第一篇：關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生“空間觀念的發(fā)展”的幾點想法

——重慶聽課的心得體會

雞公嶺小學(xué)

吳敏

前幾天，有幸到重慶去觀摩聆聽了包括許衛(wèi)兵、劉延革等幾位小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課堂與學(xué)術(shù)報告，很受震撼。幾位專家的很多具有指導(dǎo)性的教學(xué)建議、教學(xué)觀點以及關(guān)于教學(xué)革新的一些想法，很值得我們?nèi)プ聊?、去?nèi)化、去實踐。

來自北京的名師劉延革提出的《新課標(biāo)背景下“圖形與幾何”教學(xué)思考與建議》確實讓我耳目一新。她說：“現(xiàn)在的‘圖形與幾何’課堂幾乎全部把著重點放在了關(guān)于‘周長、面積、體積等’的計算上，而忽略了對圖形特征的理解及學(xué)生空間觀念的發(fā)展，輕視了與實際生活的聯(lián)系及操作能力。”她舉了幾個例子，比如“從下面6個長方形紙板中選出5個，拼成一個無蓋的長方體紙盒。”學(xué)生會選，正確率是95%。但是接下來“要求測量出相關(guān)數(shù)據(jù)，并列式計算出這個紙盒的容積（紙板厚度忽略不計）”，整個北京地區(qū)的正確率只有58%。這是因為，孩子雖然找到了5個紙板，但不明白它們的位置關(guān)系，更找不出這個紙盒的長、寬、高，也就算不出它的容積了。所以，在“圖形與幾何”的教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念是最“核心”的，最有“教育價值”內(nèi)容。那如何發(fā)展的學(xué)生的空間觀念呢？結(jié)合劉老師的報告，我也有幾點想法想一起來分享。

一、引導(dǎo)觀察，獲得感性經(jīng)驗，形成空間觀念。

1、以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)?？臻g觀念是從現(xiàn)實生活中積累的豐富幾何知識體驗出發(fā)，從經(jīng)驗活動的過程中逐步建立起來的，這是學(xué)生理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。培養(yǎng)空間觀念要以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，重視現(xiàn)實世界中有關(guān)圖形與幾何的問題。

現(xiàn)實生活中有大量的圖形與幾何的問題，教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生選擇和提供他們所熟悉的情境，使學(xué)生在現(xiàn)實問題的感知與操作過程中體會，為形成空間觀念打下基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)六年級上冊“位置”時，課前可以把禮物放在某個同學(xué)的抽屜里，用第幾行第幾列或用“數(shù)對”說出來，這樣的生活情境學(xué)生天天見，當(dāng)然是非常熟悉的，教師還可以設(shè)立這樣的有趣的游戲：指定一名學(xué)生，說說自己的好朋友在課室的哪個位置：“我的好朋友在（6，3），他樂于助人，猜猜他是誰？”再由坐在（6，3）這個位置的同學(xué)接龍繼續(xù)進行。通過游戲，使學(xué)生明白用數(shù)對可以確定教室里每個同學(xué)的位置。從而讓學(xué)生初步獲得感性經(jīng)驗，形成初步的空間觀念。

2、多媒體提供觀察平臺。

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計算機為“圖形與幾何”的教學(xué)提供了有力的工具。但在現(xiàn)實生活中沒法提供觀察的機會時，多媒體的運用就能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢，突破時間和空間的限制，生動形象地再現(xiàn)事物發(fā)生和發(fā)展的過程。

如：在教學(xué)《圓的面積》的推導(dǎo)公式時，把圓分成若干（偶數(shù)）等份，剪開后，用這些近似的等腰三角形的小紙片拼成一個接近的長方形，如果平均分成8份、16份、32份的話，學(xué)生還可以動手去分一分，拼一拼。但要拼出來更接近長方形的話，平均分的份數(shù)就要越多，要平均分成64份、128份??這種情況在實際的動手操作是難以完成的，多媒體輔助教學(xué)能突破了現(xiàn)實的局限，將圓等分成32份、64份、128份??分的過程具體、形象、清晰，既較好地解決了“曲變直”的認(rèn)識過程，把求圓的面積轉(zhuǎn)化成求長方形的面積，又能讓學(xué)生進一步理解圓和長方形之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，利于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展空間觀念，還順利地滲透了極限思想。

多媒體并非用得越多就越好，不能為用多媒體而用多媒體。如果一個教具能演示清楚的，不一定非通過多媒體，多媒體作為有效的輔助認(rèn)知工具是為教學(xué)服務(wù)的，要把它用得恰到好處。

二、加強操作體驗，形成空間表象，獲得空間觀念。

有些老師覺得課堂上讓學(xué)生操作，一是太浪費時間；二是秩序太亂，不好調(diào)控；三是受到學(xué)具的限制。所以能省則省了，索性用多媒體的演示代替學(xué)生的操作。但在教學(xué)“圖形與幾何”這部份內(nèi)容時，動手操作是學(xué)生形成空間表象，獲得空間觀念的最好途徑，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地想象出幾何圖形形成現(xiàn)實空間、圖形的形象，能準(zhǔn)確地描述實物或幾何圖形的運動和變化。使學(xué)生能進一步在大腦中留下空間圖形的形象，從而建立空間觀念，發(fā)展空間觀念。但要強調(diào)動手操作活動不能“作秀”，流于形式。

例如，在構(gòu)建《體積和體積單位》空間概念時，可以同樣的通過摸一摸、找一找、做一做的辦法。建立“體積”概念時，可以通過實驗體會。在裝滿水的瓶子里，放入一塊石頭后，水會溢出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察上述實驗，得出物體占有空間，讓學(xué)生摸一摸橡皮、文具盒、書包，問哪一個所占空間大？從而得出體積的概念，初步獲得空間觀念。

在學(xué)習(xí)立體圖形的表面積時，一定要讓學(xué)生動手做一做，如設(shè)計制作長方體的盒子，制作圓柱體的罐頭盒等。這要求學(xué)生對于各種立體圖形的展開圖有一個很清晰的表象。所以教學(xué)中要讓學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比、量一量、想一想、畫一畫、折一折、剪一剪、擺一擺等實踐活動，逐步建立圖形的表象，這些操作活動是必不可少的，對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念顯得尤為重要。

三、溝通內(nèi)在聯(lián)系，突出比較，鞏固空間觀念。

幾何知識的概念比較多，容易混淆，勢必影響到空間觀念的培養(yǎng)。只有通過比較，才能把看似相同的知識區(qū)別出來，把看似不同的知識溝通起來，提高概念的清晰度與區(qū)分度，弄清知識間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，鞏固空間觀念。如在學(xué)完體積單位后，把長度單位、面積單位、體積單位的作比較。從線---面---體的一個重現(xiàn)，加深認(rèn)識。在教學(xué)《平面圖形的面積》時，要注意溝通它們之間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的思想與方法。在學(xué)習(xí)正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形面積公式推導(dǎo)的過程中，以長方形的面積為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住圖形之間的“聯(lián)系”，利用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法，通過“平移”、“旋轉(zhuǎn)”或者“化曲為直”的方法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形來推導(dǎo)各自的面積。通過聯(lián)系和比較，深刻地揭示了圖形之間的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的腦海里構(gòu)建起比較完整的空間知識網(wǎng)絡(luò)，促進了學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

四、加強想象，延伸和發(fā)展空間觀念。

一味拘泥于“動手操作”，僅僅依賴“動手操作”來幫助建立圖形的空間觀念是不夠的，試想一下，一旦學(xué)生沒有了動手操作的材料及動手操作的可能性的時候，解決圖形與幾何方面的內(nèi)容不就要茫然失措了嗎？在動手操作后要適當(dāng)?shù)丶訌妼W(xué)生的想象比劃。想象比劃更多的是一種操作后對已有表象的再現(xiàn)和回憶，這樣既能發(fā)展學(xué)生空間想象能力又能更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

