第一篇：江蘇省省市合作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高班培訓(xùn)心得

江蘇省省市合作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高班培訓(xùn)心得

2012年8月6日，我有幸參加了“江蘇省省市合作農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高”的培訓(xùn)活動(dòng)，暑假數(shù)天的培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了幾位資深專(zhuān)家、教師的精彩講座，收獲很大。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)這次培訓(xùn)活動(dòng)的幾點(diǎn)心得。

首先培訓(xùn)活動(dòng)加深了我對(duì)備課環(huán)節(jié)的理解。

以前數(shù)學(xué)教學(xué)中，我只知道課前備課主要是備教材，備學(xué)生。把教材進(jìn)行透徹的分析，了解學(xué)生特征和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，就認(rèn)為一節(jié)課備好了。通過(guò)這次學(xué)習(xí)后，才知道有效備課并不是那么簡(jiǎn)單的事。備課有兩個(gè)重要依據(jù)。依據(jù)之一是課程標(biāo)準(zhǔn)。先深刻的理解教材，再根據(jù)課標(biāo)、教材確定三維目標(biāo)，而三維目標(biāo)必須整體去把握，不能割裂，目標(biāo)的定位不同，會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)效果；依據(jù)之二是學(xué)生的實(shí)際。課前了解學(xué)生很重要，不僅要了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，即了解學(xué)生知道什么，還得了解學(xué)生不知道什么，想知道什么，喜歡用什么方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就要求我們平日多關(guān)注學(xué)生。最直觀的關(guān)注是在以往的課堂上，觀察學(xué)生的表情，了解他們是驚喜的、困惑的，還是其它什么，這些觀察到的信息都可以幫助教學(xué)；也可以一段時(shí)間進(jìn)行一次問(wèn)卷調(diào)研，前提是想好問(wèn)題，只有高質(zhì)量的問(wèn)卷調(diào)研才會(huì)對(duì)教學(xué)起到很好的作用；作業(yè)和課堂練習(xí)方面也可以了解學(xué)生，不同層面的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層面的練習(xí)；還可以通過(guò)課間隨機(jī)訪問(wèn)，采訪學(xué)生，平等的與學(xué)生談心，傾聽(tīng)他們的想法。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)探究新知中。我們要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和問(wèn)題情境，情境要現(xiàn)實(shí)、有意義，富有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：“思維是從驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始的?！币蓡?wèn)能使學(xué)生心理上產(chǎn)生認(rèn)知矛盾和沖突，進(jìn)而促使學(xué)生積極思考，突現(xiàn)創(chuàng)新。

其次培訓(xùn)活動(dòng)讓我了解了啟發(fā)式講授課。

啟發(fā)式教學(xué)中，教師要通過(guò)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，親自嘗試，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的智力和能力，又使學(xué)生在探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，把枯燥乏味的“厭學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)有趣的“樂(lè)學(xué)”。啟發(fā)式教學(xué)的講解要有啟發(fā)性與趣味性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，是思維的動(dòng)力，是學(xué)生樂(lè)學(xué)的先決條件。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，便會(huì)產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，就能集中注意力，逐漸形成敏捷的思維。俗話說(shuō)，對(duì)癥下藥，啟發(fā)在關(guān)鍵處。因此設(shè)計(jì)的啟發(fā)點(diǎn)要有趣味性，要把握問(wèn)題的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生，真正起到點(diǎn)撥和遷移的作用。

再次培訓(xùn)活動(dòng)為我創(chuàng)造了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，見(jiàn)識(shí)到了很多教師的風(fēng)采，也認(rèn)識(shí)了不少優(yōu)秀的年輕教師，了解到自身確實(shí)還有很多不足的地方，可以向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，是一種自我成長(zhǎng)的好方式。今后還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身素質(zhì)，提高自身能力，將所學(xué)技能真正用于教學(xué)中。

塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)李蓮香

21號(hào)

2012年8月10日

第二篇：江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)省培之感

2012年4月25日至5月3日,我參加了由淮陰師范學(xué)院主辦的淮安市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班已圓滿(mǎn)結(jié)束。其培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：王尚志老師主講的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（一、二學(xué)段）的修訂變化與實(shí)施建議》；周武老師主講的《教師行為方式與自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》；劉麗娟老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂預(yù)案中“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的思考》；戴朝壽老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的統(tǒng)計(jì)與概率》；方學(xué)法老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革與實(shí)踐》；周友士老師主講的《校本教研與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》；觀摩了由李承慧和袁麗兩位老師的課堂教學(xué)展示。本次培訓(xùn)還安排了在人民小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。

