第一篇：讀水滸,品英雄

讀水滸，論英雄

南京十三中紅山分校 來瑋琦

指導(dǎo)老師：唐瑋

試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。興亡如脆柳，身世類虛州。見成名無數(shù)，圖名無數(shù)，更有那逃名無數(shù)。霎時(shí)新月下長川，江湖變桑田古路。訝求魚緣木，擬窮猿擇木，恐傷弓遠(yuǎn)之曲木。不如且復(fù)掌中杯，再聽取新聲曲度?！?/p>

“千古蓼洼埋玉地，落花啼鳥總關(guān)愁。”恍惚間，我讀到結(jié)尾處，不覺潸然淚下。我又跟著書中的文字，重新追朔了那個(gè)英雄輩出的時(shí)代。

水滸是一部文藝作品，也是一段農(nóng)民起義歷史的寫照。這些英雄人物，都帶著他們那時(shí)代的生活特色和精神面貌。不難看出，他們的思想是矛盾而又復(fù)雜的。他們渴望功成名就，卻又憎恨貪官污吏。作者正是生活在老百姓水深火熱，酷吏贓官草菅人命的時(shí)代。因此，人民渴望遇到武松這樣路見不平拔刀相助的人，像他那樣充溢著力、勇、智的人。所以說，水滸英雄們的誕生正是順應(yīng)歷史潮流的。也正是說明了，所謂的英雄在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)顯露本色，把握機(jī)會(huì)，創(chuàng)造歷史。

宋江人生的幾次抉擇也影響了水滸這108個(gè)好漢，很多人會(huì)把水滸最終的失敗都?xì)w結(jié)到他的身上，我覺的這是不公平的。水滸的失敗是多元素的，主要還是因?yàn)樵谀菢右欢螝q月中不允許滿腔熱血的義士生存。而我們回頭縱觀及時(shí)雨宋江的一生，就能發(fā)現(xiàn)他不愧為英雄中的英雄。他選擇做官，報(bào)答父母，效忠國家，是出于“忠義”；他選擇冒死救兄弟晁蓋，是出于 “仁義”；他選擇入伙梁山伯，是出于“義氣”；他選擇招安，更不是因?yàn)楣γ?，而是“大義”；最后他選擇在蓼兒洼和李逵葬身一處，也是歸于他一開始的“忠義”。這樣一個(gè)以義為本的一生，怎能不為后人所鐫刻于心呢？然而在無可避免的悲劇中，80萬禁軍教頭林沖的一生卻頗為令人同情了。他不是可憐蟲，他是忍辱的英雄。在血泊恨海中，他每次戰(zhàn)爭都表現(xiàn)得最勇敢、最堅(jiān)決，后來在大勢所趨的招安中，也是持堅(jiān)決反對態(tài)度的。他們自始至終都是如此大義凜然，只因他們都是英雄！

放在當(dāng)代，不少養(yǎng)尊處優(yōu)的少年人會(huì)不理解這些英雄的行為：讓他們犧牲，他們義不容辭，甚至?xí)J(rèn)為是一種殊榮、自己的歸處。他們力量的源泉是在哪兒呢？在乎于他們的思想。雖然他們沒有現(xiàn)在的我們有文化，但是他們血液里流淌著忠義，這便足夠了。他們思考的出發(fā)點(diǎn)是“兄弟會(huì)怎樣”，而不是“我會(huì)怎樣”，這就是思想的高度。只不過由于歷史的原因，他們不夠明智，沒有覺悟到推翻封建制度才能有人民的幸福生活，這就另當(dāng)別論了，因?yàn)楝F(xiàn)在的我們不會(huì)存在這種問題。對于我們來說，成為英雄并不是一件難事，首先要做到的就是思想的蛻變。

水滸傳經(jīng)歷了時(shí)間的磨礪，到現(xiàn)在依然有眾多讀者。但像我這個(gè)年齡讀了很多遍的卻少之甚少。媽媽常問我為什么要讀那么多遍，現(xiàn)在我想回答她：我讀的不是水滸，是英雄。我也希望所有的中華兒女都能翻開水滸讀一讀，不管我們是在21世紀(jì)、還是在宋代，始終會(huì)有那么一種民族氣節(jié)讓我們?yōu)橹袆?dòng)，激勵(lì)著我們奮發(fā)向上！

