第一篇：如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師

俗話說的好：親其師才能信其道，如果你對一個(gè)人是滿心喜歡，你才會包容他的不足，你才會崇拜他，做他讓你做的事。相反，如果你不喜歡那個(gè)人，你就會對他所做的事，所說的話或淡漠視之，或隨聲附和，所以讓學(xué)生先愛上數(shù)學(xué)老師是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的首要條件。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)老師呢？

用愛心和真誠打動他們。對沒有接受你的學(xué)生，你就得讓他們喜歡你，但必須是盡快，這時(shí)你必須課上，課下親近他們，了解他們，用小事去感化他們，讓他們時(shí)時(shí)感受到你的真誠，讓他們感受到你的與眾不同。

用你的博學(xué)多才吸引他們。教師應(yīng)該博學(xué)多才，那樣你才有和學(xué)生更多的接觸，更好更有效的交流你才會吸引他們，讓他們尊重你，崇拜你；讓他們感受到你和他們有共同的語言與共同的愛好。用自身的博學(xué)多才吸引他們，影響他們。

二、讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課

如果說讓學(xué)生真正地學(xué)好數(shù)學(xué)，先讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)老師是首要條件，那么，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課就是重要條件。要學(xué)好數(shù)學(xué)卻對數(shù)學(xué)課望而生畏，那能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？學(xué)生喜歡什么樣的數(shù)學(xué)課堂？

沒有壓力的數(shù)學(xué)課堂。不論是對誰來說，在壓力下做事或?qū)W習(xí)，我認(rèn)為結(jié)果會有兩種：一是成功了，但確造成了如釋重?fù)?dān)或逆反心理，失去了平常心，經(jīng)不起考驗(yàn)和挫折，一聲長嘆，一句感嘆：終于完成了，結(jié)束了，再也不要這樣了；二是失敗了，造成了恐懼，逃避的心里，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就讓學(xué)生喜歡你的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生上沒有壓力的數(shù)學(xué)課。

游戲般的數(shù)學(xué)課堂。其實(shí)數(shù)學(xué)并不枯燥，它是豐富的，多樣的，如果讓學(xué)生上數(shù)學(xué)課就象玩他們喜歡的游戲，他們就會期盼，渴望下有次的游戲(上下節(jié)數(shù)學(xué) 課)，這樣他們才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇，不斷的想著：下次的游戲是什么，規(guī)則怎樣，誰會更厲害呢，等等。有了這樣的情感，他們才會主動去參與游戲，游戲過程中才能使盡渾身解數(shù)，游戲過后他們還會情不自禁地去反思，完善，提升自我。學(xué)生對你的數(shù)學(xué)課有了這樣強(qiáng)烈的興趣，他們還會感覺數(shù)學(xué)枯燥嗎？ 有了這樣的激情，還用你督促他們參與學(xué)習(xí)，告訴他們怎么上課嗎？

成功的數(shù)學(xué)課堂。成功、是最具誘惑力的不斷的成功才能激起進(jìn)一步求得成功的努力。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提倡尊重學(xué)生，讓不同的學(xué)生都能獲得一種持續(xù)成功的體驗(yàn)，不但能夠使數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)充滿快樂的情感體驗(yàn)，而且有利于培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第二篇：體育課如何吸引學(xué)生

體育課如何吸引學(xué)生

作者 陳革

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹剑隗w育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。體育課如何吸引學(xué)生呢?我的做法和體會是:

一、“磁化”是前提 所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說過:“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵 所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課 目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜:“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽 低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如:當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如:學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的 教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。在我所教的班級中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是:無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。那個(gè)同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時(shí)，我有意的接近他，“同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“同學(xué)，陳老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊上坐坐好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上?！澳衬?，陳老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎?”說完用期待的眼神望著他?！瓣惱蠋?，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出去打工了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎?還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃?”“不是的，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就……”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談，那個(gè)同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊:“陳老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是那個(gè)同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響?！皩W(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長。

2016年12月

第三篇：體育課如何吸引學(xué)生

體育課如何吸引學(xué)生

近年來，在片面追求升學(xué)率的應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，各門文化課教學(xué)中都有學(xué)生厭學(xué)的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學(xué)”的現(xiàn)象。從理論和實(shí)踐上講，小學(xué)生應(yīng)該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學(xué)生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學(xué)生并不是從內(nèi)心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學(xué)中教與學(xué)的對立。因此，體育課如何吸引學(xué)生，是一個(gè)值得研究的課題。