如：六年級下冊教學(xué)圓柱和圓錐時，出現(xiàn)了一道新課標(biāo)新增的題目：長方形、直角三角形和半圓形旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？這種題目需要學(xué)生有很強的空間觀念才行。學(xué)生要想真正地理解、掌握并得出結(jié)論，憑空想象，亂加猜測是不行的，每次都要動手操作也是不現(xiàn)實的。我在教學(xué)時采用操作——觀察——想象的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。上課前我先讓學(xué)生準(zhǔn)備好這些形狀的小旗。上課時分小組進行操作，讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小棒一周，仔細(xì)觀察并想象小旗旋轉(zhuǎn)一周所形成的形狀。還要求學(xué)生進一步交流以下問題：用的什么圖形、繞哪條邊旋轉(zhuǎn)、形成了怎樣的立體圖形？各平面圖形邊的長度與旋轉(zhuǎn)形成的立體圖形的關(guān)系。到這里是需要學(xué)生有很豐富的想象能力才能理解的。因此，學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)是要持之以恒。

五、重視生活運用，解決實際問題，深化空間觀念。

幾何知識來源于社會實踐，應(yīng)還原于社會生活。空間想象必須依賴于學(xué)生從生活中獲取大量感性材料之后，再進行的一項高級的思維活動。因此，在教學(xué)中，要重視實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運用圖形的特征去想象，解決生活中的各種實際問題，鞏固學(xué)生的空間觀念。如在學(xué)習(xí)了長方形的表面積時，設(shè)計一些做紙盒的活動，做紙盒怎樣才用料合理節(jié)省，在解決粉刷課室的墻壁時，要考慮粉刷幾個面，還要扣除門窗的面積。要貼瓷磚，要考慮到要貼多高。又如在學(xué)習(xí)了圓柱體表面積的計算方法以后，有很多實際生活中的問題都需要運用圓柱體表面積的計算方法來解決，但這些問題不是統(tǒng)一要求三個面的總面積的。如計算做一個圓柱體油筒要用多少鐵皮時，則應(yīng)求三個面的總面積；但計算粉刷圓柱體蓄水池要多少水泥時，則應(yīng)求側(cè)面積和一個底面的總面積；計算圓柱體食品盒上商標(biāo)紙的面積、煙囪的面積或壓路機壓出的面時，則只需求側(cè)面積就行了。

在進行“圖形與幾何”領(lǐng)域中有關(guān)幾何知識的實際教學(xué)中，仍然存在重形體的求面積或體積的公式，輕過程與方法的傾向，空間觀念的培養(yǎng)并沒有很好地落實。究其原因主要表現(xiàn)在兩個方面。一是教師對以前的觀念沒有轉(zhuǎn)變。二是在實際教學(xué)中，公式的記憶和運用有具體的指標(biāo)，操作性強，更容易考察。《標(biāo)準(zhǔn)》指出要把計算公式的理解和掌握與探索活動結(jié)合起來。我們不能僅著眼于學(xué)生認(rèn)識一些圖形和能進行有關(guān)的計算，還應(yīng)致力于如何采用合理的、有實效的教學(xué)策略，切實發(fā)展兒童的空間觀念。為了改變這種現(xiàn)象，促進教師在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念方面多下苦功。因此在考察中改變方法和方式。如：加上口述操作的考察，在試卷知識的考察換種形式，側(cè)重于重現(xiàn)過程。如：在考察圓柱的體積時，可以這樣考：求圓柱的體積。學(xué)生必須要理解長方體的寬就是圓柱的底面半徑，長方體的高是圓柱的高才可以解題。

小學(xué)生的空間觀念還處于初步發(fā)展階段，這種能力的培養(yǎng)仍然與直接和感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。在學(xué)生空間觀念的發(fā)展上，教師應(yīng)從具體事物的感知出發(fā)，通過動手操作讓學(xué)生獲得清晰、深刻的表象后，再逐步抽象出幾何形體的特征和性質(zhì)，加強空間現(xiàn)象，切實有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第二篇：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生的課外閱讀興趣之我見

內(nèi)容摘要：

如何搞好課外閱讀，讓學(xué)生在課外閱讀中真正有所獲呢？新課改理念要求，新課改下語文教學(xué)要用系統(tǒng)論思想作指導(dǎo)，不論再搞“封閉式”教學(xué)。這就要求教師重視閱讀指導(dǎo)，有針對性地上好課外閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生愛讀書的熱情，教給讀書方法，讓學(xué)生逐步達(dá)到會讀書，成為快樂的讀書人。要讓他們深深地知道，自己的知識只是大海里的一滴水，再加上知識的海洋是無邊無際，只有走出課外，才能獲取更多的知識營養(yǎng)。力爭做到：推薦一本又一本優(yōu)秀讀物，教給他們閱讀興趣的方法，努力開展好讀書活動等等。深信，同學(xué)們的課外閱讀興趣在教師的精心指導(dǎo)下會越來越濃，只要教師正確引導(dǎo)，做到有目標(biāo)、有計劃、有步驟、有實效地組織學(xué)生閱讀大量有益身心發(fā)展的課外讀物，同學(xué)們的閱讀水平將會：更上一層樓！

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 興趣選擇恰當(dāng)讀物方法 指導(dǎo) 正文

“書是人類進步的階梯”。真正的閱讀能夠吸引學(xué)生的理智和心靈，激起他對世界和自己沉思，迫使他認(rèn)識自己和思考自己的未來。課外閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生能動的、積極參與的過程，是一種開放的、民主的、自主的、和諧的過程，是師生合作、生生合作的共同學(xué)習(xí)的過程，是融實踐、生活、社會，融聽說讀寫等各種因素一體的綜合過程。但長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師、學(xué)生沉迷在題海、試卷中，無暇顧及古今賢文，視優(yōu)美的經(jīng)典為草芥，加之受地方經(jīng)濟的制約，農(nóng)村95%的家庭無現(xiàn)代著，更不用說古典名著。所有這些，嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣，扼殺了學(xué)生的讀書欲望，阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。這就需要教師對學(xué)生的課外閱讀加強指導(dǎo)。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀中規(guī)定：逐步養(yǎng)成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還明確規(guī)定：

一、二年級學(xué)生課外閱讀總量不少于5萬字；

三、四年級學(xué)生課外閱讀總量不少于40萬字；

五、六年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字?！吧倌陼r代的大量閱讀，就好比在銀行里儲蓄，孩子可以終生享用它的‘利息’”。所以，近年來我嘗試著對所教年級學(xué)生的課外閱讀量作硬規(guī)定，須達(dá)到《小學(xué)生語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的要求。切實轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念，把學(xué)生解放出來，向?qū)W生推薦讀物，提供指導(dǎo)，讓學(xué)生能真正和書籍交上朋友。去年，中國出版科學(xué)研究所公布了一項調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，我國國民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習(xí)慣者僅占5%。為此，我國小語學(xué)會的理事長崔巒先生得出了我國中小學(xué)語文教學(xué)不算成功的結(jié)論。他還強調(diào)：“課外閱讀是知識經(jīng)濟時代對每個人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網(wǎng)絡(luò)信息時代，很多年輕人甚至兒童有很多時間是在網(wǎng)絡(luò)上

“游蕩”，不能專心致志地看文獻(xiàn)資料。這就導(dǎo)致人類語言能力的退化。無法靜心閱讀也導(dǎo)致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導(dǎo)孩子大量閱讀經(jīng)典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識，并成為當(dāng)前語文教育改革的一個方向。而如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動地閱讀課外讀物，保質(zhì)保量地完成這樣龐大的閱讀任務(wù)，讓閱讀成為一種需要、一種習(xí)慣。需要我們在教學(xué)實踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