第二篇：走近水滸英雄

《走近水滸英雄——名著<水滸傳>導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：了解《水滸》小說中個(gè)性鮮明的人物形象。.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)和巧妙構(gòu)思。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《水滸傳》的興趣、熱情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、賞析精彩片段《武松打虎》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，領(lǐng)略《水滸傳》的藝術(shù)魅力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。

《水滸傳》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。

五、教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入 播放《水滸》主題歌《好漢歌》。（在歌聲中走進(jìn)課堂）

同學(xué)們，剛才咱們聽的歌曲是-----------，聽著這激昂的旋律，真叫人心旌蕩漾，我們隨著歌聲仿佛跨越了千年時(shí)空。梁山好漢的錚錚鐵骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壯舉仿佛就在身邊。今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)梁山泊，走近水滸英雄們！

二、講英雄故事

水滸英雄的故事精彩紛呈，梁山好漢的個(gè)性迥然鮮明，你肯定能夠說出很多水滸英雄的名字或他們的故事，講英雄故事

魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理 武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。

吳用（智多星）：智取生辰綱。足智多謀、神機(jī)妙算。

林沖（豹子頭）：誤闖白虎堂、風(fēng)雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強(qiáng)、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、被逼上梁山。

李逵（黑旋風(fēng)）：真假李逵、中州劫法場。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。

宋江（及時(shí)雨）：私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。

楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。

三、析英雄人物

英雄人物與綽號

連線 四．品英雄細(xì)節(jié)

1、同學(xué)們，《魯提轄三打鎮(zhèn)關(guān)西》看的真過癮，導(dǎo)演的精彩構(gòu)思來源于哪里呢？顯然來源于《水滸》原著的精彩。好，下面請大家認(rèn)真閱讀教材p239頁，仔細(xì)品味魯提轄打下去的三拳，展開自己的想象，體悟其中的精彩。好轉(zhuǎn)哪里呢？

2、2、討論：看電視劇能夠代替閱讀名著嗎？

3、3、通過閱讀、比較、感悟，同學(xué)們說一說《水滸》的藝術(shù)成就有哪些呢?

4、4、同學(xué)們，《水滸》在我們身邊的影響已經(jīng)多年了，它是一部經(jīng)過時(shí)代積淀的人類文化的精華，這就是我們常說的名著，那么，我們不妨來探討一下作為我們該怎樣閱讀名著呢？

五、小結(jié)

親愛的同學(xué)們，好漢團(tuán)結(jié)是座山，好山就在水旁邊，風(fēng)云際會(huì)人馬動(dòng)，一聲長嘯天地間，英魂聚散一千年，山高水遠(yuǎn)有遺篇。······ 教師寄語：

生活里沒有書籍，就好象大地 沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。最庸俗的人是不讀書的人； 最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。六．課后作業(yè)： 閱讀《水滸傳》，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。

第三篇：讀水滸

《水滸傳》讀后感

前段時(shí)間，《新紅樓夢》與《新西游記》熱播的時(shí)候，我并沒有看，只是覺得經(jīng)典往往難以超越，尤其是這類耳熟能詳?shù)拿?。然而，在《新水滸傳》播出時(shí)，我又鬼使神差地去看了，原因，可能只是想看看又一批的人，將怎樣續(xù)寫那蕩氣回腸的忠義傳說。

在看的過程中，我又不免有些嘆息。并不是質(zhì)疑他們演得不好，或篡改了多少歷史，鬧了多少笑話，只是找不回那種感覺。什么感覺？卻連自己也說不出來。于是，我翻出《水滸傳》，再度品味曾經(jīng)的精彩。

又一次被震撼了。我總是無法理順全書好幾百的人物，往往張冠李戴，但還是不由自主佩服著那108個(gè)好漢，印在我腦海里揮之不去的只有兩個(gè)字：忠、義。

忠，即是對自己的祖國，對自己身邊的親人，朋友盡心竭力。宋江在種種威逼利誘之下，仍然對自己的祖國忠心耿耿，這就是忠；林沖的妻子在林沖被逼上梁山之后，對高俅之子的凌辱，寧死不屈，最終上吊自殺，這也是忠。

義，包含了更多。一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，就只為了一個(gè)義字；為人民除暴安良，出生入死，也只為一個(gè)義字。一個(gè)義字雖然只有三筆，有時(shí)卻要用一個(gè)人的生命去寫。

