第一篇：數(shù)字化校園建設(shè)的研究

數(shù)字化校園建設(shè)的研究

（課題設(shè)計(jì)）

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋中心小學(xué)

一、研究背景

隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，信息已經(jīng)深入到人們生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。傳統(tǒng)的校園教育在信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，不可避免地受到了信息時(shí)代的沖擊，同時(shí)也在享受著信息技術(shù)帶來(lái)的一些優(yōu)點(diǎn)。校園數(shù)字化過(guò)程中信息流動(dòng)的及時(shí)性及開(kāi)放性，將使學(xué)生和教師的概念以及互動(dòng)關(guān)系均產(chǎn)生了變化，也會(huì)給傳統(tǒng)的學(xué)校教育帶來(lái)挑戰(zhàn)，比如教學(xué)管理、考試、授課、答疑等教學(xué)過(guò)程及其管理過(guò)程。但最終將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)遇，社會(huì)生存能力和競(jìng)爭(zhēng)力將會(huì)進(jìn)一步提高。

1、當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。

當(dāng)前多媒體數(shù)字化技術(shù)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)叩開(kāi)了學(xué)校的大門，作為全新的教學(xué)工具與手段走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)主頁(yè)、網(wǎng)上多媒體教學(xué)、教育資源數(shù)字化、數(shù)字化服務(wù)，一波又一波的沖擊使我們意識(shí)到，隨著工業(yè)化以后新的“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”得到來(lái)，我們教育形態(tài)與學(xué)習(xí)環(huán)境必然要發(fā)生一次較為深刻的變化。學(xué)校作為準(zhǔn)社會(huì)組織，要提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力，培養(yǎng)服務(wù)精神和團(tuán)結(jié)精神，需要一個(gè)較完善的教育環(huán)境。數(shù)字化校園建設(shè)就是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)開(kāi)放社會(huì)化的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，深化素質(zhì)教育，從而拉動(dòng)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。

2、學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

“十五”期間，學(xué)校采取政府撥款及自籌資金的形式，先后投資300多萬(wàn)元加速了現(xiàn)代化教育硬件配置的進(jìn)程，學(xué)?，F(xiàn)擁有計(jì)算機(jī)近300臺(tái)，多功能專用教室4間、網(wǎng)絡(luò)教室3間，每個(gè)教室將于2006年9月前實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、實(shí)物展臺(tái)、音箱及投影屏幕的安裝到位（已安裝了33個(gè)教室），現(xiàn)有18臺(tái)筆記本電腦，數(shù)碼攝像機(jī)，刻錄機(jī)，掃描儀等多臺(tái)，將于2006年3月前為工作滿3年的教師配備筆記本電腦。所有教室、辦公室都有信息節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)都實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接，已建立了“湖小” 校園門戶網(wǎng)站，建立了51個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，20多個(gè)骨干教師個(gè)人網(wǎng)站，各科室、各完小、網(wǎng)上專家?guī)?，音?lè)、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、少先隊(duì)、雙語(yǔ)教學(xué)等網(wǎng)站。學(xué)?，F(xiàn)有軟硬件建設(shè)已初步達(dá)到了創(chuàng)建數(shù)字化

校園的環(huán)境要求。

我校承擔(dān)的省級(jí)“十五”課題《運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境的研究》已順利結(jié)題，在信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，教師自覺(jué)運(yùn)用與研究現(xiàn)代信息技術(shù)的意識(shí)與技能上取得了一定的成效，這也為我們進(jìn)一步研究“數(shù)字化校園”提供了研究基礎(chǔ)。

為此，根據(jù)我校目前的實(shí)際情況，設(shè)立“數(shù)字化校園建設(shè)的研究”這一課題，以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的要求為指導(dǎo)思想，以師生共同發(fā)展為本，圍繞校園資源、管理、服務(wù)三個(gè)要素來(lái)建設(shè)數(shù)字化校園系統(tǒng)，依托校園門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字化的科研環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、管理環(huán)境和生活環(huán)境，探索“數(shù)字化校園”的建設(shè)，不斷以教育的信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)我校的跨躍式發(fā)展。

二、理論思考

1、有關(guān)概念分析。數(shù)字化校園包括數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，數(shù)字化的教學(xué)資源，數(shù)字化的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，數(shù)字化的管理手段和工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化科研和數(shù)字化管理，創(chuàng)建數(shù)字化的生活空間，創(chuàng)建虛擬社區(qū)空間，為學(xué)生、教師、管理者提供數(shù)字化學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)，將他們培養(yǎng)成為具備問(wèn)題解決能力、合作學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)能力的高信息素養(yǎng)的信息化人才。我校數(shù)字化校園建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃下，以校園門戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，學(xué)校各個(gè)職能部門通過(guò)信息化手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)全校各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)本校資源的有效配置和充分利用，實(shí)現(xiàn)教育和校務(wù)管理過(guò)程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)校教育工作的效率、效果和效益。

2、數(shù)字化校園和教育信息化的關(guān)系。“教育信息化是在教育領(lǐng)域里，全面深人地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展的過(guò)程，其結(jié)果是形成一個(gè)全新的教育形態(tài)。”教育信息化是一個(gè)社會(huì)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是在不斷發(fā)展變化的；全新教育形態(tài)的技術(shù)特征是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化；其根本目的是促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。從表面上看，數(shù)字化校園說(shuō)的是數(shù)字空間，教育信息化說(shuō)的是社會(huì)過(guò)程，然而，在發(fā)展變化的數(shù)字空間里，利用先進(jìn)的信息技術(shù)和工具進(jìn)行環(huán)境資源建設(shè)以及利用信息資源開(kāi)展教學(xué)、科研、服務(wù)和管理活動(dòng)，也是一個(gè)漫長(zhǎng)的不斷發(fā)展變化的過(guò)程，而且兩者都強(qiáng)調(diào)了在環(huán)境、資源建設(shè)及教學(xué)、科研、管理活動(dòng)中全面利用先進(jìn)的信息技術(shù)，強(qiáng)調(diào)了資源開(kāi)發(fā)

和高效利用，強(qiáng)調(diào)了最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研、管理水平，所以其本質(zhì)屬性是相同的。

三、研究目標(biāo)

數(shù)字化校園建設(shè)的核心目標(biāo)是充分利用信息技術(shù)，建立多層次、創(chuàng)新型、開(kāi)放式的學(xué)校，提高辦學(xué)的質(zhì)量和效益。

1、教學(xué)方面。充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時(shí)促進(jìn)師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，更好地培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

2、管理方面。引導(dǎo)和組織全校師生參與數(shù)字化積累和數(shù)字化服務(wù)，實(shí)現(xiàn)職能信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門之間更迅速便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門之間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。

3、培訓(xùn)方面。增強(qiáng)教師數(shù)字化意識(shí)，促進(jìn)教師教學(xué)思想和教學(xué)方法的現(xiàn)代化，使他們能熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)，能為學(xué)生提供盡量多的學(xué)習(xí)資源。

四、研究?jī)?nèi)容

（一）數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)研究。

1、數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容。

（1）媒體素材。包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動(dòng)畫類素材等。

（2）課件與網(wǎng)絡(luò)課件。分為網(wǎng)絡(luò)版和單機(jī)運(yùn)行的課件。網(wǎng)絡(luò)版的課件需要能在標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器中運(yùn)行，并且能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境被大家共享，而單機(jī)運(yùn)行的課件可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載后到本地計(jì)算機(jī)上來(lái)運(yùn)行。

（3）專題性學(xué)習(xí)包資料。建立研究型專題學(xué)習(xí)題庫(kù)，每學(xué)期以教研組為單位制作1—3個(gè)專題性學(xué)習(xí)包，組織學(xué)生開(kāi)展研究型專題學(xué)習(xí)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、體會(huì)、成果等充實(shí)學(xué)習(xí)包。

（4）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)學(xué)校積累的優(yōu)秀教案，集體備課的資料，教師個(gè)人的典型教案，以及各類教學(xué)參考、教學(xué)設(shè)計(jì)等分學(xué)科建庫(kù)，并注意隨時(shí)吸收外界新增教學(xué)設(shè)計(jì)。

（5）電子作品。學(xué)生和教師可將他們創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的結(jié)果運(yùn)用現(xiàn)代

信息技術(shù)提供的環(huán)境表達(dá)出來(lái)，如用Word制作電子作業(yè)、PowerPoint演示文稿，F(xiàn)rontPage和Dreanweaver制作的主頁(yè)，Authorware制作的多媒體報(bào)告等等。

2、數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)方法。

（1）師生共建資源庫(kù)。

教師根據(jù)學(xué)生能參與互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)際、符合時(shí)代的要求建立信息資源庫(kù)。數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)可以是自主開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上直接獲取，還可以購(gòu)買現(xiàn)成資料并進(jìn)行改造。

