第一篇：小學(xué)語(yǔ)文一、二年級(jí)課程目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

（紅字為可筆試的評(píng)價(jià)內(nèi)容）

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫(xiě)字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。

3．掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

6．能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

9．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。

10．喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

（三）寫(xiě)話

1．對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。

2．在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語(yǔ)交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽(tīng)故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見(jiàn)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周?chē)挛镉泻闷嫘?，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

第二篇：最新2017年小學(xué)科學(xué)一、二年級(jí)教學(xué)課程目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為 他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和 探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識(shí)；體驗(yàn)科學(xué) 探究的基本過(guò)程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能 力、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以 及用科學(xué)語(yǔ)言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂(lè)于探究‘與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)、技術(shù)、社 會(huì)和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識(shí)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì) 責(zé)任感。

二、科學(xué)知識(shí)分目標(biāo)

1、物質(zhì)科學(xué)

觀察、描述常見(jiàn)物體的基本特征；辨別生活中常見(jiàn)的材料；知道常見(jiàn)的力。

2、生命科學(xué)

認(rèn)識(shí)周邊常見(jiàn)的動(dòng)物和植物，能簡(jiǎn)單描述其外部主要特征。

3、地球與宇宙科學(xué)

知道與太陽(yáng)、月球相關(guān)的一些自然現(xiàn)象；知道天氣、土壤等對(duì)植物和人類生活的影響。

4、技術(shù)與工程

認(rèn)識(shí)身邊的人工世界；了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工 具的功能和使用方法；利用身邊可制作加工的材料和簡(jiǎn) 單工具動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的任務(wù)。

三、科學(xué)探究目標(biāo)

1、提出問(wèn)題

在教師指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物的觀察、比較中 提出感興趣的問(wèn)題。

2、作出假設(shè)

在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn) 單猜想。

3、制訂計(jì)劃

在教師指導(dǎo)了解科學(xué)探究需要制訂計(jì)劃。

4、搜集證據(jù)

在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀 察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

5、處理信息

在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言初步描述信息。

6、得出結(jié)論

在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等 方法得出結(jié)論的意識(shí)。

7、表達(dá)交流

在教師指導(dǎo)下，能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同 學(xué)討論、交流。

8、反思評(píng)價(jià)

在教師指導(dǎo)下，具有對(duì)探究過(guò)程，方法和結(jié)果進(jìn)行反 思、評(píng)價(jià)與改進(jìn)的意識(shí)。

三、科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、探究興趣

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在 特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

2、實(shí)事求是

能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不 同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。

3、追求創(chuàng)新

在教師指導(dǎo)下，能?chē)@一個(gè)主題作出猜測(cè)，嘗試多角 度、多方式認(rèn)識(shí)事物。

4、合作分享

愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的 觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1、科學(xué)技術(shù)與日常生活的聯(lián)系

了解生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其給人類生活帶來(lái)的便利。

2、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系

了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不 斷得到改善。

3、人類與自然和諧相處

了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源，同時(shí) 會(huì)產(chǎn)生廢棄物&有些垃圾可以回收利用；珍愛(ài)生命，保 護(hù)身邊的動(dòng)植物，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

第三篇：小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。

二、分目標(biāo)

(一)科學(xué)探究

1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。

3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。

4.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6.會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲望。

2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。

5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。

6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

(三)科學(xué)知識(shí)

1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。

4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

本人對(duì)于上述課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富。其主要維度或基本要素有——對(duì)科學(xué)知識(shí)的積累和應(yīng)用、對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程和方法的了解和實(shí)踐、對(duì)與科學(xué)相關(guān)的積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。課程目標(biāo)就是以這三大維度或三大要素為脈絡(luò)來(lái)進(jìn)行表述的?？偰繕?biāo)對(duì)小學(xué)生經(jīng)由科學(xué)課程的學(xué)習(xí)而在科學(xué)素養(yǎng)主要維度上的預(yù)期發(fā)展水平作了高度概括，分目標(biāo)則對(duì)小學(xué)生通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)而在科學(xué)素養(yǎng)主要維度上的具體發(fā)展內(nèi)容作了明確界定?？偰繕?biāo)和分目標(biāo)一起，勾畫(huà)了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的大致輪廓。正如《標(biāo)準(zhǔn)》所指出的，雖然總目標(biāo)分解為三個(gè)分目標(biāo)，“但絕不意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的”。好的教學(xué)活動(dòng)，往往同時(shí)能兼顧或達(dá)到多個(gè)分目標(biāo)。

