第一篇：認(rèn)同課改價(jià)值,積極探索新的教學(xué)法

認(rèn)同課改價(jià)值，積極探索新的教學(xué)法

2011年10月19日上午，西北中學(xué)高2013級(jí)政治備課組王紅、曾清榮老師參加了成都市新教材培訓(xùn)活動(dòng)。來自雙流棠湖中學(xué)萬華老師在《文化傳承與創(chuàng)新》的單元分析中，深入淺出地闡明了教材設(shè)計(jì)和教學(xué)過程理念、教材分析與教學(xué)建議以及教學(xué)中的困惑與教學(xué)感悟。

一、把握地位，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)

本單元與第一單元相輔相成，共同完成了對(duì)文化的全面理解。在第一單元《文化與生活》中，學(xué)習(xí)的是文化與生活的關(guān)系，探討了作為社會(huì)生活三大領(lǐng)域的文化與其他兩大領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，并且集中討論了文化對(duì)人的性格的影響和塑造，從而使學(xué)生能從整體上把握一個(gè)國家、一個(gè)民族的文化與其他社會(huì)因素的交互作用。本單元中談到的文化與其他社會(huì)因素的關(guān)系是文化的外在表現(xiàn)，它是以文化內(nèi)在特征為推動(dòng)力的。文化的繼承、傳播、創(chuàng)新必然影響到它和經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，同時(shí)文化對(duì)人也有全面影響，所以自然與人的性格塑造關(guān)系密切。

二、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)

由于《文化生活》與《生活與哲學(xué)》的理論交叉造成學(xué)生理解上的困難；文化生活邏輯與文化理論邏輯之間的銜接；教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備造成的文化生活教學(xué)和理解上的困難； 課堂探究活動(dòng)的組織與教學(xué)課時(shí)之間的矛盾；新教材的基本教學(xué)理念和教學(xué)形式對(duì)廣大教師長(zhǎng)期形成的“寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”的沖擊和挑戰(zhàn)。教師要努力協(xié)調(diào)這些矛盾，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

三、認(rèn)同價(jià)值，探索方法

教師要認(rèn)真研究文化理論，把握課標(biāo)的特點(diǎn)以物質(zhì)文化和精神文化為支點(diǎn)。以物質(zhì)文化為基本背景，以精神文化為核心，以發(fā)展先進(jìn)文化為歸宿。要注重學(xué)科知識(shí)與生活主題相結(jié)合，圍繞學(xué)生關(guān)注的文化生活問題組織教學(xué)；要重視發(fā)掘和使用鄉(xiāng)土文化資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，采用靈活的教學(xué)策略；必須充分重視教材中的探究活動(dòng)。

萬老師精彩地講解，深刻地分析，受到了與會(huì)老師的廣泛好評(píng)。老師們紛紛表示在實(shí)際教學(xué)中要踐行新課改理念，堅(jiān)持政治課教學(xué)中的“三貼近”原則，充分尊重學(xué)生的主體地位，切實(shí)提高高中政治課實(shí)效。

第二篇：扎扎實(shí)實(shí)抓課改 積極探索再提高

扎扎實(shí)實(shí)抓課改 積極探索再提高

新課改實(shí)施近一年來，我校按照新課改精神的要求，汲取傳統(tǒng)教育教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的方式、方法，希望通過努力在課改實(shí)施中不掉隊(duì)。下面談一下我們的具體做法。

一、緊抓課改機(jī)遇，塑新型教師隊(duì)伍。

新課程改革的實(shí)施，給我們帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我們不斷思考的是：如何最大限度地讓每一位教師把他的潛力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，抓住這次新課改的機(jī)遇實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。一年多來我們?cè)诮處熽?duì)伍建設(shè)方面突出重點(diǎn)，狠抓教師素質(zhì)、能力的高，為每一位教師提供最大限度的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、展現(xiàn)機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)使我校每一位教師都成長(zhǎng)為在全鎮(zhèn)乃至全市有名的名師。

1、培訓(xùn)先行，更新教學(xué)理念。

實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)理念。教師只有樹立了正確的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，在教學(xué)過程中才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能致力于學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展，才能為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，培訓(xùn)教師，更新教學(xué)理念，成了學(xué)校的首要工作。

首先，學(xué)校重視骨干教師培訓(xùn)。學(xué)校制定了“骨干教師培訓(xùn)”方案，先后輸送80余人次參加省、市級(jí)培訓(xùn)，使這部分教師在培訓(xùn)中完善自我，形成先進(jìn)的教學(xué)理念，成為教學(xué)研究的排頭兵。外出培訓(xùn)的教師返校后都要完成“一篇學(xué)習(xí)體會(huì)”、“一次學(xué)習(xí)報(bào)告”、“一節(jié)公開課”，切實(shí)把新思想、新精神帶給每一位教師。

為增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性，學(xué)校采取“骨干帶動(dòng)、群體培訓(xùn)”的方式，通過專家講座、骨干教師匯報(bào)、學(xué)科教師示范、交流研討等形式，扎實(shí)有效的開展業(yè)務(wù)“專題周”學(xué)習(xí)。每周根據(jù)各科教學(xué)實(shí)際情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的專題，所有教師查閱大量資料，有重點(diǎn)準(zhǔn)備，在研討會(huì)上開展活而有效的交流，積極互動(dòng)，更新觀念。隨即把教師交流材料編輯成為小冊(cè)子《交流》，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)的積極性。

2、科研先導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

教育科研，能有效地推動(dòng)教育教學(xué)水平和教師素質(zhì)的整體提高。教育科研工作的持續(xù)發(fā)展，是建立一支高素質(zhì)、高水平、精教學(xué)、懂科研的專家型教師隊(duì)伍所必須的。

依據(jù)任課教師的教學(xué)實(shí)際，我們研討確定研究專題，組建課題組。在課題管理中，我們突出重點(diǎn)抓過程性管理。課題組每月組織一次“課題研討會(huì)”，實(shí)驗(yàn)教師提交實(shí)驗(yàn)研究資料，交流實(shí)驗(yàn)情況，聽取專題報(bào)告，觀摩實(shí)驗(yàn)研究課。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師對(duì)研究資料完善整理，如參考資料、實(shí)驗(yàn)課教案、課堂信息反饋、專題報(bào)告以及有價(jià)值的學(xué)生的作業(yè)、作品等。

我們認(rèn)為對(duì)于大多數(shù)教師來說，教研并不意味著一定要有立項(xiàng)課題，教師的教學(xué)行為只要有所創(chuàng)造就是在進(jìn)行教研。因此我們十分重視平時(shí)的教研活動(dòng)。為發(fā)揮群體互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，形成整體合力，我們采取了“集體備課”的方式，在集體研討中豐富充實(shí)自我。各學(xué)科根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)建立備課小組，定時(shí)與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為輔助，即：在利用“集體備課教學(xué)詳案”進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，先由初講教師進(jìn)行試講，然后與其他教師研討教學(xué)得失與改進(jìn)措施，以利于其他教師改進(jìn)自己的教學(xué)。最后，每位教師寫出本課的“教學(xué)反思”，選擇后編入《交流》刊物。在集體備課中，我們同時(shí)強(qiáng)調(diào)保持每位教師的個(gè)性，避免趨同現(xiàn)象。

3、信息共享，拓寬教學(xué)視野。

除了讓教師外出參觀、學(xué)習(xí)外，我們特別重視各種報(bào)刊書籍對(duì)教師教學(xué)的影響。因此，我們訂閱了30余種教育報(bào)刊，設(shè)立了教師閱覽室，鼓勵(lì)教師開展自我學(xué)習(xí)教育，了解教改前沿信息，指導(dǎo)教學(xué)行為。

今年，經(jīng)多方努力，建成了高標(biāo)準(zhǔn)校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校各辦公室，實(shí)現(xiàn)資源共享。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給師生的發(fā)展創(chuàng)造更優(yōu)越的環(huán)境，使師生在現(xiàn)代科技帶來的方便中更好的發(fā)展。

