第一篇：如何寫數(shù)學日記的教學反思

如何寫數(shù)學日記的教學反思

新城小學朱輝

所謂“數(shù)學日記”就是學生以日記的形式，記述他們在數(shù)學學習和應(yīng)用過程中的感受與體會。數(shù)學日記的范疇很廣，可以是對學習過程的“反思”，也可以是記錄實踐能力的“創(chuàng)新”日記，甚至是記錄與數(shù)學有關(guān)的“生活”日記等等。下面是學生寫的幾則數(shù)學日記。

[案例一] 2012年4月6日 星期五 晴

今天放學后，媽媽帶我到蘇果超市去買東西。我們買了一些餅干，用了8元7角，又買了2元錢的鉛筆1枝，還買了3本作業(yè)本，用了1元5角。我和媽媽回家了，我算了一下一共花了12元2角錢。

[案例二] 2012年4月18日 星期三 多云

今天放學后，爸爸帶我去大統(tǒng)華超市買東西。我們買了3包餅干，每包1元5角7分；買了3包薯條，每包1元4角3分；買了色拉油1瓶，49元8角。我是這樣算的，l包薯條加1包餅干是3元再乘以數(shù)量3共9元，再加上1瓶色拉油的錢總共是58元8角，與發(fā)票上的錢數(shù)一模一樣。

[反思]這兩個案例都是學生記述有關(guān)購物的日記，但寫出來的卻是兩個不同類型的日記。案例一描述的是一個購物計算的過程，而案例二卻運用了簡便運算知識。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，學生在用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主動地運用數(shù)學知識分析和解決生活中的實際問題。學生通過寫數(shù)學日記。不僅理解數(shù)學在生活中的應(yīng)用，還學會了從數(shù)學的角度去觀察與體驗生活。

第二篇：由數(shù)學日記反思教學行為專題

由數(shù)學日記反思教學行為

湘陰縣文星鎮(zhèn)高嶺學校周先群

摘要：數(shù)學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相

對客觀地再現(xiàn)了教與學的互動過程。

關(guān)鍵詞：數(shù)學日記教學行為教與學

美國著名教育家波斯納提出了教師的成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。他認為一個教師如果不經(jīng)常反思，只能停留在一個新手的水平上。作為一名數(shù)學教師，在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生的數(shù)學日記為我的反思提供了豐富而獨特的幫助。數(shù)學日記不僅真實地反映了學生的學習情況，更重要的是它相對客觀地再現(xiàn)了教與學的互動過程。通過這面“鏡子”，我對自己教學中的得失進行回顧、思考，更清楚地看到了隱藏在自己教學行為背后的教學新理念，從而提高了自我監(jiān)控能力。一個老實、內(nèi)向孩子的日記。

今天是星期五，老師出了兩道題，“2.7-2.0”和“2.3-2.2”，我分別算成了“7”和“1”，老師在我的本子上打了兩個紅紅的“×”，還讓我在黑板上寫出了這兩道題。同學們都笑話我，我羞得臉紅了。但是老師沒有生氣??我以后不能再鬧這樣的笑話了。

對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度?？晌壹庇诶脤W生的錯誤資源進行講解，卻忽略了學生的內(nèi)心感受，挫傷了他的自尊心。寫日記的這個學生的興趣不大，如何使他樹立信心一直是我思考的問題?？蛇@一次不 1

恰當?shù)奶幚?，卻違背了我的初衷，影響了學生的學習積極性。內(nèi)向的孩子一般比較敏感，今后在教學過程中，對這樣的學生要注意一些細節(jié)問題的處理，從多方面激發(fā)他們的學習興趣。

一名個性靦腆、膽怯的學生寫的日記。

今天是星期二，數(shù)學課上老師提問：“8.2元和8.5元哪個大啊”？我想了想就想出來了，可是卻不敢發(fā)言。我想：要是說錯了，怎么辦？可是看到這么多同學都舉起了手，我也舉起了手。老師看見后說：“楊周周課外參加小記者學習，現(xiàn)在變大方了，請她來回答”。這時同學們的目光都投向了我，我有點緊張，但我還是大膽地說：“8.5元比8.2元大”。老師反問一句：“為什么？”我說：“8元和8元一樣，2角與5角小，所以8.5元和8.2元大”。老師說：“非常好，請坐”。我坐了下來，心里的一塊石頭落了地。通過這次回答，我明白了一個道理，凡事不要退縮，千萬不要自己嚇唬自己，只要考慮成熟，就要大膽發(fā)言，對自己要充滿信心。

對于這樣的學生，教師應(yīng)該注意鼓勵。鼓勵的話語要真誠堅定。如果是別的學生，我當時只要說：“請你回答”就可以了。但對這樣的學生，如此簡單的方式可能不但達不到應(yīng)有的效果，反而使之更為緊張。學生回答問題后，教師再予以及時充分的肯定，會進一步鞏固其剛剛樹立的信心。后來的課堂活動也印證了我的觀點，這名學生果然變得越來越開朗大方了。

一個好動好玩的學生寫的日記。

昨天數(shù)學老師布置我們用紙做一件作品，還要帶到學校。我最喜

歡手工制作了，這個作業(yè)難不倒我。我?guī)紫戮图舫隽艘恢黄恋暮?，又疊了一條紙褲。不過我有點奇怪，老師要干什么呀？

今天早上，同學們都帶來了自己的作品，真是各種各樣。數(shù)學課上，老師也拿出了她的作品，竟然也有一只蝴蝶，可比我的大多了。老師先請我們猜猜，說說她的作品的做法，這時候，老師說：“這樣的圖形是對稱圖形”。我終于明白了，原來一切都是為了學習對稱的知識呀！這節(jié)課，我又做了手工，又學了知識，真開心。

