第一篇：本專業(yè)學生主要學習數學和應用數學的基礎理論

本專業(yè)學生主要學習數學和應用數學的基礎理論、基本方法，受到數學模型、計算機和數學軟件方面的基本訓練，具有較好的科學素養(yǎng)，初步具備科學研究、教學、解決實際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。

編輯本段知識技能

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1．具有扎實的數學基礎，受到比較嚴格的科學思維訓練，初步掌握數學科學的思想方法；2．具有應用數學知識去解決實際問題，特別是建立數學模型的初步能力，了解某一應用程序；3.能熟練使用計算機（包括常用語言、工具及一些數學軟件），具有編寫簡單應用程序的能力；4．了解國家科學技術等有關政策和法規(guī)；5．了解數學科學的某些新發(fā)展和應用前景；6.有較強的語言表達能力，掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取相關信息的基本方法，具有一定的科學研究和教學能力。

編輯本段課程設置

主干學科：數學。主要課程：分析學、代數學、幾何學、概率論、物理學、數學

模型、數學實驗、計算機基礎、數值方法、數學史等，以及根據應用方向選擇的基本課程。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括計算機實習、生產實習、科研訓練或畢業(yè)論文等，一般安排10～20周。修業(yè)年限：四年。授予學位：理學學士。

編輯本段相近專業(yè)

信息與計算科學、數理試點班.編輯本段數學與應用數學

培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)掌握數學科學的基本理論、基礎知識與基本方法，能夠運用數學知識和使用計算機解決若干實際數學問題，具備在高等和中等學校進行數學教學的教師、教學研究人員及其他教育工作者。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習數學和應用數學的基本理論和方法，受到嚴格的數學思維訓練，掌握計算機的基本原理和運用手段，并通過教育理論課程和教學實踐環(huán)節(jié)，形成良好的教師素養(yǎng)，培養(yǎng)從事數學教學的基本能力和數學教育研究、數學科學研究、數學實際應用等基本能力。

知識技能

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.具有扎實的數學基礎，初步掌握數學科學的基本思想方法，其中包括數學建模、數學計算、解決實際問題等基本能力；2.有良好的使用計算機的能力，能夠進行簡單的程序編寫，掌握數學軟件和計算機多媒體技術，能夠對教學軟件進行簡單的二次開發(fā)；3.具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事數學教學的基本能力。熟悉教育法規(guī)，掌握并初步運用教育學、心理學基本理論以及數學教學理論；

4.了解近代數學的發(fā)展概貌及其在社會發(fā)展中的作用，了解數學科學的若干最新發(fā)展，數學教學領域的一些最新研究成果和教學方法，了解相近專業(yè)的一般原理和知識；學習文理滲

透的課程，獲得廣泛的人文和科學修養(yǎng)；5．較強的語言表達能力和班級管理能力；

6.掌握資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的基本方法，并有一定的科研能力。

課程設置

主干學科：數學。主要課程：數學分析、幾何學、代數學、物理學、概率論與數理統(tǒng)計、微分方程、函數論、離散數學、數學史、數值方法與計算機技術、數學模型、數學實驗、教育學與心理學基礎、數學教學論、人文社會科學基礎。主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習、見習、教育調查、社會調查或畢業(yè)論文等，一般安排15

第二篇：應用數學

2009——2010學年第二學期工作計劃

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真落實科學發(fā)展觀，積極貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，全面落實科教興洛和人才強市戰(zhàn)略，深化教育教學改革，堅持以教研為中心，以基礎教育課程改革為重點，大力推進素質教育，實施教育創(chuàng)新，努力辦好讓人民滿意的教育。我們的工作思路是：堅持科研興教為先導，強化教學研究，更新教育理念，樹立以人為本的教育思想，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和科學態(tài)度；以課改為重點，努力做好教師培訓、課題研究及成果推廣工作，及時發(fā)現和研究新情況、新問題，不斷總結經驗，確保課改的順利進行；深化課堂教學改革，加強教學管理與教學評估，優(yōu)化課堂教學結構；提高課堂教學效率；進一步端正工作作風，牢固樹立質量意識和服務意識，面向基層，面向師生，深入實際調查研究，為不斷提高我市的教育質量而努力奮斗。