4、放大教師的“亮點(diǎn)”，讓老師們有成就感。

“熱愛學(xué)校、尊重學(xué)生，快樂工作，成就自我”，是作為校長(zhǎng)寄語贈(zèng)送給老師們的。在“成就學(xué)生”的同時(shí)“成就自我”，是教師們的最大愿望，沒有一個(gè)老師不想干好工作，當(dāng)專家的?！俺删妥晕摇?，也是學(xué)校所期望的，教學(xué)質(zhì)量的高低就取決于教師整體素質(zhì)的高低，名校需要名師支撐。放大教師的“亮點(diǎn)”，就是發(fā)現(xiàn)教師的長(zhǎng)處，采取鼓勵(lì)、激勵(lì)措施，在學(xué)校內(nèi)部宣傳教師們的成績(jī)，給其他教師樹標(biāo)；在社會(huì)上宣傳一部分骨干教師，擴(kuò)大教師、學(xué)校的影響力，讓教師有一定的成就感。特別是鼓勵(lì)年青教師展現(xiàn)自己的才能，形成你追我趕、共同進(jìn)步的良好局面。

事實(shí)證明，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)、探究氛圍，給老師們提供良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓老師們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，是吸引、凝聚老師，提高老師積極性的一種好方法。

二、提高“問題”意識(shí)，促進(jìn)課堂教學(xué)上水平。

課堂教學(xué)是實(shí)施新課改的主陣地，隨著新課改思想的逐步深入，教師理念的不斷更新，教師對(duì)自我角色重新定位，課堂教學(xué)變的越來越活躍，形式、花樣翻新，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)。但是，課堂教學(xué)特別是非課改年級(jí)仍存在著“滿堂灌”的另一種形式“滿堂問”，還存在著學(xué)生參與度不夠，實(shí)效性差等缺憾。

亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點(diǎn)，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！?/p>

新學(xué)期我們參照20世紀(jì)80年代，美國在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，提出以“問題解決為中心”的課堂教學(xué)方法。把提高師生課堂教學(xué)中的“問題”意識(shí)作為促進(jìn)課堂教學(xué)的突破口來抓，并作為一個(gè)校級(jí)課題進(jìn)行研究。

在課堂教學(xué)中，要求教師善于創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中要求做到一個(gè)轉(zhuǎn)變——從把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、質(zhì)疑能力，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，這也是新課改的要求。

鼓勵(lì)學(xué)生把問題帶出教室，加強(qiáng)小組合作以及自我解決問題的能力。

“學(xué)貴有疑”，問題意識(shí)培養(yǎng)的最終目的是在課堂教學(xué)中保證學(xué)生更加有效的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，形成良好的思考、學(xué)習(xí)品質(zhì)。目前，我們?cè)谡Z文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科進(jìn)行著積極探索。

三、創(chuàng)建良好校園氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

學(xué)生身處校園之中，校園內(nèi)的一點(diǎn)一滴無不影響著學(xué)生。

1、建設(shè)人性化的學(xué)校氛圍。一種自然、溫馨的人性化校園文化氛圍，可以使學(xué)生在情感體驗(yàn)中，獲取潛移默化的影響。校園內(nèi)，道路兩旁、樓道一側(cè)，輕輕的話語、絢麗的彩畫??校園的各個(gè)地方都成為了學(xué)生自我教育的舞臺(tái)。

我們積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到校園氛圍的建設(shè)中，校園中親切的標(biāo)語“正衣冠、凈心靈”“欣賞才能發(fā)現(xiàn)美”“小草我們是朋友”??這些都是孩子們精心創(chuàng)作的。這不僅僅是口號(hào)、標(biāo)語，而更是孩子們內(nèi)心純潔的表白。

我們注重加強(qiáng)教室文化氛圍的營(yíng)造。我們給每個(gè)班級(jí)都配備了“磁性白版”，這成為了展示學(xué)生才華的大舞臺(tái)。美麗的小圖畫、精巧的小制作、工整的鋼筆字??學(xué)生盡情展示，收獲無限喜悅。

同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師與學(xué)生合作，營(yíng)造適應(yīng)各自特點(diǎn)的班級(jí)氛圍。走進(jìn)一年級(jí)的“識(shí)字小屋”，在那里你會(huì)看到師生合作完成的識(shí)字樂園，會(huì)看到孩子們不凡的識(shí)字成果；二年級(jí)的“古詩我會(huì)背”，精彩的古詩配上同學(xué)們的繪畫作品，會(huì)讓同學(xué)們?cè)谛蕾p中感受到古詩帶給大家的快樂。走進(jìn)三年級(jí)教室，看到同學(xué)們精心培育的鮮花，每一個(gè)人都會(huì)感受到孩子們的殷殷愛心。

以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本。這就是學(xué)校在校園文化氛圍建設(shè)中所始終遵循的原則。

2、創(chuàng)建個(gè)性發(fā)展空間。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)?！凹t領(lǐng)巾”廣播站是我們學(xué)校成立的校園廣播站，這是同學(xué)們的又一“陣地”。它的成立、運(yùn)轉(zhuǎn)，完全由學(xué)校的少先隊(duì)員自行組織。每天，都能聽到廣播里清脆的聲音。有趣的天文地理知識(shí)，最及時(shí)的新聞大事，以及同學(xué)們的喜怒哀樂，同學(xué)們特別關(guān)注。月末由少先大隊(duì)組織開展“小話筒”杯優(yōu)秀小廣播的大賽，展現(xiàn)學(xué)生十足的個(gè)性。在2003年10月，我們的校園小報(bào)“小浪花”正式發(fā)行?！靶±嘶ā睘閷W(xué)生們的校園生活增添了幾分色彩。豐富的內(nèi)容，活潑的版面，無不吸引著同學(xué)們的眼睛。“小浪花”所選的內(nèi)容主要是同學(xué)們自己的作品，文章、繪畫、書法、小制作??每當(dāng)新一期“小浪花”發(fā)到同學(xué)們手中的時(shí)候，也是同學(xué)們最高興的時(shí)候?，F(xiàn)在，我們發(fā)行的8期“小浪花”中，已有80余名同學(xué)的作品得到展示。

3、培養(yǎng)自主中進(jìn)取的氛圍。在創(chuàng)建良好的校園外部氛圍的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)熏陶。針對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們編制了學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)《我在成長(zhǎng)》，學(xué)生每天的表現(xiàn)予以關(guān)注。其中，有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)：今天，我提問題了嗎？和小伙伴一起學(xué)習(xí)，我快樂嗎？等，也有教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生交流的空間，如“老師這樣對(duì)我說”“我和爸媽一起來”等，讓學(xué)生每天對(duì)自己的表現(xiàn)都能給予客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校編印了“從點(diǎn)滴做起”評(píng)價(jià)手冊(cè)，同時(shí)與“優(yōu)點(diǎn)記錄卡”配合使用。“從點(diǎn)滴做起”評(píng)價(jià)手冊(cè)的內(nèi)容，都是同學(xué)們根據(jù)自己的特點(diǎn)，通過班會(huì)等形式自己確立的，以實(shí)施自我約束，從而建立了學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)、交流的平臺(tái)。

在每位學(xué)生的手中，都有一份“成長(zhǎng)檔案袋”，用來收集學(xué)生自己滿意的作品。檔案袋中的內(nèi)容都由同學(xué)們自行確定，而學(xué)生作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的。成長(zhǎng)記錄袋不是簡(jiǎn)單的文件夾，我們注重引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)特定目的而收集。打開它，你會(huì)看到孩子們精心創(chuàng)作的手抄報(bào)、多彩的圖畫、優(yōu)美的文章、獨(dú)特的制作??記錄了同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步，樹立了自信。