鑒于小學生的好動好玩的心理特點，教學形式要力求活潑生動。在教授抽象的概念時，應(yīng)注意理論知識與感性知識的結(jié)合。一般說來，學生在學習過程中的參與程度與掌握知識的牢固程度是成正比的。在比例中，對稱圖形的概念對小學生來說是抽象的，以前在課堂上演示的是我制作好的圖形，這一次讓學生動手參與，個個興致盎然，對所學概念有了更鮮明，更深刻的理解。

一名思維活躍的學生寫的日記。

今天我們做“王叔叔每天跑步”的題。在解決第三問時，我們找到了好辦法，很快有了答案。可是老師講的方法有點麻煩，所以當老師問我們是怎樣想的時候，我和幾個同學異口同聲地說：“排除法”。老師聽了，有些驚訝。又問：“怎么排除”？我說：“王叔叔第四天跑了4千米，如果用55分鐘，就達不到速度最快的要求，25分鐘也不行，就只有10分鐘了。”老師聽了直點頭，連聲說：“好，好，比我的方法簡單，居然會用排除法了?！蔽倚睦锞拖癯粤嗣垡粯犹穑钡浆F(xiàn)在我還很興奮。

從這個例子中我得到了兩點體會。首先，在備課時準備不充分，低估了學生的能力，對教學內(nèi)容沒有吃透。其次，對學生的質(zhì)疑精神，我感到非常高興。正所謂“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，敢于質(zhì)疑，是學生善于獨立思考的結(jié)果。培養(yǎng)學生這種獨立思考的精神遠比教會學生某種知識更為重要。

學生的數(shù)學日記給了我許多的幫助和啟迪，我應(yīng)該感謝這些孩子們。正是一篇篇的日記，縮短了師生之間的距離，讓我感受到他們在學生過程的困惑和快樂，從而反思并調(diào)整自己的教學行為，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：小學數(shù)學二年級教學反思日記

小學數(shù)學二年級教學反思日記

教學反思日記

（一）以小朋友們喜歡的＂生日快樂歌＂引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。＂要想知道哪個季節(jié)過生日的同學最多，該怎么辦呢？＂這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯(lián)系生活實際，讓學生充分感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

將過去的老師講變?yōu)閷W生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生自主探索的精神。通過學生之間交流調(diào)查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調(diào)查做好了準備。

在小組合作調(diào)查中，教師不停地巡視、指導(dǎo)，與學生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān)注需要幫助的小組，為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關(guān)系，同時，也使學生經(jīng)歷了搜集、整理數(shù)據(jù)的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統(tǒng)計的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。

在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養(yǎng)了學生認真傾聽的良好習慣。

本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學最多？＂這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。

教學反思日記

（二）回顧本節(jié)課，覺得在不少環(huán)節(jié)上沒有處理好。

1、“以學生為本”的教學理念還只停留在理論階段，沒有深入人心。在教學設(shè)計中，能盡量體現(xiàn)“以學生為本”的教學理念。比如用小棒擺你最喜歡的圖案、自己選一個數(shù)學問題解決等環(huán)節(jié)都為學生提供了探究的時間和空間，提供了充分的活動與交流的機會。但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設(shè)計，不能及時根據(jù)學生的學習情況調(diào)整教學思路。對于學生提出可以用乘法來求“一共用了多少根小棒？”的方法置之不理，（當時一是怕中下生聽不懂，影響學習情緒，二是怕展開討論會影響教學時間）致使認識乘法的意義兜了一個大圈，浪費了很多時間。其實追究起來還是被舊的教學思想影響，還沒有真正實施新的課程標準?；乇軐W生的問題或者敷衍都是不可取的。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂是生成的，是不能被預(yù)設(shè)的。況且開放的課堂上什么都有可能發(fā)生，學生的創(chuàng)造性言行、質(zhì)疑等等這些都有可能發(fā)生。教師事先備好的教學過程被打亂，教學進度或加快或減慢的情況時有發(fā)生。因此教學過程的真實推進及最終結(jié)果，更多由課的具體行進狀態(tài)、以及教師當時處理問題的方式?jīng)Q定。因此課堂教學中教師應(yīng)該根據(jù)學生的課堂反饋，及時調(diào)整教學結(jié)構(gòu)。

2、教學的放與收做得不理想。學生擺小棒并列出許多相同加數(shù)的加法算式后，我沒有及時引導(dǎo)學生觀察算式的共同點，從而總結(jié)出相同加數(shù)，導(dǎo)致在后面講兩個因數(shù)的意義時很少學生回答準確，也不能準確列出乘法算式。就是在放開之后沒有及時作一個小結(jié)，把知識收籠到重點難點上來。第二個地方做得不好的是：在回應(yīng)課的開頭時，我讓學生看圖提數(shù)學問題后，沒有把很多的問題收籠到這節(jié)課的乘法問題上，使部分學生列出了加減算式。從這節(jié)課上使我認識到：放與收都應(yīng)有個度，開放是一種形式，而不是我們追求的目的，放得太開不利于學生的探索，收得太緊不利于學生學習能力的培養(yǎng)，在放與收之間，教師應(yīng)恰當起好主導(dǎo)作用。

3、教學難點把握不好。本課的教學難點是識別相同加數(shù)，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不同意義。而我在教學中只輕輕地點了一下，致使有很多中下生不能列出正確的乘法算式，影響了教學效果。

