第一篇：《寫一種喜歡的水果》教學反思

《寫一種喜歡的水果》教學反思

黎鋒

本堂課的教學設(shè)計，主要體現(xiàn)以下三個理念：

１、師生共同開發(fā)課程資源，拓寬學習空間。語文的外延和生活的外延相等。口語交際訓練應在生活中實踐、積累、發(fā)展、提高自己的口語交際能力。這節(jié)課，課前讓學生查閱資料；教學中，通過“認一認”、“猜一猜”、“評一評”、“做一做”、“想一想”等一系列自主實踐活動，極大地拓展了學生學習的空間，使學生的口語交際能力真正在實踐活動中得到了提高和發(fā)展。

２、學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。“給”永遠只能給“死”的知識，而“導”卻能激活“活”的源泉。這節(jié)口語交際課，教師始終以“學生為中心”，把學生當作口語交際學習的主人，積極為學生的自主學習提供機會，搭建舞臺。課前查資料；課中交流互動，人人參與，實踐體驗，主動探究。教師只是適時地點撥、激勵，讓學生在開開心心的自主實踐活動中盡情地表達。學生神思飛揚，感知、理解、想象等心理活動都處于活躍狀態(tài)，充分展示了自我。

３、追求自主合作、充滿童趣的口語交際情境。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，如自主收集整理資料，師生合作猜水果，小組合作評水果、拼水果，自主設(shè)想新水果等，努力培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的實踐精神、協(xié)作意識和創(chuàng)新意識，課堂上學生參與率高。

4、課上我還針對低年級學生的年齡特征，巧妙地設(shè)計了一系列富有童趣的教學情境，極大的激發(fā)了學生學習的興趣和表現(xiàn)欲，誘發(fā)學生積極思維，大膽創(chuàng)新，一次次創(chuàng)造了口語交際的興奮點，一次次給學生提供了交流實踐的機會，讓每個學生體驗成功，增強了自信心，讓整個課堂始終處于一種情趣盎然、思維迸射的活躍狀態(tài)。一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價??讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。

第二篇：寫一種喜歡的水果專題

我口說我心 我手寫我口

——《我愛吃的水果》作文課例

【教學內(nèi)容】：三年級上冊 【設(shè)計理念】：

“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”，“降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，“讓學生易于動筆，樂于表達。”是《語文課程標準》倡導的教學理念。因此，本次設(shè)計的重點是引導學生聯(lián)系生活和思想的實際，抒真情講真話，自由表達，寫出獨特的感受和體驗，真正做到“我口說我心,我手寫我口”的教學要求。另外，創(chuàng)造生動有趣的活動場景，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體，為學生提供愉快輕松的寫作氛圍?！窘虒W目標】：

1、培養(yǎng)學生的觀察能力，教會學生觀察的基本方法。

2、學會抓住事物的特點來寫?！窘虒W重點、難點】：

抓住事物的特點寫好一種事物?！窘虒W準備】：

1、課前布置學生留心觀察自己喜歡的一種水果。

2、多媒體課件。【教學課時】：1課時 【教學過程】：

一、看圖說話，激趣導入。（出示一幅幅水果圖）

師：同學們，前段時間，有個朋友邀請我去參觀了他的果園，還拍了一些照片。今天，我特意選來幾張帶給大家看，請仔細看，說說你看到什么？

生1：我看到一大串圓圓的龍眼。

生2：我看到一串串深紫色的葡萄，就像一顆顆紫水晶一樣。生3：我看到火紅火紅的荔枝，真想馬上吃一個。

師：這些都是我們平?？梢猿缘降乃?。那老師想知道你最愛吃什么水果？為什么？ 生1：我最愛吃蘋果，因為它含有豐富的維生素，有益身體。生2：我最愛吃香蕉，因為它又香又甜，很好吃。

生3：我最愛吃西瓜，因為它又甜又多汁，夏天吃它最解渴。師：看來，大家平時都很愛吃水果，因為水果很有營養(yǎng)的。

【設(shè)計意圖】以常見的水果圖片導入初步讓學生接觸水果，再讓學生談談自己愛吃的水果和原因，這樣不但激發(fā)學生濃烈的興趣，活躍學生的思維，而且讓學生一步一步地拉近與水果的距離，為下面的樂于觀察做好準備。

二、欣賞習作，指導觀察。

師：今天，老師帶來了自己愛吃的水果，你們來猜一猜，是什么？

生：（七嘴八舌，爭著猜）蘋果、葡萄、梨子??

師：我們來看看，猜對了沒有?。ㄅe起一把香蕉）這就是我愛吃的水果！（板書：我愛吃的水果）

師：同學們，我知道你們也帶來了自己愛吃的水果，讓我們來和水果做一次親密接觸吧，就是要仔細地深入地觀察它。這就得動員你手下的四員大將“眼睛、手、鼻子和口”，那怎么重用它們才能深入地觀察你喜歡的水果呢？（板書：觀察方法）

