第一篇：2012春九年級數(shù)學(xué)期中測試教學(xué)質(zhì)量分析

2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期九年級

數(shù)學(xué)期中測試教學(xué)質(zhì)量分析

——文賢鑒

一、考察目的和指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的了解和質(zhì)量跟蹤，根據(jù)義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求確定命題范圍,使考試能夠準(zhǔn)確地評價學(xué)生在新的數(shù)學(xué)課程方面的發(fā)展情況,促進(jìn)課程改革的工作繼續(xù)深入的開展.注重學(xué)以致用,聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的評價和學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價.使學(xué)生能夠打下較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為中考和今后的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。本學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試仍以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和統(tǒng)一教學(xué)要求為依據(jù)進(jìn)行命題。

二、期中考試情況

九年級（2）現(xiàn)已就讀中職，只有（1）班參加期中考試，試卷為中考模擬試題，考試的學(xué)生數(shù)為37人，平均成績?yōu)?8.3分，及格人數(shù)為4人，及格率為11%，優(yōu)秀人數(shù)為0人，優(yōu)秀率為0%。三．具體情況分析

1．從整個試卷來看，題目并不是很難，有很多題是老師們平時都講過的原題，但學(xué)生掌握的并不是很好。

2．選擇題同學(xué)們都比較可以，有部分同學(xué)能得滿分。但也有大部分學(xué)生掌握不好，對送分題都沒有很好掌握。

3．填空題大多數(shù)同學(xué)都做得不好，有部分學(xué)生還留空白，但也有部分同學(xué)做得一般。

4．解答題中計(jì)算題有很多同學(xué)因?yàn)轳R虎而失分也不在少數(shù)，特別有平時成績不錯的也出問題。這有待今后教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。后面解答題有少部分部分同學(xué)是空白，甚至有部分同學(xué)根本不動腦筋亂寫一些在上面。

5．第23．24題極少部分學(xué)生做的還可以，24題有很多學(xué)生做錯了。

6．第26題旋轉(zhuǎn)有部分學(xué)生對第3問做錯了。

三．今后措施：

1．加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，做好章節(jié)過關(guān)，提高及格率。

2．做好培尖補(bǔ)差工作，確保尖子上山，保證高分人數(shù)。

3．課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生能把已學(xué)的知識舉一反三，把握題目的內(nèi)在聯(lián)系。

4．真對有很多學(xué)生做不完試題，平時要注重提高學(xué)生的解題速度。

第二篇：2012春期中測試語文教研組教學(xué)質(zhì)量分析

語文教研組期中測試質(zhì)量分析

為了解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使本校語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對相關(guān)的語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：

一、各年級班級情況分析

七年級一共有兩個教學(xué)班:七(1)班最高分36分，最低分0分，平均分13.66分;七(2)班最高分62分,最低分13分,平均分36.02。八年級一共四個教學(xué)班:八(1)班最高分62.5分,最低分8分,平均分30.48分;八(2)班最高分72.5分,最低分2分,平均分28.8分,八(3)班最高分67.5分,最低分16分,平均分33.4分,八(4)班最高分66分,最低分0分,平均分29.6分。九年級中考班最高分98分,最低分12分,平均分41.6分。

二、各年級試題分析

七年級試題難度較大,有個別題似乎超出了學(xué)生的能力水平,題型單一,覆蓋面不廣.八年級從內(nèi)容看,試題考查較為全面,既有基礎(chǔ)知識的檢測,又有能力的考查,其中現(xiàn)代文閱讀均來自課外,淺顯易懂,可讀性強(qiáng),作文是半命題作文的形式,寫作范圍較寬泛,有利于學(xué)生張揚(yáng)個性.九年級試題是中考語文模擬試題,試題難度適中,題型規(guī)范,考察知識點(diǎn)緊貼課本和課標(biāo)要求.三、存在的問題

綜合本次考試，每個年級都不同程度存在著許多不盡人意的地方。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)活動的理解、運(yùn)用和表達(dá)能力存在差異。２、“現(xiàn)代文閱讀”失分原因： ①學(xué)生整體閱讀意識薄弱，缺乏對文章的整體把握。②學(xué)生篩選信息、概括能力較差。

