第一篇：讀《56號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡》有感

《第56號教室的奇跡》這本書早有所聞是一本非常值得一讀的書，趁這個寒假，我認真地品讀一回，讀完之后，由衷地佩服雷夫老師，他的愛心、耐心、智慧之心、敬業(yè)之心讓我贊嘆不已，同樣做為一名教師，覺得自己為學生做的太少了，在佩服之余，也要好好反思一下自己的工作。

首先我想從我最佩服雷夫老師的一點說起，就是他的智慧，這一點我想從他的數(shù)學課堂來說，我雖然不是數(shù)學老師，但我曾經(jīng)也是一名學過數(shù)學的學生，說實話，我有點害怕數(shù)學，甚至有段時間非常討厭數(shù)學，我覺得數(shù)學課枯燥難懂。在我的教學生涯中，我也教過半年數(shù)學，那是在迫于無奈的情況下接的，在這半年里，我覺得是我最難熬的半年，學生不愛學數(shù)學，老師不懂教數(shù)學，一個學期在這惡性循環(huán)中度過。讀完《加加看》這一節(jié)，我發(fā)出驚嘆，驚嘆于雷夫老師能夠想出那么多、那么奇妙的方法教孩子們學習數(shù)學，讓孩子們愛上數(shù)學課，真正喜歡學數(shù)學。Buzz、暖身心算、瑪西·庫克數(shù)字磚問題等，一道道妙趣橫生的數(shù)學題巧妙地溶合了生活中的數(shù)學知識，讓孩子們興趣大增，真正體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并服務于生活的教學宗旨。雷夫老師在暖身心算題中教會學生“加倍、一打、平方根”等概念，使學生們在愉快的、游戲式的數(shù)學練習中了解并很有可能記住了最高法院的法官人數(shù)、棒球賽的局數(shù)、美國參議員總?cè)藬?shù)是多少，這些生活的數(shù)字知識就是這樣潛移默化地被學生們主動地接受了。反思我們的教學工作，我們的學校里有很多勤懇認真的數(shù)學老師，為提高學生的數(shù)學成績也是費盡心思，付出了很大的努力。但是，由于努力的方向和采取的策略不得當，使得一些學生喪失了學習數(shù)學的興趣，對于那些同我們一樣勤懇、認真的孩子，則在無形中剝奪了他們游戲的權(quán)力。雷夫老師則想到“應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮”。重要的是，雷夫老師不僅這樣想，而且這樣做，他將數(shù)學算題和生活中的數(shù)字巧妙地編輯在一起，創(chuàng)造出了進乎完美的教學效果（我是這樣認為的）——既長知識又提升興趣。在這過程中，雷夫老師付出的努力是我們能夠想象到但卻沒有勇氣做到的。無怪乎雷夫老師會這樣評價許多老師 “這種反復練到興致索然的惟一真實目的，是讓老師落得輕松”。

其次，我還驚嘆于雷夫老師對學生的愛，在這之前我總認為自己在師愛這方面做得還不錯，但讀了這本書之后，我覺得自己做得遠遠不夠。第56號教室里有愛有信任而沒有“害怕”。“教師愛學生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。”雷夫就這么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫許多點點滴滴都建立在愛和信任的基礎(chǔ)上，他把每個學生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級氛圍快樂輕松，學生很沉靜、文明有禮。

“讓孩子變成愛學習的天使，20多年來，56號教室6點半就敞開了門”，雷夫老師寫到，“我在一片漆黑中到校，比正式上課時間

早了整整一個小時，而迎接我的是一群熱切等待學習的學生。他們自愿早到，和我一起用這一小時來訓練一項經(jīng)常受到忽略的技能：解決問題的能力。因為我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間?！笔鞘裁醋尯⒆尤绱俗栽阜e極來學習，又是什么讓雷夫舍棄休息，用大量的時間和學生相處，就連寒暑假也幾乎天天陪著他們學習？是愛吧。第56號教室是雷夫用愛心建筑的心靈之家，是一個充滿愛的最溫暖的家?！拔覜Q定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間?！倍嗝瓷畛翗銓嵉膼郏±追蚪o人的感受，首先不是教學的技巧，而是一種職業(yè)的激情，這也是新教育提倡的一種精神。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。