附件：各月主要工作安排

洛陽市教育局中小學教研室

2010年3月

附件：

各月主要工作安排

三月份：

1、高三“二輪”復習研討會（3月8日—10日）；

2、高三年級“二練”（3月25日、26日）；

3、高中英語教研組長會議；

4、舉辦洛陽市高中物理優(yōu)秀論文評選活動；

5、舉行高中師生縱橫數字信息化競賽；

6、組織參加2010省教研室課題培訓暨選題發(fā)布會（3月26日—28日）；

7、召開初中語文教研組長及縣（區(qū)）語文教研員會議（3月10日）；

8、組織初中語文骨干教師到二外調研、聽課、評課（3月15日前）；

9、征集初中語文優(yōu)質課教案、教學設計，并組織評比（3月—6月）；

10、第十五屆“華杯賽”初賽（3月13日上午10：00—11：00）；

11、組織河南省初三數學競賽預賽（3月13日）；

12、組織全國初三數學競賽決賽（3月21日）；

13、初中英語學科到15所學校聽課，開展教研調研（全學期）；

14、初中英語學科應邀到學校舉辦復習專題講座（全學期）；

15、初中英語學科開展兩項科研課題實驗（全學期）；

16、初中英語學科組織召開赴美教師專題報告會；

17、召開中招英語復習備考會；

18、初中英語學科召開畢業(yè)班復習教研研討會；

19、組織召開九年級思想品德教學研討會（3月底）；

20、積極開展初中思想品德“杜郎口”教學模式的探索與實踐課題研究與結題工作（全學期）；

21、省教研室召開第五屆歷史學科優(yōu)秀教學課件評選和課題發(fā)布會；

22、組織參加河南省中考歷史復習備考會議；

23、召開初中地理教學研討會；

24、初中物理競賽預賽（3月14日）；

25、初中物理競賽復賽（3月28日）；

26、組織開展初中化學新課程教學設計評選活動；

27、組織參加省初中化學競賽初賽（3月27日上午8：00—10：00）

28、組織開展初中化學省市優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評選活動；

29、初中信息技術教師技能大賽；

30、小學語文優(yōu)質課評比第二階段驗收工作；

31、全省小學語文“三優(yōu)”評比初評工作；

32、舉行小學數學優(yōu)質課大賽（3月10日、11日 地點：市實驗小學）；

33、舉行小學英語教學技能大賽；

34、組織小學品德與生活學科參加課題申報工作；

35、組織開展小學科學優(yōu)質課比賽，推選參加省優(yōu)質課比賽選手；

36、組織開展小學科學省市優(yōu)秀教學設計、課件評選活動；

37、組織開展小學科學課題研究工作；

38、征集小學品德與社會優(yōu)秀案例集；

39、北師大出版社舉辦品省品社教師培訓和本學科年會（上半年）；

40、組織召開洛陽市音樂美術學科縣（區(qū)）教研員，市區(qū)中學骨干教師教學研討會（3月10日）；

41、組織洛陽市2010年“步步高”寫字比賽作品，報省教研室參評（3月31日前）；

42、完善《世界藝術教育網》洛陽美術教研版塊的內容，并注冊洛陽美術教師論壇；

43、組織音樂骨干教師到縣（區(qū)）聽課；

44、舉辦洛陽市幼兒園教師說課評比。

四月份：

1、高

一、高二年級期中考試（4月21日—23日）；

2、組織高中語文優(yōu)秀論文評選；

3、高中英語中心組成員到英語薄弱學校聽課指導；

4、開展高中思想政治優(yōu)秀教學論文評選（4月下旬）；

5、開展高中生思想政治小論文評選（4月下旬）；

6、組織開展高中歷史優(yōu)秀課件評比；

7、洛陽市高中物理競賽報名；

8、召開高中、初中物理學科省優(yōu)質課觀摩研討會；

9、舉行高中化學優(yōu)秀論文評比；

10、舉行洛陽市第20屆中學生生物學預賽（4月中旬）；

11、舉行高中現代教育技術論文、課件評選活動；

12、舉行高中信息技術學科技能大賽；

13、高中信息技術學業(yè)水平考試試題調研；

14、高中通用技術課程資源庫征集及評選；

15、參加第四屆全國雙語教育研討會；

16、召開初中語文學科中招復習研討會；

17、第十五屆“華杯賽”決賽（4月10日上午10：00—11：30）；

19、初中數學召開初三中考復習研討會（4月下旬）；

20、組織初中英語教師教學理論與技能培訓；

21、組織初中英語教師教學技能大賽；

22、召開市中考歷史復習備考會議（4月下旬）；

