第一篇：如何提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能

如何提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能

姓名：張 紅 志

單位：廣東省樂昌市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職稱類別：中學(xué)二級(jí)教師

時(shí)間：2009年10月

如何提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐技能

樂昌職中張紅志

摘要：本文從社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生數(shù)控實(shí)踐技能的要求和提高學(xué)生實(shí)踐技能的迫切性談起，分析了職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控實(shí)踐技能上的現(xiàn)狀和問題，并由此提出把理論教學(xué)與實(shí)踐操作有效結(jié)合的策略，以解決學(xué)生實(shí)踐技能不足的問題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)、數(shù)控專業(yè)、數(shù)控技術(shù)、實(shí)踐操作、綜合技能

當(dāng)前日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)智能型、復(fù)合型技術(shù)工人的需求與日俱增，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量也提出了更高的要求。調(diào)查顯示，廣東省技工的缺口占在崗技工數(shù)的18.3%，其中港、澳、臺(tái)投資企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)技工的缺口居前3位。2003年底，廣東省獲得職業(yè)資格證書的技術(shù)技能人才296.5萬人，其中高級(jí)以上技工11.7萬人，不到全國(guó)4%的平均水平，高級(jí)以上技工的需求比重就占技工缺口總數(shù)的57.73%。而職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的主要是具有數(shù)控實(shí)踐技能的“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才。這類人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握CAD/CAM軟件。然而，目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校里每個(gè)學(xué)生每年的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用只有二元，走出校門的畢業(yè)生雖具有初級(jí)或者中級(jí)的技術(shù)等級(jí)，卻往往缺乏實(shí)際操作能力，短期內(nèi)難以滿足企業(yè)的需求，這是教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)的表現(xiàn)。下面探討一下培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的緊迫性。

一、提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的迫切性

目前，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，很多企業(yè)都要求招收熟練的技術(shù)工人，這是因?yàn)楝F(xiàn)代生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人，只有滿足工業(yè)發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”工人的高素質(zhì)化，才能加快高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)

業(yè)的步伐。有些企業(yè)引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)線，不僅增加了企業(yè)的技術(shù)含量，在生產(chǎn)一線增加了許多與高新技術(shù)有關(guān)的職業(yè)崗位，如維修技術(shù)員、數(shù)控機(jī)床操作員等；同時(shí)一些原有的工作崗位和職務(wù)內(nèi)涵日益豐富，知識(shí)技術(shù)層次要求逐步提高。因而原來的技能型（操作型）人才已經(jīng)不能適應(yīng)這些崗位，而逐步讓位于技術(shù)型人才。就職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)來說，近年來，數(shù)控機(jī)床的發(fā)展可謂一枝獨(dú)秀，成為關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代化設(shè)備的發(fā)展對(duì)零部件的可互換性及標(biāo)準(zhǔn)性也提出了更高的要求，但普通機(jī)床生產(chǎn)的產(chǎn)品已經(jīng)很難達(dá)到高精確度的標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)控機(jī)床的出現(xiàn)和發(fā)展無疑解決了很多技術(shù)上的難題。數(shù)控機(jī)床有許多普通機(jī)床不具備的優(yōu)勢(shì)，如提高了產(chǎn)品的加工精度，使成本降低，能完成許多用手工無法完成的復(fù)雜零部件，大大降低不安全的事件頻率等。好的數(shù)控人才不僅要有好的設(shè)計(jì)技術(shù)和實(shí)際生產(chǎn)制作水平，還要學(xué)會(huì)組織生產(chǎn)，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，既掌握理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的學(xué)員才是企業(yè)真正需要的。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育觀念以及沿用了幾十年的課程與教材，使人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控專業(yè)普遍設(shè)置知識(shí)型的課程偏多，技術(shù)課較少；學(xué)時(shí)長(zhǎng)、難度大的課程設(shè)置較多，“短平快”的實(shí)用技術(shù)課偏少；教學(xué)內(nèi)容較陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法單一，理論脫離實(shí)際比較突出。此外，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏體現(xiàn)職業(yè)教育特征的“雙師型”教師，而隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步嚴(yán)峻，對(duì)企業(yè)急需的操作技術(shù)型人才培養(yǎng)的任務(wù)，就自然而然地落在了職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的肩上。

