第一篇：數(shù)學(xué)學(xué)不好的女孩

那什么，學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩應(yīng)該看看哦，這樣子的女孩通常都具有這些優(yōu)點(diǎn)…

1.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都想象力比較豐富。數(shù)學(xué)是限制人想象的，因?yàn)榇鸢妇鸵粋€(gè)，就那一個(gè)，固定的永恒的，不能根據(jù)自己的才華進(jìn)行創(chuàng)造，逐漸泯滅了人的天性。所以數(shù)學(xué)不好，必然有豐富的想象力。

2.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都比較愛笑。因?yàn)闆]有受那長(zhǎng)串的數(shù)字困擾，也就少了許多的煩惱。尤其是經(jīng)歷過高中數(shù)學(xué)的女孩，整天泡在數(shù)學(xué)題里，表情僵硬，抬頭都忘記怎么微笑了。

3.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都比較天真浪漫，不會(huì)用固定的數(shù)學(xué)格式去分析人，分析事，比較感性，也比較靈活。盡管公式計(jì)算差了點(diǎn)，但她們會(huì)很用心的去體會(huì)感情，很細(xì)膩，也很有風(fēng)情。

4.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都比較喜歡付出，不求回報(bào)。因?yàn)樗齻儾粫?huì)用數(shù)學(xué)方法去計(jì)算今天的付出會(huì)不會(huì)給日后帶來較大的收益，也不會(huì)為了利用而去對(duì)一個(gè)人好。所以這樣的女孩在感情方面都比較專一。

5.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都比較直爽，實(shí)在，從不會(huì)拐彎抹角。眾所周知，數(shù)學(xué)題證明起來一檻一檻的，還一會(huì)一變形…學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩最不拿手的大概就這個(gè)了吧。

6.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都比較文藝，也比較幽默，生活充滿樂趣，她們總是有一套自己的方式讓人感到快樂。而那些只顧做題目的女生滿腦子都是公式和圖形，早已失去了體驗(yàn)生活樂趣的心情。

7.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩也不太愛斤斤計(jì)較。數(shù)學(xué)是一個(gè)縝密的思維，嚴(yán)格的思考過程，容不得半點(diǎn)錯(cuò)誤。不善于這方面的女孩，對(duì)于數(shù)字都少有敏感，人也沒心眼，心地純樸，大大咧咧很好交往。更不會(huì)算計(jì)別人，只會(huì)一門心思對(duì)人好。

8.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩抗挫折能力都比較強(qiáng)。大多數(shù)的高中數(shù)學(xué)老師都看不上學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩。每次考完試，必將遭受一場(chǎng)暴風(fēng)雨般的襲擊。周而復(fù)始，也就練就了這些女孩強(qiáng)大的心理素質(zhì)，絕對(duì)不怕挫折。

9.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩都比較漂亮。不是說每天看著鏡子對(duì)自己說話我很漂亮，久而久之就會(huì)真的變漂亮，但這也具有強(qiáng)大的心理作用。這是有科學(xué)依據(jù)的。天天面對(duì)變來到變?nèi)サ膱D形、函數(shù)的女孩，最大的愿望就是征服它們，想要征服它們必先成為它們的同類，自己的思維無形中格式化，也就自然受其影響了。

10.學(xué)不好數(shù)學(xué)的女孩將來都是好母親。因?yàn)樗钪獙W(xué)不好數(shù)學(xué)的痛苦，所以絕不會(huì)強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且她們還比較擅長(zhǎng)處理家庭問題，使家庭氛圍更融洽，家人也就是更感幸福溫馨…

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因分析

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因分析第一種因?yàn)榛A(chǔ)不好，不夠扎實(shí)

學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實(shí)。這樣的同學(xué)在平時(shí)看書的時(shí)候覺得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有很多知識(shí)并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

第二種因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不好，沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

在學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)的概念、公式、基本解題方法暫時(shí)都記住了，可并沒有及時(shí)應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時(shí)的鞏固，這樣時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會(huì)做了。

第三種：因?yàn)閿?shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺

每個(gè)人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對(duì)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理解方面不會(huì)有太大問題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺比較吃力。