四、結(jié)合實(shí)際探索開發(fā)校本教材，挖掘教育資源。

校本教材開發(fā)的主要目的就是充分挖掘利用身邊的教育資源，使其起到教材不可替代的教育作用。

上學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，編寫了《走進(jìn)文明》（低年級(jí)版）和《保護(hù)環(huán)境 呵護(hù)家園》（中高年級(jí)版）校本教材。我們低年級(jí)版校本教材《走進(jìn)文明》，主要根據(jù)作為一名小學(xué)生應(yīng)該具備的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行編寫的，教材內(nèi)容、案例主要來自一線教師對(duì)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的觀察積累。通過幾個(gè)月的適用，針對(duì)性強(qiáng)，效果較為明顯。中高年級(jí)版《保護(hù)環(huán)境 呵護(hù)家園》，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，通過對(duì)汶陽周邊環(huán)境的調(diào)查，譬如汶河、漕河、濁河三條河流的污染情況的調(diào)查，對(duì)汶陽幾家工廠環(huán)保措施的調(diào)查，對(duì)居民生活污染問題的調(diào)查等增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高他們的社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)我們還以學(xué)生收集為主，教師參與指導(dǎo)編寫了課外讀物《可愛的家鄉(xiāng)》，分為汶水縱橫、汶陽古跡、汶陽名人和汶陽特產(chǎn)四部分，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

五、今后工作努力的方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研投入力度，特別是在教師評(píng)價(jià)中的力度。

2、促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提高，特別是非課改年級(jí)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

3、積極探索科學(xué)合理的教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。

第三篇：黨建更需培育價(jià)值認(rèn)同

黨建更需培育價(jià)值認(rèn)同

——“中國治理創(chuàng)新100佳經(jīng)驗(yàn)”青睞貴陽云巖非公黨建模式

2014年11月19日16:16 來源：人民網(wǎng)－中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)

2014年6月26日，以“治理現(xiàn)代化與文明的跨越”為主題的首屆國家治理高峰論壇在人民日?qǐng)?bào)社舉行，貴陽市云巖區(qū)“黨建品牌催生聚合效應(yīng)”入選“中國治理創(chuàng)新100佳經(jīng)驗(yàn)”之“10佳黨建經(jīng)驗(yàn)”。

近年來，貴陽市云巖區(qū)堅(jiān)持問題和需求導(dǎo)向，引入品牌戰(zhàn)略理念，通過“黨建同心，發(fā)展同行”這一非公和社會(huì)組織黨建品牌的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代組織管理與資源集約利用的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升了服務(wù)水平，優(yōu)化了非公和社會(huì)組織黨組織的管理模式，聚合了發(fā)展資源，有效地突破了當(dāng)前非公和社會(huì)組織黨建領(lǐng)域中黨組織管理難、黨建工作積極性不高和黨建專業(yè)化人才隊(duì)伍缺乏的三大瓶頸，進(jìn)一步激發(fā)了非公和社會(huì)組織黨建工作的活力。

充實(shí)黨建“服務(wù)”內(nèi)容

云巖區(qū)在推進(jìn)非公和社會(huì)組織黨建工作中，圍繞“非公和社會(huì)組織需要什么，黨建平臺(tái)能為非公和社會(huì)組織提供什么”這兩個(gè)問題，立足區(qū)情實(shí)際，制定了以非公和社會(huì)組織在黨的領(lǐng)導(dǎo)下攜手并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自身與區(qū)域經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展、和諧共生為目標(biāo)的品牌定位策略，全力打造“黨建同心，發(fā)展同行”這一非公和社會(huì)組織黨建品牌。

在具體實(shí)踐中，云巖區(qū)將服務(wù)作為品牌推廣和提升的重要內(nèi)容，立足非公和社會(huì)組織實(shí)際需求，先后推出了“駐點(diǎn)式”、“菜單式”和“文化式”服務(wù)。

建立區(qū)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)項(xiàng)目機(jī)制，組建22個(gè)重大項(xiàng)目服務(wù)工作隊(duì)，圍繞39個(gè)重大項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行駐點(diǎn)服務(wù)。明確區(qū)直部門非公和社會(huì)組織黨建聯(lián)系點(diǎn)30個(gè)，分批次累計(jì)派駐67名黨員干部到非公企業(yè)掛職，定期開展服務(wù)和指導(dǎo)，幫助非公和社會(huì)組織解決自身發(fā)展和開展黨建工作中所遇到的困難。這是駐點(diǎn)式服務(wù)。

菜單式服務(wù)的內(nèi)容是，針對(duì)“創(chuàng)業(yè)型”企業(yè)，重點(diǎn)提供證照辦理、政策咨詢、市場(chǎng)信息、矛盾調(diào)解等基礎(chǔ)服務(wù)，先后開辦了納稅人講堂，各類政策法規(guī)培訓(xùn)班、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理培訓(xùn)班，在工商辦事大廳開辟了證照辦理的綠色通道；針對(duì)“發(fā)展型”企業(yè)，重點(diǎn)以拓寬融資渠道，項(xiàng)目資金申報(bào)等服務(wù)為主，搭建了“非公發(fā)展交流平臺(tái)”，開展了“服務(wù)發(fā)展項(xiàng)目簽約”活動(dòng)，其中由區(qū)統(tǒng)戰(zhàn)部和工商聯(lián)協(xié)助市西商會(huì)創(chuàng)建的“銀企協(xié)作”平臺(tái)，已面向中小企業(yè)發(fā)放貸款累計(jì)53億元。

文化式服務(wù)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是通過舉辦以“黨建同心，發(fā)展同行”為主題的各類大型活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域內(nèi)非公和社會(huì)組織黨組織相互之間的交流，另外是針對(duì)“龍頭型”企業(yè)和社會(huì)組織，提供形象宣傳策劃、媒體資源運(yùn)作等高端服務(wù)，先后建成了集交流、學(xué)習(xí)、政策信息獲取等功能為一體的非公黨建之家，幫助非公和社會(huì)組織開展“黨員先鋒崗”、“黨員示范崗”、“明星黨員評(píng)選”等活動(dòng)。

構(gòu)建行業(yè)價(jià)值體系

非公和社會(huì)組織人員流動(dòng)性大，黨員隊(duì)伍不穩(wěn)定，黨的活動(dòng)較難達(dá)到共同參與的目標(biāo)，活動(dòng)載體設(shè)計(jì)也難以滿足成員的不同需求，組織管理較為松散，針對(duì)這些實(shí)際情況，云巖區(qū)借鑒行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)等社會(huì)組織黨組織運(yùn)行管理的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了行業(yè)統(tǒng)籌的組建管理模式，進(jìn)一步加強(qiáng)了同類行業(yè)不同企業(yè)、個(gè)體工商戶相互之間的交流與合作，通過行政主管部門的介入，在有效加強(qiáng)了行業(yè)監(jiān)管的同時(shí)，也強(qiáng)化了上級(jí)黨委對(duì)非公黨組織和黨員的管理。

由云巖區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督局、延中社區(qū)黨委聯(lián)手組建的全市第一家以餐飲行業(yè)成員為主體的“飛山街飲食一條街黨支部”，在組建后不到1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，就有12名“隱形”黨員亮出了身份，20余名流動(dòng)黨員轉(zhuǎn)接了組織關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上開展了特色菜系交流、餐飲行業(yè)經(jīng)營(yíng)管理交流等一系列活動(dòng)，將優(yōu)秀的飲食文化、企業(yè)文化和管理理念在成員單位中進(jìn)行推廣，促進(jìn)了行業(yè)的共同提升，逐步形成以自我管理、自我服務(wù)、共筑共建為理念的行業(yè)共同價(jià)值體系，其關(guān)鍵就在于行政主管部門的監(jiān)管職能促使了管理對(duì)象對(duì)開展黨建工作給予了重視，而推動(dòng)行業(yè)共同發(fā)展的活動(dòng)載體又促成了組織內(nèi)各成員單位形成了共同愿景。