這節(jié)課使我認識到：信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講?？傊?，教師在數(shù)學教學中重組與激活教學內(nèi)容、設(shè)計彈性化的教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化的教學過程、實施激勵性的教學評價旨在打破以“課堂中心”的封閉性的教學時空，實現(xiàn)小學數(shù)學教學的開放性；旨在打破以“教師中心”的灌輸式，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。這就是當今教師所必須做到的。

教學反思日記

（三）《認識米，用米量》是在學生已經(jīng)認識厘米會用厘米量的基礎(chǔ)上進行教學的?；趯W生已有一定的認識尺子刻度的能力和短距離的測量經(jīng)驗，本節(jié)課教學就重點考慮到如何引導(dǎo)學生用自己已有的知識和經(jīng)驗自主地探究新知、感受新知與運用新知靈活地創(chuàng)造性地解決身邊的數(shù)學問題。

一．引導(dǎo)學生帶著生活經(jīng)驗走進課堂教學

學生在入學前就已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗，這種經(jīng)驗正是學生學習書本知識的寶貴財富。在教學中，本著數(shù)學源于生活用于生活的理念，重視學生的生活經(jīng)驗，我有意地引導(dǎo)學生用已有的生活經(jīng)驗和知識去學習新知和解決問題，使學生覺得“我能行”而信心十足地自主地去完成學習任務(wù)，會取得事半功倍的教學效果。用米量及其測量工具在日常生活中是常見的，如木工師傅修理課桌椅和裝玻璃窗都得用小卷尺或折尺來測量，上體育課學生跳遠和推鉛球都得用卷尺來測量，學生或許有幫過老師拉著卷尺測量的經(jīng)歷。在本課教學時引導(dǎo)學生舉出見過的各種尺子及它的用途，讓學生感受到它的使用價值，喚醒了學生的意識，使學生積極地自主地投入學習。因此在本課的學習中，學生自覺地帶著生活經(jīng)驗和“我能行”的信心自主地通過看一看、比一比、量一量、數(shù)一數(shù)等活動出色地完成了學習任務(wù)。可見把生活經(jīng)驗和新知相互融合相互轉(zhuǎn)化，是學生主動建構(gòu)新知的重要途徑。

二．創(chuàng)設(shè)自主、開放的學習空間

教學是師生互動的雙邊活動，要想讓學生自主地學習，主動地獲取知識。必須把學生的主動性、自主性調(diào)動起來，并拓寬自主學習的空間，使學生真正有了自我學習的遼闊天地，學生才能主自地發(fā)展。新課程倡導(dǎo)的自主探究、動手操作、合作交流正是有利于學生主動發(fā)展的學習方式。在主體性教學中，要想讓學生自主探究，教師必須先激發(fā)學生求知的欲望，再引導(dǎo)和組織學生自主探究，學生才能進行有效地學習。教師要求學生用小尺子量黑板的長度，有意給學生設(shè)“難”，讓學生在量中體會到尺子小，費時又費力，要放棄又覺得自己能行而產(chǎn)生心理矛盾，使認識米尺成為學生的精神需要，這種需要是促使學生主動地去認識米的動力。好動是兒童的天性。教學中，給學生動手操作的機會，使學生在動手“玩”中，輕松、愉快地領(lǐng)會和獲取新知，本課的教學以始至終都是在教師的引導(dǎo)和組織下通過學生動手操作，完成了認識米、感受1米長度和用米量的教學。學生有了自我操作的機會和空間，學生動手實踐的能力才能得到培養(yǎng)與提高。合作交流是主體性教學的重要學習方式。在教學中，遇到一人難以完成或有異議有困惑的問題時，采用小組合作學習，來發(fā)掘?qū)W生的智力潛能，發(fā)展學生的集體精神，發(fā)揮學生的集體智慧和力量，能夠有效地完成教學。如教學導(dǎo)入時，讓學生用小尺子量長距離，在學生身處困境時，師問：你覺得自己還行嗎？不但只是提醒學生知難而退另想辦法，而且是提醒學生找伙伴合作，有意培養(yǎng)學生的合作意識，因為本課在測量長距離時，更是離不開學生的合作。本課教學采用小組合作學習，成形了學生之間互助、互補、互相促進，共同發(fā)展的學習氛圍，也逐步培養(yǎng)學生的主體意識、主體能力和主體精神。

教學反思日記

（四）本節(jié)課知識是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進行學習的。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學任務(wù)，學生的學習興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有松懈，每一個孩子的學習熱情都很高，另外，本節(jié)課重點突出，難點突破到位，可以說，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學課，教學效果良好。

一、用學生生活中感興趣的話題引入教學，通過創(chuàng)設(shè)情境“購物”激發(fā)學生的學習興趣，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學生置身于情景之中，積極參與學習的過程。

二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學生認真觀察的習慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情（設(shè)計購物計劃），鼓勵學生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學生自己的聰明才智，鼓勵學生自主編寫題目，擴展學生的思維空間，讓學生盡情地展示自己。

三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學習相輔相成的。本節(jié)課教學過程中，在學生合作交流之前，給學生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，也有助于合作交流的有效進行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助于學生之間互相幫助、相互接納。

四、學生的合作與交流，不僅使學生吸納與同化他人的優(yōu)點，優(yōu)化自己的做法，更通過交流讓學生感受算法多樣化，體現(xiàn)新課程標準的教學理念。

總之，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學生主動、熱情的學習，在尊重他們個性化思維的同時，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見，尋找最優(yōu)化解法。