③有些學(xué)生雖然答題方向正確，但是語言組織能力差，表達(dá)不簡潔，不明確。

３、作文存在的問題：

①多數(shù)學(xué)生字?jǐn)?shù)不足，書寫潦草。②審題不到位。

③有的學(xué)生開頭廢話一大堆，切題太慢。④文章內(nèi)容不夠具體，記流水賬的文章較多。

四、今后的教學(xué)建議

現(xiàn)階段重要的是引導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生適應(yīng)初中的語文學(xué)習(xí)。此次考試是一個重要的契機(jī)，考試的指揮棒效應(yīng)要充分發(fā)揮出來，提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解和認(rèn)識，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的定位，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣。要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，分層做好心理指導(dǎo)和方法指導(dǎo)，少批評，多示范。

課內(nèi)基礎(chǔ)字詞（包括文言文字詞）的學(xué)習(xí)，要注重與小學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，既要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但也不能放手太快，字詞練習(xí)要反復(fù)多遍，重積累重落實(shí)。

課堂上重視每個單元語言點(diǎn)，既要教方法又要練方法，爭取語言點(diǎn)的理解落實(shí)。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，提供表達(dá)范例，訓(xùn)練表達(dá)思路，提升表達(dá)能力。對新的題型，要結(jié)合《知識與能力訓(xùn)練》，加大訓(xùn)練力度。

課外文學(xué)作品的閱讀理解，既要落實(shí)好教材要求閱讀的課外書籍，還要利用好訂閱的語文報(bào)紙，經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，鼓勵有時間的學(xué)生購買專門的閱讀練習(xí)冊加強(qiáng)練習(xí)，更要大力推動學(xué)生課外閱讀各種書籍，拓展閱讀面，提高閱讀理解能力。

寫作能力訓(xùn)練要片斷作文和完整文章相結(jié)合，督促學(xué)生多借鑒，多揣摩，多練筆。

第三篇：九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

一、基本情況

本次考試共參考57人，平均71分，最高分98分，最低32分。其中90分以上14人，不及格4人。

二、主要問題

1.解題格式不規(guī)范，過程不完全，主要表現(xiàn)在以下幾個

方面：

（1）計(jì)算題不寫“解”就開始計(jì)算，證明題不寫“證

明”就求證；化簡求值題，化簡不徹底，直接在化簡的式子

后面帶字母的值來求結(jié)果。

（2）部分解答題應(yīng)先回答，再解釋或證明，而沒按要

求先回答；部分學(xué)生在解答題時隨便列上一些條件，直接得

出結(jié)論，其實(shí)毫無因果關(guān)系，有的學(xué)生做解答題，省掉必要的過程與步驟，只注重得出的結(jié)果，幾何證明毫無邏輯性，跳步書寫，缺少必要的理由。

2.解題方法不當(dāng)，思考不周，審題不細(xì)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）基本運(yùn)算能力不過關(guān)導(dǎo)致失分。諸多《課標(biāo)》中

要求掌握的基本解法無法入手，造成大量失分，難度不大的計(jì)算題動手就錯。

（2）忽視題目中的隱含條件，造成結(jié)果錯誤。

（3）不注意審題，盲目作答導(dǎo)致錯誤。學(xué)習(xí)此類題目

時，學(xué)生未真正獨(dú)立思考，掌握判斷方法，同時也暴露出學(xué)

生在答題時盲目作答，不注重認(rèn)真審題，認(rèn)真分析，結(jié)果使

本來會做的題目做錯，教師在教學(xué)中對課本上的例題要注意

變式，不能就題論題，要指導(dǎo)學(xué)生審準(zhǔn)題目，全面把握，充

分利用題目條件。

（4）解題方法失策導(dǎo)致錯誤。有些學(xué)生審題時思維封

閉、單一，不善于整體把握，尋找最佳解題方法，出現(xiàn)小題

大做，大題繁做的現(xiàn)象，影響速度，甚至造成錯誤。

三、教學(xué)建議

1.把握教學(xué)進(jìn)度，控制教學(xué)難度。本學(xué)期教學(xué)時間較

長，因此在安排教學(xué)進(jìn)度時要完成下冊兩章內(nèi)容，到目前為

止，仍有少數(shù)學(xué)校進(jìn)度遲緩。各校要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，切實(shí)制

