第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析2

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

數(shù)與代數(shù)

1．?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)

第七單元，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。

（原義務(wù)教材在六年制七冊(cè)，安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元。在義務(wù)教材修訂時(shí)，沒(méi)有安排“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元。這一次根據(jù)課標(biāo)的要求：第一學(xué)段“能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)”，在實(shí)驗(yàn)教材的第六冊(cè)安排了“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一單元。）

2．?dāng)?shù)的運(yùn)算

⑴第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。

義務(wù)教材：安排在六年制五冊(cè)。

變化：根據(jù)課標(biāo)的要求刪去了用一位數(shù)除商四位數(shù)；改變口算除法的編排；增加了估算的內(nèi)容。

⑵第五單元，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

義務(wù)教材：安排在六年制六冊(cè)。

變化：改變⑴口算乘法的編排；根據(jù)課標(biāo)安排，將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)；加強(qiáng)估算。

3．常見(jiàn)的量

第四單元：年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

義務(wù)教材安排在六年制六冊(cè)。增加聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和有意義的情境。

空間與圖形

1．測(cè)量。

第六單元：面積。

義務(wù)教材安排在六年制七冊(cè)。突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

2．圖形與位置。

第一單元：位置與方向。讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。

統(tǒng)計(jì)

第三單元，統(tǒng)計(jì)。初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

義務(wù)教材安排在六年制八冊(cè)。加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。

解決問(wèn)題

1． 第八單元，解決問(wèn)題。

用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2． 第九單元，數(shù)學(xué)廣角。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1． 會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百

數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步

認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4． 認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)

時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推

理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

三、編寫(xiě)特點(diǎn)

1．計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序，加大教學(xué)的步子，留給學(xué)生更大的探索和思考空間（如除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)，從現(xiàn)行教材的17課時(shí)減少為13課時(shí)，例題也從16個(gè)減少為9個(gè)）。

（2）讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程與算理的理解，不出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則。

（3）讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數(shù)感。

（4）加強(qiáng)估算教學(xué)，使學(xué)生掌握估算的方法和體會(huì)估算的作用，等等。

（5）更突出地體現(xiàn)了：將計(jì)算作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，逐步形成——面對(duì)具體問(wèn)題，先確定是否需要計(jì)算，再選擇合適的計(jì)算方法（口算、估算、筆算等），最后應(yīng)用計(jì)算達(dá)到解決問(wèn)題的目的——這樣一種思維方法。這樣，不僅能使學(xué)生較好地理解計(jì)算的意義，形成靈活選擇計(jì)算方法的能力，發(fā)展起良好的數(shù)感；而且也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。例如，計(jì)算教學(xué)的每一例題都有現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，大都展示了多種計(jì)算方法；在“整理和復(fù)習(xí)”中則更為明確地設(shè)計(jì)為：讓學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的有效策略，進(jìn)一步展示不同的計(jì)算方法的適用范圍，等等。

2．提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見(jiàn)幾何圖形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)度、面積、體積的計(jì)算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無(wú)論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，安排了“位置與方向”“面積”兩個(gè)單元。這些內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間，獲得解決實(shí)際問(wèn)題的知識(shí)有著重要的價(jià)值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實(shí)踐素材和探索空間。

“位置與方向”的編排，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了豐富的便于操作的實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。并在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生一方面獲得豐富的有關(guān)空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)，另一方面通過(guò)自主探索獲得對(duì)知識(shí)的理解。

“面積”的編排，與傳統(tǒng)教學(xué)比較，突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

在前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法、用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，學(xué)習(xí)了根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，為建立統(tǒng)計(jì)觀念打下了良好的基礎(chǔ)。在這一冊(cè)中，教材一方面注意利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計(jì)知識(shí)——了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，介紹平均數(shù)的概念以及求平均數(shù)的方法；另一方面注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在的解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4．加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

解決問(wèn)題是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，又是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材作為第一學(xué)段的最后一部分教學(xué)內(nèi)容，仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內(nèi)容的教學(xué)中，同時(shí)在“解決問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)廣角”單元以及數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略的多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高解決問(wèn)題的能力。