（2）同行交流、互通有無(wú)。

與省內(nèi)外、市內(nèi)外同行加強(qiáng)交流、互通有無(wú)，有些項(xiàng)目可以合作開(kāi)發(fā)，豐富學(xué)校資源庫(kù)。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師參與建設(shè)信息資源庫(kù)。

建立資源建設(shè)評(píng)審小組，信息庫(kù)資源實(shí)行具名制，每學(xué)期組織一次評(píng)審，通過(guò)評(píng)審收入資源庫(kù)的素材、課件等發(fā)給入選證書或獲獎(jiǎng)證書，并與年度考核和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。學(xué)生輸送的資料也通過(guò)評(píng)比發(fā)給證書。

（二）數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)研究。

在開(kāi)展教學(xué)、科研和管理過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的數(shù)字化、信息化和智能化。

1、學(xué)校管理：包括人事管理、設(shè)施管理、會(huì)議管理、收發(fā)文管理、信息發(fā)布管理、文件檔案管理等，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理的智能化，辦公的無(wú)紙化、自動(dòng)化。

2、資源管理：包括海量素材應(yīng)用系統(tǒng)（圖形、圖片、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫）、資源點(diǎn)播系統(tǒng)（課件、教案、電子圖書、教學(xué)案例、文獻(xiàn)資料、視頻點(diǎn)播），以先進(jìn)的技術(shù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源的建設(shè)為重點(diǎn)。

3、教務(wù)管理：包括學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、電子課表、電子備課、調(diào)課互動(dòng)安排、計(jì)劃總結(jié)、教案匯總、教師（學(xué)生）獲獎(jiǎng)匯總等。將學(xué)校的教務(wù)管理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化實(shí)現(xiàn)，并建立起規(guī)范的教務(wù)電子資料檔案。

4、學(xué)生管理：包括新生報(bào)名、學(xué)籍管理、獎(jiǎng)懲資料、課外活動(dòng)、學(xué)生成長(zhǎng)歷程等，系統(tǒng)、全面、科學(xué)地將學(xué)生在校期間的活動(dòng)以數(shù)字方式詳盡地描繪。

5、家校聯(lián)系：包括學(xué)生信息查詢，學(xué)校郵件系統(tǒng)（利用學(xué)校的大容量郵件系統(tǒng)，通過(guò)公布每位教職工的郵件，增強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通），以及校園網(wǎng)站欄目中的家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)留言板，家長(zhǎng)委員會(huì)等欄目，有效地整合家庭、學(xué)校和社會(huì)的資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)共同投入到教育中來(lái)。

6、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：包括視頻授課點(diǎn)播、在線視頻輔導(dǎo)、在線答疑、網(wǎng)上習(xí)題、習(xí)作天地、網(wǎng)上作業(yè)等，成為和課堂教學(xué)互補(bǔ)的不可缺少的第二教學(xué)環(huán)境。

7、校園電視臺(tái)：包括實(shí)況轉(zhuǎn)播、影視天地、教育活動(dòng)錄像、課例視頻點(diǎn)播、視頻會(huì)議等，以視頻播放形式，真實(shí)展現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展教學(xué)、科研、管理、生活等活動(dòng)的過(guò)程。

8、圖書館：包括數(shù)字圖書館、電子圖書館、借閱查詢、新書介紹等。

（三）數(shù)字化校園的培訓(xùn)研究。

1、培養(yǎng)一支數(shù)字化意識(shí)強(qiáng)，能熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)教育實(shí)踐中去的教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的關(guān)鍵。為此，我們將繼續(xù)以校本培訓(xùn)為主，每學(xué)期專項(xiàng)培訓(xùn)，分期分批對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，擴(kuò)大數(shù)字化建設(shè)的隊(duì)伍，使全體教師都能投入到數(shù)字化建設(shè)中去，提高教師的數(shù)字化能力，建立、健全相應(yīng)的制度，保證教師能積極參與到數(shù)字化建設(shè)與應(yīng)用中去。

2、培養(yǎng)具有現(xiàn)代信息意識(shí)的小學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化。利用專題特色網(wǎng)站，發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛參與網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用，建成紅領(lǐng)巾網(wǎng)站，開(kāi)辟主題式討論區(qū)，開(kāi)展網(wǎng)上大討論，使學(xué)生能進(jìn)行網(wǎng)上的學(xué)習(xí)和交流。

五、研究方法

本課題將以實(shí)證研究法為主，結(jié)合文獻(xiàn)研究法，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，邊提高。

六、研究階段

第一階段：2006年1月—3月，啟動(dòng)階段。形成課題研究方案，成立課題組，組織有關(guān)教師參與討論，聘請(qǐng)專家論證課題方案，明確研究任務(wù)。

第二階段：2006年4月—8月，理論研究階段。組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，討論各研究?jī)?nèi)容的研究思路和具體策略，制定課題實(shí)施方案。

第三階段：2006年9月—2008年6月，行動(dòng)研究階段。按照課題方案在實(shí)踐中探索，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文，積累研究資料，完成階段成果報(bào)告。

第四階段：2008年7月—2008年12月，結(jié)題階段。整理材料，完成結(jié)題報(bào)告和相關(guān)結(jié)題材料。

七、研究組織

組長(zhǎng)：奚亞英（湖塘橋中心小學(xué)校長(zhǎng) 小學(xué)高級(jí)教育管理研究）

副組長(zhǎng)：莊惠芬（湖塘橋中心小學(xué)教科室主任 小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

吳小江（湖塘橋中心小學(xué)教科室副主任 小學(xué)高級(jí)科學(xué)學(xué)科研究）

組員：黃亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文學(xué)科研究）

龔秋玉（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

路瑾（湖塘橋中心小學(xué)教導(dǎo)處副主任 小學(xué)高級(jí)英語(yǔ)學(xué)科研究）

許淼（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)音樂(lè)學(xué)科研究）

壯亞芬（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)語(yǔ)文學(xué)科研究）

霍小玲（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文學(xué)科研究）

張文艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科研究）

陳春艷（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)高級(jí)體育學(xué)科研究）

王小波（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)科學(xué)學(xué)科研究）

徐華榮（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）季軍（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）周純文（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）宋瑞（湖塘橋中心小學(xué)教師 小學(xué)一級(jí)信息技術(shù)學(xué)科研究）

八、保障措施

1、建立、健全研究的組織機(jī)構(gòu)。成立以校長(zhǎng)為首的數(shù)字化校園創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、聘請(qǐng)華東師范大學(xué)教授、武進(jìn)區(qū)、常州市、江蘇省電教館專家等擔(dān)任本課題指導(dǎo)專家。

3、建立研究與實(shí)驗(yàn)工作制度，建立和完善激勵(lì)性考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4、過(guò)程管理。①建立五會(huì)制：學(xué)習(xí)會(huì)、研究會(huì)、座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)、交流會(huì)。目的是為了解情況，宣傳信息，推開(kāi)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，使研究成為動(dòng)態(tài)的滾動(dòng)式發(fā)展。②建立研究檔案。

5、成果管理。①鼓勵(lì)研究教師出經(jīng)驗(yàn)、出成果；②總結(jié)提煉研究成果，撰寫總結(jié)與論文，并根據(jù)成果的層次，質(zhì)量分別給予獎(jiǎng)勵(lì)（制定獎(jiǎng)勵(lì)條例）；③把研究成果與過(guò)程與考評(píng)掛鉤。

九、研究成果

研究報(bào)告、數(shù)字化資源庫(kù)、數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)、研究論文集、典型研究課例、教師教學(xué)個(gè)案等。

第二篇：數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)研究

數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展掀起了數(shù)字化校園建設(shè)熱潮。為了解決高校數(shù)據(jù)共享難、“信息孤島”現(xiàn)象普遍等問(wèn)題，同時(shí)增強(qiáng)師生體驗(yàn)感，建設(shè)數(shù)字化校園三大平臺(tái)尤為重要。以西安石油大學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)為例，對(duì)該校統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一門戶管理平臺(tái)建設(shè)分別進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)；平臺(tái)建設(shè)；數(shù)字化校園

DOIDOI：10.11907/rjdk.161142

中圖分類號(hào)：TP319

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2016）005-0143-02

0 引言

數(shù)字化校園建設(shè)是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分利用的一種虛擬教育環(huán)境[1]。以西安石油大學(xué)為例，其“數(shù)字化校園”基礎(chǔ)框架已見(jiàn)雛形，但是其現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)由各部門分散建設(shè)，操作系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)之間存在較大差異，各系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)，存在“信息孤島”現(xiàn)象[2]。各應(yīng)用系統(tǒng)之間的信息無(wú)法得到及時(shí)共享，重復(fù)的數(shù)據(jù)錄入也增加了教職工的工作量，嚴(yán)重降低了辦公效率。

因此，制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺(tái)是學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園建設(shè)的重中之重。三大平臺(tái)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)信息化、智能化和人性化管理，為師生提供全面、快捷的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源整合和優(yōu)化，從而整體提升學(xué)校管理水平與辦學(xué)水平。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

