第一篇：撰寫工作匯報(bào)材料如何抓住重點(diǎn)

撰寫工作匯報(bào)材料如何抓住重點(diǎn)

工作匯報(bào)是各個(gè)崗位使用頻率比較高的一種重要應(yīng)用文體，目前還很難找出固定準(zhǔn)確的定義，但其內(nèi)涵和外延可以說(shuō)是約定俗成。在撰寫匯報(bào)材料時(shí)，對(duì)某個(gè)階段、某個(gè)方面的工作，要善于分析、歸納和集中，肯定成績(jī)、找準(zhǔn)問(wèn)題、理出特點(diǎn)，使匯報(bào)材料條理化、系統(tǒng)化，尤其是要善于抓住重點(diǎn)。撰寫工作匯報(bào)材料如何抓住重點(diǎn)？一般來(lái)說(shuō)，有以下四種途徑。

吃透上情

第一是要吃透政策上情。撰寫材料前要了解當(dāng)前黨的路線方針和國(guó)家的法律法規(guī)熱點(diǎn)。如單位匯報(bào)檢查勞動(dòng)和社會(huì)保障法制建設(shè)工作情況，就要對(duì)目前最新的《勞動(dòng)合同法》中“擴(kuò)大的適用范圍、試用期制度、首次立法確立的勞務(wù)派遣制度”等新規(guī)定加以闡述。

第二是要吃透領(lǐng)導(dǎo)上情。一方面要了解上級(jí)身份。通常匯報(bào)對(duì)直接上級(jí)盡量具體，對(duì)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相對(duì)概括；對(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)多講全局，對(duì)部門領(lǐng)導(dǎo)多說(shuō)分管。另一方面，要掌握上級(jí)意圖。通過(guò)領(lǐng)悟通知、查問(wèn)了解等方式明確上級(jí)關(guān)心的問(wèn)題，做到有的放矢。

換位思考

第一是內(nèi)部換位。匯報(bào)者要對(duì)本單位工作每一個(gè)階段、某個(gè)領(lǐng)域的情況，尤其是突出成績(jī)和薄弱環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)指標(biāo)了如指掌。

第二是外部換位。匯報(bào)者要清楚假如自己是上級(jí)，需要聽到哪些、沒(méi)必要聽哪些，什么地方要聽具體闡述，什么地方只要簡(jiǎn)單附帶，比如說(shuō)在聽取如何實(shí)行校企合作的匯報(bào)材料時(shí)，上級(jí)最關(guān)心的不是此舉的重要性，而是探索途徑和實(shí)踐效果。

突出特色

第一是選取特色工作。匯報(bào)時(shí)對(duì)共性的東西要盡量少匯報(bào)，而是要從紛繁復(fù)雜或普通常規(guī)的工作中，找出創(chuàng)新性的或有明顯優(yōu)勢(shì)的方面進(jìn)行闡述，這樣才能激起上級(jí)的興趣和關(guān)注。

第二是挖掘特色效果。匯報(bào)材料對(duì)特色工作不但要清楚詳細(xì)地說(shuō)明說(shuō)透，給人完整清晰的印象；更要多想辦法去說(shuō)好說(shuō)精，給人以深刻難忘的印象。在標(biāo)題上應(yīng)簡(jiǎn)練且顯得富有思想；在內(nèi)容上，要采用典型事例。如某農(nóng)村向上級(jí)匯報(bào)本村以糧食種植為主業(yè)脫貧致富工作時(shí)，以某村民從一貧如洗到百萬(wàn)富翁，并帶動(dòng)全村致富進(jìn)行佐證，達(dá)到“人無(wú)我有，人有我強(qiáng)”的效果。

提出建議

第一是適當(dāng)?shù)丶右宰h論。毛澤東同志曾根據(jù)主管重工業(yè)的國(guó)務(wù)院第三辦公室、電力工業(yè)部匯報(bào)的情況，就如何匯報(bào)的問(wèn)題提出過(guò)意見：寫東西要發(fā)點(diǎn)議論。因此，在重點(diǎn)敘述的領(lǐng)域中的議論對(duì)為領(lǐng)導(dǎo)在更高層次上的決策提供思想資源，并獲得其賞識(shí)十分重要。

第二是建議要科學(xué)可行。每個(gè)建議都要做到言之有物、言之有據(jù)、言之有理，并且要全方位考慮實(shí)施的客觀條件。

當(dāng)然匯報(bào)材料的寫作并不是千篇一律，還得根據(jù)不同區(qū)域、不同單位、不同事項(xiàng)甚至不同文風(fēng)來(lái)選擇不同的構(gòu)架，但目的都是一樣的，那就是讓上級(jí)了解到真實(shí)情況，為科學(xué)決策提供依據(jù)。（湖南株州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授黎修良）

——摘自2008年第7期《新聞與寫作》

第二篇：撰寫匯報(bào)材料抓住三點(diǎn)

撰寫匯報(bào)材料要突出抓好三個(gè)環(huán)節(jié)

