第一篇：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 含有億級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

含有億級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo):

1．初步認(rèn)識(shí)由若干個(gè)億和若干個(gè)萬(wàn)組成的大數(shù)目，懂得這些大數(shù)目的組成。

2．會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)由若干個(gè)億和若干個(gè)萬(wàn)組成的大數(shù)目。

3．在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大成就。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)讀寫(xiě)若干個(gè)億和若干個(gè)萬(wàn)組成的大數(shù)目，理解這樣的數(shù)目的意義。教學(xué)難點(diǎn):

會(huì)讀寫(xiě)若干個(gè)億和若干個(gè)萬(wàn)組成的大數(shù)目，理解這樣的數(shù)目的意義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

（1）我們學(xué)過(guò)的數(shù)位有哪些？這些數(shù)位所對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位是什么？

（2）怎樣對(duì)數(shù)位進(jìn)行分級(jí)，每一級(jí)包含哪些數(shù)位？

2．復(fù)習(xí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（1）和“萬(wàn)位”相鄰的數(shù)位是什么？和億位相鄰的數(shù)位是什么？

（2）每相鄰兩個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

3．說(shuō)出下面各數(shù)是由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成的，再讀一讀。

四十三萬(wàn)五千一百七千零五十萬(wàn)零八十六

4．引入課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整億的數(shù)，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)由若干個(gè)億和若干個(gè)萬(wàn)組成的數(shù) 板書(shū)課題： 含有億級(jí)數(shù)的讀寫(xiě)

二、探索新知

出示書(shū)本94頁(yè)例題，讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)糧食和鋼材的總產(chǎn)量。糧食：四億三千萬(wàn)噸鋼材：二億四千萬(wàn)噸

認(rèn)識(shí)數(shù)的組成。

說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)的組成：

四億三千萬(wàn)：組成。

二億四千萬(wàn)：組成。

學(xué)習(xí)數(shù)的寫(xiě)法。

（1）這兩個(gè)數(shù)包含有幾級(jí)？

（2）嘗試寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)。

（3）歸納概括：寫(xiě)數(shù)時(shí)，從（）寫(xiě)起，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫(xiě)（）。

學(xué)習(xí)數(shù)的讀法。

（1）完成“想想做做”第1題。

（2）說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。

830000000由（）個(gè)億和（）個(gè)千萬(wàn)組成。

1280000000由（）個(gè)億和（）個(gè)千萬(wàn)組成。

（3）讀數(shù)。

（4）歸納概括：讀數(shù)時(shí)，先讀（）級(jí)，再依次讀（）級(jí)和（）級(jí)；每級(jí)末尾的0都（）；每級(jí)其他數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都（）“零”。

三、鞏固練習(xí)

1．完成“想想做做”第2-4題。

獨(dú)立完成，再按照右邊的步驟要求進(jìn)行小組展示。

2．自學(xué)“你知道嗎”，了解長(zhǎng)度單位“納米”。

四： 交流共享 自主檢測(cè)

1．“說(shuō)一說(shuō)”通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．“練一練” 完成“想想做做”第5、6題。

課后檢測(cè)

1．填空。

（1）一個(gè)九位數(shù)，它的最高位是（）位。

（2）比最大的七位數(shù)多1的數(shù)是（），比最小的九位數(shù)少1的數(shù)是（）。

（3）405060000是由（）個(gè)億、5個(gè)（）和（）萬(wàn)組成。

（4）一個(gè)數(shù)由8個(gè)億，6個(gè)百和7個(gè)萬(wàn)組成，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（），讀作（），把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是（）。

2．寫(xiě)出下面各數(shù)。

（1）三十七億六千萬(wàn) 寫(xiě)作：（）

（2）五億零七十萬(wàn)寫(xiě)作：（）

（3）一億零五萬(wàn)寫(xiě)作：（）

（4）五百零一億零八百萬(wàn)寫(xiě)作：（3．讀出下面各數(shù)。

（1）38050000000讀作：（（2）105000030000 讀作：（（3）2006000000讀作：（（4）500900000讀作：（4．下面每個(gè)數(shù)中的“6”分別表示多少？