制定統(tǒng)一的信息化標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字化校園三大平臺(tái)建設(shè)的前提。

所謂信息化標(biāo)準(zhǔn)，就是在信息產(chǎn)生、傳輸、交換和處理時(shí)采用統(tǒng)一的規(guī)則、概念、名詞、術(shù)語(yǔ)、傳輸格式、表達(dá)格式和代碼[3]。其體系是立體的、結(jié)構(gòu)化的，包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范、應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范、信息編碼規(guī)范、用戶規(guī)范與信息化管理規(guī)程五大方面，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)主要分為數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和代碼標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。在建立代碼標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》、《教育信息化技術(shù)規(guī)范》、《軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)規(guī)范》等，以及學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立的符合學(xué)校校情的自定義標(biāo)準(zhǔn)。

信息標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)至關(guān)重要，建設(shè)健全、完善的信息標(biāo)準(zhǔn)是數(shù)字化校園建設(shè)的基石，是各應(yīng)用系統(tǒng)能夠有機(jī)結(jié)合的根本保證。因此，在三大平臺(tái)建設(shè)前期，應(yīng)落實(shí)信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)

在三大平臺(tái)建設(shè)中，公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。數(shù)據(jù)交換是整個(gè)平臺(tái)的核心，其成為解決“信息孤島”現(xiàn)象的主要手段。數(shù)據(jù)交換能夠有效實(shí)現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)互通，從而在一定程度上保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性與一致性。并且，穩(wěn)定可靠的數(shù)據(jù)環(huán)境有益于數(shù)據(jù)的查詢、統(tǒng)計(jì)、分析，使得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策有據(jù)可依。

各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)期不同，構(gòu)建技術(shù)不同，采用的數(shù)據(jù)庫(kù)也各異，應(yīng)用系統(tǒng)會(huì)因代碼、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而導(dǎo)致數(shù)據(jù)質(zhì)量差、數(shù)據(jù)集成難度大等問(wèn)題。因此，需要建立中心數(shù)據(jù)庫(kù)，讓各應(yīng)用系統(tǒng)最新數(shù)據(jù)經(jīng)抽取后存入其中[4]。

中心數(shù)據(jù)庫(kù)能夠與各應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)展數(shù)據(jù)交換、共享，形成一個(gè)完整統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源。

公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)主要完成數(shù)據(jù)集成過(guò)程，該過(guò)程即為ETL，它是數(shù)據(jù)抽?。‥xtract）、轉(zhuǎn)換（Transform）、清洗（Cleansing）、裝載（Load）的過(guò)程，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)從數(shù)據(jù)源向目標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)轉(zhuǎn)化。ETL工具已較為成熟，西安石油大學(xué)數(shù)據(jù)交換平臺(tái)選用基于商業(yè)中間件的ODI（Oracle Data Integrator）進(jìn)行構(gòu)建，平臺(tái)邏輯架構(gòu)如圖2所示。統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)越來(lái)越多，師生需要記憶的登錄信息也隨之增多，忘記密碼以及輸錯(cuò)登錄信息的現(xiàn)象頻繁發(fā)生，不僅對(duì)用戶造成了不便，也增加了信息中心運(yùn)維人員的工作量[5]。為有效解決學(xué)校各應(yīng)用系統(tǒng)登錄名和密碼不統(tǒng)一的問(wèn)題，著手建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)尤為重要。

該平臺(tái)屬于門戶平臺(tái)的身份認(rèn)證模塊，是實(shí)現(xiàn)多應(yīng)用系統(tǒng)間單點(diǎn)登錄的基礎(chǔ)[6]，為門戶實(shí)現(xiàn)一站式登錄提供支撐。單點(diǎn)登錄指用戶使用單一用戶名和密碼登錄時(shí)，統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)直接將登錄信息與信息庫(kù)的用戶信息作對(duì)比，進(jìn)行身份認(rèn)證，認(rèn)證成功后生成認(rèn)證標(biāo)志返回給用戶，用戶持有該標(biāo)志去訪問(wèn)門戶中集成的經(jīng)統(tǒng)一身份認(rèn)證過(guò)的應(yīng)用系統(tǒng)，該應(yīng)用系統(tǒng)同樣校驗(yàn)認(rèn)證標(biāo)志的有效性，當(dāng)相互交換認(rèn)證信息驗(yàn)證成功后，自動(dòng)登錄到要訪問(wèn)的應(yīng)用系統(tǒng)中。因此，師生使用一套用戶信息便可訪問(wèn)多應(yīng)用系統(tǒng)，這極大地簡(jiǎn)化了用戶操作，也減少了用戶信息運(yùn)維管理工作量，提升了系統(tǒng)整體安全性。統(tǒng)一服務(wù)門戶管理平臺(tái)建設(shè)

服務(wù)門戶管理平臺(tái)是三大平臺(tái)中直接展現(xiàn)給用戶的部分，該門戶在建設(shè)時(shí)不同于早期的新聞門戶，除具有新聞通知等信息發(fā)布功能外，還順應(yīng)時(shí)代潮流，增加了與服務(wù)相關(guān)的理念，能夠更好地增強(qiáng)用戶使用感，提升用戶滿意度。

將學(xué)校現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)如OA、人事、教務(wù)、郵件、研究生等模塊采用松耦合方式集成到門戶網(wǎng)站中，并抽取如校園卡查詢充值、OA待辦事項(xiàng)、郵件未讀提醒等應(yīng)用服務(wù)模塊。門戶管理平臺(tái)針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、普通教師、學(xué)生關(guān)注點(diǎn)的不同將門戶頁(yè)面展現(xiàn)內(nèi)容分為3類，按照登錄人員的3類身份呈現(xiàn)不同頁(yè)面，將他們真正關(guān)心的內(nèi)容直觀展現(xiàn)，提升整體管理水平。例如，以領(lǐng)導(dǎo)身份登陸的用戶門戶中會(huì)增加報(bào)表數(shù)據(jù)信息，以方便領(lǐng)導(dǎo)層掌握學(xué)校真實(shí)數(shù)據(jù)，為正確決策提供保障。此外，服務(wù)門戶平臺(tái)提供了圖形化工具，用戶可對(duì)界面進(jìn)行美化設(shè)置，還可以在已經(jīng)集成的應(yīng)用服務(wù)中挑選常用模塊添加到首頁(yè)，讓用戶體驗(yàn)這種自由的調(diào)整操作功能，提高用戶對(duì)于門戶的服務(wù)感知度。

這種基于SOA的服務(wù)集成門戶平臺(tái)能夠?yàn)槿熒峁┍憬莘?wù)，提高辦公、教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓師生在使用中切實(shí)體會(huì)到學(xué)校整體信息化水平的躍進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化校園建設(shè)熱潮是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的必然結(jié)果，是各大高校提升綜合實(shí)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。西安石油大學(xué)的數(shù)字化校園基礎(chǔ)建設(shè)已較為完善，日益增加的應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)資源如何有效利用，“信息孤島”現(xiàn)象如何避免等問(wèn)題則需要依靠建設(shè)三大平臺(tái)來(lái)解決。三大平臺(tái)集中管理學(xué)?，F(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)及數(shù)據(jù)信息，為全校師生提供優(yōu)質(zhì)的用戶體驗(yàn)，以及便捷、全面的信息服務(wù)；能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)有數(shù)據(jù)共享，避免系統(tǒng)分散建設(shè)過(guò)程中的重復(fù)建設(shè)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)各類資源的整合和優(yōu)化配置；能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校管理水平和辦學(xué)效率的大幅度提升，使得西安石油大學(xué)的信息化應(yīng)用達(dá)到較高水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.數(shù)字化校園公共數(shù)據(jù)交換平臺(tái)設(shè)計(jì)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，21（3）：23-26.[2]李強(qiáng).關(guān)于數(shù)字化校園數(shù)據(jù)交換平臺(tái)建設(shè)的若干問(wèn)題研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2011.[3]張應(yīng)祥.高校數(shù)字校園信息標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究[J].中國(guó)教育信息化，2010（5）：22-24.[4]刁宇.基于數(shù)字化校園的數(shù)據(jù)交換平臺(tái)的研究與實(shí)現(xiàn)[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.[5]焦緒騰.高校信息系統(tǒng)集成中的統(tǒng)一門戶的研究與設(shè)計(jì)[D].南昌：南昌航空大學(xué)，2014.[6]任婕.統(tǒng)一認(rèn)證在校園門戶網(wǎng)站上的應(yīng)用[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，26（12）：63-67.（責(zé)任編輯：孫娟）

第三篇：數(shù)字化校園建設(shè)