體育課如何吸引學(xué)生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學(xué)的吸引力。羅伯特?特拉費(fèi)斯說過：“教學(xué)是一種獨(dú)具特色的表演藝術(shù)，它區(qū)別與其它的表演藝術(shù)，這是由于教師與那些觀看表演的人的關(guān)系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點(diǎn)，就是教師內(nèi)在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術(shù)修養(yǎng)，向?qū)W生展示自己的能力和真實(shí)情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認(rèn)為學(xué)生對體育課缺乏興趣，與其責(zé)怪學(xué)生，不如反問自己。要使體育教學(xué)有實(shí)效，第一要緊的是要把學(xué)生的心“磁化”過來，使學(xué)生樂學(xué)。這樣教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間便形成合力，產(chǎn)生“磁化”效應(yīng)，從而產(chǎn)生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關(guān)鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課

目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習(xí)

由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的教學(xué)活動中，良好的師生關(guān)系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學(xué)生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費(fèi)斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯處熢诮虒W(xué)中，從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生。使他們能感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。特別是對一些“問題學(xué)生”，教師只要把全部的愛心獻(xiàn)給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時(shí)刻關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表揚(yáng)，就能把問題學(xué)生轉(zhuǎn)變過來。

在我所教的班級中有幾個(gè)“問題學(xué)生”，這些學(xué)生的特征是：無組織無紀(jì)律，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，把老師的批評教育當(dāng)耳邊風(fēng)。l同學(xué)就是其中的一個(gè)典型，曾有一段時(shí)間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時(shí)，我有意的接近他，“l(fā)同學(xué)，你的協(xié)調(diào)性很好，歡迎你加入健美操隊(duì)?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，“l(fā)同學(xué)，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟著我來到草地上。“某某，葉老師很孤獨(dú)，很想跟你交個(gè)朋友，你能答應(yīng)我嗎？”說完用期待的眼神望著他。“葉老師，其實(shí)我也很孤單，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學(xué)校又不讓，所以我天天逃課?！薄澳阌X得逃課這種行為對嗎？還有，同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑?，上次我的手受傷的時(shí)候，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很關(guān)心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個(gè)鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學(xué)愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個(gè)人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課?！蔽一剡^頭一看，原來是l同學(xué)。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進(jìn)一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強(qiáng)了我當(dāng)好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個(gè)桃李芬芳的家園里健康的成長。

第四篇：初中體育課如何更加吸引學(xué)生

初中體育課如何更加吸引學(xué)生

青岡縣德勝鄉(xiāng)第一中學(xué)李鵬

作為一名中學(xué)體育教師，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡體育課并不是因?yàn)轶w育課上教的內(nèi)容，而只是為了讓自己自由一會，脫離老師的嘮叨，還有部分學(xué)生根本不想學(xué)老師交的內(nèi)容，一味的要求老師讓我們自己玩一會吧。那么體育教學(xué)如何能更加吸引學(xué)生呢？

我的體會如下

一、認(rèn)真上好新學(xué)期第一節(jié)室內(nèi)體育課新生入學(xué)第一堂課最好上室內(nèi)課。室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容可分三個(gè)部分。①教師可花3、5分鐘向?qū)W生簡單介紹一下學(xué)校體育輝煌成就、學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目、學(xué)校運(yùn)動場地器材等情況，幫助學(xué)生盡快熟悉學(xué)校，強(qiáng)化學(xué)校意識。②向?qū)W生宣布本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，體育常規(guī)，學(xué)校要開展哪些活動，如運(yùn)動會舉辦時(shí)間《學(xué)生國家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試等，使學(xué)生做到心中有數(shù)，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。③向?qū)W生講解體育健康基礎(chǔ)知識，明確課堂紀(jì)律常規(guī)，確立體育骨干常規(guī)等。教師第一次亮相事先要做好充分準(zhǔn)備。首先，舉止風(fēng)度要端莊大方談吐要文雅神態(tài)要自然。我自己感受最深的是要微笑將積極的情緒傳達(dá)給每一位學(xué)生感染課堂的氣氛建立和諧、安全的“情緒場”其次穿戴上也要有所講究運(yùn)動服要整潔干凈積極向上?！绑w育教師要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美典雅，具有相當(dāng)氣質(zhì)的良好形象，就連運(yùn)動服上衣的拉鏈拉到哪個(gè)位置也要事先做好計(jì)算，在課堂中體育教師就是一個(gè)富有藝術(shù)才華的表演家，要把學(xué)生看做是一群審美高雅，眼光挑剔的觀眾，這樣你才能在學(xué)生中建

