第一篇：期中教學(xué)質(zhì)量分析（范文）

期中教學(xué)質(zhì)量分析

七年級(jí)語(yǔ)文王濤

一．命題范圍

本次考試是全縣統(tǒng)一命題，考試范圍是七年級(jí)上冊(cè)1、2、3、單元的內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。二．試題結(jié)構(gòu)

本套試題共四大部分38小題，第一部分積累與運(yùn)用共13個(gè)小題，第二部分?jǐn)U展與表達(dá)共5個(gè)小題，第三部分閱讀與探究共17小題，第四部分作文1小題，試卷滿(mǎn)分150分，100分鐘完成。三．試題特點(diǎn)

綜觀全卷，本試卷有以下特色：

（一）注重雙基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小題中出現(xiàn)的課后習(xí)題、判斷字音等幾個(gè)方面的考察。

（二）著眼于學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練。14—18小題。

（三）側(cè)重學(xué)生主體領(lǐng)悟能力的考察。如19—30小題，讓學(xué)生站在作品主角的立場(chǎng)上思索、換位思考，這應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和想象能力的最佳切入點(diǎn)。

四、學(xué)生答題情況

（一）進(jìn)步方面

通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在填空、表達(dá)能力、換位思考等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，關(guān)于這些語(yǔ)文最基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，要繼續(xù)堅(jiān)持。

（二）不足之處

1、生字詞，學(xué)生眼高手低。得滿(mǎn)分的同學(xué)很少，其原因是學(xué)生不會(huì)。

2、學(xué)生的表達(dá)能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿(mǎn)意。針對(duì)形式的多樣，此項(xiàng)舉措的實(shí)行已刻不容緩。

3、學(xué)生審題意識(shí)及其領(lǐng)悟力不夠。這一個(gè)體現(xiàn)在15小題，題目要求寫(xiě)寓義，可很多學(xué)生寫(xiě)的卻不夠。結(jié)果雖然看似符合要求，但一旦細(xì)究，與要求相悖。

4、作文分?jǐn)?shù)普遍不高。作文歷來(lái)是語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異與否的最大制約因素，它也是語(yǔ)文的老大難，整個(gè)七年級(jí)學(xué)生的作文能上40分的屈指可數(shù)。

五、努力方向

1、生字詞有待細(xì)化、強(qiáng)化。

2、繼續(xù)進(jìn)行表達(dá)題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

4、加大練筆力度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。

六、教學(xué)反思

我所教的兩個(gè)班級(jí)只有個(gè)別很差的學(xué)生，上課回答問(wèn)題時(shí)個(gè)個(gè)都積極，讓獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)又熱血沸騰。他們對(duì)新的知識(shí)接受比較容易，教起來(lái)比較麻煩。

在今后的教學(xué)中，我要站在學(xué)生的位置考慮問(wèn)題，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)抓。課堂上盡量提高課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能在課堂上掌握新知識(shí)，對(duì)于學(xué)生容易錯(cuò)的要作

好記錄，從而能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，做到今日事今日畢。今后的教改措施具體可歸納為以下幾點(diǎn)： 1．注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注重語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握

3．重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達(dá)能力

寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

通過(guò)此次期中考試的分析總結(jié)，我一定在以后的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的語(yǔ)文能力，相信在期末時(shí)，會(huì)有所收獲！

第二篇：期中教學(xué)質(zhì)量分析(發(fā)言稿)[推薦]

五年級(jí)97班期中考試質(zhì)量分析

雷石剛

期中考試是我校的教學(xué)常規(guī)工作之一，我校認(rèn)真貫徹中心校領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，認(rèn)真組織實(shí)施。經(jīng)過(guò)全校教師公正監(jiān)考、認(rèn)真批卷，各班各科期中考試成績(jī)已清晰明了。之后，召開(kāi)了“期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”和“家長(zhǎng)座談會(huì)”，大家坐下來(lái)通過(guò)這次考試從“教”與“學(xué)”等方面進(jìn)行認(rèn)真分析?，F(xiàn)在此基礎(chǔ)上，對(duì)我校的教學(xué)質(zhì)量做具體分析如下。

