第一篇：讀《第56號教室的奇跡》

教師職業(yè)的靈魂——讀《第56號教室的奇跡》

外人看來，教師這個職業(yè)悠閑舒適，不錯的待遇、長長的假期，就算是上班的日子，別人也只是看到了你課程表上寥寥幾節(jié)課。我接觸過的凡是接近教師這個職業(yè)的人，都會由衷地說：“當老師是辛苦的。”但我想，只有我們教師自身才能真正體會到，這其中并不只有辛苦這么簡單，更多的是身上這份沉甸甸的責任。“教書育人”這是教師的職責，而“育人”則是教師職業(yè)的靈魂，也是教師這個職業(yè)最有魅力的地方。

一個教師的成長需要時間來磨煉，十幾年來，從最初的懵懂到模仿，到現(xiàn)在更多的是學會自己思考，用更長遠的眼光、更廣闊的胸懷對待工作。捧起《第56號教室的奇跡》，認識了大洋彼岸的雷夫老師，才發(fā)現(xiàn)自己平日里的一些想法并不是我個人獨有的。雖然遠在地球兩端，雖然教育理念、教育方式不同，但教育的本質(zhì)是不變的，教育者的心是相通的。

“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的?！闭f的多好，教育是沒有捷徑的，而“達到真正的卓越”，并不是指擁有掌聲和鮮花，是擁有內(nèi)心的一份寧靜和滿足。雷夫老師用他的智慧和愛去育人，他的出發(fā)點一定不是榮譽，盡管后來他都擁有了。那么多的媒體和雜志熱薦這本書，只能說，在中國乃至全世界像他這樣的好老師太少了，或許說，我們當中的很多人，默默地守住屬于自己的教室，正在朝雷夫所走的方向努力，只是沒有雷夫那樣的魄力使自己的教育效果那樣明顯。但不可否認的是，我們正在努力，我希望那些評論家能看到我們?nèi)粘Ｗ龅默嵤拢约八鼈儗δ切┬⌒⌒撵`所產(chǎn)生的影響。

“身為大人的我們必須付出更多更多的努力，去讓孩子們知道測驗分數(shù)不過是他們?nèi)松泻苄〉囊徊糠?，人格品性才是教育的本質(zhì)。”是呀，在當前的教育制度下，分數(shù)盡管不是衡量學生的唯一標準，但學校、家庭、社會對分數(shù)的重視，讓剛進校門的孩子就對分數(shù)耿耿于懷，家長就更不用說了。這讓教師的工作開展起來困難了許多，無意中也將分數(shù)作為自己工作的中心，或多或少的忽略了人格品性才是教育的本質(zhì)。雷夫老師的“道德發(fā)展六階段理論”：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準則并奉行不悖。它給了我很多啟示，我的學生們停留在哪個階段，恐怕是徘徊在第二三四階段之間吧，只有少數(shù)人能達到第五階段。仔細回憶一下，平時我的很多話語有問題“老師真的很喜歡你！你要??”“作業(yè)全對的獎勵一朵紅花?！币恢币詠?，這些方法很有效，但雷夫的話很有道理，養(yǎng)成良好的品格并不是為了討好任何人，也不是為了某種獎勵。在今后的教育教學工作中，我需要向雷夫?qū)W習，想想辦法，如何將外在的刺激轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)心的需求。

“教書是件吃力不討好的工作。有的學生能給你少許安慰，但是讓你灰心的也不在少數(shù)?！蔽液芨吲d能聽到雷夫的大實話，這是教師共同的煩惱，總有那么幾個學生讓你頭疼，讓你幾乎想放棄，但在那關(guān)鍵時刻，我們總能找到追求信念的理由。

雷夫老師的智慧值得我們學習，一個真正的教育者應(yīng)該不斷探索高效的教學方法，更應(yīng)該不斷提升自己的修養(yǎng)。愿我們身邊多一些雷夫式的好老師。

第二篇：讀《56號教室的奇跡》有感

讀《第56號教室的奇跡》 有感

陳弟芬

書是我們生活中不可缺少的一部分，更是教師的朋友。從中我們學到了知識，受到了熏陶。最近開始閱讀《第56號教室的奇跡》，從中受益匪淺。雖然我還沒有看完整本書，但是粗粗的閱讀也讓我從中了解了很多教育教學方面的知識。

