第一篇：培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得

我的一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的感悟

泗陽縣育才雙語學(xué)校 張晶晶

我是一名初中數(shù)學(xué)老師，工作也快三年了，在這三年當(dāng)中我學(xué)到了很多東西。以前我是按照課本教，對教材的整體把握是一點(diǎn)都沒有，所以總是出現(xiàn)脫離教學(xué)大綱的要求，不是講深了就是講解的不到位。但是通過這幾年在育才的教學(xué)使我對教材和學(xué)生之間的整體把握有了一個(gè)全新的認(rèn)識。在教學(xué)上我有我的一套方法，那就是快樂學(xué)習(xí)法，說實(shí)話初中生嘛，畢竟對數(shù)學(xué)還是感興趣的，我不能因?yàn)樽尯⒆拥姆謹(jǐn)?shù)而把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變成了他們的負(fù)擔(dān)和討厭的一門課，讓他們覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是快樂的，而不是痛苦的。這樣才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能體會到孩子的對學(xué)習(xí)的興趣，只要有了興趣她才會學(xué)好這門課?？墒俏乙舶l(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多老師還是用過去的壓迫式的學(xué)習(xí)和填鴨式的學(xué)習(xí)方法。這種老套的學(xué)習(xí)，只會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是痛苦的，我們可以理解為學(xué)海無涯苦坐舟，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)說的很痛苦，讓那些本來就不太喜歡數(shù)學(xué)的后進(jìn)生望而卻步，難道這樣對學(xué)生就好嗎？這不就讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是活受罪嗎，所以那些成績差點(diǎn)的就不學(xué)了，對學(xué)習(xí)完全失去的興趣，那就更別談在進(jìn)步的問題了，這就勢必會造成一個(gè)惡性循環(huán)，好的會越來越好，差的會越來越差，兩級分化走向極端。難道這就沒有違背我們國家基礎(chǔ)教育的宗旨嗎？初中教育是面向全體學(xué)生的，而不是精英教育，我們培養(yǎng)的是讓所有學(xué)生都學(xué)多一點(diǎn)的知識將來步入社會為國家多做貢獻(xiàn)。而不是孩子還沒畢業(yè)就對他們?nèi)跣〉男撵`給狠狠的涂了一筆，讓他們終生對學(xué)習(xí)沒了興趣。所以我覺得基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)長期的工程，不能為了短期的升學(xué)率而把大多數(shù)孩子的心靈給扭曲了。所以我推崇快樂的學(xué)習(xí)。這就是我對這幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的感悟。而我將用我的一生去踐行它。

一． 做一個(gè)善于走進(jìn)學(xué)生心靈的樂觀型教師，讓學(xué)生與你的相處愉悅

中學(xué)生由于身心的不成熟，聽課常常根據(jù)自己的喜惡來選擇認(rèn)真聽還是不聽。這就要求我們做老師的要有樂觀的態(tài)度。雖然我工作的時(shí)間不長，但是我已經(jīng)能深刻的體會到老師態(tài)度對學(xué)生的影響。如果你這節(jié)課心情不好那么你的課就一定上的很枯燥，學(xué)生也一樣，受你的影響心情也很糟，試想這樣的一節(jié)課會有對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的壞影響，學(xué)生不喜歡你的課，不學(xué)你的課那就是情理之中的事了。反之樂觀的生活態(tài)度會讓教師在日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)中保持創(chuàng)造的激情和創(chuàng)造的快樂，會讓學(xué)生因你的存在而感到幸福，會讓那些年紀(jì)尚幼的孩子們把你當(dāng)作他們成長中的精神食糧。

二、課堂上融入一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)本身就來源于生活，由于數(shù)學(xué)的發(fā)展很多知識感覺好像遠(yuǎn)離我們的生活了，而我們很多老師認(rèn)為數(shù)學(xué)知識只是一些純理論的枯燥的演繹與推理，自然數(shù)學(xué)課就變成了枯燥的了。

但是，如果把這些純粹的理論與公式放到現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)個(gè)活生生的時(shí)間和空間中去理解，就容易看清它的至純與至美，而純美的東西又恰恰是學(xué)生喜歡去追求的。

我在初一的數(shù)學(xué)課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)“近似數(shù)與有效數(shù)字”一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題情境：

