第一篇：2014年省市合作農(nóng)村初中數(shù)學骨干教師提高培訓(xùn)心得

2014年省市合作農(nóng)村初中數(shù)學骨干教師提高培訓(xùn)心得

5月5日到5月10日期間，我有幸參加了2014年省市合作農(nóng)村初中數(shù)學骨

干教師提高培訓(xùn)，對于一個年輕教師而言，這次培訓(xùn)不僅讓我的教學理念有所完

善，而且讓我對幾個觀點有了很清晰的理解。

一、因勢利導(dǎo) 字典中，對因勢利導(dǎo)的解釋——順著事情發(fā)展的趨勢，向有利于實現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)。以前對因勢利導(dǎo)的理解也僅僅是停留在字面層次，怎么在數(shù)學教

學中去體會并用對這個詞，現(xiàn)在我是這樣理解的：

課堂教學過程是師生互動的過程，教師手握的是固定的教材，面對的卻永遠

是學生的未知答案。教師對學生預(yù)料之中的答案往往是滿意的，對學生精彩的生

成性答案是驚喜的，但對那些令人尷尬的“小插曲”靈活調(diào)控教學，藝術(shù)地處理，就會化尷尬為精彩，收到意想不到的效果。

泰州市汪群初級中學 梅 婷 專家指出教師需要敏銳地捕捉那些不期而至的知識生長點，及時作出判斷，因情勢而利導(dǎo)，因情境而變化，使靜態(tài)的、固定化的教學預(yù)設(shè)變成動態(tài)的、富有

靈性的實施方案，使我們的數(shù)學課堂在三維目標的達成上煥發(fā)出光彩；使我們的學生擺脫教條的束縛，在數(shù)學方面得到有效的發(fā)展；使我們的教師和學生在數(shù)學

課堂上演繹教學相長的生動實例，進而建設(shè)一個和諧的數(shù)學課堂。

另外，課堂上對于“是不是，對不對，好不好”之類的虛假問題盡量不要提 出。相反的，我們可以問：“類似的問題見過嗎？”、“類似的條件見過嗎？”、“類似的結(jié)論見過嗎？”、“類似的圖形見過嗎？”、“類似的提問方式見過嗎？”等等，提高我們的課堂效率與質(zhì)量。

二、化歸與轉(zhuǎn)化不是一個意思

所謂“化歸”就是把有待解決或未解決的問題，通過有方向有目的地轉(zhuǎn)化，歸結(jié)到一類已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題，最終球的問題的解答。而“轉(zhuǎn)化”是化歸的一個手段。二者有聯(lián)系但也有區(qū)別。

例如：在求二次函數(shù)y?x2?4x?5圖象與坐標軸交點坐標時，我們都是令表達式中的y=0求得圖象與x軸交點坐標，令表達式中的x=0求得圖象與y軸的交點坐標。在判斷該圖象與x軸有幾個交點的時候也是通過一元二次方程根的判別式?來做的。

例如：如圖所示，折疊長方形的一邊AD，使點D落在BC邊上的點F處，已知AB=8cm，BC=10CM，求EC的長

解：根據(jù)題意，得

AD=BC=10CM，CD=AB=8CM，AF=AD=10CM，EF=ED

在RT△ABF中，由勾股定理可求 BF=6，從而CF=

4設(shè)CE長為X厘米，則DE=EF=（8-X）厘米，在RT△CEF中，X2+42=（8-X）2,X=

3∴CE=3

對于這兩個題目而言，過程都經(jīng)歷了轉(zhuǎn)化，而共同特征都是有意識地將幾何問題化歸為了方程問題。

初中化歸思想要求只建立在化未知為已知、化繁為簡、化難為易。如將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，將代數(shù)問題轉(zhuǎn)化為幾何問題，將四邊形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題，將一個角（邊）用另一個角（邊）來替代，多元向一元的轉(zhuǎn)化，高次向低次的轉(zhuǎn)化，函數(shù)與方程的轉(zhuǎn)化等。解決數(shù)學問題時，通過觀察、分析、類比、聯(lián)想等思維過程，選擇運用恰當?shù)臄?shù)學方法進行變換，而實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的方法有：待定系數(shù)法、配方法、整體代入法、構(gòu)造法等。

三、問題是數(shù)學的心臟

當代美國著名數(shù)學家哈爾斯提出“問題是數(shù)學的心臟”，因為有了問題，思 維才有方向，才有動力。陶行知先生曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！睌?shù)學的產(chǎn)生及發(fā)展都是為了回答人們提出問題的需要，是問題的不斷提出與解決在向數(shù)學輸送著“新鮮的血液”，促進著數(shù)學的生長與發(fā)育。