立內(nèi)外皆美的形象?！?/p>

二、建立和諧的師生關(guān)系 師生相互尊重，在寬松的課堂環(huán)境中學(xué)生會產(chǎn)生一種愉快積極的情緒會以飽滿的熱情百倍的信心主動投入到體育課中來還可以從老師的熱情和自信中找到克服怕苦怕累的勇氣。教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語營造和諧熱烈的教學(xué)氣氛就能喚起學(xué)生的共鳴激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。2.1從欣賞每一位學(xué)生開始善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。人性最本質(zhì)的需求就是渴望得到他人的欣賞欣賞的奧秘在于喚醒孩子欣賞就是承認(rèn)差異允許失敗欣賞就是呼喚愛的回歸讓學(xué)生意識到教師對他的尊重和愛。賞識作為一種心態(tài)一旦成為教育者的思維方式和信念就會化著一股神奇的力量照耀孩子的心靈。2.2用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生用幽默語言吸引學(xué)生。贊美是一種重要的交際手段它能瞬間溝通人與人之間的感情。贊美之所以對人的行為能產(chǎn)生深刻影響是因?yàn)樗鼭M足了人的自尊心需要。贊美是個(gè)人自我行為的反饋它能給人帶來滿足和快樂情感的體驗(yàn)給人以鼓勵(lì)的自信，讓人保持這種行為繼續(xù)努力。贊美也是一種有效激勵(lì)可以激發(fā)和保持一個(gè)人行為的主動性和積極性。每位學(xué)生都希望自己的行為表現(xiàn)得到教師的肯定。因此我的體會是最需要贊美的不是少部分早已名揚(yáng)天下的學(xué)生而是那些長期被壓抑、自卑和信心不足的學(xué)生他們一旦得到教師的贊美就會自信大增重新鼓起生活的勇氣。2.3積極聽取并采納學(xué)生意見，給學(xué)生自由表現(xiàn)的時(shí)間和空間。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的師生關(guān)系交往更加頻繁在教學(xué)中學(xué)生有了更多的參與權(quán)。作為教師要發(fā)揚(yáng)民主經(jīng)常吸取學(xué)生的意見與學(xué)生一

起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄虒W(xué)過程的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。這樣既可把學(xué)生的智慧和力量融入教學(xué)過程中來，又可以使師生關(guān)系在互動的過程中加深理解不斷改進(jìn)教學(xué)工作。在課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會，讓學(xué)生在自我欣賞中學(xué)到新知識在愉快的氣氛中得到身心兩方面的發(fā)展。讓他們逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，如提前做好課前準(zhǔn)備換好運(yùn)動服裝遵守課堂紀(jì)律按照老師的要求進(jìn)行練習(xí)，積極思考領(lǐng)會教師所講授的內(nèi)容掌握練習(xí)方法不閑聊、不談?wù)撆c上課內(nèi)容無關(guān)的話題，集中精神上好課等讓學(xué)生主動貫徹課堂常規(guī)不要把它看成是一種約束，漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣。

三、合理安排教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法提高課堂的娛樂性調(diào)動學(xué)生參與熱情 教學(xué)中的任何方法如果長期不變不管一開始有多大的吸引力到后來肯定會使學(xué)生失去興趣。單調(diào)死板的教學(xué)方法只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣豐富多彩的而不是“黑白”無聲的。在教學(xué)中教師要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則教材選擇應(yīng)適合學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)盡量采取男女分組練習(xí)男生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力強(qiáng)可適當(dāng)提高要求并盡量多安排一些男生喜歡的高強(qiáng)度項(xiàng)目，如籃球、足球、器械體操等女生可適當(dāng)增加柔韌和技巧項(xiàng)目。任何教材都具有娛樂性，教師在備課時(shí)，首先要深入挖掘教材的娛樂性。教材的娛樂性是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素?？傊?，體育課對促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)和健康成長有著十分重要的意義如何讓體育課更能吸引學(xué)生方法很多，但你不管理采用何種方法，都應(yīng)努力提高教師自身的綜合素質(zhì)?！皩W(xué)