問題1：我們班的學(xué)生人數(shù)是多少？

問題2：通過數(shù)地磚的塊數(shù)算教室的面積是多少平方米？

問題3：猜猜同桌的身高和體重。

我通過上述的問題，啟發(fā)學(xué)生：在現(xiàn)實(shí)生活中不可能也不必要都要用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)來表達(dá)問題，自然就有必要引入了近似數(shù)的概念。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在日常的生活中培養(yǎng)數(shù)感，特別是針對一些較大的數(shù)形成一個(gè)鮮明的表象，并且再遇到相似的情境時(shí)，在頭腦中就會有一個(gè)具體的參照物了。

生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合師生間的信賴，能夠讓學(xué)生愉快地去探索數(shù)學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。就算為了生活也要學(xué)好數(shù)學(xué)噢。

三、組織生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

“學(xué)生并不是不喜歡數(shù)學(xué)知識，而是討厭你給予他知識的這種方式”，而我就是要快樂教數(shù)學(xué)，學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)，我用快樂的方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)可以是課堂上的，也可以是課外的。如在講到“立體圖形的表面展開圖”的這節(jié)課，既要由立體圖形想象出它的表面展開圖，又要根據(jù)表面展開圖判斷可折成哪種立體圖形，內(nèi)容抽象，學(xué)生難掌握。因此，我在上課時(shí)，結(jié)合了折紙游戲，通過剪一剪，折一折來引導(dǎo)學(xué)生探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系。因而有學(xué)生說：“現(xiàn)在課堂上我的手不再為抄筆記而受累，更多的是參與到實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)之中，我的大腦也更活躍了，對數(shù)學(xué)的理解更好了，課堂討論參與更多了，自己的想法也能與別人及時(shí)分享，自己的錯(cuò)誤也會及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，真是太好了。不像以前，課堂上總是忙著記，課后再花大量的時(shí)間去想，去理解，學(xué)習(xí)總是很緊張，很累。

在課外，班級每周都要開展一次“數(shù)學(xué)面對面”。數(shù)學(xué)面對面的口號是“思考無極限，快樂天天見?！被顒?dòng)的宗旨是“通過面對面的交流，把學(xué)習(xí)中的困難擊敗；純真的關(guān)懷，把學(xué)生的憂愁與煩惱蕩滌干凈?！泵科诘闹黝}不一樣，采取的形式也不同。如“為你導(dǎo)航”一期，主要采用了談話的形式，娓娓道來，讓學(xué)生在具體的事例中了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，最后還留了自由提問時(shí)間，主要就學(xué)生的具體困難作出解答。又如“基礎(chǔ)知識大比拼”一期，我們采用了分組搶答的形式，把平時(shí)易混淆的概念、易出錯(cuò)的題目在這樣熱烈的氣氛下展現(xiàn)出來，同學(xué)們都很感興趣，都爭創(chuàng)星級小組，培養(yǎng)了他們的競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，他們?yōu)榱顺蔀椤皵?shù)學(xué)面對面”的星級人物，自己在課外也積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，蘇霍姆林斯基也說過“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的，沸騰的，多姿多彩的精神生活”，我們數(shù)學(xué)教師在新課程的教學(xué)中也應(yīng)爭取做到這一點(diǎn)。

四、關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們在不斷成功中感受成就的快樂

數(shù)學(xué)理解起來比較費(fèi)頭腦，這是大多數(shù)學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因，我們做教師的任務(wù)之一就是要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膸椭尯筮M(jìn)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有成功的體驗(yàn)，也有面對挑戰(zhàn)的機(jī)會和經(jīng)歷，從而鍛煉其克服困難的意志，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、教學(xué)檢測等各方面都要有層次性，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。例如，和其他老師一樣給學(xué)生布置的作業(yè)有基礎(chǔ)題和提高題，不一樣的就是我不會告訴學(xué)生那些是基礎(chǔ)題那些是提高題，讓他們自己去選擇，他們會量力而行的。當(dāng)學(xué)生能夠真正感到解決問題的主人是我自己的時(shí)候，由此產(chǎn)生的成就感是不言而喻的。每上完一單元要進(jìn)行數(shù)學(xué)檢測，我們一般不用現(xiàn)成的單元檢測題。我們班成立了八大命題小組，在規(guī)定了題的分量與難度等要求后，花兩節(jié)課的時(shí)間讓他們自己出題。每次評出優(yōu)秀試卷實(shí)行加分鼓勵(lì)，最優(yōu)秀的一份打印出來考試。人人都參與出題，對題目也比較了解，而為了獲得好成績，他們會自覺地去弄懂一些問題，極大地提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，成就感和自信心。