書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以信賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。雷夫?qū)⒋藘?nèi)容做開篇，可見消除恐懼對學生是多么的重要，但這恰恰也是幾乎所有老師也包括我在內(nèi)都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我：“要能鎮(zhèn)得住學生”，這也成為我后來做老師的原則，而且我還經(jīng)常告誡我的親戚老師們。在每開始一屆新學生的第一節(jié)課，我都要“立規(guī)矩”，所以很多學生都會認為我有點兒“惡”，慢慢地，他們就或多或少有了一定的恐懼，這給學生的心理蒙上了一定的陰影。讀了這部分內(nèi)容后，我能更深刻的從孩子的角度感受到，作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規(guī)律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧，榜樣，擁有了這些同樣可以成為“鎮(zhèn)得住” 學生的老師。

書中講到：老師必須維持教室里的秩序，但千萬別忘記紀律的基本真理：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起.這一點我也有同感，因為只要孩子們看見老師賞罰不公，你就失去人心了，所以在多年的“嚴格”教育中，多數(shù)學生還是比較信服我的。

書中也提及：孩子們在接觸所有好的壞的事物的同時，都能從中學到知識，吸取教訓。如果只是一味的強調(diào)成績，而忽略了孩子情商的發(fā)展，忽略了孩子興趣愛好的培養(yǎng)，忽略了孩子與人交往的培養(yǎng)，忽略了讓孩子體會快樂體會放松體會溫暖，那么一切都是得不償失的。作為一名教師，我們確實需要更用心，運用各種方式點燃孩子的熱情。讓每一位學生都能成為燦爛奪目的明星。這樣我們的生活會充滿詩意，會有很多驚喜等著我們。

說實在的，這本書閱讀的時候，可能由于翻譯，或者本身知識面的問題，有些章節(jié)在反復(fù)讀了以后還是不明就里，但不管怎么說，字里行間仍能看到雷夫老師對教育的執(zhí)著與激情，還有他不隨大流，敢于堅持的人格魅力。

總之，雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習。雷夫的教育觀點和信念可以幫助我們建構(gòu)嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，在實際工作中，不斷反思、探討、總結(jié)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。

第三篇：讀56號教室的奇跡的心得體會

第56號教室的奇跡讀書心得

隱 珠 中 學 王 拓平

空閑之余，翻起《第56號教室的奇跡》，看了幾篇，頓覺眼前一亮，于是乎，集中精神讀了一遍。過后再翻幾次，就被她振撼了。

第56號教室，它其實只是美國洛杉磯市霍巴特初中五年級的一間普通教室?；舭吞爻踔校敲绹诙蟪踔?，高達九成的學生家庭貧困，且多出自非英語系的移民家庭。而第56號這間教室又小又破，據(jù)說有時還會漏雨。但就是在這間教室里，教師雷夫?艾斯奎斯和他的學生們卻創(chuàng)造了轟動全美的教育奇跡：雷夫?艾斯奎斯本人被評為“全美最佳教師”，多年來獲得了眾多國內(nèi)外大獎（如：美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎”、1992年“全美最佳教師獎”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志“成長獎”、美國媒體天后歐普拉的“善待生命獎”、獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章（M.B.E）等），《紐約時報》尊稱他為 “天才與圣徒”。而學生們不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，且在他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》，是雷夫?艾斯奎斯2008年的作品，它詳細記敘了雷夫二十多年來當老師的一些經(jīng)驗和感悟。

關(guān)于這本書，我早有耳聞，選擇讀它最大的原因也是想知道：一個初中老師是如何把一批資質(zhì)普通甚至頑劣的孩子培養(yǎng)成才的？

全書18萬字，共236頁?？赐耆珪?，我覺得自己找到了答案：

1、天才都是10%的天賦加上90%的努力。

不要相信捷徑，不要相信速成，不要相信不勞而獲，這個世界，沒有人能隨隨便便成功！

正如書中雷夫?艾斯奎斯的原話所說：“天才都是10%的天賦加上90%的努力”，不管是雷夫本人，還是他培養(yǎng)的學生們，其成就和成功其實都來之不易。

以雷夫為例：他在過去的26年里，幾乎把大部分時間都花在了第56號教室里，其中許多是工作之外的私人時間。他說：“幾乎每年48周，每周6天，每天12小時，我和五年級的學生都會涌進我們那可憐狹小的教室里，沉浸在莎士比亞、代數(shù)和搖滾的世界里”。他和學生們每天6：30就會提早一小時到校，進行課外的一些學習、研究、活動。每天下午放學之后，他也會安排許多節(jié)目（如看電影，排演戲劇，玩樂器），讓學生們自由選擇參加。

