第一篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案角的分類1教學(xué)設(shè)計(jì)

角的分類

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)教具：課件

教學(xué)學(xué)具：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：最近講了什么知識(shí)？（角的知識(shí)）

誰愿意說說什么叫做角？

師打開一個(gè)口袋，里面是各種角：

123456

師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究？（分類）

二、探究新知：

1．以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。

師：你們是怎么分的？為什么這樣分？（比直角大，比直角小，直角）你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？

學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。

板書：

銳角：小于90°

直角：等于90°

鈍角：大于90°

2．你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎？

師：你們量了嗎？量一量。

這些角各有什么特點(diǎn)？

在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）

你能說出身邊有哪些是直角？

3．請(qǐng)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫一個(gè)直角。

指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具？怎么畫的？

（三角板、量角器、折，借助有直角的物品

4．用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角。

請(qǐng)同桌檢查你畫的對(duì)不對(duì)？

指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書：目測(cè)、量、比三角板）

5．小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個(gè)直角貼在黑板上）

6．認(rèn)識(shí)平角和周角。

①師：除了這些角，你們還知道什么角？

你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)？

打開書P41，自學(xué)例2.②請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，動(dòng)手折出平角、周角。

板書：

平角：等于180°

周角：等于360°

師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系？

板書補(bǔ)充：

1平角＝2個(gè)直角

1周角＝2個(gè)平角

＝4個(gè)直角

師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補(bǔ)充？

板書：

鈍角：大于90°，小于180°

三、鞏固認(rèn)識(shí)：

1.先判斷是什么角，再比較兩個(gè)角的大小。

想一想，你們采用什么方法進(jìn)行研究？

（小篇子）

12第一

組12第二

組12第三組

2.P41.思考題

3.P43.4看圖填一填

4.P43.1先估計(jì)，再量出圖中各角的度數(shù)。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：角的分類）

你有什么收獲，說一說。

五、課后作業(yè)：

P43.3.5

六、板書設(shè)計(jì)：

角的分類

銳角 小于90°目測(cè) 直角 等于90°量 鈍角 大于90°，小于180°

平角 等于180°，1個(gè)平角＝2個(gè)直角重合比較 周角 等于360°，1個(gè)周角＝2個(gè)平角

＝4個(gè)直角

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案角的分類4教學(xué)設(shè)計(jì)

角的分類

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力

過程與方法：

通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握比較銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠比較銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關(guān)系。

教學(xué)用具：

多媒體課件，相關(guān)練習(xí)題，折扇一把，圓形紙。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)角有關(guān)知識(shí)，還記得我們以前都認(rèn)識(shí)了哪幾種角嗎？ 學(xué)生邊說，教師邊板書：

銳角、直角、鈍角

練習(xí)：說說它們是什么角？（課件出示銳角、直角、鈍角）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1.認(rèn)識(shí)平角。

課件出示：一把扇子，邊說邊演示角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。練習(xí)題：動(dòng)手量一量平角的度數(shù)？

2．演示周角：邊說邊演示，一條邊圍繞著頂點(diǎn)繞一周后和另一條邊重合，提問，這下形成的叫什么角？他是多少度？

3.舉例說一說生活中你見過的平角和周角。

4．說說平角和周角的特點(diǎn)。

5.課件出示：有人說平角就是一條直線，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？

課件演示角的組成：兩條邊和一個(gè)頂點(diǎn)，邊說邊演示一個(gè)角逐漸變大，變成平角的過程。

6.練習(xí)：說出下面角各是哪種角？（平角、周角、鈍角、銳角、直角都有）

7.角之間的關(guān)系。

練習(xí)出示各種角，量一量角的度數(shù)，小組合作

匯報(bào)：板書銳角小于90°

直角等于90°

鈍角大于90°而小于180°

平角等于180°

周角等于360°

根據(jù)角的度數(shù)，你發(fā)現(xiàn)各種角之間有什么關(guān)系？

三、鞏固練習(xí)

1．周角是（）度

平角是（）度

直角是（）度

銳角（）度。

鈍角大于（）度而小于（）度

2．把直角、銳角、鈍角、周角、平角按度數(shù)大小排排隊(duì)。

3。把下面各角的度數(shù)按要求填在圈內(nèi)。

45°、80°、120°、90°、175°

75°、180°、95°、115°、36°

3．說出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，并說出每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針?biāo)山堑拿Q。

四、課堂小結(jié)

今天你們學(xué)到了什么？有什么新的收獲嗎？

第三篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案分類1教學(xué)設(shè)計(jì)