工作匯報(bào)是向上級(jí)反映本地區(qū)、本部門工作開展情況的。事實(shí)證明，匯報(bào)材料寫得好，就能較好地反映本地區(qū)、本部門的工作，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，更好地推動(dòng)本地區(qū)、本部門工作的開展；相反，若工作匯報(bào)材料寫得不好，匯報(bào)內(nèi)容沒(méi)有緊貼匯報(bào)的主旨，思路不清，觀點(diǎn)不明，語(yǔ)言拖沓，就不能很好地反映本地區(qū)、本部門工作的開展情況，甚至還會(huì)影響上級(jí)部門的正確決策。寫好工作匯報(bào)材料，我認(rèn)為應(yīng)突出抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、匯報(bào)內(nèi)容要圍繞主題突出“自身”特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，上級(jí)聽取某地區(qū)、某部門的工作匯報(bào)都有一定的目的性。因此要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，緊緊圍繞領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)來(lái)撰寫工作匯報(bào)，決不能背道而馳。如當(dāng)前正在開展的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，各地區(qū)、各部門開展得怎么樣、取得了什么效果，上級(jí)并不十分清楚。為掌握這方面的情況，上級(jí)要求各有關(guān)部門進(jìn)行專題匯報(bào)。有的單位在匯報(bào)時(shí)圍繞如何學(xué)習(xí)貫徹“三個(gè)代表”重要思想，如何下大力氣解決黨員和黨組織在思想、組織、作風(fēng)以及工作方面存在的突出問(wèn)題，通過(guò)此次活動(dòng)促進(jìn)了本單位各項(xiàng)工作的開展等內(nèi)容進(jìn)行了匯報(bào)，說(shuō)明了開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的重要意義。匯報(bào)緊扣主題、內(nèi)容充實(shí)、點(diǎn)面結(jié)合、有理有據(jù)，充分體現(xiàn)了“新時(shí)期開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)不僅重要而且必要”的觀點(diǎn)。試想，如果匯報(bào)材料不緊貼上級(jí)的意圖，不結(jié)合本部門的工作實(shí)際，即使寫得不少，也很難把這一匯報(bào)搞好，上級(jí)自然就難以透徹了解本地區(qū)開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性活動(dòng)所取得的效果。

二、匯報(bào)結(jié)構(gòu)要遵循事物的客觀規(guī)律

上級(jí)對(duì)下級(jí)單位的工作有的掌握，有的不掌握，但無(wú)論上級(jí)了解不了解，熟悉不熟悉，下級(jí)在撰寫工作匯報(bào)材料時(shí)，在結(jié)構(gòu)上都必須遵循人們認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律。一是縱式結(jié)構(gòu)，即按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)；二是橫式結(jié)構(gòu)，即按照工作之間的邏輯關(guān)系來(lái)安排結(jié)構(gòu)；三是復(fù)合結(jié)構(gòu)，即將時(shí)間順序和邏輯關(guān)系相結(jié)合來(lái)安排結(jié)構(gòu)。上文所說(shuō)的開展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的工作匯報(bào)材料，就采用了橫式結(jié)構(gòu)，撰寫者從五個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容分別為：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)求實(shí)效；堅(jiān)持正面教育為主，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)；堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，走群眾路線；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭，發(fā)揮表率作用；堅(jiān)持區(qū)別情況，分類指導(dǎo)。這五個(gè)方面內(nèi)容獨(dú)立，層次分明，互不交*。再如，為加快小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐，某部門在工作匯報(bào)材料中采用了縱式結(jié)構(gòu)，其小標(biāo)題分別是：“統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，努力加快小城鎮(zhèn)建設(shè)步伐”，“突出重點(diǎn)，整體推進(jìn)，扎實(shí)加快小城鎮(zhèn)建設(shè)”，“小城鎮(zhèn)建設(shè)拉動(dòng)和促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展”。這篇匯報(bào)材料是按照工作開展的先后順序來(lái)安排結(jié)構(gòu)的，體現(xiàn)了人們認(rèn)識(shí)處理問(wèn)題的一般規(guī)律，效果很好。

三、匯報(bào)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快多用口語(yǔ)

工作匯報(bào)大多是通過(guò)匯報(bào)者的有聲語(yǔ)言向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)傳遞信息的。因此，工作匯報(bào)材料的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，切忌冗長(zhǎng)啰唆。一是多用短句，少用長(zhǎng)句。短句具有有力、上口、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)，容易記憶，便于理解，能給人留下鮮明的印象；而長(zhǎng)句雖嚴(yán)謹(jǐn)、周密、信息容量大，但念起來(lái)節(jié)奏感稍差，也不易理解。二是小標(biāo)題要精心錘煉，給人以整齊或錯(cuò)落之美。工作匯報(bào)的每部分或每一段都要有段首撮要，這些句子往往能給人留下很深的印象。如上文提到的某部門在關(guān)于小城鎮(zhèn)建設(shè)的工作匯報(bào)材料的第二部分，除引言外共有五個(gè)邏輯關(guān)系段落，這五段的段首撮要分別是：“完善功能上項(xiàng)目”、“突出重點(diǎn)上水平”、“找準(zhǔn)難點(diǎn)搞突破”、“領(lǐng)導(dǎo)到位抓落實(shí)”、“全市參與保深入”。這五個(gè)句子句式整齊，聽后能給人留下較深的印象。三是工作匯報(bào)的語(yǔ)言要流暢，勿氣結(jié)語(yǔ)澀。我們不僅要考慮每一個(gè)字的意義，還要考慮到每個(gè)字的聲音，工作匯報(bào)的語(yǔ)言也要講究平仄和節(jié)奏，只有這樣才能聲入心通、聲聲入耳，給人留下深刻的印象。

總之，工作匯報(bào)的寫法沒(méi)有固定的格式，需要撰寫者認(rèn)真體會(huì)、靈活把握，但重點(diǎn)要抓好內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言三個(gè)方面的問(wèn)題。