對于許多的活動，雷夫和他的學生們都要花許多的時間進行事前準備和具 體實施。

比如：每年，第56號教室的學生們最重要的一項活動就是排演莎士比亞的一部戲劇。為此，雷夫會在實際演出的一兩年前就選定劇本，在每年7月新學年開課之時起，他和學生們就開始研讀第二年4月要演出的劇本。孩子們每周聚會四次、每次一小時，全是利用的課外時間。

再比如：他們?yōu)闊o家可歸的游民服務(wù)、表演、提供衣物的“喂飽世界計劃”一年只執(zhí)行一次，但是“學生們和我卻每天都在努力使計劃得以落實”，他們從四月份開始整年都在排演50首圣誕歌曲，以便圣誕節(jié)時表演給游民們看。

雷夫說：“我希望讀這本書的人能夠認識到，要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?/p>

2、得利的教學方法很重要。

書中第二部分“方法”用九個章節(jié)詳細介紹了雷夫在教育孩子們閱讀、寫作、數(shù)學、品德、歷史、體育、自然、藝術(shù)、經(jīng)濟學等九大方面的種種方法。有了這些方法，孩子們才能在學業(yè)的各方面得到長足進步與發(fā)展。非常有參考價值。我認為值得所有為人父母和為人師長者學習。

3、正確的指導(dǎo)思想和價值觀更重要。

書中第一部分“家最溫暖”，雖然只有兩章，但卻是全書的精華所在。雷夫在這一章告訴我們：家最溫暖，要給孩子愛，給孩子們支持，要以得到孩子的信任為第一要任，要以身作則。更重要的是，這里提到了雷夫用26年的教育實踐總結(jié)出來的一個信念：“著力于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本”。非常湊巧，這與我看過的韓國媽媽全惠星寫作的《有奉獻精神的父母培養(yǎng)大人物》中的觀點如出一轍。他由此創(chuàng)立了一種叫“道德發(fā)展六階段”的理論，在每一年上課的頭一天就把它教給學生們，并鼓勵他們終其一生去為之努力和修煉。這六個階段是：

第一階段：我不想惹麻煩 第二階段：我想要獎賞 第三階段：我想取悅某人 第四階段：我要遵守規(guī)則 第五階段：我能體貼別人

第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖(具體內(nèi)容請見原書)。

4、如果沒有愛和熱情，哪會有什么奇跡？

所有的故事之所以精彩，所有的奇跡之所以發(fā)生，都是因為有愛和熱情。

如果，你仔細看這本書，你會驚訝并感嘆雷夫是個多么用心的老師。比如，每年，他都要在十月帶全班學生從洛杉磯趕到首都華盛頓進行參觀，他細致到會看著地圖推測參觀某景點當時太陽的位置并據(jù)此安排活動，只為了拍出光線最好的相片。

正如《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉所說的那樣：“他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡?！?/p>

雷夫在書中說了一句可能許多讀者都不會注意的話：“因為我并不特別有創(chuàng)造力，所以只能盡我所能給他們最寶貴的東西——時間”。（見原書P138）

只為這句話，我都要說：這絕對是個好老師。

因為，有時，評價一個人是否愛你，不是看他為你花了多少錢，而要看他肯花多少時間在你身上。因為，時間最寶貴，時間直接代表著用心與否和在乎與否。如果沒有愛和熱情，他不會26年如一日花那么多的時間和精力在這些孩子們身上。

如果沒有對學生們的愛，如果沒有對教師工作的熱情，雷夫不會在早年自掏腰包支付學生們旅行的所有費用，為此，他甚至愿意做任何可以找到的兼職工作，哪怕只為為班上學生多籌到一塊錢也好。

如果沒有愛和熱情，他不會在功成名就之后仍堅守在那間破教室里。

看完這本書，我真希望自己的孩子將來也能有這樣一位好老師呀。同時，我也在想，自己，也應(yīng)該見賢思齊，努力當個好爸爸吧。

2014年5月19日 《第56號教室的奇跡》讀后感

隱珠中心中學 宋正貴

讀完這本書，我最大的感受，也是自己最想說的一句話就是：這真的是一本好書！說它好，恐怕至少有這么三方面的原因：

一、作為同行，這本書給我以心靈的滋養(yǎng)與作者雷夫一樣。讀著這本書，我的內(nèi)心還是翻騰起不小的“浪花”。

1、這是一個多么勇敢的老師。雷夫老師敢于講真話，敢于把自己真實的想法完完全全地暴露在讀者的面前。在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦?！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師很有個性，盡管他已經(jīng)是個非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照上了許多美麗的光環(huán)，但他依然能把自己心底里的話講出來，真實地表達自我，不怕露短，不怕出丑。