首先感謝師院、人民小學(xué)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)本次培訓(xùn)我感受到了老師、專(zhuān)家的風(fēng)采，體會(huì)到了教學(xué)的真諦，領(lǐng)悟到了人生的哲理。在新課改實(shí)施以來(lái)，我們心中有許多困惑，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們茅塞頓開(kāi)，下面我就談一談這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感受。

1、教育理念的改變。通過(guò)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。要讓學(xué)生用自己喜歡的、感興趣的方式，獲得基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教

學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革?，F(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求是基礎(chǔ)的、具有發(fā)展性的；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式。

2、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好教學(xué)資源，學(xué)生以什么樣方式獲得知識(shí)，形成技能；如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；如何讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的過(guò)程等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。

3、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)展平臺(tái)。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，突顯其個(gè)性發(fā)展，是我們每一位教師的責(zé)任，教師要通過(guò)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供一個(gè)思維創(chuàng)新的平臺(tái)；通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生的興趣，個(gè)性等得到發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)非常及時(shí)，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū)，一下子聽(tīng)了那么多專(zhuān)家的講座。使我們對(duì)教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺(jué)。一周的學(xué)習(xí)，使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更

加明晰；對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。此次培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

2012年5月3日

第三篇：2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)

興化市中堡中心校

孫長(zhǎng)明

2014年7月6日~8日，我有幸參加了在姜堰舉辦的2014年省市合作泰州市農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，雖然只有三天，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。非常感謝姜堰市教育局為我們提供的這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面就淺談自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)感悟。

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化

班主任劉秀鳳的講座《教師的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，切中時(shí)弊，對(duì)我們培訓(xùn)班的成員進(jìn)行了一次精神洗禮。近年來(lái)，許多農(nóng)村教師認(rèn)為工資待遇低，對(duì)教學(xué)失去了熱情，“做一天和尚撞一天鐘”，這是教育的災(zāi)難，更是學(xué)生的災(zāi)難。因此，對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)道德教育迫在眉睫，劉主任的講座就像是一場(chǎng)及時(shí)雨澆滅了我們心頭的躁動(dòng)，她為我們樹(shù)立了榜樣，作為一名教師，我們要有一顆寧?kù)o的心，一顆童心，一顆愛(ài)心。

二、名師的風(fēng)采，無(wú)可比擬

在講座中，各位專(zhuān)家都是結(jié)合實(shí)例來(lái)講解理論，使比較枯燥無(wú)味的理論變得通俗易懂，讓人學(xué)有余味。莊惠芬校長(zhǎng)的數(shù)學(xué)建模研究，竇平校長(zhǎng)的教科研建議，徐斌校長(zhǎng)的無(wú)痕教育，蔡宏圣主任的為理解而教，向我們展示了他們的追求，他們對(duì)教育的理解。幾個(gè)講座精彩紛呈，笑聲不斷，掌聲不絕，我們?cè)诓恢挥X(jué)中被幾位專(zhuān)家俘虜了，折服于他們的語(yǔ)言魅力，人格魅力，一個(gè)講座幾個(gè)小時(shí)，一點(diǎn)也不覺(jué)得時(shí)間長(zhǎng)，甚至有時(shí)都不想下課休息。

三、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準(zhǔn)確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應(yīng)該具備的。這幾天幾位專(zhuān)家的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，讓我深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

四、積極加強(qiáng)課程改革，做課改的實(shí)踐者

課程改革還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革才能遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

第四篇：2014年省市合作農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)心得

2014年省市合作農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)心得

5月5日到5月10日期間，我有幸參加了2014年省市合作農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨

干教師提高培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)年輕教師而言，這次培訓(xùn)不僅讓我的教學(xué)理念有所完

善，而且讓我對(duì)幾個(gè)觀點(diǎn)有了很清晰的理解。

一、因勢(shì)利導(dǎo) 字典中，對(duì)因勢(shì)利導(dǎo)的解釋——順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，向有利于實(shí)現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)。以前對(duì)因勢(shì)利導(dǎo)的理解也僅僅是停留在字面層次，怎么在數(shù)學(xué)教