信息簡(jiǎn)報(bào)編寫方法和注意事項(xiàng)信息簡(jiǎn)報(bào)編寫是辦公室的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，也是辦公室“以文輔政”的重要組成部分。信息簡(jiǎn)報(bào)的最大特征，就是形式上的簡(jiǎn)潔性、內(nèi)容上的實(shí)在性、功能上的實(shí)用性。它的編寫（包括采集、加工、編寫、印制、報(bào)送等）工作也有著“真實(shí)、適用，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，及時(shí)、迅速”及“新、實(shí)、短，小、快、靈”等特點(diǎn)和要求。筆者曾在基層辦公室從事或接觸過(guò)多年的信息簡(jiǎn)報(bào)編寫工作，深感茲事雖“小”，然司之不易，做好更難?？梢哉f(shuō)，它是做好辦公室的“入門之作”和文秘人員寫作修成“正果”的“必由之路”，也確實(shí)是提高文秘人員語(yǔ)言文字表達(dá)等綜合能力的有效途徑?，F(xiàn)試結(jié)合工作實(shí)踐，就其編寫的幾個(gè)要領(lǐng)和注意事項(xiàng)談點(diǎn)粗淺看法。

一、明確編寫宗旨

“小信息、大文章”，“小信息、大作用”。信息簡(jiǎn)報(bào)雖“小”，但卻有著“窺一斑而知全豹”、“落一葉而知三秋”的功效。它主要是用以反映新情況、新動(dòng)態(tài)，提出新問(wèn)題、新做法，交流新經(jīng)驗(yàn)、新成效等，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供決策和推動(dòng)工作服務(wù)的，在實(shí)際工作中往往起著輔助領(lǐng)導(dǎo)決策、協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)管理、促進(jìn)部門交流、指導(dǎo)基層實(shí)踐、推動(dòng)全局發(fā)展等方面的作用。因此其編寫工作要緊緊圍繞大（大事）、要（要事）、新（新情況、新問(wèn)題、新做法、新成效）、急（突發(fā)性公共事件）、難（難事）、疑（苗頭性、傾向性）、內(nèi)（不宜公開報(bào)道，但需引起領(lǐng)導(dǎo)重視及關(guān)注的問(wèn)題）等來(lái)進(jìn)行，在思想內(nèi)容上要保持前瞻性、預(yù)見性、典型性、代表性、針對(duì)性和指導(dǎo)性，在加工編寫上要開門見山、直奔主題，不穿鞋、不戴帽；“一事一議”，直陳其事，不繞彎子、不兜圈子；語(yǔ)句凝煉，文從字順，不疲軟、不含糊。要做到“去同”（去除人云亦云部分）、存異（保留與眾不同的內(nèi)容，突出事實(shí)特色特點(diǎn)）、“不講理”（不空發(fā)議論），堅(jiān)持“五快”（快采、快編、快簽、快印、快發(fā)）、“五不”（不遲報(bào)、不瞞報(bào)、不誤報(bào)、不亂報(bào)、不漏報(bào)）制度。同時(shí)，還要遵循“去偽存真、去粗存精”、“多中選好、好中選優(yōu)、優(yōu)中選特、特中選精”等宗旨和原則。

二、熟悉采編渠道

一般來(lái)講，基層單位信息簡(jiǎn)報(bào)的收集采編工作有以下幾種常用渠道或辦法。一是定期收集。在本地、本行業(yè)和系統(tǒng)有關(guān)單位設(shè)立固定的信息網(wǎng)絡(luò)（主要是建立相對(duì)固定的電腦傳輸網(wǎng)絡(luò)和定向信息員信息報(bào)送制度及聯(lián)席會(huì)議制度等，實(shí)行定期、定向、定性的互動(dòng)交流）。二是預(yù)約采編。即圍繞一個(gè)時(shí)期上級(jí)黨委政府的決策重點(diǎn)及本地貫徹實(shí)施的意見，提前給基層信息員出題目、擬觀點(diǎn)、定要求，讓他們有的放矢地編寫上報(bào)。三是熱點(diǎn)跟蹤。圍繞一個(gè)時(shí)期、一個(gè)階段改革、發(fā)展、穩(wěn)定的工作重心以及重點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，密切關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的新動(dòng)態(tài)、新進(jìn)展，及時(shí)予以捕捉、跟進(jìn)、了解、采編。四是重點(diǎn)“求索”。對(duì)綜合性強(qiáng)、工作性質(zhì)比較重要、“敏感”的部門或單位，采取經(jīng)常走訪、聯(lián)系和溝通、詢問(wèn)的辦法，從中索取更多的信息點(diǎn)、信息源、信息“面”。五是觀察捕捉。隨時(shí)留心觀察經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中的動(dòng)態(tài)動(dòng)向，悉心體會(huì)身邊的社情民意，及時(shí)從中獲取有利用價(jià)值的各類動(dòng)態(tài)、動(dòng)向性信息。六是綜合處理。即通過(guò)對(duì)相關(guān)會(huì)議、文件材料、領(lǐng)導(dǎo)講話等的分析、判斷、提煉，從信息簡(jiǎn)報(bào)工作的角度予加工整理，形成富有特色的信息。這也是最為常用的一種便捷方法。此外，還有閱讀收聽法、交換法、共享法、委托法、預(yù)測(cè)法、數(shù)據(jù)分析法以及上下延伸法、左右拓展法、內(nèi)外挖掘法等等。