5月7日，在南京二十九中聽了一節(jié)公開課——《11.2反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）》。整節(jié)課，教師上出來給人的感覺就是一個字——“真”。課堂是以問題的解決為主線，對學生在實際教學中列表，描點，連線，畫圖過程中產(chǎn)生的一系列問題逐個擊破。雖然這節(jié)課大部分時間研究了反比例函數(shù)圖象，沒有來得及對反比例函數(shù)性質(zhì)進行探討，但是這節(jié)課還是得到了在場老師的認同。這就值得我們反思，上好一節(jié)課，尤其是一節(jié)公開課，不一定非要按照課本所制定的目標教學，一定要根據(jù)學生的實際情況，合理地安排課堂節(jié)奏，做到有問題一定要及時解決。這樣才能有效地培養(yǎng)學生的探索能力，掙脫“我教，你學”、“我說，你聽”的禁錮，發(fā)展學生的自我學習能力，能主動發(fā)現(xiàn)問題，探索答案，為學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，有效的課堂提問，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進學生思考，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生口頭表達能力，又能促進師生有效互動，及時地反饋教學信息，提高信息交流效益，從而大大地增強課堂教學的實效性。

在實際生活中，我一直在思考“怎樣教好學生”，更在身體力行，努力的學習中。希望以后能夠有更多的機會，給自己補充教學能量，盡力將工作做到問心無愧！

第二篇：初中數(shù)學骨干教師培訓(xùn)心得

初中數(shù)學骨干教師培訓(xùn)心得

南京市孫家初級中學陳金花 首先，我要感謝各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，為我們創(chuàng)造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。其次，我要感謝班主任高老師和聞老師為我們請了那么多的專家和名師，他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，最后我要感謝學校給我這樣一個學習深造的機會，讓我接受了系統(tǒng)而豐富的知識充電。

這次培訓(xùn)活動，讓我得以與眾多數(shù)學專家面對面地座談，了解他們對數(shù)學教學的理解，學習他們的數(shù)學思想方法。在這里，我感受了名師的風采，聆聽了精彩的講座，也更新了教學觀念在這里，在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。半個月的學習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學生涯。下面簡單談?wù)勎?這半個月的心得與體會。

一、聆聽專家報告，感悟名師風采

這半個月我既聆聽了理論導(dǎo)師的精彩講座又體會了名師的成長過程，李善良博士的《新課程課堂教學研究與實踐》；王潔博士的《學習教數(shù)學——課改背景下的有效課堂》等從理論上讓我對新課程課堂教學具有了新的認識，情景教學問題活動并不是一種形式，不能形成學生喜歡數(shù)學課但不喜歡數(shù)學這樣的負面效應(yīng)。而一線名師陸艷，許迎春等多位老師的成長經(jīng)歷，驗證了“要給學生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話。陸老師教與學的雙邊活動過程，許老師的課題活動，學生學習興趣的調(diào)動等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學教師要有不斷的進取鉆研精神，要不斷的進行學習不斷地充實學科知識。同時要善于積累和總結(jié)，完成一個心理與知識的積淀，豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學方法，不能忽視學生的長期發(fā)展。

二、教師專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)

殷教授從我是怎樣成為教師的？回想一下你入職之出對教師的設(shè)想；我想在遇到的困難是什么？我的未來在何方？這樣四個方面展開精辟的講解與討論，幫助我們分析了學生的年齡特征和個體差異以及教師的職業(yè)倦臺和自我調(diào)節(jié)方式。學員間相互交流探討，抒發(fā)各自的觀點，彼此取長補短，反思自己的不足。在很多問題上產(chǎn)生共鳴，特別是在構(gòu)建教學雙主體之間的尊重、信任、理解的平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主課堂的慣例，創(chuàng)造學生為主教師為輔的課堂模式，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境等等，大家意見一致，教師的愛體現(xiàn)在于教育上，對學生的尊重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！苯處煵坏獙W生有愛，而且要公正對學生，做到一視同仁，體諒寬容，提供機會，老師對學生的愛是無私的，總之做為一名人民教師要不斷完善自我，總結(jié)經(jīng)驗，對教學多做反思，堅持每學期寫一次有效教學的小結(jié)，提高自己的專業(yè)成長與職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、更新觀念，勇于探索，善于反思，不斷進步