生：眼睛用來看一看水果是什么形狀的？果皮是什么顏色的？果肉又是什么顏色的？ 師：沒錯。（板書：看 形狀、顏色） 生：用手摸一摸，果皮是光滑的還是粗糙的？

師：你真會表達。（板書：摸 表面） 生：用鼻子聞一聞，這種水果是什么氣味？

師：對。（板書：聞 氣味）

生：用口來嘗一嘗，果肉是什么味道？

師：正確。（板書：嘗 味道）

師：其實我們觀察的這些就是水果的特點，（板書：特點）所以我們要把水果介紹給別人就要抓住它的特點。

生點頭。

師：請看老師手中的這條香蕉，你看到什么？

生：

香蕉彎彎的！

師：你真會觀察、用詞可真準！誰能說得更好，彎彎的香蕉像什么呢？

生：香蕉彎彎的，像月亮。

師：是嗎？月亮有時圓圓的，有時彎彎的，我們可用哪個詞來形容彎彎的月亮？

生：（頓悟）香蕉彎彎的，像月牙！

師：你能自己糾正，了不起！（翹大拇指）以后，說話要做到用詞準確！誰還愿意說說？

生：香蕉彎彎的，像小船！

生：彎彎的香蕉像鐮刀！

師：這樣，我們很清楚地介紹了香蕉的形狀。再看看，香蕉是什么顏色的呢？

生：香蕉是黃色的！

師：你能說出幾個表示黃色的詞語嗎？

生：淡黃、土黃、桔黃??

師：你選擇哪個詞來準確形容我手中的這支香蕉呢？

出示：香蕉穿著（）色的外衣。

生：香蕉穿著淡黃色的外衣。

生：我平時看到的香蕉還有許多小黑點，我說應該是：香蕉穿著淡黃色帶小黑點的外衣。

師：（豎大拇指）你平時一定很愛吃香蕉，觀察可真仔細，我請你吃一支！

師：現(xiàn)在，你能連起來介紹一下香蕉的形狀和顏色嗎？

生：香蕉彎彎的，像小船。香蕉穿著淡黃色的外衣。

師：連著說兩個香蕉，是不是重復羅嗦了！你能把第二個香蕉換一個詞嗎？

生：換成一個“它”就行了！香蕉彎彎的，像小船。它穿著淡黃色的外衣。

師：你很會動腦筋，誰還來說說？

生：香蕉彎彎的，像鐮刀。它穿著淡黃色的外衣。

師：請你來摸一摸，什么感覺？

生：很光滑。

師：什么很光滑？我們說話要完整。生：它的皮很光滑。

師：你的腦筋真靈活，一點即通。

師：再請你聞一聞，什么氣味？ 生：我聞到一股淡淡的清香。師：你表達得真準。

師：那你再來嘗一口吧，什么味道？ 生：味道甜甜的。師：你咬上去什么感覺？ 生：我感覺是軟軟的。

師：我已經(jīng)把大家剛才所觀察到的寫了下來，請讀一讀，說一說:這段話中哪些句子寫得好？好在哪里？（出示片段）

瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑；把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來；再把它的“外衣”剝下來，露出奶黃色的果肉。我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎、甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。

生自由讀。

生：我覺得第一句和第二句話寫得好，因為它運用了比喻和擬人的手法來寫，把香蕉的形狀和顏色寫得很生動，很吸引人。

師：你評得真好，我們用掌聲表揚他。師生鼓掌。

生：我覺得最后一句寫得好，因為“軟乎乎、甜滋滋”這兩個詞能把吃香蕉的感覺表達出來。師：你們的評價能力越來越強了。沒錯，如果我們的文章也能用上這樣的好詞好句，會使它更吸引人。那你也可以這樣觀察帶來的水果，先請大家拿起水果仔細地看一看，說一說你看到什么？

生：我的蘋果紅彤彤的，就像一個害羞的女孩的臉頰。

師：了不起，你也會準確地運用比喻手法來表達了。還有誰想說？ 生：我的梨子就像一個黃澄澄的寶葫蘆。師：你真棒！再請你來說。

生：我?guī)砹髓凌?。枇杷遠遠望去像一個不倒翁，認真一看，還能發(fā)現(xiàn)它的皮膚上長了無數(shù)的小點點，就好像不倒翁長青春痘了。它穿著一件橙黃色的衣裳。

師：你觀察的真仔細，還很有想象力，值得鼓掌表揚。

師生鼓掌。

師：水果娃娃們可愛的模樣和鮮艷美麗的衣服咱們都看見了，可它的皮膚長得怎么樣，大家來摸一摸吧。

生：蘋果的皮膚很光滑的。師：果然是。

生：梨子的皮膚有點粗糙，摸上去好像在按摩手心。師：你真細心。

師：我們靠近鼻子聞一聞，聞到什么氣味？

生：這樣來聞葡萄，聞不出什么氣味，要把鼻子靠得很近，才能聞到一點點氣味，不是很明顯的。

師：你說得對。

生：我這條香蕉熟透了，不用把鼻子靠近都能聞到濃濃的香氣。

師：嗯，確實，我站在旁邊都能聞到。那么誘人的水果放在眼前，引得我們大家口水都要流出來了，來嘗一嘗吧。

生：這芒果的果肉像紗又像霜，一口咬下去，感覺同草莓差不多，清甜清甜的。師：那一定很好吃吧。

生：這個蘋果咬下去又爽口又香甜，真好吃。師：看你吃的樣子就知道了。

【設(shè)計意圖】 通過引導學生觀察香蕉的形狀、顏色，感受其果肉滋味，并逐項交流，由句到段，水到渠成；接著由習作片段作示范指引，讓學生有文可仿，深刻體會如何才能寫具體，寫生動；再讓學生運用方法自由觀察自己愛吃的水果，使學生對本次習作有了感性認識，積累了觀察方法和寫作的語言。這一過程既發(fā)揮了教師的“主導”作用，又體現(xiàn)學生“主體”的能動作用，為學生由說到寫埋下伏筆。

