第一篇：數(shù)學心得2013年云浮市義務教育課程標準(2011年版)全員培訓 數(shù)學培訓心得

學習《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》心得體會

連州中心小學

學習了《標準（2011年版）》收獲很多。《標準（2011年版）》結合國內外數(shù)學教育的趨勢，進一步明確“數(shù)學教育要更加關注學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，使每一位學生在數(shù)學上都得到相應的發(fā)展，為進一步學習和走向社會打好知識、能力和思維方法的基礎?！泵鞔_提出“四基”是數(shù)學課程與教學的基本目標。下面談一下自己膚淺的體會與想法。

一、教師要樹立終身學習的觀念。

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”?！皩W高為師，身正為范”。我國加入WTO后，教育理念、教學內容、教學方法和教學手段都面臨前所未有的沖擊。新的教育理念、教育內容、教學方法和教學手段的介入，給教師以新的挑戰(zhàn)。我們常說：要給學生“一碗水”，教師必須要有“一桶水”，教師的這桶水只有不斷學習，不斷更新，時時給自己“充電”，提高自己的知識素養(yǎng)，努力成為學習型、研究型教師，這樣才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能是“一桶活水”。所以作為一名合格的教師就必須樹立終身學習的觀念，否則，就無法適應時代的要求。

二、深刻理解新課標，以不變應萬變。

2011年版小學數(shù)學課程標準充分體現(xiàn)了德育為先，能力為重，創(chuàng)新方法，力求減負等特點。與2001年版相比，數(shù)學課程標準從基本理念、課程目標、內容標準到實施建議都更加準確、規(guī)范、明了和全面。2011版的課標經過了10年的不斷實踐總結比2001版的新課標有了如下八點變化：

1、總體框架結構的變化；

2、關于數(shù)學觀的變化；

3、基本理念的變化；

4、課程理念中新增加了一些提法；

5、“雙基”變“四基”；

6、四個領域名稱的變化；

7、課程內容的變化更加注意內容的系統(tǒng)性和邏輯性。其中讓我影響最深的是：基本理念的變化，2011年版“兩句話”：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。“良好的數(shù)學教育”它強調的是數(shù)學教育，而不是數(shù)學內容，比2001版的說法意義更加廣，它不僅獲得了數(shù)學知識，還獲得了數(shù)學思想，這對一個人的終身發(fā)展起到良好的作用。

新課改給我們教師提出了更高的要求，我們要繼續(xù)認真學習，深刻領悟精神，落實好新課標的要求，教好書，培養(yǎng)好學生！

第二篇：參加2013云浮市義務教育課程標準全員培訓學習心得

參加2013云浮市義務教育課程標準全員培訓學習心得

根據(jù)2013年云浮市義務教育課程標準(2011年版)全員培訓學習日程安排，我按要求通過藍天遠程教育網網站參加了培訓。通過認真觀看課件視頻，聆聽專家們的講解，讓我受益匪淺。下面，談一下自己膚淺的體會。

一、網絡培訓打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享。作為一名小學六年級的教師，平時工作很忙，而且還要兼顧家庭的方方面面，如何合理安排學習時間的確是一個困擾。通過參加每次的網絡培訓，讓我深深感受到網絡培訓的好處。網絡培訓的培訓容量大，學習時間可以自行調整，不像繼續(xù)教育集中學習，時間受限制。網絡培訓提供質量更高、交互性更好的學習資源，進一步推動資源共享，讓我們輕松地分享到專家、教授們的精彩講座。

二、教師要與時俱進，加強學習，主動適應課程改革的新要求。義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上都有了較大的變革，這也給我們教師提出了更高的要求。我們要更新原有的教學觀念，繼續(xù)認真學習，不斷提高自身的綜合素質，以更好地適應新的教育理念要求。

1、轉變教育觀念，準確把握教師角色。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。教師應調動學生學習積極性，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能和方法。教師要尊重學生的差異，注重開發(fā)學生的潛能，使學

生真正成為學習的主人。

2、尊重、關心學生，建立和諧的師生關系。教師要在平時要多找學生談心，了解學生的思想動態(tài)。只有我們對學生尊重、關心，才會讓學生對我們產生好感，才會溫暖著每一個同學的心靈，師生關系就會越來越和諧了。當師生之間建立起和諧的關系，課堂教學氛圍必然輕松愉快，提高了學生學習數(shù)學的熱情，有利于取得良好的教學效果。

第三篇：義務教育小學數(shù)學課程標準網絡全員培訓學習心得體會

2013年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓學習心得

閑蘭勝

今年5月20日—6月15日，我參加在肇慶市中小學教師繼續(xù)教育網的《義務教育數(shù)學課程實施成效與問題》、《〈全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）〉修訂》培訓。這次學習，有視頻案例，有專家講解，進行了一次系統(tǒng)的培訓，使我學到了許多，對新課村有了新的認識，使我受益匪淺，感受良多。通過學習，對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對過去的教學思想和行為進行了反思，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，對以后教學活動也有了更多的思考，更應關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。根據(jù)自己對這次學習談談點滴體會：

