第一篇：億以內數的讀寫練習課教學設計

《讀數、寫數練習課》

楊德冬

教學目的：

1．進一步復習億以內數的數位順序表。2．進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法。

3．結合練習素材使學生感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。教學重點：

進一步復習鞏固億以內數的讀法和寫法。教學關鍵：

以練習的方式來鞏固億以內數的讀法和寫法。教學過程：

一、復習數位順序表

1．讓學生回憶一下億以內數的數位，并指名同學背誦。2．在黑板上掛數位順序表，問：你們還記得如何分級嗎？ 生：從個位到千位為個級，萬位到千萬位為萬級 3．師：個級表示有幾個

一、萬級表示有幾個萬。4．師：我們還知道每兩個相鄰單位之間的進率是多少？ 5．講評練習有關這方面的練習。

二、復習億以內數的讀法

1．有哪些同學可以很快的告訴老師億以內數的讀法。

2、生回答。

3、教師出示億以內數的讀法。（生齊讀，能背誦的背誦）

第二篇：億以內數的讀寫教學反思

億以內的數的讀寫這節(jié)課主要是讓學生牢固記憶數位順序表和記數單位順序表的同時，學會對數位的分級，以此去掌握億以內的大數的讀法和寫法。在講授讀法的時候，我發(fā)現(xiàn)學生的掌握程度存在著很大的差異，最主要的原因就是對于數位順序表的記憶不夠牢固，造成數數位時發(fā)生混亂，無法確定最高位的數位，因此讀不正確數。這時就要引導學生從個級起四位為一級，對大數進行分級，有億級的先從億級開始讀，按照個級的讀法在后面加一個億字，萬級同樣用這個方法，讀完后加個萬字。對于末尾帶零和中間帶零的數我選取了有代表性的例子給學生講解，讓學生在特例中去尋找規(guī)律。在講大數的寫法時，由于沒有經驗在課的一開始沒有規(guī)范寫法，所以學生有數字和漢字混寫的現(xiàn)象，在練習課上又重新進行了規(guī)范。讀數時中間有多于一個零時，就只讀一個零，但寫數時，沒有計數單位的數位卻要寫零占位，讓學生去發(fā)現(xiàn)這其中的區(qū)別。

這是上崗后的第一節(jié)課，今后需要更加的努力！

第三篇：億以內數的讀寫說課稿

《億以內數的讀法》說課稿

一、說教材

1、說教材內容

本課的教學內容是六年制小學數學教材第七冊P1—3的例

1、例2以及相關的課后練習題。這部分的內容是在學生已經掌握了個級的所有計數單位的基礎上,進一步學習的高一級數萬級的讀法.教材在原有的基礎上,進一步拓展數級的學習,讓學生明白:生活中較大的數用個級來計數是不能滿足的,從而理解學習億以內數的必要性。

2、說教學目標

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法,并且弄清楚中間有0和未尾有0的數的讀法。為學習億以內數的 寫法和億以內數的加減法打下基礎。

3、說教學重點

本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表,引導學生正確讀億以內較大的數,特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現(xiàn)的錯誤。

4、說教學難點

本課的教學法難點主要表現(xiàn)在:各數級中間或未尾有0的數 的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0哪些情況下不讀0。

5、教材編排的特點

本課教材是本著循序漸進的原則來編排的。首先，教材列舉生活中較中的數據，如：北京的人口數量一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等。這些都是很大的數用個級的計數單位來表示很困難，從而引出萬級數的學習，并且讓學生懂得學習億以內數的必要性。教材編排時很注重科學性和合理化，先提出學生熟悉的記數單位個位、十位、百位和千位,然后引出萬級的計數單位萬位、十萬位、百萬位、千萬位等計數單位。由于萬級數都小于億，所以教材把此部分的內容稱為億以內數，既符合學生的認識規(guī)律，又既有數學的科學性和嚴肅性。教材共安排了例1和例2兩個典型內容和一些相關練習題，不僅加深學生對本課的理解，還有助于學生對本節(jié)內容的消化及鞏固。