三、創(chuàng)設(shè)情景，從說到寫。

師：假如，今天，學校的“小太陽水果超市”隆重開張了！（示圖）而且第一天就輪到我們班的小朋友去當售貨員，你們愿意把超市里最好吃的水果介紹給顧客嗎？要求：介紹時，要想辦法使大家都喜歡這種水果，都有要買的沖動，還要想象售貨員和顧客之間會怎么說？誰說得好就可以評為“營業(yè)之星”。我們先四人小組練習說。

生交流。

師：誰來當售貨員呀？（指名）這么多水果，我都不知道買什么了。小朋友，請問你們這個超市里哪種水果最好吃，你能給我介紹一下嗎？

生：我覺得蘋果最好吃。你看，這個蘋果黃里帶紅的，在它黃色的皮膚上，有幾個大小不一，星星點點的“雀斑”；短短的柄藏在蘋果上方凹進去的地方，好像陷進泥潭中的可憐人兒，又像是羞羞答答，不愿見人的少女。拿起它，深呼吸，一股淡淡的清香撲鼻而來，使人感到心曠神怡，咬上一口，“咔哧”一聲，甜甜的滋味恰到好處，令人回味無窮。你買些回去品嘗吧。

師：你說得真流利，聽了你的介紹，我真想馬上買一個吃。你真是“營業(yè)之星”?。。í剟钗褰切牵┻€有誰想當售貨員? 生：我想試一試。我覺得葡萄最好吃。橢圓形的葡萄穿著一身深紫色的衣裳，脫下它的外衣，露出晶瑩剔透的果肉就像一顆水晶似的，非常引人注目。咬它一口，酸酸甜甜的果汁滲入牙縫間，讓人吃了還想再吃。您就買些回家嘗一嘗吧。

師：你說得我口水都流出來了。你確實是一位出色的“營業(yè)之星”?。。í剟钗褰切牵┻€有誰想試一試？

生：讓我來吧。師：你今天真勇敢。

生：我覺的橘子最好吃。這些橘子和網(wǎng)球一樣大小，圓圓的，渾身橙黃色。摸上去澀澀的，不是很平。剝開它的皮，會看見一瓣一瓣的果肉，中間有一些白絲絲，把白絲絲拿下來，可以泡水喝，喝后可以下火。取下一瓣果肉，你會看見，果肉外有一層透明又薄薄的皮，撕下皮，就可以品嘗它的果肉了。橘子的果肉又酸又甜，吃到中間時，會有三粒白白的子。橘子既好吃，又實惠，你趕快買些吧，送人也好，自己吃也好。

師：讓你說得我真想馬上買了。你也是“營業(yè)之星”了。（獎勵五角星）

孩子們，水果超市剛開張，生意清談，老板就想請紅領(lǐng)巾廣播室做宣傳，還想找我們幫忙寫稿子，好嗎？

生：好。

師：咱們現(xiàn)在就動手，先起個草稿，專門介紹“我愛吃的水果”，然后選出好的上送到紅領(lǐng)巾廣播室去吧。

生動筆寫，師巡視指導。

【設(shè)計意圖】這是一個拓展遷移的環(huán)節(jié)，是學生的語言交際能力再發(fā)展的階段，創(chuàng)設(shè)一個具有吸引力的語言交流情境，不僅活躍了課堂，還充分發(fā)揮了學生的自主性、創(chuàng)造性，由“面”到“點”，激發(fā)學生說的欲望，為寫做好鋪墊；再創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的寫作情景，激發(fā)學生寫的欲望，讓學生感到寫話是一種樂趣，而不是一種負擔。這一過程，遵循了作文教學“從說到寫”的原則，調(diào)動了學生的思維，使他們的書面表達能力得到培養(yǎng)，還使口語得到了深化。

四、當堂評講，集體修改。（投影）

我最愛吃梨子。我手上的這個梨子像個寶葫蘆，而且比其它梨更大個，更壯。在它黃燦燦的外衣上，刻有幾道傷痕，這是它唯一美中不足的地方，我想：這些傷痕可能是在箱子里放太久，才會擠出來的，看了讓人心痛。只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)外皮上有許多褐色斑點，就像長了老人斑。用手掂一掂：喲，還不輕呢，大概有三兩重。再用鼻子嗅一嗅，還會聞到一股等有的清香。

請一名學生出示并讀一讀自己的習作。

師：你們聽了覺得他哪些地方寫得好？哪些地方寫得不夠好，提出建議。

生：我覺他寫梨子的外形和果皮寫得很詳細，很生動。但如果再把它的味道寫出來就更好了。

生：我覺得“只要你認真觀察，就會發(fā)現(xiàn)外皮上有許多褐色斑點，就像長了老人斑。”這句話寫得好，它運用了比喻的手法來寫，很生動、形象。

師：你們的評得真準，我想加上這些意見，這篇文章會更好的。還有誰愿意讀出你的文章跟同學分享？

生：我來。

（投影）我手捧的西瓜，喲，還真重呢，起碼有三、四斤！我又仔細觀察起來。西瓜橢圓形的，就像一個橄欖球。還披著一件綠軍裝，身上有許多花紋。瓜頂還長著一要細繩似的瓜蒂。如果把花紋去掉的話就像一個綠色的保齡球。我摸了摸西瓜，光滑透亮，多像抹過油了。

