第一篇：《危急時刻》觀后感1

觀后感

———觀《危險瞬間》有感

為了提高同學們的安全意識，我們學校統(tǒng)一觀看了安全教育片《危險瞬間》。講了許多慘不忍睹的交通事故，讓同學們大吃一驚！

這部宣傳片講述了：有許多人因為不遵守交通規(guī)則所以釀成了車毀人亡的慘劇。最讓我驚訝的就是一輛大客車搭載著四十多名乘客，前往大家的目的地，可是司機過度疲勞，撞到了前面的油罐車，前面的油罐車又撞到另一輛油罐車，燃油發(fā)生劇烈爆炸，導致車毀人亡，車只是先框架，人只剩下骨灰了。沒有一個人能生還。人們在路邊離了一款被來紀念死去的親人。我們流下的一滴滴傷心的眼淚。

在我們身邊就有一些不遵守交通規(guī)則的司機，我們看見了就要勸阻，可能就組織了一個巨大的車禍。如果家長醉酒駕車，我們就要極力勸阻，如果還是不聽就不要做他的車；如果家長疲勞駕駛，我們就要讓他多加休息不能跑長途……我們過馬路時要先看左面再看右面。上學是要帶小黃帽，沒有小黃帽要穿鮮艷的衣服。我們一定要減少交通事故的發(fā)生，對自己負責對他人也要負責。

第二篇：危急時刻作文

危急時刻

咳、咳。”濤濤頓時感覺呼吸困難，“救命啊！”爸爸媽媽不在家，怎么辦？再看看大火，把門通往房間的路切斷了。濤濤想起了危急時刻哈爾威船長的舍己為人，比利時小男孩的一泡尿??自己在危急時刻呢？濤濤決定要挑戰(zhàn)這危急時刻，闖過這鬼門關！眼看火星兒都快躥上天花板了，濤濤把熱水器的噴頭拉了出來，向肆虐的大火噴去，火星兒“低下了頭”，但濤濤輕松的心情沒有持續(xù)多久，“呼”一陣風順著火勢吹了過來，火星兒又躥起老高，他把毛巾弄濕，捂住臉下部，盡管水抑制了火，可風越來越大，火苗們放肆的“滋生”了，濤濤把不高的火苗兒澆滅了。一會兒，濤濤接著就感到全身發(fā)燙，像一只熱鍋上的螞蟻——團團轉。濤濤靜下心來，決定先逃出火的包圍圈，他定眼一看，哈哈！大火還給他量身訂做了一的缺口，他披上濕棉被??“耶”逃出包圍圈的濤濤興奮地叫起來，火在他屁股后面燃燒著。

濤濤松了一口氣，他按下門把，跑了出去，“著火了，著火了！鄰居們都被濤濤的叫喊聲喚醒了?？纯礉凉野l(fā)黑的墻壁，在看看濤濤烏黑的臉蛋??

每天我們都重復著同樣的工作，同樣的學習，也許有些人會抱怨生活的平淡，希望尋求刺激。可是我們有沒有想過，當危險真正來臨時，那種別樣的刺激，你，受得了嗎？近兩年一直有一個謠傳：2013年將地球毀滅！盡管我是一個唯物主義者，不太關心那些沒有根據的謠言，但畢竟許多人都在傳，不由得不讓人產生恐慌之情。我就常常想象，如果危險真的來臨，會怎么樣呢？

自然災害、天災人禍會瞬間奪去了許許多多的無辜生命，當我們看到顯示屏上的那一幕幕時，有許多人的眼睛已經模糊，急著要用自己這顆滾燙的心去接觸、去感受！一時間，仿佛聽到了無數慘叫聲，哭喊聲。某些柔弱聲呼喊著：救我??