6、教具準備計數器或算盤一個。

二、說教法

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法。老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的。用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

三、說學法

根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究 式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法？主要是因為學生已經有了個級數讀法的經 驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生 是可以獨立完成的。

四、說教學設計

根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步 步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

一設置問題巧妙導入

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些比較的大的數，如：北京市的人口一千一百零八萬，光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述。學生覺得用原來學的計數單位“個級”很難正確描述這些數據，從而引出新的課題。教師可以不失時機地導入新課內容。

二復習舊知先立后破

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對 個級“千位、百位、十位、個位”的印象。為達到這個目標，教 學可以這樣設計

師：我們已經學過個級的計數單位“10個一是

十、10個十 是一百、十個一百是一千、十個一千是一萬”。然后板書“一萬”。由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

2、教師接著問學生，十個一萬是多少？生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書“十萬”。

3、教師可用類似的辦法，學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數單位，百萬、千萬、億等計數單位。

在這個環(huán)節(jié)中。教師主要是激起學生學習的欲望。然后順理 成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法。是因為學生已經 認識計數單位。在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單 位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位：個、十、百、千。萬級也有四個數位：萬、十萬、百萬、千、萬。三通過觀察找出規(guī)律

教師可以這樣設計：用計數器演示個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位。這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

學習例1：教師出示例題內容470000、3080000、40500000。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理。以470000為例，4對應十萬位、7對應萬位、后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作47萬。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。

接著學習例2：情況和教學內容雖然稍有不同，但經過教師 適當地引導，學生肯定能夠掌握，由于方法相似，這里就不展 開討論。

通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法 了。不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要 引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這 是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數 的方法。

根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正 最后總結億以內數的讀法。

先讀萬級，再讀個級、萬級的數。要按照個級的數的讀法來 讀，再在后面加上一個“萬”字。不管每級未尾有幾個0，都不 讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。 四加深理解巧設習題

適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1 470000讀作四二七萬 3080000讀作三百零八萬

40500000讀作四千零五十萬

例2 24600讀作二萬四千六百 6407000讀作六百四十萬七千 10030040讀作一千零三萬零四十

板書簡潔、突出重點、列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。

第四篇：億以內數的讀寫說課稿

《億以內數的讀法》說課稿

一、說教材

1、教學內容：

人教版四年級數學上冊第2~5頁。

2、教材分析：

本節(jié)課是本單元的起始課，是在學生認識和掌握萬以內數的基礎上學習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬以內數的讀寫鞏固和擴展，也是對學生必須掌握的最基礎的數學知識之一。

3、學情分析：

學生在之前學過萬以內的數的認識，認識新的計數單位可類比遷移教學，先從學生已知的計數單位：個、十、百、千、萬，讓學生用標有計數單位的計數器數數，引出“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，然后在萬以內數讀寫的基礎上遷移出億以內數的讀寫法。

4、教學目標：

本課的教學目標是讓學生懂得如何正確讀億以內數的讀法，并且弄清楚中間有0和末尾有0的數的讀法。為學習億以內數的寫法和億以內數的加減法打下基礎。

5、教學重點、難點：

重點：本課的教學重點主要是引導學生弄清億以內數的計數單位有哪些和數位表；引導學生正確讀億以內較大的數，特別要注意糾正學生在讀中間有0和未尾有0的數時所出現(xiàn)的錯誤。

難點：本課的教學法難點主要表現(xiàn)在各數級中間或未尾有0的數的讀法。必須讓學生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。

二、說教法

1、本課的教學方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，老師要適當地設計教學內容，讓學生從觀察中發(fā)現(xiàn)數的讀法原則，之所以采用這兩種教法，是針對學生以前在學習中已經積累了一定的經驗，懂得了個級數讀法而設置的，用原有的經驗和方法來解決本課的問題，應該是可行的。