師：誰來評一評。

生：她寫得句子很通順，很會用比喻和擬人手法來表達。

生：它的外形和顏色寫得很好，如果能它的果肉和味道寫一寫就完美些。

師：你接受他的建議嗎？

生：謝謝你的建議，我回去再修改。

師：謝謝！老師相信，經(jīng)過大家的幫忙，小太陽水果超市肯定會生意興隆，門庭若市。到時一定請大家吃水果。

【設(shè)計意圖】這樣不僅讓學生提高賞析能力，而且還能讓中下生能取長補短，學習好的詞句，整體提高寫作水平。

五、談話總結(jié)，布置作業(yè)。

師：同學們，今天，我們不僅學會了觀察事物的方法，還學會了要抓住事物的特點來寫好一種事物。我希望大家以后要像今天那樣細心地觀察身邊的事物，你會有更多新的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課我們只是抓住水果的特點寫了一個片段，請大家回去可以像老師這篇文章那樣（出示課件）把它加上開頭和結(jié)尾，還可以加上其它有關(guān)水果的材料，把它寫完整。

【設(shè)計意圖】這樣既可以讓學生回顧本節(jié)課的目標，又讓學生更明確這類作文的寫作方法。

【板書設(shè)計】：

我愛吃的水果 觀察方法 特點

看 形狀、顏色 摸 表面 聞 氣味 嘗 味道

寫話《我喜歡的水果》教學設(shè)計

教材分析

“我喜歡的水果”是蘇教版語文二年級下冊練習六說說寫寫的內(nèi)容，包括說、聽、寫等練習在內(nèi)的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以

打破傳統(tǒng)的聽說訓練模式，根據(jù)小學生的學習心理，讓學生認識香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果觀察，激發(fā)學生的好奇心理，調(diào)動起他們的學習興趣，再通過一節(jié)課時間利用信息技術(shù)展示水果，通過圖片、故事，激起學生回憶、再現(xiàn)水果特點，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創(chuàng)造性語言能力的發(fā)展。

教學目標：

1、引導學生用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）去感受水果。

2、引導學生按一定的觀察方法（從外到內(nèi)）介紹一種水果，并寫成通順連貫的話。

3、嘗試讓學生在寫話中運用恰當?shù)男揶o手法。教學重點：

1、讓學生用各種感官去感受事物。

2、學會從外到內(nèi)的觀察方法。教學難點：

1、按一定的觀察方法觀察事物。

2、怎樣把一種水果特點表達清楚。設(shè)計理念：

創(chuàng)設(shè)一定的情境能夠增強學生的生活體驗，激發(fā)學生的思維與表達的欲望。我讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，通過多媒體課件，用鮮艷的水果圖片激活學生的想象力和記憶的再現(xiàn)，營造一個鮮活的貼近學生生活的課堂。在故事中調(diào)動學生的說話欲望，使他們?nèi)硇耐度牖顒又?，達到了訓練聽說能力和思維的目的，使他們身心沉浸在快樂中，達到了寓教于樂的效果。

課前準備：

1、學生：a、觀察自己喜歡的水果，看看它的顏色和形狀，用手去摸摸表面，聞聞它的氣味，嘗嘗它的味道；b、搜集與自己喜歡的水果相關(guān)的詞句；c、制作讀書卡片。

2、教師：多媒體課件《我喜歡的水果》 課時安排：兩課時 教學過程

一、激趣導入

1、“美猴王水果超市”隆重開業(yè)，歡迎大家光臨，喜歡什么水果盡管選擇。

2、美猴王可忙著啦！這不，剛從水果王國摘了一筐的水果，可新鮮著啦。讓我們一起去看看吧！二、七嘴八舌說水果

1、總起介紹，（出示圖片，進行說話練習）這筐水果真 ??！有，有，有，我最喜歡的水果是.2、小組合作活動

師：現(xiàn)在以小組為單位，聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們。生：（組內(nèi)練說）

3、填詞說話，把句子說具體。

（）的西瓜（）的葡萄（）的草莓（）的蘋果（）的橘子（）的香梨（）的香蕉

練習句子：我最喜歡的水果是（）的（）。穿著 的外衣。又 又，像。

4、小結(jié)：注重細節(jié)描寫，用上好詞句，學會使用修辭手法。（板書）看形狀、顏色 摸表面 聞氣味 嘗味道

三、故事過渡。

出示“水果故事吧”以“豬八戒吃人生果”和“豬八戒吃西瓜”故事引入，導入范例“我喜歡西瓜”

四、指導按一定的順序觀察

1、出示西瓜圖片，引導學生從外到里的順序觀察，說形狀、說顏色、說觸覺、說聽覺；從內(nèi)觀察西瓜瓤和西瓜籽，聞氣味、嘗滋味，說感受。

2、小結(jié)：我們在寫一種水果的時候就可以按照這樣的觀察方法來寫。

3、激趣口頭說話：誰能連貫的話說說西瓜的特點，豬八戒就算過關(guān)啦！誰愿試試？（學生連貫說話）

五、快樂合作寫話，師生共評

1、剛才的同學們說的能過關(guān)嗎？（能）美猴王很高興，邀請我們班的同學都去他的超市，吃你自己喜歡的水果，不過要請大家寫寫你喜歡的水果，他要在超市門口做個“水果宣傳欄”哦！