分類

教學(xué)內(nèi)容：

人教新課標(biāo)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知分類的意義。

1.師：孩子們，看，這節(jié)課老師給大家請(qǐng)來了一位森林爺爺。瞧，他來了（出示課件）森林爺爺聲音：小朋友們，最近啊，我們大森林里發(fā)生了很大的變化，動(dòng)物們都紛紛蓋起了漂亮的新房子，你們想不想去參觀參觀呢？（想）爺爺聽說大家很聰明，如果你們?cè)趨⒂^過程中對(duì)動(dòng)物們的生活方式有什么意見，請(qǐng)你幫幫它們行嗎？（行）好，走，我們看看去（課件出示一間新房子，接著出現(xiàn)另一間住著青蛙與蛇同屋的新房子。

2.師：小朋友們，看著這幾間漂亮的新房子，你想提出什么好建議？

生1：青蛙不能和蛇住一塊。

師：為什么呀？

生1：蛇肯定會(huì)把青蛙給吃掉的。

生2：對(duì)，它們根本不是同類的。

師：那怎么辦？你們能想出什么好辦法嗎？請(qǐng)把你的想法說給你的同桌聽聽好嗎？同桌說一說，并匯報(bào)。

生1：把青蛙搬到那間空的新房子住。

生2：把蛇趕到那間空房子。

生3：幫它們分家??

師：哦，小朋友們的辦法就是把它們進(jìn)行分類吧？那么這節(jié)課呀，我們就一起來學(xué)習(xí)分類，師順勢(shì)板書課題。

二、探究新知，體驗(yàn)分類的好處。

1.參觀超市一角（課件）

師：在我們生活中啊，常常會(huì)把一些事物進(jìn)行分類擺放，這樣比較方便?，F(xiàn)在讓我們一起到森林爺爺家族的超市去看看，到了那里呀，朋友們會(huì)有很大的收獲的，走，咱們出發(fā)吧（課件：超市主題圖）

師：瞧，超市里的售貨員阿姨向我們打招呼啦！“嗨，小朋友們好！歡迎光臨本超市。你對(duì)我們超市里物品的擺放還算滿意嗎？”

生：滿意。

師：哪些地方最讓你滿意呢？請(qǐng)你先說給你小組的小朋友聽聽好嗎？

生：小組交流匯報(bào)（學(xué)習(xí)用具自己放一起；計(jì)算工具放一起；練習(xí)本放一起??）師：哇，小朋友們的意見太寶貴啦，謝謝你們！你們真是一群愛觀察的好孩子！那么，你們知道我們超市這樣分類擺放有什么好處嗎？

生：很方便（舉手發(fā)表各自意見）。

2.找一找生活中的分類，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

師：孩子們，其實(shí)在我們的教室里現(xiàn)在就藏著許多分類的知識(shí)，誰能找一找？（獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)）

生1：桌子一類，椅子一類（理由：桌子用來寫字為一類，椅子可以坐為一類；）生2：我按性別分，可以把全班同學(xué)分成男同學(xué)一類和女同學(xué)一類。

師：老師覺得小朋友們太能干了，也想加入到你們當(dāng)中來，這回應(yīng)該怎么分類呢？ 生3：按職業(yè)分，老師是教師作一類，我們是學(xué)生作一類；

生4：老師你是女的，按性別分，你和女同學(xué)是一類，男同學(xué)自己一類。

師：哇，沒想到我的用處還蠻大嘛！你們讓老師心里甜滋滋的，好，老師送大家一張?zhí)鹛鸬男δ槪脝幔?/p>

3.小組合作，整理書包，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做。

師：孩子們，老師對(duì)你們養(yǎng)成的習(xí)慣有點(diǎn)意見，你們能自己改正過來嗎？（能）平時(shí)呀，老師讓你們從書包拿出作業(yè)本、筆、書本時(shí)，你們的動(dòng)作好慢哦，有的小朋友在書包里翻呀翻，大半天也找不出來，你們知道為什么嗎？

生：書包太亂了！

師：對(duì)呀，那么你們能運(yùn)用今天我們學(xué)到的分類知識(shí)，把你書包里面的東西整理得整整

齊齊的嗎？下面我們小組4人一起拿出自己的書包，商量商量你們打算怎么分類整理自己的書包。

生：分組整理書包，匯報(bào)分類結(jié)果與理由。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸。