課改雖然七年了，但是還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學的一般模式：問題情境——學生活動——意義建構(gòu)——數(shù)學理論——數(shù)學運用——總結(jié)反思；但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境，如何讓數(shù)學活動不脫離教學實際，怎樣讓學生既喜歡數(shù)學課又喜歡數(shù)學這些將是我今后教學備課的重心，同時備學生也是必不可少的，專注每一個學生的非智力因素的培養(yǎng)，在紀律和制度約束范圍內(nèi)給學生充分發(fā)展的空間。下半年的教學過程中我想先從作業(yè)布置開始改進，設(shè)計分層作業(yè)，力爭做到作

業(yè)不在多而在精，通過“精”來杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，提高作業(yè)效率。同時在今后的課堂教學中我將重視數(shù)學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學，努力為學生創(chuàng)造出和諧寬松的學習環(huán)境。

反思是一個教師成長的發(fā)動機，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——主動學習，主動研究。反思自己的教學行為，使我對教學有了更深、更全面的認識。反思課堂教學，反思學生發(fā)展的層次性和個體差異是克服課堂無效和低效的教學，努力提高課堂教學行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個反思，我也會取得很大進步，很快成長起來的，這將是我一個追求。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，通過老師們的“點化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開朗，同時也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。

第三篇：初中數(shù)學骨干教師培訓(xùn)心得

水區(qū)骨干研修班學習心得

在2013年的3月，我很榮幸地參加了烏魯木齊市水磨溝區(qū)中數(shù)學骨干教師培訓(xùn)學習。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，在這兩年的培訓(xùn)中，既有專家老師的指導(dǎo)，又有一線優(yōu)秀教師的核心理念，還有同題異構(gòu)課研討。為期兩年的培訓(xùn)，我感覺是很充實的。在培訓(xùn)中，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過這兩年的學習，我相信我是有收獲的。很多鮮活的教學案例給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺?，F(xiàn)將學習培訓(xùn)情況總結(jié)如下：

1、有規(guī)律的研修活動

從研修班開班開始，我們每學期初都要開一次研修班會議，會議內(nèi)容主要是制定本學期的工作計劃。每學期有四次研修活動，也就是每個月有一次研修活動。每個月所有研修班成員抽出一天或半天的時間參加研修班活動。這種安排恰到好處，既不影響正常的教學工作，有正常開展了研修活動。

2、開展同題異構(gòu)課

此次研修班開展了多次同題異構(gòu)課，有91中王玉敏老師和31中周生高老師共同講授的《加權(quán)平均數(shù)》，32中朱世軍老師和31中的林娜娜老師的《矩形》，53中唐霞老師86中的郭英老師的《加權(quán)平均數(shù)》，還有王玉敏老師，席虹老師、朱世軍老師共同承擔的《整式的加減》，以及等等好多次的同題異構(gòu)課?！巴n異構(gòu)”的教研形式給每一位教師提供了展示自己課堂教學風采的機會，使教師敏銳地感受到課程改革的方向，提高教師的理論水平?！巴n異構(gòu)”活動也是一把雙刃劍，既能充分體現(xiàn)教師的差異，也容易暴露教師的弱點，教師通過同伴互助及時修正與提高，不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學對象、教學方法等更為獨立深入和創(chuàng)造性的見解。通過一線骨干教師師參與的“同課異構(gòu)”活動發(fā)揮了優(yōu)秀教師的專業(yè)引領(lǐng)與示范作用，影響更為深入?？偠灾?，“同課異構(gòu)”活動把教師的注意力引導(dǎo)到深入研讀文本和教材上，通過深入解讀文本，分析教材，確立教學重點和難點，理清教學的每一環(huán)節(jié)，達到用活教材、激活課堂、教活學生的目的。3，撰寫高質(zhì)量案例反思

每進行一次同題異構(gòu)課活動，我們都要求撰寫一篇案例反思。到目前為止我們已經(jīng)撰寫了多篇案例反思。通過反思能正確地認識自己，通過反思客觀評價自己，進而提高教師教育教學行為的自覺性。而撰寫案例反思，既可以防止教育機智、教學感悟的流失，教學中的“缺陷”與“遺憾”的忘記，也可以為我們今后的經(jīng)驗總結(jié)、行動研究提供鮮活的素材，還可以促進教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。通過反思我們及時記錄教學過程成功、失敗之處。若把這些及時記錄下來，就是一篇好文章。我們從一開始不會寫案例反思，通過楊老師的悉心指導(dǎo)，慢慢的開始變的會寫，再經(jīng)過楊老師的修改，我們從一稿寫到二稿，通過訓(xùn)練我們已經(jīng)能寫出一些高質(zhì)量的案例反思了。這對于我們來說是一種巨大的成長和進步。