他還敢于講美國教育的真話。在書中，他多次例舉了自己所在學校以及其他學校老師的一些做法，并直言不諱地發(fā)表了自己的見解，提出了批評意見。同時，他也直截了當?shù)貙λ诘闹葸M行的“標準化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。我個人覺得雷夫老師之所以能獲得成功，首先取決于他的職業(yè)良心，他很真實，很坦蕩，很勇敢，敢于面對自己的不安、痛苦，敢于面對教育的困惑、不良現(xiàn)象，而后有所思考，并能用自己的方式去做一些努力，用自己的雙手去為他的學生撐起一方天地，讓第56號教室的學生有最大程度的發(fā)展。我們可以這樣認為，勇氣，是他邁向成功的第一步。

2、這是一個多么有愛心的老師。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，能讓自己的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益？從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學生放在心上，用國家督學，原省教科所成尚榮所長的話說就是“教育，從兒童立場出發(fā)”。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。因為時間的關(guān)系，在這兒不再贅述。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。

3、這是一個多么有智慧的老師。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育生涯中，不斷審視、反思、嘗試，逐步認清了人生使命，建立了自己的教育信念，形成了自己的獨特的教育思想：在認識到當今“速食”社會是造成孩子避免挑戰(zhàn)困難的原因的時候，他果斷地提出了“成功無捷徑”的理念，培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的態(tài)度；在教育實踐中，他逐步感悟并形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準備”、“不要把信仰強加于孩子”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關(guān)注”等許多先進的觀念和認識。最可貴的是，他在遇到問題時，絕對不是先從客觀方面去找原因，找借口，而是進行積極思考，及時去糾正自己的觀點和做法，用自己的大腦去解決問題，用自己的思考去擺脫困擾。在他心情的調(diào)色盤里，即便是偶然會有灰色，但他也能很快將它涂抹成暖色。

因此，我們可以肯定，智慧是他打開成功大門的金鑰匙。

二、作為參與學校管理的人，這本書給我以深刻的啟發(fā)

在看這本書的時候，我還常常自然而然地用學校管理者的視角去看待雷夫老師的教育行為。因此，讀著這本書，尤其是某些章節(jié)的時候，我的內(nèi)心經(jīng)常會不由自主地激動起來。

讀這本書的時候，我發(fā)覺雷夫老師的很多想法，甚至是做法與我們學校的一些做法與想法竟有很多相似之處。在這本書中，雷夫認為通過文學，孩子們會用不同的眼光看世界，敞開心扉接受新觀念，踏上光輝的大道去遠行，所以他培養(yǎng)終身閱讀的孩子。也因為寫作能力會令孩子終身受用，所以作才用四種方法提高學生的寫作能力。他的這些認識，也正是我們學校在實踐中所思考的一些東西。值得一提的是，他在教室里組織學生開展的“少年創(chuàng)作計劃”與我們學校幾年來一直推行的“活頁作文”就有不少一致的地方：同樣是學生自己的作文，同樣需要學生將作文匯編成冊，同樣需要給書加上封面，編寫目錄，配上插圖。用雷夫老師自己的話來說就是：“這很費功夫，但我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡從頭到尾完成一本書的感覺?！彼?，在讀到這些內(nèi)容的時候，還真有些“英雄所見略同”的感覺。

同時，我也發(fā)現(xiàn)，雷夫老師的一些創(chuàng)新之舉，如開辦讀書會，幫助孩子挑選圖書，撰寫每月讀書心得等無一不是好方法，都值得我們學習借鑒。因此，讀著這些文字，我有的是一種“豁然開朗”的感覺。

當然，這本書給學校管理者的啟發(fā)絕非我今天所談的這些，還有許多耐人尋味之處，因為時間的關(guān)系且作下回分解。

三、作為一名班主任，這本書給我以方法的依靠

教育孩子和教育學生并不是一回事，我也常常感嘆自己的“育兒經(jīng)”儲備 不足。這本書恰好是一本很不錯的家庭教育書籍，不管怎樣，讀了它，我也從中汲取了不少營養(yǎng)。這正如本書的推薦人之一的尹建莉在文中所說的“這本書非常適合家長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的家中。”