過去，我們的語文教師把大部分精力放在課堂講解上，放在提高學(xué)生考試成績上，不重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。再加上現(xiàn)在的孩子在五彩斑斕的生活中面對的誘惑太多，許多孩子對網(wǎng)絡(luò)、對游戲，對打打殺殺的動畫片十分癡迷，有的簡直到了無法控制的地步，面對好書，根本沒有多少興趣。而許多語文教師為了完成《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，強迫孩子每天或每周讀多少書，甚至有的還規(guī)定了閱讀的內(nèi)容。這樣使孩子覺得閱讀成了一種強制性的任務(wù)和制度，于無形中對孩子內(nèi)心深處原有的那種激情和自覺產(chǎn)生了逆反作用。英國著名作家蕭伯納也說過：許多英國人終生不讀莎士比亞，就是因為幼年時教師逼迫他們背誦的結(jié)果。這就提醒我們必須切記：孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，必須是一種積極主動的閱讀。怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？

（一）、老師率先垂范。

對學(xué)生特別是小學(xué)生來說，老師的影響力是巨大的。對于學(xué)生讀書興

趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個自己不喜歡讀書的老師絕對培養(yǎng)不出喜歡讀書的學(xué)生。因此，我們教語文的老師首先要養(yǎng)成自己愛讀書的好習(xí)慣，有了一本好書，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會可以和孩子們共同分享；有了好的讀書方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹立起喜歡讀書的榜樣，同時又能促進師生交流，增進理解和加深感情。

（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。

要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀欲望，必須與語文課堂教學(xué)結(jié)合起來。如我們上完《狐貍和烏鴉》這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇童話后，向孩子們介紹《安徒生童話》這本書，喜歡童話故事的孩子一定會很樂意找來讀一讀的；在學(xué)習(xí)了《獄中聯(lián)歡》后，鼓勵孩子把《紅巖》這部小說找來讀讀。這樣的擴展性閱讀，孩子會很感興趣。

（三）、營造良好的閱讀氛圍，讓讀書成為習(xí)慣。

我們要給孩子們創(chuàng)造一個好的讀書環(huán)境，營造良好的閱讀氛圍。在學(xué)校，鼓勵孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開辟圖書角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設(shè)立孩子的小小書房，給孩子自由閱讀的時間和空間，還可以請家長配合，和孩子一起讀書。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來讀書了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。

（四）、經(jīng)常開展有趣的活動，調(diào)動孩子閱讀積極性。

要調(diào)動起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動。如

“讀書大王”評選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報告會、“我最喜歡的書”評選活動等。

二、幫助孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x物。

林語堂先生認(rèn)為學(xué)生在?！八x非書”。是說教科書“算不上真正的書”。而孩子課外閱讀更不能無選擇的是書就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們在自己喜歡的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強的好書來讀。如：低年級孩子，可以向他們推薦《安徒生童話》、《一千零一夜》，以及連環(huán)畫、兒歌等注音讀物；中年級學(xué)生，可以讀一些寓言、童話集，簡短的小說、詩歌和故事書。高年級的孩子則可以讀一些古詩詞、散文、兒童小說甚至有興趣的可以讀一些名著，如《西游記》、《水滸傳》等。在向孩子推薦好書時，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪本書，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達(dá)到良好的讀書效果。

三、指導(dǎo)孩子掌握一定的閱讀方法。

孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書方法。讀書的方法有很多，我們可在不同的場合，針對不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎(chǔ)上大聲誦讀；而小說、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書質(zhì)量，還應(yīng)指導(dǎo)孩子做好讀書筆記。記讀書筆記是一種很有效的讀書方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣，同時，還能有效的提高孩子的寫作能力和語言表

達(dá)能力。讀書筆記的要求可根據(jù)學(xué)生年級特征逐步加深，低年級的讀書筆記，只要求能記下閱讀時間、名稱、文中人物即可。年級稍高，可以增加喜歡的詞語、句子的摘錄、文章主人公等要求。再高的年級則要求記下閱讀的主要內(nèi)容、文章作者資料、讀后心得等。通過這樣循序漸進的過程，每個孩子都能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，同時，老師只需檢查學(xué)生的讀書筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪些書，讀書的效果如何了。

如果我們每位小語教師都能認(rèn)真解讀新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷更新教育理念，改進教學(xué)方法，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)，就能使我們的語文教學(xué)更成功，能為我們的國家培養(yǎng)更多的具有健康心理、健全人格、良好文化修養(yǎng)的高素質(zhì)公民。

總之，學(xué)生的課外閱讀需要教師加強指導(dǎo)，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍讓學(xué)生讀，并提示閱讀方法，組織讀書活動，檢查閱讀效果，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和習(xí)慣，一定會達(dá)到預(yù)期目的，收效顯著。

參考文獻(xiàn)：

【1】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。（2011版）

【2】《小學(xué)教學(xué)參考》

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

一、傾聽生活中的聲音，感知節(jié)奏。

音樂是一門 聽覺 藝術(shù) ,音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進音樂課堂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認(rèn)知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設(shè)計的一年級《快樂的一天》一課中，她將一位一年級小學(xué)生從清晨鬧鐘鬧醒-聽著鳥

兒叫上學(xué)-認(rèn)真上課-課間玩打手槍的游戲-晚上安靜睡五個場景作為整節(jié)課的教學(xué)主題，在不同場景中都設(shè)計一種不同的節(jié)奏型，并運用不同的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣的教學(xué)設(shè)計既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設(shè)計的另一節(jié)一年級《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂，請學(xué)生們認(rèn)真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認(rèn)真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、母雞 叫、小狗叫、知了 叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導(dǎo)他們模仿并 體會 每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時采取了小組進行比賽的形式來讓學(xué)生們體驗。漸漸地，他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時他們的 學(xué)習(xí)興趣 更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動之中。多次的教學(xué) 實踐 證明，這種

借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來進行音樂課堂教學(xué)的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂課堂的教學(xué)效果。

二、借助肢體 語言 ,體驗節(jié)奏。

肢體語言就是通過身體的動作來表達(dá)對音樂的感受的一種方式。依據(jù)低年級學(xué)生活潑、好動的年齡特點，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\用到小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。柯達(dá)伊 的教學(xué)法中正是采用變化多樣的肢體語言在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生做各種不同的游戲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。

（一）聲勢

”聲勢”是用最簡單身體動作的聲音進行的節(jié)奏組合活動，是奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓(xùn)練活動之一。最基本的動作是：跺腳、拍腿、拍手和捻

指。”聲勢”可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對不同音色的感受，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的聽覺、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂》一課中，就充分利用聲勢來引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號和體驗音的長短。我們知道，辨別拍號的關(guān)鍵是對音的強弱關(guān)系有正確的認(rèn)識，聽辨出強拍與弱拍。一年級學(xué)生主要學(xué)會辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒有對學(xué)生進行枯燥的基本拍號樂理知識的灌輸，而是引導(dǎo)孩子們聽到強拍雙手擊掌，弱拍時輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時，則可以采用攤掌或握拳來表示。當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏強弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來，然后學(xué)生分小組組合后再練習(xí)拍擊。等到學(xué)生熟練掌握后，我出示 《兩只老虎》 的歌曲用 柯達(dá)伊教學(xué)法 來引導(dǎo)學(xué)生邊 視唱 邊做 柯達(dá)伊手勢 ,以此來加強學(xué)生節(jié)奏感和 音準(zhǔn) 的練習(xí)。當(dāng)遇到 休止符 時，我讓學(xué)生自己設(shè)計不同的動作來區(qū)分，有的學(xué)生握拳，有時學(xué)生攤掌，還有的學(xué)生雙手在胸前搭成小屋狀。這種用相應(yīng)的聲勢動作來表示節(jié)奏中的不同時值的反復(fù)練習(xí)，會逐漸使節(jié)奏符號、聲勢與相應(yīng)時值之間建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學(xué)生體驗音的長短、建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準(zhǔn)確。以上的兩種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效果，也逐漸成為我們引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂拍號和體驗音的長短的固定使用法。