第四篇：《日記》教學反思

《日記》教學反思1

《蚯蚓的日記》是一本容量比較大、有一定閱讀難度的圖畫書，如何在短短的三十分鐘里把最有價值的東西挖掘出來，讓幼兒饒有興趣地去理解。

首先，要了解什么是“日記”?；顒又形矣嗅槍π缘倪x擇了記錄蚯蚓開心、害怕、難過的等六天日記，帶領(lǐng)孩子們用想象、猜測等方法來閱讀了蚯蚓的日記，讓幼兒明白日記就是以圖文并茂的形式記錄開心、難過、害怕等事情，利用幼兒已有經(jīng)驗昨天、今天、明天幫助幼兒記住日記一定有日期。

其次，將閱讀的難點進行分化分解。我下載電子圖畫書當中的閱讀“記下一篇你覺得最有趣的日記”張貼在活動室四周，讓幼兒有重點地圍繞一篇日記進行閱讀，然后再各自分享交流，輕松地達到了互通信息、整體理解的目標。同時，此繪本蘊含的教育意義深刻，如我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從區(qū)分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學習和需要幫助改進”的'環(huán)節(jié)，深化了幼兒的認知和理解，凸顯了繪本的教育價值，體現(xiàn)了兒童情趣。

從《蚯蚓的日記》里，孩子們認識和了解了許多有關(guān)蚯蚓的可愛的故事。繪本讓我們學到了，發(fā)現(xiàn)了許多樂趣。可見閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會……兒童在與繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

《日記》教學反思2

讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。

本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了先指名讀再齊讀的方式，大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過于單一，沒有充分調(diào)動學生們的學習興趣。應(yīng)當采用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的興趣。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。但是，在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句，教師可以適當范讀，幫助學生克服難關(guān)。針對學生讀書容易加字、減字的.普遍問題，可以采用設(shè)置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既能調(diào)動學生認真聽的積極性，又能培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。

由于時間把握不夠好，寫字教學任務(wù)沒有完成。本課八個要寫的字中，容易讀錯的字較多，書寫前應(yīng)先指導(dǎo)學生反復(fù)讀一讀，以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的占格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫，教師相機指導(dǎo)評價，寫得好的及時表揚，沒寫好的及時糾正。本課重點指導(dǎo)“女”、“日”兩個偏旁的寫法。

另外，在課堂紀律的調(diào)控上，我還做得不夠。應(yīng)當適當采用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。

最后，感謝教研員老師的悉心指導(dǎo)與關(guān)心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。謝謝!

《日記》教學反思3

近幾年，我在教學中也積累了部分經(jīng)驗，但卻沒有能積極記載，使得寶貴的教學體驗隨著記憶的消磨而流失了?，F(xiàn)在，我終于鼓足勇氣，坐在電腦前，飛快地擊打著鍵盤，為的是記錄下教學中的點滴，為自己今后的教學提供有力的支持。

新課程的改革如浪潮一樣涌來，于是有人困惑，有人迷茫，有人幸喜。其實，我認為最重要的應(yīng)該是教師的`觀念轉(zhuǎn)變問題。教師是新課程改革的實施者，沒有教師的參與，科課程改革也就成了空中樓閣，無本之木，無源之水。

然而，當前最要緊的就是部分教師用老方法教新課程，方法還是那樣的方法，將學生視為知識的容器，肢解文本，嚼碎后喂給學生，學生得到的是無味的知識殘渣。一些老師從滿堂灌，變成了滿堂問，胸無丘壑，目中無人。學生被動的接受，于是語文課堂，變成了對課文的講解，沒有了學生對文本的感悟與體驗。學生成為老師和課本的奴隸，成為課堂的配角。像這樣的課堂，今天還在繼續(xù)上演著這樣的悲劇。倘若這樣實在是新課改的悲哀。

新課程標準最核心的理念是“自主、探究、合作”。每一個教師，必須充分認識這一點，把握課程的基本實質(zhì)。其實，我們不是要課課精彩，但必須課課精心。要始終用新課程標準的理念指導(dǎo)自己的語文教學，讓學生充分的感悟文本，讓學生多讀書，讀好書。課堂上，學生能說的，讓學生說，學生能問的，讓學生問，學生能寫的，讓學生寫。千方百計地讓學生動起來，讓學生深刻得體悟課文。讓每一節(jié)語文課，都成為學生的課堂，成為學生自主探究合作的課堂。我想如果這樣，新課改就有希望了。

《日記》教學反思4

1、這一課應(yīng)該是建立在養(yǎng)蠶的基礎(chǔ)之上，在學生養(yǎng)蠶后，認真觀察蠶的生活狀況，然后記下這些日記，但事實上，一般學生養(yǎng)蠶的可能性不是很大，所以記日記也就無從談起，好在課本上提供了三篇日記，在上課時可以指導(dǎo)學生觀察這三篇日記，這樣能起到一定的效果。

2、在關(guān)于蠶卵那部分內(nèi)容時，日記中所記的與學生上一課的感受不完全一樣。

3、蠶蛻皮那部分，課本中有一幅圖，應(yīng)該充分利用，通過那幅圖可以知道，蠶蛻皮是從頭部開始的，其次蛻皮后的蠶比原來的蠶大，我覺得這是對蠶蛻皮原因的一種暗示，由是可以推斷出蠶蛻皮的原因，我在課堂上跟學生打了一個比方，就好比人換衣服，一般情況下是衣服嫌小了才換，這一點蠶也是如此，舊“衣服”使它們沒法進一步生長，所以得換去“衣服”。

4、在這一過程中，要聯(lián)系學生二年級的課文《蠶姑娘》，通過對那篇課文的回憶，可以讓他們有一種親切感，我在課堂上談到這篇課文時，學生還有些好奇，心中可能在想，我怎么知道那篇課文的，可能在他們心中，也是一種隔行如隔山的觀念在作怪吧。