60300000中的“6”表示（1600000000中的“6”表示（（）。））））））。602090000000中的“6”表示）。

第二篇：人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)億以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)教學(xué)反思

《億以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)》教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)第一單元《億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》，是以讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)數(shù)的組成的理解，提高學(xué)生正確寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)的能力。由于學(xué)生有了《萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中，我先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫(xiě)法。在讀、寫(xiě)大數(shù)時(shí)學(xué)生依靠彼此的幫助和題型都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生在讀寫(xiě)中間有零的大數(shù)的時(shí)候，碰到的困難比較多，我把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓大家進(jìn)行討論和交流。在教學(xué)中，我從生活情境引入，使學(xué)生感到學(xué)會(huì)寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的必要性，接著學(xué)生在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上探究出寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的方法，學(xué)生大致總結(jié)出兩種方法，一種方法是在數(shù)位順序表下面對(duì)應(yīng)寫(xiě)數(shù)，空位寫(xiě)“0”；另一種方法是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)。我引領(lǐng)學(xué)生對(duì)兩種寫(xiě)數(shù)的方法加以比較優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)比較方便快捷。整個(gè)知識(shí)的探究過(guò)程是那么順理成章，我感到學(xué)生真的是會(huì)學(xué)了，也學(xué)會(huì)了。

但在接下來(lái)的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們的表現(xiàn)把我先前的興奮一下子打消了。探究過(guò)程中學(xué)生們說(shuō)得明明白白，可在練習(xí)時(shí)竟然錯(cuò)誤連連，這是怎么回事呢？我手中拿著學(xué)生的練習(xí)本，冷靜地進(jìn)行了課中反思。分析學(xué)生的出錯(cuò)原因，大多是由于“0”的占位問(wèn)題把數(shù)位寫(xiě)多了或?qū)懮倭?。從學(xué)生的思考過(guò)程來(lái)看，他們用的是根據(jù)“萬(wàn)”字來(lái)分級(jí)寫(xiě)數(shù)的方法，方便又快捷，可這種方法也有一個(gè)弊端，就是容易馬虎出錯(cuò)，尤其是中間或末尾有零的數(shù)。我想，如果寫(xiě)出數(shù)后，讓學(xué)生把寫(xiě)出的數(shù)分級(jí)再讀一讀，這樣就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。

第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想及在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略。

3．培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

探究解決問(wèn)題的最佳方案。

教具準(zhǔn)備：

沏茶的六張圖片同桌兩個(gè)人用一份、三個(gè)小圓當(dāng)餅、表格。

學(xué)生準(zhǔn)備：

三個(gè)小圓

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)設(shè)情景

師：星期天上午，小明家的門(mén)鈴響了。?。ǔ鍪净脽羝T(mén)及門(mén)鈴聲）師：原來(lái)是李阿姨來(lái)做客，從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(一名同學(xué)說(shuō)）出示圖片。

師：誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？

師：想一想沏茶時(shí)都需要做哪些事呢？ 生1

師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

師：好我們來(lái)看看小明沏茶都學(xué)要做哪些事。分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？生1、2

師：小明要干這么多事，你能幫小明想想先做什么再做什么，怎樣才能讓客人盡快的喝上茶呢？用你的圖片同桌擺一擺，并算一算一共需要多長(zhǎng)時(shí)間？開(kāi)始吧。師：好，哪一組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們倆的方法？

（一、西水壺、節(jié)水、燒水、洗茶杯、找茶葉、沏茶）共13分

（二、西水壺、節(jié)水、燒水、沏茶）共11 分最優(yōu)方法。

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整語(yǔ)言。

師:好，還有更快的方法嗎？那我們來(lái)看這兩種方法，你認(rèn)為哪一種能盡快地讓客人喝1

上茶？

生1

小結(jié)：（同學(xué)們剛才這兩種方法第二種是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，所以我們?cè)僮鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越（少）。

師：同學(xué)們請(qǐng)李阿姨和完茶，小明的媽媽要用最拿手的烙餅來(lái)招待他（處室圖片）師：從圖上你得到了那些數(shù)學(xué)信息？

（了解到一個(gè)鍋一次只能烙兩張餅）

師：請(qǐng)你想一想，如果只烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間?你怎樣算得？生1、2

師：如果烙兩張餅?zāi)兀孔羁煨枰獛追昼?？?