我不得不承認危險給人們帶來了難以彌補的損失?？墒羌幢氵@樣，我們更應該重塑信心，重建美好的家園。危險來臨，我們一起承擔。一個人的力量是渺小的，可群眾的力量是強大的！雖然我們人人都有面臨危險的危險性，但一方有難，八方支援。獻出自己的一份愛心，就能匯成愛河來給予我們同胞幫助。面對現實，才是最理智的做法。

讓世界充滿愛，用信心建造起一道彩虹。危險過后我們?yōu)樯咂砀?，為死者默哀，但更多的應該勇敢地在危險面前站起來，相信自己有人陪伴就不會孤單。別再怨聲載道，有時命不由己；別再哭泣，有時笑一笑，沒有什么坎坷是無法跨越的；別再質問那些政管部門，有時危險發(fā)生比不發(fā)生更值得讓人思考；別再吝嗇自己的愛心，因為此時他們更需要物質以及精神上的支撐。

如果危險來臨，我們不會害怕。放下緊張以及浮躁，就會理智一些，就能用信心尋找到解救的道路！

當危險來臨時作文500字

2008年5月12日，當汶川發(fā)生地震時，我所在是重慶九龍小學也發(fā)生了震蕩。只記得當時全校師生正在上課。

事情總是那么突然，只見教室里的天花板上的燈拼命地搖晃著，仿佛要掙脫繩索，仿佛就要墜落下來。老師立馬發(fā)覺不對勁，急忙大聲喊道：“發(fā)生地震了！”頓時，大家驚恐萬狀，你推我攘，一窩蜂似的涌向操場。而我被眼前左右搖晃的桌子嚇得不知所措，傻傻地杵在原地。不知從哪里傳來一聲“跑”，我就

跟著人群快速地移動。我十分害怕：房子是不是快垮塌了。不過，體育老師沉著地維持秩序。但是大家都想逃命，根本聽不進去。人人心亂如麻，到處像受驚的小鹿，找不著方向似的亂躥。人流不成隊形，混亂的場面如一盤散沙。

“哎喲！”“你踩到我的腳了！”“對不起！”“沒關系！”危急時刻總是這樣，同學們不是斤斤計較，而是互相謙讓，互相幫助。一個一年級的小弟弟摔倒在地上，只見高年級的一位大姐姐連忙蹲下身去扶起他，拉著他的小手朝安全地帶跑去。

老師繼續(xù)以身作則，不慌不忙地帶領同學們逃離危險地區(qū)?！巴瑢W們，你們不要害怕，在危險面前，你們是最勇敢的孩子喲！”“同學們，我們一定要有秩序地離開，才不會有更危險的事情發(fā)生。”一盤散沙匯攏了，整齊的隊伍就像軍隊一樣井然有序。聽了老師振奮人心的一番話，孩子們的心也漸漸平靜了下來，我那七上八下的心也回到了原位。

是呀！當危險來臨時，我們應該團結一心，沉著冷靜地應對，才會讓危險不再可怕，才會讓危險遠離我們。

危急時刻

2008年5月12日下午，我們正在教室里上英語課。

我發(fā)現講桌在左右搖晃，好像被人推動了似的（因為，我當時的座位就在講桌旁邊，所以，我有感覺）。我想：“難到我的同桌有那么大勁，能把講桌給推動呀？不可能?！庇谑?，我使出了全身吃奶的勁去推講桌，可是講桌還是紋絲不動，我這就有點納悶，心理想著：“難道是我暈了？”我回頭看了看身后的同學，看著他們的樣子，好像沒有什么事情，我就以為是自己暈了，也就沒在意。沒過幾秒鐘，我又覺得講桌、桌子、椅子??都在不由自主的來回搖擺，身后又傳來了一陣小聲的議論，正在這時我的同桌舉手給老師說：“英語老師，是不是地震了呀？”老師也覺得不太對勁，忽然，外面?zhèn)鱽砹艘魂嚶曇?，英語老師把教室門拉開，看見外面有好多人在喊：“地震了，地震了?！庇⒄Z老師往外跑著說著：“地震了，地震了?！笨墒?，她見我們沒有反應，就又跑回教室說：“地震了，大家快走，到大操場去。”大家知道是地震，一窩蜂似的往門外擁擠，尖叫聲，呼喊聲??一片混亂，有的人還和其他人手拉手往樓下的操場跑，這是因為，他們害怕出現踩踏事故，所以他們才這樣做，過了幾分鐘，大家都來到了操場上后，議論起剛剛發(fā)生了的地震災害的經歷，有的說發(fā)現燈搖了，有的說桌子在搖??。