2、學生寫寫自己喜歡的水果。3、朗讀交流。、師生共評。（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調(diào)動其他聽讀學生的積極性，鼓勵學生發(fā)表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）

5、繼續(xù)修改： 師：現(xiàn)在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

寫話《我喜歡的水果》 教學設(shè)計 教學資源分析：

“我喜歡的水果”是包括說、聽、寫等練習在內(nèi)的綜合性訓練，美麗的色澤，誘人的香味，豐富的營養(yǎng)，使水果成為孩子非常喜歡的食品，喜歡的東西學生自然有話要說。訓練主要通過學生的觀察體驗，練習說寫一段通順的話。教學時，可以打破傳統(tǒng)的聽說訓練模式，根據(jù)小學生的學習心理，讓學生自帶香蕉、蘋果、橘子、梨子等水果，通過直觀的水果展示，激發(fā)學生的好奇心理，再讓人人參與猜謎、討論等，調(diào)動起他們的學習興趣，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)介紹水果的方法，有步驟有重點地介紹，并通過創(chuàng)造性的互動活動，逐步鍛煉學生的表達能力；激活學生的情感，促進創(chuàng)造性語言能力的發(fā)展。教學目標：

1。訓練學生說話的完整性和條理性。并學會使用適當?shù)男夼囵B(yǎng)學生的聽講的專注性。2 ．能夠完整的聽完別人的話并加以簡單評價。3 ．通過互動活動，培養(yǎng)小組合作意識和創(chuàng)新意識。

４．鍛煉寫作能力，會寫一段通順的話。

教學重難點：清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點。

教學準備：

學生自帶水果 關(guān)于水果的謎語 設(shè)計的表格

設(shè)計思路：

一定的情境是學生增強生活體驗，激發(fā)思維與表達欲望的源泉。我要讓生活中真實的水果把孩子的思維激活，調(diào)動起他們的積極性，主動性和創(chuàng)造性。上課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果，各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂；課堂中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果看水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果）；變枯燥的問答形式為討論、猜測、展示、表演、欣賞、評價等，讓每個學生動腦、動口、動手，讓學生間有更多交

流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，使他們?nèi)硇耐度牖顒又校冗_到了訓練聽說能力和思維的目的，又加強了學生的合作意識，他們身心沉浸在快樂的氛圍中，寓教于樂的效果一定不錯。

教學過程：

一． 創(chuàng)設(shè)情境，導入活動。1 ．激趣導入：

師：今天我們的教室有了新變化，五顏六色可真漂亮呀，空氣里還彌漫著甜甜的香味，是不是來了一群“小客人”呀？噢！原來我們請到的客人是——“我喜歡的水果”（板書課題。）2 ．問答練說：

師：你們都喜歡什么水果？

（讓學生拿出自己帶的水果，說說自己喜歡這種水果的原因。隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有、還有”把話說完整。學生在回答時，往往易使用不夠規(guī)范的語句，要善于引導學生使用規(guī)范的語言。）

二．猜測水果，練習說話。1 ．師說生猜：

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？（師生問答時，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發(fā)學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

（同桌互相你說我猜。）

三、指導觀察，訓練說話。1 ． 觀察練說：

師：大家現(xiàn)在仔細看看手中的水果，看看它有什么特點？誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？小組同學當美食家聽后評評誰說得好。

生：（組內(nèi)練說。）

師：同學們說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡這樣的水果

呢？我們一起來努力！

①說水果的形狀。（用“像”補充說明，引導學生用“圓圓的橘子像什么？”“彎彎的香蕉像什么？”練說。）

②說水果的顏色。（以剛才說的水果為例，引導學生準確說出水果的色澤特點，如“橘子是金黃色的?！被蛴蒙稀凹t彤彤、綠油油、紅黃相間”等詞。）

③用擬人化的手法來練說。（給學生提供范例：“香蕉穿著金黃色的外衣?！弊寣W生的語言變得更加豐富生動）

（多層次練習要做到聽時有說者，說時有反饋，實現(xiàn)師生互動，生生互動，群體互動。在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步揭示水果的三大特點，即形色味，通過同桌互說、課堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第二步通過評說事例，學習用多種方法將水果介紹得更加生動形象。）2 ． 小組合作活動

師：現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出小組同學共同喜歡的水果，然后聚在一起看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一組介紹的水果最受顧客歡迎。

生：（組內(nèi)活動完成表格。）我 們 喜 歡 的 水 果

（第 組）

水果顏色：

水果形狀：

水果味道：

推介小廣告：

（群體互助合作既是培養(yǎng)學生集體意識的良好嘗試，又是擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心，互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成默契的合作能力。）

四、際活動，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛。

師：老師也有一樣自己喜歡吃的水果，你能猜出我喜歡吃什么嗎？

（學生自由猜，老師含笑不答。）

師：這樣吧，我不直接告訴你們水果的名字，但是你們可以向我提問，想想應該從哪幾個方面來問？

（師生問答時，總結(jié)板書：形狀、顏色、味道。通過猜測老師喜歡的水果，激發(fā)學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍。從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動而有趣）2 ．生生互猜：