訂好后期教學(xué)計(jì)劃，保證期末考試有充足的復(fù)習(xí)時間。在教

學(xué)中，要提高教學(xué)效率，降低教學(xué)起點(diǎn)，突出雙基落實(shí)。要

以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和培養(yǎng)能力為主要目標(biāo)。這

就要求教師要深刻領(lǐng)會教材編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)難度，不盲目拔高教學(xué)要求，平時的考試和訓(xùn)練以教材的難度和課

標(biāo)的要求為準(zhǔn)。

2.加強(qiáng)對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差，對好學(xué)生要利用好時間布臵

一些有難度的題供他們學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以

關(guān)心，反復(fù)采取措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們

改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努

力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的初中畢業(yè)生。首先，找他們促膝談心，把教師的愛傾注給學(xué)生，通過熱心、體貼、耐心的幫助，使學(xué)生體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。其次，在課堂教學(xué)中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認(rèn)知水平，逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。同時，有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作，并在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動.3.加強(qiáng)幾何教學(xué)，提高學(xué)生邏輯推理能力。新課改以

來，學(xué)生的邏輯推理能力普遍下降，已引起相關(guān)部門的高度重視，今后中考有可能加大考查力度，希望在教學(xué)中要注重幾何證明的邏輯性和規(guī)范性，證明過程要做到步步有據(jù)，如證明三角形相似或者是全等時，一定要把相似或全等的條件放在一起，用大括號括起來，要表示出相似或全等的理由。

4.注重核心概念和重要數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。部分老師認(rèn)為新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該淡化數(shù)學(xué)概念，其實(shí)這是一種錯誤的認(rèn)識。教學(xué)中要加深對概念的理解并弄清他們之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握基本的性質(zhì)和方法，同時還要在解題過程中認(rèn)真領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，有意識、有目的地利用數(shù)學(xué)思想方法解決有關(guān)問題，不斷提高分析問題和解決問題的能力。

5.加強(qiáng)考試研究，及時了解考試動向。雖然還是上新課的階段，但還是應(yīng)該了解我市中考命題特點(diǎn)，建議九年

級數(shù)學(xué)教師要把近三年我市數(shù)學(xué)中考試卷和中考說明認(rèn)真分析，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。要突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，平時教學(xué)中要編擬一些貼近生活，貼近實(shí)際，有實(shí)際背景的數(shù)學(xué)應(yīng)用性試題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、審題、獲取信息，對減輕復(fù)習(xí)壓力將很有幫助。

第四篇：二年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

二年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

陳暉

二年級共有學(xué)生35人，女生12人，男生23人，本班學(xué)生比較活躍，學(xué)生自控能力較差，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，本次平均分為78.6，優(yōu)秀率為56.3%，及格率為61.5%，差生率為10%。

本份試卷共有六大題：填空題24%，判斷題6%，選擇題8%，計(jì)算題32%,解決問題25%。作圖題5%。

本次測試無精心的復(fù)習(xí)，學(xué)生對二個多月前的知識已淡忘，從而使一些基礎(chǔ)題都大大失分。對差生無論在課堂內(nèi)，還是在課堂外都比較重視，但差生依賴性很強(qiáng)，一到家就忘記學(xué)習(xí)。甚至無去完成，家長監(jiān)督不到位，造成差之差。

在此我將深刻反思，徹底改進(jìn)部分方法，已做好以下幾點(diǎn)：

一

學(xué)校教研活動，提高了自己的素質(zhì)