但無(wú)論采取何種渠道和辦法，我個(gè)人認(rèn)為從事這項(xiàng)工作的同志最重要的是要有“三心”。一是要“有心”。就是要自覺培養(yǎng)和提高信息意識(shí)和工作理念，在日常工作中牢牢把握領(lǐng)導(dǎo)的信息需求，切實(shí)做到“五勤”（即眼勤、耳勤、腦勤、手勤、腿勤），練就一雙善于發(fā)現(xiàn)、挖掘有價(jià)值信息的“火眼金睛”。二是要“用心”?！坝行摹笔歉?，“用心”是關(guān)鍵?！坝眯摹本褪遣煌Ａ粲诒粍?dòng)、表面的信息收集與編發(fā)，而是要本著積極、主動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成及時(shí)、準(zhǔn)確、持續(xù)、廣泛收集和編寫信息簡(jiǎn)報(bào)的工作習(xí)慣，提高深入挖掘、分析、甑別和系統(tǒng)運(yùn)用信息簡(jiǎn)報(bào)素材的工作能力?！坝眯摹彪x不開“細(xì)心”?！凹?xì)心”貴在責(zé)任，貴在具體。只有養(yǎng)成“心細(xì)如發(fā)”、縝密思考、周全辦事的良好習(xí)慣和作風(fēng)，才能在編寫工作中應(yīng)付自如、應(yīng)對(duì)得體，減少失誤率，實(shí)現(xiàn)“無(wú)差錯(cuò)”。三是要“耐心”。對(duì)信息需求的判斷、對(duì)信息價(jià)值的評(píng)估、對(duì)材料的取舍、對(duì)編寫角度的選擇等等，都有賴于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，這種積累往往有個(gè)從“量變”到“質(zhì)變”的過(guò)程，需要極大的耐心，因?yàn)橛袝r(shí)候可能是“高投入、低產(chǎn)出”的。這就特別需要我們發(fā)揮辦公室的“三平”（平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感）精神，兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作。通過(guò)堅(jiān)持推進(jìn)一個(gè)時(shí)段，必能漸入佳境，收到實(shí)效，得成“正果”。

三、注重編寫方法

一是平中尋“亮”。就是對(duì)于語(yǔ)言平淡、層次不高但又有其可取利用之處的“基層來(lái)稿”，要通過(guò)仔細(xì)閱讀、分析和判斷，找出其中的亮點(diǎn)，施以“去粗存精”式的內(nèi)容調(diào)整、文字加工和潤(rùn)色，使其合乎規(guī)范，又具新意。二是淺者掘深。對(duì)內(nèi)容淺顯但尚具可用、可讀性的“問(wèn)題性”信息，可采取“熱點(diǎn)跟蹤、難點(diǎn)透視、實(shí)地調(diào)查”等方式予以進(jìn)一步挖掘，增加份量，提高檔次。三是狹者拓寬。對(duì)觀點(diǎn)新穎、事例典型，但范圍較狹窄的信息點(diǎn)，要站在全局的高度，通過(guò)分析、綜合、提煉，從中找出帶有規(guī)律性、普遍性和代表性的東西，以拓寬其內(nèi)涵和外延。四是陳者換新。對(duì)于那些看似普通平凡但仍有借鑒意義的信息源，可采取另辟蹊徑如換位思考、逆向思維、“舊瓶裝新酒”等辦法，從全新的角度加工出富有新意的信息，則能收到“橫看成嶺側(cè)成峰”之效。五是零者備儲(chǔ)。對(duì)于一些內(nèi)容單

一、零碎、貌似殘缺不全，暫時(shí)好像用不上的信息，要“多長(zhǎng)個(gè)心眼”，及時(shí)予以“備儲(chǔ)”，以便需要時(shí)“化零為整”所用。六是深度加工。對(duì)多視點(diǎn)、內(nèi)容寬、含量重又普遍性和指導(dǎo)意義的信息，還可通過(guò)“順藤摸瓜”、解剖“麻雀”等進(jìn)一步調(diào)查研究的辦法，由表及里、由點(diǎn)及面地進(jìn)行拓展、延伸，使其上升為有份量的調(diào)查報(bào)告，以指導(dǎo)和推動(dòng)實(shí)際工作。