1、在教學過程中我們應要面向全體學生，關注每一位學生的發(fā)展，特別是學困生，應給予足夠的重視，并因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，發(fā)展他們的數(shù)學才能，保證每一個學生在自己不同的基礎上有提高。教學不再是簡單的知識灌輸過程，應當是學生和教師互相作用的過程。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種只傳授給學生的知識觀念，要努力使自己的大腦知識活化新知，積淀學養(yǎng)。“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！闭沁@個道理。用心教、創(chuàng)新教與重復教的效果的區(qū)別。開放教學過程，使學生各有所得。在學的具體操作過程中，應重視創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境。注重引導學生自學思考，使學生養(yǎng)成勤思善

學的良好學習習慣。其次，注意讓學生在“做數(shù)學”中進行數(shù)學探究并發(fā)展思維能力。通過實驗、制作、量度等活動，指導學生動手實踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運用，以此來培養(yǎng)學生的實際操作能力，并發(fā)展個性特長。

2、能使我勇于和善于對自己的教育教學作出反省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。把課標和教科書結合起來，創(chuàng)新教、創(chuàng)新讀、創(chuàng)新用，在用中創(chuàng)新。當然還需要認真的態(tài)度，更需要常常進行研讀時時體會。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能會讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，這就是我最大的追求。因此，我首先得讓自己再度成為學生，才能更有深度的去體會我們的學生的所思所想、所求所好。我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入的教育教學改革的大潮之中。

3、教學評價的實施，應該注意：突出主體性、注意整體性、關注動態(tài)性。其目的，在于促進主體積極參與到數(shù)學學習過程中來，不斷進行自我調節(jié)并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。著眼學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數(shù)學知識聯(lián)系與教學，還應注意評價數(shù)學與其它學科知識的聯(lián)

系，更應重視學生的學習興趣、情感態(tài)度、數(shù)學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。雖然教學方式變了，教師角色變了，教學觀點變了，但是目標不能變，為了孩子一生的持續(xù)發(fā)展。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。需要老師引領學生開辟出一片數(shù)學學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

第四篇：義務教育小學數(shù)學課程標準網絡全員培訓學習心得體會

義務教育小學數(shù)學課程標準網絡全員培訓學習心得體會

肇慶市鼎湖區(qū)桂城水坑二小學

何彩麗

2013年3月25日——27日，我參加了肇慶市中小學教師繼續(xù)教育網的《義務教育數(shù)學課程實施成效與問題》、《〈全日制義務教育數(shù)學課程標準（修改稿）〉修訂》培訓。這次培訓，使我受益匪淺，感受良多。教師要適應新課程教學，就必須接受繼續(xù)教育。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

一、教學中教師要面向全體靈活選擇教法。

新課程標準的五大基本理念之一是“人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。在教學過程中我們要面向全體學生，關注并促進每一位學生的發(fā)展，尤其是那些學習上暫時有困難的學生，同樣應給予足夠的重視，而非岐視，要因材施教，因勢利導，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

1、開放教學過程,使學生各有所得。在學的具體操作過程中，應重視創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境。根據(jù)不同的課型，這種操作過程應當沒有固定的程式，應當根據(jù)教師的個性以及學生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

2、注重引導學生自學思考?！白詫W”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。

3、注意讓學生在“做數(shù)學”中進行數(shù)學探究并發(fā)展思維能力。例如在教學幾何“圓和圓的位置關系”時可這樣引入：我們生活在豐富的圖形世界里，圓和圓組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圓組成的例子?由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圓之間有著不同位置關系的感知，為學生自主探索提供可能。設計問題:由于圓與圓大小異同的多種不同位置，構成了多姿多彩的畫面，你知道兩個圓有幾種不同的位置關系嗎?請畫畫看。這里不直接給出兩圓的五種位置關系，先讓學生畫一畫，有利于學生主動參與教學活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。畫兩圓外離，把其中一個圓的半徑逐漸變大，這時又有什么現(xiàn)象發(fā)生?這些現(xiàn)象之間有相互的聯(lián)系嗎?通過這個問題的探究，讓學生進一步感知圖形的“位置關系”與“數(shù)量關系”互相依賴，了解“數(shù)量關系”是刻畫“位置關系”的一種簡明的符號語言，并得到兩圓五種位置關系的判定。通過實驗、制作、量度等活動,指導學生動手實踐,親身體驗,嘗試錯誤和成功,加深對知識的理解和運用,以此來培養(yǎng)學生的實際操作能力,并發(fā)展個性特長。