看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

掩卷沉思，《第56號教室的奇跡》與其說是一部教育專著，不如說是一份心靈的雞湯。它如同教育道路上的一盞明燈，指引我們探索、堅持，讓我們在尋覓理想與現(xiàn)實之間平衡點的線上劃出一個起點，又標明了終點站的存在。

第二篇：讀《第五十六號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡——讓孩子變成愛學習的天使》后感 ——伊寧縣第二小學 孫文會 暑假里，我細細閱讀了美國教師雷夫.艾斯奎斯寫的《第56號教室的奇跡》這本書。通過閱讀這本書，我深深地感受到了雷夫老師對待教育的細心和用心，正是他這份對教育的執(zhí)著、細心、用心，才有了第56號教室的奇跡，才讓孩子們變成愛學習的天使。

在這本書中，培養(yǎng)終身閱讀的孩子——這是雷夫·埃斯奎老師為了孩子們終身發(fā)展所做的教育教學工作之一?？戳死追蚶蠋熽P(guān)于在班里看展閱讀的一些實踐活動，我也深感同受。就我們的現(xiàn)狀而言，每個班級里并不是所有的孩子都愛閱讀，但是我們在平時的教學活動中可以開展一些更細致的活動，從孩子的個性出發(fā)，多一些指導，將閱讀的具體要求一點一點地落實到孩子身上，讓每個孩子都有學習的機會，讓他們都能漸漸成長，這才是我們作為教師的職責所在。

行萬里路——這是雷夫老師帶領(lǐng)孩子們參加大量實踐活動內(nèi)容之一?？戳死追蚶蠋煘槊恳粋€活動所做的準備，我才意識到開展每一項活動并不是領(lǐng)導的事，更多地是我們教師，特別是班主任。我們作為第一責任人應該把工作做得更細致一些，考慮問題更全面一些，活動前的準備是關(guān)鍵！反思自己平時組織學生參加的一些活動，就沒有考慮得那么周全，從而導致有些活動開展地并不理想?？戳诉@本書后，我被雷夫老師的用心和細心深深地感動著，他是我們學習的楷模。

雷夫老師在書中提到的失敗是好事，這在我們平時聽來覺得不可思議，但雷夫老師卻認為失敗是十分必要的。讀完了這本書，我覺得我最佩服的就是雷夫老師善于反思、善于接受意見的做法，對于孩子們來說失敗是好事，對于我們老師來說失敗也未嘗不是一件壞事。作為教師，我們更應該正視自己的失敗、錯誤。雷夫老師能接受女兒對自己的批判，從而及時改變了自己的課堂，把不可能的事變成了可能。反思一下我們自己，平時在教學過程中善于接受意見嗎？遇到任何錯誤的時候都能敢于面對，坦然接受，樂于反思嗎？所以，我想，我們要求孩子們能做到的，我們自己一定要先做到！要善于從問題背后找問題，才能讓我們進步，因為失敗未必就是一件壞事！

教師不難做，做一個好教師則很難，做一個讓學生一輩子銘記在心的教師就更難。但是，一個熱愛讀書、善于讀書、樂于讀書的教師，則一定會贏得學生的終生愛戴，這是勿庸質(zhì)疑的。”教師的成長之門只能由自己打開，別人無能為力。學生的成長之門也只能由學生自己打開，但是教師卻可以助其一臂之力，善于讀書又樂于交給學生讀書之法的教師，總能夠讓每個學生都在自己的基礎(chǔ)上進步。

讀《第56號教室的奇跡》真是一個充滿驚訝和感動的過程！雷夫老師所創(chuàng)造的奇跡或許我們現(xiàn)在無法做到，但是，雷夫老師就是把教學中的一件件平凡的事情做好了才取得了今天的成就。在今后的教學中，我想只要我們有愛心、重細節(jié)、抓習慣、善反思，把一件件簡單的事情做好了，我們也能成為“雷夫老師！”