二、數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題

產(chǎn)學(xué)合作是充分利用社會(huì)資源保證教學(xué)的需要，是搞好職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人的需要，是職業(yè)技術(shù)學(xué)校生存與發(fā)展的需要，抓住了產(chǎn)學(xué)合作就抓住了職業(yè)技術(shù)學(xué)校發(fā)展的命脈，這是因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)高級(jí)技工的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變化，亦對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)控類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。數(shù)控實(shí)踐的校企合作雖已起步，但基本上還處于探索期，在實(shí)施過程中暴露出了許多問題，尤其是數(shù)控技能教學(xué)在某些方面不能滿足教學(xué)、生產(chǎn)的需要，主要表現(xiàn)在：

校內(nèi)數(shù)控技能培訓(xùn)設(shè)備條件差近年來，受數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng)，有相當(dāng)

部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，有的是規(guī)模大、設(shè)備種類多的實(shí)訓(xùn)中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對(duì)較少的實(shí)驗(yàn)室。值得注意的是，為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，各學(xué)校在實(shí)訓(xùn)硬件的選型上逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，而且實(shí)訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主。由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，實(shí)訓(xùn)效果并不好。這種安排不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般學(xué)校培訓(xùn)以觀摩為主，教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐操作受到局限，無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；⑵占盎茈y真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)效果也較差。

職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求存在較大距離我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。此外，現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)教育教材形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差，而適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材又非常有限，教學(xué)嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。多渠道提高學(xué)生數(shù)控實(shí)踐技能的策略和建議

強(qiáng)化數(shù)控實(shí)習(xí)基地的建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，數(shù)控實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在數(shù)控技能的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。因此應(yīng)該做到：

（1）建立自己的數(shù)控技術(shù)基地。根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，其中包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件，在數(shù)控中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)的需要，用有限的資金合理配置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主，適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床，還是高檔數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇都非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。

（2）利用數(shù)控基地開展實(shí)踐教學(xué)。有了自己的實(shí)訓(xùn)基地，就可以變單一“灌輸式”教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，凡是能在現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的，絕不在教室用黑板和掛圖講解，而是在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)過考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在訓(xùn)練中，可以采取三方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，即基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練，每—方面都貼近工廠工程實(shí)際。技能操作實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生在初步掌握機(jī)械加工理論知識(shí)后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多種實(shí)訓(xùn)，主要包括普通機(jī)械加工（銑、磨、鉆、車、刨）、模具特種加工（線切割、電火花）。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能獨(dú)立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和產(chǎn)品。在實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。

通過四步驟有層次提升數(shù)控實(shí)踐技能為提高產(chǎn)學(xué)合作的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步探討課內(nèi)教學(xué)與企業(yè)需求相結(jié)合的教學(xué)模式間的關(guān)系，真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了解決上述問題，可以分四個(gè)層次提升學(xué)生的數(shù)控實(shí)踐技能：

（1）數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，主要要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能；

（2）數(shù)控技術(shù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)，通過對(duì)CAXA的學(xué)習(xí)，掌握CAD／CAM系統(tǒng)的基本原理和構(gòu)成、典型零件的三維造型、零件的加工工藝、刀具路徑的生成和實(shí)體仿真、后置處理參數(shù)的合理選用和數(shù)控加工程序的生成以及程序的編輯與修改調(diào)試等；

（3）數(shù)控技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控核心技術(shù)能力，通過在數(shù)控教學(xué)機(jī)床上操作訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床的面板操作、零件程序的編輯和對(duì)零件的自動(dòng)加工方法，熟悉操作要領(lǐng)，熟練掌握操作過程，為生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，有了這一階段的培養(yǎng)，可以避免學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間造成經(jīng)濟(jì)損失而引起的“靠邊站”現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的加工生產(chǎn)贏得更多的時(shí)間和更大的空間；

（4）數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)階段，主要進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生積

