第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《交通與數(shù)學(xué)》

陳麗莉

交 通 與 數(shù) 學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實(shí)際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有許多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。

二、探索新知：

（一）1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。

2、學(xué)生獨(dú)立解答第（1）—（3）個(gè)問題，并組織小組交流。

3、第（4）個(gè)問題，根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。

（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價(jià)表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價(jià)是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級(jí)中說一說自己的想法。

（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第（2）個(gè)問題可將計(jì)算各條路的長(zhǎng)短與觀察路的長(zhǎng)短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有

“280+150+190=620（米）”。

三、實(shí)踐應(yīng)用：

請(qǐng)同學(xué)們看書53頁(yè)第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

第二篇：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)乘火車教案與評(píng)析

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《乘火車》教案與點(diǎn)評(píng)

光明中小：姜恒芝

教學(xué)內(nèi)容：北師大小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)

1.在“買車票”的情境中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.經(jīng)歷“買車票”的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。

3.結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的體驗(yàn)，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，愉快的“十一”黃金周就要來到了。告訴老師你們都想去哪游覽一番?給大家介紹一下好嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的介紹，利用多媒體出示一些風(fēng)景優(yōu)美的名勝景色。)

學(xué)生興奮地告訴大家旅游的目的地，有的說去黃山，那里有許多奇石；有的說去北京，那里有很多名勝古跡??

(點(diǎn)評(píng)利用“十一”黃金周的情境，創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以愉悅的心情投入到教學(xué)活動(dòng)中。)

(二)合作交流，探索新知

1.在我們準(zhǔn)備旅游的時(shí)候，都要買車票，現(xiàn)在我們來幫爸爸、媽媽來了解一下各旅游景點(diǎn)的車票價(jià)格吧!(利用多媒體出示火車票價(jià)格表)

遼源至各旅游城市價(jià)格表 地點(diǎn) 價(jià)格(元)大連 58 千山 86 秦皇島 117 北京 189 上海 264

2.你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生提問：如果我們一家三口去大連，那需要多少元錢呢?

(評(píng)析由出游引入買車票的思考，注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，重視學(xué)生提出問題、解決問題的能力。)

3.教師把學(xué)生提出的問題做為全班共同討論的話題。下面就請(qǐng)大家?guī)椭麃砉烙?jì)一下，大約需要多少元錢?再算算。

學(xué)生列式：58×3＝?

4.這個(gè)算式比我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍有一些難度，能運(yùn)用你們的聰明才智來解決這個(gè)難題嗎?

5.教師組織學(xué)生用自己的方式，先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)互相交流。

(評(píng)析靈活設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，如學(xué)生提出的問題，引發(fā)大家思考與交流，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。)

6.組織全班學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。

學(xué)生的方法多種多樣，有的是用50×3＝150(元)，8×3＝24(元)，150+24＝174(元)；有的同學(xué)是用口算的方法在算式旁邊加好進(jìn)位的標(biāo)志；還有的用列豎式的方法：

8

×______ 7 4

(評(píng)析小組合作形式擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，幫助他們獲得成功的喜悅，培養(yǎng)合作的意識(shí)。)

7．在學(xué)生解決了58×3＝174(元)和基本掌握了算法之后。再由每組一名同學(xué)提出問題，然后其他同學(xué)解答、匯報(bào)。教師隨時(shí)指導(dǎo)。

學(xué)生在小組內(nèi)按旅游價(jià)格表自由提問，如果有的學(xué)生想去秦皇島，票價(jià)是117元，5人就是117×5。嘗試解決，并同老師、同學(xué)一起交流。

(評(píng)析把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，你想怎樣買?怎樣算?這樣給學(xué)生一個(gè)非常廣闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體的地位，便于他們自由選擇、自主探索。)

8．請(qǐng)同學(xué)幫助老師算一算，500元買3張去北京的車票夠嗎?先估算，然后解答。

學(xué)生先交流估算的方法，然后可以通過分步列式和綜合列式解決問題。(三)鞏固深化，解釋應(yīng)用

1.今天我們帶來了一個(gè)好朋友(電腦出示卡通圖片)，它吹出了許多帶算式的泡泡，你能算出他們的得數(shù)并找出得數(shù)最大的泡泡嗎?

學(xué)生自由在卡片上進(jìn)行計(jì)算，并把最大的得數(shù)舉起來。

2.(多媒體展示)森林里正在舉辦動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，它們分成了兩組，你們能根據(jù)它們的得數(shù)算出它們是哪一組的嗎?