第三篇：讀《第56號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡》有感

學校要求老師們寒假閱讀《第56號教室的奇跡》。其實，放假前我從同事那兒借到這本書已讀了一遍了?？偢杏X有些地方?jīng)]讀透。于是，寒假里又讀了一遍。細細品讀，我看到了他的愛心和智慧，他的確是值得我們尊敬的教育楷模！這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、道德、信念的培養(yǎng)。他把貧民窟的教室變成了快樂學習的天堂，在那里，“人的品格得到培養(yǎng)，努力付出受人尊敬，謙遜得以發(fā)揚，而且大家無條件地互相支持”，一批又一批的孩子變成了“愛學習的天使”。學生的出色是因為教師的出色。從雷夫老師身上，可以看到哪些閃光之處我學到了很多很多。尤其以下幾點特別值得我學習和借鑒。

一、用信任取代恐懼，營造似家般溫暖的教室

第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。是的，誰會喜歡在一個充滿恐懼的教室里學習呢？時時面對老師嚴肅而又呆板的臉？耳朵里滿是憤怒的大喊大叫？誰受得了呢？ 雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?/p>

第56號教室就是一個充滿愛的最溫暖的家。這里有愛有信任而沒有“害怕”。“教師愛學生，一個很重要的表現(xiàn)就是相信每個孩子。”雷夫就這么做，他相信每個孩子都具有巨大的潛能，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。在本書中我看到了雷夫許多點點滴滴都建立在愛和信任的基礎(chǔ)上，他把每個學生都看做是美麗的天使。雷夫心里裝的是學生，以身作則，公平、講道理，有耐心和恒心，用信任取代恐懼，做孩子可靠的肩膀，講求紀律，處罰合乎邏輯，成為孩子的榜樣。因此他們的班級氛圍快樂輕松，學生很沉靜、文明有禮。

反觀我們的教室，幾乎都存在不同程度的恐懼。這幾乎是所有老師都存在的問題。這也就是當前的教育現(xiàn)狀。雷夫老師擁有超凡的愛心和耐心，他非常看重師生之間的信任。他擁有非同尋常的教育智慧。只有擁有了愛心、耐心、信任和智慧的老師，才能真正成為“鎮(zhèn)得住”學生的好老師。我們要向他學習：“不管是教導學生還是子女，一定要學會時時從孩子的角度看事情。沒寫作業(yè)也罷，做錯事也罷，只要告訴我，我會接受你搞砸的事實。我們可以好好處理。然而，要是你破壞了我對你的信任，規(guī)則將隨之改變。我不想失去孩子們對我的信任。

孩子們也很珍視我對他們的信任?！崩蠋熆梢試栏瘢还降睦蠋煏粚W生看不起。懲罰必須和罪行相稱。對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動。為孩子們打造一個堅固而和善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。要盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個公平的人，做個講道理的人。

二、用“科學的質(zhì)量觀”取代當前流行的質(zhì)量觀。

在這個價值多元的社會里，充滿著各種誘惑。競爭激烈的中考、高考所引發(fā)的對升學率的拼命追求，就算在小學，領(lǐng)導、家長和社會，也更多的是以成績來評價教師的。所以，更多的教師，為了生存不得不采取一些短視行為。其實，學校追求升學率沒有錯，教師們抓學生的考試成績也沒有錯。如果一個學生缺乏起碼的文化素養(yǎng)，就會失去進入高中或大學的受教育資格，將來的就業(yè)會面臨更大的困難，在人生的起步階段就無法享受求學的成功，何談人生幸福？可如果學校只追求升學率，只追求考試成績，而且不擇手段的追求，那這樣的“質(zhì)量”不但片面，而且可怕！作為一個有思想的教師，究竟該如何取舍?試想如果我們的教師教學都是為了追名逐利，那么我們會教育出怎樣的學生來？好在我們身邊還有富有定力的教師，雖然為數(shù)不多，還有雷夫老師，他們在做我們的榜樣，在言傳身教的引領(lǐng)著我們。他們在平凡的崗位上，不為外物所動，不為名利所趨，始終堅持教書育人的責任和使命，持之以恒，不斷修持，為我們做出了表率，指明了方向。那么，我們該秉持怎樣的教育質(zhì)量觀呢？