累崗位工作經(jīng)驗(yàn)。

把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合到學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練中企業(yè)的需求是職業(yè)技術(shù)學(xué)校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向才會(huì)有出路。為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，要不斷對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。具體來說，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的后半階段可安排在企業(yè)進(jìn)行，校企雙方根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、實(shí)施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等，學(xué)生所完成的題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，并由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)與考核。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，畢業(yè)后直接上崗，能很快適應(yīng)崗位的要求。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，對(duì)技術(shù)工人的職業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本的個(gè)性化教育，充分發(fā)掘、培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的技藝，幫助他們?cè)谡莆找患贾L(zhǎng)后，學(xué)習(xí)掌握更多的相關(guān)技能，使他們的聰明才智得到充分展現(xiàn)；同時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力作為重點(diǎn)，促進(jìn)核心能力、職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的養(yǎng)成。在數(shù)控技能教學(xué)的改革中，只要我們更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控技能教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。

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第二篇：提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的對(duì)策

提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的對(duì)策

摘要：本文從社會(huì)對(duì)數(shù)控專業(yè)學(xué)生數(shù)控實(shí)踐技能的要求和提高學(xué)生實(shí)踐技能的迫切性談起，分析了職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控實(shí)踐技能上的現(xiàn)狀和問題，并由此提出把理論教學(xué)與實(shí)踐操作有效結(jié)合的策略，以解決學(xué)生實(shí)踐技能不足的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 數(shù)控技術(shù)實(shí)踐操作綜合技能

當(dāng)前日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，科技是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)，人才是核心。面對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，社會(huì)對(duì)智能型、復(fù)合型技術(shù)工人的需求與日俱增，對(duì)職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格質(zhì)量也提出了更高的要求。調(diào)查顯示，廣東省技工的缺口占在崗技工數(shù)的18.3%，其中港、澳、臺(tái)投資 企業(yè)，私營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)技工的缺口居前3位。2012年底，甘肅省獲得職業(yè)資格證書的技術(shù)技能人才296.5萬人，其中高級(jí)以上技工11.7萬人，不到全國(guó)4%的平均水平，高級(jí)以上技工的需求比重就占技工缺口總數(shù)的57.73%。而職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)的主要是具有數(shù)控實(shí)踐技能的“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控技術(shù)人才。這類人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)數(shù)控機(jī)床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護(hù)工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數(shù)控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數(shù)控技術(shù)人才。對(duì)于“藍(lán)領(lǐng)”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機(jī)械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機(jī)床夾具、機(jī)制工藝等）為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)掌握“數(shù)控機(jī)床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握CAD/CAM軟件。然而，目前職業(yè)學(xué)校里每個(gè)學(xué)生每年的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用只有二元，走出校門的畢業(yè)生雖具有初級(jí)或者中級(jí)的技術(shù)等級(jí)，卻往往缺乏實(shí)際操作能力，短期內(nèi)難以滿足企業(yè)的需求，這是教育與經(jīng)濟(jì) 發(fā)展 不適應(yīng)的表現(xiàn)。下面探討一下培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的緊迫性。

提高數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的迫切性

目前，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，很多企業(yè)都要求招收熟練的技術(shù)工人，這是因?yàn)?現(xiàn)代 生產(chǎn)越來越需要熟練的技術(shù)工人，只有滿足 工業(yè) 發(fā)展對(duì)技師和高級(jí)技工的需求，實(shí)現(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”工人的高素質(zhì)化，才能加快高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的步伐。有些企業(yè)引進(jìn)了先進(jìn)的設(shè)備和生產(chǎn)線，不僅增加了企業(yè)的技術(shù)含量，在生產(chǎn)一線增加了許多與高新技術(shù)有關(guān)的職業(yè)崗位，如維修技術(shù)員、數(shù)控機(jī)床操作員等；同時(shí)一些原有的工作崗位和職務(wù)內(nèi)涵日益豐富，知識(shí)技術(shù)層次要求逐步提高。因而原來的技能型（操作型）人才已經(jīng)不能適應(yīng)這些崗位，而逐步讓位于技術(shù)型人才。就技校數(shù)控專業(yè)來說，近年來，數(shù)控機(jī)床的發(fā)展可謂一枝獨(dú)秀，成為關(guān)系到國(guó)家戰(zhàn)略地位和體現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力水平的重要基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)?，F(xiàn)代化設(shè)備的發(fā)展對(duì)零部件的可互換性及標(biāo)準(zhǔn)性也提出了更高的要求，但普通機(jī)床生產(chǎn)的產(chǎn)品已經(jīng)很難達(dá)到高精確度的標(biāo)準(zhǔn)，而數(shù)控機(jī)床的出現(xiàn)和發(fā)展無疑解決了很多技術(shù)上的難題。數(shù)控機(jī)床有許多普通機(jī)床不具備的優(yōu)勢(shì)，如提高了產(chǎn)品的加工精度，使成本降低，能完成許多用手工無法完成的復(fù)雜零部件，大大降低不安全的事件頻率等。好的數(shù)控人才不僅要有好的設(shè)計(jì)技術(shù)和實(shí)際生產(chǎn)制作水平，還要學(xué)會(huì)組織生產(chǎn)，經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，既掌握理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力的學(xué)員才是企業(yè)真正需要的。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育觀念以及沿用