雷夫老師在書中提出的“道德發(fā)展六階段”是不得不說的內(nèi)容，我個人覺得它是本書相當出彩的一部分內(nèi)容。他提出的“六個階段”分別是——第一階段：我不想惹麻煩；第二階段：我想要獎賞；第三階段：我想取悅某人；第四階段：我要遵守規(guī)則；第五階段：我能體貼別人；第六階段：我有自己的行為準則并奉行不悖。

我看完這本書后，就把這幾句話寫下來，壓在我女兒平時用的書桌的玻璃下?，F(xiàn)在，我已經(jīng)開始“使用”它了。我發(fā)現(xiàn)，用上它后，教育孩子似乎都變得簡單多了。

看過這本書的讀者都知道，這本書還傳遞出不少先進的家庭教育觀，教給家長不少方法，例如開家庭讀書會等等。我想，雖然我們身處不同的國度，文化背景也有所不同，但對孩子的教育還是有其相通之處的。最后，我還是想用尹建莉在書中說的一句話來結(jié)束我今天的交流——讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程！它真的是一本很好的書。

第四篇：讀《第56號教室的奇跡》（模版）

讀《第56號教室的奇跡》有感

上學期放假前，學校為每一位老師發(fā)了一本書——《第56號教室的奇跡》。假期里，我用了一點時間去閱讀，不時的被書里的故事情節(jié)所感動。比如：自序章節(jié)——教室里的火；第二章——尋找第六階段以及第二部分——方法——促進孩子進步的一些想法。美國一名普通的教師雷夫·艾斯奎特用他特殊的教育方式，憑借著自己二十多年的豐富教學經(jīng)驗，把孩子變成了愛學習的天使。把第56號教室變成學生溫暖幸福的家園，即使畢業(yè)了仍不忘每周回到這個教室。

讀著雷夫老師一個個看似平凡但卻用心的教育教學過程，心中感慨萬千，曾經(jīng)我們之間的心情感受是如此的相像，我也有著二十多年的教學經(jīng)歷，我也是一個敢講真話、有智慧、充滿愛心的老師，我也有著一顆忠誠教育的心，不厭其煩的教育學生成人成才。在年復(fù)一年的教育教學過程中，面對著不同卻又相似的學生，面對著學生不如意的表現(xiàn)和成績，可以說我都使出了自己所有的耐心和智慧，與學生和諧相處、平等交流，也教育和挽救了部分學生，讓他們順利畢業(yè)走上工作崗位。

“讓孩子變成愛學習的天使”，雷夫老師不斷用他的智慧，用他的力量創(chuàng)造出奇跡。面對學校教育的大環(huán)境，上課死板的條條框框等等。要想學習他人的先進經(jīng)驗，首先要考慮具體的教育環(huán)境、教育對象，中西方教育的差異，教學手段的先進性和靈活性方面，以及教師自身素質(zhì)是否具備能夠在一個教室里進行那么多的課程活動，這都是我們思考的問題。曾幾何時，我們也掀起過學洋思的熱潮，一節(jié)課用5——10分鐘授課，剩余的時間就由老師組織學生討論，自主學習等等，結(jié)果根本就與我們職校學生的實際脫節(jié)?，F(xiàn)在的56號教室的奇跡如果可能的話可以用在實訓課堂當中去嘗試，我在本學期的實訓課堂中嘗試，似乎也有效果，同學們都愿意動手操作，老師注重啟發(fā)引導(dǎo)式教學，課堂教學過程也很愉快。二年級的實訓課程是沒有老師愿意上的，學生是調(diào)皮一些，但我覺得作為老師，應(yīng)該不嫌棄學生，走在學生中間，跟學生交談，關(guān)心他們的生活，包容但不縱容他們的壞習慣，其實去上了這個課，也是很開心，因為自己感覺到自己又努力承擔了一份責任，并且做的成功，就找到了成功的喜悅，也有一點點成功感。也讓自己的人生快樂而陽光，只有我們教育者充滿了愛，才能“讓孩子變成愛學習的天使”！

愛是教育的根本。教育者的教育教學水平有高有低，但是教師對學生要平等相待。沒有愛，便沒有教育。愛生如愛子，作為一名教師，要把愛灑向每個學生。我們只有心里時刻裝著學生，學生心里才有你這個教師。我們發(fā)自內(nèi)心的愛學生，學生才會愛老師，這是相互的。對于那些知識底子薄的學生，我們只有傾注深深的愛，才有可能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心與激情，才能使他們忘卻自卑，大膽地尋找自信，才能使他們奔向健康發(fā)展的人生之路。