1.給小魚、雞、鵝進(jìn)行分類。

師：咦，森林爺爺說，小朋友們，你們還有一處美麗的風(fēng)景沒參觀呢！聽，是誰的聲音？（課件）哦，是小魚在說：雞大哥、鵝大姐，今天天氣好熱呀，我們一起游泳好嗎？（讓學(xué)生從動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)行分類）

2.讓學(xué)生回家用分類知識(shí)打扮自己的家，為父母獻(xiàn)愛心。

四、全課總結(jié)：

今天，森林爺爺帶我們參觀了那么多地方，你們心情高興嗎？（高興）能說說你最高興的收獲是什么嗎？

第四篇：人教新課標(biāo)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)分類教學(xué)設(shè)計(jì)

(人教新課標(biāo))一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 上冊(cè)分類

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁、第40頁練習(xí)六1～3題

教學(xué)要求：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2.通過分一分、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

4.讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

錄像，商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品，學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知：

1.感知分類：

(1)播放錄像①商場(chǎng)外景鏡頭。

(2)播放錄像②商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。

2.明確分類

(1)播放錄像③商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)

提問：你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

學(xué)生結(jié)合所看錄像說說什么是分類。

(2)猜一猜

繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層?使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類。

1.擺一擺。出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師從而明確分類的必要性——通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。2.分一分，完成做一做。

(1)教師導(dǎo)語，說明以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

（2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法。

(3)匯報(bào)交流.教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

3.練習(xí)，練習(xí)六1-3題

(1)第1題。啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題。指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。

(2)第3題。教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類。

4.補(bǔ)充練習(xí)：每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說明。

三、小結(jié)：你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案烙餅問題1教學(xué)設(shè)計(jì)

烙餅問題

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

通過教材情景圖中展示的信息和需要解決的問題，尋找解決問題的最優(yōu)方案。能力目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)用優(yōu)化的思想去解決問題。

情感態(tài)度目標(biāo)：

通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深深地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):

探究解決問題的最佳方案，體會(huì)優(yōu)化的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

尋找解決問題最佳方法，提高學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)用具：

多媒體課件、圓片

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們每天都要進(jìn)出廚房，你是否留心廚房里所藏著的一些數(shù)學(xué)問題呢？今天我們就一起走進(jìn)廚房，去研究發(fā)生在廚房里的一個(gè)數(shù)學(xué)問題——烙餅問題。（板書課題）

二、教學(xué)例1

1．直觀演示，充分感知。

（1）出示例1主題圖，從圖中你能得到什么信息？

多媒體課件演示“每次只能烙兩張”和“兩面都要烙”的信息。

（2）引發(fā)猜想。

猜一猜，他們一家三口到底最少需要幾分鐘，才能盡快吃上餅？

師：上述僅僅是同學(xué)們的猜想，到底對(duì)不對(duì)？通過下面的烙餅活動(dòng)你會(huì)做出正確的判斷。

2．動(dòng)手操作——建構(gòu)模型。

（1）烙一張餅。

問：根據(jù)圖中信息，假如媽媽只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間？

學(xué)生獨(dú)立思考，匯報(bào)展示。

（2）烙兩張餅。

問：如果要烙兩張餅需要用幾分鐘？

組織學(xué)生先思考，后匯報(bào)。

（根據(jù)學(xué)生的回答）問：哪種方法最省時(shí)？為什么？

小結(jié)出烙兩個(gè)餅的最佳方法。

（3）烙三張餅。

①提出問題，操作體驗(yàn)。

問：想一想，怎樣烙3張餅，才能最省時(shí)間？

（讓學(xué)生獨(dú)立思考后用準(zhǔn)備好的圓片擺一擺，再與同伴交流）

②多媒體課件演示出不同的烙餅方案。

③總結(jié)思考，進(jìn)行優(yōu)化。

小結(jié)出烙三張餅的最佳方法。

（4）利用最佳方法烙4張、5張餅。

3．尋找規(guī)律——優(yōu)化方法

師：用剛才的方法烙6張、7張、8張、9張、10張餅。

（根據(jù)學(xué)生回答后，多媒體課件出示活動(dòng)記錄表）

問：觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（多媒體課件出示表格）

師：再來看看所烙的餅數(shù)和所用的時(shí)間，“餅數(shù)”與“所用時(shí)間”之間有什么規(guī)律？ 每面烙的時(shí)間 × 餅數(shù) ＝ 所用最短時(shí)間

4．拓展延伸——解決問題。

（1）假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？說說你的理由。

（2）煎魚練習(xí)

三、全課總結(jié)

在這節(jié)課中，你有什么收獲？