（二）律動

律動是用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂，它對學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能運用各種身體動作來體會音樂，增強其節(jié)奏感。在一、二年級的音樂課堂教學(xué)中，我首先有意識的讓學(xué)生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強弱，然后給學(xué)生欣賞一些節(jié)奏感較強的樂曲，啟發(fā)、引導(dǎo)他們根據(jù)音樂設(shè)計動作。學(xué)生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到進行曲節(jié)奏的音樂模仿軍人走正步，聽到輕柔 的樂曲就學(xué)小鳥飛等等。在 節(jié)奏音樂 活動中，孩子善于用肢體語言來體驗節(jié)奏，我就讓他們來個”全身”總動員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動起來。這樣的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們經(jīng)過本身肢體動作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，肢體語言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個教學(xué)中的有心人，合理、恰當(dāng)?shù)膶⑵溥\用到我們的教學(xué)課堂之中，必定會讓我們的課堂教學(xué)更加生動、活潑、扎實、有效。

三、運用打擊樂器，強化節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生有較強的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學(xué)中，我們充分運用打擊樂器對學(xué)生進行節(jié)奏練習(xí)。一年級，我們根據(jù)每節(jié)課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容循序漸進的指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識一到兩種打擊樂器，并了解樂器 的節(jié)奏特點，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來進行節(jié)奏訓(xùn)練。二年級，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的使用打擊樂器時，我們便鼓勵學(xué)生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質(zhì)相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代 沙錘;一串金屬 小調(diào) 羹用絲線串在一起替代 串鈴;用餅干盒替代 小鼓;金屬調(diào)羹敲擊瓷碗充當(dāng)”碰鈴”……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中 應(yīng)用 而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂伴奏曲。體驗成功后，學(xué)生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。

實踐證明，這些在課題研究中 總結(jié) 出來的教學(xué)方法切實有效地培養(yǎng)了

學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對音樂有了更深層次的感受與體驗。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅信，只要我們遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律、吃透新課標(biāo)理念，扎實有效的開展音樂課堂教學(xué)與研究，必定會大力推進我們音樂教學(xué)改革，提高我們的教學(xué)實效，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學(xué)生，更會促進音樂教師的專業(yè)成長。

怎樣培養(yǎng)音樂節(jié)奏感？！

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。

節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對”節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達(dá)能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷暎挥茡P的鐘聲等。讓孩子仔細(xì)聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細(xì)致、全面、深刻的理解。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉

出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達(dá)。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達(dá)的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合孩子日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音

樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓孩子聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高孩子練習(xí)的興趣和孩子一起做動作，并注意培養(yǎng)孩子合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當(dāng)孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時引導(dǎo)進行自我調(diào)整，以達(dá)到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢?，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使孩子身心的和諧發(fā)展。

五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強節(jié)拍感的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是孩子學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形

成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強孩子對節(jié)拍律動的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在孩子的心里產(chǎn)生共鳴。

六、培養(yǎng)孩子節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中

節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎

樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合

各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助孩子更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學(xué)與語言

也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏

利用樂器等對孩子進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能

力。； 總之，有目的、有計劃、有科學(xué)依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅持不懈的進行練習(xí)，時間長了孩子的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標(biāo)也就達(dá)到了.從而音樂藝術(shù)也得到了升華。

第四篇：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十三

培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的習(xí)慣

一千萬人死亡只是一個統(tǒng)計數(shù)字；一個人的死亡卻是悲劇。

——（前蘇聯(lián)）斯大林

隨著社會的飛速發(fā)展，生活、工作節(jié)奏也愈來愈快，汽車成了人們的主要工具，它給我們帶來了前所未有的方便與快捷，在大家贊嘆社會進步、享受社會進步的同時，它也給我們帶來了災(zāi)難，一個個鮮活的生命消失在飛馳的車輪下，一個個幸福美滿的家庭轉(zhuǎn)眼破碎不堪。

活動建議：

1．充分利用晨會、班會、知識講座、黑板報等渠道切實加強對學(xué)生的安全知識（重點是交通法規(guī)和本校學(xué)生安全須知）的教育，提高學(xué)生的交通安全防范意識。經(jīng)常性地組織學(xué)生觀看交通事故案例專題片，聘請交通事故受害人來校講述交通事故的嚴(yán)重危害。

2．邀請有關(guān)部門的專業(yè)人員進校，舉辦交通安全教育講座等活動。每學(xué)期聘請交通民警來校對師生進行一次《道路交通安全法規(guī)》和《交通安全常識》的講解及交通事故的安全教育，讓師生受教育面均達(dá)到百分之百。

3．組織師生外出，實踐等活動開展交通安全教育。

4.廣泛組織觀看交通安全宣傳圖片、開展征文比賽、交通安全知識問答、爭當(dāng)“小交通安全宣傳員”等活動。

5．通過召開家長會，密切家校關(guān)系，動員學(xué)生家長配合學(xué)校共同對學(xué)生進行交通安全教育。

6.舉辦交通安全知識黑板報比賽手抄報比賽。

7．通過與交通管理部門等社會有關(guān)方面合作，組織開展學(xué)生交通安全教育工作。

8．利用班會開展“交通安全”主題活動。

9.每月進行一次交通安全專題教育

由生命與安全課教師負(fù)責(zé)，每月至少安排一節(jié)課對全體學(xué)生進行一次專題交通安全教育課，做到有備課、有上課、有督促、有檢查。

10.每周舉行一次交通安全紅領(lǐng)巾廣播

由少先隊總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，利用紅領(lǐng)巾廣播，大力宣傳行路、乘車、乘船、乘機等必須遵守的交通規(guī)則，增強學(xué)生的交通安全意識，教育學(xué)生嚴(yán)禁乘坐非正規(guī)載客車輛，嚴(yán)禁12歲以下學(xué)生騎車上學(xué)等。同時利用紅領(lǐng)巾廣播的宣傳陣地，表揚先進，鞭策不足。同時，通過“小手拉大手”活動，積極帶動家庭，廣泛向社會進行宣傳。

其實，之所以發(fā)生一些交通事故，與人們的行為習(xí)慣有著很大的關(guān)系，尤其是未成年的孩子，你們在交通活動中，往往充滿幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想過馬路就立即橫穿，總是令正常行駛的車輛猝不及防也防不勝防。

交通事故其實是可以避免的，只要我們遵守交通規(guī)則，就不會發(fā)生交通事故。但是有些人就是不遵守交通規(guī)則，所以才導(dǎo)致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去??雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。

相關(guān)資料： 1．安全橫過道路

橫過道路時，要選擇有人行橫道的地方。這是行人享有“先行權(quán)”的安全地帶。在這個地帶，機動車的行駛速度一般都要減慢，駕駛員也比較注意行人的動態(tài)。在沒劃有人行橫道的地方橫過道路，要特別注意避讓來往的車輛。避讓車輛最簡單的方法是：先看左邊是否有來車，沒有來車才走入車行道；再看右邊是否有來車，沒有來車時就可以安全橫過道路了。

橫過道路不走人行橫道，隨便亂穿，或者在汽車已經(jīng)臨近時急匆匆過道路，38

都是十分危險的舉動。

2．乘車

乘坐公共車輛，應(yīng)該遵守公共秩序，講究社會公德，注意交通安全。候車時，應(yīng)依次排隊，站在道路邊或站臺上等候，不應(yīng)擁擠在車行道上，更不準(zhǔn)站在道路中間攔車。上車時，應(yīng)等汽車靠站停穩(wěn)，先讓車上的乘客下完車，再按次序上車，不能爭先恐后。上車后，應(yīng)主動買票，主動讓座給老人、病人、殘疾人、孕婦或懷抱嬰兒的乘客。車輛行駛時，要拉住扶手，頭、手不能伸出車窗外，以免被來往車輛碰擦。下車時，要依次而行，不要硬推硬擠。下車后，應(yīng)隨即走上人行道。需要橫過車行道的，應(yīng)從人行道內(nèi)通過；千萬不能在車前車尾急穿，這樣很不安全。

3．道路不是游戲場

道路是為了交通的便利而建造的。道路上車輛川流不息。交通十分繁忙，如果我們隨意地在道路上玩耍、游戲、追逐，把它當(dāng)作“游戲場”，放學(xué)以后在道路拉開“場子”踢足球、打羽毛球，既妨礙車輛的通行又會被車輛撞傷，是不允許的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳繩、踢毽子，會給行人的通行帶來困難，是妨礙交通的。在道路上追追打打，車前車后亂穿，甚至相互扔石子，這就更容易出事故了，另外一些同學(xué)，因為不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中間攔車、追車、扒車和向汽車投擲石塊，以此為樂，這是最最危險的舉動，一旦被車撞倒，后果不堪設(shè)想。