師：你怎樣烙的？生1

師：我們烙兩張餅的時(shí)候可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面一共用的時(shí)間是（6分------）（出示表格）

師：現(xiàn)在家里有小明、李阿姨、還有小明的媽媽?zhuān)咳硕汲砸粡堬?，一共需要幾張餅？?

師：請(qǐng)你替小明的媽媽想一想怎樣烙才能盡快的讓大家吃上餅?zāi)兀?/p>

下面用圓片在小組內(nèi)擺一擺，把設(shè)計(jì)的方案添在表格里帶回請(qǐng)小組代表發(fā)言（記錄在表格中）

小組討論（1-5分鐘）

師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？好，你們這組來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！生1：

師：好，誰(shuí)還有比他們這組更快的方法嗎？生2：

師：還有比這幾組方案用的時(shí)間還短的方法嗎？生：

師：那你認(rèn)為哪一種方案能盡快讓大家吃上餅？

師：為什么？（時(shí)間最短）

師：咱們來(lái)看一看是不是這樣的？老師這有三個(gè)圓，分別代表三張餅，第一次先同時(shí)烙餅

一、餅二的正面，需要幾分鐘？三分鐘。第二次同時(shí)烙餅一的反面和餅三的正面，三分鐘后，餅一烙好了，這是同時(shí)烙餅二和餅三的反面，再過(guò)三分鐘，餅二和餅三也烙好了。

師：使用這種方法你發(fā)現(xiàn)了什么？（鍋里每次都有兩張餅）

師：同意嗎？

師：同學(xué)們通過(guò)看表格，也發(fā)現(xiàn)了使用這種方法，鍋里每次都有2個(gè)餅，這樣就不浪費(fèi)時(shí)間了，我們把這種烙三個(gè)餅的方法，叫做烙三個(gè)餅的最佳方法，所用時(shí)間是多長(zhǎng)呢？生：（九分鐘）

師：好下面同桌用烙3個(gè)餅的最佳方法烙一下。

師:同學(xué)們那么烙4個(gè)餅最少要用多少時(shí)間呢？生

師：還有比這更快的方法嗎？（2、2共12分鐘出示表格）

師：五個(gè)餅?zāi)?？?、3共15 分）六個(gè)呢？（2、2、2或3、3共18分鐘）

師：我們找出了烙1、2、3、4、5、6的最佳方法，同學(xué)們現(xiàn)在觀察表格，餅數(shù)與所用時(shí)間有什么關(guān)系？生1、2、3

總結(jié)出：每多烙一張餅時(shí)間就多用三分鐘

烙N個(gè)餅的個(gè)數(shù)×三分鐘=烙N個(gè)餅的最少時(shí)間

師：你自己驗(yàn)證一下是不是這樣？

師：下面請(qǐng)你用我們總結(jié)出的方法算一算烙7、8、9、10、個(gè)餅的最佳方法和時(shí)間？（表格出示）

二、課堂小結(jié)：

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的是數(shù)學(xué)廣角中：怎樣合理的安排事情最節(jié)省時(shí)間，在我們生活中也經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題。

第四篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法1教學(xué)設(shè)計(jì)

億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法

三維目標(biāo)：

1．使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3．結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下面各數(shù)，并說(shuō)出億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。

******0603050080

2．寫(xiě)出下面各數(shù)。

七七十七百零八二千三百五十六三千零九十九千

(1)全班練，個(gè)別學(xué)生板演。

(2)集體訂正。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

二、新授。

1．整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。

引言：剛才我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了七、七十、七百零八等萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：七萬(wàn)、七十萬(wàn)、七百零八萬(wàn)應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?