四、幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

（一）堅(jiān)持“六原則”。一是真實(shí)性原則。真實(shí)準(zhǔn)確是信息簡(jiǎn)報(bào)的生命，而失真、“存?zhèn)巍眲t是其“大敵”、大忌。作為提供領(lǐng)導(dǎo)決策依據(jù)的信息簡(jiǎn)報(bào)，編寫工作一旦失去真實(shí)性，不僅信息本身會(huì)失去價(jià)值，而且會(huì)造成管理、決策上的失誤，并產(chǎn)生不良甚至嚴(yán)重的后果。因此在加工編寫工作中一定要把“去偽存真”、保持信息簡(jiǎn)報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性作為首要原則、鐵的紀(jì)律。二是時(shí)效性原則。政務(wù)信息具有強(qiáng)烈的時(shí)間性要求。一條有價(jià)值的信息，如果不及時(shí)收集、整理、編發(fā)和傳遞，就會(huì)變成昨日“黃花”、舊時(shí)“新聞”，失去其價(jià)值和意義。所以我們做信息簡(jiǎn)報(bào)的加工編寫工作，一定要養(yǎng)成聞風(fēng)而動(dòng)、積極主動(dòng)、快速果斷、敏捷行事的習(xí)慣；否則，就無(wú)法把握稍縱即逝的“戰(zhàn)機(jī)”，難以勝任本職崗位工作。三是層次性原則。信息雖然具有共享性，但編發(fā)傳遞卻必須講究層次性。實(shí)踐工作中，因領(lǐng)導(dǎo)者職級(jí)層次的不同，對(duì)信息掌握的層次也不同。比如，對(duì)縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有用的信息，對(duì)市級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可能就未必適用；在本地適用的信息，到異地就未必適用等等。必須根據(jù)不同層次的領(lǐng)導(dǎo)（包括部門）來(lái)收集、編發(fā)和傳遞不同層次的信息，才能保持信息工作的實(shí)用有效性，使信息服務(wù)工作發(fā)揮最大的效益。四是適度性原則。信息的突出作用，在于幫助各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)排除各種不確定性。因此，為領(lǐng)導(dǎo)收集、編寫、發(fā)送信息，必須適度，做到“適銷對(duì)路”。一要適量。也就是因時(shí)因地因事“制宜”，適度適量，除非特殊情況，在數(shù)量（期數(shù)）上不能過(guò)多過(guò)濫。二要適用。就是要有明確的目的性和針對(duì)性，合乎適宜，不盲目而為。三要適中。要分清輕、重、緩、急，在篇幅上要做到長(zhǎng)短結(jié)合，宜詳（長(zhǎng)）則詳（長(zhǎng)），宜短則短，保持靈活、生動(dòng)性；編發(fā)上，要做到快慢結(jié)合，該快的快，該慢的慢（一般都要快，也有個(gè)別特殊情況），力求“恰到好處”。五是創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新是信息簡(jiǎn)報(bào)編寫工作的靈魂，也是做好辦公室一切工作的動(dòng)力。信息簡(jiǎn)報(bào)加工編寫，實(shí)際上也是一種創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們?cè)诮夥潘枷?、?shí)事求是的前提下，積極更新觀念，不斷以新的思維方式，從新的角度研究和分析問(wèn)題。要根據(jù)形勢(shì)任務(wù)的要求，結(jié)合工作需要，捕捉難以聽到、不易看到和意想不到的新情況、新苗頭，找出解決問(wèn)題的新視角、新思路、新方法，加工編寫出有新意、有創(chuàng)意、有價(jià)值、有份量、有生命力的信息簡(jiǎn)報(bào)，才能更好地發(fā)揮參謀、助手、“喉舌”、“耳目”的作用。

（二）做到“四個(gè)要”。一是標(biāo)題要醒目。標(biāo)題是文章的“眼睛”，好標(biāo)題能起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。一篇好的信息簡(jiǎn)報(bào)稿（除了簡(jiǎn)訊、一句話短訊等外），應(yīng)當(dāng)通過(guò)標(biāo)題來(lái)很好地傳達(dá)信息的內(nèi)容，在標(biāo)題里就直指要害。所以標(biāo)題要做到越醒目越好、越“提神”越好。有時(shí)候標(biāo)題實(shí)際上就是一條信息或“新聞”。標(biāo)題要醒目，重點(diǎn)要做到題文一致、一語(yǔ)道破、簡(jiǎn)潔明快和準(zhǔn)確“干凈”。二是主題要集中。主題是一篇信息的中心。“意多必亂”。一般而言，一篇信息只能突出一個(gè)主題。因此對(duì)于分散或游離主題的內(nèi)容，要象魯迅先生說(shuō)的那樣：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜！”三是內(nèi)容要新鮮。信息的價(jià)值首則在“新”，思想新、內(nèi)容新、角度新、時(shí)段新，事實(shí)新、經(jīng)驗(yàn)新、問(wèn)題新、辦法新，理念新、認(rèn)識(shí)新、見解新、結(jié)論新，等等。事實(shí)上，辦公室一切文稿要體現(xiàn)其創(chuàng)新性，都莫不如此。四是篇幅要簡(jiǎn)短。篇幅簡(jiǎn)短是建立在結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文風(fēng)簡(jiǎn)約、開門見山、直奔主題等基礎(chǔ)之上的。這一點(diǎn)，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)提到，就不再展開贅述。

（三）把握“三關(guān)系”。一是質(zhì)與量的關(guān)系。數(shù)量是基礎(chǔ)，質(zhì)量是關(guān)鍵；數(shù)量反映的是工作熱情，質(zhì)量反映的是工作水平。信息簡(jiǎn)報(bào)編寫，既要有數(shù)量更要有質(zhì)量。如果只滿足于“路不平”、“燈不明”、“車亂?！奔啊八募靖琛?、“編者按”之類，勢(shì)必難以引起領(lǐng)導(dǎo)的重視和發(fā)揮其應(yīng)有的作用。實(shí)踐工作中要特別注重“三突出”：一要突出重要性。要站在改革、發(fā)展、穩(wěn)定的高度，緊緊圍繞當(dāng)?shù)攸h委政府和本機(jī)關(guān)單位的工作中心和重點(diǎn)來(lái)做好“采、編、發(fā)”。二要突出建議性。不僅要反映表象，更要反映本質(zhì)；不僅要提出問(wèn)題，更要“出謀獻(xiàn)策”，特別是要針對(duì)矛盾和問(wèn)題的癥結(jié)，提出相應(yīng)的思路辦法或可操作性的意見和建議。三是突出警示性。要抓住經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中帶苗頭性、傾向性的問(wèn)題，認(rèn)真思考，深入挖掘，力求編發(fā)出有前瞻性、預(yù)見性、參照性的信息簡(jiǎn)報(bào)，使領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)部門、基層單位以從中獲得啟發(fā)和收益。二是喜與憂的關(guān)系。“喜”指的是好的做法、成功的經(jīng)驗(yàn)、取得的成績(jī)和正面的典型，“憂”指的是失敗的教訓(xùn)、存在的問(wèn)題和反面的事例?！皥?bào)喜不報(bào)憂”是信息簡(jiǎn)報(bào)編發(fā)工作常見的誤區(qū)。個(gè)人認(rèn)為，在不違反信息簡(jiǎn)報(bào)編發(fā)工作制度和要求的前提下（也就是遵守編、發(fā)審核程序，不能隨意擅自趲越；特別是對(duì)突發(fā)性、重要性事件的報(bào)送工作更要如此），應(yīng)該堅(jiān)持喜憂并重，有喜報(bào)喜、有憂報(bào)憂。報(bào)喜時(shí)實(shí)事求是，恰如其分；報(bào)憂時(shí)“敢”字當(dāng)頭，抓住要害。只有這樣，才能更好地體現(xiàn)信息簡(jiǎn)報(bào)編寫的作用和意義。三是熱與冷的關(guān)系。“亮點(diǎn)”固然是信息簡(jiǎn)報(bào)編寫的主流，但“冷點(diǎn)”（難點(diǎn)、疑點(diǎn)、盲點(diǎn)）問(wèn)題也不能忽視和放過(guò)。在處理“熱”與“冷”的關(guān)系上，關(guān)鍵是要做到熱的題材冷靜寫，冷的題材熱心寫，才能抓住根本，準(zhǔn)確行文。