加強(qiáng)教育信息化建設(shè)創(chuàng)建數(shù)字化校園

東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)2006.1

2東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)是伴隨著全市基礎(chǔ)教育的蓬勃發(fā)展而誕生的城市現(xiàn)代化學(xué)校。建校以來(lái)，學(xué)校歷屆領(lǐng)導(dǎo)都十分重視教育信息化工作。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設(shè)工程的實(shí)施，學(xué)校以建設(shè)“齊魯名?！睘槟繕?biāo)，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進(jìn)和保障了學(xué)校持續(xù)發(fā)展。下面，我從教育信息化工作的組織與管理、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)與管理、師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究五個(gè)方面向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們作如下簡(jiǎn)要匯報(bào)：

一、教育信息化工作的組織與管理

伴隨著全市教育信息化工作的開(kāi)展，我們深深的認(rèn)識(shí)到，教育信息化建設(shè)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，提高辦學(xué)水平具有重要作用。因此，我們始終把教育信息化建設(shè)工作作為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作來(lái)做。學(xué)校成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)李家軍同志任組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育信息化建設(shè)工作的規(guī)劃和管理。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術(shù)專業(yè)教師和在教師中聘請(qǐng)的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開(kāi)展具體工作。在抓好隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，制定了教育信息化發(fā)展規(guī)劃和及學(xué)期計(jì)劃，確定了明確的工作目標(biāo)和實(shí)施措施。為學(xué)校信息化建設(shè)工作的開(kāi)展建立了工作機(jī)制，創(chuàng)造了工作條件。

二、信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)

我校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)一直本著科學(xué)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、因地制宜、量力而行的原則進(jìn)行。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在市政府及上級(jí)教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬(wàn)多元，建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，配備服務(wù)器7臺(tái)、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全校共有400余個(gè)網(wǎng)絡(luò)接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營(yíng)市教育信息網(wǎng)，將學(xué)校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1

相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。二是完善了教育信息化硬件環(huán)境建設(shè)，建立了閉路、雙向傳輸和控制電視系統(tǒng)，學(xué)校建有線電視系統(tǒng)一套，頻道數(shù)為12個(gè)，并接入市有線電視網(wǎng)絡(luò)；配備微機(jī)教室3個(gè)，計(jì)算機(jī)性能達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，能保證信息技術(shù)課學(xué)生一人一臺(tái)微機(jī)。三是將學(xué)校84間教室全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備，安裝了東師理想教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了教育信息網(wǎng)絡(luò)班班通。在此基礎(chǔ)上，配備語(yǔ)言教室2個(gè)，多功能電教室3個(gè)，四是給全體教職工每人配備一臺(tái)微機(jī)，將校園網(wǎng)絡(luò)終端延伸至每間教室和辦公室,學(xué)校還給每個(gè)級(jí)部和科室配備了掃描儀，處室購(gòu)置了刻錄機(jī)和照像機(jī)和攝像機(jī)。學(xué)校各行政辦公室、學(xué)科教研組、普通教室及專用教室均設(shè)有應(yīng)用終端，實(shí)現(xiàn)了辦公和教學(xué)資料的網(wǎng)絡(luò)化傳輸。目前，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)己成為學(xué)校行政辦公、后勤管理和教學(xué)工作的重要資源，應(yīng)用十分廣泛。教師實(shí)現(xiàn)了電子備課，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了無(wú)紙化辦公，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行校本培訓(xùn)等。

三、教學(xué)資源建設(shè)與管理

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是開(kāi)展“數(shù)字校園”應(yīng)用的核心。到目前為止，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)主要從四個(gè)方面進(jìn)行，一是學(xué)校近兩年先后投入累計(jì)30多萬(wàn)元，購(gòu)進(jìn)了大量的網(wǎng)絡(luò)資源“信息化教育平臺(tái)”、“校務(wù)管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫(kù)管理系統(tǒng)”、“K12資源庫(kù)”、“VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。2004年10月，學(xué)校交費(fèi)開(kāi)通了中國(guó)課件網(wǎng)（http://chinakj.com）、中學(xué)語(yǔ)文資源站(http://)、51121中小學(xué)教學(xué)網(wǎng)(http://)等8個(gè)全國(guó)知名的專業(yè)資源網(wǎng)站，供教師查閱資料，交流學(xué)習(xí)。二是學(xué)校通過(guò)有效形式組織各教研組利用網(wǎng)絡(luò)集體備課、主題教研等形式積極開(kāi)發(fā)校本教育教學(xué)資源，積累了大量的學(xué)科教學(xué)素材，形成了豐富的學(xué)科教學(xué)資源。三是積極倡導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，特別在新課程的實(shí)施過(guò)程中積累案例，撰寫案例，積累素材，建立教育教學(xué)應(yīng)用素材庫(kù)。到目前為止，通過(guò)自制、積累、網(wǎng)上下載、購(gòu)買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫(kù)，包括：學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、班級(jí)管理與建設(shè)，以及德育等內(nèi)容，為教師進(jìn)行“案例”學(xué)習(xí)提供了保障。四是按照

省教育廳的有關(guān)文件要求，規(guī)范使用電教教材代收費(fèi)，每學(xué)期按規(guī)定訂購(gòu)購(gòu)買《山東省電教軟件推薦目錄》推薦的電教軟件，購(gòu)進(jìn)了各類內(nèi)容豐富的教學(xué)錄像帶、VCD、CD、CD-ROM等各類音像資料、教學(xué)軟件1000余件；現(xiàn)在學(xué)校己逐步建立起了能滿足教育、教學(xué)需要的教學(xué)資源庫(kù)。

四、師資培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校始終遵循以人為本管理理念，十分關(guān)注和重視教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題，把教師培訓(xùn)工作當(dāng)作保持可持續(xù)發(fā)展的頭等大事來(lái)抓。為了落實(shí)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，加快教育信息化進(jìn)程，我們把造就一支具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍當(dāng)成教師校本培訓(xùn)的重中之重。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、部分中層領(lǐng)導(dǎo)教研組長(zhǎng)和骨干教師為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“立足校本，結(jié)合崗位，整合資源，促進(jìn)發(fā)展”的培訓(xùn)工作原則，確定了切實(shí)可行的培訓(xùn)思路－－以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為研究主體，以學(xué)校教育、教學(xué)、教研和管理活動(dòng)為載體，以信息技術(shù)的應(yīng)用為研究對(duì)象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。

首先對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育思想和理論的培訓(xùn)，學(xué)校先后購(gòu)買了《現(xiàn)代教育思想專題》、《走進(jìn)新課程》、《教師校本研究與專業(yè)成長(zhǎng)》等專業(yè)書籍供教師學(xué)習(xí)。第二，重視現(xiàn)代教育技術(shù)基本技能的培訓(xùn)。一是選拔部分骨干教師參加市教委組織的網(wǎng)絡(luò)管理人員培訓(xùn)班和教育信息化培訓(xùn)班，幫助他們解放思想、更新觀念、掌握多媒體技術(shù)，提高對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)服務(wù)；二是立足校內(nèi)，每學(xué)期有計(jì)劃地組織電教人員對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，掌握信息化教育的基本技能，要求全體教師人人會(huì)操作電腦，個(gè)個(gè)能運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。三是電教人員根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求，開(kāi)發(fā)了《電教管理使用手冊(cè)》、《校園教學(xué)平臺(tái)使用指南》等校本培訓(xùn)教材，供教師學(xué)習(xí)和

運(yùn)用校園信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收到了良好的效果。

通過(guò)培訓(xùn)，現(xiàn)在全校270名教職工全部會(huì)操作計(jì)算機(jī)，教師信息技術(shù)應(yīng)用水平全部合格，并能夠進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，能夠運(yùn)用Powerpoint、flash等常用工具制作教學(xué)軟件。目前，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師一種自覺(jué)行為，教師嘗到了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的甜頭。教師自主開(kāi)發(fā)的課件和校本教學(xué)資源有21人在省市課件比賽中獲獎(jiǎng)，2005年，我校教師鈔智勇的課件在全國(guó)教學(xué)課件評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)，為我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。我校學(xué)生連續(xù)多年代表東營(yíng)市參加全省的信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽并多人次獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。

五、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究

在大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作的同時(shí)，我們更注重將教育信息化建設(shè)工作滲透在教育教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的應(yīng)用和研究，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平和與學(xué)科教學(xué)整合的能力。在這一方面，我們一是構(gòu)建了校園信息化辦公系統(tǒng)和管理機(jī)制，發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高辦公效率。二是依托東師理想教學(xué)平臺(tái)建立了教師網(wǎng)絡(luò)化備課平臺(tái)和授課平臺(tái)，將教師教學(xué)常規(guī)資料的傳輸、儲(chǔ)存和交流與檢查等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上運(yùn)行。三是建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科集體備課新機(jī)制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)備課機(jī)制，很好的適應(yīng)了現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境對(duì)教師常規(guī)備課的技術(shù)要求，有效地減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了備課質(zhì)量。四是大力開(kāi)展了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究。2003年全市國(guó)家級(jí)課題《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的理論與實(shí)踐研究》的開(kāi)展給學(xué)校順利推進(jìn)這項(xiàng)工作搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。學(xué)校以承擔(dān)《信息技術(shù)與初中階段學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐與研究》子課題研究為契機(jī)，從抓課題研究隊(duì)伍建設(shè)和構(gòu)建學(xué)校信息化網(wǎng)絡(luò)入手，加大宣傳力度，引導(dǎo)和組織學(xué)校骨干教師積極參與課題實(shí)驗(yàn)工作，組建了一支由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師參與的課題研究隊(duì)伍。在組建課題研究隊(duì)伍的同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)工作的作用，把培養(yǎng)教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)作為突破口，加大教師培訓(xùn)力度，逐步推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的研究與實(shí)踐工作。在深入開(kāi)展校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校通過(guò)邀請(qǐng)專家