了幾十年的課程與教材，使人們習(xí)慣于過去的教學(xué)方法和手段。技校數(shù)控專業(yè)普遍設(shè)置知識(shí)型的課程偏多，技術(shù)課較少；學(xué)時(shí)長(zhǎng)、難度大的課程設(shè)置較多，“短平快”的實(shí)用技術(shù)課偏少；教學(xué)內(nèi)容較陳舊，知識(shí)老化，教學(xué)方法單一，理論脫離實(shí)際比較突出。此外，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，缺乏體現(xiàn)職業(yè)教育特征的“雙師型”教師，而隨著社會(huì)的發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)進(jìn)一步嚴(yán)峻，對(duì)企業(yè)急需的操作技術(shù)型人才培養(yǎng)的任務(wù)，就 自然 而然地落在了技校教育的肩上。

數(shù)控專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀與問題

產(chǎn)學(xué)合作是充分利用社會(huì)資源保證教學(xué)的需要，是搞好技校教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)做人的需要，是技校生存與發(fā)展的需要，抓住了產(chǎn)學(xué)合作就抓住了技校發(fā)展的命脈，這是因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)高級(jí)技工的費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生。數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用給傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變化，亦對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)控類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。數(shù)控實(shí)踐的校企合作雖已起步，但基本上還處于探索期，在實(shí)施過程中暴露出了許多問題，尤其是數(shù)控技能教學(xué)在某些方面不能滿足教學(xué)、生產(chǎn)的需要，主要表現(xiàn)在：

校內(nèi)數(shù)控技能培訓(xùn)設(shè)備條件差近年來，受數(shù)控人才需求增長(zhǎng)的拉動(dòng)，有相當(dāng)部分技校建有不同規(guī)模的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地，有的是規(guī)模大、設(shè)備種類多的實(shí)訓(xùn)中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對(duì)較少的實(shí)驗(yàn)室。值得注意的是，為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果，各學(xué)校在實(shí)訓(xùn)硬件的選型上逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機(jī)床、加工中心，而且實(shí)訓(xùn)基地往往以加工設(shè)備配備進(jìn)口數(shù)控系統(tǒng)為主。由于每臺(tái)數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學(xué)校購置的設(shè)備數(shù)量有限，每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立動(dòng)手實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，實(shí)訓(xùn)效果并不好。這種安排不能適應(yīng)普及性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，一般學(xué)校培訓(xùn)以觀摩為主，教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)踐操作受到局限，無法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、普及化，很難真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，實(shí)訓(xùn)效果也較差。校企合作不順暢，操作難度較大在數(shù)控專業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的初級(jí)階段即產(chǎn)學(xué)合作的過程中暴露出兩大難題：一是學(xué)生不能上機(jī)床操作；二是學(xué)生的操作時(shí)間不能保證。例如，在我校與某企業(yè)合作之初，各種矛盾和問題接踵而至。因?yàn)閷W(xué)生是生手，工人師傅不敢大膽讓學(xué)生動(dòng)手，有的甚至不讓學(xué)生動(dòng)手，原因很簡(jiǎn)單，就是擔(dān)心學(xué)生把設(shè)備或產(chǎn)品弄壞，擔(dān)心影響加工進(jìn)度，經(jīng)過多次協(xié)調(diào)，才勉強(qiáng)同意學(xué)生上機(jī)床操作，但第一天就打壞了兩塊刀盤，直接損失近6千元。幸運(yùn)的是產(chǎn)品完好無損，否則損失就更大了，試問誰還敢表態(tài)讓學(xué)生再動(dòng)手？數(shù)控專業(yè)如何才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)學(xué)合作很值得探討。