師：小朋友都喜歡吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌的小朋友來猜一猜嗎？

（同桌互相你說我猜。）五．交際活動，拓展思維。

．看一組水果飲料廣告，學著廣告的形式編一首兒歌贊美喜歡的水果。

師：愛吃蘋果的小朋友這么多，我們就來編編夸蘋果的兒歌。

生：（自由說）

師：圓溜溜、紅彤彤，有營養(yǎng)，味道好，又酸又甜我們愛。生：（編兒歌練說。）2 ．水果展銷會。

師：同學們，我們已經(jīng)來到了水果的世界?？?，這里的水果可真多呀！你想買哪一種水果呢？聽聽這些水果推銷員的介紹，再做選擇吧。

師：同學們，聽了他們的介紹，你決定買哪種水果呢？為什么？

（創(chuàng)設(shè)生活的情境，激發(fā)學生的交際欲望，競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，可以讓學生相互交流與學習，取長補短，學會欣賞與建議。能培養(yǎng)學生傾聽、評價和表達的能力。）3 ．分享活動：

師：好東西要大家一起分享，那么這些水果你想送給誰吃？在送的時候，你們該怎么說呢？

生：（表演。注意言語交際與禮貌教育。）

（交際活動，創(chuàng)設(shè)出更具有實踐性的情境，讓學生發(fā)揮個性和語言創(chuàng)造力，進行綜合的口語交

際訓練，同時加強了學生學習的情感活動，使學生更加樂做愛說。）六．合作寫話，師生共評。1 ．推薦寫話：

師：每個小朋友都有自己喜歡的水果，老師都很想了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你們有什么更好的建議嗎？

生：寫下來。

（讓學生了解寫作的實用性，比教師的強制性要求更容易讓孩子接受。）2、分組練寫。

（寫作過程中給予學生更寬松的創(chuàng)作情境，允許出聲交流，允許向老師同學請教，這在低年級階段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為唯一目的，才能真正激發(fā)起學生愛寫的愿望，提高學生的寫作水平。）3、朗讀交流。4、師生共評。

（通過學生的朗讀、欣賞，教師予以積極的賞識評價，可以調(diào)動其他聽讀學生的積極性，鼓勵學生發(fā)表自己的評價意見，這樣做，使學生學會表達的同時，也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗。）5、繼續(xù)修改：

師：現(xiàn)在你還想對你的話讀讀，改改，使它更好嗎？老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試一試，相信你能把它寫得更棒！

（讓學生在自己讀，聽他人讀，聽老師指導的同時發(fā)現(xiàn)自己的不足，學習別人的優(yōu)點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升

第三篇：寫一種喜歡的小動物教學反思

《寫動物》教學反思

一、營造氛圍，讓孩子們想說

此次習作的課題是：《寫一種喜歡的小動物》，這個內(nèi)容是學生樂于交流、也比較感興趣的話題。讓學生猜謎語出示動物圖片，并欣賞有趣的動物圖片,然后在課上向大家展示并介紹,學生在輕松的環(huán)境下更能放松自己，從而激發(fā)起他們交流的興趣與意愿。

二、傳授方法，讓孩子會說

（一）方法一：抓住特點來交流

先創(chuàng)設(shè)了一個猜一猜的小游戲，讓學生在猜的過程中，不但體驗成功的樂趣，還找到猜成功的原因，體會到抓住重點的重要性。使學生知道了，在向別人介紹自己喜歡的小動物時，一定要抓住小動物的特點來介紹。

接著引導學生，怎樣抓住特點，出示課件，講解了寫作方法一，可以從部分到整體；寫作方法二，在抓住特點的同時，怎么描寫的栩栩如生，讓學生體會運用修辭，可以描寫的更生動，形象。病例舉了一些句子，加深學生的理解。讓學生把自己喜歡的小動物，抓住動物的特點運用適當?shù)男揶o方法，說給大家聽，與同學共同分享，學生學習興趣盎然，積極參與交流。

（三）方法二：舊知導航

利用本單元所學的內(nèi)容做導航，請學生說出自己與動物之間發(fā)生的有趣事，其他同學注意，在分享的時候，指出講的好的地方，利用課件出示的兩段小作者和動物之間的趣事，請學生指出，你認為好在那，借機會講述描寫事的時候，可以運用心里，動作，語言等方法描寫，使故事更加生動有趣。目的是讓學生不但鍛煉語言表達能力，更為下筆寫文做充分的準備。

總的來說課堂教學效果較好，學生在快樂中學習了寫作方法，表達有條理，能運用一些寫作方法。當然，本節(jié)課也有一些遺憾，如：

1.學生的積累不夠，詞語還不是很豐富。

2.有個別的同學在運用修辭方法上，還有些欠缺準確。在以后的教學中在以后的教學中逐步改正。

第四篇：《寫自己喜歡的一種水果》習作評改教學設(shè)計

【關(guān)鍵詞】《寫自己喜歡的一種水果》?搖習作評改?搖教學設(shè)計 【中圖分類號】G ?搖【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2013）02A-0058-02