第一，追求可持續(xù)的質(zhì)量——既要重視學習成績，更要重視人格塑造、能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高。既要為學生的升學服務，也要為學生的終生服務。要學習雷夫老師，他很懂得教授方法，讓孩子懂得學習，讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力。正如雷夫老師自己所說，他不是超人，與一般老師一樣，他會失敗，會痛苦甚至也曾疲倦、迷茫過。但是雷夫老師是有理想的。他讓孩子變成“愛學習的天使”，培養(yǎng)孩子自主解決問題的能力，教育孩子懂得為人之道，鼓勵孩子追尋豐富的精神世界??豐富的理想背后就是樸素的教育真諦——為了學生的發(fā)展。

第二，追求整體的質(zhì)量——面向每一個孩子，著眼于每一個學生在原有基礎(chǔ)上最好的發(fā)展。我們的教育對象，不只是少數(shù)可能成為科學家、藝術(shù)家等名人的天才少年，更多得是未來成為普通人的孩子。科學的教育質(zhì)量觀，應該是每一個孩子都有一把相應的“尺子”，所謂“因材施教”，所謂“尊重個性”，所謂“做最好的自己”等等，都是科學質(zhì)量觀的應有之義。讓每一個孩子都能夠

得到最好的發(fā)展。很多個“每一個”的的成功，便匯成我們的“整體”優(yōu)異的質(zhì)量。就像雷夫老師那樣，他對每位學生都抱有信念，不拋棄、不放棄。他的學生們的學習生活充實而有意義。

第三，追求和諧的質(zhì)量——以人格教育為核心，學生的德智體美勞各方面不一定是均衡發(fā)展，但一定要協(xié)調(diào)發(fā)展。我們要關(guān)注學生各方面的成長，但不是奢望每一個學生在每一個方面都出類拔萃。就發(fā)展而言，協(xié)調(diào)比均衡更重要；就成長而言，幸福比卓越更重要。教師只有具備了“科學的質(zhì)量觀”，才能有效指導自己的教育教學行為?！敖虝羌嗖钍?，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生?！?/p>

三、用信仰堅守教育的本真。

為了課堂紀律，為了應試教育，許多老師使用的是給學生“下馬威”，并佐之以“小紅花”或其它各種各樣的激勵措施。我也用過這些，但有時連我自己也會懷疑這樣做的正確性。也曾試圖改變，試著去理解、信任、尊重、無條件接納學生，試圖與學生建立一種融洽的師生關(guān)系。讀了雷夫老師的品格教育的“六階段”，我茅塞頓開。是的，“基于信任，激發(fā)孩子對自身的高要求才是根本”。以前我只是模模糊糊的想到過，在教育自己孩子時也是這么做的，而且也算取得了比較理想的效果，但我找不到理論根據(jù)，現(xiàn)在終于清晰了。

雷夫老師把“道德發(fā)展六階段”導入班級來教育孩子，取得了非常理想的成效，非常值得我們借鑒。他用“六階段”來引導學生人格、品質(zhì)的成長。第一階段：我不想惹麻煩?！拔覀円⒆觽冇辛己眯袨楸憩F(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做?！钡诙A段：我想要獎賞。“我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需要給予獎賞?！钡谌A段：我想取悅別人。雷夫要讓孩子知道人不是為了取悅別人而活的，他相信還可以做得更好。

第四階段：我要遵守規(guī)則。但是雷夫要在教導孩子了解規(guī)則之余把眼光放遠，因為人的一生中有時并無規(guī)則可循。第五階段：我能體貼別人。第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。雷夫希望孩子終其一生的努力去培養(yǎng)自己，達到一定高度的生命境界。

要像雷夫老師那樣，把“道德發(fā)展六階段”導入班級來教育孩子，不斷提升孩子的品格、道德的發(fā)展，不是一件容易的事情。但是，我會進自己最大的努力去做的。一個人總要學會堅守一些正確的東西，并為之做出不懈的努力。朱永新先生說過“一個理想的教師，必須有遠大的理想，不斷地給自己提出追求的目標，同時又要有激情。對一個成長中的教師來說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情?！崩追蚶蠋熓怯屑で榈?。他已經(jīng)用了25年時間并且還要繼續(xù)