一、成績(jī)分析

全校平均分超75分的只有一、二年級(jí)數(shù)學(xué)，分別是96.5、91.4。60多分的有二、四、五、六年的語(yǔ)文和三年級(jí)的語(yǔ)數(shù)，其它均為

六、50分。

及格率方面，達(dá)到100%的有一年級(jí)數(shù)學(xué)、二年級(jí)語(yǔ)數(shù)、四年級(jí)語(yǔ)文和五年級(jí)品社，90%多的有三年級(jí)語(yǔ)數(shù)、品社、英語(yǔ)和六年級(jí)語(yǔ)文，80%多的有一年級(jí)語(yǔ)文，四年級(jí)數(shù)學(xué)，五年級(jí)語(yǔ)數(shù)、科學(xué)和六年級(jí)英語(yǔ)，其它大都70%多，只有四年級(jí)英語(yǔ)61.1%。

二、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別班級(jí)的個(gè)別學(xué)科教學(xué)進(jìn)度不足，有的內(nèi)容不符。

2、總體來(lái)看，語(yǔ)數(shù)學(xué)科的成績(jī)好于其它學(xué)科，無(wú)論是及格率還是平均分。

3、復(fù)習(xí)時(shí)間不足，甚至有的根本沒(méi)復(fù)習(xí)。

4、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，如拼音、漢字、詞語(yǔ)（包括英文單詞）、句型、法則、概念等。

5、基本技能有待提高，如識(shí)記漢字、理解詞語(yǔ)、英語(yǔ)單詞掌握得特別不好，還有句型和句子翻譯也不會(huì)，閱讀、計(jì)算（包括口算）、驗(yàn)算、審題、檢查等。

6、訓(xùn)練不到位。訓(xùn)練時(shí)間不足，訓(xùn)練內(nèi)容單一，訓(xùn)練形式簡(jiǎn)單。

7、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)重視不夠。這是普遍存在的問(wèn)題。

8、任課教師有的“偏食”，有的對(duì)復(fù)習(xí)重視程度不夠。喜歡語(yǔ)文的教師就重視語(yǔ)文教學(xué)，則語(yǔ)文成績(jī)好些；有的喜歡數(shù)學(xué)教師，則數(shù)學(xué)成績(jī)就好些。另外，復(fù)習(xí)時(shí)個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有給予足夠的重視，即自以為不能出這樣的題就根本沒(méi)復(fù)習(xí)這方面的內(nèi)容，學(xué)生答得就不好。這是師之過(guò)。

三、應(yīng)對(duì)策略

1、召開(kāi)期中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。組織教師認(rèn)真查擺問(wèn)題，查找原因，如前面說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握不好等，但最主要的是有針對(duì)性地提出了有效的改進(jìn)措施。如在具體語(yǔ)言環(huán)境中多讀多寫(xiě)，識(shí)記字詞積累詞語(yǔ)，教給閱讀方法培養(yǎng)閱讀能力，在理解算理法則的基礎(chǔ)上培養(yǎng)計(jì)算能力（包括驗(yàn)算），在具體操作中培養(yǎng)審題能力，在引導(dǎo)—操作—總結(jié)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，深化家訪工作。一個(gè)班的所有家長(zhǎng)和老師坐在一起，探討過(guò)去，勾畫(huà)未來(lái)。不僅如此，所有教師都要走出校門(mén)到學(xué)生家里去，坐下來(lái)與家長(zhǎng)面對(duì)面溝通感情，爭(zhēng)得支持，了解學(xué)生，爭(zhēng)得主動(dòng)。在家校之間努力構(gòu)建互利共贏的和諧氛圍。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作。通過(guò)強(qiáng)化校本培訓(xùn)功能，利用校本培訓(xùn)的實(shí)效性，提高教師的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平。在理論層面提高各教師的責(zé)任意識(shí)和教育教學(xué)藝術(shù)水平。