云巖區(qū)工商行政管理分局機(jī)關(guān)黨委以對(duì)個(gè)體工商戶的行政管理權(quán)限為依托，組建云巖區(qū)個(gè)體私營(yíng)協(xié)會(huì)黨組織，伴隨著個(gè)體工商戶、小微企業(yè)隊(duì)伍的不斷發(fā)展壯大，該局以地域?yàn)閱挝?，通過在個(gè)體私營(yíng)協(xié)會(huì)下增設(shè)18個(gè)協(xié)會(huì)分會(huì)，并同步組建黨支部，將黨的工作覆蓋至轄區(qū)內(nèi)小微企業(yè)和個(gè)體工商戶，有效解決了個(gè)體工商戶、小微企業(yè)黨組織組建難、黨建工作覆蓋難的問題。在云巖區(qū)工商行政管理分局機(jī)關(guān)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，非公和社會(huì)組織黨建工作得到了有力推進(jìn)，其下轄的個(gè)體私營(yíng)協(xié)會(huì)黨總支下共建立黨支部30個(gè)，其中社會(huì)組織黨組織18個(gè)，非公黨組織12個(gè)，黨員169名。

針對(duì)一些非公和社會(huì)組織參與社會(huì)治理主動(dòng)性不強(qiáng)，發(fā)揮作用不夠，黨員服務(wù)社會(huì)和服務(wù)群眾意識(shí)不高，黨的基本制度貫徹執(zhí)行不力等實(shí)際情況，云巖區(qū)以非公和社會(huì)組織自身文化建設(shè)、社會(huì)形象樹立為抓手，創(chuàng)建了由國稅、地稅、工商、社區(qū)黨委共同參與的黨員誠信經(jīng)營(yíng)“四方聯(lián)動(dòng)”評(píng)價(jià)體系，對(duì)入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、預(yù)備黨員的考察和對(duì)黨員的評(píng)議中，實(shí)行誠信經(jīng)營(yíng)一票否決制。

通過與社區(qū)黨委共同創(chuàng)建區(qū)域內(nèi)非公和社會(huì)組織黨組織“愛心驛站”服務(wù)平臺(tái)，將服務(wù)社區(qū)群眾的成效作為入黨申請(qǐng)人、入黨積極分子、預(yù)備黨員的考察重要依據(jù)和黨員評(píng)議的重要依據(jù)，由社區(qū)黨委、社區(qū)群眾進(jìn)行評(píng)價(jià)。

廣泛合作聚合資源

現(xiàn)就職于貴陽國貿(mào)廣場(chǎng)百貨集團(tuán)的車雅婧，是貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)首批到“云巖區(qū)大學(xué)生黨員非公和社會(huì)組織黨建實(shí)踐基地”實(shí)踐鍛煉的大學(xué)生黨員，在實(shí)習(xí)期間，先后參與了企業(yè)黨建活動(dòng)陣地建設(shè)、黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)、黨員發(fā)展等工作，出色的工作成績(jī)讓其在尚未畢業(yè)前就收到了企業(yè)遞來的“橄欖枝”，與企業(yè)簽定了正式的用工合同。

“云巖區(qū)委組織部所建立的這個(gè)實(shí)踐基地，為大學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道，增強(qiáng)了學(xué)生在校期間參與社會(huì)實(shí)踐的能力，也為大學(xué)生黨員提供了更廣闊的發(fā)展平臺(tái)，可以說建立這樣的合作，是取得了雙贏的效果。”貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)投資學(xué)院黨委副書記王治航如是說。

云巖區(qū)率先在全省建立大學(xué)生黨員專職黨建人才引進(jìn)機(jī)制，加強(qiáng)了非公和社會(huì)組織黨組織與轄區(qū)高等院校的深度合作，與貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)攜手，創(chuàng)建“大學(xué)生黨員非公和社會(huì)組織黨建實(shí)踐基地”。通過專業(yè)培訓(xùn)、測(cè)試和雙向選擇，從大學(xué)生黨員中選派專職黨建指導(dǎo)員進(jìn)駐非公和社會(huì)組織開展指導(dǎo)和就業(yè)實(shí)習(xí)，在加強(qiáng)了非公和社會(huì)組織黨組織黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，為大學(xué)生黨員提供了全新的就業(yè)渠道。以加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)非公和社會(huì)組織黨組織之間的相互交流，促進(jìn)在黨建和經(jīng)營(yíng)管理等方面的合作，推動(dòng)共同發(fā)展為目標(biāo)，云巖區(qū)開展了以行業(yè)相近為原則的非公和社會(huì)組織“黨建聯(lián)姻”活動(dòng)。

2013年5月，云巖區(qū)市西商會(huì)黨委與貴陽黔陽明產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司黨支部、云巖區(qū)田田外語學(xué)校黨總支與貴陽春風(fēng)學(xué)校黨支部、云巖區(qū)金關(guān)鋼材商會(huì)黨總支與貴陽集成房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司黨支部等6家非公和社會(huì)組織黨組織分別結(jié)成三個(gè)“聯(lián)姻”對(duì)子，在黨建以及其他領(lǐng)域開展了深入的合作。

活動(dòng)中，金關(guān)鋼材商會(huì)黨總支先后幫助貴陽集成房地產(chǎn)開發(fā)有限責(zé)任公司黨支部完善了黨員發(fā)展、“三會(huì)一課”等一系列基本制度，使其黨建工作更加規(guī)范化；市西商會(huì)黨委以加強(qiáng)會(huì)員道德修養(yǎng)，樹立誠信經(jīng)營(yíng)意識(shí)，利用貴陽黔陽明產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司道德教育基地的優(yōu)勢(shì)，先后與聯(lián)姻單位共同舉辦了5期道德講堂，培訓(xùn)非公企業(yè)主和個(gè)體工商戶1500余人次。

在云巖區(qū)“黨建同心，發(fā)展同行”這一非公和社會(huì)組織黨建品牌所產(chǎn)生的輻射和凝聚效應(yīng)下，貴州益佰制藥股份有限公司“五新創(chuàng)優(yōu)”、貴陽國貿(mào)廣場(chǎng)百貨集團(tuán)“非公黨建三平臺(tái)”、貴州拾禾餐飲文化管理有限公司“店長(zhǎng)黨員制”、云巖區(qū)市西商會(huì)“黨員三帶頭，致富三不忘”、云巖區(qū)田田外語學(xué)?！叭隣?zhēng)三帶三促進(jìn)”、云巖區(qū)金關(guān)鋼材商會(huì)“四比四創(chuàng)”、貴陽市豐航學(xué)?！叭姆?wù)”等一批非公和社會(huì)組織黨建子品牌先后被創(chuàng)建。

以紫林庵、噴水池、大西門、大十字為核心的“非公黨建先鋒圈”，以北京路、大營(yíng)坡、新添大道和頭橋、三橋、金陽為主線的“非公黨建先鋒帶”，以三馬片區(qū)為集群的“非公黨建先鋒群”正逐步形成。非公和社會(huì)組織蓬勃發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)不斷提升，全區(qū)非公和社會(huì)組織財(cái)政比重達(dá)到99.7%，財(cái)政貢獻(xiàn)率達(dá)到97%以上。

第四篇：科學(xué)規(guī)劃 積極探索 穩(wěn)步推進(jìn)課改工作

科學(xué)規(guī)劃 積極探索 努力打造自主課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，大家好！