技校教學(xué)與企業(yè)需求存在較大距離我國(guó)技校數(shù)控課程設(shè)置近幾年雖有所改進(jìn)，但教學(xué)內(nèi)容仍較陳舊，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控機(jī)床與編程的教學(xué)還較薄弱。由于部分學(xué)校因?qū)嵱?xùn)條件所限，仍以理論講授為主，在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，很多學(xué)校把實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)放在數(shù)控機(jī)床簡(jiǎn)單操作上，而對(duì)數(shù)控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計(jì)、CAD/CAM與數(shù)控自動(dòng)編程等專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練不夠。此外，現(xiàn)有的數(shù)控技術(shù)教育教材形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，實(shí)踐性差，而適合數(shù)控編程、數(shù)控接口技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)床參數(shù)設(shè)置及系統(tǒng)故障排除訓(xùn)練、數(shù)控仿真軟件操作等課程的教材又非常有限，教學(xué)嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實(shí)際。

多渠道提高學(xué)生數(shù)控實(shí)踐技能的策略和建議

強(qiáng)化數(shù)控實(shí)習(xí)基地的建設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，數(shù)控實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在數(shù)控技能的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。因此應(yīng)該做到：（1）建立自己的數(shù)控技術(shù)基地。根據(jù)學(xué)校的實(shí)力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，其中包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機(jī)床、電火花線切割機(jī)床等加工設(shè)備以及數(shù)控模擬軟件，在數(shù)控中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學(xué)與培訓(xùn)的需要，用有限的資金合理配置數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建議在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機(jī)床為主，適當(dāng)選用高檔機(jī)床。不論選擇小型數(shù)控機(jī)床，還是高檔數(shù)控機(jī)床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇都非常重要，因?yàn)橹饕慕虒W(xué)工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。（2）利用數(shù)控基地開展實(shí)踐教學(xué)。有了自己的實(shí)訓(xùn)基地，就可以變單一“灌輸式”教學(xué)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)，邊講邊練，凡是能在現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的，絕不在教室用黑板和掛圖講解，而是在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對(duì)所講述的內(nèi)容有完全的了解和真正的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，應(yīng)結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生通過訓(xùn)練，經(jīng)過 考試 獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。在訓(xùn)練中，可以采取三方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，即基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練，每—方面都貼近工廠工程實(shí)際。技能操作實(shí)訓(xùn)就是讓學(xué)生在初步掌握機(jī)械加工理論知識(shí)后，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行多種實(shí)訓(xùn)，主要包括普通機(jī)械加工（銑、磨、鉆、車、刨）、模具特種加工（線切割、電火花）。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能獨(dú)立使用上述加工方式加工出合格的模具零件和產(chǎn)品。在實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)以工廠的標(biāo)準(zhǔn)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，使學(xué)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，也通過崗前培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立操作，做到“零距離”上崗。

通過四步驟有層次提升數(shù)控實(shí)踐技能為提高產(chǎn)學(xué)合作的質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步探討課內(nèi)教學(xué)與 企業(yè) 需求相結(jié)合的教學(xué)模式間的關(guān)系，真正落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了解決上述問題，可以分四個(gè)層次提升學(xué)生的數(shù)控實(shí)踐技能：（1）數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，主要要求學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能；（2）數(shù)控技術(shù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)，通過對(duì)CAXA的學(xué)習(xí)，掌握CAD／CAM系統(tǒng)的基本原理和構(gòu)成、典型零件的三維造型、零件的加工工藝、刀具路徑的生成和實(shí)體仿真、后置處理參數(shù)的合理選用和數(shù)控加工程序的生成以及程序的編輯與修改調(diào)試等；（3）數(shù)控技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)階段，主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控核心技術(shù)能力，通過在數(shù)控教學(xué)機(jī)床上操作訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握數(shù)控機(jī)床的面板操作、零件程序的編輯和對(duì)零件的自動(dòng)加工方法，熟悉操作要領(lǐng)，熟練掌握操作過程，為生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)打好基礎(chǔ)，有了這一階段的培養(yǎng)，可以避免學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間造成 經(jīng)濟(jì) 損失而引起的“靠邊站”現(xiàn)象，為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的加工生產(chǎn)贏得更多的時(shí)間和更大的空間；（4）數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)頂崗實(shí)訓(xùn)階段，主要進(jìn)行崗位綜合實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生積累崗位工作經(jīng)驗(yàn)。