堅守在同一所學校的同一間教室，教同一個年齡段的學生。他傾其所有精力、美德與創(chuàng)造力在孩子們身上，用特立獨行的個性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意，給他們帶去寶貴的東西。如果沒有最單純的教育熱忱，我想沒有人會如此執(zhí)著、安分和踏實。而雷夫的這些都沒有因時間和聲譽而改變，難能可貴。想到自己，近來的教學很累，為調(diào)皮不聽話的孩子感到束手無策，怕達不到教學指標而不敢怠慢，匆匆的忙碌中我似乎沒有清晰的教育理想可言。但是同樣在各種考試壓力下，雷夫老師卻能在一間狹小的教室創(chuàng)造無限的可能，他奉獻，他堅持，他熱情。感謝他，他的精神鼓舞了我，我也愿意拿出自己的激情去面對孩子們的今天和未來，用更多努力去戰(zhàn)勝困難。

四、用智慧促進孩子的進步

雷夫老師是富有智慧的。他把提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛作為首要任務。他說“我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動?！薄巴ㄟ^文學，孩子會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行?！彼押⒆訋У綄⒅R、熱忱和閱讀的喜悅視為理所當然的圖書館，挑選合適的文學作品介紹給學生，正面引導不會閱讀的學生，辦讀書會等。在這個“快餐文化”的時代，很多青少年青睞電視、電影、網(wǎng)絡里的世界，難得有沉下心來品讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心靈。雷夫老師不忘引導他的孩子們通過閱讀認識世界，改變觀念，改善氣質(zhì)。這一智慧之舉我們都知道，卻很難真正做好。

他總是能夠找到獨特而有效的方式教育學生，無論是數(shù)學、作文還是音樂、體育，他都能夠做到“教室里的世界比教室外的世界更能吸引學生的心”。他將理論和實踐完美結(jié)合，做自然實驗，培養(yǎng)獨立思考的習慣，看電影學歷史，將經(jīng)濟學運用到班級管理，學習搖滾等器樂演奏，以及利用一年的時間來排練莎劇，利用假期來去旅游來學習地理與歷史知識等等。這樣的學習是多么愜意和多姿多彩！雷夫老師的學生是最幸福的孩子！我在想，自己能否也做個智慧的老師，給孩子們的學習帶去更多快樂，讓他們自覺愛上數(shù)學，愛上學習。在輕松愉悅的學習中收獲滿足的喜悅。我愿意像雷夫老師那樣不懈地努力。

第四篇：讀《第56號教室的奇跡》后感

讀《第56號教室的奇跡》后感

實驗小學附屬幼兒園余賽花

讀了《第56 號教室的奇跡》我收獲很多。雷夫的敬業(yè)與愛心，讓我感動。他20多年如一日，辛勤耕耘，用自己那顆赤熱的心全力教育他的孩子們?！兜?6號教室的奇跡》讓我感到對孩子愛的力量的強大，雷夫老師用他的愛心、勤奮與智慧，為孩子插上了翱翔的翅膀，使每個孩子都成了“愛學習的天使”。

“讓孩子變成愛學習的天使”，說起來簡單，做起來就更不容易。在書中我看到雷夫老師有許多孩子們樂于接受的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，他所做的一切都是為這些天使著想，讓他們變得愛學習、會學習。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗少，知識面窄，在學習上主要是培養(yǎng)幼兒的學習興趣。給幼兒講故事時，可以講些幼兒愛聽的、喜歡的故事，如“小蝌蚪找媽媽”、“小貓釣魚”、“猴子撈月亮”等。他們還能從故事中學到知識，懂得一些淺顯的道理，有時還會提出一些問題要你回答。此外，對于幼兒來說，游戲就是生活。在游戲中可以解放孩子的頭腦，解放孩子的雙手，讓孩子自主學習，讓幼兒在游戲中學習，在玩中獲得知識，讓他們感到學習就是一種快樂。

雷夫有一顆熱愛兒童的心，他是把自己的學生真正放在心上。俄羅斯有句俗語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”雷夫的學生大多數(shù)是拉美和亞洲的移民，有不少來自貧困的家庭，但雷夫老師一視同仁地關(guān)心這些學生。在雷夫老師的眼里沒有“調(diào)皮生”、“差生”的。在幼兒教育教育方面也應如此，每位幼兒都是有個性的人，我們不能用單一的眼光去判斷幼兒，對那些所謂的“壞孩子”，要像雷夫那樣用一片愛心，使他們樹立起自信心。

