第一篇：永城市教育志后記

永城市教育志后記

歷經(jīng)5個(gè)春秋，在市教體局的關(guān)注和支持下，經(jīng)教育志編輯室同仁和各有關(guān)部門、單位的共同努力，在查閱數(shù)百卷上千萬字材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)反復(fù)篩選，精心編纂的約150萬字的《永城市教育志》終于正式面世了。

《永城市教育志》上限追溯至事物發(fā)端，下迄2009年底?？傮w框架由序、凡例、概述、若干專制、大事記、附錄、后記構(gòu)成。設(shè)立教育行政，儒學(xué)、書院、義學(xué)、社學(xué)、私塾，思想政治教育，幼兒教育，小學(xué)教育，普通中學(xué)教育，師范教育，職業(yè)教育，成人教育，教師教育，特殊教育，高等教育，民辦教育，社會(huì)教育和家庭教育，九年義務(wù)教育，體育、衛(wèi)生、藝術(shù)教育，教育科研，教師，教育經(jīng)費(fèi)，招生考試，老解放區(qū)教育，教育系統(tǒng)中國共產(chǎn)黨組織，教育系統(tǒng)群團(tuán)組織，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育概況，人物二十五章。這是永城市有史以來第一部比較全面、系統(tǒng)、客觀地記述教育歷史的專業(yè)志書。志書以歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，以客觀嚴(yán)謹(jǐn)、存真求實(shí)、詳盡明白的原則，對資料“宏纖畢收”，以先分類別后分時(shí)期之結(jié)構(gòu)，劃分章、節(jié)、目，以類采事，橫排縱述，力求橫不缺項(xiàng)，豎不斷線。采用述、志、記、傳、圖、表、錄等體裁反映教育史實(shí)，記述永城教育事業(yè)的歷史與現(xiàn)狀，具有“資政，教化、存史”的作用。永城教育志記述的是春秋至2009年永城教育的發(fā)展?fàn)顩r，內(nèi)容涉及教育與社會(huì)，教育與經(jīng)濟(jì)、教育與政治，教育與文化，教育與人口等方面，著重對教育理念，教育體制，教育管理，教育內(nèi)容，教育方法，辦學(xué)條件及效益等方面進(jìn)行客觀論述，資料翔實(shí)，敘述準(zhǔn)確，全景式反映了永城教育跨世紀(jì)的發(fā)展變化，突出了時(shí)代特色和永城教育特色。

《永城市教育志》的編修工作，得到了市教體局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。2006年，市教體局成立了以教體局局長溫詠杰為主任，王昌群為副主任，相關(guān)科室及局二級機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人為成員的永城市教育志編纂委員會(huì)，下發(fā)了文件，設(shè)立了由退居二線的劉懷彬同志為主編的工作辦公室。市教體局先抽調(diào)了在職人員曹一星同志參與了志書的編修工作。工作后期，因曹一星同志工作另有安排，勝利中學(xué)在職教師李友先同志參與了后期志稿的校對工作。從2006年10月起，修志辦公室在指導(dǎo)、督促全市各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、局屬各單位開展本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）學(xué)校修編鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校教育志工作的同時(shí)，開始著手《永城市教育志》的資料收集、整理、編寫、修改、校正等項(xiàng)工作。其間，劉懷彬、曹一星二人曾先后赴夏邑、虞城、宿州市、鄧州市、商丘市等縣市教育局、永城市志辦、黨史辦等單位，學(xué)習(xí)修志經(jīng)驗(yàn)，查閱、索取有關(guān)資料。歷經(jīng)近半年時(shí)間的查閱、摘記了市檔案局檔案館數(shù)百卷教育歷史檔案。走訪、調(diào)查了近百名永城教育界的老同志、老校長、老教師。在收集大量材料的基礎(chǔ)上，日復(fù)一日、伏案疾書、反復(fù)核修，數(shù)易其稿，乃成篇章。在人員十分緊張的情況下，如此巨大的修志工程僅耗時(shí)4年零3個(gè)月。年已六旬的原永城市教體局副局長劉懷彬同志不辭辛苦、不計(jì)名利、四處奔波、多方聯(lián)系，從志書目錄的編制、資料的收集整理、志書各部分、各章節(jié)的文字撰寫到為志書編修工作進(jìn)行全面協(xié)調(diào)，付出了巨大的辛勞。局機(jī)關(guān)各科室、局屬各單位、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校也都嚴(yán)格按照局黨委的統(tǒng)一部署，安排專人，查閱檔案資料，為《永城市教育志》的編修提供了大量彌足珍貴的資料。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校、局屬各學(xué)校也分別在此基礎(chǔ)上編修了本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校的教育志，不少鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、學(xué)校已印制成書。