這是我這些年的教學(xué)心得，我覺得對學(xué)生的學(xué)習(xí)很管用所以寫出來和同仁分享，基礎(chǔ)教育是一項(xiàng)長期的工程，走進(jìn)了新課程，給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。不能為了短期的升學(xué)率而把大多數(shù)孩子的心靈給扭曲了。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，才能讓我們的學(xué)生自由自在、快快樂樂地在數(shù)學(xué)大觀園里成長。所以我推崇快樂的學(xué)習(xí)。而我將用我的一生去踐行它。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力——學(xué)習(xí)心得

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力-------西安學(xué)習(xí)心得體會

注意力是智力的重要組成部分。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，培養(yǎng)他們的注意力是尤為重要。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，努力提高課堂教學(xué)效果。

一、教師首先提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)水平。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有激情的，教師自身語言簡潔風(fēng)趣，學(xué)生會受到感染，注意力會很快集中，積極進(jìn)入問題情境，投身到學(xué)習(xí)中來。

二、引發(fā)興趣，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

小學(xué)低年級學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，他們的注意力最長只能堅(jiān)持十幾分鐘左右，興趣是最好的老師，只要是在做自己感興趣的事情，誰都會很投入，很專心，小學(xué)生更是如此。在生活中我們常常會看到那些喜歡做小動(dòng)作、東張西望的孩子在做某些事情的時(shí)候，總是心不在焉或應(yīng)付了事，而在游戲、比賽中，他們的注意力往往又高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們應(yīng)該注意在教學(xué)過程中根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，把培養(yǎng)孩子廣泛興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來，如：在西安經(jīng)開一小的老師在上課時(shí)設(shè)計(jì)的課件“青蛙跳”認(rèn)讀生字詞時(shí)，青蛙跳一次學(xué)生也跳一次，同時(shí)讀出字詞。還有“小小領(lǐng)讀員”（默契的同學(xué)在哪里？默契的同學(xué)在這里。）“師小聲，生大聲，師大聲，生小聲”、“郵遞員送信“等游戲的開展都能吸引學(xué)生的注意力。教師要調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游 或進(jìn)行表演比賽。這樣，歌曲、表演、游戲等教學(xué)活動(dòng)此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促進(jìn)學(xué)生集中注意力。

三、教學(xué)方法手段靈活多樣新穎，讓孩子愛學(xué)。

在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣、聲情并茂、講做結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，才有助于學(xué)生對所學(xué)知識的注意。良好的開端是成功的一半，課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在引入新課時(shí)，我們只要引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例，化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡明，并通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，啟迪他們的思維、開發(fā)他們的智力。實(shí)踐證明，游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

四、經(jīng)常鼓勵(lì)，讓孩子樂學(xué) “鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露?！贝笕硕枷矚g聽表揚(yáng)的話，何況孩子，如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，那么仔細(xì)觀察孩子在學(xué)習(xí)中注意力集中的點(diǎn)滴進(jìn)步吧，及時(shí)予以鼓勵(lì)。孩子是夸出來的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們。

五、養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)。

小學(xué)低年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在課堂上，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力；教師還應(yīng)該結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容組織一些專門的訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生注意品質(zhì)的提高。

第三篇：《幸福著學(xué)生的快樂》學(xué)習(xí)心得

《幸福著學(xué)生的快樂》學(xué)習(xí)心得

袁永微

觀看了劉沛華老師的《幸福著學(xué)生的快樂》，讓我不禁驚嘆他的偉大，也許能幸福著學(xué)生的快樂是為師的最高境界。他能敲開學(xué)生的心扉，用快樂去啟迪學(xué)生的心靈，用最真誠的愛去感悟?qū)W生的心聲?？鞓肥切腋５脑慈?，快樂更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