做老師，應該像雷夫老師那樣，時刻不能忘記幼兒是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。

第五篇：《第56 號教室的奇跡》讀后感

《第56 號教室的奇跡》讀后感

雷夫老師是一個值得我們敬仰的老師，他對教學的熱情多到愿 意免費教學的程度，為孩子犧牲了許多寶貴的休閑時間，但樂在其中。雷夫是一個全能老師，他能帶好班級，能教好語文、數(shù)學、科學、音 樂、美術(shù)??真是十分贊嘆他的智慧與精力。我現(xiàn)在只想摘錄一些令 我觸動的句段與大家共享。

首先是他帶班級的理念：如果一個班級鬧哄哄的，就什么事都 做不成，也沒有所謂成績可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會進步。他們的批判性思維無法提升，品格無從建立，也無法培養(yǎng)良好公民應 具備的道德觀。以信任取代恐懼，為人父母、師長的我們，總是對孩 子們發(fā)火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對 不該感到沮喪。我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立 即、持久、而且凌駕于恐懼之上的信任。做孩子們可靠的肩膀，隨時 為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩 子長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們 的肩上。老師的身教重于言教，孩子們一直看著你，他們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。老師可以嚴格，但不公平的老 師會被學生看不起。

老師可以帶班級，但決定這個班級優(yōu)秀或平庸的，是班上的學 生。信任是地基，“六階段”則是引導學生學業(yè)和人格成長的基礎(chǔ)建 材。第一階段：我不想惹麻煩。第二階段：我想要獎賞。第三階段： 我想取悅某人。第四階段：我要遵守規(guī)則。第五階段：我能體貼別人。

第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。

雷夫能帶好班級，還是一個很好的語文老師。在當今電視、電 玩、劣質(zhì)的教學充斥的社會中，培養(yǎng)孩子們閱讀的樂趣、熱情、引人 入勝。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人 們樂此不疲的一項活動。要讓孩子在長大后成為與從不同的成人—— 能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱 愛閱讀是一個必要的基礎(chǔ)。他的方法是：善用圖書館，挑選文學作品，推薦“紐伯瑞兒童文學獎”、“凱迪克大獎”的書，對于不會閱讀的孩子，他會事先讓這些孩子準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑線上，讓這些孩子閱讀合乎自己程度的書籍。孩子們需要大人經(jīng)常陪他們一起讀書、討論。老師為孩子們開辦讀書會、排練戲劇。書中提到的書目有：《幻象天堂》、《麥爾坎X 自傳》、《安妮日記》、《仙境之橋》、《威斯汀游戲》、《細數(shù)繁星》、《遠大前程》、《亨利四世》、《魔戒》、《納尼亞傳奇》、《人鼠之間》、《日光下的葡萄干》、《一報還一報》、《湯姆·索婭歷險記》。用孩子們發(fā)自內(nèi)心閱讀時發(fā)出的笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。

閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確。寫作之始——語法，步驟二每周作文，步驟三每月讀書心得，步 驟四平裝書作者：少年創(chuàng)作計劃。

雷夫這樣教數(shù)學：我們應該要孩子了解數(shù)字的威力，明白數(shù)學 和他們的生活息息相關(guān)，而且趣味無窮。只訓練學生通過考試，就像

依照巴甫洛夫?qū)W說訓練狗一樣，只會讓升上中學就始討厭數(shù)學的故事 一再重演。如果小孩會算10 個乘法題，為什么要他做500 題，如果 他連10 題都不會算，那么要他做500 題的意義在哪里？雷夫常用的 三個游戲。第一個游戲：buss 游戲。隨便選一個數(shù)字——假設是3, 孩子們不可以把3 大聲說出來，在游戲過程中只要出現(xiàn)3,就用buss 來代替。接著全班開始數(shù)到100。