綜上所述，前兩種情況其實(shí)完全可以通過有效的教育方式改善的?，F(xiàn)行中小學(xué)的教學(xué)要求并不僅僅針對(duì)“天才同學(xué)”設(shè)置的，所以大部分同學(xué)只要采用有效的方法，都是可以達(dá)標(biāo)的。第三種情況因人而異，想要短期提高會(huì)有一定難度，目前考試中用于考察同學(xué)突出能力的題一般都會(huì)控制在20%以內(nèi)，如果同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)的知識(shí)和理解達(dá)標(biāo)了，拿一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)還是不難的，再經(jīng)過有針對(duì)性的目標(biāo)訓(xùn)練，將可以逐漸提升這項(xiàng)能力。針對(duì)上述問題，給出具體的解決辦法

對(duì)于第一種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，切忌盲目的補(bǔ)習(xí)或做題，建議同學(xué)和家長(zhǎng)可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。現(xiàn)在很多同學(xué)都很聰明，接受新知識(shí)很快，看一下自我感覺都會(huì)了，但實(shí)際上不進(jìn)行練習(xí)的話，以后考試很有可能會(huì)出現(xiàn)漏洞。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，有時(shí)候我們只是簡(jiǎn)單看看書是不能完全掌握的，必須要通過實(shí)際的動(dòng)手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負(fù)擔(dān)也不是很大，但幫助同學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)卻會(huì)有很大的好處。對(duì)于第二種學(xué)習(xí)方法不好的同學(xué)，可以做一些練習(xí)。因?yàn)槎鄶?shù)題目后面都會(huì)有老師的解析，對(duì)于稍難一點(diǎn)的題可以請(qǐng)教老師或者同學(xué)。如果做的時(shí)候這道題不會(huì)或產(chǎn)生一些知識(shí)問題，馬上講解，對(duì)知識(shí)的理解和加深是非常有幫助的。

其實(shí)美國(guó)的學(xué)習(xí)金字塔原理早就發(fā)現(xiàn)，同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候如果能及時(shí)練習(xí)，學(xué)習(xí)效果可以是單純聽課的15倍，這是一個(gè)驚人的數(shù)字!每個(gè)孩子數(shù)學(xué)不好的原因可能是多種多樣的，但適量地多做一些練習(xí)卻是比較簡(jiǎn)單、有效的方法。

第三篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)不好的四種病癥及其療法

初中數(shù)學(xué)學(xué)不好的四種病癥及其療法

數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥一：對(duì)某個(gè)單元沒有信心

療法一：要克服在某個(gè)單元上的弱點(diǎn)，把那個(gè)單元整理出來也就輕而易舉地解決了。按照前面介紹的表格式整理法，整理那個(gè)單元的時(shí)候，把過難的題目先擱在一邊，以必修類型為中心把題目整理得一目了然。同時(shí)添加小標(biāo)題……

接下來，不斷反復(fù)，直到把那些題目完全記在腦子中為止，并去理解其解題過程。數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥二：某種類型的題目經(jīng)常做錯(cuò)

療法二：要克服在某種類型題目上的弱點(diǎn)，就要對(duì)考試中做錯(cuò)題目的根源一追到底，找出來后解決掉。

考試的時(shí)候，很多題目看上去好像是陌生的，但實(shí)際上大部分都是做過一遍的題目，或者與之類似的題目。而即便這樣還是做錯(cuò)了，就是因?yàn)闆]有以去除弱點(diǎn)的方式來學(xué)習(xí)的緣故。

即使題目的內(nèi)容有所不同，但如果上一次你在利用概率的加法定理解答的題目中做錯(cuò)了，這次又在類似的題目中做錯(cuò)了的話，就是因?yàn)闆]有以克服弱點(diǎn)的方式來學(xué)習(xí)。

因此，考完試之后，要想一下做錯(cuò)的題目當(dāng)初不會(huì)做或者沒有想起來的理由到底是什么，如果自己有哪部分在理解或解答上沒有信心，就要找到內(nèi)容的出處，不僅與那道題直接相關(guān)的內(nèi)容，就連它周圍的東西都要毫無遺漏地學(xué)習(xí)一遍。