5、蠶蛻皮的.時候人是不能“幫助”它蛻皮的，我化用了一個成語，叫“助蠶為樂”，其實那既不是“助”，蠶也不樂。我原以為蠶化蛹時也不能幫它，并且也跟學生那樣說了，但課后看資料時卻發(fā)現(xiàn)是可以的，我估計效果差些，這跟醫(yī)院婦產(chǎn)科搞的剖腹產(chǎn)有相似之處。

6、這一課中，前面的內(nèi)容有日記支撐，可惜后面沒有，如果在蠶蛹與蠶蛾也用些日記，估計可能更好些。

《日記》教學反思5

對于學生們來說，蠶是他們最容易親近的小生命，也是他們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使他們著迷的奇妙的小動物；所以很喜歡這項科學飼養(yǎng)活動積極主動投入其中?？茖W養(yǎng)蠶活動有助于孩子思維的開發(fā)引導(dǎo)，有利于學生身心健康發(fā)展，素質(zhì)提升。

下面是一個孩子的養(yǎng)蠶日記，從字里行間，我看到了一個孩子在面對一個生命變化時清晰的思維方式：充滿欣喜和愉悅，既敏捷而有序，又全面而嚴謹?！靶Q已經(jīng)一動不動，也不吃東西了，它把頭昂的高高的，我以為它快不行了，就急忙去問老師，老師笑笑告訴我：不要緊，這是蠶要脫衣服哩！哦，原來是要蛻皮了……過了一會，蠶寶寶有了動靜，它的頭先脫，接著身子變長（其實后半部分是舊皮）身體慢慢地左右搖晃著從舊皮里鉆出來，最后尾巴甩了一下，把皮給甩開了，它蛻皮的時候也把嘴殼給蛻下了?！?/p>

多么仔細而又清晰的記載啊，不知不覺中孩子獲得了科學的思維教育三、獲取科學養(yǎng)蠶方法

養(yǎng)蠶活動的開展有益于培養(yǎng)孩子的仁愛之心，盡責之德，感激之情，有益于兒童道德的'養(yǎng)成，培育君子人格，在親自動手參與實踐，團隊協(xié)作，互助互動的交流活動中，兒童不僅對科學活動越來越喜歡，養(yǎng)蠶的技術(shù)越來越精熟，熱愛科學的情感越來越強烈，他們在親近生命中了解了生命、感受了生命、體驗了生命、也更加珍愛生命，認識到了責任的重要，他們懂得了自律、自強、自信、自愛，學會了謙虛，學會了感激，學會了與人共處.

《日記》教學反思6

《日記兩則》是貼近的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學生用的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的。

朗讀課文的環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關(guān)。針對學生讀書容易加字、的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學生讀書不加、減字的`好習慣。

理解日記的過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導(dǎo)學生如何的內(nèi)容。我先讓們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學反思7

這一單元，我們學習了《爬山虎的腳》，為了強化學生學習作者觀察的方法和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力，激發(fā)學生觀察的興趣，課后我布置的作業(yè)是：以根據(jù)平時對校內(nèi)植物的觀察，自己確定一個意思來寫片段；以促使學生課外去觀察植物以及去閱讀一些有關(guān)植物的資料，以便使本課的教學目標得到更好的體現(xiàn)。

在這節(jié)課中，學生明確了自己在寫觀察日記時所出現(xiàn)的問題、并針對這些問題進行分析并且明確解決的辦法，同時又能夠有效的激發(fā)了學生的學習興趣，并給了學生一個階梯，讓學生知道了只有通過細致的觀察再加上用一些描寫手法才能把文章寫好。

“生活是作文之本?！痹谖铱磥恚覀兊膶W生的生活范圍是極有限的，這種有限的生活范圍又很容易造成學生感悟上的`遲鈍和麻木。為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見慣的人和物中，努力找出一點使你心動的東西來。我想觀察是首要的，要培養(yǎng)學生的觀察能力主要是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，為了使學生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象。我想一要多引導(dǎo)，二要多提醒。布置學生寫觀察日記，寫自己的新發(fā)現(xiàn)，寫生活中的事物，寫腦中偶爾蹦出來的靈感。

總之，觀察能力的提高、作文水平的提高，是需要一個過程的。但是，如果學生一旦養(yǎng)成了習慣，把平時所看到的、聽到的、想到的及時記錄下來，并且用描寫性的語言去寫的話，那將會使學生終身受益。

《日記》教學反思8

本次“習作”要求我們寫一篇觀察日記，也可以進行連續(xù)觀察，用觀察日記記錄自己的收獲。

一、教學效果

本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：

“習作”教學時，我積極地指導(dǎo)學生進行說的練習，從而為寫好日記打下堅實的基礎(chǔ)。學生掌握了讀寫音節(jié)后，我便有意識地指導(dǎo)學生由說到寫。通過學生現(xiàn)身說法的一讀一講，無形中讓其他學生在欣賞中提高了自己的'寫作能力，同時也提高了同學之間互評作文的能力。

二、成功之處

上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是： 引導(dǎo)學生積極討論交流自己觀察過的某個對象，通過足夠的交流，使學生對自己要寫的習作胸有成竹。

三、不足之處

在教學習作時，習作內(nèi)容中語言不夠豐富。雖然學生觀察的對象很真實，但總有敘述平平的感覺。四年級學生表達能力有限，積累不多，多數(shù)只能寫出直觀所能及的東西，這還需要在日常的口語訓練中多下功夫，不斷積累，不斷創(chuàng)新。