學(xué)者來(lái)校培訓(xùn)指導(dǎo)等方式，來(lái)增強(qiáng)教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力。兩年多的時(shí)間里，學(xué)校共進(jìn)行了8次信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課題研究培訓(xùn)，培訓(xùn)面達(dá)教師的85％以上。

信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合課題研究的開(kāi)展，豐富了學(xué)校教師校本培訓(xùn)與校本教研工作的內(nèi)容和形式，有效促進(jìn)了教師專業(yè)水平的提高，提高了學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近三年內(nèi)，全校先后有三批共179項(xiàng)校級(jí)科研課題結(jié)題，其中126項(xiàng)課題成果獲學(xué)校優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)。實(shí)驗(yàn)教師中有14人獲得省優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，48名教師獲得市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，21名教師在省市課件比賽中獲獎(jiǎng)。我校教師組織學(xué)生參加的各級(jí)各類比賽，有1100余人次獲一、二等獎(jiǎng)。2004、2005、2006年學(xué)校中考成績(jī)逐年大幅度提高，2005年、2006年全市中考成績(jī)綜合評(píng)價(jià)名列前茅。學(xué)校被評(píng)為東營(yíng)市首批教學(xué)示范學(xué)校和省級(jí)校本培訓(xùn)示范學(xué)校。

總之，在近幾年的學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校通過(guò)多方位的措施和保障機(jī)制，努力推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作的開(kāi)展，取得了一定的成效，有效保障了教育教學(xué)質(zhì)量的逐步提高和學(xué)校持續(xù)發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，我校計(jì)劃再配置3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生用機(jī)房，1個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，1個(gè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，配置校園電視臺(tái)、演播室和電子閱覽室等。在教育信息化應(yīng)用方面，主要側(cè)重實(shí)現(xiàn)家庭、校園和班級(jí)教育資源的共享和在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方面的應(yīng)用。展望未來(lái)，學(xué)校辦學(xué)水平的提高更要依托教育信息化這一重要平臺(tái)，學(xué)校教育信息建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)，我們還有很多工作需要繼續(xù)加強(qiáng)和完善，希望得到上級(jí)部門更多的指導(dǎo)和幫助。

第四篇：數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報(bào)告

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評(píng)述

1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動(dòng)角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過(guò)調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過(guò)家校通和父母取得及時(shí)溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長(zhǎng)“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒(méi)有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒(méi)有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長(zhǎng)。

2、本課題研究背景

二、選題意義和研究?jī)r(jià)值 １、選題意義 1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

“數(shù)字化校園”平臺(tái)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)參與，形成交流互動(dòng)，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個(gè)性化得到了發(fā)展，獲得自我個(gè)性化發(fā)展的幸福。2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究, 參與管理、對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和增強(qiáng)主人翁意識(shí)，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個(gè)負(fù)責(zé)人的社會(huì)人具有積極的推進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺(tái)，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。

4）數(shù)字化校園，能促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化和個(gè)性化發(fā)展，為教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺(tái)，讓教師為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)獻(xiàn)技獻(xiàn)力，同時(shí)教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究?jī)r(jià)值。

1）我校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)平時(shí)也不允許學(xué)生用電腦。在家長(zhǎng)和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價(jià)值：

a.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個(gè)教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開(kāi)放性更加強(qiáng)大。b.拓展學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，打破了 校內(nèi)教育時(shí)間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。

d.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)

者自主式、交互式、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識(shí)，而是擴(kuò)展到整個(gè)internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

以上四點(diǎn)都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個(gè)性化的

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到個(gè)性自由的幸福，同時(shí)家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)校、孩子的動(dòng)態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長(zhǎng)。

2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的

機(jī)會(huì)很少；孩子與家人、社會(huì)的溝通機(jī)會(huì)和方式也很少，甚至羞于和他人溝通?；谶@樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究?jī)r(jià)值

a.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)：除了校園之星、榮譽(yù)榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生 的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如 “學(xué)生作品集” 欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語(yǔ)”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語(yǔ)，人人可以上去寫一句自己覺(jué)得好的標(biāo)語(yǔ)?？傊屗袑W(xué)生有機(jī)會(huì)享受展示自我的精神幸福。

b.給學(xué)生提供自主管理的機(jī)會(huì)。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可

以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時(shí)，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。

過(guò)論壇，還可以通過(guò)郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來(lái)表達(dá)，既達(dá)到了交流溝通的效果，也能達(dá)到家校互通，共同營(yíng)造學(xué)生幸福成長(zhǎng)的環(huán)境。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處

1、研究目標(biāo)

1）科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長(zhǎng)”的、功能完善的集網(wǎng)

絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。

2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個(gè)功能齊全，版塊合理的能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的校 園網(wǎng)站。

和個(gè)性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)提高的幸福。

b.建立與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通交流的交流平臺(tái)，提高學(xué)生的社交 能力，讓學(xué)生心理陽(yáng)光健康，讓學(xué)生體驗(yàn)到心理的幸福。絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。

d.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長(zhǎng)，增強(qiáng)主人

翁意識(shí)和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個(gè)社會(huì)人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感 的幸福。

3）依托“數(shù)字化校園”，走進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)

觀念轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無(wú)形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長(zhǎng)的奠定有力基礎(chǔ)。

4）通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園” 切實(shí)起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、研究?jī)?nèi)容

1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。

對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：

a.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)幸福的理解； b.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福； 生的正確提議。

d.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并 能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長(zhǎng)、功能齊全的“幸福平臺(tái)”。

娛樂(lè)活動(dòng)，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動(dòng)，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)繪圖作品比賽、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動(dòng)活動(dòng)。

d.開(kāi)設(shè)德育交流互動(dòng)頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生及班級(jí)實(shí)際，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將心得體會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動(dòng)形式進(jìn)行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。

e．根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性特長(zhǎng)，以學(xué)生博客、班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)等形

式開(kāi)辟適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個(gè)性特長(zhǎng)。在展示自我中體驗(yàn)幸福。

f.讓學(xué)生在校園平臺(tái)展示“幸?！?。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注 精神、讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達(dá)學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說(shuō)一句“我種的花開(kāi)花了”、一張自己種的植物的成長(zhǎng)圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺(jué)得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸?？烧故尽?/p>

g．以家長(zhǎng)、社會(huì)需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺(tái)，拓展校內(nèi)外交流空

間，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共育的局面，開(kāi)設(shè)家校互動(dòng)、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長(zhǎng)、社會(huì)配合的內(nèi)容予以公開(kāi)，開(kāi)通答疑、交流平臺(tái)，在網(wǎng)上和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士進(jìn)行交流探討學(xué)校工作。全社會(huì)同心同力為孩子幸福成長(zhǎng)而努力。3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對(duì)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的成果。

a.在“數(shù)字化校園”平臺(tái)上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會(huì)利用“數(shù) 字化校園”這個(gè)幸福的平臺(tái)溝通、展示、提高自己。

b.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營(yíng)造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積

極為充實(shí)“幸福平臺(tái)”出謀獻(xiàn)策、踴躍參與各主題活動(dòng)、大膽展示自己積極向上的一面，營(yíng)造一個(gè)健康的平臺(tái)環(huán)境。讓這個(gè)“幸福平臺(tái)”可持續(xù)發(fā)展。

自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個(gè)幸福平臺(tái)帶來(lái)的心理和精神上的幸福。

3、創(chuàng)新之處

1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”服務(wù)的理念上。2)讓所有學(xué)生都有展示自我機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生更

全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長(zhǎng)元素，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。

四、本課題研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價(jià)值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達(dá)到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。

3、實(shí)踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本校“數(shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。

4、實(shí)踐評(píng)估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用分析、評(píng)價(jià)“數(shù)字化校園”在運(yùn)行中的效果。

五、本課題研究思路

1、通過(guò)建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺(tái)把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺(tái)系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動(dòng)化。對(duì)學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)實(shí)行全方位的計(jì)算機(jī)管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造基本條件。