“解決問(wèn)題”單元專門教學(xué)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決簡(jiǎn)單的生活中的問(wèn)題。在這里教材安排了需要應(yīng)用乘除法知識(shí)解決的實(shí)際問(wèn)題，并呈現(xiàn)了不同的算法。在相應(yīng)的練習(xí)中，教材設(shè)計(jì)了豐富多彩的現(xiàn)實(shí)素材，如體育鍛煉、貨物裝車、公園購(gòu)票、集體租船、收集數(shù)據(jù)等等，有的題目中還蘊(yùn)涵多種解決問(wèn)題的信息。通過(guò)練習(xí)，不僅可以使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題的思維習(xí)慣，并且為使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣提供了有效而豐富的資源?！皵?shù)學(xué)廣角”的教學(xué)，一方面讓學(xué)生初步接觸集合思想和等量代換思想，另一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)。“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，則讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，綜合運(yùn)用知識(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題能力。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì)生活必不可少的知識(shí)和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一。本套實(shí)驗(yàn)教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解地簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，在本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元中，安排了簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想的教學(xué)。這些數(shù)學(xué)思想方法不僅有著廣泛的應(yīng)用，而且是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教材讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，逐步形成有序地、嚴(yán)密地思考問(wèn)題的意識(shí)，同時(shí)使他們逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然與社會(huì)現(xiàn)象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)，把孩子的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數(shù)學(xué)世界提供了豐富素材；而且注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)安排了許多體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富多彩、充滿魅力，這些都有助于學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的素材。

考慮到學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、視野的擴(kuò)大等因素，實(shí)驗(yàn)教材注意選擇內(nèi)容更廣闊、內(nèi)涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶。例如，第一單

元的主題圖———鳥(niǎo)瞰天安門廣場(chǎng)；第7、11頁(yè)的練習(xí)題——在中國(guó)地圖上確定“五岳”和自己家鄉(xiāng)的位置；第4單元的主題圖——展示一些有意義的日子（國(guó)慶節(jié)、北京申奧成功、植樹(shù)節(jié)等）；第96頁(yè)的“生活中的數(shù)學(xué)”——介紹我國(guó)人均耕地面積情況，等等。為教師結(jié)合教學(xué)滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、環(huán)境保護(hù)等教育提供了豐富而適合的素材。

（2）注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

與前幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一樣，本冊(cè)教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史料，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與欲望。本冊(cè)教材安排了6處“你知道嗎？”2處“生活中的數(shù)學(xué)”2個(gè)“數(shù)學(xué)游戲”。介紹了我國(guó)古代指南針的發(fā)明發(fā)展史、古代勞動(dòng)人民丈量土地面積的單位——畝，以及除號(hào)的出現(xiàn)史、小數(shù)的發(fā)展史等。這些內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵(lì)他們擴(kuò)充知識(shí)面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。

（3）增加自主探索、設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了更多的需要學(xué)生自主探索，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提高了設(shè)計(jì)制作的難度，“位置與方位”的例2，讓學(xué)生自己完成校園示意圖，第75頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)多種圖案；“年、月、日”的教學(xué)加強(qiáng)了探索性等等。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強(qiáng)等良好體驗(yàn)，從而逐步增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)、會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如，用兩位數(shù)除多位數(shù)，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。從本冊(cè)開(kāi)始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問(wèn)題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。面積包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些

內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)近平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。和前幾冊(cè)教材的思路相同，本冊(cè)教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法以外，還專門安排了“數(shù)學(xué)廣角”這一單元來(lái)介紹一些數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想方法來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。本單元主要是結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生初步體會(huì)集合（例1）和等量代換（例2）兩種數(shù)學(xué)思想方法。集合思想是數(shù)學(xué)中最基本的思想，甚至可以說(shuō)，集合理論是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。從學(xué)生一開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其實(shí)就已經(jīng)在運(yùn)用集合的思想方法了。等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。等量代換思想用等式的性質(zhì)來(lái)體現(xiàn)就是等式的傳遞性：如果a=b，b=c，那么a=c。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，主要內(nèi)容有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

第三篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教材分析電子（推薦）

新源縣塔勒德鎮(zhèn)沙爾哈木斯小學(xué)

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

教

材

分

析

姓名:努爾夏

2014年2月2

30日

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

一、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

數(shù)與代數(shù)