《永城市教育志》的編修歷經(jīng)了教體局兩屆領(lǐng)導(dǎo)。前任局長溫詠杰、現(xiàn)任局長黃傳印及分管修志工作的前任副局長王昌群、現(xiàn)任黨委成員蘇永彥等多次聽取志書編修進(jìn)展情況的匯報(bào)，從精神上、工作上、生活上給予編修人員諸多的指導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助。教體局辦公室主任郭傳振同志為志書所需資料、辦公條件等方面提供了大力的支持和幫助。

德高望重、年近90歲高齡的原河南省政協(xié)主席閻濟(jì)民同志，十分關(guān)注《永城市教育志》的編修工作，并于2007年元月在病榻上為志書題寫了書名并題詞。永城市第一任市委書記、現(xiàn)商丘市人大副主任胡家印，商丘市委常委、永城市委書記吳孟鐸，永城市市長朱明倫在百忙中為《永城市教育志》題詞，永城市副市長駱本京也在百忙中為《永城市教育志》作序。市委宣傳部領(lǐng)導(dǎo)、市財(cái)政局局長馬永堂、市人事局局長丁懷文、市檔案局局長李玉龍、市志辦主任胡緒偉等有關(guān)局委領(lǐng)導(dǎo)對《永城市教育志》的編修都給予了極大的關(guān)注和支持。借此機(jī)會(huì)向以上為《永城市教育志》編修工作給予大力支持、提供方便的各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們一并致謝！

《永城市教育志》的問世是永城市教育史上的一件大事，既展現(xiàn)了永城市史志研究的重要成果，也充分反映了新中國成立后，教育管理、教育科研提供了地情信息資源，為青少年的愛國主義教育、民族傳統(tǒng)教育提供了一部生動(dòng)的鄉(xiāng)土教材?！队莱鞘薪逃尽穼梃b和汲取歷史經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)制定永城市教育發(fā)展戰(zhàn)略具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，對更好地把握時(shí)代脈搏，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)永城教育全面現(xiàn)代化起到重要的資鑒作用。

本志書于2011年2月完成送審稿，送教體局編委主要領(lǐng)導(dǎo)暨相關(guān)人員閱審，經(jīng)史志專家和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)、校長、教師以及離退休老領(lǐng)導(dǎo)、老校長審閱，提出修改意見。在廣泛收集多方面的意見的基礎(chǔ)上，編輯 人員再次進(jìn)行修改核校，于2011年12月始成定稿，付梓成書。

志書雖幾經(jīng)修改、多次校勘，究因水平所限，加至?xí)r日匆匆，紕漏誤謬在所難免。懇請閱讀此書的領(lǐng)導(dǎo)、專家和教育界同仁不吝賜正。

編者

2011年12月

第二篇：學(xué)校校志后記

后

記

2010年2月，南陽市第七小學(xué)建校五十周年。2009年4月，李彥虎校長提出準(zhǔn)備編寫校志，由王新紅副校長具體負(fù)責(zé)。

2009年5月，搞出整個(gè)校志內(nèi)容序列，召集所有參編人員，正式啟動(dòng)這項(xiàng)工作。

參編人員皆為現(xiàn)職員工，惟業(yè)余時(shí)間可以利用。其間，因一些重要、急迫的事情（如對原十八中的接管改造等），使得編寫工作一度停頓兩個(gè)多月。2009年暑假拿出初稿的計(jì)劃未能實(shí)現(xiàn)。

10月底，各章初稿成型，謬誤之處甚多。遴選部分參編人員，進(jìn)行大幅度修改，個(gè)別章節(jié)基本重寫。

2010年2月19日（農(nóng)歷正月初六），所有修改稿匯攏一體，由一位同志進(jìn)行通審?fù)ǜ?，?月下旬定稿，交付出版?zhèn)髅焦咀骱笃谔幚怼?/p>