學(xué)校組織的一些教研活動，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)方面得到了很好的啟迪。如：學(xué)校組織的理論教研學(xué)習(xí)，聽評課活動，每月一查活動等，都給我教學(xué)提供了很好的借鑒。我們學(xué)著用新的理念審視自己的教學(xué)，站在學(xué)生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景和教學(xué)活動，有效提高了教學(xué)效率。

二、努力搞好課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

一堂好課，猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識角，用古典的心情去讀經(jīng)典的書籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細(xì)心的解讀教材、分析教材，細(xì)心的鉆研參考書上要求掌握的知識點(diǎn)，尋找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找和識別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素，在此基礎(chǔ)上選擇、組織需要教授的內(nèi)容，考慮到那些知識需要精講，哪些知識可以點(diǎn)播，都做到了心中有數(shù)，有的知識在教學(xué)方法上自己拿不定主意的時候，就去請教教研組長，同教研組長各抒己見，研究出最好的教學(xué)方案，方可進(jìn)課堂。課堂是學(xué)生獲取知識的主要陣地，是一種師生共同參與的動態(tài)變化過程，每一個學(xué)生都是生動的、獨(dú)立的個體，是課堂主動求知、主動探索的主體，而教師是這個變化過程中的設(shè)計(jì)者，組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在課堂教學(xué)中我注重了幾方面的問題。1依據(jù)學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)、，我注重運(yùn)用一些實(shí)物資源，自制學(xué)具，讓學(xué)生動手操作，動腦思考，在擺一擺、貼一貼畫一畫等活動中尋找規(guī)律，感知獲得知識的過程，為每一個學(xué)生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機(jī)會。

2、在課堂教學(xué)中注重質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性。如：用提問法直接將問題擺在學(xué)生面前，或用激勵法間接激發(fā)學(xué)生探求問題的熱情，或用演示法使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯法讓學(xué)生在笑過之后反思其中的乖謬，讓學(xué)生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，提高課堂效率。

3、采用小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先營造一個無拘無束的思維空間，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學(xué)過程應(yīng)該自始至終充滿溫馨寬松的氣氛，讓學(xué)生思維上積極，在情緒上放松，沒有壓抑感，能愉快的敞開自己的心靈，充分展開思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學(xué)生自己觀察信息窗，自己根據(jù)信息窗上提供的信息提出問題，然后，分小組來探討問題，鼓勵學(xué)生主動參與，學(xué)生有了自信就會敢想敢說，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學(xué)生們自由的想，自由的去問，自由的說，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導(dǎo)學(xué)生逐個解決問題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)的快樂，收到了良好的教學(xué)效果。

三、培優(yōu)輔差，相信每個學(xué)生都能學(xué)好

老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要付出更多的愛心、耐心、關(guān)心。我經(jīng)常在班上講在我們班不存在學(xué)習(xí)好的歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)的現(xiàn)象，我們的學(xué)生都是平等的，不關(guān)是誰，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)成績，我都要給他肯定，并鼓勵全班同學(xué)象他學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，如：孫悅，楊興蕾等同學(xué)反映慢，在課堂上給他們及時的關(guān)照與幫助，通過多提問、多點(diǎn)撥、多鼓勵、了解他們的興趣傾向，發(fā)現(xiàn)他們的知識缺欠點(diǎn)，把他們斷開的和薄弱的知識環(huán)節(jié)補(bǔ)上去，鼓勵他們主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的不同看法，及時肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯誤耐心引導(dǎo)分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，注意給他們吃飽，設(shè)計(jì)一些有針對性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。使他更上一層樓。

今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)的問題

1、基礎(chǔ)知識、基本能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對數(shù)學(xué)的基本概念要達(dá)到透徹理解；

2、審題能力、分析能力、解決問題能力要進(jìn)一步強(qiáng)化；

3、運(yùn)算能力要進(jìn)一步加強(qiáng)；加大訓(xùn)練力度。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，思考數(shù)學(xué)問題，獲取數(shù)學(xué)知識的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。

5、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容力求精講，在預(yù)定時間內(nèi)完成；

6、吃透學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；

7、關(guān)心差生，對個別差生給予關(guān)照和輔導(dǎo)，以保證當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成；