【教學目標】

一、通過不同形式的習作展示，培養(yǎng)學生當眾說話的信心和樂于與他人分享自己習作的興趣。

二、掌握一定的修改作文的方法，初步學習互評和自評習作。

三、在交流展示中培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。【教學重點】

一、培養(yǎng)與他人分享習作的習慣和寫作的興趣。

二、學習修改作文的方法，培養(yǎng)互評和自評習作的能力?！窘虒W過程】

一、競猜激趣

師：已經(jīng)寫完的小作家請舉手！大部分同學已經(jīng)寫完了，我們繼續(xù)下面的學習活動吧！師：同學們，剛才我們是從“猜猜它是誰”這個游戲開始的，可猜的是別人的文章，不過癮?，F(xiàn)在，咱們繼續(xù)猜，就猜同學們自己寫的文章，好不好？ 師：誰愿意把自己寫的水果念給大家猜一猜？注意，既然是猜，你可千萬別漏出水果名稱來，考考他們。

老師選取幾篇寫得很具特色的作文，請三個同學到臺上讀自己的文章。

二、佳作欣賞 師：剛才這三位同學的文章寫得很精彩，所以大家一猜就中。同學們，好東西要與大家分享，而同學們手上一篇篇精彩的文章猶如一份份美味的食品。現(xiàn)在，讓我們一同來品嘗，共同來分享吧！首先推出的是“精彩題目套餐”。

（一）精彩題目展示

老師將在學生作品中收集到的好題目用多媒體展示出來。

師：我們來讀一讀這些精彩的題目，念到誰寫的，就請那位小作家自豪地站起來。大家就大聲地念出這位同學的名字。

學生既讀精彩題目又念那些小作者的名字，這既是欣賞同時又是贊賞，被大家念名字的同學會覺得無比自豪，激勵了學生的寫作信心。

（二）精彩內(nèi)容展示

師：光是題目就那么精彩，文章內(nèi)容就一定更精彩了。接下來是精彩內(nèi)容展示。1.個人面向全班展示。

首先請兩位同學來念一念他們的作文。

師：老師想問一問，你能在全班同學面前念自己寫的作文，感覺怎么樣？ 生：高興，而且很自豪。

師：那就請你們自豪地、大聲地給大家念一念自己的文章吧！生自信地當眾讀了自己的文章。

師：兩位小作家的文章寫得那么精彩，誰能夸一夸他們？

大家發(fā)自肺腑地、真誠地贊揚了兩位小作者，得到同學贊揚的這兩人一定會很興奮。2.小組內(nèi)同伴展示習作。

師：老師在剛才的巡視中，發(fā)現(xiàn)好的文章片段比比皆是，大家想不想互相欣賞一番？請同學們分成六人小組，把自己文章中最精彩的一兩句念給小組里的同學聽，然后推薦寫得最好的一位，待會在全班念一念。學習小組開始行動吧！生小組交流。師：老師發(fā)現(xiàn)同學們個個興高采烈、滿面笑容，一定是因為欣賞了許多的精彩句子吧！現(xiàn)在請每個小組推薦的同學起立，讓我們來聽一聽他們的精彩句子吧！3.小組代表展示。

五個小組的代表念精彩句子。

師：讓我們向所有寫得好的同學鼓掌祝賀！

三、指導修改

師：同學們，沒有最好，只有更好。要想讓我們的文章在原有的基礎(chǔ)上有所提高，就該改一改。

（一）集體修改 師：現(xiàn)在，我們一起來看一看這位同學的文章。（將一個學生的習作在實物投影儀上展示出來）請小作者給我們念一念。大家注意聽，他寫的是什么水果，然后找一找文章中最精彩的詞句，再想一想有哪些地方看不明白的。生按要求發(fā)表自己簡單的意見。1.老師示范修改。

老師根據(jù)學生所說的詞句在下面劃橫線，并畫“！”。

師：請大家像剛才那位同學一樣，不但找出精彩之處，還可以說一說理由。哪兒寫得好，劃上橫線，并且打上一個“！”；看不明白的地方就劃橫線，打上“？”。師：再給這位同學提一提修改建議吧。2.其他學生再提意見。3.老師小結(jié)。

師：這篇文章的優(yōu)點不少，缺陷也有一點，大家給你提了那么多好的建議，你愿意接受嗎？那就把作文拿下去改一改吧！

（二）同學互改

師：同學們，作文修改是有一定方法的，剛才老師用了一個簡便的好方法，那就是精彩之處打上“！”，不明白的地方打上“？”。好文章是改出來的，除了剛才我們共同修改，還可以同學之間互相改一改?，F(xiàn)在，就請大家運用剛才的修改方法，同學之間互相改一改吧。（點課件：同桌互改，找出文中的精彩詞句用“?搖！”；看不明白的地方用“？”。并說說理由和修改意見。）請大家看一下修改方法吧。同桌嘗試互改。

（三）個人自改

師：在剛才互改時，你們一定得到了許多的好建議，現(xiàn)在自己改一改了。相信經(jīng)過大家的努力，一定能將一個個“？”改成“！”。

老師教給的方法簡便、可操作性強，老師在課堂通過示范修改，教會同學互改，達到個人自改的教學目標。這就培養(yǎng)了學生的修改能力和修改習慣，實現(xiàn)修改能力與寫作能力逐步提高。

四、改后再展示

剛才出來展示的那位同學將修改后的文章再次當眾讀。

師：看來你是花了一番心思的，所以作文修改后才會那么精彩。同學們，在剛才的巡視中，老師發(fā)現(xiàn)同學們修改后的文章更精彩了。我深深體會到了什么叫“百煉出精品”。