學(xué)校歷史上曾四次遭受水災(zāi)，檔案資料損失嚴(yán)重，前三十年的基本空白。時(shí)間、人員雙度緊張，外出調(diào)查、外出采訪實(shí)不可能，主要靠組織座談、查閱校內(nèi)現(xiàn)存檔案、電話訪談來獲取信息。有些內(nèi)容先請當(dāng)事人回憶，再相互印證記錄下來，只能“相對準(zhǔn)確”。

連年開展的活動(dòng)，各章節(jié)則根據(jù)需要選擇記述。例如，“白鴿之旅”活動(dòng)已連續(xù)開展了八年，選2002年的，或選2006年的記述，相互并不重復(fù)、并不矛盾。諸如此類，一并敬告，免生疑惑。

2009年8月份，宛城區(qū)教體局決定，七小與東校區(qū)（即二十五?。┓蛛x，同時(shí)接管第十八中學(xué)校園及小學(xué)部學(xué)生，稱為“東校園”。這一變化處于初稿將成之際，對涉此兩處的內(nèi)容有刪有增，但刪增程度不盡相同。

《人物》一章，系依各自撰寫的個(gè)人簡歷凝縮而成，所錄細(xì)節(jié)，不能完全。其它個(gè)人材料，亦多為本人提供，來不及逐一核實(shí)，不免有所疏漏，還望諒解。

悠悠五十載，值得記述之事幾百頁文字豈能涵蓋，沒有查閱到、訪談到的，惟有遺憾與抱歉了。

李彥虎校長自始至終親自參與，每一個(gè)關(guān)鍵步驟，都悉心指導(dǎo)、把關(guān)、定奪。已退休的魏玉娥校長、邢君章書記等老干部、老教師和在職的各處室負(fù)責(zé)同志，都主動(dòng)提供素材，幫助核實(shí)原委，對本志的編寫傾注了極大的熱情。殷殷情懷，令人感佩。

參編人員在幾個(gè)月內(nèi)，完全靠業(yè)余時(shí)間（只張西云同志曾停過一段課）熬夜加班，嘔心而成，其辛勞程度可想而知。具體執(zhí)筆情況如下：

概述：張西云

張國成大事記：張西云 第一章：徐暉

周梅

第二章：王新紅

朱玫梅 第三章：張西云

第四章：萬曉艷 第五章：賈艷梅

第六章：胡繼紅 第七章：范海云

王新紅

第八章：張國成 第九章：趙鑫

第十、十一章：張西云 第十二章、附錄、后記：王新紅 通審：王新紅 定稿：李彥虎

本志編寫人員雖殫精竭慮，但時(shí)間緊迫、水平有限，疏漏謬誤之處在所難免，真誠期待各位讀者的批評指正。

編者

2010年3月

第三篇：教育碩士畢業(yè)論文后記

后記

走過入學(xué)的喜悅、求學(xué)的奔波、撰寫論文的辛苦，回首自己的求學(xué)歷程，提筆寫這段文字時(shí)別有一番滋味在心頭。十四年前，逐鹿高考，未能如愿，僅升入衡陽師專。畢業(yè)后，利用工作之余自學(xué)，通過自考于2004年獲得湖南師范大學(xué)的本科學(xué)歷和學(xué)士學(xué)位。后繼續(xù)苦心自學(xué)，終于在2008年成為湖南師范大學(xué)的一名專業(yè)教育碩士生，實(shí)現(xiàn)了年少時(shí)的夢想，開啟了人生的新境界。

人的一生中往往要作一些重要的選擇，三年前選擇在職讀研時(shí)，我沒有想到這條路會(huì)如此的艱辛與坎坷。面對各種困難和誘惑，我曾失落過，彷徨過，也常伴隨不安與浮躁。但直到今天我仍然執(zhí)著于當(dāng)初的選擇，為自己的理想在繼續(xù)努力。無論未來怎樣，我認(rèn)為這都是自己無悔的選擇，這段求學(xué)生涯將永遠(yuǎn)銘刻在我記憶中。

學(xué)業(yè)有限，學(xué)術(shù)無涯。在湖南師范大學(xué)攻讀碩士研究生的三年，是我人生成長的重要階段，三年的學(xué)習(xí)生活給我留下了寶貴的精神財(cái)富。三年來雖然有憾，但更多的是感恩。

首先由衷地向我的導(dǎo)師謝老師表示誠摯的謝意!本文是在導(dǎo)師謝教授悉心指導(dǎo)下完成的。從論文的選題、開題報(bào)告到初稿的完成，謝老師給予了我精心的指導(dǎo)和熱情的幫助，提出了許多寶貴的修改意見和具有針對性的建議。修改稿又承蒙導(dǎo)師多次斧正，花費(fèi)大量精力才得以完成，對導(dǎo)師的關(guān)懷和幫助致以誠摯的謝意。

本文在寫作過程中還得到了導(dǎo)師組楊老師、劉老師、周老師的無

私幫助,他們不僅給予我支持與關(guān)心,使我有了深入研究的決心,而且對文章提出了許多寶貴的修改意見，在此表示深深的謝意!