經過了這樣的地震災害，我知道了地震時，人會有什么樣的感覺，我們應該怎么逃離樓房或

危急時刻

記得去年寒假的一天下午,奶奶買完菜拖著疲倦的身子回來了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對我說：“晴晴，你先看會電視，我很累，去浴缸泡泡?！蔽掖舐晳溃骸芭丁闭f完，奶奶便走進了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動畫片給吸引住了，不知不覺兩個小時過去了，我突然覺得家里特別的安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對了奶奶去泡澡還沒出來，不對呀！奶奶進浴室都兩個小時了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門前直敲門，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門，只聽見里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感

到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門，可是，奶奶還是沒有出聲，我迫不得已，只能推開門，門一打開，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時刻的處理方法，我馬上跑去關煤氣，打開窗戶，把水關了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機前，撥打了120救護車后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來。很快，救護車來了，爸爸媽媽也趕回來了，奶奶被送到了醫(yī)院?? 通過這件事情，我明白了一個道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張

當同學暈倒后

當遇到緊急情況你會撒手不管，還是沉著冷靜、機智應對。我就經歷過這樣的事：

那一天，我在體育館學英語。當時烈日當空，天上沒有一絲云彩，把地面烤得滾燙滾燙，一陣熱風刮來，從地上卷起一股熱浪，火燒火燎得使人窒息。雜草低不住太陽的暴曬，都卷成了細條。天都都發(fā)了狂，人們不停的在指責太陽，為什么要這么熱？

我和我英語班的李夢林買一瓶礦泉水，轉身一看，看到一位老暈倒在地上，我當時非常的緊張，自己不知道該怎么辦，便撓起了頭發(fā)，我一想語文叫我們遇事不要慌張，要沉著冷靜、機智應對。我便快速的跑到老奶奶跟前，趕緊把她扶起來，見她臉色蒼白額頭滾燙，我急忙跑到體育館打120急救電話，我便小心翼翼得到噴泉邊，把衛(wèi)生紙放在水里浸泡一下，再把衛(wèi)生紙搭在她的頭上，然后讓她喝冰鎮(zhèn)的水，120的醫(yī)生終于趕到了“現場”，醫(yī)生夸經過我的一番“治療”才能讓它解暑。如果你碰到了這件事你會怎樣選擇和面對？我大家遇到事會和我一樣面對！

當同學暈倒后

某個星期天的早晨，我和幾個要好的同學到妖魔山游玩。一路上，我們玩的很開心，那里有些樹長的真像棉花糖，上面圓圓的，下面是筆直的樹干，真有趣。

我們追逐在綠色的山坡上。突然，張仁力發(fā)現了一片片奇形怪狀的仙人掌，他好奇的摸了一下，血從他的指尖冒了出來，他“啊”了一聲，“我流血了”，說完后，他就暈倒了，我們驚慌失措。王子聞說：“他大概是暈血吧?！庇谑牵s緊跑到小河邊，用雙手接了一捧水，撒在張仁力的臉上，又用手不停地拍打他的臉，還是沒反應。李文軍說：“他一定是假裝的，讓我摳他的腳心。”撓了一會，還是沒反應。大家都嚇壞了，我說：“還是撥打120吧”。不一會救護車到了，我們跟著去了醫(yī)院，經過醫(yī)生的治療，他蘇醒了過來。我們懸著的心，終于從嗓子眼掉到了肚臍眼。我們高興的歡呼起來。

當危險來臨時

經過這件事后，我懂得了遇見危險的事時，要學會沉著冷靜的面對，就像諾曼底號的船長哈爾威一樣，要臨危不懼，舍己救人。這件事對我以后的成長很有幫助。

人的一生不可能都是一帆風順，總會有一些曲折、坎坷，當危險來臨時，我們要學會自我保護。

暑假的一個周末。我騎著自行車想要去姑姑家玩，看見不遠處有個人在向我招手，還沖我喊道：“小妹妹，你過來一下！”我放下自行車走了過去。那是一個胖胖的中年婦女，我問她：“有什么事嗎？”那個中年婦女裝作一副楚楚可憐的樣子，說道：“小妹妹，我的錢在火車站的時候被人偷了，你可不可以把你的自