小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括三方面的內(nèi)容：一是科學(xué)知識(shí)的獲取；二是科學(xué)技能的掌握；三是有關(guān)科學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。《標(biāo)準(zhǔn)》的分目標(biāo)正是對(duì)應(yīng)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行表述的。調(diào)查研究表明，我們的教師對(duì)于傳授科學(xué)知識(shí)最為駕輕就熟；對(duì)培養(yǎng)兒童的情感態(tài)度價(jià)值觀似乎也并不陌生；但在引導(dǎo)、幫助兒童掌握科學(xué)技能尤其是掌握科學(xué)探究技能方面卻感到困難重重，力不從心。所以，《標(biāo)準(zhǔn)》在分目標(biāo)的第一部分就列出了科學(xué)探究。

科學(xué)課程的基本理念之一：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”中的“探究”，應(yīng)同時(shí)指探究活動(dòng)和探究技能；“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”中的前一個(gè)“探究”側(cè)重探究技能、而后一個(gè)“探究”則指探究活動(dòng)?！坝H身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”以及“但也需明確，探究不是唯一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的”中的“探究”都是指探究活動(dòng)。

討論的要點(diǎn)：課程如此重視“科學(xué)探究”，是否可以不顧科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)呢？

為了使總目標(biāo)能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫(xiě)、教師培訓(xùn)及課程資源配置之中，《標(biāo)準(zhǔn)》將總目標(biāo)從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解，提出了分目標(biāo)，但這絕不意味著在教學(xué)過(guò)程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng)，往往能達(dá)到多個(gè)教學(xué)目標(biāo)。因此，在實(shí)踐中，各分目標(biāo)必須作為一個(gè)完整的體系來(lái)加以把握。

科學(xué)探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。

科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡(jiǎn)單地通過(guò)講授教給學(xué)生。

通過(guò)與同學(xué)的討論及自己閱讀有關(guān)書(shū)籍理論得知：

我國(guó)新課程培養(yǎng)目標(biāo)中的改革要點(diǎn)體現(xiàn)在各科的課程標(biāo)準(zhǔn)的具體課程目標(biāo)中，形成從形象、宏觀到具體、直接的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)。

例如科學(xué)課標(biāo)將此課程總目標(biāo)分解成：科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三個(gè)分目標(biāo)。教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中要把各分目標(biāo)作為一個(gè)完整的體系來(lái)加以把握，可以而且常常需要在某一堂課、某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)某一個(gè)分目標(biāo)比較側(cè)重，但在另一堂課、另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上又會(huì)體現(xiàn)另一個(gè)分目標(biāo)，所以從總體上來(lái)說(shuō)，三個(gè)分目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互滲透的。由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，我們的教師容易偏重科學(xué)知識(shí)這一個(gè)分目標(biāo)而忽略了科學(xué)探究分目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀分目標(biāo)。希望引起注意，避免出現(xiàn)這種傾向。

在以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)中，由于教學(xué)目標(biāo)的多元性，除了書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還包括科學(xué)方法與技能的訓(xùn)練，科學(xué)能力的培養(yǎng)，以及科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成，其教學(xué)方法就不能簡(jiǎn)單地照搬知識(shí)傳授的做法，必須采用新的教學(xué)方法。這是因?yàn)榭茖W(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度等因素與書(shū)本知識(shí)不同，不屬于陳述性知識(shí)，而是程序性知識(shí)，或稱為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)或默會(huì)知識(shí)。這類目標(biāo)學(xué)生不可能通過(guò)簡(jiǎn)單地記憶、模仿性操練學(xué)會(huì)，而是必須習(xí)得的。這里的習(xí)得是指學(xué)生需要通過(guò)親歷某些科學(xué)探究活動(dòng)，在參與的過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化的結(jié)果。這是直接經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的過(guò)程。教師只有充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中安排好各種相關(guān)的情景與有意義的科學(xué)探究活動(dòng)，組織學(xué)生參與其中，親歷過(guò)程，自主地、充分地開(kāi)展活動(dòng)，才能達(dá)到既學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，又培養(yǎng)智能與情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成的目的。這是科學(xué)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)自然學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)最大的不同。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)生字表一

羞遮掩躲探嫩符觸鵲

枯榮宿徐籬疏未

筍喚揉漆轟扭鉆嘮辮撫滋潤(rùn)岡豪 玫瑰骨終瘸拐惋鶯

材犧牲渡帽烈達(dá)按笨

哦股縫罐塔杜鵑脆

鋒叔曾濘窩邁荊棘瓣瑩覓需

弱末薩托鈴簇隨芬芳聊傾遞嬌掀 卡羅爾適余墊洛喵絨屜免糊涂廚 蹭

義占勾庫(kù)糧唐荒爪付

環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡 鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽

幕臨爍輝煌奪幢偉猶煥府絢繁扮 宮

窄窮賤惡善強(qiáng)敗內(nèi)減

朗志漫鱗伊琳娜哎哄騙

齒枚刀裁倫敦酒便撕研究政仍 宋濤陳丹趙藝顯

充膝聯(lián)旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒 膚膽姓廁畢斧駕警

廬瀑爐疑鷺含嶺泊吳

壓亂垂虹

質(zhì)勘巖冊(cè)厚印痕刨煤寶 針忠盞稠

財(cái)欄抖喉嚨拌攪榜饅租

戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批驅(qū)蠅慚愧拱 滑玻璃碎攢封歉箱頓

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第五篇：小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表(一)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)生字表

（一）識(shí)字１ ： 宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華 第1課 ： 圖 梨 籠 浪 粱 燃 勤 勞

第2課 ： 區(qū) 尤 其 仙 盤(pán) 峰 胳 膊 巨 當(dāng) 脖 著第3課 第4課 園地一

識(shí)字２ 第5課 第6課 第7課 第8課 園地二 形 ： 旅 ： 劉 ： 交 ： 棋 ： 株 ： 委 ： 鐘 ： 計(jì)爛

： 柏 狀

蒲 降 菊 殘 支 龍 彈 鋼 踮 院 補(bǔ) 室 零 鬧 算 冒 紀(jì) 織 娃 紛 君 橙 求 凡 琴 胡 除 疲 寧 愣 哈 欠 覽 館 優(yōu) 勝 蒼 洼 橘 徑 利 戲 喂 倦 牽 切 集 遲 嘆 緊 怦 灣 粒

啪 炸 斜 楓 鴿 養(yǎng) 困掌 決 悔

握 容 蹦 察 于 航 模 普 奮 識(shí) 燦

識(shí)字３ ： 神 州 川 涌 島 隔 峽 與 陸 民 族 第9課 ： 慶 獻(xiàn) 幟 潔 奏 曲 億

第10課： 央 瓦 莊 嚴(yán) 闊 碑 周 似 拼 案 壇 跡

第11課：第12課： 園地三 ：

識(shí)字４ ： 第13課： 第14課： 第15課： 第16課： 第17課： 園地四 ： 廈

訊 傳 克 揚(yáng)

省 店 退 危 寸 益 沿 際 葫 蘆 棗 淺 抽 續(xù) 酸 葡 茶 泡 約 聚 櫥 指 險(xiǎn) 買(mǎi) 彰 豹 信

藤 哇 禿 忍 吸 極 萄 狐 飽 袍 揮 鑼 接 講 賣(mài) 反 障 泰 盯 鄰 唄 雖 夫 汗 貍 串 鞭 炮

呼 擊 鋪 毯 雜 簡(jiǎn) 徒 功 乘 思

駛 示 迫 待 擁 抱 銀 仗 單 渠 箏 蹤 硬 淚 澤

傷 責(zé)

識(shí)字５ ： 移 謀 柴 焰 易 折 搓 繩 斤 獨(dú) 第18課： 刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留 第19課： 術(shù) 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺 第20課： 第21課： 園地五 ：

識(shí)字６ ： 第22課： 第23課： 第24課： 費(fèi)

第25課： 園地六 ： 壞 扎 之 輪 鐵 釘 恨 漠 科 亞 良 縮昨 客 何 歷 貢 抓 莓 期 第 裙 褲 炭 貧 呆 始 遙 尋羨 贈(zèng) 汪 肯 扇 幸 福 任 慣 襖 疼 富 饑 猜 拴 食 泣 慕 粉 舟 欲 確 愁

吵 受 式 瞇 痛 瘋 索 奉 逗 健 康 料 套 踏 潭 鄭 永 操

份 妹 貴 寄則紗

識(shí)字７ ： 護(hù) 牢 孔 雀 錦 鷹 叢 鸝 靈 嬉 第26課： 嘰 喳 蓬 躍 棱 巢 嶄 牌

第27課： 側(cè) 卷 欣 賞 龜 鏡 映 幻 演 蕉 扔 跨 第28課： 第29課：

識(shí)字８ ： 第30課： 第31課： 第32課：第33課： 第34課： 甚 至 蒙 喃 射 衛(wèi) 浮 雹 呱 哩 舒 必 設(shè) 浴

博 珍 農(nóng) 技 泥 茁

蒸 死 味 濃 填 嫦 暴 躁 圈 紋 須 綁 孫 悉 袁 隆 繼 乎 騰 獵 蛾 宇 灌 溉 碰 返

通 杯 絕 肉 介 紹 叨 黎 宙 載 淹 器 塑 咳 史 核 培 育 箭 稼 毀 嗽 鉤 缺 乏 產(chǎn) 棚 災(zāi) 件 噴

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