道路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。我們要互相提醒，大膽勸阻，當(dāng)一名維護交通安全的“宣傳員”。

4．避讓轉(zhuǎn)彎車輛

當(dāng)汽車的方向燈一閃一閃時，告戒人們，汽車要轉(zhuǎn)彎了。我們應(yīng)該注意避讓轉(zhuǎn)彎車輛。我們在道路上碰見轉(zhuǎn)彎的車輛時，不能靠車輛太近，不要以為汽車的車頭可以過去，就沒有事情了。其實如果你離轉(zhuǎn)彎汽車太靠近，就很可能被車尾撞倒。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十四

培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣

一個人把自己在每天的工作、學(xué)習(xí)和生活中的事情、感想和見聞有選擇地、真實地記錄下來，這就是日記。堅持寫日記，可以積累知識、積累生活經(jīng)驗和寫作素材；有助于培養(yǎng)觀察能力、理解能力和表達(dá)能力；有助于提高思想品德修養(yǎng)，激勵自己不斷進步；有助于鍛煉意志，培養(yǎng)恒心。

活動建議：

第一階段：培養(yǎng)學(xué)生寫日記的積極性。

1．摘抄日記。蘇聯(lián)的拉德任斯卡雅教授說：“訓(xùn)練孩子們從書本上搜集材料，從某種意義上說就是訓(xùn)練他們走向生活?！币虼?，一般每星期的日記都應(yīng)布置一些摘抄的內(nèi)容。

2．想象日記。可以是提供詞、句或情景的想象寫日記，為日記開啟鮮活的、永不枯竭的源泉。

3．讀寫結(jié)合日記。在日記教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計一系列“把書籍作為日記的‘跳板’練習(xí)”。如在學(xué)校組織大型活動后，應(yīng)及時讓學(xué)生談感受。這一讀寫結(jié)合日記法的引入，使學(xué)生興趣盎然，感到“胸中已有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，自然輕松”。

4．合作日記。在日記教學(xué)中，要經(jīng)常改變那種總是讓學(xué)生回家獨立寫日記的老做法，而不時改之以讓學(xué)生集體寫日記的嘗試。學(xué)生在良好的環(huán)境中，在經(jīng)常變換的座位模式中，進行著“合作日記”。從而創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的心理環(huán)境和互相學(xué)習(xí)借鑒、比試的學(xué)習(xí)氛圍，極大地激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，提高了學(xué)生寫作的能力。隨時注意，隨時記下來，這樣的記錄很重要，它能鍛煉你的文

字表達(dá)能力，要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。

——（中國）老舍

第二階段：小學(xué)生寫日記的方法、形式。

寫日記是訓(xùn)練寫作的方法之一，也是積累寫作素材的主要形式。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好日記，我認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個方面著手。

1．寫觀察日記。觀察日記是對日常生活進行經(jīng)常性的細(xì)致觀察所作的記錄，它可以一日一記，也可以數(shù)日一記；可以寫一個人、一件事、一樣物品、一個活動，也可以只寫一個側(cè)面、一個場景、一個細(xì)節(jié)；可以寫成一篇完整的文章，也可以只寫一個片段，沒有開頭和結(jié)尾，非常靈活。

2．寫剪貼日記。把自己喜愛的郵票、畫片、照片貼在日記本上，并按圖意寫一句或一段完整的話加以說明。這種形式學(xué)生既感興趣、又樂意去做。

3．寫信息日記。就是把看到的、聽到的最有價值的、最新信息記下來。

4．寫氣象日記。就是把每天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和新出現(xiàn)的自然物候現(xiàn)象記下來。

5．寫摘錄日記。把看到或讀到的名人語錄、格言、座右銘或?qū)懭宋锏膬?yōu)美詞句摘錄下來。

6．寫學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外閱讀中讀到的，印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。

7．寫活動日記。記下參觀訪問活動或少先隊組織和各種活動，參加一次記一次，抓住要點敘述。

8．寫實驗日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科學(xué)制作，把過程、結(jié)果寫下來。

9．寫思考日記，也叫心得日記。就是把自己對現(xiàn)實生活的思考、議論，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點和心理活動、進步成長的過程摘要記下來。第三階段：鼓勵學(xué)生堅持寫日記

我國學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生的寫作不能提過高要求，改動太多，否則會“沮挫其才思，不敢道也?！崩桢\熙提出了“改錯先于求美”的原則，葉圣陶也認(rèn)為，“學(xué)生寫作或直抒情感或樸素說理，只要正確就行了。至于修辭，謀篇等較高要求，不一定要求學(xué)生達(dá)到。能達(dá)到當(dāng)然好，不能達(dá)到也沒關(guān)系。”由于受知識和能力的限制，學(xué)生在日記寫作中出現(xiàn)錯誤是正常的，他們需要的是寬容與幫助，而不是 41

批評與指責(zé)。只有這樣，才能給學(xué)生以溫暖的感覺，增強他們克服困難的勇氣與信心。

第四階段：評價日記激勵手段

1．態(tài)度激勵。以學(xué)生寫日記態(tài)度是否端正為評價重點，打出印象分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)“先放后收”的指導(dǎo)思想；

2．評語激勵。它能消除學(xué)生的自卑心理，使學(xué)生喜歡日記；

3．標(biāo)記鼓勵。如畫小紅旗，打五角星，圈劃優(yōu)美語句等。直觀形象的標(biāo)記，不僅給學(xué)生帶來情感上的滿足，還進一步激發(fā)學(xué)生寫日記的積極性。

總之，如能從以上幾個方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點并及時寫好對生活的真實感悟，學(xué)生寫日記的習(xí)慣也就養(yǎng)成了，學(xué)生寫日記的水平以及寫作水平一定也能大大提高!相關(guān)資料：

XX年08月30日 星期二 天氣：晴

輕松愉快的暑假眨眼就過去了，我們又迎來了新學(xué)期。

以前上課我坐不住，有時和同學(xué)說話；有時自言自語；有時走神。這樣對自己不好，也影響同學(xué)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，新學(xué)期開始了，我不能再像以前那樣貪玩，不知道學(xué)習(xí)了。

新學(xué)期，我決心努力學(xué)習(xí)。首先抓住課堂，專心聽講，積極發(fā)言，不影響他人。其次，認(rèn)真寫家庭作業(yè)，努力把字寫規(guī)范，以前，老師布臵預(yù)習(xí)，我只把字勾畫出來，不讀課文，騙家長說讀課文了，這樣做是不對的，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)知識，欺騙家長和老師就是欺騙自己，今后我要改變自己學(xué)習(xí)不踏實的壞毛病。

以前，我回到家第一件事是看電視，或玩電腦，新學(xué)期，我要改變自己，回到家先寫作業(yè)，有空再看一會兒電視或玩一會兒電腦。新學(xué)期，我要更加努力，做一個優(yōu)秀的學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十五

培養(yǎng)文明禮儀的習(xí)慣

一個人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。

——（德國）歌德

文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，也是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神、建設(shè)社會主義精神文明及構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)教育。在學(xué)會如何做人之前一定要學(xué)會尊重他人，只有尊重別人才能得到別人的尊重。

活動建議：

第一階段：學(xué)習(xí)禮儀知識，向不文明行為告別。

1．舉行文明禮儀教育動員大會暨全體師生簽名儀式。

2．全校各班舉行“文明承諾一句話”活動，全校師生針對文明行為的某個方面，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，同時把這些承諾以班級為單位發(fā)布在校園網(wǎng)上，一邊師生、同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督。