3、在建設(shè)與實(shí)際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為核心，通過(guò)對(duì)學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進(jìn)。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長(zhǎng)”需要，開(kāi)發(fā)新版塊，不斷充實(shí)校園網(wǎng)站。

4、管理制度建設(shè)

“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，但是要 有一個(gè)健全的管理制度，才能保障這個(gè)“幸福平臺(tái)”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福 成長(zhǎng)環(huán)境。

1）強(qiáng)化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé) , 結(jié)合學(xué)校實(shí)際健 全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法。2）加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的日常維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通 , 使設(shè)備使用效益得 到最大限度發(fā)揮。

3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理?xiàng)l例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

六、研究步驟

準(zhǔn)備階段（2011年3月—2011年4月），認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)2010年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報(bào)方案》，完成課題設(shè)計(jì)方案。宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，商議制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

實(shí)施階段（2011年4月—2012年1月），根據(jù)課題方案，按計(jì)劃展開(kāi)研究，定期研討實(shí)踐的成敗得失并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況所需改變項(xiàng)目及項(xiàng)目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進(jìn)、逐步推進(jìn)研究過(guò)程。

總結(jié)階段（2012年1月--2012年4月），收集、整理材料，進(jìn)行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報(bào)告，在實(shí)踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時(shí)撰寫總結(jié)、論文。

七、本課題的研究的預(yù)期成果

1、通過(guò)本課題研究與實(shí)施，促進(jìn)校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究 課題報(bào)告。

3．推進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù) 發(fā)展。

八、課題完成可能性分析

1、主要參考文獻(xiàn) 1）《現(xiàn)代教學(xué)》2009、3第228期，第69頁(yè)《信息化讓一所普高中走向成功》 2）基于數(shù)字 化校園的學(xué)生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件 1）單位條件

我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進(jìn)，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對(duì)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的重要性。在創(chuàng)建過(guò)程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動(dòng)，會(huì)使我們的創(chuàng)建工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。2）經(jīng)費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校計(jì)劃投入規(guī)模龐大、充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了科學(xué)、合理的估計(jì)分配。

第五篇：數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報(bào)告

數(shù)字化校園建設(shè)課題研究論證報(bào)告

一、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和背景評(píng)述

1、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷提升和數(shù)字化技術(shù)的不斷推進(jìn)，數(shù)字化設(shè)備在校園內(nèi)的應(yīng)用也在不斷的升級(jí)，根據(jù)校園用戶的需求，數(shù)字化校園設(shè)備、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生，如多媒體功能教室、多媒體教學(xué)資源、電子教室、數(shù)字化校園辦公系統(tǒng)等等，環(huán)境上的、資源上的、管理上的數(shù)字化技術(shù)五花八門，各家爭(zhēng)鳴。于是教育研究者提出了“數(shù)字化校園”建設(shè)的概念，投入資金不斷增添現(xiàn)代化、數(shù)字化教學(xué)設(shè)備成為當(dāng)前中小學(xué)開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)之主流。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，科學(xué)規(guī)范地把學(xué)校數(shù)字化設(shè)備資源進(jìn)行整合和集成，以服務(wù)學(xué)校的管理、教學(xué)與科研工作也成為當(dāng)前國(guó)內(nèi)的數(shù)字化校園建設(shè)之重點(diǎn)工作。

在當(dāng)前已建好的數(shù)字化校園的中，大多以行政管理，教學(xué)管理功能為重，學(xué)生在數(shù)字化校園中是被管理被服務(wù)的被動(dòng)角色，學(xué)生感受到數(shù)字化帶給他們的變化并不明顯。從精神層面講，學(xué)生幾乎感受不到數(shù)字化校園帶給他們的方便和幸福感。經(jīng)過(guò)調(diào)查：學(xué)生只知道，老師可以通過(guò)家校通和父母取得及時(shí)溝通，有的同學(xué)甚至不喜歡老師經(jīng)常發(fā)信息給家長(zhǎng)“告狀”；學(xué)生還知道部分優(yōu)秀的學(xué)生可以在學(xué)校網(wǎng)站得到展示，能展示的學(xué)生很自豪，大部分沒(méi)有展示的學(xué)生有幾分羨慕，更有幾分落寞。沒(méi)有完全發(fā)揮數(shù)字化校園所能帶給學(xué)生精神上的幸福作用。而我們建設(shè)“數(shù)字化校園”就是以“學(xué)生為本”的目的，讓學(xué)生更好的發(fā)展，與現(xiàn)在的素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，還應(yīng)該關(guān)注他們的精神需求，讓他們幸福成長(zhǎng)。

2、本課題研究背景

我校是一所今年要建設(shè)“數(shù)字化數(shù)字化校園”的農(nóng)村普通初中，現(xiàn)在已經(jīng)有電教室、多媒體教室、電子閱覽室等硬件設(shè)備，和家校通、FTP資源庫(kù)等軟件系統(tǒng)。在這次數(shù)字化校園建設(shè)中，要開(kāi)發(fā)一套與我校實(shí)際相結(jié)合的后臺(tái)管理軟件和一個(gè)校園網(wǎng)站，將現(xiàn)有的設(shè)備和資源整合起來(lái)。而我校的辦學(xué)理念是“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”，因此我們建設(shè)“數(shù)字化校園”也是以此理念為核心，為學(xué)生搭建一個(gè)能感知到幸福的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。事實(shí)上，“數(shù)字化校園”平臺(tái)是一個(gè)能為學(xué)生提供多元化發(fā)展空間的平臺(tái)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，為學(xué)生探索式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，從而使學(xué)習(xí)者真正達(dá)到實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)、自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。使學(xué)生從學(xué)習(xí)能力上獲得提高，感受幸福；能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師、家人、社會(huì)、同學(xué)溝通，獲得心理上的幸福；給所有學(xué)生展示的平臺(tái)，讓學(xué)生精神得到滿足，享受幸福；讓學(xué)生參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與使用中，學(xué)生綜合能力得到提高，責(zé)任心也進(jìn)一步增強(qiáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)社會(huì)人的權(quán)力與義務(wù)，享受成年人般具有成就感的幸福。最終發(fā)展為信息時(shí)代所需的新型人才，有一個(gè)幸福的人生。

二、選題意義和研究?jī)r(jià)值

１、選題意義

1）“數(shù)字化校園”建設(shè)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

“數(shù)字化校園”平臺(tái)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主動(dòng)參與，形成交流互動(dòng)，學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式、交流方式中個(gè)性化得到了發(fā)展，獲得自我個(gè)性化發(fā)展的幸福。

2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中依托現(xiàn)代化的數(shù)字化校園設(shè)備接受教育，參與探究，參與管理、對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的探索和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和增強(qiáng)主人翁意識(shí)，成為學(xué)校教育和管理的主人，成為一個(gè)負(fù)責(zé)人的社會(huì)人具有積極的推進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生也有一種自我成就感的幸福。

3）數(shù)字化校園可以讓所有學(xué)生充分享受現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，可以搭建學(xué)生展示自我的平臺(tái)，可以為學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造的空間，讓所有學(xué)生享受到精神上的幸福。

4）數(shù)字化校園，能促進(jìn)教育教學(xué)工作的多元化和個(gè)性化發(fā)展，為教師開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)研究和提升現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)能力提供良好的技術(shù)平臺(tái)，讓教師為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)獻(xiàn)技獻(xiàn)力，同時(shí)教師也享受到教育工作的幸福。

2、研究?jī)r(jià)值。

1）我校是一所普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，只有40%的學(xué)生家中有電腦，且為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，家長(zhǎng)平時(shí)也不允許學(xué)生用電腦。在家長(zhǎng)和學(xué)生的眼里，電腦就是上上網(wǎng)網(wǎng)，打游戲，甚至還導(dǎo)致學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。最終影響到孩子的人生幸福?；诖爽F(xiàn)狀，本課題的研究有以下價(jià)值：

A.拓展學(xué)習(xí)空間：數(shù)字化園使教室這個(gè)教育單元從傳統(tǒng)意義上得以提升，網(wǎng)

絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)空間、信息空間、虛擬空間成為教室教育內(nèi)容之一，教室的開(kāi)放性更加強(qiáng)大。

B.拓展學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要更加自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，打破了

校內(nèi)教育時(shí)間的限制，學(xué)生不僅可以在校學(xué)，更可在家學(xué)。

c.拓展學(xué)習(xí)對(duì)象：除了學(xué)校內(nèi)的在冊(cè)學(xué)生外，可以向家長(zhǎng)、向社會(huì)開(kāi)放教學(xué)

資源，給更多的人群提供接學(xué)校教育的機(jī)會(huì)。

D.拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容：數(shù)字化校園可以不再以教師講授為主，而是以學(xué)習(xí)

者自主式、交互式、個(gè)性化學(xué)習(xí)為主。教學(xué)內(nèi)容不再局限于傳統(tǒng)的書本知識(shí)，而是擴(kuò)展到整個(gè)Internet和信息空間，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性和教學(xué)內(nèi)容的廣泛性。