高為師，身正為范?！辈⒉皇且痪淇赵?，更不是一句不著邊際的口號。只要我們每個(gè)體育教師都堅(jiān)持自己的理想，執(zhí)著地追求自己的夢想，在我們付出了艱辛與汗水之后，一定會看到明媚的陽光。

第五篇：怎樣吸引學(xué)生注意力

怎樣吸引學(xué)生注意力

一個(gè)沉悶無味的課堂，一個(gè)沒有激情的老師，怎么能吸引來學(xué)生認(rèn)真聽講的目光呢？因此要吸引學(xué)生的注意力，老師一定要千方百計(jì)使自己的課堂藝術(shù)化。

1、用幽默的語言吸引學(xué)生。課堂上語言幽默風(fēng)趣的教師最能吸引學(xué)生的注意力，因此，當(dāng)學(xué)生的思維要開小差的時(shí)候，我們不妨來點(diǎn)幽默。比如，一天下午正在上課，突然―轟隆隆‖炸雷響起，同學(xué)們的目光全轉(zhuǎn)向了教室外面，有不少學(xué)生還大喊著：―好響??！‖―要下雨了?！饲榇司埃绻蠋煷蠛耙宦暎酣D注意了，這是課堂?！氡匾材馨巡簧俸⒆拥淖⒁饬?。但這樣強(qiáng)拉回來的注意力，肯定不能長久。于是，我只是笑笑，說：―看來老天爺確實(shí)厲害，比老師強(qiáng)百倍，它的一聲大吼就把同學(xué)們的眼球全吸引走了。厲害！‖聽老師如此說，孩子們有些不好意思，都微笑著把視線轉(zhuǎn)向了講臺，有幾個(gè)孩子還滿臉的歉意。

如何讓學(xué)生集中注意力(轉(zhuǎn))如何讓學(xué)生集中注意力 ——美國資深教師的九大策略

開學(xué)在即，教師又要在課堂上接受那些時(shí)常開小差的學(xué)生的挑戰(zhàn)。讓所有學(xué)生集中注意力，神情專注地聽講，的確不是一件容易的事情。其實(shí)，學(xué)生跟成年人一樣，如果他們不被眼下的事情吸引，他們就會找別的讓他們感興趣的東西。在教師的會議上，你是不是也會發(fā)現(xiàn)有的同事在批改作業(yè)，私下里講話，或發(fā)短信？所以，對待學(xué)生的不專心，教師需要有一顆平常心。畢竟，任何人長時(shí)間坐著聽別人說話，都會有走神的時(shí)候。

不過，教師有責(zé)任在課堂上最大限度地利用時(shí)間，學(xué)生走神是教師最不愿意看到的事情之一。如果教師沒有掌握一些抓住學(xué)生注意力的方法，那就很難在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生在課堂上走神的時(shí)間可以被稱為―無效時(shí)間‖，它不僅會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來干擾，還具有傳染性。它會讓其他原本專心的學(xué)生想，―其他人都沒有專心，我為什么要專心‖？

所有教師都希望學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)或積極聆聽——學(xué)生全神貫注地跟老師或跟其他學(xué)生互動。在梅里爾·哈蒙和梅勒尼·托特所著的《激發(fā)積極學(xué)習(xí)》一書中，他們把學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主動性表現(xiàn)劃分成了4個(gè)等級。

最低的等級——第四等的學(xué)生對學(xué)習(xí)置之不理，第三等的學(xué)生半心半意，第二等級是負(fù)責(zé)任的學(xué)生，最后，第一等的學(xué)生是完全的積極學(xué)習(xí)者。

教師在課堂上應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的這4種狀態(tài)，并掌握一整套的方法，提高他們的注意力等級。有時(shí)候需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的多元智力，避免形式單一的講授。比如，適當(dāng)?shù)纳眢w活動可以讓學(xué)生釋放出過剩的精力，獨(dú)立思考時(shí)間可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會反思，組織有序的學(xué)生間互動交流可以確保所有人都在思考當(dāng)前的任務(wù)。