四、改進措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先我先是和平常一樣對寫作的一般技巧做一些要求。如：按順序?qū)?、抓特點寫、運用修辭手法等。枯燥的理論總是令人乏味的，所以此后，我也準備了許多的圖片，讓同學們能產(chǎn)生更多的研究興趣，果然一些有趣的圖片一出，他們瞬間精神抖擻了。有螞蟻搬家的圖片、有豆芽生長圖、還有烏龜爬行圖等等。寫完后，同桌互評互改，修稿后全班交流。

《日記》教學反思9

《日記兩則》記錄了“我”的兩次“夢”。是一篇以“夢”為主線，以“助人為樂”為教育思想的課文。

我們班的大部分學生在開學初就已經(jīng)開始每周一篇寫日記，但總是言之無物，感覺沒有東西可以寫。在課本上這是同學們第一次接觸日記。上課前，聯(lián)想到學生寫日記出現(xiàn)的問題，我放棄了開始的教學設(shè)計，決定重新備課，爭取經(jīng)過這一課的學習，學生寫日記有質(zhì)的飛躍。

在掌握了生字詞的讀寫以后，我提出這樣一個問題“這一課和我們之前學的課文有什么不一樣的地方？”引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。學生很快說出這一課第一行寫的是日期、星期及天氣，其他的課文都不是這樣。根據(jù)學生回答我用課件展示強調(diào)日記格式。接著，我讓學生談?wù)勔酝约簩懭沼浻心男├Щ?。學生談的還真不少，比如“每次寫的時候總感覺沒啥可寫，”“有時候就是為了完成老師布置的任務(wù)才隨便寫一點的?！?/p>

話鋒一轉(zhuǎn)，我說：“讀讀課文，兩篇日記記了什么事情？”學生讀了一遍課文就總結(jié)出來了，課文主要寫了“我”做了兩個夢，兩個夢是有聯(lián)系的，通過對夢境的描寫，刻畫了助人為樂的媽媽，和學著媽媽也做個助人為樂的孩子的我。我拿出班級學生的日記，指出學生的日記多數(shù)是在記流水賬，在對比課文體會小作者是如何通過自己的.筆寫自己的所思所想。

通過學生的發(fā)言可以看出他們收獲不少。最后我們共同總結(jié)出平時要多觀察生活，做生活的有心人，日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

這節(jié)課我們學習了日記，課后我讓每個學生都寫了一篇日記，效果還不錯。不足之處是學生有感情的朗讀時間太少，情感教育落實不夠。

《日記》教學反思10

《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作范文。讀了能啟發(fā)學生用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的筆去記錄生活，使他們把記錄生活的沖動化為自己的行動。

在本課第一課時的教學中，我的教學目標較為明確，教學重、難點較為突出，教學過程較為流暢。本課生字較多，首先要讓學生掌握生字的讀音。我采用了“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式，來調(diào)動學生們識字的興趣。

朗讀課文的.環(huán)節(jié)，我采用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式，讓學生在讀文中鞏固生字。針對一些難句、長句，我適當范讀，幫助學生克服難關(guān)。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題，采用設(shè)置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀，聽出老師故意加、減的字。既調(diào)動學生認真聽的積極性，又培養(yǎng)學生讀書不加、減字的好習慣。

理解日記內(nèi)容的過程，既是學生體會關(guān)愛的過程，也是學生學習語言文字的過程。所以在上完本課后，我適時安排了引導(dǎo)學生如何寫日記的內(nèi)容。我先讓孩子們說出自己在當天覺得最有趣的事，可以是看到的，也可以是聽到的，孩子們興奮極了，紛紛表達。于是，我告訴他們，把自己說的這些內(nèi)容寫下來，就是一篇很棒的日記了。第二天，我批改完孩子們的日記，驚奇地發(fā)現(xiàn)，每個孩子的日記里，都有觸動我心靈的東西。于是，我結(jié)合單元的展示臺，及時對孩子們的日記進行點評，表揚，充分調(diào)動了學生的興趣。我想：上這一課，讓我感到高興的，不只是孩子們掌握了文中的字詞，理解了文章的內(nèi)容，更讓人高興的是，是孩子們對于寫日記的興趣和記錄生活的沖動！

《日記》教學反思11

作文和日記一直是孩子們學習道路上的攔路虎。為了提高孩子們的習作水平，我們年級的老師們也基本上堅持了每周一次的周記訓練。但是，這樣的方法卻也見效甚微。孩子們的作文水平不但沒見長進，有的孩子還對寫日記產(chǎn)生了反感。因為很多孩子都不知道周末可以選擇什么題材，沒有老師的指導(dǎo)，他們也不知道從哪里下筆，怎樣表達。與組內(nèi)的老師們交流了一下，決定盡量把練筆放在課內(nèi)，或者是選擇有讓孩子們印象深刻的事件來寫。還別說，這樣幾次訓練下來，效果還不錯。比如，上個星期有南開、樹人小學的老師到我校來上課。我們班有幸去上了一節(jié)科學課。樹人小學的王老師把這節(jié)課上得非常精彩，給孩子們留下了深刻印象。回到班上以后，我就問孩子們“這節(jié)課有趣嗎？”孩子們異口同聲地回答：“有趣！”“那其中的'哪些事讓你印象最深刻呢？”孩子們七嘴八舌地紛紛發(fā)表自己的意見。“那么，你最想寫下來的是什么呢？”孩子們的思維活躍起來，“我最想寫我的心情?！薄拔蚁雽懽钣腥さ哪莻€游戲?！薄拔蚁雽憣懡o我們上課的老師?！?/p>