《水滸傳》所說的義，是下層人民講的義，他們?yōu)榱司S護(hù)自身的利益，免受暴力的欺凌，自然產(chǎn)生一種團(tuán)結(jié)御侮的愿望，從路見不平，拔刀相助，進(jìn)而至于“濟(jì)困扶?！薄ⅰ皻⒏粷?jì)貧”。“人樂太平無事日，鶯花無限日高眠?！崩硐氲纳鐣?huì)，總有許多人為之奮斗。

在問到愛情、親情、友情三者最重視什么的時(shí)候，很多人會(huì)毫不猶豫的選擇親情或愛情，又有多少人會(huì)置友情于首位呢？有人戲言：為兄弟兩肋插刀，為老婆插兄弟兩刀。很多時(shí)候，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)。世界的溫暖很多，而顯得朋友之間的關(guān)懷，那么淡薄。

《禮記》里說：“今大道即隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己?！?出現(xiàn)在你生命中的人，有你的親人，更多的，是你的朋友，可以一起闖禍，一起沉默，一起走，可以一起飛翔，一起淪落，不管天高地厚地陪著你，陪你一起大聲狂吼。

“大河向東流，天上的星星參北斗??路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州??”恍惚間，似乎那一聲聲豪氣沖天的吶喊，正朝我奔來??

第四篇：讀《水滸》

讀《水滸》英雄豪杰 ,看 好漢轟烈人生

我國有著五千年的悠久歷史文化，漫長而精彩的歷史，給了小說家們無限的發(fā)展空間，因此，許多珠圓玉潤的演義小說相繼誕生，讓人拍案叫絕?！端疂G》是中國古典四大名著之一。它在中國古典名著的寶庫中，是一顆璀璨的明珠，是人類文化史上最珍貴的遺產(chǎn)之一。

《水滸傳》是第一部描寫農(nóng)民起義的古典小說，它藝術(shù)地再現(xiàn)了中國古代人民反抗壓迫英勇斗爭的悲壯畫卷。北宋宋徽宗時(shí)期，徽宗軟弱無能，整天昏昏沉沉。官居太尉的高俅欺上瞞下，無惡不作。他的干兒子高衙內(nèi)更是仗著自己干爹的權(quán)勢，橫行霸道，魚肉鄉(xiāng)里。在這樣的歷史大背景的前題下, 宋江、林沖、盧俊義、魯智深等一百零八位英難好漢，都因種種不同原因而被迫上了梁山，落草為寇，揭竿起義。他們打著替天行道、劫富濟(jì)貧的口號，殺遍了大江南北。但在宋江招安受封，平定方臘后，一百零八人死傷極大，僅余下宋江等三十六人，最后，剩下的三十六人也死的死，亡的亡，隱的隱，一場轟轟烈烈的水滸英雄事業(yè)，就這樣粉碎分散。

《水滸傳》中的一百零八位綠林好漢們是一群不堪忍受暴政壓榨的人，他們走向反抗道路的不同經(jīng)歷，深刻反映了“官逼民反”的道理。先是林沖誤入白虎堂，高衙內(nèi)誣其不軌，又有晁蓋、阮氏三雄等人智取生辰綱，都是這些處于社會(huì)底層或中高層人民受不了這些貪官污吏惡霸地主組成的黑色勢力網(wǎng)把整個(gè)社會(huì)糟弄的烏煙瘴氣，民生聊生。所以，這些起義英雄們也由個(gè)人復(fù)仇發(fā)展到了集體反抗。直至揭開了農(nóng)民起義?！端疂G傳》成功塑造了一大批栩栩如生的人物形象，上至昏君奸臣，下至貪官污吏，地主無賴。從這些人物，可以清楚地看出當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾和尖銳的階級斗爭?！端疂G傳》不愧是一部膾炙人口的絕妙佳作！

桃園南路小學(xué)五年級四班段雨萱

第五篇：酒與水滸英雄

酒與水滸英雄——《林教頭風(fēng)雪山神廟》拓展課原創(chuàng)(2009-11-11 17:29:23)

轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽：分類： 教學(xué)教法

原創(chuàng)

林教頭

風(fēng)雪

山神廟

教案

創(chuàng)新

教育

酒與水滸英雄

——《林教頭風(fēng)雪山神廟》拓展課

趙雪鴿

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過再次閱讀文章，探討“酒”在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中所起的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，體會(huì)“酒”與水滸英雄的密切聯(lián)系。