4、營(yíng)造研究氛圍。領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，課前指導(dǎo)、課中傾聽(tīng)、課后分享。教師們繼續(xù)開(kāi)展互聽(tīng)課活動(dòng)，解決自己教學(xué)中所出現(xiàn)的問(wèn)題。使之成為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一。

5、務(wù)必強(qiáng)化“向40分鐘要效益”的觀念。每位教師都要用心經(jīng)營(yíng)自己的40分鐘課堂，從而打造出內(nèi)容精當(dāng)、方法靈活、學(xué)法有效、流程簡(jiǎn)單、以學(xué)定教的有效課堂，因?yàn)橹挥小耙詫W(xué)定教”才能更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，真正提高課堂教學(xué)效益。

6、加強(qiáng)輔導(dǎo)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。首先要強(qiáng)化輔導(dǎo)的意識(shí)，重視輔導(dǎo)的意義，明確輔導(dǎo)的內(nèi)容，講究輔導(dǎo)的方法，關(guān)愛(ài)學(xué)困生，特別是留守生中的學(xué)困生，這樣才能取得事半功倍的效果。關(guān)于補(bǔ)課的內(nèi)容主要是補(bǔ)情感、補(bǔ)興趣、補(bǔ)方法（授之以漁）。

7、把復(fù)習(xí)工作真正重視起來(lái)。復(fù)習(xí)要全面，還要講究方法講求實(shí)效。

8、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕馬虎。如認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，做后認(rèn)真檢查的習(xí)慣等。這就需要教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚴侄危L(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。

四、最后的話(huà)

建議對(duì)期中考試進(jìn)行計(jì)劃管理，即對(duì)制定計(jì)劃、組織實(shí)施、統(tǒng)計(jì)結(jié)果和質(zhì)量分析的全過(guò)程進(jìn)行計(jì)劃管理，如統(tǒng)一制定教學(xué)進(jìn)度和命題標(biāo)準(zhǔn)等。如此會(huì)使此項(xiàng)工作更加規(guī)范，更加完善，亦更具有實(shí)際意義。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

太星小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

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一、基本情況

五年級(jí)參考人數(shù)256人，及格225人，及格率87.9%，優(yōu)秀數(shù)71人，優(yōu)秀率21.7%，特優(yōu)率1.6%，平均分71.4.二、試題及試卷分析

這份試題，難易適中，它注中了題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)故事、古詩(shī)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、造句、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及記事能力之外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

從學(xué)生的答卷情況來(lái)看，不是很難的試題學(xué)生的做答情況卻不是很理想?；A(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還不夠扎實(shí)，閱讀、習(xí)作部分也出現(xiàn)了較為多的失誤。

（一）按要求完成字、詞、句 練習(xí)。

此題中第1小題不僅考查了生字的掌握情況，更重要的是考查了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記與書(shū)寫(xiě)的規(guī)范，此小題分值達(dá)到15分，的滿(mǎn)分者寥寥無(wú)幾?？墒沁@樣一道識(shí)記型的題，學(xué)生失分卻很?chē)?yán)重 另外，從第4小題看，學(xué)生用“名副其實(shí)”造句，有一大部分同

學(xué)沒(méi)有完成好，這也反映了我們平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)字詞運(yùn)用訓(xùn)練不夠。

（二）根據(jù)課內(nèi)外的積累填空。

這道題主要考查課文中識(shí)記的句子，學(xué)生基本可以完成，但問(wèn)題是學(xué)生在完成此題時(shí)錯(cuò)別字現(xiàn)象很?chē)?yán)重，知識(shí)掌握不夠全面。這說(shuō)明平時(shí)的基本功不扎實(shí)。因?yàn)槭钦n文中的知識(shí)，所以失分很是可惜。特別是第（9）小題，學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，沒(méi)看清括號(hào)里的提示，大多同學(xué)沒(méi)用四字詞語(yǔ)填空，導(dǎo)致不必要的失分。