1． 數(shù)的運(yùn)算

⑴第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。

義務(wù)教材：安排在六年制五冊(cè)。

變化：根據(jù)課標(biāo)的要求刪去了用一位數(shù)除商四位數(shù)；改變口算除法的編排；增加了估算的內(nèi)容。

⑵第五單元，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

義務(wù)教材：安排在六年制六冊(cè)。

變化：改變⑴口算乘法的編排；根據(jù)課標(biāo)安排，將“三位數(shù)乘兩位數(shù)”后移至第二學(xué)段四年級(jí)上冊(cè)；加強(qiáng)估算。

2．常見(jiàn)的量

第四單元：年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。

義務(wù)教材安排在六年制六冊(cè)。增加聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和有意義的情境。

空間與圖形

1．測(cè)量。

第六單元：面積。

義務(wù)教材安排在六年制七冊(cè)。突出的變化是加強(qiáng)了探索性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生探究引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

2．圖形與位置。

第一單元：位置與方向。讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。

統(tǒng)計(jì)

第三單元，統(tǒng)計(jì)。初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。

義務(wù)教材安排在六年制八冊(cè)。加強(qiáng)了對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)及對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。

解決問(wèn)題

1． 第八單元，解決問(wèn)題。

用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2． 第九單元，數(shù)學(xué)廣角。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

3．實(shí)踐活動(dòng)。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)――“制作年歷”和“設(shè)計(jì)校園”。讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或

有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1． 會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

3．初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4． 認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。

5．認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

6．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

塔勒德鎮(zhèn)沙爾哈木斯小學(xué)

努爾夏

2014年2月23日

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)教材包括以下內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、有余數(shù)除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、四邊形、千米和噸的認(rèn)識(shí)、時(shí)分秒、可能性、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法的筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形教學(xué)是本冊(cè)書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，現(xiàn)將本冊(cè)教材內(nèi)容分單元分析如下：

第一單元主要內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)，千米的認(rèn)識(shí)和噸的認(rèn)識(shí)，其特點(diǎn)主要有：

1.關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的聯(lián)系。

2.合理安排活動(dòng)內(nèi)容，為教師組織學(xué)生生活提供便利。

3.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。

4.幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)能力。在教學(xué)中要重視教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

加法、減法和加減法的驗(yàn)算。本單元的內(nèi)容改變了單純的計(jì)算式教學(xué)形式，通過(guò)具體的生活問(wèn)題或生活情境引出計(jì)算問(wèn)題，并注意在習(xí)題中安排一定的應(yīng)用問(wèn)題，以加強(qiáng)計(jì)算

數(shù)學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。使學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系。

在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算，運(yùn)用“遷移”的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)算教學(xué)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式。

第三單元：四邊形，本單元分三段編排。第一，主要教學(xué)四邊形，平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二，教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三，講一些物體長(zhǎng)度地估量

在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。

第四單元主要內(nèi)容有：有余數(shù)除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，以及用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結(jié)合具體情境，加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí)，另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法計(jì)算。

在教學(xué)中要引導(dǎo)在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)、觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)。

第五單元主要內(nèi)容是：“時(shí)、分、秒”其具體內(nèi)容是在具體情境中感受時(shí)間單位“秒”觀察鐘表，得出1分=60秒，時(shí)

間單位間的簡(jiǎn)單換算，計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具與學(xué)具的作用。

第六單元主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分，多位數(shù)乘一位數(shù)筆算是本單元的重點(diǎn)。

在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

第七單元的主要內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，及簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。本單元主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，并通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。

第八單元主要是可能性的教學(xué)，重點(diǎn)是教學(xué)事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學(xué)生初步體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)世界中存在著的不

確定現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

在教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)不確定現(xiàn)象與可能性，把握數(shù)學(xué)要求。

第九單元主要內(nèi)容有排列與組合，本冊(cè)教材內(nèi)容更加系統(tǒng)和全面，分別介紹了排列與組合，教材注重向?qū)W生滲透這些數(shù)學(xué)思想，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的，有條理的思考。

這部分內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性較強(qiáng)，可采取學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式教學(xué)。