羊回玉宇留碩果，猴降神州賜錦繡?；仡?015，我校課堂教學(xué)改革工作在既定方案中穩(wěn)步推進(jìn)。通過參加協(xié)作體的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒兄弟學(xué)校的典型經(jīng)驗(yàn)，讓我們?cè)诟母镏惺芤娣藴\。在此，我代表紫陽中學(xué)初中部對(duì)籌劃2015課改協(xié)作體各項(xiàng)工作的安康市初中以及承辦各項(xiàng)活動(dòng)的民主九年制、蒲溪中學(xué)、月河中學(xué)表示最衷心的感謝！在這個(gè)春暖花開的日子里，很高興參加六校協(xié)作體舉辦的經(jīng)驗(yàn)交流暨表彰大會(huì)，此刻，我很榮幸的代表紫陽中學(xué)初中部就打造自主課堂的點(diǎn)滴做法與大家交流分享，不妥之處敬請(qǐng)大家指正。

一、構(gòu)建課改體系，讓理念深入人心

在改革進(jìn)程中，學(xué)校始終將 “學(xué)校的一切為學(xué)生發(fā)展而存在”作為辦學(xué)理念，確立“引領(lǐng)教育方向，打造自主名?！钡陌l(fā)展目標(biāo)，提出“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的發(fā)展策略，以理念引領(lǐng)變革方向。

通過兩年來的課改實(shí)踐，使我們深深地體會(huì)到，自主課堂緊緊抓住了課程改革的核心，而學(xué)生自主管理改革是自主課堂的繼續(xù)延伸，兩者相輔相成，既相互依存又相互促進(jìn)。自主管理將被動(dòng)式的學(xué)校管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)性、自為性的自我約束和發(fā)展行為；自主課堂將被動(dòng)式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)性的求知。學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利后的課堂，需要自主管理養(yǎng)成的自我約束能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志力、合作共事能力等來保障。只有把“自主課堂”和“自主管理”有機(jī)地融為一體，課上學(xué)生充分互動(dòng)互學(xué)，課下學(xué)生管學(xué)生，形成一種具有我校特色的學(xué)生自主發(fā)展模式，才能成為真正支撐學(xué)校迅速發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量迅速提升的重要保障。

1、自主課堂的基本內(nèi)涵

“自主課堂”簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生高度自主的課堂，我校把它歸納為“在全體教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合能力”。這種模式變過去教師滿堂灌為學(xué)生滿堂學(xué)，變教材為學(xué)材，變教堂為學(xué)堂，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分關(guān)注學(xué)生之間的差異性。讓學(xué)生主宰課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體驗(yàn)和感悟，教師真正作到誘導(dǎo)和點(diǎn)撥，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生真正走進(jìn)教材，形成學(xué)科思維，從而自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這種模式的核心是從傳遞和控制為中心的“教本”課堂，走向以師生合作學(xué)習(xí)為中心的“學(xué)本”課堂，使教學(xué)回歸到“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)之中。

2、教師課堂教學(xué)的主要任務(wù)是育法育知，教法、學(xué)法相得益彰，重在得法。教師通過各種途徑攻克活、勤、實(shí)、導(dǎo)、精、恒“六字訣”。在指導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上通過點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納，育知于學(xué)生。學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下達(dá)到樂學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)、互助、探究、高效之自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。師生緊緊圍繞學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)控制五大自主學(xué)習(xí)核心要素來提高教學(xué)質(zhì)量。

3、“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)”課堂正在實(shí)踐運(yùn)用中。課堂前段要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括了解教學(xué)目標(biāo)和完成自學(xué)內(nèi)容，完成任務(wù)后小組展示點(diǎn)評(píng)；課堂中段根據(jù)班情、學(xué)情設(shè)置內(nèi)容解決實(shí)際問題，小組探討交流，教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難和困惑以及課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，最大限度的使學(xué)生展開思維，激發(fā)情感，提升能力，從而提高學(xué)習(xí)效率；課堂后段是檢測(cè)練習(xí)，教師根據(jù)ABCD四個(gè)編號(hào)分層布置檢測(cè)題，課內(nèi)能完成的堅(jiān)決不留在課外，做到“堂堂清”。

二、以自主課堂為目標(biāo)，構(gòu)建各科基本教學(xué)模式

課改工作按照“一年一小步，三年一大步”的總體規(guī)劃，回顧2015，我校主要做了三項(xiàng)工作。即建模、推模和修模。

1、建模。也稱之為“踐中建”，2015上半年，全體課改組教師通過課堂實(shí)踐，通過尋找規(guī)律和不斷總結(jié)，嘗試改變課堂結(jié)構(gòu)和師生地位，把取得良好效果的精要做法進(jìn)行提煉，各科都總結(jié)出利于課堂教學(xué)的基本模式。要求做到各科有模，一課多模。語文基本教學(xué)模式概要：

閱讀教學(xué)“六步法”：（1）情境導(dǎo)入，以境引學(xué)；（2）目標(biāo)引領(lǐng)，有的放矢；（3）檢測(cè)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教；（4）定向問答，突破難點(diǎn)；（5）深思質(zhì)疑，能力提升；（6）復(fù)述整理，落實(shí)目標(biāo)。

文言文教學(xué)“四步法”：（1）三知、三讀靠自主；（2）互學(xué)互探解疑慮；（3）展示提升導(dǎo)質(zhì)疑；（4）拓展訓(xùn)練提能力。

作文教學(xué)“五環(huán)”模式：（1）激發(fā)情感，目標(biāo)定位；（2）例文引路，精要點(diǎn)撥；（3）布置題目，回憶生活；（4）素材交流，賞析評(píng)說；（5）列出提綱，限時(shí)寫作。

數(shù)學(xué)基本教學(xué)模式概要（五環(huán)五課型）：

（1）第一類概念課：情景誘導(dǎo)—自學(xué)指導(dǎo)—展示歸納—嘗試運(yùn)用—當(dāng)堂檢測(cè)

（2）第二類概念課：情景誘導(dǎo)—探究指導(dǎo)—展示歸納—嘗試運(yùn)用—當(dāng)堂檢測(cè)

（3）例（習(xí)）題課：情景誘導(dǎo)—練習(xí)指導(dǎo)—展示歸納—當(dāng)堂檢測(cè)—拓展提高

（4）復(fù)習(xí)課：情景誘導(dǎo)—復(fù)習(xí)指導(dǎo)—展示歸納—典例指導(dǎo)—變式練習(xí)

（5）講評(píng)課：總評(píng)導(dǎo)入—糾錯(cuò)指導(dǎo)—展示歸納—變式練習(xí)—拓展提高

英語基本模式概要

寫作課：寫前導(dǎo)審 寫中說寫 寫后評(píng)改（三環(huán)六步）聽說課：聽前聽說 聽中聽說 聽后檢測(cè)（三步三環(huán)）閱讀課：激趣導(dǎo)閱 讀中釋疑 讀后檢練（三步七環(huán)）物理基本模式概要（五環(huán)教學(xué)）

（1）情景導(dǎo)入；（2）誘導(dǎo)自學(xué)；（3）疑難互探；（4）追蹤檢測(cè)；（5）交流小結(jié)。

化學(xué)基本模式概要（四環(huán)教學(xué)）

（1）引導(dǎo)創(chuàng)境；（2）合作探究；（3）歸納總結(jié)；（4）拓展提高； 思品基本模式概要（四步教學(xué)法）：預(yù)、展、探、測(cè)。

歷史基本模式概要（五環(huán)教學(xué)）：（1）視課設(shè)導(dǎo)；（2）自學(xué)展示；（3）拓展探究；（4）總結(jié)歸納；（5）檢測(cè)反饋。

地理基本模式概要（六環(huán)教學(xué)）：

（1）創(chuàng)設(shè)情鏡，啟發(fā)思考；（2）明確任務(wù)，自學(xué)互學(xué)；（3）合作展示，疑難互探；（4）精講細(xì)撥，指點(diǎn)迷津；（5）科學(xué)指導(dǎo)，全面評(píng)價(jià)；（6）練習(xí)鞏固，矯正補(bǔ)缺。