師：同學們的文章寫得那么精彩，請大家利用課余時間把它工整地謄抄一遍，如果能配上插圖，那更是錦上添花了。到了那時，我們就舉行一次水果盛宴，宴會中的精美食品，就是同學們手中一篇篇精彩的文章。讓我們期待這一次盛宴的到來吧！【教學設(shè)計簡析】

三年級是學生學習作文的起步階段，有效的評改可以充分發(fā)揮激勵和指導作用。在以上的教學設(shè)計中，教師在講評上遵循了學生的學習規(guī)律和心理特點，體現(xiàn)了中年級學生習作評改的一般規(guī)律和方法。

一、突出習作的展示和交流

課堂上的展示和交流比較充分，有題目的展示，精彩句子和片段的展示，更有修改后成篇的展示，有全班的交流，也有小組內(nèi)的交流。大多數(shù)學生都有向別人展示作品的機會。老師營造良好的課堂氛圍，恰當鼓勵、引導同學之間互相贊賞，這些都能幫助初學寫作的學生樹立起信心。學生在交流和展示自己作品的同時，就會有一種成就感，這必然會增強他們的興趣和信心，以此達到新課標所倡導的“學生習作后愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享快樂”。在設(shè)計中，教師還安排了讓學生在小組互相交流的基礎(chǔ)上向全班推薦習作，這樣的安排有利于培養(yǎng)學生認真傾聽、互相學習，也有利于提高學生對習作的評價能力。

二、引導學生修改自己的習作

教師采用的是師生共同修改的方法。老師不但教給學生寫的方法，還將評改的方法也教給了他們，即：找出精彩詞句劃上橫線并寫上“！”，看不明白之處也劃上橫線，并寫上“？”，并提出修改意見。這種評改方法簡便、可操作性強。老師在課堂通過示范修改，教會同學互改，最終達到個人自改的教學效果。在教學設(shè)計中還可以看到教師選了一篇被同學們推薦展示的比較好的習作，讓學生修改，并在全班展示，這有利于同學們及時觀察修改的效果，這樣的習作講評對學生的激勵作用是很明顯的。

三、鼓勵學生的進步

在師生互改、學生自己修改的“二度創(chuàng)造”后，老師再進行一次全面的批閱，就要注意在批改中尊重學生的表達，鼓勵學生的進步。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性的特征，對事物的認識和思想感情與成年人并不完全相同。老師在批閱學生的習作時，要細心體會文中所反映出來的孩子的思想和語言，不能用成年人的眼光和語言習慣去看待學生的習作，要有一顆童心，設(shè)身處地從孩子的角度去想。

第五篇：《我喜歡的一種水果》教學設(shè)計

《我喜歡的一種水果》教學設(shè)計

教學目標：

1、學會按順序觀察一種水果。

2、學會抓住特點進行描述。教學重點：

抓住特點具體描寫。教學準備：

布置學生準備自己喜歡的水果。種類要豐富、有特色。教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣。

1、出示課件錄像。（某一商場的水果專柜旁，各種水果滿目琳瑯，有幾個服務員向顧客介紹各種新鮮水果，一些顧客正在挑選自己喜歡的水果。場面熱鬧非凡。）

2、同學們，這些場面大家都很熟悉是嗎？（是）你們是不是都很喜歡吃水果？（喜歡）

這節(jié)課我們來召開一個水果展銷會，你們盡情地發(fā)揮自己的推銷本領(lǐng)，看誰能成為一個出色的水果推銷員。每位推銷員都要向顧客介紹自己喜愛的水果的特點，看誰說得生動，最能吸引顧客。介紹完后要把自己說的寫成一篇文章，看誰寫得最好。

二、水果展銷，開心作文。

（一）分組展銷。

1、各小組的同學拿出自己準備好的水果，邊觀察邊說說它的特點。

提示：（按一定的順序來敘述）

（1）用眼看。按順序觀察水果每個部分的形狀、顏色。如水果的皮——肉——瓤——核……

（2）用鼻聞。許多水果都有它獨特的氣味。如菠蘿、草莓芳香撲鼻，辣椒、洋蔥一股辣味。有的表面聞不出的，可以切開來聞。

（3）用手摸。在些水果用手觸摸，才能發(fā)現(xiàn)它的特點。有的表皮十分光滑，有的卻很粗糙，甚至長滿疙瘩。

（4）用口嘗。每種水果的滋味各異，酸甜苦辣什么特點都有，親口嘗嘗，印象就深，寫得就細致。

2、各同學要注意聽同學們幫你補充或提出的建議。

（二）全班展銷。

1、各學習小組推選一名代表來進行推銷比賽，推選的同學要有特色及創(chuàng)新的內(nèi)容。

2、開始展銷比賽。教師評議、補充。

（三）水果品嘗。

（四）教師推銷示范。

1、教師推銷示范，介紹喜愛的水果——

2、歸納板書。

我喜歡的水果——

形狀

顏色

味道

產(chǎn)地

生長

……

三、網(wǎng)上查找。

學生自己上網(wǎng)查找自己喜歡的水果的產(chǎn)地，栽培、生長等知識。

四、回顧舊知，仿寫作文。

1、學生朗讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，復習該課的觀察方法及寫作特點。

2、引導學生可仿寫，但不要生搬硬套，要有自己的個性。

五、學生隨堂作文，教師巡視指導。