以上四點(diǎn)都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間，空間、內(nèi)容上不受限制，讓學(xué)生個(gè)性化的

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)感受到個(gè)性自由的幸福，同時(shí)家長(zhǎng)也能及時(shí)了解學(xué)校、孩子的動(dòng)態(tài)，支持學(xué)校教育工作、家校攜手，讓孩子幸福成長(zhǎng)。

2）我校是一所普通的農(nóng)村初中，學(xué)生在報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體展示自己的

機(jī)會(huì)很少；孩子與家人、社會(huì)的溝通機(jī)會(huì)和方式也很少，甚至羞于和他人溝通?；谶@樣的現(xiàn)狀，本課題有以下研究?jī)r(jià)值

A.為所有學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)：除了校園之星、榮譽(yù)榜等表彰優(yōu)秀學(xué)生 的欄目外，在很多版塊中設(shè)置一些人人都可以展示自己的欄目：比如“學(xué)生作品集”欄目：只要學(xué)生愿意，就可將自己勞技、美術(shù)作品拍成照片上傳；如“你一言我一語(yǔ)”：學(xué)校征集餐廳節(jié)約糧食標(biāo)語(yǔ)，人人可以上去寫一句自己覺(jué)得好的標(biāo)語(yǔ)?？傊屗袑W(xué)生有機(jī)會(huì)享受展示自我的精神幸福。

B.給學(xué)生提供自主管理的機(jī)會(huì)。在版塊中預(yù)留一些欄目讓學(xué)生管理，學(xué)生可

以自己設(shè)定主題，讓全體同學(xué)參與，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神的同時(shí)，享受著成年人所享有的權(quán)利與義務(wù)，多一份責(zé)任。完成之后享受著幸福的成就感。

c.為學(xué)生提供與老師、家人、同學(xué)溝通的平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生不但通

過(guò)論壇，還可以通過(guò)郵箱與老師、家人、同學(xué)溝通。讓當(dāng)面難以講出的話用文字來(lái)表達(dá)，既達(dá)到了交流溝通的效果，也能達(dá)到家校互通，共同營(yíng)造學(xué)生幸福成長(zhǎng)的環(huán)境。

三、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處

、研究目標(biāo)

1）科學(xué)設(shè)計(jì)、合理布局適合“學(xué)生發(fā)展，幸福成長(zhǎng)”的、功能完善的集網(wǎng)

絡(luò)通訊、信息服務(wù)、教育教學(xué)管理為一體的信息化校園網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)。好的網(wǎng)絡(luò)教育管理平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育管理模式，是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)重要的途徑，更是為學(xué)生發(fā)展、幸福成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)服務(wù)的必要條件。

2）結(jié)合學(xué)校，建設(shè)一個(gè)功能齊全，版塊合理的能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的校

園網(wǎng)站。

A.建立有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)和資源

和個(gè)性化教育的內(nèi)容的系統(tǒng)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)提高的幸福。

B.建立與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、社會(huì)溝通交流的交流平臺(tái)，提高學(xué)生的社交

能力，讓學(xué)生心理陽(yáng)光健康，讓學(xué)生體驗(yàn)到心理的幸福。

c.建立給學(xué)生創(chuàng)造新知、展示個(gè)性、發(fā)揮潛能、開(kāi)展創(chuàng)造、提升自信的網(wǎng)

絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生的自信心。讓學(xué)生精神上得到幸福。

D.建立相關(guān)的學(xué)生負(fù)責(zé)管理的版塊，助推學(xué)生管理能力的增長(zhǎng)，增強(qiáng)主人

翁意識(shí)和責(zé)任心，讓學(xué)生感受到一個(gè)社會(huì)人所擁有的權(quán)力與義務(wù)，有一種成就感

的幸福。

3）依托“數(shù)字化校園”，走進(jìn)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)

觀念轉(zhuǎn)變，推動(dòng)教師教學(xué)手段改變，助推教學(xué)能邊提升，于無(wú)形之中形成現(xiàn)代化教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)造幸福成長(zhǎng)的奠定有力基礎(chǔ)。

4）通過(guò)數(shù)字化校園建設(shè)推進(jìn)管理育人，服務(wù)育人工作，讓“數(shù)字化校園”

切實(shí)起到服務(wù)于學(xué)生幸福成長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、研究?jī)?nèi)容

1)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查。

對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)幸福指數(shù)調(diào)查：

A.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)幸福感現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)幸福的理解；

B.學(xué)生想往的網(wǎng)絡(luò)幸福；

c.對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)幸福標(biāo)準(zhǔn)分析，對(duì)不正確的網(wǎng)絡(luò)幸福進(jìn)行正確引導(dǎo)，采納學(xué)

生的正確提議。

D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，讓學(xué)生選擇有利于學(xué)生創(chuàng)造性，管理能力提高，并

能讓學(xué)感受到網(wǎng)絡(luò)幸福的版塊、欄目。

2）搭建有利于學(xué)生發(fā)展、幸福成長(zhǎng)、功能齊全的“幸福平臺(tái)”。

A.開(kāi)設(shè)教學(xué)服務(wù)欄目，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)提供資源服務(wù)。建立教學(xué)資源欄目

將教師備課、課堂教學(xué)內(nèi)容、反饋練習(xí)等內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)；建立學(xué)習(xí)咨詢欄目，學(xué)生提出疑問(wèn)，教師在網(wǎng)上予以答疑，互動(dòng)交流，保證學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)需求，建立在線練習(xí)、在線測(cè)驗(yàn)、在線學(xué)學(xué)習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源包供學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，感受其中的樂(lè)趣與幸福。

B.學(xué)習(xí)資源下載平臺(tái)：在線教學(xué)視頻等資源，在線學(xué)科學(xué)習(xí)資源庫(kù)、試題庫(kù)、百科知識(shí)庫(kù)等各類學(xué)習(xí)資源，形成大容量、開(kāi)放式學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生在網(wǎng)上開(kāi)展跨學(xué)科跨章節(jié)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)提供資源幫助。同時(shí)建立互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源欄，提供資源上傳功能，由學(xué)生自主進(jìn)行搜索，學(xué)生可以將自己認(rèn)為優(yōu)秀的，好的相關(guān)網(wǎng)址、相關(guān)資源包上傳到校園網(wǎng)，供全體同學(xué)學(xué)習(xí)參考。以學(xué)生提供資源的點(diǎn)擊率來(lái)評(píng)出“共享之星”，激發(fā)學(xué)生積極分享資源。學(xué)生獲得分享的快樂(lè)的幸福。

c.開(kāi)設(shè)學(xué)生園地，校園之星，榮譽(yù)臺(tái)等欄目，定期開(kāi)展各類主題性的文化、娛樂(lè)活動(dòng)，網(wǎng)上交流學(xué)習(xí)互動(dòng)，以展示學(xué)生風(fēng)采。利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的主題交流活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)繪圖作品比賽、flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)上學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、一起尋找學(xué)科學(xué)習(xí)素材、文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等交流互動(dòng)活動(dòng)。

D.開(kāi)設(shè)德育交流互動(dòng)頻道，融合德育教育、心理教育、衛(wèi)生健康教育等內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生及班級(jí)實(shí)際，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中開(kāi)展德育教育，學(xué)校定出主題性內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將心得體會(huì)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的文字和圖片材料、網(wǎng)絡(luò)討論等互動(dòng)形式進(jìn)行交流探討，讓所有學(xué)生參于討論。

E．根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和個(gè)性特長(zhǎng)，以學(xué)生博客、班級(jí)主頁(yè)、個(gè)人主頁(yè)等形

式開(kāi)辟適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的欄目，讓學(xué)生自主參與校園網(wǎng)內(nèi)容建設(shè)，充分展示個(gè)性特長(zhǎng)。在展示自我中體驗(yàn)幸福。

F.讓學(xué)生在校園平臺(tái)展示“幸福”。根據(jù)我校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注

精神、讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”，讓學(xué)生在網(wǎng)上展示自己的幸福：一句幸福的話，一張幸福的圖片都能表達(dá)學(xué)生的幸福。如學(xué)生們正在美化校園，學(xué)生可以說(shuō)一句“我種的花開(kāi)花了”、一張自己種的植物的成長(zhǎng)圖片、今天老師讓我當(dāng)“小老師”了等讓學(xué)生覺(jué)得高興幸福的事，讓所有學(xué)生都有幸福可展示。

G．以家長(zhǎng)、社會(huì)需求為中心，構(gòu)建校園信息發(fā)布平臺(tái)，拓展校內(nèi)外交流空

間，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)共育的局面，開(kāi)設(shè)家?；?dòng)、校園信息等欄目將學(xué)校工作中要求家長(zhǎng)、社會(huì)配合的內(nèi)容予以公開(kāi)，開(kāi)通答疑、交流平臺(tái)，在網(wǎng)上和家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士進(jìn)行交流探討學(xué)校工作。全社會(huì)同心同力為孩子幸福成長(zhǎng)而努力。