(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：①這三個(gè)數(shù)有什么共同的特點(diǎn)?

②這三個(gè)整萬(wàn)數(shù)分別占有幾級(jí)?

③寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)時(shí)，個(gè)級(jí)的各個(gè)數(shù)位上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢?

(2)全體學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表和萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法，試寫(xiě)出這三個(gè)數(shù)。請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)著黑板上的數(shù)位順序表寫(xiě)出這三個(gè)數(shù)。

(3)先檢查板演情況，再請(qǐng)全體同學(xué)對(duì)照看自己寫(xiě)的數(shù)正確與否?若有差錯(cuò)，要求分析原因。

(4)引導(dǎo)學(xué)生把所寫(xiě)的三個(gè)數(shù)與復(fù)習(xí)2中的前三個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。

如，七百零八，在個(gè)級(jí)上按萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)作：708；而七百零八萬(wàn)，需先在萬(wàn)1

級(jí)上寫(xiě)708，再在個(gè)級(jí)上寫(xiě)上四個(gè)0，合起來(lái)寫(xiě)作：7080000。

(5)師生共同總結(jié)出整萬(wàn)的數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)的數(shù)(按萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě))，然后在后面(個(gè)級(jí)上)加四個(gè)0就可以了。也就是哪一位上有數(shù)就在那一位上寫(xiě)幾，哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就在那一位上寫(xiě)0。

2．含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法。

揭示例3。

(1)思考：①這四個(gè)數(shù)都是含有幾級(jí)的數(shù)?②含有兩級(jí)的數(shù)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?

(2)教學(xué)寫(xiě)“六千八百五十萬(wàn)”。

①教師說(shuō)明：寫(xiě)數(shù)的順序和讀數(shù)的順序一樣，也要先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)，個(gè)級(jí)上的數(shù)的寫(xiě)法與以前學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法一樣。

②集體訂正。

(3)教學(xué)寫(xiě)“一千五百六十九萬(wàn)三千”。

①提問(wèn)：這個(gè)數(shù)有幾級(jí)?是怎么看出來(lái)的?萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎樣寫(xiě)?個(gè)級(jí)上的數(shù)怎樣寫(xiě)?②學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，兩個(gè)板演(一個(gè)對(duì)著數(shù)位順序表寫(xiě)，一個(gè)分級(jí)寫(xiě))。

③請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)的讀出來(lái)后再進(jìn)行校對(duì)。

(4)教學(xué)寫(xiě)“三千零八十萬(wàn) ”。

①先讓學(xué)生對(duì)照數(shù)位順序表進(jìn)行填寫(xiě)。

②提問(wèn)：某個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有時(shí)怎么辦?

③各組選一位同學(xué)板演后進(jìn)行評(píng)比。

3．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例3總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法：先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)；哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。

三、鞏固練習(xí)。

完成教科書(shū)第7頁(yè)的“做一做”題目。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)數(shù)，兩人板演。教師行間巡視，注意發(fā)現(xiàn)向題及時(shí)糾正。如一個(gè)數(shù)中該寫(xiě)0的地方是否都寫(xiě)了。

(2)把寫(xiě)出的數(shù)再讀一遍(檢驗(yàn)所寫(xiě)的數(shù)對(duì)不對(duì))。

(3)訂正時(shí)對(duì)于典型錯(cuò)例要加以剖析。

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)｜冀教版

《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校名稱(chēng)

課例名稱(chēng)

《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》

學(xué)段學(xué)科

小學(xué)數(shù)學(xué)

教材版本

冀教版

章節(jié)

第六單元

年級(jí)

四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數(shù);

知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、在操作與討論中掌握數(shù)位順序，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

3、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中，使學(xué)生體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”能正確地讀出多位數(shù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受計(jì)數(shù)單位的大小及十進(jìn)制關(guān)系，理解多位數(shù)的讀法。

學(xué)情分析

在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數(shù)，具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，情形相對(duì)復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。