學(xué)生先計(jì)算，然后指名學(xué)生說得數(shù)，并給他們找到隊(duì)友。

小鹿隊(duì)得數(shù)接近200

小象隊(duì)得數(shù)接近500

小動(dòng)物圖片身上有算式，36×4

148×3

(15+36)×7

132+17×3 115×(評(píng)析采用多層次的練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法的計(jì)算方法，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，提高了學(xué)生參與的熱情。)

3.(多媒體出示課件)小明“十一”準(zhǔn)備去姥姥家，先乘4時(shí)的火車(火車行駛路線圖)，又坐了2時(shí)汽車(汽車行駛路線圖)?；疖嚸繒r(shí)行駛120千米，汽車每時(shí)行駛45千米。小明到姥姥家一共走了多少千米?

(四)收獲小結(jié)，擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，說一說你這節(jié)課的感受和收獲，并希望大家運(yùn)用今天的知識(shí)幫助家人計(jì)算買車票、買物品等實(shí)際問題，并寫在你們的數(shù)學(xué)日記上。

(評(píng)析讓學(xué)生在總結(jié)歸納中獲得成就感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且把知識(shí)進(jìn)行課外延伸，提高了課外學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。)

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心的原則。讓學(xué)生在廣闊的活動(dòng)空間中，參與活動(dòng)、展示自我。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.活用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師充分利用學(xué)生的好奇、好勝、好動(dòng)的心理特征，課一開始就通過“游玩”激發(fā)興趣，設(shè)置“吹泡泡”“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“小明乘車”這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性被充分激活，始終精神飽滿地參與到教學(xué)的全過程。

2.小組合作，求異探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和保護(hù)，時(shí)刻把學(xué)生作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。教師在各環(huán)節(jié)穿針引線，關(guān)鍵處討論，難點(diǎn)處交流合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，使他們樹立自信心。兩個(gè)有層次的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在求異探索、同思共想、互說互議的過程中，獲得了展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了成功的喜悅。

3.適當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，使知識(shí)的獲得與情感的體驗(yàn)同步進(jìn)行。教師靈活地運(yùn)用體態(tài)、稱號(hào)等評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出的參與熱情與靈活的思維進(jìn)行激勵(lì)，使他們獲得了一種積極向上的情感體驗(yàn)，樹立起良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)》

陳麗莉

時(shí)間與數(shù)學(xué)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的歲數(shù)。從而進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用

2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3、聯(lián)系具體實(shí)例，讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。

4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境，提出問題：你知道這個(gè)人的出生年、月、日嗎？她今年幾歲了？

二、合作探究解決問題

1、請(qǐng)學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。

2、全班交流根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。

3、補(bǔ)充練習(xí)。

三、實(shí)踐練習(xí)拓展延伸

1、獨(dú)立完成第78頁(yè)的2、3兩題，然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。

2、(回家)做水的小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，然后交流實(shí)驗(yàn)后的想法。

四、課堂總結(jié)：在這堂課中，你有什么收獲？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

第四篇：北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題

北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算題

一、口算。

3×10＝

80×40＝

18×5＝

40×60＝

30÷10＝

13×4＝

25×20＝

160×4＝

300÷5＝

10×40＝

32×30＝

450÷5＝

84÷42＝

27×30＝

75÷15＝ 320 560÷4=

72÷4＝

二、筆算。

4＋0.6=

6.5+4.7=

720÷9＝

12×50＝ 25×4＝

12×40＝

－50＝

91－59＝

－180＝

95÷1＝

480 8000÷2＝

－2.9=

16×6＝

85÷5＝

15×6＝

240÷6＝

500×3＝ 11×70=

30×40=

＋90＝ 102＋20＝ 10－0.7=

0÷90＝

0＋8＝

630÷9＝

16×60＝

0×930＝

1000÷5＝

40＋580＝

200÷4＝

8.2-5=

600

7.1.2-0.3= 4.6+2.4= 3.8+6.6=

三、估算。

238÷6≈

876÷3≈

417÷6≈

753÷5≈

89×30≈

32×48≈

43×22≈

52×68≈

53×21≈

84×21≈

38×21≈

35×21≈

四、計(jì)算與換算。

3日＝（）小時(shí)

48個(gè)月＝（）年

35天＝（）星期

4時(shí)20分=（）分

五月份=（）天

5年＝（）月

3厘米＝（）分米

138秒＝（）分()秒

1元2分=()元 6厘米=（）米

1990是（）年，2月有（）天。9分米=()米

6.02米=()米()分米()厘米1.6元=1()6()