生物基本模式概要（五環(huán)教學(xué)）：（1）情境導(dǎo)入；（2）自主探究；（3）交流互探；（4）總結(jié)歸納；（5）檢測(cè)反饋。

2、推模。也稱之為“推中磨”，2015年秋季，學(xué)校要求在七年級(jí)全面推廣課改組總結(jié)的各科課改基本教學(xué)模式，八、九年級(jí)循序跟進(jìn)。為把推廣工作落到實(shí)處，本學(xué)期進(jìn)行三輪聽課。第一步是課改組成員上示范課；第二輪是課改教師進(jìn)教室進(jìn)行指導(dǎo)聽課；第三輪是選取評(píng)委進(jìn)行過關(guān)聽課。

3、修模。也稱之為“磨中修”，修正課改基本教學(xué)模式貫穿于2015年課改工作始終。定模之前課改教師通過同課異構(gòu)進(jìn)行修正；示范之中聽取其他教師的建議再次修正；過關(guān)聽后再次修正。以上模式是第四次修改的結(jié)果，但這不是最終結(jié)果，實(shí)踐證明，離我校期望的自主課堂還有較大的差距，按照規(guī)劃，我們將模中求精，有計(jì)劃的步步推進(jìn)。

三、在常規(guī)中創(chuàng)新提升 ,為課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航

實(shí)施課改以來，我校以“樹一流名師、創(chuàng)一流名?！睘槟繕?biāo)，根據(jù)“以課改為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升”為指導(dǎo)，堅(jiān)持“低起點(diǎn)、穩(wěn)推進(jìn)、講實(shí)效”的原則，所有一線教師立足課堂，立足實(shí)際，在做好常規(guī)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，積極投身到改革洪流中來。課改要取得成效，必須要狠抓常規(guī)不放松，才能為課堂教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和創(chuàng)造有利條件。

我校在教學(xué)改革中堅(jiān)持做到 “八個(gè)一”，具體歸納如下： 一課兩案檢查到位。包括集體備課案和個(gè)人二次備課案； 一師四冊(cè)研修到位。包括班主任工作手冊(cè)，校本研修手冊(cè)，課題研究手冊(cè)和教研活動(dòng)手冊(cè)；

一年兩賽參加到位?？h教研室舉辦的全縣教師技能大賽和教學(xué)能手評(píng)賽活動(dòng)。

一年兩考落實(shí)到位。包括教育教學(xué)理論過關(guān)測(cè)試和業(yè)務(wù)水平提升測(cè)試；

一師多訓(xùn)收獲到位。包括繼續(xù)教育，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校本培訓(xùn)，外派培訓(xùn)，學(xué)校根據(jù)教師所處的崗位和年齡結(jié)構(gòu)，分批次保證每位教師都參與培訓(xùn)。結(jié)束后必須有心得，有匯報(bào)，有示范。

一期三課研討到位。每學(xué)期安排示范課、指導(dǎo)課和過關(guān)課。一年八竟實(shí)施到位。每學(xué)年安排青年教師賽教、優(yōu)秀試題制作、教研成果評(píng)選等八項(xiàng)教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)。

一年兩評(píng)考核到位。包括績(jī)效考核考核，所有教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)都與考核掛鉤。

四.打造自主課堂帶來的變化 1.學(xué)生之變

學(xué)生的個(gè)人信念水平得到提升，行為的“意向性”、“守規(guī)則性”、集體主義觀念、責(zé)任感、榮譽(yù)感、自信心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯增強(qiáng)，自主、合作、探究能力得到提升為。學(xué)生參與學(xué)校、班級(jí)事務(wù)管理的積極性、主動(dòng)性和認(rèn)真、負(fù)責(zé)的程度有明顯提高，學(xué)生做事和自主解決問題的潛力得到更為有效的挖掘、鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)校把“學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)了做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存”的教育目的貫穿于改革過程的始終中，效益逐步顯現(xiàn)。

2、教師之變

（1）教師教育觀念逐步轉(zhuǎn)變，工作能力有所提高，個(gè)人職業(yè)發(fā)展更好。在課改實(shí)施的過程中，落實(shí)學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展正成為教師的執(zhí)著追求，理解和尊重正成為師生交往的主旋律，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、因材施教正成為教師重要的工作策略。我們有教師感嘆道：“過去在我眼中看來毫不起眼的學(xué)生，在進(jìn)入自管組后不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感；過去課堂上我行我素的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)小組后也知道積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)之中了”，于是，教師在管理學(xué)生和教學(xué)方面更自信、更有創(chuàng)造性、更得心應(yīng)手。個(gè)人能力和業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，學(xué)生的長(zhǎng)期、認(rèn)真、有效的監(jiān)督，使學(xué)校在師德教風(fēng)建設(shè)方面形成了長(zhǎng)效機(jī)制，教師遵守工作紀(jì)律和規(guī)定的意識(shí)明顯增強(qiáng)，杜絕了違紀(jì)違規(guī)行為的發(fā)生。

3、學(xué)校之變

體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是教改成果逐步顯現(xiàn)。我校教師先后在省、市報(bào)刊雜志上發(fā)表了80多篇教育教學(xué)論文；現(xiàn)有市級(jí)教學(xué)能手7人，縣級(jí)教學(xué)能手38人；11名教師在市級(jí)賽教中獲獎(jiǎng)； 14名教師在陜西省教學(xué)成果展評(píng)中取得了優(yōu)異成績(jī)；中考成績(jī)穩(wěn)中有升，得到了上級(jí)主管部門的肯定，社會(huì)的好評(píng)。連續(xù)被紫陽縣人民政府、紫陽縣教育體育局授予“教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”。二是社會(huì)聲譽(yù)明顯提高。由于學(xué)?；径沤^了違紀(jì)事件的發(fā)生，尤其是損害群眾利益的學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生，杜絕了安全事故的發(fā)生，提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校辦學(xué)得到了家長(zhǎng)及群眾的普遍信賴和充分肯定，更吸引了外地區(qū)的學(xué)生及家長(zhǎng)。鄰縣也有很多優(yōu)秀學(xué)生到我校就讀。三是行業(yè)內(nèi)的聲譽(yù)有很大提高。學(xué)校被評(píng)為“陜西省文明校園”、“陜西省平安校園”、“陜西省消防安全教育先進(jìn)學(xué)校”、“陜西省防震減災(zāi)教育示范學(xué)校”、“陜西省教育系統(tǒng)五五普法先進(jìn)學(xué)校”“陜西省德育先進(jìn)學(xué)?！?。“國家級(jí)節(jié)約型示范學(xué)?！薄?/p>

總之，任何一項(xiàng)改革都不可能一帆風(fēng)順，各種困難在所難免，但紫陽中學(xué)初中部已經(jīng)把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)改革。全體教師熱情滿懷，以強(qiáng)大的責(zé)任感和使命感在試驗(yàn)中勇于探索，大膽實(shí)踐，民主、平等的師生關(guān)系正逐漸形成，我們相信，紫陽中學(xué)初中部的明天會(huì)更好。

第五篇：績(jī)效管理倒逼價(jià)值認(rèn)同

“績(jī)效管理”倒逼“價(jià)值認(rèn)同”

在全國稅務(wù)系統(tǒng)緊鑼密鼓地研究推進(jìn)績(jī)效管理的促動(dòng)下，我連續(xù)三次到江蘇省南通市地稅局進(jìn)行調(diào)研。該局從2001年開始啟動(dòng)績(jī)效考核，到現(xiàn)在已經(jīng)有12年多的時(shí)間了。以這個(gè)單位為觀察點(diǎn)，可以得出這樣的結(jié)論：成功的績(jī)效管理一般會(huì)使干部心理產(chǎn)生三個(gè)階段的變化：消極對(duì)抗--積極配合--主動(dòng)適應(yīng)，用物理學(xué)的概念講，就是要完成“負(fù)--正--磁”的轉(zhuǎn)變?？?jī)效管理的過程就是倒逼“價(jià)值認(rèn)同”的過程；績(jī)效管理的成功與否，取決于價(jià)值認(rèn)同是否形成。在這個(gè)意義上講，南通市地稅局的績(jī)效管理是成功的。