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析及課時(shí)安排

三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材

二實(shí)小馬利紅

今天我說(shuō)教材的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)，我的說(shuō)課將由三個(gè)方面展開(kāi)，他們分別是：說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)建議。

一、說(shuō)課標(biāo)

1、課程目標(biāo)

本冊(cè)教材是小學(xué)第一學(xué)段的內(nèi)容。我將從一下四個(gè)方面分別闡述： ①知識(shí)與技能方面：

經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)；掌握必要的計(jì)算技能，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算；

經(jīng)歷簡(jiǎn)單圖形的抽象過(guò)程并了解他們，感受平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱，掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量、作圖技能；

經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集、整理、分析的過(guò)程，了解簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法。②數(shù)學(xué)思考方面：

發(fā)展數(shù)感和空間觀念；可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸類；可以提出簡(jiǎn)單的猜想；會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題表達(dá)自己想法。

③解決問(wèn)題方面：

可以發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題；了解分析解決問(wèn)題基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法；體驗(yàn)和他人合作交流解決問(wèn)題；嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。④情感與態(tài)度方面：

感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系；對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。并獲得成功體驗(yàn)，嘗試克服困難；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以對(duì)別人提出自己的意見(jiàn)，知道要尊重客觀事實(shí)。嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程

其中，嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程和可以對(duì)別人自己的意見(jiàn)，知道要尊重客觀事實(shí)以及嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中比較容易忽略的問(wèn)題。需要在以后的教學(xué)過(guò)程中注意。

2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分成了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合實(shí)踐四個(gè)方面。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，數(shù)與代數(shù)部分又分別包含了：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，常見(jiàn)的量，探索規(guī)律四個(gè)內(nèi)容?？臻g與圖形部分包含了：圖形的初步認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的測(cè)量，圖形的變換，圖形的位置四個(gè)內(nèi)容。統(tǒng)計(jì)與概率包含了：分類和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

二、說(shuō)教材

1、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：

①注意培養(yǎng)學(xué)生使用多種算法，并培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算的能力。

以教材中的乘法為例，人教版的教材是按照口算，估算，筆算的順序教學(xué)的。從而實(shí)現(xiàn)，由口算推動(dòng)估算，再由估算來(lái)帶動(dòng)筆算教學(xué)。而同年級(jí)的蘇教版則沒(méi)有安排估算內(nèi)容。北師版則是把估算放在了筆算的后邊，從而破壞了計(jì)算發(fā)展的過(guò)程。

②提供豐富的空間與圖形素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

本冊(cè)教材的第一單元就提供了天安門的圖形素材。

③結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)。

④加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。人教版在這個(gè)學(xué)期的最后，安排了一個(gè)單元就是解決問(wèn)題。這是在其他版本的教材中沒(méi)有的。

⑤有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

在人教版的教材中，會(huì)有一個(gè)單元數(shù)學(xué)廣角，在本冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角，教材就集中給學(xué)生介紹了集合思想和等量代換思想。

⑥情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

在這冊(cè)教材中，我們隨處可見(jiàn)各種各樣的資源，包括第一段緣的天安門廣場(chǎng)，后邊的五岳，司南等等各種各樣的傳統(tǒng)文化以及愛(ài)國(guó)主義教育資源。

2、教材編寫(xiě)體例

本冊(cè)教材的每個(gè)單元都是按照：情境引入，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，方法總結(jié)和練習(xí)應(yīng)用的順序來(lái)進(jìn)行講解的。而部分章節(jié)為了拓展學(xué)生知識(shí)還有你知道嗎？這樣的小版塊。下面我以第二單元：除數(shù)是一位數(shù)的出發(fā)來(lái)說(shuō)明。

3、全冊(cè)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

在本冊(cè)教材當(dāng)中，空間與圖形方面的主要內(nèi)容有：位置與方向和面積；數(shù)與代數(shù)方面的主要內(nèi)容有：除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)、年月日和24小時(shí)計(jì)時(shí)法；統(tǒng)計(jì)與概率方面的主要內(nèi)容有：簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)；綜合實(shí)踐部分主要內(nèi)容有：解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角和年歷制作。其中，面積、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。