8、及時糾錯補(bǔ)偏，所學(xué)知識力求堂堂清，不留缺欠。

第五篇：數(shù)學(xué)期末測試教學(xué)質(zhì)量分析

五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

章田寺鄉(xiāng)中心學(xué)校

周琴 本次五年級數(shù)學(xué)期末考試已經(jīng)結(jié)束。為了更深入全面的分析我所任教的五年級2班的數(shù)學(xué)教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更有針對性的開展下階段的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，特將本次考試試卷進(jìn)行以下簡要分析。

一、基本分析：

測試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用、四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試情況：

五（2）兩班的學(xué)生數(shù)為59名學(xué)生參加了此次測試，其中優(yōu)秀人數(shù)44人，及格人數(shù)56人，均分87分，從試卷的答題情況來看，存在的最大問題就是計(jì)算的錯誤。

三、試題分析：

本次五年級數(shù)學(xué)期末檢測卷，涉及的內(nèi)容有小數(shù)乘法和小數(shù)除法，觀察物體，求小數(shù)的近似數(shù)，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)的簡便計(jì)算，求圖形面積，解決問題等。試卷共有五個類型的題目，計(jì)算，填空，判斷，選擇，解決問題。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新 課程理念。試卷立足課本，關(guān)注過程、題量適當(dāng)、范圍全面、做到了不偏、不難、不怪，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，又有一定的靈活性，能考出學(xué)生的真實(shí)水平。

第一大題：填空。

此題共有8個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。

第二大題：判斷題。

此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力，特別是第1個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為“與a的大小無關(guān)”而判定正確。

第三大題：選擇題。

此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計(jì)算，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第4題，有學(xué)生選擇答案C，把X的平方計(jì)算成2乘以X,此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)要關(guān)注學(xué)困生，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。

第四大題：計(jì)算。

此題出錯的還是挺多，后面這部分學(xué)困生還是沒有全面掌握計(jì)算方法，大部分同學(xué)對基本計(jì)算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。

第五大題：計(jì)算圖形面積。

這個題考察學(xué)生兩個方面，一個是觀察能力，另一個考察學(xué)生實(shí) 際操作能力，對圖形的進(jìn)行分割，學(xué)生答得不是很好，平時教學(xué)中應(yīng)多讓學(xué)生動手。

第六大題：解決問題

此題共有4個小題。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，如：第1小題，貼近實(shí)際生活，學(xué)生很感興趣，所以做這樣的題，需要特別認(rèn)真。但是涉及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題得分率不高，主要是計(jì)算上的錯誤。

三、學(xué)生卷面分析：

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級錯誤。

四、問題與改進(jìn)：

1、對學(xué)困生的輔導(dǎo)不夠重視。五年級學(xué)生對知識的接受能力相差卻很大。就計(jì)算題,解方程,接受能力好的學(xué)生可能一下子就記住了，可接受能力差的學(xué)生卻要很長時間才能理解。在教學(xué)工作中對學(xué)困生雖然有重視，但是重視得還不夠。在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，對于學(xué)困生給予更大的重視，把精力多花點(diǎn)在學(xué)困生的身上，急需提高學(xué)困生的成績。大量的學(xué)困生的涌入，使我不堪重負(fù)。從分 數(shù)的公布情況看，我班的學(xué)困生人數(shù)較多，這是影響整體成績主要原因。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我們提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、對課堂的時間分配把握得不夠好。有時候教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容并沒圓滿完成，時間上顯得很倉促。因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)驗(yàn),上課的時間往往會把握不當(dāng),內(nèi)容的深度有時候也會挖的不得當(dāng)。要充分利用備課和開展教研活動，加強(qiáng)研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實(shí)把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。

3、教學(xué)的細(xì)節(jié)做的不夠。課堂上有些內(nèi)容的講解詳略拿捏得不到位，有些地方要及時的總結(jié)。對一些概念,重點(diǎn),沒有一次性的講解透徹,沒有能夠進(jìn)行及時的辨析與測試，使部分學(xué)生對一些知識掌握得不牢固。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。