（三）閱讀短文，回答問(wèn)題。

此題考查了學(xué)生的課內(nèi)外短文的閱讀情況，總體看學(xué)生基本可以完成。第一篇是課內(nèi)短文，因?yàn)橛姓n堂基礎(chǔ)，失分不是很?chē)?yán)重。但第二篇課外短文就不盡如人意了。學(xué)生讀題不夠認(rèn)真，第18、19題大部分學(xué)生沒(méi)有弄清楚段與段之間的關(guān)系，非常可惜。第20題自擬題目基本上白給分，完成情況較好。

（四）作文

本次習(xí)作是以“樹(shù)葉”為主題寫(xiě)一篇作文，這是大家生活實(shí)際的再現(xiàn)，跑題的現(xiàn)象不是很多，大多同學(xué)的寫(xiě)作符合題意，但寫(xiě)得較平實(shí)，缺乏語(yǔ)言的積累。面對(duì)這種情況，我們反思自我，今后要在各種文體上多訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生注意積累詞匯和語(yǔ)句。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

陳暉

二年級(jí)共有學(xué)生35人，女生12人，男生23人，本班學(xué)生比較活躍，學(xué)生自控能力較差，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，本次平均分為78.6，優(yōu)秀率為56.3%，及格率為61.5%，差生率為10%。

本份試卷共有六大題：填空題24%，判斷題6%，選擇題8%，計(jì)算題32%,解決問(wèn)題25%。作圖題5%。

本次測(cè)試無(wú)精心的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)二個(gè)多月前的知識(shí)已淡忘，從而使一些基礎(chǔ)題都大大失分。對(duì)差生無(wú)論在課堂內(nèi)，還是在課堂外都比較重視，但差生依賴(lài)性很強(qiáng)，一到家就忘記學(xué)習(xí)。甚至無(wú)去完成，家長(zhǎng)監(jiān)督不到位，造成差之差。

在此我將深刻反思，徹底改進(jìn)部分方法，已做好以下幾點(diǎn)：

一

學(xué)校教研活動(dòng)，提高了自己的素質(zhì)

學(xué)校組織的一些教研活動(dòng)，使我接受了課改的新思想新理念，在我們用課改的新思想新理念去設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)方面得到了很好的啟迪。如：學(xué)校組織的理論教研學(xué)習(xí)，聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每月一查活動(dòng)等，都給我教學(xué)提供了很好的借鑒。我們學(xué)著用新的理念審視自己的教學(xué)，站在學(xué)生的角度上分析教材、處理教材、組織教材。根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生生活、更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景和教學(xué)活動(dòng)，有效提高了教學(xué)效率。

二、努力搞好課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

一堂好課，猶如一首婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，但上好一堂課并非一件易事，需要老師們潛心鉆研，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的功底，大量閱讀，拓展自己的知識(shí)角，用古典的心情去讀經(jīng)典的書(shū)籍，這才是教師的立足之本。每次上課前，我總是細(xì)心的解讀教材、分析教材，細(xì)心的鉆研參考書(shū)上要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，尋找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找和識(shí)別適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教材因素，在此基礎(chǔ)上選擇、組織需要教授的內(nèi)容，考慮到那些知識(shí)需要精講，哪些知識(shí)可以點(diǎn)播，都做到了心中有數(shù)，有的知識(shí)在教學(xué)方法上自己拿不定主意的時(shí)候，就去請(qǐng)教教研組長(zhǎng)，同教研組長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，研究出最好的教學(xué)方案，方可進(jìn)課堂。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，是一種師生共同參與的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)的、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體，而教師是這個(gè)變化過(guò)程中的設(shè)計(jì)者，組織者、引導(dǎo)者和合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在課堂教學(xué)中我注重了幾方面的問(wèn)題。1依據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)、，我注重運(yùn)用一些實(shí)物資源，自制學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，在擺一擺、貼一貼畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中尋找規(guī)律，感知獲得知識(shí)的過(guò)程，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了成功和發(fā)展的機(jī)會(huì)。