第二天，日記本交上來了，孩子們選擇的話題沒有千篇1律，側(cè)重點各有不同。很多孩子寫得非常精彩，即使是平時比較差一點的孩子也寫了三、四百字。有話可寫讓這次日記變得輕松了許多。其實，作文訓練的材料就來自我們的生活，來自孩子們的身邊。只要老師能多長一個心眼，多一點小小的提示，就能讓孩子們把作文變得不再那么困難。

《日記》教學反思12

本篇課文是學生第一次接觸日記的形式的課文。我把授課的內(nèi)容分成兩個方面，一是學習課文內(nèi)容，感受課文情感。二是這知識能力方面的訓練，特別是學習日記的寫法。

在引導(dǎo)學生感受課文內(nèi)容方面我的原則是讓學生朗讀，讓學生進入課文中去，走進文中小女孩的內(nèi)心世界，感同身受。因為本篇課文的內(nèi)容與學生的.生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。做到這一步，朗讀指導(dǎo)就會事半功倍。學生的朗讀無非就是讀出自己的理解，讀出自己曾經(jīng)有過的生活感受！用朗讀比較的形式來分析課文，抓住兩個夢的不同，引導(dǎo)學生感受我思想的變化。

在指導(dǎo)學生學寫日記的重點是指導(dǎo)學生明白要寫的日記內(nèi)容，引導(dǎo)其明白日記要記什么，以及日記的格式等等。還要舉一些例子告訴學生應(yīng)該如何去思考，并在當天的作業(yè)布置寫日記。

通過我第二天的作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)，孩子們初步掌握了寫日記的方法、技巧。當然語言還比較稚嫩，還需進一步指導(dǎo)、練習。但有幾個同學，把生活中的趣事寫了下來，語言還比較通順，我在課堂上借表揚這幾個同學的同時，再一次教給孩子們?nèi)绾稳ビ浫沼?，并激起了學生寫日記的興趣。我覺得這才是我這堂課最大的收獲！

《日記》教學反思13

畫人物動態(tài)是本課學生需掌握的知識技能內(nèi)容，也是本課的學習難點。根據(jù)本課的教學目標，在教學環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了如下流程：情境設(shè)置——嘗試體驗——自主探究一一提供指導(dǎo)一一創(chuàng)作表現(xiàn)一一交流評價的學習途徑。

在教學中，我通過學生帶來的照片及教材中的圖片、范作來引導(dǎo)學生在欣賞的同時帶著問題觀察，明確學習任務(wù)：如圖片、作品中表現(xiàn)的是什么事情?相關(guān)人物的動作有什么不同?具體到人物的站、坐、蹲等不同動作所產(chǎn)生的'不同姿勢變化，教學反思《周末日記》教學反思》。學生在表現(xiàn)人物動態(tài)時，困難最大的是坐或蹲的不同動作表現(xiàn)。教材中編排的范作提供了人物動態(tài)示意圖。通過教材范作，我組織引導(dǎo)學生探尋人物不同動態(tài)的表現(xiàn)方法，將作品對照簡筆畫的示意圖，學生首先了解人物的結(jié)構(gòu)可分別理解為頭部、胸部、髖部及四肢幾部分組成，也就了解了人物動態(tài)變化的基本原理，即人體各關(guān)節(jié)部位的活動產(chǎn)生多種動態(tài)。在此基礎(chǔ)上我趁熱打鐵擺出一個跑步的姿勢讓學生以簡筆單線畫出動態(tài),這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅給了學生實踐的機會,也便于教師了解學情發(fā)現(xiàn)問題及時解決。當我發(fā)現(xiàn)很多學生的作業(yè)人體比例失調(diào)，重心不穩(wěn)時，通過板書直觀講解示范幫助學生理解人物動態(tài)表現(xiàn)的合理性，如跑的動態(tài)是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快。最后借助多媒體課件演示更多的人物動態(tài)表現(xiàn)方法，讓學生掌握了人物動態(tài)變化的規(guī)律，學到了化難為易的動態(tài)表現(xiàn)方法，在嘗試創(chuàng)作表現(xiàn)中，我讓學生通過自己的身體動作體驗來尋求動態(tài)的表現(xiàn)，同學雙人合作進行，相互交流、觀察表現(xiàn)，效果較好。

《日記》教學反思14

作文來源于生活。觀察事物揭示本質(zhì)是本次作文的精髓所在。作文教學成功與否，我想關(guān)鍵是看學生習作過程是否有興趣、習作成文水平如何。三年級學生是作文的起步，對于話還說不完整的學生來說很困難，所以在本節(jié)課的設(shè)計上我就是從學生的興趣入手，通過小實驗來激發(fā)學生的興趣，從而引導(dǎo)學生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，知道其實生活中看似相似的東西，通過認真而細心的觀察就會發(fā)現(xiàn)他們之間存在著細小的差別，會發(fā)現(xiàn)一些很有趣的小現(xiàn)象，從而體會生活中的樂趣，并養(yǎng)成觀察的'習慣。

1、實驗導(dǎo)入，激發(fā)學生觀察的興趣。在觀察中引導(dǎo)學生有一些優(yōu)美的語言來描述自己看到的，進行語言文字的訓練。為下一步的寫作打基礎(chǔ)。

2、回憶自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)，擴寬學生的見識面，進一步體會觀察的樂趣。

3、回憶發(fā)現(xiàn)的過程。因為對于一些隱秘的發(fā)現(xiàn)是需要過程的，不是一下子就能看到的，也有很多的同學也很想我所發(fā)現(xiàn)但是往往不知道怎么去觀察。還有些同學沒有觀察，在此我設(shè)計了又讓同學們把剛才做實驗的過程一起回憶一下。