（一）績(jī)效管理必須遵循一定邏輯。無論績(jī)效管理的方案如何設(shè)計(jì)，必然要按照這樣的邏輯拷問設(shè)計(jì)者：績(jī)效管理是以個(gè)人為基本考核單位，需要關(guān)注被考核者的反應(yīng)；而被考核者的反應(yīng)，開始取決于方案合理性、科學(xué)性等因素，但最后取決于對(duì)單位核心價(jià)值的認(rèn)同程度。簡(jiǎn)要說，績(jī)效管理的成功是下面一個(gè)邏輯關(guān)系的完成：績(jī)效管理（取決于）---人的認(rèn)同（取決于）---價(jià)值認(rèn)同?？梢哉f，推動(dòng)績(jī)效管理，源于執(zhí)行不力，終于價(jià)值認(rèn)同。2001年，出于二次創(chuàng)業(yè)、地方政府績(jī)管理等背景因素，南通市地稅局開始啟動(dòng)績(jī)效考核。方案的設(shè)計(jì)自然有一個(gè)逐漸成熟的過程，但無論方案成熟與否，都會(huì)涉及到稅務(wù)干部這個(gè)被考核者。兩個(gè)最尖銳的問題出現(xiàn)在考核掛鉤環(huán)節(jié)，一是末位淘汰容易引起基層的反感，二是如果收入差距拉開不當(dāng)，干部也會(huì)有反應(yīng)，二者成為推行績(jī)效管理的阻力。這個(gè)階段，是上下關(guān)系崩得最緊的時(shí)候，整個(gè)單位處于“負(fù)”高壓狀態(tài)下。

在這種情況下，2004年南通市地稅局大膽引入能級(jí)管理制度，把對(duì)人的監(jiān)督、排隊(duì)、責(zé)任追究等負(fù)向的剛性壓力轉(zhuǎn)化為正面的柔性激勵(lì)，績(jī)效管理出現(xiàn)第一個(gè)“拐點(diǎn)”，即基層和干部由消極對(duì)抗轉(zhuǎn)入積極配合，實(shí)現(xiàn)了“由負(fù)到正”的一跳。這是考核方向的一次重大調(diào)整。

第二個(gè)“拐點(diǎn)”的出現(xiàn)是2007年，該局提出“能力與心力的最佳融合”理論，能力是實(shí)現(xiàn)績(jī)效的前提，心力（意志力信心和心態(tài)）是實(shí)現(xiàn)績(jī)效的關(guān)鍵，提出了公眾滿意、充滿活力和全面創(chuàng)優(yōu)的目標(biāo)。由此，該局的績(jī)效管理進(jìn)入了改造干部工作環(huán)境、形成新的氛圍、新的文化的階段。從2009年開始，該局績(jī)效管理又進(jìn)入了第三階段，即持續(xù)深化階段，也就是由“消極對(duì)抗”到“積極配合”進(jìn)入到“主動(dòng)適應(yīng)”階段。通過多種績(jī)效要素的綜合運(yùn)用，包括在目標(biāo)引領(lǐng)要素上，以三年為一個(gè)周期。相繼制定2010-2012規(guī)劃，提出“和諧卓越”目標(biāo)，制定2013-2015規(guī)劃，提出“崇仁厚德、勵(lì)新臻善”發(fā)展愿景；在制度要素上設(shè)置 “三位一體”考核體系（全員崗位責(zé)任考核、領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)考核和基層單位工作績(jī)效考核）；在平臺(tái)要素上，研發(fā)“電子績(jī)效管理系統(tǒng)”。這一系列要素的有機(jī)融合，使單位的工作環(huán)境和氛圍實(shí)現(xiàn)了“負(fù)--正--磁”的轉(zhuǎn)換，形成一種文化磁場(chǎng)，吸引和鼓勵(lì)干部朝著順應(yīng)南通市地稅局提倡的積極價(jià)值觀方向努力。績(jī)效文化的磁場(chǎng)作用，體現(xiàn)在干部心理的變化。以兩名稅務(wù)干部為例說明。

陳麗，女，南通市地稅局辦公室副主任。她的成長(zhǎng)伴隨著南通市地稅局績(jī)效管理的整個(gè)過程，印證了工作環(huán)境對(duì)干部個(gè)人動(dòng)機(jī)和行為的直接影響。一是她的才華及時(shí)得到組織認(rèn)可。2000年陳麗大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入稅務(wù)局的第一個(gè)崗位是港閘分局個(gè)體所，這一階段，其最大需求是歸屬感，讓組織、同事們了解自己。她在演講比賽、征文活動(dòng)和集中檢查中的突出表現(xiàn)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)認(rèn)可，參加工作半年后，調(diào)入了市局人教科。二是從其他干部的成功中找到自己前進(jìn)的方向。作為南通市地稅系統(tǒng)第一輪競(jìng)爭(zhēng)上崗的工作人員，她參與了活動(dòng)的全過程，目睹了許多年輕同志脫穎而出，走上了股所長(zhǎng)的崗位，認(rèn)為單位論資排輩的局面已被打破。這時(shí)，她默默地對(duì)自己說，一定要努力工作，作出成績(jī)，爭(zhēng)取參加三年后的第二輪競(jìng)爭(zhēng)上崗。此時(shí)，職位的晉升不只是對(duì)個(gè)人工作的認(rèn)可，更是奮斗的目標(biāo)。三是組織的關(guān)懷讓她有了強(qiáng)烈地報(bào)恩和奉獻(xiàn)意識(shí)。2006年底，她家人身體不好，個(gè)人壓力非常大，此時(shí)，組織伸出了關(guān)愛之手，不僅適當(dāng)減輕其工作任務(wù)，而且對(duì)其家人就醫(yī)等提供了許多幫助，讓她十分感動(dòng)，認(rèn)為只有拼命工作才能回報(bào)組織的關(guān)心。市局抽調(diào)她參加大集中項(xiàng)目組，項(xiàng)目組的工作是高強(qiáng)度快節(jié)奏的，天天9點(diǎn)指紋簽到，晚上9點(diǎn)指紋簽退，沒有休息日，所有工作按照時(shí)間進(jìn)度表安排，一環(huán)扣一環(huán)，她都能出色完成任務(wù)。2011年，競(jìng)爭(zhēng)副科職成功，擔(dān)任辦公室副主任。陳麗前進(jìn)的每一步，顯然是受磁場(chǎng)吸引的結(jié)果，即南通市地稅局積極向上的文化氛圍。

金鑫，男，49歲，工作三十多年從未擔(dān)任過任何領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但始終兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。他說，雖然參加工作三十多年，也一直較為努力，幾次被評(píng)為優(yōu)秀稅務(wù)工作者，但基層公務(wù)員得到組織提拔的畢竟是少數(shù)，絕大多數(shù)基層公務(wù)員一樣沒有得到提拔。我問他：工作幾十年至今還是一個(gè)科員，對(duì)組織有沒有怨氣？他說：南通市地稅局工作氛圍很好，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注涉及大多數(shù)基層干部生活學(xué)習(xí)工作環(huán)境的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓大家更重視個(gè)人和集體榮譽(yù)。每年開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在提高體質(zhì)的同時(shí)也凝聚同事間的合力，群眾性健身活動(dòng)在南通市地稅局非常普遍。中午禁酒，晚上禁止出入娛樂場(chǎng)所，這些措施對(duì)保護(hù)干部和維護(hù)干部家庭作用不小。強(qiáng)化干部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，動(dòng)真格的，對(duì)提振稅務(wù)干部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)干部爭(zhēng)個(gè)人、集體的榮譽(yù)作用很大。他還告訴我：每個(gè)人的幸福定義是不同的，有健康長(zhǎng)壽的雙方父母、懂事的小女和舒心快樂的健康家庭，工作中有充滿正能量的領(lǐng)導(dǎo)和相互關(guān)愛互助的同事，有充滿活力和關(guān)愛的工作環(huán)境，一直覺得是幸福的。