行車借我用一下，我到家了，就把自行車還給你。”我點了點頭，剛想把自行車借給她，可是心里便有了些懷疑：事情真的是這樣嗎？如果她是騙子，想把我的自行車騙去怎么辦，我要隨她去連自己也搭上了怎么辦？我應該想個辦法。

“阿姨，您是要去哪里啊？要不要我去樓上把爸爸叫下來用車送你?。俊蹦俏粙D女聽了，連忙搖手說：“不用了，不用了，我自己騎自行車就行了。”我笑了笑說：“這怎么行！我去樓上叫爸爸下來送你回去！”然后把自行車推回車庫，跑到樓上，趴在窗上一看，那位婦女果真是個騙子，她在原地走了幾步，然后急匆匆地走開了。

當危險來臨之際，我們應該隨機應變，學會自我保護。危急時刻

我記得那是三年級暑假的一天，記得那一天是那年整個夏天最熱的一天，因為媽媽不給我買電腦游戲，我們鬧了起來。我一賭氣，騎著小自行車上街轉悠。天真熱，街上空蕩蕩的，不見幾個人。我就騎著車在街上游蕩著。這時，迎面來了一個穿著入時的青年，拍了一下我的頭，親切地問：“小朋友，你好，叔叔給你一支冰棒，要不要？”我一聽，想：哈，這個人真好，怎么知道我想吃冰棒呢？我沒顧得上問，接過就吃了。那個人看了看我，說：“大熱天，怎么一個人在外邊玩？”我生氣地說：“都是我媽媽，小小一套電腦游戲都不給我買！我是從家里賭氣出來的。”那青年慷慨地說：“算了，叔叔今天做好事做到底，送你一套電腦游戲。哎！誰叫你那么討人喜歡呢！”走進一間電腦游戲專賣店里，男青年看見一個時髦的女人。他對我說：“那是我朋友，我去和她打個招呼，你就自己選套電腦游戲吧?！彼麄冋f了些什么，就往里面走去。我的好奇心使我跑去偷聽他們談話。這一聽，把我的魂給嚇跑了——只聽男青年說：“今天我們就把外面那個男孩給綁了，再逼他的父母要錢?！蔽一帕耍B忙跑出去，飛身上車，不顧一切地猛騎。那倆人大概是聽見了什么動靜，追了出來。我心想：壞人怕警察，對了，去派出所！于是，我進了派出所，那兩個騙子不敢進來。我終于擺脫了他們??夏日驚險的一幕深深刻在我腦海里。

從這以后，我再也不敢隨便相信陌生人了。

危急時刻

記得去年寒假的一天下午,奶奶買完菜拖著疲倦的身子回來了。奶奶很累，在沙發(fā)上躺了一會兒，便走到衣柜前，邊拿衣服邊對我說：“晴晴，你先看會電視，我很累，去浴缸泡泡?！蔽掖舐晳溃骸芭丁闭f完，奶奶便走進了浴室泡澡去了。

我很快被電視里的動畫片給吸引住了，不知不覺兩個小時過去了，我突然覺得家里特別的安靜，我心想，奶奶不是回家了嗎？哦，對了奶奶去泡澡還沒出來，不對呀！奶奶進浴室都兩個小時了呀！我感到很奇怪，便跑到浴室門前直敲門，可奶奶不出聲，我用耳朵緊貼著門，只聽見里面的水在嘩嘩的響著。我心里既感到奇怪又感到害怕，便用力地直拍門，可是，奶奶還是沒有出聲，我迫不得已，只能推開門，門一打開，一陣刺鼻的煤氣味直往我的鼻里鉆，浴室里霧氣騰騰，只見奶奶昏在了浴缸里?？吹搅诉@個情況，我愣了一下，心里非常的害怕。突然，想起爸爸教我遇到這種緊急時刻的處理方法，我馬上跑去關煤氣，打開窗戶，把水關了，再把奶奶扶到大廳的椅子那，便跑到電話機前，撥打了120救護車后，連忙打電話叫爸爸媽媽回來。很快，救護車來了，爸爸媽媽也趕回來了，奶奶被送到了醫(yī)院??