第三篇：抓住重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練-教學(xué)教案

教學(xué)本課，除了要讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字及新詞外，重點(diǎn)是以找準(zhǔn)并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為指導(dǎo)思想，用擴(kuò)大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，抓重點(diǎn)詞句和朗讀訓(xùn)練的方法，達(dá)到強(qiáng)化語(yǔ)言和思維訓(xùn)練的目的，使學(xué)生不但能理解課文內(nèi)容，而且懂得喜歡聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览?。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

一、增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

《狐貍和烏鴉》這篇課文，在《教師教學(xué)用書》里規(guī)定三個(gè)課時(shí)完成，而且建議第一課時(shí)借助漢語(yǔ)拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文主要講了一件什么事；第二課時(shí)，講讀課文，重點(diǎn)講解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)；第三課時(shí)，總結(jié)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，記憶字形，完成作業(yè)。這樣安排教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，第一課時(shí)松，第二課時(shí)容量相對(duì)較大。而我把講讀課文安排在第一課時(shí)。導(dǎo)課后首先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音這一工具自讀課文，對(duì)故事有一個(gè)整體感知，并標(biāo)出自然段序號(hào)，然后抓住烏鴉“叼”肉和狐貍“叼”走肉的兩個(gè)“叼”字，重點(diǎn)讓學(xué)生理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑蚝徒?jīng)過(guò)，再利用一節(jié)半課的時(shí)間完成其他教學(xué)任務(wù)。剩下半課時(shí)，可以從《自讀課本》中選一篇與本文結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)相似的一篇文章來(lái)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，以達(dá)到深化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力、習(xí)慣的目的。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)，適當(dāng)加大安排各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，使每一節(jié)課不但訓(xùn)練目的清楚，而且訓(xùn)練的密度大，必然能提高教學(xué)效率。

二、根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練。

加大課堂教學(xué)容量，就必須突出教材的重點(diǎn)。本課在低年級(jí)閱讀課文中篇幅比較長(zhǎng)，共有８?jìng)€(gè)自然段，而且這篇課文故事性比較強(qiáng)，如果不抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，采用“平推式”，由課文第一段的第一句到課文最后一段的最后一句，提一些瑣碎的、缺少思維價(jià)值的問(wèn)題，既浪費(fèi)了寶貴的訓(xùn)練時(shí)間，又使學(xué)生失去了發(fā)展思維、鍛煉思維，從閱讀當(dāng)中來(lái)學(xué)習(xí)閱讀的方法、提高閱讀能力的機(jī)會(huì)。

那么，如何摒棄故事情節(jié)平推式的提問(wèn)講解呢？那就必須突出本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，強(qiáng)化詞句訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，并在理解的過(guò)程中受到文字訓(xùn)練。

《狐貍和烏鴉》一課的教學(xué)重點(diǎn)是烏鴉上當(dāng)受騙的原因和經(jīng)過(guò)，即４至７自然段，在教學(xué)中應(yīng)抓住重點(diǎn)詞和句子，讓學(xué)生深入理解。

如：第４自然段，狐貍第一次對(duì)烏鴉說(shuō)的話，“狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：‘您好，親愛的烏鴉?！笔呛傃b出一副笑臉，向?yàn)貘f表示問(wèn)候，在這句話中，“笑著”、“您”、“親愛的”這幾個(gè)詞是重點(diǎn)詞語(yǔ)。為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解這些詞句的含義，我又設(shè)計(jì)了一句話：“狐貍想了想，就對(duì)烏鴉說(shuō)：‘你好，烏鴉’?！庇眯『诎鍖⑦@句話寫出來(lái)，讓學(xué)生讀讀，思考：“這兩個(gè)句子有什么不一樣的地方？哪一句更好？為什么？”通過(guò)讀和比較，使學(xué)生很容易地理解到狐貍是假裝笑臉，對(duì)烏鴉表示親熱，實(shí)際上是想騙到那片肉。這樣講解，就抓住了課文的重點(diǎn)，教學(xué)就有深度，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也必然深刻。

三、抓住課文語(yǔ)言描寫生動(dòng)和擬人化的特點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

在《狐貍和烏鴉》這篇課文的教學(xué)中，我以“讀講法”為主，從初讀到精讀、熟讀，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中：

第一步，初讀課文時(shí)，讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自己反復(fù)讀，并要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容即可，而不要求一上來(lái)就讓學(xué)生讀出感情。