看著看著，我想起了自己教師生涯中的一件事。夕陽的余暉早已灑滿了靜悄悄的校園，朗朗的讀書聲也緊湊有序地傳遍開，眾眼一望，我們班的孩子們都在高聲朗讀，準(zhǔn)備著上課的聽寫。聽寫過后，小霏旁邊的孩子們都在你一言我一言地議論開來，臉龐還流露出嘲諷和譏笑的表情，只有小霏在那獨(dú)自流淚?？吹酱藳r，我急忙走上前去，輕聲詢問小霏：“小霏，你怎么哭啦？”“老師，他們都在嘲笑我，說我很笨，聽寫錯(cuò)了這么多?！毙■瓬I流滿面地說。此刻，我意識到了小霏的自尊心受到了傷害，于是我輕輕地幫小霏擦去眼角的淚水，溫和地對小霏說：“小霏，這次錯(cuò)了比較多沒有關(guān)系，只要你上課認(rèn)真聽講，回去將不會的生字多記幾次，下次一定會全對的?！笨吹轿矣焉贫嬲\的目光，聽到我如沐春風(fēng)般的安慰和鼓勵(lì)后，小霏不再垂頭喪氣，立馬破涕為笑。同時(shí)我在課堂上也向孩子們傳達(dá)了一個(gè)思想，對于暫時(shí)落后的同學(xué)，不能采取嘲笑的態(tài)度，要互幫互助，多去幫助有困難的學(xué)生。

在今后的日子里，小霏無論在生字聽寫還是考卷中，都沒有取得理想的成績。據(jù)小霏家長反映，小霏記的生字一下子就忘了，他們也

沒有辦法。對于小霏這種狀況，我對小霏從不訓(xùn)斥或苛責(zé)，降低對她的要求，盡量放大她身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓小霏從別人的贊許中尋找到自信，并借此機(jī)會激勵(lì)她不停努力向前。熱愛音樂和舞蹈的小霏，在文藝匯演時(shí)，站在舞臺上唱著動(dòng)聽的歌謠，舞動(dòng)著優(yōu)美的舞姿，正如一個(gè)迷人的小天使，獲得了全校師生如雷鳴般的陣陣掌聲。讓小霏在擅長的文藝舞臺上發(fā)光發(fā)亮，不僅讓他得到了同學(xué)們的尊重，更讓他看到了自己的精彩，從而迸發(fā)出更多的激情，投入到帶著感激的學(xué)習(xí)生涯中。有了老師的不停賞識，小霏看到了自己存在的價(jià)值，即便傷痕累累也從未放棄努力前行的步伐，因?yàn)樗龍?jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”,想取得優(yōu)異的成績，必須付出辛勤的汗水和努力。終于在期末考試后看到了希望的曙光，在她身上演繹著破繭化蝶的驚喜，一張用紅筆勾勒出100分的醒目卷子，被小霏驕傲自豪地握在手中，激動(dòng)的淚水潤濕了充滿生氣的雙眼，一份堅(jiān)定和自信鏗鏘有力地書寫在小霏的骨髓深處。我相信，一份耕耘一份收獲，勤能補(bǔ)拙，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的掌聲和喝彩，在充滿鼓勵(lì)與賞識的沃土能結(jié)出更多累累的碩果。

“賞識教育”的倡導(dǎo)者周弘說：“我期望把孩子的人生當(dāng)做跑道賽跑，我們家長就是拉拉隊(duì)員，永遠(yuǎn)高喊加油，高呼沖啊，怎么喊都不會錯(cuò)，發(fā)自肺腑，不要裝模作樣。我教育我的女兒，都是用大拇指，她干任何事我的大拇指都是晃來晃去的。”在面對學(xué)習(xí)能力較弱，缺乏動(dòng)力甚至厭學(xué)的孩子時(shí)，賞識能迸發(fā)出無窮的能量，能讓孩子們重新回到精彩的舞臺，用飽滿的激情和充足的自信去演繹最絢麗多彩的人生。

第四篇：注重觀察細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生快樂成長

注重觀察細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生快樂成長

———班主任培訓(xùn)心得體會

興山縣高橋中心學(xué)校向正軍

我是來自一個(gè)偏僻山區(qū)的九年級班主任，眾所周知，班主任工作繁而雜，多而累。雖然我當(dāng)了十二年的班主任，工作中也盡心盡力，任勞任怨為學(xué)生服務(wù)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，工作也得到了許多領(lǐng)導(dǎo)的好評和同事的稱贊，但我始終認(rèn)為這項(xiàng)工作太苦太累，身心疲憊，沒有快樂可言。