23、舉行初中歷史教師技能大賽；

24、召開初中物理教學研討會；

25、組織參加全國第十屆化學實驗教學創(chuàng)新研討會；

26、組織參加全國初中化學競賽復賽（4月11日上午9：30—11：30 地點：東方二中）；

27、組織初中生物教師優(yōu)秀教學論文、課件評比；

28、舉行初中、小學信息技術與學科整合論文、課件評比；

29、舉行小學語文課堂教學觀摩活動；

30、小學語文課題申報工作；

31、組織小學數學觀摩交流會（4月7日、8日 地點：市工人俱樂部）；

32、組織參加省小學數學優(yōu)質課評比（4月下旬）；

33、舉行小學英語優(yōu)質課評比及觀摩研討會；

34、開展中學生科技小論文評選活動，初選參加省“三優(yōu)”評選及2010年中南六省參評論文及小論文；

35、組織參加省小學德育實驗學校年會；

36、舉行小學“德育小故事”評選；

37、舉辦洛陽市中小學生第二十三屆風箏制作放飛競賽；

38、組織參加小學科學西安課題年會；

39、省第六屆品德與社會優(yōu)質課評選，舉行省課題發(fā)布會；

40、舉行洛陽市中小學音樂教師技能大賽（小學4月1日—4日，中學4月18日—22日）；

41、組織參加河南省中小學美術教師優(yōu)質課展示、觀摩活動（4月25日—28日 地點：鄭州商城飯店）；

42、組織完成洛陽市普通話水平測試報名工作；

43、組織洛陽市幼兒園教育教學研討會暨現場會。

五月份：

1、高三年級“三練”（5月6日7日）；

2、組織參加河南省高中數學競賽（5月上旬）；

3、征集與評選洛陽市高、初中數學教育優(yōu)秀論文（5月上旬）；

4、組織參加全國高中英語優(yōu)質課比賽；

5、開展高中思想政治優(yōu)秀課件評選活動（6月下旬）；

6、組織開展高中生歷史優(yōu)秀小論文評比；

7、舉行洛陽市高中物理競賽；

8、舉行洛陽市高中化學競賽；

9、組織洛陽市考生赴新鄉(xiāng)參加全國中學生生物學聯賽（5月中旬）；

10、舉行高中生物學科新課改課型教學研討會；

11、高中現代教育技術論文、課件省級評選上報；

12、洛陽市普通高中研究性學習結題評比活動；

13、召開初中語文骨干教師新課程研討會；

14、組織參加省初中英語優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件評比；

15、召開初中歷史教師教學技能和教學思想培訓會議；

16、組織參加省第七屆中學生歷史小論文評選和市歷史教師優(yōu)秀教學論文評選（5月—6月）；

17、組織初中物理優(yōu)秀論文評選；

18、組織開展初中化學優(yōu)質課比賽，推選參加省優(yōu)質課大賽選手；

19、完成初中化學“杜郎口教學模式實踐與創(chuàng)新”課題研究；

20、組織參加省教研室科研課題申報；

21、農村初中綠色證書教育優(yōu)質課評選；

22、組織參加全省小學語文優(yōu)質課評比活動；

23、組織參加全國第二屆小學語文教師素質大賽；

24、組織參加省小學英語優(yōu)質課評比；

25、組織參加省小學品德與社會優(yōu)秀教學論文評選（5月—6月）；

26、舉行洛陽市中小學美術教師優(yōu)秀論文評比活動（5月19日前報送）；

27、小學信息技術優(yōu)質課評比；

28、組織評選河南省第二屆語言文字規(guī)范化示范校（5月上旬）；

29、舉行洛陽市普通話水平測試（5月下旬）；

30、組織洛陽市幼兒園優(yōu)秀教研組評選活動。

31、舉行初中語文優(yōu)秀論文評比活動；

六月份：

1、高考估分工作（6月7日—11日）；

2、初中期末考試（6月21日—23日）；

3、中招評卷工作（6月25日—30日）；

4、組織高中語文“河南省文化小論文”“綜合性學習設計”評比活動；

5、舉辦洛陽市（市區(qū)）高中數學優(yōu)質課說課比賽（6月上旬）；

6、組織參加全省高中英語優(yōu)秀論文與課件評比；

7、舉行高中歷史優(yōu)質課大賽；

8、舉辦洛陽市高中地理優(yōu)秀論文和小論文評選活動；

9、選送洛陽市高中、初中物理優(yōu)秀論文、課件參加省級評選；

10、舉行高中化學優(yōu)質課評比活動；

11、舉辦高中生物教師優(yōu)秀論文和優(yōu)秀課件評選（6月中旬）；