四、相互交流，共同提高 本次培訓(xùn)，匯聚了水區(qū)各學校的骨干教師，每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學經(jīng)驗，教學的條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學業(yè)務(wù)水平的開辟了一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，學員們在交流過程中，了解到各學校的數(shù)學教學開展情況，并且注意到他們是如何處理數(shù)學教學中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

通過培訓(xùn)使我有了很多的改變

首先，我們的教學觀念有所改變，教學思想有所更新。

以往的課堂其實還是傳統(tǒng)教學為主，滲透一點新課程理念。二通過培訓(xùn)學習，現(xiàn)在的課堂更加倡導(dǎo)探究學習，培養(yǎng)學生的探究能力和深入思考的能力。這是一個漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習慣了的單純接受學習的方式，大力開展探究學習，讓學生在這樣的學習中增強探究興趣，養(yǎng)成探究意識 和習慣。

2、教學方法有所改變

教學方法是完成教學任務(wù)的根本手段，科學的教學方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進形成良性循環(huán)，教學自然會成功的。通過很多同題異構(gòu)課的觀摩以及評課，我也在授課教師的課堂上學到很多新的教學理念和教學方法。學習別人的“引課”的特色，學習一節(jié)課巧妙的課堂設(shè)計。更多的是學習到別人先進的課堂理念，在課堂上大膽的防守，收放有度，真正提高學生的學習的能力。

通過兩年的培訓(xùn)，我深深的明白，身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

第四篇：2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學骨干教師培訓(xùn)心得體會

2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學骨干教師培訓(xùn)心得體會

興化市中堡中心校

孫長明

2014年7月6日~8日，我有幸參加了在姜堰舉辦的2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學骨干教師培訓(xùn)活動。這次培訓(xùn)活動，雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都是面對不同風格的專家、名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。非常感謝姜堰市教育局為我們提供的這一次學習的機會。下面就淺談自己的幾點學習感悟。

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化

班主任劉秀鳳的講座《教師的職業(yè)道德與專業(yè)成長》，切中時弊，對我們培訓(xùn)班的成員進行了一次精神洗禮。近年來，許多農(nóng)村教師認為工資待遇低，對教學失去了熱情，“做一天和尚撞一天鐘”，這是教育的災(zāi)難，更是學生的災(zāi)難。因此，對教師進行職業(yè)道德教育迫在眉睫，劉主任的講座就像是一場及時雨澆滅了我們心頭的躁動，她為我們樹立了榜樣，作為一名教師，我們要有一顆寧靜的心，一顆童心，一顆愛心。

二、名師的風采，無可比擬

在講座中，各位專家都是結(jié)合實例來講解理論，使比較枯燥無味的理論變得通俗易懂，讓人學有余味。莊惠芬校長的數(shù)學建模研究，竇平校長的教科研建議，徐斌校長的無痕教育，蔡宏圣主任的為理解而教，向我們展示了他們的追求，他們對教育的理解。幾個講座精彩紛呈，笑聲不斷，掌聲不絕，我們在不知不覺中被幾位專家俘虜了，折服于他們的語言魅力，人格魅力，一個講座幾個小時，一點也不覺得時間長，甚至有時都不想下課休息。

三、加強專業(yè)文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位專家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，讓我深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

四、積極加強課程改革，做課改的實踐者

課程改革還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革才能遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學實踐中，我將付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。

第五篇：2013省市合作初中政治教師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

2013省市合作初中政治教師培訓(xùn)班培訓(xùn)心得

蘇州市覓渡中學 張嫻

金秋十月。落葉繽紛，在這個收獲的季節(jié)，有幸來到常熟理工學院，接受為期一周的初中政治教師培訓(xùn)，走在美麗的校園，聆聽專家的指點，觀摩同行的課堂，交流各自的感受，這一切都給我留下了難忘的印象，不僅讓我汲取了前行的力量，而且讓我有了深刻的思考，為我的教育教學工作打開了許多新的思路?，F(xiàn)將收獲總結(jié)如下：