3）展現(xiàn)“數(shù)字化校園”對(duì)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的成果。

A.在“數(shù)字化校園”平臺(tái)上，師生轉(zhuǎn)變教育、學(xué)習(xí)觀念，快速學(xué)會(huì)利用“數(shù)

字化校園”這個(gè)幸福的平臺(tái)溝通、展示、提高自己。

B.形成良好的“數(shù)字化校園”使用氛圍，持續(xù)營(yíng)造幸福的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。師生積

極為充實(shí)“幸福平臺(tái)”出謀獻(xiàn)策、踴躍參與各主題活動(dòng)、大膽展示自己積極向上的一面，營(yíng)造一個(gè)健康的平臺(tái)環(huán)境。讓這個(gè)“幸福平臺(tái)”可持續(xù)發(fā)展。

c.學(xué)生在平臺(tái)上不同的欄目展示和鍛煉自己，學(xué)生的個(gè)性化得到發(fā)展、學(xué)生

自信心和綜合能力輕松得到提高，學(xué)生真切感受到“數(shù)字化校園”這個(gè)幸福平臺(tái)帶來(lái)的心理和精神上的幸福。

3、創(chuàng)新之處

1)“數(shù)字化校園”建設(shè)體現(xiàn)在為“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”服務(wù)的理念上。

2)讓所有學(xué)生都有展示自我機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

3）讓學(xué)生在參與校園網(wǎng)站的建設(shè)和管理之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生更

全面的發(fā)展。為學(xué)生提供了豐富的校園成長(zhǎng)元素，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得豐富的終生難忘的校園生活經(jīng)歷。更培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，建立良好人格。成就學(xué)生幸福人生。

四、本課題研究方法、文獻(xiàn)研究法：收集并學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字化校園建設(shè)的相關(guān)理論，了解數(shù)字化校園的內(nèi)涵，明確數(shù)字化校園建設(shè)的價(jià)值所在，為本校數(shù)字化校園建設(shè)提供理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法：到數(shù)字化校園建設(shè)情況良好的兄弟學(xué)校調(diào)研取經(jīng)，向本校教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，搞清他們需要什么樣的數(shù)字化校園，看看他們需要什么樣的數(shù)字化設(shè)施設(shè)備和功能，能達(dá)到我校數(shù)字化校園建設(shè)的目標(biāo)。

3、實(shí)踐反思法：依據(jù)研究目標(biāo)和本?！皵?shù)字化校園”建設(shè)的目標(biāo)體系，制定本?！皵?shù)字化校園“建設(shè)的方案，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索和反思中建設(shè)以“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”。

4、實(shí)踐評(píng)估法：分析學(xué)校軟、硬件建設(shè)現(xiàn)況、學(xué)校師生特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況等，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用分析、評(píng)價(jià)“數(shù)字化校園”在運(yùn)行中的效果。

五、本課題研究思路、通過(guò)建設(shè)“數(shù)字化校園”管理平臺(tái)把網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、教育管理系統(tǒng)整合為一體，并融合到校園網(wǎng)絡(luò)管理后臺(tái)系統(tǒng)中。使用學(xué)校管理系統(tǒng)自動(dòng)化。對(duì)學(xué)校的管理、教育、教學(xué)、評(píng)價(jià)實(shí)行全方位的計(jì)算機(jī)管理。其中包括學(xué)校的校務(wù)、教務(wù)、總務(wù)的管理，教職員工、學(xué)生的身份信息、工作學(xué)習(xí)記錄、評(píng)價(jià)信息等檔案、學(xué)藉、學(xué)業(yè)管理。實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，有效管理。為學(xué)生幸福成長(zhǎng)創(chuàng)造基本條件。

2、結(jié)合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，以服務(wù)學(xué)校行政管理、服務(wù)教學(xué)管理、服務(wù)科研管理、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長(zhǎng)和社會(huì)為核心，建立一個(gè)功能齊全，版塊合理的校園網(wǎng)站系統(tǒng)（數(shù)字化管理平臺(tái)前臺(tái)系統(tǒng)）。包括各類文件、通知、通告等行政管理功能；教學(xué)管理、教研組等教學(xué)支持系統(tǒng)；德育建設(shè)等學(xué)生、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，資源下載，視頻點(diǎn)播等學(xué)生學(xué)習(xí)功能模塊，學(xué)生天地、班級(jí)主頁(yè)、博客等學(xué)生管理模塊，家長(zhǎng)頻道等互動(dòng)欄目，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生、了解學(xué)校。家校攜手，共創(chuàng)利于學(xué)生幸福成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。

3、在建設(shè)與實(shí)際使用中，一切以“以人為本，關(guān)注精神，讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為核心，通過(guò)對(duì)學(xué)生使用效果調(diào)查、分析，不斷改進(jìn)。并根據(jù)學(xué)生“幸福成長(zhǎng)”需要，開(kāi)發(fā)新版塊，不斷充實(shí)校園網(wǎng)站。

4、管理制度建設(shè)

“數(shù)字化校園”是學(xué)校發(fā)展、教學(xué)管理、學(xué)生幸福成長(zhǎng)的一個(gè)平臺(tái)，但是要

有一個(gè)健全的管理制度，才能保障這個(gè)“幸福平臺(tái)”可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生幸福

成長(zhǎng)環(huán)境。

1）強(qiáng)化管理、規(guī)范制度，修訂各職能部門和人員崗位職責(zé),結(jié)合學(xué)校實(shí)際健

全各項(xiàng)管理規(guī)章制度，制訂全體成員信息技術(shù)考核指標(biāo)和評(píng)估、獎(jiǎng)懲辦法。

2）加強(qiáng)校園網(wǎng)硬件平臺(tái)的日常維護(hù)，保證校園網(wǎng)絡(luò)暢通,使設(shè)備使用效益得

到最大限度發(fā)揮。

3）制訂師生聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理?xiàng)l例，用戶使用條例、規(guī)范師生上網(wǎng)行為。

六、研究步驟

準(zhǔn)備階段（XX年3月—XX年4月），認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄞州區(qū)XX年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題申報(bào)方案》，完成課題設(shè)計(jì)方案。宣傳發(fā)動(dòng)，組成課題組，商議制訂課題實(shí)施計(jì)劃，收集課題學(xué)習(xí)資料，醞釀?wù)n題實(shí)施方案及相關(guān)措施等。

實(shí)施階段（XX年4月—XX年1月），根據(jù)課題方案，按計(jì)劃展開(kāi)研究，定期研討實(shí)踐的成敗得失并及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況所需改變項(xiàng)目及項(xiàng)目的內(nèi)容，做好資料的記錄和整理工作，根據(jù)實(shí)施的情況和反饋的結(jié)果，調(diào)整計(jì)劃，采取相應(yīng)措施，不斷反思、改進(jìn)、逐步推進(jìn)研究過(guò)程。

總結(jié)階段（XX年1月--XX年4月），收集、整理材料，進(jìn)行課題研究的總結(jié)和反思，完成研究報(bào)告，在實(shí)踐中不斷探索和反思，提煉研究成果，及時(shí)撰寫總結(jié)、論文。

七、本課題的研究的預(yù)期成果、通過(guò)本課題研究與實(shí)施，促進(jìn)校園內(nèi)數(shù)字化設(shè)施設(shè)備有效融合，合理使用，并為學(xué)校管理，為學(xué)生幸福成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

2．形成有本校特色的以“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)的數(shù)字化校園體系，形成研究

課題報(bào)告。

3．推進(jìn)學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)，讓“學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為目標(biāo)的“數(shù)字化校園”可持續(xù)

發(fā)展。

八、課題完成可能性分析、主要參考文獻(xiàn)）《現(xiàn)代教學(xué)》XX、3第228期，第69頁(yè)《信息化讓一所普高中走向成功》

2）基于數(shù)字

化校園的學(xué)生工作

2、主要參加者介紹

3、完成課題的保障條件

1）單位條件

我們學(xué)校是一所普通初中，還未創(chuàng)建數(shù)字化校園，隨著辦學(xué)條件的改進(jìn)，在學(xué)校的教學(xué)和管理中，我們深刻感受到創(chuàng)建數(shù)字化校園的必要性、緊迫性和對(duì)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的重要性。在創(chuàng)建過(guò)程中，以我們學(xué)校的辦學(xué)理念“以人為本、關(guān)注精神、讓學(xué)生幸福成長(zhǎng)”為核心、以課題研究為指導(dǎo)和推動(dòng)，會(huì)使我們的創(chuàng)建工作更有針對(duì)性和實(shí)效性。

2）經(jīng)費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校計(jì)劃投入規(guī)模龐大、充足的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并且對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了科學(xué)、合理的估計(jì)分配。

4、研究時(shí)間