學(xué)中去體會(huì)并用對(duì)這個(gè)詞，現(xiàn)在我是這樣理解的：

課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師手握的是固定的教材，面對(duì)的卻永遠(yuǎn)

是學(xué)生的未知答案。教師對(duì)學(xué)生預(yù)料之中的答案往往是滿(mǎn)意的，對(duì)學(xué)生精彩的生

成性答案是驚喜的，但對(duì)那些令人尷尬的“小插曲”靈活調(diào)控教學(xué)，藝術(shù)地處理，就會(huì)化尷尬為精彩，收到意想不到的效果。

泰州市汪群初級(jí)中學(xué) 梅 婷 專(zhuān)家指出教師需要敏銳地捕捉那些不期而至的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，及時(shí)作出判斷，因情勢(shì)而利導(dǎo)，因情境而變化，使靜態(tài)的、固定化的教學(xué)預(yù)設(shè)變成動(dòng)態(tài)的、富有

靈性的實(shí)施方案，使我們的數(shù)學(xué)課堂在三維目標(biāo)的達(dá)成上煥發(fā)出光彩；使我們的學(xué)生擺脫教條的束縛，在數(shù)學(xué)方面得到有效的發(fā)展；使我們的教師和學(xué)生在數(shù)學(xué)

課堂上演繹教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)實(shí)例，進(jìn)而建設(shè)一個(gè)和諧的數(shù)學(xué)課堂。

另外，課堂上對(duì)于“是不是，對(duì)不對(duì)，好不好”之類(lèi)的虛假問(wèn)題盡量不要提 出。相反的，我們可以問(wèn)：“類(lèi)似的問(wèn)題見(jiàn)過(guò)嗎？”、“類(lèi)似的條件見(jiàn)過(guò)嗎？”、“類(lèi)似的結(jié)論見(jiàn)過(guò)嗎？”、“類(lèi)似的圖形見(jiàn)過(guò)嗎？”、“類(lèi)似的提問(wèn)方式見(jiàn)過(guò)嗎？”等等，提高我們的課堂效率與質(zhì)量。

二、化歸與轉(zhuǎn)化不是一個(gè)意思

所謂“化歸”就是把有待解決或未解決的問(wèn)題，通過(guò)有方向有目的地轉(zhuǎn)化，歸結(jié)到一類(lèi)已經(jīng)解決或者比較容易解決的問(wèn)題，最終球的問(wèn)題的解答。而“轉(zhuǎn)化”是化歸的一個(gè)手段。二者有聯(lián)系但也有區(qū)別。

例如：在求二次函數(shù)y?x2?4x?5圖象與坐標(biāo)軸交點(diǎn)坐標(biāo)時(shí)，我們都是令表達(dá)式中的y=0求得圖象與x軸交點(diǎn)坐標(biāo)，令表達(dá)式中的x=0求得圖象與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)。在判斷該圖象與x軸有幾個(gè)交點(diǎn)的時(shí)候也是通過(guò)一元二次方程根的判別式?來(lái)做的。

例如：如圖所示，折疊長(zhǎng)方形的一邊AD，使點(diǎn)D落在BC邊上的點(diǎn)F處，已知AB=8cm，BC=10CM，求EC的長(zhǎng)

解：根據(jù)題意，得

AD=BC=10CM，CD=AB=8CM，AF=AD=10CM，EF=ED

在RT△ABF中，由勾股定理可求 BF=6，從而CF=

4設(shè)CE長(zhǎng)為X厘米，則DE=EF=（8-X）厘米，在RT△CEF中，X2+42=（8-X）2,X=

3∴CE=3

對(duì)于這兩個(gè)題目而言，過(guò)程都經(jīng)歷了轉(zhuǎn)化，而共同特征都是有意識(shí)地將幾何問(wèn)題化歸為了方程問(wèn)題。

初中化歸思想要求只建立在化未知為已知、化繁為簡(jiǎn)、化難為易。如將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，將代數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為幾何問(wèn)題，將四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題，將一個(gè)角（邊）用另一個(gè)角（邊）來(lái)替代，多元向一元的轉(zhuǎn)化，高次向低次的轉(zhuǎn)化，函數(shù)與方程的轉(zhuǎn)化等。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)觀察、分析、類(lèi)比、聯(lián)想等思維過(guò)程，選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)方法進(jìn)行變換，而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的方法有：待定系數(shù)法、配方法、整體代入法、構(gòu)造法等。