4、在回憶的基礎(chǔ)。出示日記例文，讓學生感受日記的寫法。

5、寫作文、展示作文。

然而想象往往和現(xiàn)實脫節(jié)，在付諸于行動的時候，和自己的想法就大相徑庭了。

由于未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生以科普知識替代觀察的錯誤行為，本次習作中有的學生作品，無觀察敘述，只有知識回憶。也有學生沒能讓當堂寫出觀察日記。

《日記》教學反思15

本篇課文的內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系緊密，尤其是第一則日記，幾乎每一名學生都有過這樣的生活體會，所以很容易引起學生的共鳴。于是，我著重引導(dǎo)學生感悟課文內(nèi)容，讓學生走進作者的內(nèi)心世界，感同身受。

我抓住文章的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學生準確地體會和感受課文言語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對語言的敏感。朗讀本課，要重點領(lǐng)會作者關(guān)愛他人的思想感情，并對日記的內(nèi)容和寫法有一個直觀的`印象。1．自由朗讀。抓住“‘我’做了一個什么夢，夢想成真了嗎”這個問題，自由朗讀課文。2．在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點撥學生，因為“我”的夢想沒有實現(xiàn)，心里埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？梢栽O(shè)計一些學生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學生討論：你認為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學生思考：“我”又做了一個夢，夢見了什么？同時指導(dǎo)學生把“我”夢中開心的事，用高興的語氣讀出來。3．比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？4．教師出示日記格式，并啟發(fā)學生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，寫出一天當中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。日記的篇幅可長可短，一定要寫自己的真實感受。

第五篇：淺議教學反思日記

淺議課堂教學反思日記

沙坪小學：周朝蓮

何為教學反思日記，是指教師反思的文字記錄，即是教師對自己教育教學工作的總結(jié)與規(guī)劃。它既包括對自己工作的總結(jié)與體會，也包括對教學工作甚至自身教育理念中出現(xiàn)的問題進行深入的分析，并積極尋求解決的對策。它的主要特點是題目小、篇幅短；層次和結(jié)構(gòu)比較簡單；內(nèi)容單純，涉及面比較小，寫作材料便于收集、整理和使用。新課程標準的要求、教師成長的需要都迫切要求教師去實踐教學過程中的反思精神，那么，如何反思自己的經(jīng)歷，讓學生健康和諧發(fā)展，并使自己迅速成長呢？

一、反思日記的內(nèi)容

我們的教學不是刻板的，而是豐富的，多變的，常常會面對許多可預(yù)測和不可預(yù)測的各種隨機性偶然性變化。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，做個有心人，反思日記的素材就有很多。具體說來，主要涉及以下幾種內(nèi)容：

1、成功的喜悅。在教學中，每一位教師都會有令人欣喜的、成功的實踐。比如達到了預(yù)先設(shè)計的教學目的，課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?，某些方法的滲透與運用，教學方法上的改革與創(chuàng)新等。成功了，靜下心來想一想：為什么會取得成功？主要收獲在哪里？抓住

自己的成功之處，深入地想，反思日記的好題材就這樣誕生了。

2、失敗的教訓。教學中的失誤是不可避免的。面對失誤我們應(yīng)該深刻的反思，探究和剖析，想一想：為什么會失誤？主要癥結(jié)在哪里？用什么方法彌補？應(yīng)該吸取什么教訓？

3、教學機智和學生創(chuàng)新

在上課過程中，感覺得心應(yīng)手，學生思維的火花不斷迸發(fā)，這時就有可能突然得到某種悟性與啟示，產(chǎn)生平時沒有想到的觀點，發(fā)現(xiàn)平時沒有注意到的材料。這些智慧火花記錄下來可以拓寬我們的教學思路，補充豐富今后的教學材料。

二、寫反思日記的方法

反思日記的寫法是與寫作的內(nèi)容緊密相關(guān)的，內(nèi)容決定著寫作形式，一般來說要抓住人物、時間、事件，發(fā)生的原因，采取的解決方法。寫作時要有自己的個人分析，還要有多方面的證據(jù)支持。具體分為：

1、突發(fā)事件的反思

在教學過程中經(jīng)常碰到的問題，對這種問題的反思日記寫法要抓住事件發(fā)生的時間，主要人物，整個事件的起因和解決方法。

2、主題式反思

一般是指把教學過程中感受最深，最新理解的一些看法記錄下來。主要涉及課堂活動的展開、教師角色的把握、對課堂環(huán)境的營造，教育技術(shù)的運用這些方面的得失。

3、隨筆式反思

這種反思是在日記中記錄一些隨想和感受，但它的故事情節(jié)不一定完整，只是把自己的一些想法隨時記錄下來。這也同樣能為教師提供專業(yè)成長的平臺。

三、寫反思日記的注意點。

l、題材要新。所寫的教學反思日記，不要記錄一些簡單常見的事情，不僅要讓自己覺得有新意，而且讓別人看后也覺得耳目一新，不可重復(fù)別人的觀點。

2、實例要有血有肉。所記錄的實例要詳細生動，不僅自己能看懂，也要讓別人一看就懂。

3、要做到小中見大。從個別具體的事例出發(fā)，能體現(xiàn)出一般規(guī)律。注意把中心思想集中到一點上來，反映較深刻的問題和道理。使讀者透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過個性看共性。

伴隨著一步一步走進新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教學行為。通過寫反思日記，促使我們主動地將與教育教學行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學活動的設(shè)計中來，慎重審視自己教育教學活動所依據(jù)的思想，并積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題。經(jīng)過一段時間的訓練，相信自己會發(fā)展成為一個自覺而有效的反思者，從而不斷促進自己的專業(yè)成長。