1、2、buss、４、５、６、７、８、９、10、11、12、buss、28、29、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss、buss（此時的注意力要高度集中）、40?? 隨著孩子的成長，我們可以加入新的元素（例如乘法或分數(shù)）來挑戰(zhàn)他們。如果禁忌數(shù)是6（不管你加減乘除弄出6 來就說buss）,1、2、3、4、5、buss、7、8、9、10、11、buss（12 是6 的2 倍）、13、14、buss（因為15 里的1+5＝6）、buss（因為16 里面有6）、17、buss（因為18 是6 的3 倍）可以質(zhì)數(shù)用buss 來表示??在理解數(shù)字方面，請老師們記住瑪西·庫克——心算暖身。從美國的州數(shù)開始（50），加上一打（62）、減去最高法院的法官人數(shù)（62-9=53）、加上半個有的周數(shù)（53+2＝55）、除以11,然后給我看答案?，斘鳌炜藬?shù)字磚。把0――9 中的數(shù)填入方格中，每個用一次?！酢?＝□

6、□×8＝□ 0÷□＝□、□×8＝□

2、□4÷6＝□。對付應試的技巧。63+28＝ 給他編一些可供選擇的答案。正確的是91,放在選項B 中，那么給A、C、D 編些什么答案呢？學生思考：35,好讓把加法看成減法的學生選，81,給忘記進位的學生選、811,給亂加一通又忘記進位的學生選（全班大笑，其樂無窮）。

和孩子一起玩轉(zhuǎn)數(shù)學：題目1：墨宜斯看見一群鳥。其中一半是鸚鵡，14是老鷹，其余的是鵝。一共有3 只鵝。請問這群鳥當中有多少只老鷹？題目

2、三個女侍塔爾絲、瑪莉蓮、崔西把拿到的小費都放進同一個罐子里，塔爾絲第一個回家、她拿走罐子里13的錢，瑪莉蓮不知道塔爾絲已經(jīng)拿走她的一份、于是也把自己的那一份拿走了，崔西不知道其他人已經(jīng)把她們認為屬于自己的小費拿走了，所以只拿走了罐內(nèi)所余金額的13。最后罐子里剩下8 美元。請問：小費罐里原本有多少小費？題目

3、在霍伯特小小莎士比亞數(shù)學競賽中，每個學生要做20 個題目，每答對一題可得5 分，每答錯一題倒扣2 分，伊蓮娜拿到了72 分，請問，她總共答對了幾題？湊也是一種好方法，而且是學生容易接受與理解的好方法。她答對了14 題，得70 分，6 題錯了倒扣12 分，只得58 分，低于76 分，說明答對的數(shù)量比14 題 多。

題目

4、在暑假之初，伊恩·麥凱恩爵士想送一些禮物給霍伯特 小小莎士比亞們，他設計了一個游戲，看看誰可以拿到禮物。他要 100 個孩子排成一列。他給第一個小孩子100 根棒，要他保留一根，然后順著隊伍往下走，發(fā)給每個人一根小棒。任務完成后，第一個孩 子回到隊伍中。接著，伊恩·麥凱恩爵士要第二個孩子順著隊伍往下 走，從自己開始把小棒從偶數(shù)位孩子身上收回，第三個孩子也順著隊 伍往下走，只以3 為倍數(shù)的孩子為對象做兩件事：遇到手上還有小棒，就把小棒收回，遇到手上沒有小棒的，就給他一根。第四個孩子也對 以4 為倍數(shù)的孩子做一樣的事情，以此類推，直到第100 個孩子為止。

游戲以這個方式繼續(xù)，直到每個孩子都給過別人小棒或從別人手上收 回小棒為止。伊恩·麥凱恩爵士會把禮物送給最后手上拿著小棒的學 生，請問，他一共送了幾份禮物？（10 分，平方數(shù)的孩子，從少量 想起，若只有10 位學生，找出規(guī)律。）題目

5、在健身俱樂部里，有 371 個人使用舉重間，514 個人使用游泳池，489 個人打網(wǎng)球。其中，有179 個人既游泳又舉重，177 個既打網(wǎng)球又舉重，184 個人既游泳 又打網(wǎng)球。三項都做的人有100 個，三項都不做的人則有89 個，請 問：共有多少人上健身俱樂部？

還有很多亮點不再枚舉，向優(yōu)秀的雷夫致敬！__