12、舉行高中生物教師說課大賽（6月中旬）；

13、組織初中語文“河南省文化小論文”“綜合性學習設計”評比活動；

14、組織初中地理優(yōu)秀教學論文、學生小論文評比活動；

15、組織申報省教研室課題及課題結項；

16、進行小學語文課題階段性總結；

17、組織參加省小學數學優(yōu)秀論文評比（6月30日前報送）；

18、組織參加省小學英語及課件評比；

19、小學勞動與技術教育優(yōu)秀教學設計、課件評比和學生創(chuàng)新作品、學生小論文評比；

20、選送洛陽市中小學美術教師優(yōu)秀論文參加省級評選；

21、綜合實踐活動優(yōu)質課、教師論文、學生小論文評選；

22、心理健康教育教師論文、學生小論文評選；

23、語言文字論文評選；

24、組織并推薦省、市幼兒園教育教學優(yōu)秀論文評選；

25、組織并推薦省、市幼兒園兒童畫評比活動。

七月份：

1、高

一、高二質量檢測（7月1日2日）；

2、舉辦高中生生物科技小論文評選（7月上旬）。

八月份：

1、組織參加省生物教師優(yōu)秀論文、課件以及中學生科技小論文評選。

第三篇：如何激勵學生學習數學

如何激勵學生學習數學

學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用。要我學與我要學，效果截然不同。數學是一門抽象性很強的學科，如何激起學生學習的樂趣，是數學教師在教學過程中應十分重視的問題。盡管幫助學生逐步明確學習數學的目的和提高學習數學知識意義的認識，是極其重要的一個方面。但是，對小學生來說，更重要的要靠教師的課堂教學藝術，即如何結合小學數學這門學科的特點，根據兒童的年齡特征，采取有效的教學方法，去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數學的樂趣。因此在小學數學教學中我在使用幽默的語言和趣味的游戲等問題上多下些功夫，這在小學各冊教材以及各類內容中都可以挖掘出來。

一、發(fā)揮圖示、教具作用，重視直觀教學

小學生是以形象思維為主要形式，對于具體形象的實物比較感興趣，因其生動、給人印象深刻。所以，現行通用教材結合教學內容，設計有大量的直觀圖，通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等數學知識。這樣做不僅使學生比較容易理解和接受，逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力，而且能激起他們學習的興趣。

二、運用謎語、故事組織教學

低年級兒童，樂于猜謎語，聽故事，教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發(fā)學生學習興趣。能起到良好的作用。

三、通過實踐操作，調動學習積極性

教學單憑教師講，學生只被動來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量，拼一拼、剪一剪，學生的積極性就高，教學效果就好。特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。

四、進行嘗試練習，滿足好奇心

小學生的好奇心、好勝心很強，就要根據兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的求知欲望。

五、巧妙設問，激發(fā)學習興趣

教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當的姿勢和手勢、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中應十分注意自己的數學語言，無論在復習舊知導入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設計思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產生強烈的學習欲望。

六、采取多種練習手段，適應學生心理特點

注意力不穩(wěn)定、不持久，對于某一事物注意力集中一段時間就開始分散、就不感興趣，喜歡多變，這是小學生的又一心理特點。因此，教學中應運用各種變換的教學手段促使學生興趣發(fā)展，特別是一堂課的練習，切忌單調的形式和簡單機械的重復，否則不利于激發(fā)學生學習興趣。