把企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合到學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練中企業(yè)的需求是技校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。技校 教育 只有面向市場(chǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向才會(huì)有出路。為此，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過程中，要不斷對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)人才類型的需求變化進(jìn)行一定的調(diào)整，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求實(shí)際。具體來說，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合，在學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練的后半階段可安排在企業(yè)進(jìn)行，校企雙方根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí)、實(shí)施專業(yè)綜合技能訓(xùn)練等，學(xué)生所完成的題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)，并由企業(yè)技術(shù)人員

進(jìn)行指導(dǎo)與考核。學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，畢業(yè)后直接上崗，能很快適應(yīng)崗位的要求。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，對(duì)技術(shù)工人的職業(yè)能力和個(gè)人素質(zhì)提出了更高的要求，技工學(xué)校數(shù)控專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以人為本的個(gè)性化教育，充分發(fā)掘、培養(yǎng)和錘煉學(xué)生的技藝，幫助他們?cè)谡莆找患贾L(zhǎng)后，學(xué)習(xí)掌握更多的相關(guān)技能，使他們的聰明才智得到充分展現(xiàn)；同時(shí)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力作為重點(diǎn)，促進(jìn)核心能力、職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的養(yǎng)成。在數(shù)控技能教學(xué)的改革中，只要我們更新觀念，合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，改革教學(xué)方法，建設(shè)好專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，數(shù)控技能教學(xué)定能取得預(yù)期的成效。

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第三篇：數(shù)控提高學(xué)生操作能力

數(shù)控提高學(xué)生操作能力

【摘要】21世紀(jì)我們已經(jīng)全面進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代，數(shù)控技術(shù)作為最先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，其人才不僅需要理論，還需要實(shí)訓(xùn)實(shí)踐。如何提高學(xué)生操作能力，如何帶好實(shí)訓(xùn)工作，值得探討。

【關(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)，實(shí)訓(xùn)，人才，操作能力

【正文】數(shù)字控制是一種借助數(shù)字、字符或其它符號(hào)對(duì)某一工作過程(如加工、測(cè)量、裝配等)進(jìn)行可編程控制的自動(dòng)化方法。

如何以實(shí)訓(xùn)達(dá)到我們的教育目的？

強(qiáng)化數(shù)控實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，良好的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，數(shù)控實(shí)習(xí)基地的建設(shè)在數(shù)控技能的學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位。

1）建立自己的數(shù)控技術(shù)基地。

2）利用數(shù)控基地開展實(shí)踐教學(xué)。

3）在實(shí)訓(xùn)操作中，我們可以采取三方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，即基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練，所有的生產(chǎn)過程中，最重要的莫過于安全，第一，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地前，第二，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地后，第三，學(xué)生操作時(shí)應(yīng)穿戴好安全防護(hù)用品。

第四，實(shí)訓(xùn)完成，打掃衛(wèi)生，要解決問題，需要步驟：

1）數(shù)控技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，2）數(shù)控技術(shù)模擬仿真實(shí)訓(xùn)，3）數(shù)控技術(shù)基本技能實(shí)訓(xùn)階段，4）數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)階段

總結(jié)

21世紀(jì)最珍貴的是人才，參考文獻(xiàn)1、2、3、4、5、6、

第四篇：數(shù)控專業(yè)學(xué)生自薦信格式

如何寫一份完美的自薦信？請(qǐng)閱讀好范文求職信網(wǎng)為大家整理的數(shù)控專業(yè)學(xué)生自薦信格式范文，希望對(duì)各位求職者有所幫助。