兩名稅務(wù)干部的事例，我們可以看出，不是績(jī)效管理本身，而是績(jī)效管理引出的工作環(huán)境的改變，使干部思想行為發(fā)生了深刻的變化。中國人事科學(xué)研究院院長(zhǎng)、第十一屆全國政協(xié)委員吳江先生在評(píng)價(jià)南通市地稅局績(jī)效管理時(shí)講過這樣一段話，傳統(tǒng)的行政組織效率觀，視人為組織效率的技術(shù)工具，認(rèn)為績(jī)效是被管出來的，是被指標(biāo)逼出來的。管理者與被管理者是“貓與鼠”的關(guān)系，造成組織理性與個(gè)人理性的兩種價(jià)值沖突不斷上升，使真正的績(jī)效被官僚式管理吞噬了。南通市地稅局抓住了績(jī)效管理的真諦，就是“追求組織績(jī)效就是追求組織價(jià)值，追求組織價(jià)值必先挖掘人的價(jià)值”

（二）績(jī)效管理倒逼價(jià)值認(rèn)同?？?jī)效管理成功與否，取決于價(jià)值認(rèn)同是否形成。這方面的例子在歷史上和各個(gè)領(lǐng)域比比皆是。

中國共產(chǎn)黨人的成功是近現(xiàn)代最成功最突出的例子。用績(jī)效管理的概念來說，中國共產(chǎn)黨從來就有明確的奮斗目標(biāo)，也有逐步成熟的奮斗措施和艱苦卓絕的歷程。但中國共產(chǎn)黨人真正有力量的開始，是始于延安整風(fēng)。全黨通過歷史和理論的學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)清了這樣一個(gè)真理，就是只有把馬克思主義與中國的現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，才能引導(dǎo)中國革命走向勝利。用價(jià)值觀的語言來說，全黨認(rèn)識(shí)到了毛澤東思想的價(jià)值，決心在毛澤東思想的旗幟下奮斗。這標(biāo)志著我們黨團(tuán)體價(jià)值認(rèn)同的形成。正因?yàn)槿绱?，我們迎來了人民解放?zhàn)爭(zhēng)勝利的快速到來。可以說，沒有全黨這個(gè)核心價(jià)值的形成，就沒有中國革命的最后勝利。這也啟示我們，績(jī)效管理的成功與否，取決于價(jià)值認(rèn)同是否形成。

企業(yè)方面，以目前國際化最為成功的企業(yè)--華為為例，不管它的文化是狼文化還是其他文化，華為文化就像企業(yè)的“魂”，推動(dòng)著華為管理改進(jìn)與提高。研究者認(rèn)為，管理制度和規(guī)范是在華為文化中醞釀而成的，任何管理制度和規(guī)范的制定都不能脫離華為的文化背景。管理機(jī)制是靠文化來推動(dòng)的，文化是華為公司管理機(jī)制產(chǎn)生效力的潤(rùn)滑劑。各管理者都必須認(rèn)同華為企業(yè)文化，并科學(xué)靈活地運(yùn)用文化建設(shè)來推動(dòng)、改善華為管理。管理機(jī)制是由組織、崗位職責(zé)及其管理制度和規(guī)范等構(gòu)成，具有剛性。它脫胎于企業(yè)文化，同時(shí)又是構(gòu)建在企業(yè)文化的基礎(chǔ)之上，靠企業(yè)文化來推動(dòng)和潤(rùn)滑使其運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)一個(gè)管理者，尤其是中高層管理者，只精通業(yè)務(wù)，而不懂得如何抓組織建設(shè)、制度建設(shè)和文化建設(shè)，就無法實(shí)施管理，實(shí)際上不適合做管理者。

（三）績(jī)效管理必須實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同的轉(zhuǎn)化。人的價(jià)值認(rèn)同，往往是從利益的認(rèn)同開始的。要真正實(shí)現(xiàn)利益認(rèn)同到價(jià)值認(rèn)同的過渡，需要很多條件。這種過渡的成功，不取決于提出了多么華麗動(dòng)聽的核心價(jià)值詞匯、不取決于形象宣傳是否成功，而是取決于提倡的東西是否能走進(jìn)人心。南通市地稅局推行績(jī)效管理十二年，在這方面下的功夫最多，以改造人的思想，引導(dǎo)人的靈魂。概括起來，完成這個(gè)過程至少需要三個(gè)條件。

一是績(jī)效管理措施要綜合配套?？?jī)效管理實(shí)際上是一個(gè)牛鼻子和龍頭，牽起和拉動(dòng)是稅務(wù)部門的全面管理，帶動(dòng)的是全方位的工作。因此，需要將各項(xiàng)管理制度進(jìn)行協(xié)調(diào)平衡。綜合配套是否到位的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，就是能否完成“兩個(gè)拐點(diǎn)”，即完成“消極對(duì)抗--積極配合--主動(dòng)適應(yīng)”三個(gè)階段的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“負(fù)--正--磁”的轉(zhuǎn)變。南通市地稅局圍繞績(jī)效管理推出的規(guī)劃引領(lǐng)體系，“能力心力最佳融合”理念體系，能級(jí)管理、“三位一體”考核、“5+1”激勵(lì)等制度體系，電子化考核平臺(tái)的開發(fā)運(yùn)用等，都使績(jī)效管理的標(biāo)準(zhǔn)、要求滲透于工作的各個(gè)階段、各個(gè)領(lǐng)域、各項(xiàng)工作，一直堅(jiān)持、一脈相承。這種全方位、綜合性、同一性的配套體系，促使廣大干部從內(nèi)心深處對(duì)績(jī)效管理辦法形成了高度認(rèn)同。

二是考核辦法要持續(xù)改進(jìn)?！翱?jī)效管理措施的綜合配套”說的是“點(diǎn)與面”的關(guān)系，還有一個(gè)關(guān)系，是“點(diǎn)面與線”。就是從時(shí)間軸上來說，績(jī)效管理的過程，就是考核辦法不斷修正、持續(xù)改進(jìn)的過程。其原因，不僅在于我們對(duì)考核辦法有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，也在于群眾有一個(gè)接受的過程。在主體與客體的互動(dòng)過程中，考核辦法得到了逐步完善和認(rèn)可。南通地稅從實(shí)施績(jī)效考核開始，到推出能級(jí)管理、溝通激勵(lì)機(jī)制，再到建立績(jī)效管理制度體系、創(chuàng)建

電子化績(jī)效管理平臺(tái)、建設(shè)“能力與心力最佳融合”的績(jī)效文化。他們?cè)诿恳淮胃母镞^程中，都會(huì)聽取廣大干部職工的意見建議，并切實(shí)加以改進(jìn)和完善。這也正是南通地稅的績(jī)效管理能夠堅(jiān)持這么多年并為大多數(shù)干部所接受的關(guān)鍵所在。

三是單位文化與領(lǐng)導(dǎo)干部的形象要實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。十面旗幟不如一步行動(dòng)。績(jī)效管理是否被干部認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)干部的真實(shí)形象至關(guān)重要。改革方案再好，但如果領(lǐng)導(dǎo)另搞一套，那干部群眾就認(rèn)為這是在做戲，是騙人的。這樣的單位，就形不成一種正向文化，或者將出現(xiàn)正向文化斷裂，造成績(jī)效管理的失敗。南通市地稅局通過領(lǐng)導(dǎo)干部身體力行，保持了績(jī)效制度、績(jī)效文化的真實(shí)性、公平性、持續(xù)性，贏得了干部群眾的認(rèn)可和遵從。