二、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

三、開放教學評價，調動學生創(chuàng)新的積極性

評價的實施，應該注意:第一，突出評價的主體性。數(shù)學開放式教學評價不能僅僅評“教”，更應該評“學”，即數(shù)學開放式教學評價應突出學生這一評價主體。評“學”的目的，就在于促進主體積極參與到數(shù)學學習過程中來，不斷進行自我調節(jié)并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評價的整體性。數(shù)學開放式教學評價應掌握統(tǒng)一的評價標準，著眼于一節(jié)課的整體評價，著眼于學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數(shù)學知識聯(lián)系與教學，還應注意評價數(shù)學與其它學科知識的聯(lián)系，更應重視學生的學習興趣、情感態(tài)度、數(shù)學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。第三，關注評價的動態(tài)性。教學評價的目的不應只是用總結性評價對開放式教學進行判斷、或是給出一個等第，而應把數(shù)學教學評價與改進數(shù)學課堂教學、提高數(shù)學教學質量緊密結合起來。

在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經困惑，不知所措，但通過學習，我們又會新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險阻，我們緊跟著新課標、新理念，才不會迷失自己的方向，切實為學生的全面發(fā)展服務。

第五篇：數(shù)學培訓心得

數(shù)學培訓心得體會

本學期有幸參加了陜西省國培計劃的“送教下鄉(xiāng)”培訓活動，在培訓期間，我們上午聽課、評課，下午聽專家講座，老師們以鮮活的課堂和智慧的評價及活躍的氛圍給了我強烈的感染、專家們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我深深的理論引領。

整個學習過程緊張而充實，我感受頗深、受益匪淺。

首先，我覺得培訓和以往相比，更實惠、更有效、更接地氣，平時的培訓活動無非就是成天聽專家講座，純理論的灌輸，老師基本不感興趣，不愿意聽，覺著那些個理論都是些不切合實際的，紙上談兵的話，對自己的課堂教學沒有多少幫助，所以培訓效果不好。而本次培訓枯燥無味的理論知識與精彩實用的課堂教學相結合，把上課，說課，評課相結合，真正達到了培訓的實效，不但學員們有興趣，更讓我們學到了更多有用的東西，我真的好高興！

其次，在這次培訓中，我們聽了好些省級教學能手，市級教學能手的精彩課堂，從他們的課堂中，我掌握了課本中沒有的知識，例如：蘇小敏老師講的五年級的“認識底和高”那節(jié)課，她把不同類的梯形與三角形紙片發(fā)給每個小組，讓小組成員在小組長的帶領下，找到每個圖形的底和對應的高，學生的任務明確，興趣盎然,熱烈的起來，然后老師又讓小組選出代表上講臺來說說你是怎樣想的，怎樣做的，最后還應該注意什么，整個將講臺教給了學生，而且學生的潛能也立馬被激發(fā)出來了，學生都說得非常好，整節(jié)課無論從氣氛、形式、效果都沒得說。還有趙國華老師講的那節(jié)課，讓我感受最深的地方有兩點：一是讓學生安靜的思考5分鐘，這看似很平常的一個舉動，卻道出了數(shù)學課的真諦，現(xiàn)在，我們許多老師包括我在內為了搞高效課堂，成天就是討論、交流，展示啊，卻忘了數(shù)學離不開思考，思考是數(shù)學的靈魂，沒有了思考，這些討論、交流就猶如空中花園，中看不中用。二是對學生的評價，我記得有一個同學再給另一個學生找問題時出錯了，趙老師一句：“你提出了你的疑問，大家?guī)湍憬鉀Q了你的疑問，這也是一種進步，請坐?！倍嗝从兄腔鄣脑u價啊！說明我們老師不光要書教得好，我們在對學生的評價方面也要動腦筋，要在各個環(huán)節(jié)，各個方面顯智慧。

最后，我也從本次培訓中了解了許多關于教學方面的新的理念，新的內容，獲取了一些教育的智慧。作為一名數(shù)學教師，不能只憑感覺教學，要依據(jù)新課標在新課標的指引下去教學，只有這樣才不會偏離正確的教學方向，在培訓期間，聽到的最多的一個詞是：課標。我就有這樣一個思考：依據(jù)課標我們該去做什么？這的確是一個值得我們深思的問題，很多時候只是將課標理念寫進論文里，體現(xiàn)在一些公開課上，沒有把課標理念真正落實在自己的教學行為中。通過這次學習，我會在以后的實踐中努力做到扎實備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，設計好每一次作業(yè)，善待每一位學生，在教學中學會創(chuàng)新。

這次培訓雖然結束了，但是收獲非常大，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓會為起點，在以后的教學中慢慢吸收這些知識，做一名合格的數(shù)學教師。同時我很喜歡這一次的培訓，感謝本次培訓帶給我的快樂和幫助！