3、傳授學(xué)生一些閱讀方法，激發(fā)學(xué)生課外自主閱讀《水滸傳》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：探討酒在《林教頭風(fēng)雪山神廟》中所起的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：以管窺豹，理解酒與水滸英雄的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

自古以來，酒與英雄便結(jié)下了不解之緣。三國時(shí)的關(guān)羽、張飛自不必說，曹操和劉備青梅煮酒論英雄。謀略過人的孔明經(jīng)常和眾英雄一起吃酒，運(yùn)籌帷幄、謀略大事也都是在瞬間而定。酒燃燒著英雄，也成就了英雄?！端疂G傳》回回都有酒事，都寫到了酒。梁山一百零八位英雄，以酒演繹了一出回腸蕩氣的反壓迫史詩??

在我們剛學(xué)完的《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，林沖最終釋放出英雄的豪情來，走上反抗的道路，就和酒有著密不可分的關(guān)系。今天，我們來再讀這篇《林教頭風(fēng)雪山神廟》，來體會(huì)一下英雄的酒中豪情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）林沖與酒

1、小組活動(dòng)：找出文中跟“酒”有關(guān)的句子，并且探討其在塑造人物和情節(jié)發(fā)展方面的作用。

①、學(xué)生自主對《林教頭風(fēng)雪山神廟》的“酒”進(jìn)行梳理。

②、四人一組交流、討論。

③、小組推薦一名同學(xué)在全班交流，其它同學(xué)補(bǔ)充。

（步驟：自我整理——小組交流——同學(xué)補(bǔ)充——教師引導(dǎo)——集體總結(jié)歸納）教學(xué)設(shè)想：學(xué)生在討論、交流、補(bǔ)充當(dāng)中，培養(yǎng)其自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織概括的能力。

PPT總結(jié)：酒店：林沖與小二相遇、陸虞候定毒計(jì)、李小二偷聽

林沖打酒路上，看到山神廟

帶酒葫蘆去山神廟

殺仇敵，吃盡冷酒，奔東去。

2、教師總結(jié)，明確在文中酒的作用

①豐富、發(fā)展了人物性格。

②推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

（二）酒與水滸英雄

引導(dǎo)學(xué)生，通過本課，管中窺豹感知酒在《水滸傳》當(dāng)中的普遍性。

1、討論：還有哪些水滸英雄和酒的故事。

2、讀材料？（節(jié)選自武松打虎和醉打蔣門神的段落），說說酒和武松。（指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀劃線部分和酒有關(guān)的句子）

（步驟：自主閱讀——小組交流——集體交流——教師總結(jié)）

討論總結(jié)：酒對于武松的重要意義。酒成就了武松，使得武松的形象更為威武勇猛智慧。在醉打蔣門神部分，武松再而三地挑剔酒的成色，一步步激怒老板娘，突顯他的智慧。在打虎和教訓(xùn)蔣門神的動(dòng)作描寫中，可以看出武松高超的武功?？梢哉f，酒推動(dòng)了情節(jié)一步步發(fā)展，也豐滿了武松這個(gè)人物形象。

2、說說其他水滸英雄和酒的故事

（三）總結(jié)

酒成就了許多英雄，英雄也發(fā)揚(yáng)了酒的美名，在水滸中，無論是林沖的一飲而盡、武松的醉拳，還是魯智深的醉后倒拔垂楊柳，都演繹了英雄的豪情與酒的酣烈的絕妙配合。

《水滸傳》寫酒，始終把酒作為架構(gòu)故事情節(jié)、塑造英雄形象的有力手段。梁山108好漢，個(gè)個(gè)能喝善打。真乃自古英雄愛美酒，酒助英雄揚(yáng)威名。眾多精采情節(jié)都離不開酒在造勢，所以說：“無酒不英雄”，這對《水滸傳》來說真乃真理。

三、作業(yè)：水滸英雄與酒，還有很多說不完的故事，比如宋江酒后題詩，比如李逵酒后憨態(tài)可掬，比如活閻羅偷御酒，比如八位好漢鎮(zhèn)守梁山泊周圍的四處酒店，同學(xué)們，讓我們走進(jìn)名著，走進(jìn)《水滸傳》去讀書吧。