總之，教學中使用教學幽默、趣味，凝聚著教師創(chuàng)造性思維勞動的教學藝術，一個淺淺的微笑，一個簡單的姿勢動作，都可以折射出幽默之光來。一個具有幽默感的教師往往能使學生覺得他有力量，有魅力，從而得到無窮的樂趣，也讓學生在愉快有趣的環(huán)境中獲取知識。

第四篇：學生數學學習情況分析

四年（2）學生數學學習情況分析

1、從調查總體來看，本班學生的數學基礎知識和基本技能比較一般，80％左右的學生達到“義務教育小學數學教學大綱”所規(guī)定的共同的最基本的要求。但還有20％左右的學生沒達到最基本的要求。

2、從調查結果來看，在四項數學能力中，計算能力比較突出。但是，相對于計算能力，有關空間觀念、初步邏輯思維能力以及利用所學的數學知識解決簡單實際問題的能力均顯不足，其中利用邏輯思維能力中的判斷和推理能力更顯薄弱。

3、從測試的結果看，學生的數學學習成績分布太過懸殊，數學成績的離散程度較大，好的確實很好，但差的也差得不得了。多次數學測試的成績合格率只是75％左右，還有25％左右的學生不能達到大綱的最基本的要求。

第五篇：如何吸引學生學習數學

如何吸引學生學習數學

一、讓學生喜歡上數學老師

俗話說的好：親其師才能信其道，如果你對一個人是滿心喜歡，你才會包容他的不足，你才會崇拜他，做他讓你做的事。相反，如果你不喜歡那個人，你就會對他所做的事，所說的話或淡漠視之，或隨聲附和，所以讓學生先愛上數學老師是學生學好數學的首要條件。那么，如何讓學生喜歡上數學老師呢？

用愛心和真誠打動他們。對沒有接受你的學生，你就得讓他們喜歡你，但必須是盡快，這時你必須課上，課下親近他們，了解他們，用小事去感化他們，讓他們時時感受到你的真誠，讓他們感受到你的與眾不同。

用你的博學多才吸引他們。教師應該博學多才，那樣你才有和學生更多的接觸，更好更有效的交流你才會吸引他們，讓他們尊重你，崇拜你；讓他們感受到你和他們有共同的語言與共同的愛好。用自身的博學多才吸引他們，影響他們。

二、讓學生愛上數學課

如果說讓學生真正地學好數學，先讓學生愛上數學老師是首要條件，那么，讓學生愛上數學課就是重要條件。要學好數學卻對數學課望而生畏，那能學好數學嗎？學生喜歡什么樣的數學課堂？

沒有壓力的數學課堂。不論是對誰來說，在壓力下做事或學習，我認為結果會有兩種：一是成功了，但確造成了如釋重擔或逆反心理，失去了平常心，經不起考驗和挫折，一聲長嘆，一句感嘆：終于完成了，結束了，再也不要這樣了；二是失敗了，造成了恐懼，逃避的心里，因此，要想讓學生學好數學，就讓學生喜歡你的數學課堂，讓學生上沒有壓力的數學課。

游戲般的數學課堂。其實數學并不枯燥，它是豐富的，多樣的，如果讓學生上數學課就象玩他們喜歡的游戲，他們就會期盼，渴望下有次的游戲(上下節(jié)數學 課)，這樣他們才會對數學產生興趣，產生好奇，不斷的想著：下次的游戲是什么，規(guī)則怎樣，誰會更厲害呢，等等。有了這樣的情感，他們才會主動去參與游戲，游戲過程中才能使盡渾身解數，游戲過后他們還會情不自禁地去反思，完善，提升自我。學生對你的數學課有了這樣強烈的興趣，他們還會感覺數學枯燥嗎？ 有了這樣的激情，還用你督促他們參與學習，告訴他們怎么上課嗎？

成功的數學課堂。成功、是最具誘惑力的不斷的成功才能激起進一步求得成功的努力。因此，在數學課堂教學中提倡尊重學生，讓不同的學生都能獲得一種持續(xù)成功的體驗，不但能夠使數學的課堂教學充滿快樂的情感體驗，而且有利于培養(yǎng)每一個學生學習數學的興趣。