通過這件事情，我明白了一個道理，遇到危急的事情要沉著、冷靜，不能慌張。

第三篇：作文：危急時刻 2018

危急時刻

在我們當今的社會，有多少人值得贊頌，有多少事令人感動。海迪姐姐苦學醫(yī)術，池越忠舍己救人，軍醫(yī)大學學生華山搶險，馬牡丹火中救人，哪件事不感人？然而，我現在要講的是一件發(fā)生在我身邊的感人故事。

去年夏天的一個傍晚，下了班的人們都搬著小凳出來乘涼。在工地磚垛下的陰涼地，幾位老大爺聚精會神地在象棋盤前斗著輸贏，馬明叔叔等幾個人圍在旁邊觀陣助威?！班?，贏嘍！”張大爺一拍大腿，身子向后一仰。呀，不好，他身后的磚垛晃了一晃，眼看就要倒下來。只見馬明叔叔手疾眼快，喊聲：“不好！”一個箭步沖上前去，一掌把張大爺推了出去，嘩啦一聲響，磚垛倒了，馬明叔叔的腿被倒下來的磚埋了起來。

“馬明叔叔！” “小馬！” 人們驚呼著，七手八腳地搬掉壓在馬明叔叔腿上的磚。有兩位伯伯早就推來了自行車，我們急忙把他送往醫(yī)院。

“小腿骨折，快搶救！”醫(yī)生神色嚴峻。張大爺熱淚盈眶，默默地坐在手術室門口。

當馬明叔叔從昏迷中醒來時，第一句話便問：“張老伯，您??沒事吧！”張大爺緊緊地握著他的手，一句話也說不出來。

是啊，馬明叔叔那舍己救人的精神怎能不使人感動？雖然沒見報紙上報道他的事跡，但是他在我的心中，已成為一名名副其實的英雄。

【刀神李流水 一刀斷流水 劍圣陸青山 一劍斬青山】

第四篇：危急時刻小學生作文500字

危急時刻

廣東省深圳市南山區(qū)南頭城小學7歲小女孩袁媛,在公安部和中央電視臺聯(lián)手推出的“中國驕傲”評選中，當選為年齡最小的“中國驕傲”。袁媛做了什么呢？原來年僅7歲的她做了一件令大人都很佩服的事--臨危不懼勇敢救父母。

當時，袁媛正在燈下寫作業(yè)，媽媽攙扶著腳部受傷的爸爸進了浴室，打開熱水器燒水給他換藥，怕爸爸感冒，媽媽把門窗都關得嚴嚴實實的。

大約晚上9點，袁緩寫完作業(yè)了，爸爸媽媽卻一直沒有出來。袁媛在房間里喊了一聲，沒有人回答，只聽見浴室里面,傳出“嘩嘩”的水聲，同時還聞到了一陣陣煤氣味。袁媛趕快用力推開門，哎呀，不好！爸爸媽媽全部昏倒在浴室地上。

在這危急關頭，袁媛沒有哭，沒有叫，更沒有不知所措。她的腦子里閃現的是老師在安全教育課上給大家教的防災避險的方法。小袁媛是怎樣做的呢？

1、立即開窗，關煤氣。

小袁媛斷定是煤氣中毒。于是她立即關掉煤氣，并用衣架把高高的窗子捅開，讓新空氣進來，把室內的煤氣驅散。

2、打電話求救。

由于室內充滿煤氣，袁媛知道，如果打電話或開燈都有可能引起爆炸或火災，所以，她機智地拿起爸爸的手機跑到馬路上打，撥打了 1

110報警電話和120急救電話。細心的她還打電話給幾個親戚，請人來幫忙。

3、沉著冷靜，清楚報出地址和事故情況

袁媛的家雖然住得比較偏僻，但她在報警時卻一點也不慌張，把出事地址講得非常清楚準確。所以，電話掛斷后，派出所的民警在3分鐘之內就趕到了現場。醫(yī)院的救護車也在最快的時間趕到，把小袁媛的爸爸媽媽送到醫(yī)院，將他們從死亡線上拉了回來。好危險啊！醫(yī)生說，如果再遲20分鐘，他倆肯定就沒救了。

面對突如其來的災難，許多人會嚇得目瞪口呆，雙腿發(fā)軟，或者痛哭不止，或者驚慌過度??7歲的袁媛卻沉著冷靜，不但懂得正確處理現場，還能及時準確地報警，為成功挽救爸爸媽媽的生命，贏得了寶貴的時間。

搶險救援，應對生命的危機，在危急關頭不僅要自救，還要全力救人，這對于我們每一個人來說，都是很重要的。防災避險---她給我們樹立了學習的好榜樣.