2、本課在提問方式上，應多用啟發(fā)式提問，首先讓學生質疑，然后讓學生經過自身的經驗尋找解決的方法。

三、說學法

根據我的學生情況，我認為本課的學法，應該是以自主探究式學習方法為主，學生通過觀察以及總結來解決問題，在這節(jié)內容的教學中，教師不需要做太多的講解，只適時作適當的引導。為什么采用此種方法，主要是因為學生已經有了個級數讀法的經驗，移植到本課，用來解決本課問題是很自然的，大多數的學生是可以獨立完成的。

四、說教學設計

根據本課的教學重難點，教學目標，以及本課的教學內容步步逼進的特點，我認為本課教學應按以下幾個步驟進行。

（一）設置問題，巧妙導入

為了激起學生的學習興趣，教師可先列舉一些在日常生活和生產中比較的大的數，如：光的速度每秒三十萬千米等較大的數，然后讓學生用口頭來描述，學生覺得用原來學的計數單位（個級）很難正確描述這些數據，從而引出新的課題，教師可以不失時機地導入新課內容。并板書：億以內數的讀法。

（二）復習舊知，先立后破

1、在這一環(huán)節(jié)中教師先以復習舊知為基礎，先喚起學生對個級（千位、百位、十位、個位）的印象，為達到這個目標，教學可以這樣設計：

師：我們已經學過個級的計數單位，10個一是十，10個十是一百、十個一百是一千，十個一千是一萬。然后板書：一萬。

由于學生以前學過一萬，對這樣的知識不會感到陌生，因而教學可以用步步遞進的方法引出后面更大的計數單位。

2、教師接著問學生：十個一萬是多少？學生經過思考可以得結論，知道是十萬。根據回答板書：十萬。

3、教師可用類似的辦法，讓學生繼續(xù)觀察，得出后面的更大的計數單位：百萬、千萬、億等計數單位。

在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是激起學生學習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。為什么采用這樣的方法，是因為學生已經認識計數單位，在此教師只不過引導他們提升對更高一級計數單位的認識，所以要讓學生自主探究，自主總結。

4、引學生看數位表，并說明個級和萬級。個級有四個數位（個、十、百、千），萬級也有四個數位（萬、十萬、百萬、千萬）。

（三）通過觀察，找出規(guī)律

教師可以這樣設計，用計數器演示，個級的各個數位，然后讓學生觀察找出萬級的計數單位，學生很快從中找出萬級的計數單位，知道萬位、十萬位、百萬位和千萬位，這時為了加深對本節(jié)課內容的理解，可以通學習例1和例2的內容。

學習例1，教師出示例題內容：北京市人口：13819000人。為了讓學生直觀地看出以上數所占的數位，可以用計數來幫助，把相應數位相互對齊。學生經過觀察可能發(fā)現(xiàn)其中的道理，以13819000為例，1對應千萬位、3對應百萬位、8對應十萬位、1對應萬位、9對應千位，后面全部是0，學生很快讀出這個數，讀作：一千三百八十一萬九千。用相似的方法來學習其它內容，學生會總結出這些數的讀法。接著學習例2，由于方法相似，在這里就不展開討論。

通過以上兩個例題的學習，學生應該明白了億以內數的讀法了，不過由于0在各種情況下出現(xiàn)，其也有不同的讀法，教師要引導學生弄清在何種情況下如何讀中間有0或未尾有0的數，這是本課學習的重點與難點，必須讓學生掌握。

最后要引導學生總結億以內數的讀法，總結出億以內數讀數的方法。

根據學生回答，教師找出學生補出學生的錯誤，并加以糾正，最后總結億以內數的讀法：先讀萬級，再讀個級；萬級的數，要按照個級的數的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字；不管每級未尾有幾個0，都不讀，其它數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（四）加深理解，巧設習題