4、內(nèi)容整合①本冊(cè)教材知識(shí)整合在本冊(cè)教材當(dāng)中，日期和時(shí)間的推算、平均數(shù)的計(jì)算、正方形長(zhǎng)方形面積的計(jì)算和面積單位的換算、兩部乘法和兩步除法的應(yīng)用題是本冊(cè)教材的難點(diǎn)。他們都對(duì)計(jì)算方法的選擇和計(jì)算的速度以及準(zhǔn)確性上有較高的要求。而本冊(cè)剛剛學(xué)習(xí)的除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)為以上難點(diǎn)提供了計(jì)算的方法。同時(shí)上述難點(diǎn)的突破也同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算能力。

②前后知識(shí)整合在本冊(cè)教材之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)時(shí)間、人民幣、角，圖形與變換，可能性，統(tǒng)計(jì)。在本冊(cè)教材中他們將學(xué)習(xí)：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，年月日及24時(shí)計(jì)時(shí)法，面積，統(tǒng)計(jì)。接下來(lái)在四年級(jí)我們將學(xué)習(xí)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘三位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，四則運(yùn)算，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、加減乘除法，簡(jiǎn)易方程，因數(shù)和倍數(shù)，百分?jǐn)?shù)，角的度量，四邊形，圓，長(zhǎng)方體、正方體，圓柱、圓錐，統(tǒng)計(jì)?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是由易到難的。這幾種表現(xiàn)在數(shù)域的一步一步擴(kuò)大，整數(shù)位數(shù)的一次一次增多以及從一維到二維再到三維的進(jìn)一步擴(kuò)大。

三、說(shuō)建議

1、說(shuō)教學(xué)建議

①要好好利用課本提供的綜合實(shí)踐活動(dòng)，拒絕讀死書(shū)，學(xué)死書(shū)；

②重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究過(guò)程，和小組合作過(guò)程；

③重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題河解決問(wèn)題的能力 ；

④注意學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，由生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系；

⑤注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方法的運(yùn)用、總結(jié)和提煉；

⑥充分利用小組合作學(xué)習(xí)，一方面幫助后進(jìn)生，另一方面鍛煉優(yōu)等生的能力。

2、說(shuō)評(píng)價(jià)建議

①注意評(píng)價(jià)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，切忌泛泛評(píng)價(jià)； ②提倡評(píng)價(jià)多元化，自評(píng)師評(píng)，小組評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)；

③進(jìn)步大于成績(jī)，提倡使用增量的方法評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生；

④注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；

⑤注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)；

⑥評(píng)價(jià)應(yīng)注意表?yè)P(yáng)與批評(píng)的平衡。

3、說(shuō)課程開(kāi)發(fā)建議

①運(yùn)用生活資源，可以使用學(xué)生更為熟悉的情景作為引入

②注意捕捉意外的生活資源，作一個(gè)有心的教師

③利用學(xué)校的校本課程資源，選修課資源，對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，進(jìn)行知識(shí)拓展

④學(xué)以致用，用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題

⑤注重對(duì)學(xué)生潛力資源的開(kāi)發(fā)。

四、課時(shí)安排

根據(jù)《義務(wù)教育階段國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見(jiàn)稿）》中的“各學(xué)段課程內(nèi)容參考教學(xué)時(shí)間一覽表”，三年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了59課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致安排如下，教學(xué)時(shí)我們可以根據(jù)本班具體情況適當(dāng)靈活掌握。

一、位置與方向（5課時(shí)）

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法（13課時(shí)）

1．口算除法 ??????????????3課時(shí)左右

2．筆算除法 ??????????????9課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)

三、統(tǒng)計(jì)（4課時(shí)）

1．簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 ???????????2課時(shí)左右

2．平均數(shù) ???????????????2課時(shí)左右

四、年、月、日（5課時(shí)）

制作年歷??????????????????1課時(shí)

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（8課時(shí)）

1．口算乘法 ??????????????3課時(shí)左右

2．筆算乘法 ??????????????4課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時(shí)

六、面積（7課時(shí)）

七、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）

八、解決問(wèn)題（4課時(shí)）

設(shè)計(jì)校園??????????????????1課時(shí)

九、數(shù)學(xué)廣角（2課時(shí)）

十、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）