聯(lián)系、有條理的講授等等都給我留下了深刻的印象，也給我一定的啟示。不過有一點點小建議，就是上課時聲音在大點就好，有時來晚了搶不到前面的座，坐到后面就稍微有一點聽不清楚。

做堅強而勇敢的自己，哪怕前途崎嶇坎坷，險象叢生，也不要喪失堅強和敢于拼搏的意志和精神，樹立起信心，大膽地向前跨越每一步，必有光輝燦爛的前景在前方等待著我們！讓我們以前編制最美麗的夢想，創(chuàng)造出屬于我們自己的天地，創(chuàng)造出更多的輝煌...

第五篇：學(xué)習(xí)方面自我評價

學(xué)生要學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)方面進行自我評價，這樣對于自己的學(xué)習(xí)有很好的幫助。下面是小編收集的學(xué)習(xí)方面自我評價，歡迎閱讀。學(xué)習(xí)方面自我評價1

我熱愛偉大的社會主義祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，始終不渝地堅持改革開放的基本國策。我力求上進，參加了青年黨校的學(xué)習(xí)，使自己的思想覺悟逐步提高。生活簡樸，是非分明，謙虛誠實。在校遵守紀律，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。化學(xué)科代表工作認真負責(zé)，能替同學(xué)排憂解難。有較強的集體榮譽感，能努力完成集體交給的任務(wù)。為此，我在高二、高三年兩度被評為校級三好生。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮、刻苦、好問，有較強的鉆研精神。思維較嚴密，具有一定的自學(xué)能力和綜合分析、解決問題的能力。能不斷總結(jié)和探索適合自己實際情況的學(xué)習(xí)方法。重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用，常與老師和同學(xué)探討問題。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，理科成績較突出，在全國中學(xué)生物理競賽（高中組）中獲福建賽區(qū)省三等獎和廈門賽區(qū)市一等獎，為學(xué)校、為班級爭光。

課余，我積極參加體育鍛煉，體育成績達標(biāo)。興趣廣泛，愛好問題活動，曾獲得第38屆校運會男子3000米第三名；39屆校運會男子1500米第五名，男子3000米第二名；第40屆校運會男子1500米第六名，男子3000米第二名，為班級爭光。

但由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經(jīng)驗教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的熱血與青春！

時光荏苒，光陰似箭。轉(zhuǎn)眼間，在大學(xué)已經(jīng)呆了一年多了。記得剛進大學(xué)時對大學(xué)充滿了各種憧憬與希望。大學(xué)里一切事物都是那么新鮮，一年下來學(xué)到了很多，也感悟了很多。在一年的學(xué)習(xí)和工作中，有成功的喜悅，也有失敗的辛酸。大學(xué)是社會的縮影，很多事物都要靠自己的實力去爭取，去競爭，不僅要搞好自己的學(xué)習(xí)成績，更要培養(yǎng)自己的人際交往的能力。因此，我不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。

在思想品德上，我認真學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)，堅定自己的信念。在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認識。并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。在學(xué)校遵紀守法、愛護公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，樹立正確的人生觀和價值觀。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。

在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我逐漸熟悉了大學(xué)的這種學(xué)習(xí)方式，在這里學(xué)習(xí)完全靠自己，沒有以前老師一直在旁督促。因此我嚴格要求自己，合理安排時間，樹立明確目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)奮斗，努力打好基礎(chǔ)，學(xué)好專業(yè)相關(guān)的知識和技能。在學(xué)好本專業(yè)知識的前提下，還利用課余時間發(fā)展自己的興趣，學(xué)習(xí)其他方面知識，注重于社會實踐的積累。

在生活上，我獨立自主，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并樂于幫助他人，關(guān)心他人，與舍友、同班同學(xué)保持好的關(guān)系。并結(jié)識一些高年級的學(xué)長，向他們請教學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題。我積極參加學(xué)校舉行的各種活動和社團活動，積極參加和策劃班里活動，鍛煉自己的能力。

在工作上，積極主動，工作踏實，任勞任怨，責(zé)任心強，具有良好的組織交際能力，注重團隊協(xié)作精神，和同學(xué)團結(jié)一道，配合其他學(xué)生干部順利的完成各項工作。

一年的大學(xué)生活，有收獲也有遺憾，收獲的是通過參加各種活動，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都得到了很大的提高，無論在哪里都要靠自己去努力。遺憾的是大一并沒有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，尤其下學(xué)期對自己比較放松，所以在期末考試中都沒有考出理想的成績。

我認真學(xué)習(xí)，態(tài)度明確。作為一名學(xué)生，最重要的就是要把書讀好。所以我上課專心聽講，課后及時完成作業(yè)并進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。遇到問題時總是能及時向同學(xué)和老師請教，并善于總結(jié)經(jīng)驗，也盡自己的力去幫助別人。

大一時我早上堅持6點起床，和金星一起去教室背英語單詞，下午上完課，休息一會，吃完飯，就去教室讀書，讀到10點才回去。一年下來，終于順利通過了省計算機一級、二級考試和大學(xué)英語四級考試，并獲得了甲等獎學(xué)金。

大二時我和金兵經(jīng)常一起讀書，互相學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力獲得了甲等獎學(xué)金和“三好生”的稱號。三年來的學(xué)習(xí)告訴我：只有奮斗不息才能進步，成功正是來源于“勤奮+聰明才智”?，F(xiàn)在英語六級還未通過。但我想只要這學(xué)期肯努力、肯下工夫，就一定能通過。

三年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的興趣，如c語言、數(shù)字電路、單片機、專業(yè)英語等。平時也有寫日記，將自己的學(xué)習(xí)心得及時地記錄下來，同時也提高了自己的寫作能力。平時經(jīng)常去圖書館借書，除了專業(yè)參考書外，我還抽出時間來博覽群書。在看了《李自成》（共十三本）等歷史傳記后，覺得自己的人生觀有了一定的提高。

我自覺地遵守學(xué)校和宿舍的各項規(guī)章制度，注意衛(wèi)生，愛護公物，尊敬老師團結(jié)同學(xué)。與周邊的人和睦相處。參加了迎澳門回歸長跑活動、植樹活動、青年志愿者活動、舒膚佳產(chǎn)品的調(diào)查、義務(wù)家電維修和義務(wù)家教服務(wù)等校、系、班組織的各種活動。我樂于助人，總是盡力幫助在學(xué)習(xí)和生活需要幫助的同學(xué)。

生活在這樣的環(huán)境下，我覺得自己很幸福，我覺得自己的幸福來自社會，所以自己也要報答社會。生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規(guī)律，要有遠大的理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持了信念就能活得更有意義。

現(xiàn)在我還存在著不足。雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)了理論知識，但實踐鍛煉的機會很少。現(xiàn)在即將畢業(yè)，我想最主要的是能多學(xué)點知識，多吸收點經(jīng)驗?，F(xiàn)在我覺得學(xué)習(xí)還是最重要的，不管能否考上本科。我覺得自己思想還不夠成熟，還缺少為人處世的經(jīng)驗，因此以后應(yīng)向別人多多學(xué)習(xí)。時下社會需求的人才越來越向綜合型發(fā)展。我一定要認真學(xué)習(xí)英語和軟件編程，以適應(yīng)未來的發(fā)展。我要提高自身修養(yǎng)，堅定共產(chǎn)主義信念，不被物欲橫流的社會所迷失方向。