第二步，在理解課文內(nèi)容時(shí)，要通過(guò)讀，理解詞句的意思。如：文章的第６自然段，寫狐貍對(duì)烏鴉極力吹捧、奉承。我先讓學(xué)生讀讀狐貍說(shuō)的話，問(wèn)學(xué)生：“狐貍共說(shuō)了幾句話？”再讀第一句話，問(wèn)：“第一句話是什么意思？”“這句話還可以怎么說(shuō)？”然后讓學(xué)生讀讀第二句話，理解意思后再讓學(xué)生讀。接著問(wèn)：“烏鴉的羽毛漂亮嗎？誰(shuí)聽過(guò)烏鴉的叫聲，請(qǐng)站起來(lái)學(xué)一學(xué)？”通過(guò)讀、思、議，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到烏鴉的羽毛不漂亮，叫聲不好聽，這是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好聽的話，奉承的話，目的是想讓烏鴉張開嘴，把肉騙到手；對(duì)狐貍說(shuō)的第三句話也是先讀，理解，再讀。總之，對(duì)整個(gè)這段話的理解，就是先讀讀，再理解意思，在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生有感情地讀。

第三步，在總結(jié)全文時(shí)，也要朗讀。要讀全文，通過(guò)讀全文，讓學(xué)生整體地理解整篇課文的內(nèi)容。這樣體現(xiàn)了閱讀教學(xué)由整體到部分再回到整體的教學(xué)原則，而且恰當(dāng)?shù)鼗刈x，有利于學(xué)生對(duì)課文的深刻領(lǐng)會(huì)。我認(rèn)為這樣教，才是扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓(xùn)練，才能使學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到真正的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并在訓(xùn)練中學(xué)會(huì)讀書的方法，提高自讀能力，特別是培養(yǎng)其自學(xué)能力。

另外，這篇課文是則寓言，采用的是擬人化的寫法，學(xué)生喜歡讀，也有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力和思維能力。

例如：通過(guò)對(duì)狐貍的語(yǔ)言分析，可以看出狐貍心里的想法：想方設(shè)法騙取烏鴉嘴里的肉；通過(guò)對(duì)烏鴉行為的分析，可以看出烏鴉心里的想法：愿聽好話，虛榮心強(qiáng)。所以，我多次設(shè)計(jì)了“狐貍、烏鴉是怎么想的”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找想象思維的訓(xùn)練點(diǎn)。如：“狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水，心里會(huì)怎么想的？”“烏鴉聽到狐貍問(wèn)候它的孩子，會(huì)怎么想？”“烏鴉聽到狐貍贊美它的羽毛漂亮，唱歌動(dòng)聽，它是怎么想的？”等，并啟發(fā)學(xué)生在豐富想象的基礎(chǔ)上大膽地說(shuō)。我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，強(qiáng)化了讀的訓(xùn)練。而且在訓(xùn)練中注意了訓(xùn)練的層次性和廣泛性。另外采用啟發(fā)學(xué)生豐富想象，大膽說(shuō)話的方法，使學(xué)生人人參與，使每個(gè)學(xué)生都能得到足夠的量的訓(xùn)練。這樣，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)對(duì)課文由不會(huì)到會(huì)，由不能到能的過(guò)程，因此就達(dá)到了發(fā)展語(yǔ)言與智力，培養(yǎng)思維能力、想象能力的教學(xué)目標(biāo)。

四、充分體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、性質(zhì)，在教學(xué)中真正做到文道統(tǒng)一。

引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)課文說(shuō)明的道理是本文重要的思想教育目標(biāo)。按照小學(xué)語(yǔ)文“文道統(tǒng)一”這一性質(zhì)、特點(diǎn)，我采用了在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，體會(huì)思想感情的方法，先從初讀課文整體感知入手，再按自然段循序?qū)ёx。注意抓重點(diǎn)詞、句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。尤其抓住了狐貍的三次話和烏鴉的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，加深認(rèn)識(shí)狐貍的狡猾和烏鴉經(jīng)不住奉承，受騙上當(dāng)?shù)木壒省Ｗ詈笤僭O(shè)計(jì)問(wèn)題：“你讀了這個(gè)故事，懂得了一個(gè)什么道理？”到這一步，學(xué)生就會(huì)很自然地、很準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的思想體會(huì)，思想教育的目的也就達(dá)到了。

《狐貍和烏鴉》一課除對(duì)以上四個(gè)主要方面教學(xué)設(shè)計(jì)外，我還在導(dǎo)課時(shí)，設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫的方法，滲透了狐貍和烏鴉的鄰居關(guān)系；初步學(xué)習(xí)了“窩”和“洞”兩個(gè)生字。這樣教，符合低年級(jí)小學(xué)生心理和年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

另外，在本節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：“學(xué)了課文，你還有什么不懂的地方？”其目的是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)“抓住重點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練”是我的教學(xué)指導(dǎo)思想，省時(shí)、高效地完成本文的所有教學(xué)任務(wù)是我的教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：抓住重點(diǎn)推進(jìn)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

分宜縣婦幼保健院醫(yī)療質(zhì)量監(jiān)管六項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)

（一）加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)部門、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)崗位的管理和監(jiān)督。對(duì)于一些容易發(fā)生腐敗和商業(yè)賄賂問(wèn)題的部門和環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)管理，健全監(jiān)督制約機(jī)制。醫(yī)院 領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)藥品、設(shè)備、醫(yī)療器械和醫(yī)用耗材采購(gòu)、藥品使用、基建、人事、財(cái)務(wù)、總務(wù)等的管理和監(jiān)督。