2、在課堂教學(xué)中注重質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。如：用提問(wèn)法直接將問(wèn)題擺在學(xué)生面前，或用激勵(lì)法間接激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情，或用演示法使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論原因的所在，或用故錯(cuò)法讓學(xué)生在笑過(guò)之后反思其中的乖謬，讓學(xué)生的求知欲有潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高課堂效率。

3、采用小組合作的方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，首先營(yíng)造一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。創(chuàng)造性思維需要以生動(dòng)活潑、和諧民主的教育氛圍為前提，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該自始至終充滿(mǎn)溫馨寬松的氣氛，讓學(xué)生思維上積極，在情緒上放松，沒(méi)有壓抑感，能愉快的敞開(kāi)自己的心靈，充分展開(kāi)思維的翅膀。在課堂上，我總是讓學(xué)生自己觀察信息窗，自己根據(jù)信息窗上提供的信息提出問(wèn)題，然后，分小組來(lái)探討問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生有了自信就會(huì)敢想敢說(shuō)，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的膽量和自我表現(xiàn)意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維。在這廣闊自由的思維空間里，學(xué)生們自由的想，自由的去問(wèn)，自由的說(shuō)，使他們互相合作、碰撞激蕩，引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)解決問(wèn)題，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，真正的讓學(xué)生享受自由學(xué)習(xí)的快樂(lè)，收到了良好的教學(xué)效果。

三、培優(yōu)輔差，相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好

老師不但要喜歡優(yōu)秀生，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要付出更多的愛(ài)心、耐心、關(guān)心。我經(jīng)常在班上講在我們班不存在學(xué)習(xí)好的歧視學(xué)習(xí)差的同學(xué)的現(xiàn)象，我們的學(xué)生都是平等的，不關(guān)是誰(shuí)，哪怕是他有一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，我都要給他肯定，并鼓勵(lì)全班同學(xué)象他學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，如：孫悅，楊興蕾等同學(xué)反映慢，在課堂上給他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，通過(guò)多提問(wèn)、多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)、了解他們的興趣傾向，發(fā)現(xiàn)他們的知識(shí)缺欠點(diǎn)，把他們斷開(kāi)的和薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié)補(bǔ)上去，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式解決問(wèn)題，發(fā)表自己的不同看法，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤耐心引導(dǎo)分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。對(duì)學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)有濃厚興趣的學(xué)生，注意給他們吃飽，設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能，讓他有自豪感、成就感，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。使他更上一層樓。

今后需要進(jìn)一步加強(qiáng)的問(wèn)題

1、基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念要達(dá)到透徹理解；

2、審題能力、分析能力、解決問(wèn)題能力要進(jìn)一步強(qiáng)化；

3、運(yùn)算能力要進(jìn)一步加強(qiáng)；加大訓(xùn)練力度。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。

5、深研教材，精心備課，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容力求精講，在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成；

6、吃透學(xué)生，認(rèn)真設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)有一定的代表性，難易適中；

7、關(guān)心差生，對(duì)個(gè)別差生給予關(guān)照和輔導(dǎo)，以保證當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成；

8、及時(shí)糾錯(cuò)補(bǔ)偏，所學(xué)知識(shí)力求堂堂清，不留缺欠。

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文期中教學(xué)質(zhì)量分析

時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中已經(jīng)結(jié)束了。在這幾天里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

一、成績(jī)概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，技能，也兼顧過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的考查，考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：學(xué)生總數(shù) 39人，考試人數(shù)

39、優(yōu)秀人數(shù)