適量完課后的習題，以加深理解，鞏固新知。

五、說板書

例1（數位順序表）例2 2496讀作：二千四百九十六 24960000讀作：二千四百九十六萬 6407000讀作：六百四十萬七千 85000300讀作：八千五百萬零三百

板書簡潔，突出重點，列舉了億以內數的各種情況下的讀法，對學生對億以內數的讀法有很大的幫助。

第五篇：億以內數的讀寫教案

第一單元：大數的認識

單元教學目標： 1．使學生在認識萬以內數的基礎上，進一步認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內及以上各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

2．掌握數位順序表，根據數級正確地讀寫大數，會比較大數的大小，會將整萬、整億的數分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數，會用“四舍五入”法把一個大數省略萬位或億位后面的尾數，求出它的近似數。

3．在認數過程中，使學生體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養(yǎng)數感。

第一課時：億以內數的讀法

教學目標：

1．使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關系。掌握億以內的數位順序。

2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會并能闡述多位數讀數的規(guī)律。

3．結合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內數的意義，培養(yǎng)學生的數感。

4．讓學生在活動中體會數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活和應用數學的意識，培養(yǎng)學生自主探究，自我評價和善于合作的能力。

教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學讀萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的讀法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的讀法為基礎，把個級讀的方法推廣到萬級。能正確地讀億以內的數。

三、教學億以內數的認識

通過預習課文，你了解了億以內數的哪些新知識？ 先四人小組討論，在匯報，師在黑板上作簡要記錄。1．數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。2．計數單位：萬、十萬、百萬、千萬、億。3．計數方法：

用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

由此得出：每相鄰兩個單位之間的進率都是10。

要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示范。4．分級方法：從個位起每四個數位都是一級。

（1）個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。

（2）萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個萬。（3）億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。在數位順序表上補充數位。

5．數的組成：在13819000 中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少？

6．總結：把計數單位按照一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數位。一個數字所占的數位不同，它所表示的數的大小也不同。7．練一練：

（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。（指名讀，全班讀。）（4）說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。）

四、數學億以內數的讀法。

看來大家對億以內數的知識了解得真不少，那么這些億以內的數你們會不會讀呢？ 2496 24960000 6407000 85000300 1．學生試讀。2．全班交流。

（1）在出現(xiàn)不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理由。教師適當點撥，指正。（2）把每個數的讀法用漢字記錄下來，開展小組討論：讀數時有哪些規(guī)則？（3）小組推薦代表發(fā)言，其他同學補充，修正，最后進行歸納： 先讀萬級，再讀個級。

讀萬級時，按照個級的讀法讀，再在后面加讀一個“萬”字；每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數位有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。

（4）試一試：讀出下面各數。569000 24600 708000（5）向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便？學生可能提出以下幾種方法： 數出最高位后，按照數位順序往下讀；

先分級，用虛線把萬級和個級隔開，先讀萬級，再讀個級；（可以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢？）標上數位再讀。

肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢？

五、鞏固聯(lián)系 1．課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎？（先個別讀，再同桌互讀。）2．課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。（重點是準確讀出每一級中間，末尾有0的數。）

六、課堂小結

你有什么收獲？還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提問質疑。

第二課時：億以內數的寫法

教學目標：

1．使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數級正確地寫出億以內的數。

2．培養(yǎng)學生主動遷移知識的思維習慣。

3．結合顯示素材感受我國社會主義建設的成就，激發(fā)民族自豪感。教學重點、難點、關鍵： 1．重點：教學寫萬級的數。

2．難點：億以內中間和末尾有0的數的寫法。

3．關鍵：讓學生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱、順序，進率關系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬以內數的寫法為基礎，把個級寫的方法推廣到萬級。能正確地寫億以內的數。教學過程：

一、出示信息，復習萬以內數的寫法

二、利用信息，學習有億以內數的寫法

學生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學生的討論情況。各小組代表介紹自己的方法，學生可能會出現(xiàn)兩種意見：