三、問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟

當(dāng)代美國(guó)著名數(shù)學(xué)家哈爾斯提出“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，因?yàn)橛辛藛?wèn)題，思 維才有方向，才有動(dòng)力。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)?！睌?shù)學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展都是為了回答人們提出問(wèn)題的需要，是問(wèn)題的不斷提出與解決在向數(shù)學(xué)輸送著“新鮮的血液”，促進(jìn)著數(shù)學(xué)的生長(zhǎng)與發(fā)育。

5月7日，在南京二十九中聽(tīng)了一節(jié)公開(kāi)課——《11.2反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）》。整節(jié)課，教師上出來(lái)給人的感覺(jué)就是一個(gè)字——“真”。課堂是以問(wèn)題的解決為主線，對(duì)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中列表，描點(diǎn)，連線，畫(huà)圖過(guò)程中產(chǎn)生的一系列問(wèn)題逐個(gè)擊破。雖然這節(jié)課大部分時(shí)間研究了反比例函數(shù)圖象，沒(méi)有來(lái)得及對(duì)反比例函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行探討，但是這節(jié)課還是得到了在場(chǎng)老師的認(rèn)同。這就值得我們反思，上好一節(jié)課，尤其是一節(jié)公開(kāi)課，不一定非要按照課本所制定的目標(biāo)教學(xué)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地安排課堂節(jié)奏，做到有問(wèn)題一定要及時(shí)解決。這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，掙脫“我教，你學(xué)”、“我說(shuō)，你聽(tīng)”的禁錮，發(fā)展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索答案，為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。另外，有效的課堂提問(wèn)，既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，又能促進(jìn)師生有效互動(dòng)，及時(shí)地反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益，從而大大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在實(shí)際生活中，我一直在思考“怎樣教好學(xué)生”，更在身體力行，努力的學(xué)習(xí)中。希望以后能夠有更多的機(jī)會(huì)，給自己補(bǔ)充教學(xué)能量，盡力將工作做到問(wèn)心無(wú)愧！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得

本周末我有幸參加了在的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，受益頗深！在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽(tīng)了各位優(yōu)秀教師的講課，充分領(lǐng)略了他們淵博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)?lái)了全新的視角和思想洗禮，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對(duì)自己教學(xué)和自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的不斷思考。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距，同時(shí)在實(shí)踐中得到指導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、豐富數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念

通過(guò)理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)有了更清楚的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識(shí)、統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)科教學(xué)知識(shí)、應(yīng)用問(wèn)題學(xué)科教學(xué)知識(shí)、計(jì)算課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、概念課學(xué)科教學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)廣角、實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識(shí)等知識(shí)。

通過(guò)對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí)，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材，溝通學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系，溝通書(shū)本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系，把教學(xué)的知識(shí)放在一個(gè)知識(shí)體系里，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識(shí)串起來(lái)，形成知識(shí)鏈，知識(shí)樹(shù)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的、有聯(lián)系的知識(shí)學(xué)生就容易掌握。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的早期滲透，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣。

在理論學(xué)習(xí)中，我也認(rèn)識(shí)到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

二、感受名師魅力，尋求專(zhuān)業(yè)發(fā)展

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué)，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué)，有思想的數(shù)學(xué)，作為一個(gè)數(shù)學(xué)老師一定要研究課題、研究作業(yè)、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)不同的教育教學(xué)手段，把學(xué)生本來(lái)潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生的路走得更遠(yuǎn)更長(zhǎng)，向正常人方向發(fā)展更快。

2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中，在導(dǎo)師項(xiàng)建達(dá)老師指導(dǎo)下，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實(shí)，突出重點(diǎn)，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評(píng)課的要領(lǐng)等。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，讓我懂得了人才的培養(yǎng)，責(zé)任在于教師，教師的職業(yè)的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個(gè)人，都可以成為一名教育家，而不是教書(shū)匠。關(guān)鍵在于你本人對(duì)教育事業(yè)有沒(méi)有獨(dú)特的見(jiàn)解，有沒(méi)有持之以恒的理想和追求，有沒(méi)有信心和高度的責(zé)任心，有沒(méi)有把自己放在主人翁的位置上，有沒(méi)有適應(yīng)新形勢(shì)下教育面臨的挑戰(zhàn)……

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我，思想開(kāi)放了，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學(xué)中，我將把有限的生命投入到無(wú)限的教育事業(yè)中去，力爭(zhēng)做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。