另外，感恩生活讓我遇到了眾多的同窗好友。感謝同門陳民健、宋勇、吳叢笑、魏孝道，感謝師妹青青、鄧珞琬等人。一路走來總有你們相伴,有歡笑也有困惑,點(diǎn)點(diǎn)滴滴銘刻于心，在此也衷心地祝愿大家一路走好!

最后，感謝一直以來支持我的父母、愛人和兒子！他們是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在我的生命中，承載了他們無盡的愛與關(guān)懷。他們無私的支持與幫助，使我在困難面前多了幾分力量，少了幾許彷徨，我的每一段歷程都有他們的心血。正是有了他們默默的付出，我才得以順利完成學(xué)業(yè)，才擁有今天的成就。

通過理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我嘗試撰寫了這篇拙作，由于才疏學(xué)淺，肯定有許多不足甚至錯(cuò)誤之處，懇請專家們批評指正。

謝謝！

這里的終點(diǎn)也是我的起點(diǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，加油吧！謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給所有關(guān)心和支持過我的人。

張良良

2011年 7月

第四篇：《人民教育》讀后感后記

后記

童洪潮

清 風(fēng)，從水面掠過，留下粼粼波紋；陽光，從云中穿過，留下絲絲溫暖；歲月從樹林走過，留下圈圈年輪。寧鄉(xiāng)二中歷經(jīng)80年風(fēng)雨滄桑，年年儒學(xué)傳承，代代群英薈萃。在2012年即將來臨之際，把握《人民教育》的時(shí)代脈搏，凝聚著全校130多名教職工心血和智慧的論文結(jié)集出版了。這將在寧鄉(xiāng)二中輝煌校史上增添濃墨重彩的一筆。

時(shí)代在變遷，課改在延續(xù)。作為學(xué)校教學(xué)方面的負(fù)責(zé)人，我特別想為一線教師做些力所能及的服務(wù)，但是未能盡如人意。暑假期間，張勇武校長再三叮囑我選編教師論文集，為此還給全校每位教職工訂閱了《人民教育》，讓教研教改的活動(dòng)在學(xué)校發(fā)展史上記下濃重的一筆。接受重托以來，我誠惶誠恐，深感自身水平捉襟見肘，恐不能完成。從書名到成書都頗費(fèi)了些周折，惟愿同事們能理解、諒解我在選編過程中掛一漏萬的難處和苦衷。

在選編的日子里，我透過那些浸著汗水和心血的鮮活文字，看到了大家在成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)后面的思維頓悟，還有那渴望專業(yè)成長的心路歷程。為此，我震撼，我欣慰，我遐想。當(dāng)我們的學(xué)校開始新生，我們的教師開始覺醒，那希望的腳步就將近了，溈水之濱的一顆璀璨明星就將亮了。

“教而不思則罔，思而不教則殆”。讓我們從校情出發(fā)，從生本出發(fā)，從現(xiàn)在出發(fā)，高舉“養(yǎng)成教育”、“高效課堂”兩面旗幟，選擇一個(gè)全新的認(rèn)識角度，思考我們的教育教學(xué)，詮釋我們的視野視點(diǎn)，點(diǎn)亮我們的智慧火花，沉淀我們的智慧精華，撰寫出屬于自己的一篇篇閃爍睿智光芒的個(gè)性論文吧！

第五篇：中心小學(xué)教育志

中心小學(xué)

2000年—2003年，學(xué)校有12個(gè)教學(xué)班，有520名學(xué)生，教師46人，校長劉占興，主任有張秀英、蔡紅、左麗娟，2002年，在小嶺鎮(zhèn)政府的運(yùn)作下，進(jìn)行教育布局調(diào)整，根據(jù)地理位置，將原小嶺鋼鐵廠子弟校合并到小嶺中心小學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)得到了補(bǔ)充。