（二）全面推行政務(wù)公開、院務(wù)公開工作。按照衛(wèi)生部已出臺(tái)的政務(wù)公開和院務(wù)公開指導(dǎo)意見的要求，我院制定政務(wù)公開目錄，規(guī)范公開形式，對(duì)行政權(quán)力的行使和運(yùn)行全面推行政務(wù)公開，重點(diǎn)做好收費(fèi)公開和醫(yī)療服務(wù)信息公開。

（三）認(rèn)真做好藥品和醫(yī)療器械集中招標(biāo)采購(gòu)工作。今年我省將實(shí)行以政府為主導(dǎo)、以省為單位的藥品網(wǎng)上集中招標(biāo)采購(gòu)制度，我院按照要求，規(guī)范進(jìn)行集中招標(biāo)采購(gòu)工作。同時(shí)認(rèn)真貫徹《衛(wèi)生部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療器械集中采購(gòu)管理的通知》，規(guī)范推進(jìn)醫(yī)療器械集中采購(gòu)管理工作，并加強(qiáng)監(jiān)督管理。

（四）認(rèn)真落實(shí)《處方管理辦法》，并對(duì)落實(shí)情況加強(qiáng)監(jiān)督檢查。《處方管理辦法》是規(guī)范處方管理、提高處方質(zhì)量、促進(jìn)合理用藥、保障醫(yī)療安全的專門管理辦法，對(duì)于防控商業(yè)賄賂具有重要的作用，我院嚴(yán)格執(zhí)行《處方管理辦法》。

（五）認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)財(cái)務(wù)管理的有關(guān)規(guī)定。認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生部印發(fā)的《衛(wèi)生系統(tǒng)內(nèi)部審計(jì)工作規(guī)定》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)部控制規(guī)定》、《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)接受社會(huì)捐贈(zèng)資助管理暫行辦法》和省衛(wèi)生廳印發(fā)的《省直醫(yī)療衛(wèi)生單位基本建設(shè)項(xiàng)目管理暫行辦法》等管理措施，完善制度，加強(qiáng)監(jiān)管，努力防止經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的發(fā)生。

（六）認(rèn)真貫徹執(zhí)行衛(wèi)生部《關(guān)于建立醫(yī)藥購(gòu)銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂不良紀(jì)錄的規(guī)定》，進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的藥品、醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)用耗材購(gòu)銷活動(dòng)的監(jiān)管.對(duì)列入商業(yè)賄賂不良紀(jì)錄的醫(yī)藥生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)，自公布之日起，我院藥事管理委員會(huì)不得以任何名義、任何形式購(gòu)入其藥品、醫(yī)用設(shè)備和耗材。

第五篇：抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

主題教研論文——

抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)

（2012——2013第一學(xué)期肖玉波）

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要任務(wù)之一，而閱讀則是達(dá)到目的的重要途徑。閱讀有助于理解文章的思想內(nèi)容，有助于信息輸入強(qiáng)化記憶，有助于提高口頭表達(dá)能力和寫作能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感和審美情趣。它在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中提到，要培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界?！笨梢婇喿x教學(xué)的重要性。而閱讀能力較弱一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難題之一，尤其是對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。因此，我們年級(jí)組的研修主題是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在這個(gè)大問(wèn)題下，我確立的個(gè)人研修主題是抓住重點(diǎn)詞句理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

在閱讀教學(xué)中，如果能抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解透徹，往往對(duì)理解整篇課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感有很大的幫助，是一種耗時(shí)少、收效大的做法。我是從以下幾方面做的：

一是抓住中心句理解課文內(nèi)容。閱讀教學(xué)中抓住中心句的教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，準(zhǔn)確地理解整篇課文的內(nèi)容。例如教學(xué)《富饒的西沙群島》一文，我抓住“那里景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了如下幾 1

個(gè)問(wèn)題：“景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”是什么意思？作者用哪些具體的景物和物產(chǎn)來(lái)突出這個(gè)？西沙群島究竟有哪些美麗的風(fēng)景？又有哪些豐富的物產(chǎn)？通過(guò)理解以上幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生已初步懂得整篇課文是圍繞著這個(gè)“美麗富饒”詞來(lái)寫，用了先總后分的敘述方式，也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，這對(duì)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容無(wú)疑起了先導(dǎo)作用。

二是抓住含義深刻的詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有很多含義深刻的句子，如果不能正確理解這些句子，就不能全面理解課文的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，要注意教給他們理解句子的方法，教會(huì)他們聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系文章的時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的思想感情等來(lái)理解句子。如《槐鄉(xiāng)的孩子》中“八月，天多熱，雞熱得耷拉著翅膀……”這句話的理解，我就讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，想象自己經(jīng)歷過(guò)的夏天炎熱的情景。

一篇文章，總要表達(dá)某種思想感情，這種思想感情往往是從字里行間流露出來(lái)的。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。例如教學(xué)《我們的民族小學(xué)》一文，我抓住“這就是我們的民族小學(xué)，古老的銅鐘，鳳尾竹的影子在粉白的墻上搖晃”這一句，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)民族小學(xué)的贊美，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。

三是抓住過(guò)渡句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。過(guò)渡句在文中起著承上啟下的作用，它是文章思路發(fā)展變化的一個(gè)重要標(biāo)志。閱讀教學(xué)中突出過(guò)渡句的教學(xué)，也可幫助學(xué)生弄清作者的思路，把握文章的脈絡(luò)，從而更好地理解課文內(nèi)容。

語(yǔ)文閱讀能力的提高，既需要對(duì)文本的感悟，也需要對(duì)閱讀方法的積累，只要教師在教學(xué)中能夠切實(shí)落實(shí)閱讀方法的知道，孩子的閱讀能力就一定會(huì)得到不斷地提高。

2012-12-2