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

感謝你抽空垂閱一下我的自薦信！

貴公司良好的形象和員工素質(zhì)吸引著我這名即將畢業(yè)的大學(xué)生。很高興能為你介紹一下自己的情況：

我來自蘇北古城-徐州市。悠久的漢文化氣息，從小造就了我“敢于爭(zhēng)先，自強(qiáng)不息”的良好素質(zhì)和不驕不躁的自信心理。

在大學(xué)四年的光陰歲月里，我更是惜時(shí)如金，不斷從各方面嚴(yán)格要求自己?！爸R(shí)就是未來”，除了完成大學(xué)本科的教學(xué)大綱要求，并且取得四年成績(jī)優(yōu)秀總評(píng)外，我還大量涉獵各方面的知識(shí)。通過看報(bào)、聽廣播、看電視、上網(wǎng)、與老師、同學(xué)討論等等，不僅擴(kuò)大自己的知識(shí)面、增長(zhǎng)見識(shí)，而且?guī)椭约赫_地樹立了人生觀、價(jià)值觀：對(duì)社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)！

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的誕臨，社會(huì)將更加需要“專業(yè)突出，素質(zhì)全面”的復(fù)合性人才。因此，課外我積極投身于各種班級(jí)、學(xué)院及社交活動(dòng)。從不同層次、不同角度鍛煉自己，自己的組織、管理能力及團(tuán)隊(duì)合作精神有很大提高。

回顧大學(xué)四年，我學(xué)到的最有用的知識(shí)是：自信與自學(xué)！

體會(huì)最深的一句話就是：天下無難事，只怕有心人！

最后衷心的希望能得到你的賞識(shí)與任用！

編者：xiexiebang

第五篇：數(shù)控專業(yè)學(xué)生求職信

歡迎瀏覽，xiexiebang小編為你提供的一篇關(guān)于數(shù)控專業(yè)學(xué)生求職信模板！

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是**職業(yè)技術(shù)學(xué)院《機(jī)械設(shè)備與數(shù)控技術(shù)》專業(yè)的學(xué)生，現(xiàn)得知貴單位招聘，特?cái)M此自薦信推薦自己，我相信我扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、開拓創(chuàng)新的熱情和踏實(shí)進(jìn)取的作風(fēng)能得到您的賞識(shí)，以下是我的自我介紹。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！正是對(duì)這種先苦后甜的感知和對(duì)人生的不斷追求，促使我不懈地努力奮斗。我力求自己成為有技術(shù)、有思想和有紀(jì)律的優(yōu)秀畢業(yè)生。目前我已完成了對(duì)《機(jī)械制圖》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械cad/cam》和《機(jī)床電器》等基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并參加了車床、銑床、電工與鉗工的實(shí)訓(xùn)。我以理論結(jié)合實(shí)際的思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，曾多次獲得一、二等獎(jiǎng)學(xué)金和“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)，并在努力下取得了數(shù)銑中級(jí)、計(jì)算機(jī)一級(jí)和autocad等證書?，F(xiàn)在的我已具備了較強(qiáng)的理論知識(shí)和動(dòng)手能力。

我深深認(rèn)識(shí)到社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要綜合素質(zhì)的人才，因此在學(xué)好本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，積極地從各方面鍛煉自己，讓自己綜合發(fā)展。中專畢業(yè)時(shí)我就到深圳泰祥汽車配件有限公司實(shí)習(xí)了八個(gè)多月。我認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)的做事態(tài)度得到了廣泛的好評(píng)。在電腦方面，我已填補(bǔ)了過去的空白，從入學(xué)前的一無所識(shí)，到現(xiàn)在已能對(duì)windows系統(tǒng)進(jìn)行熟練的操作和基本維護(hù)。此外我對(duì)qc七大手法、iso等管理、質(zhì)量方面的知識(shí)也有一定的了解。同時(shí)，在學(xué)習(xí)各類知識(shí)的過程中，我更注重的是學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，這將有助于我以后更容易地學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新事物，從而能使我更好地學(xué)習(xí)和工作、更好地與四海同仁一道，共創(chuàng)貴公司輝煌的明天！

五年專業(yè)知識(shí)的所學(xué)，是為了能勝任貴公司的工作而準(zhǔn)備。我在為擠身成為貴公司的一員而努力，希望得到貴公司同樣熱情的回應(yīng)！

隨信附上我的求職簡(jiǎn)歷，期待與您的面談！

此致

敬禮

求職人：xiexiebang

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