在彷徨抱怨中，我參加了湖北省素質(zhì)教育提高工程的班主任培訓(xùn)，專家和有經(jīng)驗(yàn)的一線班主任給我們作了精彩的講演，我大受啟發(fā)，收獲很多。我深刻地認(rèn)識到，只有細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)，才能更好的培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，才能使每一個(gè)學(xué)生健康成長。怎樣觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)呢？

第一，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的基本情況。作為班主任，應(yīng)該對每個(gè)學(xué)生的基本情況做到心中有數(shù)，這個(gè)基本情況包括家庭地址、家庭成員、經(jīng)濟(jì)收入、出生年月等等。有了這些基本信息以后，在以后的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中就可以針對性地為學(xué)生服務(wù)。我班的張輝同學(xué)，小時(shí)候父母患上艾滋病，失去勞動(dòng)力，家境非常貧困，但他好面子，外表根本看不出來。如果對他的基本情況不了解，不經(jīng)常在生活中悄悄幫助他，他可能根本無法完成學(xué)業(yè)。第二，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的性格特征。學(xué)生都是有個(gè)性的，教育學(xué)生就不能采用一刀切的方法。教育要因人而異，區(qū)別對待，不同性格的學(xué)生應(yīng)采用不同的方法。

第三，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的愛好和特長。由于不同的家庭環(huán)境培養(yǎng)了不一樣興趣愛好的學(xué)生。作為班主任，就要細(xì)心觀察學(xué)生的愛好和特長，提供一定的時(shí)間和空間讓其發(fā)揮，使孩子們健康快樂地成長。

第四，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這一點(diǎn)對班主任來說是非常重要的，俗話說，人上一百，種種色色，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。班主任如果對每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)不了解，不及時(shí)表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，不及時(shí)對他的缺點(diǎn)加以指正，我想經(jīng)過一段時(shí)間后，這個(gè)班集體就會亂成一鍋粥。班主任只有細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，及時(shí)加以指正，才能使學(xué)生們健康成長。

第五，細(xì)心觀察特殊的學(xué)生。這類特殊的學(xué)生包括偏科的學(xué)生、后進(jìn)生、厭學(xué)生、調(diào)皮生等，他們都是班主任應(yīng)該細(xì)心幫助和開導(dǎo)的學(xué)生。如果你不細(xì)心觀察，不把這類學(xué)生找出來，隨著時(shí)間的流逝，他們會變得越來越糟，進(jìn)而會影響班級管理。

總之，對學(xué)生的管理是方方面面的，如果我們不對每位學(xué)生細(xì)心觀察，不及時(shí)輔導(dǎo)、培養(yǎng)，幫助每位學(xué)生，因材施教，就不能當(dāng)好一個(gè)稱職的班主任。為了能當(dāng)一個(gè)幸福的班主任，我決心以后要對學(xué)生細(xì)心觀察，不拋棄、不放棄，為學(xué)生的未來著想，把他們都培養(yǎng)成有用的人。

第五篇：培養(yǎng)學(xué)生是辛苦的,學(xué)生進(jìn)步是快樂的

培養(yǎng)學(xué)生是辛苦的，學(xué)生進(jìn)步是快樂的劉某，是我班一個(gè)非常講義氣又頑皮的男孩，九年級下學(xué)期時(shí)表現(xiàn)尤為惡劣：迷戀游戲和上網(wǎng)。上課時(shí)，他不愿認(rèn)真聽講，總是趴在桌上睡覺，要么就與同學(xué)講話或者看課外書，甚至趁老師板書時(shí)隨便下位、轉(zhuǎn)圈、傳紙條；課間就和同學(xué)打打鬧鬧；課后作業(yè)很少及時(shí)做完，等著老師催著他要時(shí)才馬馬虎虎應(yīng)付了事。

劉某從小跟著爺爺長大，爺爺只管給錢，不管學(xué)習(xí)，也不管教育。父親回來后看不慣他的行為，老是打他，尤其是父親喝酒后不分青紅皂白打母親和他，讓他很是生氣，無心學(xué)習(xí)，再加上講義氣，和其他問題學(xué)生聚在一起，時(shí)間一長，成績急劇下滑。七年級時(shí)，數(shù)學(xué)考試能吃120分，到九年級只吃60多分。