這些活動雖然會花一些時(shí)間，但卻非常值得，無論對于課堂管理還是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下就是資深教師、某教育咨詢公司總裁特里斯坦·德·弗朗德維列提供的教師在課堂上用于集中學(xué)生注意力的九大有效策略。

1.上課一開始做腦力熱身

一個(gè)經(jīng)典的熱身就是讓學(xué)生找錯(cuò)（上課前把材料寫在黑板上）。讓學(xué)生指出錯(cuò)誤時(shí)，不一定只是讓單個(gè)學(xué)生站起來一問一答，還可以組織小組間的合作與競爭。

具體操作：讓學(xué)生以小組為單位給黑板上的材料找錯(cuò)，讓他們在找出全部錯(cuò)誤后舉起手來，并用手指表示他們找到了多少處錯(cuò)誤。找到錯(cuò)誤最多的小組起來發(fā)言，其他小組可以表示不同意見。

2.通過身體運(yùn)動讓學(xué)生集中注意力

叫所有學(xué)生站在課桌后面，做一些簡單的身體運(yùn)動。這對大多數(shù)學(xué)生都會很提神，而且教師很容易監(jiān)督。

具體操作：對于小學(xué)生，可伴隨兒歌或算術(shù)口訣讓他們做拍手游戲。

對于初中生，設(shè)計(jì)一個(gè)拍手或彈指的節(jié)奏，教師做，學(xué)生學(xué)。每隔15～20秒變換節(jié)奏，以讓他們緊跟你的變化。

對于包括高中生在內(nèi)的所有年級，可讓他們做―交叉爬行‖：讓學(xué)生都站起來，排隊(duì)向前進(jìn)，高抬左膝，伸出右手摸向左膝，然后交換，持續(xù)1分多鐘。（也可以有很多變換，在每次摸膝動作之前讓學(xué)生在頭頂上拍手）。

3.教學(xué)生如何合作

如果學(xué)生缺乏必要的培訓(xùn)，在進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)或其他以小組為單位的教學(xué)時(shí)就會出現(xiàn)很多―無效時(shí)間‖。教師可以在項(xiàng)目進(jìn)行之前教給學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能，把無效時(shí)間降到最低。培養(yǎng)學(xué)生合作技能的活動可以跟教學(xué)內(nèi)容沒有關(guān)系。

具體操作：給每個(gè)小組一把剪刀，兩張紙，10個(gè)回形針，一條10英寸長的膠帶，讓他們用這些材料搭建一個(gè)可自行站立的盡可能高的塔，時(shí)間20分鐘。

在這個(gè)活動之前，跟學(xué)生一起制定一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的規(guī)則，包括在小組合作中大家應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。先讓一半的小組開始行動，其余的學(xué)生安靜地站在他們四周，當(dāng)觀察員。

20分鐘后是匯報(bào)的環(huán)節(jié)。訓(xùn)練觀察員在提出意見之前先給出正面的評價(jià)，比如―他們……很好，我想他們是不是可以……‖然后，兩部分學(xué)生角色交換，此前做觀察員的小組來建塔，看他們是否能夠做得更好，此前建塔的小組做觀察員，并對對方的表現(xiàn)進(jìn)行評論。

4.通過快速寫作讓學(xué)生安靜下來并獨(dú)立思考

當(dāng)你感到學(xué)生對你的講授興趣減弱，或你想讓學(xué)生在吵嚷的團(tuán)隊(duì)活動之后安靜下來，你可以給他們布置一個(gè)快速小作文的作業(yè)。

具體操作：對小學(xué)生，可以問―你對……最感興趣的是什么？‖―你對……感到困惑？‖―你對什么理解得最清楚？‖―你對……感到很厭煩？‖

對中學(xué)生，可以說―總結(jié)你所聽到的內(nèi)容?！D根據(jù)剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)考試題目。‖―選擇剛才討論中的一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行論證?！?/p>

教師通常不情愿布置這樣的作業(yè)，因?yàn)榕钠饋肀容^費(fèi)力。解決這個(gè)問題，你可以讓學(xué)生用彩色筆在他們希望你閱看的回答旁邊畫圈，有時(shí)你也可以讓他們在旁邊寫下幾句話，解釋他們?yōu)槭裁聪Ｍ汩喛催@一條。讓他們知道，你一定會看他們畫圈的段落，如果時(shí)間允許，你也會看其他的段落。