2014年2月20日

第五篇：讀《第56號教室奇跡》有感

幫助沙灘上的海星重返大海

——讀《第56號教室的奇跡2》有感

拿起這本書，我心中涌起的是一份遺憾。如果讓我在二十年前讀到這本書，那么，在走上教師職業(yè)的第一天，我就會從關(guān)注孩子們的言談舉止、喜怒哀樂的點點滴滴開始，塑造著孩子們“莎士比亞寫詩一樣的人生態(tài)度”（李希貴）。也許，我就不會在認可“教育無小事”的同時，卻在日復(fù)一日的學校生活中，忽略了許多發(fā)生在身邊的風景，而讓“教育也沒有多少大事”不斷上演。

讀完這本書，我感到慶幸。雷夫·埃斯奎斯老師把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而動人的教育故事。在平凡簡單中，讓我們看到了孩子們復(fù)雜而又豐富的精神世界；在單調(diào)重復(fù)中，讓我們領(lǐng)略到山重水復(fù)、多姿多彩的教育藝術(shù)。它讓我在今后的教育生涯中能時時找到一個對照、學習的榜樣，讓我的教育理想變得更為清晰。

在這本書中，我看到雷夫老師探討的幾個問題：他要學生了解時間的重要，學會專注，遠離電視，學會如何做決定，為自己制定高標準，無私和利他，以及謙遜。最重要的是，他強調(diào)無論是作為家長還是教師，我們?nèi)绻虢逃煤⒆樱敲词紫染鸵蔀槲覀兤谂魏⒆映蔀榈哪欠N人。

時間的重要性，是我們需要思考的永恒命題。珍惜時間無論是對于孩子，還是對于成人來說都是一個亙古不變的訓誡。孩子需要理解：守時首先是一種生活方式。為了守時，我們就要計劃好之前的每一件事情，這也從一個側(cè)面訓練了孩子良好的生活習慣。要讓他們明白，每一件事都不能拖沓，不然就會影響到下一件事。對于教師而言，要成為學生有效時間管理的典范。最杰出的教師懂的和學生相處的分分秒秒都很寶貴，而且能善加利用。這讓我想起曾經(jīng)聽過的一場講座——一堂好課的標準，其中之一就是要準時下課?，F(xiàn)在對于我自己的課堂，我也開始要求自己準時下課，正因為我要準時下課，我才更感覺課堂上的每分每秒都如此珍貴，都要更有效利用才好。

專注是成人們最希望孩子具有的品質(zhì)。在教室里，教師希望孩子能專注得聽講；在家里，家長希望孩子能專心得完成作業(yè)?？墒抢追蚶蠋煾嬖V我們，比專注于學習更重要的是要專注于自己的夢想與目標，這樣孩子們的人生才會變得更美好。許多成功人士都有的一個共同之處就在于他們都對自己的事業(yè)保有高度的專注。正是因為這份專注，他們或者是創(chuàng)作了不朽的作品，或者是成就了偉大的事業(yè)，而他們的專注換來了更多人的專注。當我們也沉醉于一首名曲，一副名畫時，我們的專注正是他們昔日的專注所換來的。要讓孩子懂的，在人生的道路上，你的專注有一天會換來他人的專注。

這本書的結(jié)尾也引用了我很喜歡的一個故事——扔海星。也許很多人覺得他只是扔了少量的海星回到大海里，比起更多的躺在沙灘的海星，這個數(shù)目小的驚人。是的，對于躺在海灘上更龐大的數(shù)量而言，扔回一個海星的舉動不值一提。但是對于那只獲救的海星來說，它的生命重新起航了。作為教師的我們，即使不能兼濟天下，至少可以盡自己最大的努力送回一只海星，兩只海星，三只海星??去努力幫助那些沙灘上的海星回到大海，自由自在得追尋他們原本就該擁有的美好生活，這就是每一個教師應(yīng)該致力于做的事。

合上這本書，我深深感嘆這位老師為孩子們付出的一切。作為一名教師，孩子的學習成績并不是全部，也許那風光了一時，可是最美的風景在于孩子們的未來，藏匿于他日后漫長的人生道路。正如書皮上那句話——點燃孩子們的熱情，那么，一切將水到渠成！