激發(fā)、引導(dǎo)他產(chǎn)生對自我的信心和責(zé)任感的欲望。我把劉某找來，和他在輕松的環(huán)境下愉快地交談，通過很多例子告訴他如何正確的看待父親的問題，幫助他一起分析身上存在的問題，懇切地指出他要想救自己只有自己下定決心，而且告訴他老師覺得他是一個(gè)很聰明的男孩，七年級時(shí)成績一度輝煌就是證明，只要自身努力完全可以和班中優(yōu)秀的男同學(xué)相比，不會比他們差，鼓勵(lì)他產(chǎn)生對自我的信心和一份責(zé)任感。我告訴他雖然他曾經(jīng)做錯(cuò)過很多事情，但是老師都會以一顆寬容的心對待他，老師相信只要他嚴(yán)格要求自己、愿意做好，就有這樣的實(shí)力和能力做好，而且老師愿意多給他機(jī)會。他非常愉快地同意我的意見，并且從他的眼神中，讓我感受到他也有一種男孩子的好強(qiáng)，有做個(gè)好學(xué)生的欲望。

因勢利導(dǎo)，循循善誘。在初步激發(fā)起他對自己的信心和責(zé)任感的欲望后，更重要的是如何引導(dǎo)他上軌道，走好邁向成功的每一步。每天我都會找時(shí)間和他交流，或長或短、或早或晚。我跟他講了很多身邊及我以往的學(xué)生的例子。我先主動(dòng)地跟他聊聊自己的感受，在我一步步地誘導(dǎo)下，他也漸漸愿意開口跟我聊他的想法，從中讓我感受到他對這些人物的勤奮好學(xué)感到很羨慕，但總是提不起精神，現(xiàn)在聽了這些故事有些明白，但落實(shí)到自己實(shí)際還有些困難。這時(shí)，我信心十足地告訴他，老師將成為你堅(jiān)實(shí)的后盾，我會盡全力地幫助你，支持你。他非常感激地看著我，我看到了更進(jìn)一步的希望。

創(chuàng)設(shè)條件，逐步轉(zhuǎn)變。在思想灌輸?shù)耐瑫r(shí)還要將實(shí)際的生活中的行為緊密相連，否則也只是“紙上談兵”。于是我先和他一起制定了一個(gè)近期目標(biāo)，我想有了近期的目標(biāo)和要求對他來說更可以操作。為了能較好達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的實(shí)效，制定前，我征詢他的意見，以他的意見為主，我為輔。比如每天背10個(gè)單詞，做5道數(shù)學(xué)題等等。

我經(jīng)常放大他所有甚至微乎其微的“閃光點(diǎn)”，讓他知道自己原來可以做好，只要自己肯用心肯努力就行。每次他有小小的進(jìn)步我都會不失時(shí)機(jī)的表揚(yáng)他，一旦一些不良習(xí)慣反復(fù)，我也不嚴(yán)加批評，而是問清原因，鼓勵(lì)他寬容他，使他能在較寬松的環(huán)境中逐步轉(zhuǎn)變。抓住契機(jī)，賞識教育。在班級中創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他的自信心。以前他也曾是班干部，但由于不負(fù)責(zé)任而在選舉中落選，那曾使他一度更加放縱自己。為了重拾他的信心、幫他樹立責(zé)任意識，我經(jīng)常找一些事讓他專門負(fù)責(zé)，并提醒他：雖然曾經(jīng)落選，但不證明自己不行，那只能證明自己做得不夠好，沒有用心、沒有嚴(yán)格要求自己，所以沒有被同學(xué)們認(rèn)可。失敗一次不要緊，關(guān)鍵是要在跌倒的地方爬起來，你是小小男子漢，要勇于承擔(dān)責(zé)任，要用實(shí)際行動(dòng)證明給所有人看，你可以做到最好，讓他們滿意。每次這樣和他談完，他的眼神中都會流露出一種醒悟似的目光。

九年級下學(xué)期，最后一個(gè)月，各科成績都有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，最終以優(yōu)異的成績考上了高中。最近遇見了他的父親，他父親很激動(dòng)地說：“劉某學(xué)習(xí)很好，階段50多名?！迸囵B(yǎng)學(xué)生是辛苦的，學(xué)生進(jìn)步是快樂的。