3．開展“小學(xué)生文明禮儀三字歌”的背誦遵行活動。各班引導(dǎo)學(xué)生進行背誦并身體力行按要求踐行。

4．年級段組織進行文明禮儀訓(xùn)練。5．舉行“校園不文明行為圖片展”。

6．舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學(xué)生進行民族精神和文化精神的教育，從文明的意識上對學(xué)生進行根本性的滲透。

7．各班組織開展“學(xué)禮儀、講美德，做文明學(xué)生”主題隊會，進行大討論。第二階段：體驗禮儀內(nèi)涵。

1．舉行一次校園禮儀知識競賽活動。

2．進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展。引導(dǎo)學(xué)生進一步領(lǐng)會禮儀內(nèi)涵，43

實現(xiàn)自我教育的目的。

3．開展“文明禮儀伴我行”踐行活動。

（1）從最簡單的坐立行、語言、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動；

（2）從孝敬父母、尊敬老師、關(guān)愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動；（3）從學(xué)文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動；（4）從日常生活中各種習(xí)慣的養(yǎng)成入手開展“文明習(xí)慣伴我行”活動。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀，在此過程中做到躬行、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng)。第三階段：收獲禮儀習(xí)慣。

1．開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學(xué)期和學(xué)的“禮儀之星”，并在學(xué)校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡，以榜樣力量來感化、激勵學(xué)生。

2．開展“禮儀之星”表彰會。

總之，開展文明禮儀教育勢在必行，而且要堅持不懈，這不僅傳承了中華民族的文明禮儀，更主要的是，針對我們以講究禮節(jié)而聞名的朝鮮族，禮儀教育的重要性更是意義深遠(yuǎn)，我們要為發(fā)揚光大朝鮮民族的優(yōu)良傳統(tǒng)而不懈努力。

相關(guān)資料：

一、文明禮儀小知識

1．參加升國旗儀式，衣著整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴(yán)肅、準(zhǔn)確、聲音洪亮。

2．著裝得體，坐正立直，行走穩(wěn)健，談吐舉止文明。

3．使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、再見。4．使用好體態(tài)語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。

5．進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮； 44

課上，發(fā)言先舉手；課余，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經(jīng)允許后再進入；離校與老師、同學(xué)道別。

6．家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。

7．對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。8．對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。

9．遞送或接受物品起立并用雙手。

10．參加集會守時肅靜，大會發(fā)言先向師長和聽眾致禮，發(fā)言結(jié)束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。

二、文明禮儀小故事：《程門立雪》

“程門立雪”說的是宋代學(xué)者楊時和游酢向程顥、程頤拜師求教的事。楊時、游酢二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續(xù)求學(xué)。故事就發(fā)生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。

相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。這時候，外面開始下雪。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動，如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢站在面前，吃了一驚，說道：“啊，?。∷麄儍晌贿€在這兒沒走？”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。

這個故事，就叫“程門立雪”，在宋代讀書人中流傳很廣。后來人們常用“程門立雪”的成語表示求學(xué)者尊敬師長和求學(xué)心誠意堅。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十六

培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣

機遇只垂青那些有準(zhǔn)備的頭腦。

——（英國）丘吉爾

預(yù)習(xí)的過程是提出問題的過程，愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為提出問題的過程，就是思考的過程?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！薄爸摺痹趯W(xué)習(xí)知識時常處于被動地位，而“好之者”和“樂之者”在學(xué)習(xí)中往往采取主動的方式。能質(zhì)疑者謂之“好之者”、“樂之者”。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)通過預(yù)習(xí)的方式讓自己成為“好之者”和“樂之者”。

活動建議： 1．調(diào)查督促研究：

為了檢測課題研究的成果，對實驗班班級分別進行前測、中測、后測，并進行認(rèn)真分析總結(jié)。先后向家長、學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。

2．實驗督促研究：

（1）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣中的主動預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方式和途徑的研究；（2）不同發(fā)展程度學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣發(fā)展比較研究；

（3）小學(xué)生不良預(yù)習(xí)習(xí)慣矯治及教師不恰當(dāng)教學(xué)方式變革的研究； 3．督促行動：

（1）豐富的活動：課題實施過程中，重視將空洞的教育變成具體形象的教育，在課堂上注重抓學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時開展一些豐富多彩

（2）正強化法：從心理學(xué)角度講，每當(dāng)孩子出現(xiàn)適宜的行為，教育者若能及時給予孩子肯定或獎勵，孩子發(fā)生這種行為的機率就會大大增強。當(dāng)孩子的行為達(dá)到一個新的水平時，研究者都應(yīng)實現(xiàn)孩子一個小小的愿望。這些愿望就可以成為正強化物，如：紅星、文具、小玩具或表揚語等等，適時適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行

各種不同強化的刺激

（3）個案督促：在課題研究中，依據(jù)學(xué)生的性格特點，加強個案研究分析，在督促中采取矯正、培養(yǎng)相結(jié)合。

（4）加強家校聯(lián)系：實驗班老師和家長互相配合，加強合作，發(fā)揮家長的作用。

布魯納說過：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲得的主動參與者?！蓖ㄟ^自學(xué)讓學(xué)生主動獲取知識，是發(fā)展學(xué)生自主能力的重要途徑。我們應(yīng)從提高預(yù)習(xí)質(zhì)量上入手，明確預(yù)習(xí)的要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

相關(guān)資料：

小學(xué)生語文預(yù)習(xí)方法：

一、默讀

1．了解課文的大概意思，回答：課文告訴我什么？（課文寫了一件什么事，介紹了一個什么人，描摹了一些什么景，告訴我們哪些知識，抒發(fā)了怎樣的感情等等。）

2．用橫線劃出生字、詞和不理解或不很理解的詞語多讀一次。

3．用波浪線劃出不理解的句子、你喜歡的句子或者你覺得寫得好的句子。4．圈出后鼻音和翹舌音，默記。（能干的可以找出多音字,近反義詞等）

二、查問

1．查閱字典、詞典，或問別人(包括同學(xué)、老師、家長)讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞。

2．?dāng)?shù)筆畫、說偏旁、結(jié)構(gòu)，書空或者抄寫一遍。

3．用各種辦法記住生字字形。（象形、會意、形聲，加偏旁、減偏旁、換偏旁，做動作，猜迷語，奇思妙想）

４．理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書）5．選一些詞語口頭造句。

三、朗讀

1．讀課題，思考：我想知道些什么？ 2．大聲朗讀課文三遍：

第一遍重在鞏固生字的讀音，要把課文讀通讀順。重新回答：課文告訴我什么？第二遍注意文章內(nèi)容，思想意義，了解文章寫的人、事、物、景和作者想說明的東西?；卮穑鹤x了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年級不做要求）要注意文章結(jié)構(gòu)，寫作方法?；卮穑赫n文從哪些方面來告訴我們的？

３．大聲朗讀你不理解的、你喜歡的詞語（句子）或者是你覺得用得好的詞語（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的詞語（句子）如果還是不理解就摘抄到本子上，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

2．摘抄喜歡的和覺得寫得好的詞語（句子），說說你為什么喜歡這些詞語（句子）。

五、思考

還有什么不懂的地方么？做個記號，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。

六、拓展

１．查找與課文相關(guān)的資料，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流。２．仿寫句子或者段落。簡單歸納為：

一、讀課題，我想知道什么？

二、讀文，畫出自然段，畫出重點詞。

三、讀文，理解課文。查閱不懂的詞語。

四、讀文正音記生字。（總結(jié)識字方法）

五、查閱與課文相關(guān)資料。

六、記錄不懂的問題。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十七

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動的地位呢?假如著重在培養(yǎng)學(xué)生自己動手改的能力，教師只給學(xué)生引導(dǎo)和指點，該怎么改讓學(xué)生自己去考慮，去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的。

——（中國）葉圣陶

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是社會發(fā)展的需要。面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的形勢，適應(yīng)職業(yè)轉(zhuǎn)換和知識更新頻率加快的要求，一個人僅僅靠在學(xué)校學(xué)的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個人都必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)能力成為一個人必須具備的基本素質(zhì)。在未來發(fā)展中，我們是否具有競爭力，是否具有巨大潛力，是否具有在信息時代輕車熟路地駕馭知識的本領(lǐng)，從根本上講，都取決于你是否具有終身學(xué)習(xí)的能力。