2004年—2007年，學(xué)校有12個(gè)教學(xué)班，有450名學(xué)生，教師44人，校長白淑珍，主任有蔡紅、左麗娟、王麗君，在課程改革中，學(xué)校積極地開展有關(guān)新課程改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課程改革理念，掌握的先進(jìn)的課程改革方法，在新課程改革實(shí)踐中教師得以成長，涌現(xiàn)出一大批適應(yīng)課程改革的先進(jìn)教師，如美術(shù)教師李春艷、體育教師吳志權(quán)、音樂教師王秀杰、科學(xué)教師劉春霞、語文教師王艷惠、英語教師李曉佳等，他們引領(lǐng)著新課程改革的潮流，他們在學(xué)校教研活動(dòng)中，積極嘗試探索，積極總結(jié)提升。分別被授予阿城、哈市課程改革先進(jìn)個(gè)人。在此期間學(xué)校的校本課程開發(fā)工作也納入了教學(xué)工作計(jì)劃，學(xué)校的十一五科研課題就是校本課程開發(fā)的研究，同過近三年的潛心研究，部分學(xué)科根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和地域特點(diǎn)形成了特色校本校本課教案。為改善教育環(huán)境，促進(jìn)教育平等，國家農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程為學(xué)校安裝了光盤播放系統(tǒng)，同時(shí)配發(fā)了相應(yīng)的教育光盤；安裝了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源接收系統(tǒng)，并配備了光盤刻錄系統(tǒng)。為改善辦公條件，教育局投資為小嶺中心小學(xué)改造了辦公室及專用部室近350平方米的取暖設(shè)施。在此期間小嶺中心小學(xué)迎接了，省督導(dǎo)評估領(lǐng)導(dǎo)小組的評估檢查，評估檢查中，檔案齊全規(guī)范、裝用教室齊備，取得了975分的高分，被批準(zhǔn)為哈爾濱市督導(dǎo)評估一類學(xué)校。

2008年—2009年，學(xué)校有11個(gè)教學(xué)班，有學(xué)生450人，教師44人。校長朱光輝，主任王麗君、馮大亮、孫立斌，2009年哈爾濱市市長張效廉帶領(lǐng)各區(qū)縣領(lǐng)導(dǎo)一行60余人來到小嶺中心小學(xué)視察，明確指出校舍已經(jīng)超出使用年限，需要改造。課程改革中，結(jié)合教育局的整體要求，在校本課程開發(fā)中注重總結(jié)提升，經(jīng)過嚴(yán)格的篩選，確定在小學(xué)音體美學(xué)科開發(fā)課程，編寫校本教材，形成了課堂教學(xué)方案，同時(shí)納入到教學(xué)計(jì)劃，在各年級開設(shè)校本課，目前在小學(xué)3—6年已經(jīng)開設(shè)了課程，所有的學(xué)生都能夠制作簡單的剪紙作品或打一套簡單的腰鼓節(jié)奏，三分之一的學(xué)生已經(jīng)能夠獨(dú)立制作較復(fù)雜剪紙作品或打近10套的腰鼓節(jié)奏。在雙高普九檢查中，得到了省市級領(lǐng)導(dǎo)高度認(rèn)可。學(xué)校結(jié)合實(shí)際工作2009年申請立項(xiàng)了哈市級課題“中小學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式的探索”，現(xiàn)在正在研究過程之中。改善辦學(xué)條件是學(xué)校建設(shè)的宗旨，為適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，區(qū)教育局投資金7萬元，為學(xué)校配備了30臺高配置的學(xué)生計(jì)算機(jī)，更新了學(xué)校的破舊的微機(jī)室，全新的微機(jī)室，為師生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)提供了可靠的硬件保障。同年小嶺中心小學(xué)被確定為迎接國家級雙高普九工作檢查定點(diǎn)校，一年來學(xué)校的環(huán)境、設(shè)施、管理等方面發(fā)生了天翻地覆的變化，學(xué)校的音、體、美器材一應(yīng)俱全，衛(wèi)生室設(shè)施全面更新，圖書室的圖書更新了近4000冊，為學(xué)生閱覽開拓了更廣闊的空間。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材和設(shè)備得到全面更新，現(xiàn)已建成36座的標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生們能夠在寬敞明亮教室里進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。