5.在程序上完全掌控

當(dāng)你在給學(xué)生進(jìn)行講解或布置要求時(shí)，防止學(xué)生走神顯得尤其重要。在你開始講話之前，對學(xué)生作出以下要求是很關(guān)鍵的：（1）絕對安靜；（2）全神貫注；（3）―5只眼球‖都在教師身上（兩只在臉上，兩只在膝蓋上，還有一只在心上）。KIPP初中甚至對學(xué)生有更嚴(yán)格的―SSLANT‖要求，即微笑（Smile）、坐直（Sit up）、聆聽（Listen）,詢問（Ask）、如果聽懂就點(diǎn)頭（Nod when you understand）和眼睛跟蹤教師（Track the speaker）。

具體操作：在第一次給學(xué)生提出這個(gè)要求時(shí)，連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生5遍：先讓學(xué)生自行講話，然后發(fā)出一個(gè)讓他們安靜的信號（從1數(shù)到3，搖鈴，等等），等他們完全安靜后開始講話。

在最開始的兩周，經(jīng)常提醒學(xué)生。要讓他們對自己的行為負(fù)責(zé)，明確告訴他們，你復(fù)述一遍之后，你不會再重復(fù)講解。

6.用抽簽決定誰來回答問題

用抽簽的方式來選擇回答問題的學(xué)生可以讓全班同學(xué)都保持高度警覺。需要強(qiáng)調(diào)的是，你營造的課堂氛圍越是具有相互的支持性，那么，學(xué)生就越有回答問題的膽量，而不過于擔(dān)心受挫或被嘲笑。

具體操作：把每個(gè)學(xué)生的名字寫在一張小紙條上，貼在小棍的一頭，朝下放入一個(gè)杯子中。通過貼有學(xué)生名字的小棍來抽簽，決定由誰來發(fā)言或回答問題。注意，你需要多準(zhǔn)備一些問題，其中有的問題是所有學(xué)生都能夠回答的。這樣，成績排在后三分之一的學(xué)生也能很好地參與進(jìn)來，不至于總是碰到很難的問題而難堪。

7.通過信號讓每個(gè)人都回答你的問題

為了確保所有學(xué)生都在積極思考，經(jīng)常性地提出一些問題，讓每個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備至少一個(gè)答案，并讓他們知道，你期待他們的回答，并等待所有學(xué)生作出他們準(zhǔn)備好回答的手勢。

具體操作：比如，在數(shù)學(xué)課上，教師可以問，―心算54－17有幾種方法‖（先減去10，再減去7，或先減去20，再加上3，等等）。或，在讓學(xué)生作陳述或展示之前問學(xué)生：―這個(gè)展示你準(zhǔn)備講幾個(gè)要點(diǎn)？‖

如果回答是數(shù)字，學(xué)生可以通過手勢來告訴教師他們的答案。比如，讓學(xué)生把一只手放在胸前，用手指來表示他們的答案（這樣可以避免學(xué)生相互看見，不給那些愛炫耀自己想法多、想得快的學(xué)生機(jī)會）。

8.綜合使用各種教學(xué)風(fēng)格

為了讓學(xué)生始終保持注意力集中，教師還可以不斷變換教學(xué)方式，綜合使用以講解為主和以學(xué)生積極學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。

具體操作：在向?qū)W生作講解之前，讓學(xué)生兩人一組，與對方交流各自此前已有的相關(guān)知識，并列出他們想知道答案的4個(gè)問題。教師在教室里快速走動，確保所有學(xué)生都投入。

為鼓勵(lì)學(xué)生積極聆聽，老師在講解前給學(xué)生提供一個(gè)問題單。在講解途中插入―快速寫作‖（見方法4），讓他們兩人一組分享各自的回答。通過抽簽（方法6）選擇一對學(xué)生向全班同學(xué)陳述他們的想法。

9.設(shè)置強(qiáng)調(diào)責(zé)任制的團(tuán)隊(duì)合作策略

要求學(xué)生―問我之前問三人‖，也就是說，讓學(xué)生在向教師尋求幫助之前，先向本組內(nèi)的所有成員尋求幫助。

具體操作：為了強(qiáng)化這條規(guī)則，當(dāng)某組的學(xué)生想問教師問題的時(shí)候，教師詢問該組的另一名學(xué)生，問他是否知道他的同學(xué)有某個(gè)問題。如果這個(gè)學(xué)生不知道，教師便有禮貌地走開，該組學(xué)生于是就知道該怎么做了。