活動建議：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容要順應(yīng)學(xué)生本身的成長、發(fā)展和現(xiàn)代社會的要求，符合我校實際，堅持以學(xué)生發(fā)展為本。根據(jù)這一宗旨，確定我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容如下：

一、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：掌握預(yù)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊和準(zhǔn)備。

2.內(nèi)容方式：通覽教材內(nèi)容，借助工具書預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)信息資料，開展社會實踐、社會調(diào)查等。要求學(xué)生每天預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，明確重點，找到難點，以便上課時能夠有的放矢，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教師要對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)，有針對性地設(shè)置問題，并在課堂上檢查預(yù)習(xí)的效果。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、預(yù)習(xí)記錄本、資料搜集本、社會實踐、社會調(diào)查小報告、教材上的圈點勾畫、批注及各種學(xué)具等。

二、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫規(guī)范、美觀、漂亮，卷面整潔。并有一定的速度，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

2.內(nèi)容方式：掌握各科常規(guī)的書寫格式要求。并堅持每天一定數(shù)量的寫字練習(xí)，要求學(xué)生每天堅持練字10分鐘字，語文教師負(fù)責(zé)布置任務(wù)，班主任負(fù)責(zé)督導(dǎo)，學(xué)習(xí)互助小組組長負(fù)責(zé)日常檢查，語文教師負(fù)責(zé)周檢查，每周由班級評比出優(yōu)秀作品進行展出（在教室學(xué)習(xí)園地展出）。

3.成果表述：作業(yè)本、考試試卷、筆記本，書寫比賽等

三、自主專心聽課和做好筆記的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：專心聽課，心領(lǐng)神會，教學(xué)互動，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。2.內(nèi)容方式：

（1）幫助學(xué)生克服分心的毛病。教師在教學(xué)中要時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時調(diào)整，盡量使學(xué)生聽課的思路跟著老師走。對上課無故睡覺的學(xué)生要用一種巧妙的辦法提醒，提醒不聽的學(xué)生要將名單記錄下來交給班主任處理。

（2）鼓勵學(xué)生積極思考，敢于提問。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目的。

（3）要求學(xué)生做好課堂筆記。要把老師所講的重點、難點記錄下來，課后復(fù)習(xí)。當(dāng)遇到不懂的地方，要隨手記下來，以便課后再去問老師。在學(xué)習(xí)中遇到的經(jīng)典試題、錯題、重要資料也要隨手記錄下來，過后進行整理和反思。

3.成果表述：學(xué)習(xí)筆記本

四、自主完成作業(yè)的習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：書寫工整，卷面整潔，有質(zhì)有量。

2.內(nèi)容方式：認(rèn)真按時完成作業(yè)，學(xué)會自查，及時訂正；要求學(xué)生按時完成作業(yè)，認(rèn)真細(xì)心，獨立完成，書寫規(guī)范，注意整潔；要求學(xué)生建立錯題錄，教師要對錯題錄要進行檢查批閱。

3.成果表述：作業(yè)本

五、積極、良好的考試習(xí)慣

1.達(dá)成目標(biāo)：考試目的明確，態(tài)度端正，在戰(zhàn)略上藐視考試，在戰(zhàn)術(shù)上要重視考試。要有良好的考試心態(tài)，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。

2.內(nèi)容方式：明確考試要求，審清題意，合理分配時間。先易后難，規(guī)范答題，沉著應(yīng)答。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環(huán)節(jié)，提出改正措施。要求學(xué)生以積極的態(tài)度應(yīng)考，處理好臨考準(zhǔn)備、臨考發(fā)揮、考后分析等問題；教師要加強學(xué)生應(yīng)考的心理和技巧訓(xùn)練。

3.成果表述：自主學(xué)習(xí)記錄卡、測試卷、考試的分析反思。

課堂上的自主性學(xué)習(xí)并非獨行其事，而是指學(xué)生不盲從老師，在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變老師要我學(xué)為我要學(xué)。真正意識到學(xué)習(xí)是自己學(xué)來的，而不是教師或其他人教會的，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的管理者。

相關(guān)資料：

自主學(xué)習(xí)的基本方法：

1.制定計劃。并嚴(yán)格按照這個計劃開展學(xué)習(xí)；

2.要有目標(biāo)意識。確立一個目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)中的堅持；

3.要確定范圍。從所用的教材到知識面要先確定下來，除特殊情況，一般不能改動，不能今天以這為主，明天又改成以其他為主了；

4.注重學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境?？梢院秃门笥岩黄痖_展學(xué)習(xí)上的比賽，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來。

5.自我檢查。

培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣之十八

培養(yǎng)自信心

自信心對人的一生至關(guān)重要。沒有自信心的人，眼前的世界便沒有鮮亮的色彩。每個人在人生的旅途中都會遇到這樣或那樣的挫折，而能讓自己的生命綻放光彩的法寶就是自信心。自信心能夠使一個人的潛能源源不斷得以釋放，是人們克服困難獲得成功的重要保證。

活動建議：

1．教師關(guān)懷、愛護、尊重、信任，無條件接納每個學(xué)生，工作中做到三多一少（多鼓勵、多幫助、多指導(dǎo)、少批評），努力營造民主、平等、寬松的教學(xué)氛圍；

2．尊重和滿足學(xué)生的合理選擇、興趣和需要，鼓勵發(fā)表不同意見； 3．不把學(xué)生的某一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給別人聽； 4．不在學(xué)生面前橫向比較，使學(xué)生感到教師喜歡自己，自我感覺良好。5．正面引導(dǎo)，積極評價學(xué)生。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處、閃光點和點滴進步，及時用語言、表情、體態(tài)、動作和榮譽獎勵，給予肯定和表揚，以激發(fā)學(xué)生的榮譽感，強化成功感。評價時，多提優(yōu)點，多提建議，少提缺點。

6．教育機會均等。

所有的活動面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生參與的權(quán)利，對能力差的學(xué)生要多關(guān)照。形成“我和別人一樣好”的自我意識。

7．分層次要求。

在各種教育活動中，向?qū)W生提出難易程度不同的三個層次的任務(wù)和要求，實行分層活動、分層教學(xué)、分層測試，讓每個學(xué)生經(jīng)過努力都能獲得成功的體驗，自信是成功的第一秘訣。

——（美國）愛默生

從成功的喜悅中增強自信，避免屢遭失敗的負(fù)面效應(yīng)。

8．為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會和條件。

讓每個學(xué)生在學(xué)?；虬嗉壖w面前展示特長和優(yōu)勢，最大限度顯示自己的價值，以滿足和發(fā)展他們的表現(xiàn)欲，相信自己有能力。學(xué)?；虬嗉壝繉W(xué)期都要精心組織科技手工制作展覽、書畫作品展、運動會等活動，各班也要組織一些寓教于樂、豐富多彩的活動，使學(xué)生在競賽活動中認(rèn)識自我、提高能力、增強抗挫力。

9．給每個學(xué)生記“成功卡”。

將學(xué)生經(jīng)過努力而獲得成功的事件、內(nèi)容和日期，及時用簡明的語言記載下來。定期公布，每半學(xué)期給家長看一次，鼓勵學(xué)生爭取再成功，提升自信心的水平。

10．幫助學(xué)生制定階段性奮斗目標(biāo)，包括要克服的缺點、培養(yǎng)的特長、發(fā)揚的優(yōu)點，定期督促，使學(xué)生堅持彌補自身不足，揚長避短，以長補短，增強能力。

11．取得家長的配合，向家長宣講你的培養(yǎng)自信心的實施方案，介紹培養(yǎng)自信心的方法，定期溝通信息，了解交流學(xué)生的表現(xiàn)情況，聽取家長的建議。