教學(xué)方法

自主、合作、引導(dǎo)--探究法

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示計(jì)數(shù)器，師邊撥珠，邊問(wèn)：從個(gè)位起，每一位滿(mǎn)十時(shí)怎么辦？（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)制。）

2.出示數(shù)字卡片：學(xué)生讀出2025

480

1080

二、自主探索，合作交流

1、利用計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

2、發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

提問(wèn):從剛才一邊撥珠、一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，即十進(jìn)關(guān)系。)

3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:要把一個(gè)數(shù)字寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

按我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位是

個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)，表示多少“萬(wàn)”。

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十……千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn);幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千

萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

4、完成“做一做”中的題目。

一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從九十六萬(wàn)數(shù)到一百零三萬(wàn)。

十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)，從七十萬(wàn)數(shù)到一百萬(wàn)。

一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，從八千萬(wàn)數(shù)到一億。

(1)從低位到高位，按照順序說(shuō)出個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的每一個(gè)數(shù)位。(2)從個(gè)位起，第幾位是萬(wàn)位?第幾位是百萬(wàn)位?第幾位是億位?

(3)萬(wàn)位的右面一位是什么位?左面一位是什么位?

5、學(xué)習(xí)讀數(shù)。（1）

3504008

10030900

6200000

根據(jù)學(xué)生讀數(shù)中遇到的困難，教師在計(jì)數(shù)器上輸入一些數(shù)據(jù)，學(xué)生試讀。

(2)小組討論:

含兩級(jí)的數(shù)怎樣讀?

萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?

數(shù)位上出現(xiàn)0

又該怎么讀?

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出含有兩級(jí)的數(shù)的讀法:(只要意思對(duì)就給予肯定)

先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí);

萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字;

每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0

或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

擺一擺:

用四個(gè)“5”，四個(gè)“0”按下列要求擺出八位數(shù)。

一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的八位數(shù)。

只讀出一個(gè)“零”的八位數(shù)。

讀出兩個(gè)“零”的八位數(shù)。

讀出三個(gè)“零”的八位數(shù)。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？請(qǐng)和大家分享一下吧！

五、作業(yè)布置

今天我們一起學(xué)習(xí)了大數(shù)，其實(shí)在我們生活中到處都有好多大數(shù)，請(qǐng)你做一個(gè)生活的有心人去搜集生活中的大數(shù)，然后，把搜集到的大數(shù)和同學(xué)們一起交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

千萬(wàn)

百萬(wàn)

十萬(wàn)

萬(wàn)

千

百

十

個(gè)→計(jì)數(shù)單位

千萬(wàn)位

百萬(wàn)位

十萬(wàn)位

萬(wàn)位

千位

百位

十位

個(gè)位→數(shù)位

教學(xué)反思

《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是本單元的重點(diǎn)，前面承接著萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，后面開(kāi)啟億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法，因此我結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)，突出了以下幾點(diǎn):

調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)遷移學(xué)生在前面所學(xué)的100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，1000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，10000以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，都可以在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用，在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移。

通過(guò)情境教學(xué)，進(jìn)一步建立數(shù)感。大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這

種聯(lián)系，我先利用教材，讓學(xué)生了解我國(guó)第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到過(guò)的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。自主探索，解決難點(diǎn)。

本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我覺(jué)得自己有幾個(gè)方面還不是講得很到位，特別是:把四個(gè)5和四個(gè)零組成一個(gè)只讀一個(gè)零的數(shù)，再組成一個(gè)只讀二個(gè)零的數(shù)，再組成一個(gè)一個(gè)零也不讀的數(shù)。在講解這道習(xí)題的時(shí)候，我以為基本上同學(xué)都能掌握，然而在后面的作業(yè)情況來(lái)看，還是有很多同學(xué)完成的不是很好。

再教設(shè)計(jì)：

在讀數(shù)時(shí)，多找學(xué)生板演，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)充分利用錯(cuò)誤資源，全體參與分析，找到出錯(cuò)的原因，加以改正。

《億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

曲

陽(yáng)

縣

文

德

鎮(zhèn)

明

德

小

學(xué)

劉

娜