數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥三：對(duì)某個(gè)主題沒有信心

療法三：克服在某一主題上的弱點(diǎn)的方法。

在某一主題上的弱點(diǎn)，對(duì)于初中生來說就是碰到以新面目出現(xiàn)的題目經(jīng)常不會(huì)解答，對(duì)于高中生來說就是經(jīng)常在最大值、最小值題目上沒有自信。為了解決這一問題，就要像前面說過的克服某一單元弱點(diǎn)的方法一樣去做整理工作。只不過在這兒更應(yīng)該側(cè)重的是整理這一過程，而不是對(duì)題目進(jìn)行復(fù)習(xí)、檢查的解題過程。

數(shù)學(xué)學(xué)不好的病癥四：考試或?qū)W習(xí)中有壞習(xí)慣

療法四：如果某種習(xí)慣成了自己的弱點(diǎn)的話，為了使其得到糾正，就要努力有意識(shí)地或者使用特定的方法來改掉這一習(xí)慣。

第四篇：《脾氣不好的女孩》讀后感

《脾氣不好的女孩》讀后感

暑假，我讀了一本書，叫作《脾氣不好的女孩》。

這本書主要講的是：一個(gè)小女孩從小就被奶奶嬌慣著，生活學(xué)習(xí)都很隨意，可是小女孩長(zhǎng)大后卻親手殺死了自己的奶奶，小女孩殺死自己奶奶的原因是，小女孩偷了家里的錢，卻被奶奶發(fā)現(xiàn)了，他害怕自己的奶奶會(huì)把這事情告訴警察，警察就會(huì)捉她去坐牢，如果自己坐牢了，這一生就會(huì)毀了，所以才殺人滅口。

我們千萬不能學(xué)小女孩一樣自私自利，她的奶奶對(duì)她這么好，小女孩卻忘恩負(fù)義，不僅沒有好好的報(bào)答、孝順奶奶，反而因?yàn)橐恍∈虑橛H手殺死了自己的奶奶。真不希望我的身邊出現(xiàn)這樣的人。不過我覺得她的奶奶也有錯(cuò)，孩子可以疼，但是不能嬌慣，因?yàn)樵谶@本書里，老師也曾告訴奶奶說：&ldqu;不能太寵著孩子，要不她容易學(xué)壞，走上極端&rdqu;，可是她的奶奶沒有聽從老師的勸告，還是這樣驕縱著這個(gè)小女孩，久而久之，變成了這樣的結(jié)果。

我們一定不能養(yǎng)成偷錢、騙人的壞習(xí)慣，如果發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了事情，要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，取得原諒。媽媽曾告訴我：&ldqu;犯錯(cuò)不怕，怕的是你不知道自己犯錯(cuò)，也不知道改正錯(cuò)誤。&rdqu;我們一定要吸取教訓(xùn)，做一個(gè)善良誠(chéng)實(shí)勇敢的好孩子！

第五篇：數(shù)學(xué)學(xué)情分析

數(shù)學(xué)學(xué)情分析

一 指導(dǎo)思想

教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

二 教材分析

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)體現(xiàn)了以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，注重層次性和思考性。注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。努力形成綜合實(shí)踐活動(dòng)的多樣化和專題化。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好情感。

三 教學(xué)內(nèi)容

數(shù)與代數(shù)；空間與圖形；統(tǒng)計(jì)與概率；實(shí)踐活動(dòng)。

四 學(xué)情分析

部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)態(tài)度及方法問題，有待指導(dǎo)與提高。另外，需加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

五、教學(xué)反思

（1）注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；

（2）注重知識(shí)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；

（3）在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)回顧與反思的習(xí)慣；

（4）在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)，提出問題，分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)；

（5）在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成；

（6）在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活點(diǎn)和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。

不足之處：

個(gè)別同學(xué)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與提高；整體知識(shí)整合不夠，學(xué)生分析問題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待培養(yǎng)提高；須加強(qiáng)全面培養(yǎng)與個(gè)別輔導(dǎo)。

在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力。