12．教師及時寫觀察記錄，教育心得，分析、小結(jié)教育實施活動的經(jīng)驗、不足，提出改進措施，以增強教育的目的性、自覺性。

相關(guān)資料：

居里夫人和鐳

——有信心，才能克服眼前困難，看到光明前景

居里夫人為了提取純鐳，以便測定鐳的原子量，向科學(xué)證實鐳的存在，曾終日穿著沾滿灰塵和污漬的工作服，在極其簡陋的棚屋里，用和她差不多一般高的鐵條攪動冶鍋，從堆積如山的瀝青礦的廢渣中尋覓鐳的蹤跡。條件極其艱苦，但她心里卻充滿自信。

她對友人說：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有信心！我們必須相信我們的天賦是用來做某種事情的，無論代價多大，這種事情必須做到?！彼K于獲得了成功。

第五篇：如何培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀

如何培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀 旬邑中學(xué)

高一年級 郭昭君

禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，是做人的基本要求。文明禮儀是精神文明的一個重要內(nèi)容，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是衡量一個人教育程度的標(biāo)尺，文明禮儀養(yǎng)成教育不僅是個體道德、品質(zhì)和個性形成的基礎(chǔ)教育，也是提高全民族道德素質(zhì)、振興民族精神及建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)教育。孔子曾說過：“不學(xué)禮，無以立”。在當(dāng)今的青少年學(xué)生中，不少人對應(yīng)有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導(dǎo)致思想品德滑坡。一些人在學(xué)校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言爛語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，任所欲為等現(xiàn)象屢見不鮮，這些現(xiàn)象不得不引起我們的深思?？梢妼W(xué)校必須抓好學(xué)生文明禮儀教育，這是時代的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要，也是社會主義精神文明建設(shè)的需要。作為班主任的我如何培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，我粗略的談?wù)勛约旱木唧w做法：

一、重小事，注細(xì)節(jié)

在日常交往中，一句得體的問候、一次善意的交談，看似微不足道，卻會影響我們的交往活動心境與效果。文明的言談舉止，會使他人樂于接近；粗俗的言談舉止，會使他人疏而遠(yuǎn)之。就學(xué)生的文明禮儀培養(yǎng)要從最簡單的小事做起，使學(xué)生明確其重要性。并對學(xué)生提出明確、具體、詳細(xì)的常規(guī)要求，讓學(xué)生從生活中的小事做起。1.學(xué)校生活中的禮儀——“七做到”。

集體生活中的禮儀，我要求學(xué)生要“七做到”：做到儀表端莊，服裝整潔，堅持佩戴紅領(lǐng)巾；做到向老師、長輩行鞠躬禮；做到見到老師同學(xué)問聲好；做到在走廊上、樓梯上行走，輕聲漫步，右行禮讓，不大聲喧嘩，不追逐打鬧，不推拉擁擠，不亂蹦亂跳；做到放學(xué)站隊離校，和老師、同學(xué)道別、再見；做到進老師辦公室，先輕聲敲門，經(jīng)許可后再進入，見到老師問聲好，離開時說聲“老師，再見”；做到學(xué)校聚會，整隊入場，講究秩序，保持安靜。2.課堂上的禮儀——“七會”。

我要求學(xué)生在課堂上要“七會”：會行禮，老師行鞠躬禮時學(xué)生要向老師行注目禮；會端坐，上身自然坐直，兩手垂放，兩腿自然彎曲，兩腳平落地上，端正大方；會站立，回答老師提出的問題要站立，身體端正向前，不把手插入口袋或放在胸前；會舉手，發(fā)言必須先舉手，舉手要一律用左手，小臂彎曲，肘關(guān)節(jié)平放桌上，五指并攏；會答問，回答問題時，聲音清晰響亮，讓大家聽得清楚；會聽講，上課專心聽講，認(rèn)真思考，不隨便講話，不做小動作；會“報告”，上學(xué)遲到，要先喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進教室，上課時若有需要請假，也要先喊“報告”，經(jīng)老師同意才能辦理。3.在家庭生活中的禮儀——“七要”。

要做到“七要”：早上起床要向父母問“早上好”；上學(xué)或外出要向父母打招呼；睡覺前要向父母長輩問安；就餐時，要先請父母、長輩入座。待客時，要做到“起立—請坐—倒茶—交談—送行”；來客與父母交談，要主動回避。要文明打電話；父母、長輩工作時，要保持安靜，不隨便打擾。

二、提要求，躬實踐

利用婦女節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，開展孝敬父母的活動，培養(yǎng)學(xué)生的基本道德觀念和社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在“三八”婦女節(jié)來臨之際，我確立了班會主題活動：了解媽媽（奶奶、姥姥）的生日；了解媽媽（奶奶、姥姥）的愛好；幫助媽媽（奶奶、姥姥）做一件家務(wù)；清晨，對媽媽說一聲：“我愛您”；睡覺前為媽媽洗腳；為媽媽繪畫、寫祝賀語、唱一首歌、講一個故事，幫媽媽捶背等。父親節(jié)的時候我確立的班會主題是“努力提升自己，為父親撐起一片天空”。介紹一些與父親相處的情況。學(xué)生談?wù)勛约汉透赣H的故事，或者說說自己對父親的感情。希望通過這個過程讓同學(xué)和父親之間的感人故事感染其他的同學(xué)從而達(dá)到一種感情的共鳴。通過些活動，讓學(xué)生充分理解母親、父親，真正從內(nèi)心感到母親、父親對家庭的付出，對自己的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生尊重長輩、孝敬父母的傳統(tǒng)美德以及關(guān)心他人、熱愛勞動的良好習(xí)慣，學(xué)生就以實際行動實施了禮的行為。

三、創(chuàng)環(huán)境，營教化

“在學(xué)生的思想和行為中間，有一條小小的鴻溝，需要用實踐把這條溝填滿?！边@是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所推崇和踐行的。在教育過程中，我不只是說教，而是將對學(xué)生的教育與日常的學(xué)習(xí)、生活有機結(jié)合起來，幫學(xué)生架設(shè)一條道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化的橋梁，營造處處育人的氛圍。讓板報說話、讓墻壁說話，墻報懸掛名人名句，班級的清潔區(qū)、教室旁邊的水房、班級綠地上均要有文明告示語：“前進一小步，文明一大步”“請節(jié)約用水”、、“我體弱，不要踐踏我”??無聲的語言，是對學(xué)生的良好教育。班級黑板報既有規(guī)定主題，又有留有學(xué)生自由發(fā)揮的園地：我進步了、好人好事宣傳、風(fēng)采展示??在營造育人氛圍的同時，鼓勵學(xué)生追求個性的張揚。同時定期評出班級文明禮儀之星；成立禮儀崗和監(jiān)督崗，對大家進行禮儀的示范、檢查和監(jiān)督；結(jié)對子對問題學(xué)生跟蹤幫教等系列教育活動。讓良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操、行為習(xí)慣。通過一系列的活動，不僅使學(xué)生受到深刻的思想教育，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、家校會，鑄橋梁

現(xiàn)在的許多學(xué)生，有的是獨生子女，家長在教育管理上過分溺愛、有的是“留守兒童”家長外出打工對孩子的過分放任，導(dǎo)致了學(xué)生家庭禮儀的缺失。因此，要把文明禮儀教育向家庭延伸。布置家庭禮儀作業(yè)，通過家校聯(lián)系卡進行家?；印Ｍㄟ^家長會和家長學(xué)校向家長宣傳文明禮儀的重要性，并對家長如何教育孩子做一個懂文明、講禮儀的好孩子進行輔導(dǎo)，使家長掌握正確、科學(xué)的教育觀念和方法，堅持把禮儀教育與促進學(xué)生良好個性發(fā)展的心理健康教育、培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力和包括料理家務(wù)能力在內(nèi)的勞動教育相結(jié)合，形成家校教育的合力，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。

總之，文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，不是一朝一夕之事，需教育訓(xùn)練，持之以恒，需家庭、社會和學(xué)校共同努力，形成合力，以點帶面，全面推進，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。如果出現(xiàn)反復(fù)，也是一種正?，F(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、真真實實，堅持不懈。