五、脫式計(jì)算。

439＋46×7

248÷4×18

67×（96÷6）

25×17－120

（450－175）÷5

17×36÷3

26+68×6 85+57×6 52+69×7 99+72×2 55+36×3 66+88×3

74+59×6 563+37×4 256+57×6

236+12×6

9×4＋420 315

125×8×7

40÷2＋174 147

120×5÷2 202

75＋240÷（20－15）（45×79－175）÷5

－67×4

103×（50－40÷5）

＋25×4

（48＋52）÷20

＋72÷8 2×80÷4

＋36÷9 30÷5＋240

＋25×17－120 146

第五篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《電影院》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第36-37頁(yè)。

二、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法?；诒景嗤瑢W(xué)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理掌握較為牢固，而學(xué)生問題解讀和理解能力較弱，解決實(shí)際問題的能力較差考慮，本節(jié)課我主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)信息，提出和解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力和意識(shí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（2）對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。（3）能理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)信息，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2.數(shù)學(xué)思考

在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

3.問題解決

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。

4.情感態(tài)度

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、教學(xué)過程

（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題 出示情境圖：電影院

師：同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你獲得什么信息？ 生：共有500名學(xué)生看電影。

生：電影院共有21排座位，每排可坐26人。生：每張票價(jià)12元。

師揭示課題，板書課題及數(shù)學(xué)信息

（二）、探究新知，交流策略 1.理解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題 師：這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息說說你的理解

師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你會(huì)想提什么數(shù)學(xué)問題？ 生1：電影院座位夠嗎？

生2：這個(gè)電影院一共可以坐多少人？ 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算

師：電影院座位夠嗎？你有什么好方法嗎？

⑴學(xué)生先獨(dú)立思考，同桌交流各自的估算方法。⑵全班交流，學(xué)生說出自己估算的想法。⑶教師總結(jié)評(píng)價(jià)。3.解決問題，探索計(jì)算方法

讓學(xué)生試著解決：這個(gè)電影院一共可以坐多少人？ ⑴學(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。

⑵組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)問題的理解，解題思路，計(jì)算過程展開交流。4.三⑴班有38名同學(xué)，每張電影票12元，買電影票需要多少元？ ⑴學(xué)生先自己估一估。⑵自主探索，獨(dú)立解決。

⑶組織學(xué)生重點(diǎn)對(duì)問題的理解，解題思路，計(jì)算過程展開交流。⑷引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算方法，說說有什么的異同。⑸引導(dǎo)總結(jié)出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

（三）、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用 1.練一練第1題

光明小學(xué)有15個(gè)教學(xué)班，平均每班有38人。⑴ 這所學(xué)校的學(xué)生有600名嗎？你是怎樣估算的？ ⑵ 算一算，這所學(xué)校有多少名學(xué)生？

學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生從閱讀理解題意、解決問題策略、計(jì)算方法上說出自己的思考，全班交流反饋。

2.練一練第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，再讓學(xué)生板演作集體交流。

3.練一練第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，集體交流。4.練一練第4題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己解題的全過程。

（四）、總結(jié)收獲，提煉知識(shí)

說說這節(jié)課的收獲，可以是學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)方法，展開交流。師總結(jié)：閱讀、分析和理解數(shù)學(xué)信息，是發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵，同學(xué)們?cè)谏罨驍?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)善于捕捉數(shù)學(xué)信息。

（五）、布置作業(yè)，課后延伸

教學(xué)反思：

本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)與教學(xué)的，解決本課問題的策略和方法也是上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，針對(duì)本班學(xué)生整體理解能力弱的特點(diǎn)，課堂上我有目的地把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解數(shù)學(xué)問題的能力上，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題能力。

1.在教學(xué)中，我充分利用已有知識(shí)的遷移作用，放手讓學(xué)生嘗試，在交流中，通過比較，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化進(jìn)位，使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法。

2.關(guān)注學(xué)生提煉數(shù)學(xué)信息和提出數(shù)學(xué)信息的能力及解決問題的能力。在出示情境后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，尋找數(shù)學(xué)信息，理解數(shù)學(xué)信息，在此基礎(chǔ)上提出數(shù)學(xué)問題并解決，引導(dǎo)學(xué)生探究算法。

3.培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力，引導(dǎo)學(xué)生估一估，在交流中指導(dǎo)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生估算能力和意識(shí)。

從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況，在今后的教學(xué)中我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面能力的培養(yǎng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情感方面。在教學(xué)中，潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察與數(shù)學(xué)思考能力，懂得閱讀理解數(shù)學(xué)信息找出解決問題策略的方法，并為學(xué)生搭建了一個(gè)平等的交流平臺(tái)，提供思維的空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流的過程中，切身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗成功的喜悅。