（1）先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位也沒有就寫0占位。

（2）一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

教師鼓勵同學提出質疑或進行補充。

3．即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。

師：這些數的位數很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大家呢？學生可能提出兩種方法：

（1）寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一致。（2）根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核對。教師肯定學生的方法，并提醒學生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1．完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后再寫下來。四 課堂總結

你有什么收獲？學生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10－11頁7、9、12題。

第三課時：億以內數的認識復習課

教學目標：

1．通過復習使學生理解數位、計數單位、數級等數學概念，掌握億以內數的讀寫法。2．通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學生反思的意識。3．培養(yǎng)學生做事認真負責的態(tài)度。

教學重難點：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。教學關鍵：由學生自主復習鞏固。教學過程：

一、創(chuàng)設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。每人發(fā)一張學生課前做的小片子。片子內容： 判斷題：（1）萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（×）

（2）2496

讀作：二千四百九十六 ？（×）；

24960000

讀作：二千四百九十六萬（√）；

6407000

讀作：六百四十萬零七千 ？（√）；

85000030

讀作：八千五百萬零零三十（×）。

（3）六千八百五十萬

寫作：68500000（×）

一百萬七千

寫作：1007000（√）

四萬零九十

寫作：4090

（×）

（4）17860000米＝（1786）萬米

（√）

17865000米≈（1786）萬米

（×）

二、鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。

1．出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。通過這組練習請你為自己打分。2．判斷下面那些說法不合理。珠穆朗瑪峰高8848米； 我今天賣出二千萬根冰棍； 我們學校有500多人； 我們學校有十萬人。

3．用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位數。讀兩個0； 讀一個0；

所有的0都不讀；讀三個0。

4．第16頁第3題；第17頁第5題；

5．合作小組用自己做的轉盤練習讀、寫數。

第四課時：比較數的大小

教學目標：

1．使學生學會比較億以內數的大小。2．培養(yǎng)學生比較、分析、類推的能力。教學重點、難點、關鍵點：

1．重點：學會比較億以內數的大小。

2．難點：學會比較位數相同億以內數的大小。

3．關鍵：以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正確比較億以內數的大小。

教學過程：

一、復習準備 1．填空。

101010是（）位數，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。

2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。999○1010

601○564

687○678

（請學生說一說萬以內數的比較兩個數的大小的方法）。

二、導入新課

教師：同學們，我們已經學會讀、寫萬以內的數。在日常生活中，我們常常還需要對一些大數目進行比較。如：經調查我國面積最大的有六個省份，黑龍江454800平方千米，內蒙古1100000，青海720000平方千米，四川485000平方千米，西藏1210000平方千米，新疆1660000平方千米。你知道哪個省份的面積大，哪個省份的面積小。

三、教學比較億以內數的大小。

出示例4：你會比較每兩個省面積的大小嗎？ 720000和1100000，454800和485000 教師：這么大的數，同學們比較過嗎？能不能用以前學的數的大小比較的方法來比較這些大數呢？ 讓學生分組討論例4：⑴兩個數的數位相同時怎樣比較大??？⑵兩個數的數位不同時怎樣比較大??？教師加入學生的討論中，對有困難的學生加以輔導。

討論完后，每一組推薦一個代表上臺講述討論的結果。老師結合學生的口述板書：720000＜1100000，454800＜485000。讓學生重點說一說比較兩個數的大小的方法。

教師引導學生位數相同和位數不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數不相同，位數多的數就大；如果位數相同，就從左起的第一位比較；如果左起的第一位上的數相同，就比較左起的第二位上的數，直到比較出大小為止。

教師結合學生的總結板書：位數不同，位數多的數就大；位數相同；左起第一位上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數，直到比較出大小為止。