周宏教授的報告《中學政治教師的社會責任與職業(yè)素養(yǎng)》邏輯嚴謹，分析透徹，讓我從政治教師的社會責任感和職業(yè)素養(yǎng)的高度重新審視自己所從事的教學工作，讓我頓覺豁然開朗。我們初中思想品德的最終目標是讓學生“做負責任的公民，過積極健康的生活”，但是作為教師，尤其是初中政治教師如何看待自己職業(yè)的社會責任感，周宏教授告訴我們，我們承擔著傳播社會的主流思想、主流行為方式和主流信念信仰。而面對中學政治教師職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，周宏教授概括為知識、能力、信念和信仰四個方面。我特別喜歡信仰這兩個字，面對在大昭寺門口虔誠的信徒，磕10萬個長頭那要懷揣怎樣的一種堅定信仰？雖然辛苦但是對信徒而言是幸福的，因此我一直覺得有信仰的人是幸福的人。而作為初中政治教師，我覺得首先我們要讓自己有信仰，然后感染、鼓舞和喚醒孩子們的信仰，讓我們共同懷抱信仰幸福的生活著，做一個對他人和社會有用的人，那是多么美好。

陳漢清老師的報告《漫談中學政治教師專業(yè)成長的路徑》的報告，讓我感悟到一個優(yōu)秀教師的成長是需要專業(yè)知能、專業(yè)智慧和專業(yè)精神的。有人曾說過對一個教師而言上好課是最大的師德，在沒有聽陳老師的講座前我是完全認同這句話的，但是聽完講座我只能部分認同，因為作為一個教師，尤其是優(yōu)秀教師，上好課固然重要，也的確是師德的體現(xiàn)，但是撰寫反思和教育教學論文，加強對教材的理解和把握，提高命題能力，提升人格的魅力也是不可忽視的。我非常認同陳老師對教師生涯比拼所劃分的三個階段：第一階段是技術(shù)層面的比拼，第二階段是對教育理解層面的比拼，最高的境界是人格魅力的比拼。作為一名優(yōu)秀的教師不僅要做好學問，更要做好人，因為兩者是相輔相成的。

朱開群老師的報告《初中思想品德課有效課堂的理性思考與實踐建構(gòu)》激情四射，讓我對有效課堂的理論和實踐有了系統(tǒng)而深刻的認識。（本文出自范.文先生網(wǎng) 004km.cn）曾經(jīng)一直對一堂課是否是好課的評價存在疑惑，但是朱老師報告中談到的葉瀾教授對好課的評價的五個實讓我感受頗深；扎實、充實、平實、豐實和真實，這也將成為我的課堂教學追求的目標。朱老師認為有效課堂應(yīng)該是激情有趣、明理導(dǎo)行、導(dǎo)學探究、平衡中庸也給我諸多的啟發(fā)，讓我在理想和現(xiàn)實中找尋到了一種平衡，努力做一個現(xiàn)實的理想主義者。

顧潤生老師的報告《思想品德命題技能訓(xùn)練》讓我對命題有了一定的了解，顧老師理論聯(lián)系實際的講解，讓我對編制試題的過程和不同題型的的命制有了直觀的認識，也彌補了我在命題能力上的欠缺。

兩天的跟崗培訓(xùn)，四位老師的精彩課堂，同伴專家的透徹點評，讓我獲益匪淺，四位老師扎實的教學基本功，對教材的深刻理解，對課堂的熟練駕馭，與學生的良好互動，對情境的合理設(shè)置，教學手段和方法的多樣，都值得我認真學習。聽完這些課，我頭腦中想到的是高度決定品質(zhì)，教師的高度決定學生的思維品質(zhì)，教師的高度決定課堂的教學品質(zhì)，同時讓我想起了一首歌《 you raise me up》，我們能把孩子帶到多高取決于我們自己有多高。我很認同宋老師的分享：提高思品學科教學質(zhì)量，主要不是方法問題，而是態(tài)度問題，態(tài)度一變，方法無限，態(tài)度徹底改變，奇跡就會出現(xiàn)，教學工作態(tài)度就是最好的方法！我很贊同徐院長最后的點評，我們每個老師要有良好的生活狀態(tài)，用我們的人格征服學生。

五天的培訓(xùn)即將結(jié)束，對常熟理工學院有著太多的留戀，對同伴們的離別有著太多的不舍，但是感謝生命中的這五天讓我在12年后再次感受到大學的美好，感謝這五天讓我再次汲取了前行的力量，感謝這五天讓我能靜心思考教育反思我的教學，感謝這五天讓我認識了前行路上的你并分享了你的智慧，我相信我會帶著力量、自信、夢想回到我的工作中去，在教育的熱土上播撒我的青春，書寫我的奮斗。