另一個(gè)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)責(zé)任的方法是，告訴學(xué)生，―如果你認(rèn)為你們小組完成了任務(wù)，在30秒內(nèi)找到我，并告訴我?！@個(gè)策略有助于讓全組成員都承擔(dān)起積極投入的責(zé)任。

如何提高小學(xué)生的注意力

課堂中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分孩子上課時(shí)注意力不能持久集中，經(jīng)常東張西望、做小動作,如玩鉛筆、橡皮，不聽從老師的指令,不遵守課堂紀(jì)律，跟其他同學(xué)說話，不能專心做作業(yè)。

作為教師，應(yīng)該努力調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力。常用方法有：

一、巧用學(xué)生名字來作為教學(xué)例子

在每節(jié)課中，我經(jīng)常把練習(xí)題中中的名稱改成我們班學(xué)生的名字，這樣會讓他們因?yàn)樯磉吶说氖虑槎械接腥?。讓他們參與到具體的數(shù)學(xué)情境中去，會增加他們解決問題的欲望。

二、巧妙安排，免除無關(guān)刺激的干擾

小孩子本性就是活潑好動，注意力以無意注意為主，一切新奇多變的事物都能吸引他們，都會改變他們注意的對象。在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，抽屜里的一張小紙條或者美術(shù)課等科目留下來的學(xué)習(xí)用品以及桌面上的學(xué)具，都會吸引學(xué)生的注意力，在數(shù)學(xué)課上玩?zhèn)€不停，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，上課之前要排除無關(guān)刺激的干擾，課前準(zhǔn)備要求盡量簡單，上課不用到的東西不要拿出來。例如：上低年級數(shù)學(xué)課可以要求學(xué)生只準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)書、一支鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。（學(xué)具盒哪節(jié)課需要，哪節(jié)課才要求準(zhǔn)備）；其他的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

三、提出要求，為學(xué)生集中注意力提供方向

做任何事情都有一定的方向或目標(biāo)，才能容易成功。若沒有目標(biāo)和方向，就很難達(dá)到目的。因此，教師要根據(jù)集中注意力上課的外在特征，提出上課要求：目光要追隨教師或發(fā)言者的一舉一動；有機(jī)會開口說一定要開口說；翻書、拿筆的動作要快；回答要針對所問；傾聽要全神貫注，對別人的回答有異議馬上舉手補(bǔ)充，做到口到、心到、手到。并在每節(jié)課最后

一、兩分鐘讓學(xué)生以此為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己這節(jié)課是否認(rèn)真聽課。這些要求為學(xué)生集中注意力提供方向，使學(xué)生操作起來有章可循。

四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力 小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長只能堅(jiān)持 10 – 15 分鐘左右，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。在教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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1.用游戲、比賽。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲和比賽簡單易行，在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識輕松，處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課中，適當(dāng)進(jìn)行一些游戲或比賽。例如：找朋友、送信、送動物回家、小貓釣魚、幫花苗開花或一分鐘口算、比一比誰做得全對、比一比哪組

說得好等游戲和比賽。

2.利用生活的事例為學(xué)習(xí)材料。教育心理學(xué)研究表明：―當(dāng)學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生自覺接納知識的程度越高，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣更濃?！虼耍處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要有意識地將教材知識與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，從學(xué)生平時(shí)生活中看得到，摸得到的事例開始，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感，深深感到數(shù)學(xué)來自于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，產(chǎn)生我要學(xué)好數(shù)學(xué)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣。

3.利用多媒體教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智游戲，把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)積極地創(chuàng)設(shè)活動的、可操作的、學(xué)生可以做的教學(xué)內(nèi)容，寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的生活活動之中。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)集中注意力的信心

心理學(xué)告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生集中注意力上課的信心。例如：在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性大的、學(xué)生可以跳一跳，就能摘到果子的練習(xí)題，并運(yùn)用評價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)或單元測驗(yàn)卷，老師可以加上激勵(lì)性的語言。并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展―認(rèn)真上課星‖―進(jìn)步星‖的評比活動，讓學(xué)生通過自評，他評中看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)集中注意力上課的信心。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。