13、（90分以上）優(yōu)秀率 31%平均分 84.7，及格率 100％。

二、主要成績(jī)及成績(jī)?nèi)〉迷?/p>

學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，卷面書(shū)寫(xiě)也比較工整。取得這個(gè)成績(jī)的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，并沒(méi)有忽視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測(cè)作好記錄，學(xué)過(guò)一個(gè)單元或者幾課后，立即進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，并且將測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤生字詞篩選出來(lái)，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。重新聽(tīng)寫(xiě)后，再將錯(cuò)誤生字篩選出來(lái)，再聽(tīng)寫(xiě)。幾個(gè)來(lái)回下來(lái)，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布臵溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過(guò)多，還經(jīng)常寫(xiě)，也防止學(xué)生忘記。

三、存在問(wèn)題及原因

1、學(xué)生詞匯量不夠豐富。從“卷面基礎(chǔ)知識(shí)第三小題選擇正確的詞語(yǔ)。對(duì)“愛(ài)護(hù)、保護(hù)”的用法不清楚”全班在這道題上丟分的有21人，從答題情況來(lái)看，很多學(xué)生比較茫然，甚至不知所措，個(gè)別學(xué)生干脆空著不答。這說(shuō)明課改以來(lái)，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識(shí)字能力并沒(méi)有得到加強(qiáng)，課外識(shí)字

豐富的詞語(yǔ)不僅來(lái)自于課堂，更來(lái)自于學(xué)生的生活中。學(xué)生在理解詞語(yǔ)上還要下功夫。這點(diǎn)也引起了我的極大關(guān)注。當(dāng)然，也與教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主識(shí)字的興趣有關(guān)。

2、修改病句，全班有10個(gè)學(xué)生沒(méi)改對(duì)?？偨Y(jié)原因，平時(shí)在句子訓(xùn)練上還是不到位。現(xiàn)有就是反問(wèn)句的練習(xí)，給句子換一種說(shuō)法學(xué)生有19人丟分了，不能正確理解反問(wèn)句實(shí)際就是讓改成陳述句。這個(gè)平時(shí)練習(xí)得很多，可是學(xué)生還是丟分了，覺(jué)得他們沒(méi)有養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，這方面還得加強(qiáng)。、不能很好的抓住文章的中心思想，體會(huì)作者的思想感情。很多學(xué)生選錯(cuò)了。這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，平時(shí)很少做這類(lèi)閱讀題。此外，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來(lái)體會(huì)、理解文章的主要內(nèi)容。缺乏思維的廣度和深度。根據(jù)文章內(nèi)容填空，部分學(xué)生明白題但不知道怎么去回答，概括文章的能力差。導(dǎo)致答錯(cuò)失分。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。如“讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)作者困境的句子”從寫(xiě)作的角度上去問(wèn)學(xué)生，孩子們就有點(diǎn)不知所措了呀！這是讓學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，可學(xué)生沒(méi)能理解，所以

不過(guò)這對(duì)于四年級(jí)孩子的確也有點(diǎn)難度。以致于只能得到部分分?jǐn)?shù)。

四、改進(jìn)措施

（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語(yǔ)感。要抓語(yǔ)言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會(huì)表達(dá)。通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)平日對(duì)“優(yōu)美詞句”、“成語(yǔ)”、“名、“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。

（4）針對(duì)學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)比較弱這個(gè)地方，采取有針對(duì)性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過(guò)聯(lián)系上下文即可理解的詞語(yǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語(yǔ)，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。而且，不能滿(mǎn)足于個(gè)別學(xué)生可以正確解釋某個(gè)詞語(yǔ)的意思上，還要要求每個(gè)學(xué)生必須會(huì)說(shuō)。還要選擇有代表性的詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語(yǔ)理解上有困難的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)

行查漏補(bǔ)缺，力爭(zhēng)使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的這個(gè)基本方法。

（5）認(rèn)真開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中識(shí)字、積累詞語(yǔ)、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書(shū)。注意引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好摘抄筆記。

（6）作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯(cuò)別字小檔案，減少作文的錯(cuò)別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。（7）還有加強(qiáng)優(yōu)等生的培養(yǎng)，學(xué)困生的指導(dǎo)，提高優(yōu)等生人。