學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說比較的方法。

四、鞏固練習

1．完成練習二第1題。

讓學生先比較大小，再說出比較的方法。2．完成練習二第2題。

由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過程和方法。

五、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？通過學習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？（學生小結后教師做概括性的總結和評價。）

第五課時：求近似數

教學目標：

1．會將整萬的數改成用“萬”作單位的數。

2．會用“四舍五入”法省略億以內數萬后面的尾數，求出它的近似數。

3．引導學生觀察、體驗數學與生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數學知識來源于生活，服務于生活，培養(yǎng)學生主動探究的精神和用數學的意識。

教學重點、難點、關鍵：

1．重點：能把整萬的數改寫用“萬”作單位的數。2．難點：能正確地省略萬后面的尾數寫出它的近似數。3．關鍵：讓學生體會“近似值”在社會生活中的實際應用。教學過程：

一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。

1．投影出示白細胞和紅細胞的圖片，介紹白細胞：能消滅病菌，清潔血液；紅細胞：能輸送氧氣。一小滴血液含有：紅細胞：5000000個，白細胞：10000個。

2．讓學生把紅細胞 和白細胞的個數讀出來。

A、按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式： 500 0000

0000 B、讓學生讀出二個數：五百萬、一萬。C、教師：讀了這些數以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ D、教師根據學生的讀數過程作如下板書： 500 0000＝500萬0000＝1萬

3．學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。

A、同學們仔細觀察一下，等號右邊的數與等號左邊的數有什么不同？

（等號右邊的數省略了萬位后面的尾數，等號左邊的數沒有省略萬位后面的尾數。B、它們有哪些相同的地方？（等號兩邊的數大小完全相同）4．學生小組討論：

A、請同學們想一想，怎樣用“萬”作單位表示整萬的數？（用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“0”，并寫上“萬”字。）

B、用萬作單位表示數有什么好處？

（用萬作單位表示數既簡單又不容易寫錯，使人一看就知道數的大小。）

5．小結：為了讀數和寫數的方便，今后我們可以直接用“萬”作單位表示整萬數。6．練習：

⑴讓學生獨立完成第14頁“做一做”

1、2題，師巡視。

⑵改寫完后，抽一部分同學把完成的練習在展示臺上展示出來，集體評價。

二、教學用“四舍五入”法求近似數。1．導入：

有些較大的數，有時沒有必要或者無法說出它的準確數。比如，重慶市開展萬人長跑活動，參加的人數約15000人，這個15000人就是一個近似數。又比如北京申辦2008年奧運會的經費是20000000（2千萬）美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一個大概數據。既然生活中用到近似數這么多，那我們就應重視近似數的學習，怎樣求一個數的近似數呢？

我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。2．復習：

用什么方法省略4926和9375千位后面的尾數？兩個數的省略方法有什么不同？（引導學生說出省略千位后面的尾數要根據百位上的數進行“四舍五入”的方法。）

師：如果把數擴大到比萬大的數，還可以用同樣的方法來求它的近似數嗎？ 3．教師出示例

①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。

②集本訂正，然后分組議一議：⑴在省略12756和1389000萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”？⑵在求近似數時，12756的千位上的數不滿5，應該怎么辦？1389000千位上的數比5大，該怎么辦？⑶求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號”？

③引導學生通過討論，解決以上三個問題。要特別注意讓學生搞清楚：因為是求一個數的近似數，不是準確數，所以要使用“約等號”。

④讓學生完成第15頁“做一做”的題目，然后抽學生說說是怎樣想的？

三、鞏固練習

①完成練習二第3、5題。

訂正時讓學生說說改寫成用“萬”作單位的數和省略萬后面的尾數求出近似數在方法上有什么不同。

②學生獨立完成練習二第4題。

四、課堂小結 教師：同學們回憶一下，這節(jié)課我們都學了哪些知識？把一個數改寫成用“萬”作單位的數以及求一個數的近似數時要注意些什么？

學生小結后教師做概括性的總結和評價。