第五篇：第八單元危急時刻 教案

第八單元危急時刻 教案

“諾曼底”號遇難記

教材分析

《“諾曼底”號遇難記》主要講述“諾曼底”號與“瑪麗”號船相撞，在一片混亂中，船長哈爾威沉著指揮，使所有乘客與船員獲救，而自己卻與輪船一起沉入大海。表現出哈爾威船長沉著機智舍己救人的崇高形象。圍繞這一主題，設計問題展開學習。教學目標

1、理解“諾曼底”號船的遇難是因為天氣惡劣，與船長無關。

2、了解在危難時刻哈爾威船長沉著、冷靜、機智、果敢的優(yōu)秀品質，以及船長舍己救人的光輝形象。教學過程

第一課時

一、識字讀通課文

1．學生自由讀課文，勾畫出文中不認識的字，借用工具書自學。小組交流，互助檢查。2．默讀課文，了解故事發(fā)生的時間、地點及結果。全班交流。3．輕聲讀課文，分段，思考分段理由。全班匯報學習情況。

（主要是為了讓學生讀通課文，為理解課文做準備。其次從整體出發(fā)感知課文內容，理清文章層次。）

二、提出問題，理解第一問

1．引導學生從課題出發(fā)，聯(lián)系課文內容，想一想課文講了哪些內容？組織學生一一提出。2．教師梳理出與課文密切相關的問題：（1）“諾曼底”號為什么會遇難？（2）撞船事故是否嚴重？

（3）撞船之后人們的表現怎樣？

3．要求學生帶著第一個問題，讀課文的相關段，勾畫出關鍵詞語，歸納原因。4．全班匯報自己的學習情況。教師做出相應的指導。

（通過這一問題的討論，使學生明白天黑霧大造成撞船。撞船與船長并沒有關系，為后文凸現船長盡職盡責、舍己救人的偉大形象做一鋪墊。）

三、討論撞船事故是否嚴重 1．學生默讀課文第二部分。

2．勾畫出關鍵詞語，從關鍵詞語中體會。3．小組交流互補。4．全班同學匯報理解。

5．教師出示“瑪麗”號與“諾曼底”號的資料，請學生對比，進一步了解。

（通過討論使學生了解，因“瑪麗”號船負重大，船速快，撞船之后使“諾曼底”號受到重創(chuàng)，情況危急。為后文理解哈爾威船長在緊急情況下沉著冷靜、機智、果敢埋下伏筆。）

四、堂清測試

第二課時

一、討論撞船之后人們的表現怎樣

1．引導學生找到描寫乘客的句段讀一讀。（第11、15段）2．個別學生交流自己的收獲，其他同學補充說明。

3．指導朗讀：如果你是這艘船上的一名乘客，在這種危急情況下，你會是怎樣的表現？怎樣的心情？試讀課文第11、15段。，4．引導學生讀課文第13段及船長與大副、機械師的對話，了解船長的表現。5．從船長的表現中體會他的偉大形象和崇高品質。6．交流自己的感知。

7．指導朗讀第13段及船長與大夫、機械師的對話，進一步體會船長的果敢。

（了解乘客的表現，驚慌失措、急于逃生，使得船上一片混亂，場面有些失控。以此襯托出船長的鎮(zhèn)定自若。了解船長的表現，他在危急情況下沉著、冷靜、威嚴、果敢。與大副、機械師的對話起到了安定人心的作用，為乘客的逃生爭取到寶貴的時間，使六十人平安脫險。從而體會到他的機智。）

二、總結課文

1．引導思考船長與輪船一起沉入大海，他有沒有逃生的機會？ 2．聯(lián)系全文，尤其是文章第二部分，找到相關句段思考。3．匯報自己的理解。

（總結課文，船長自始至終把個人生死置之度外，心中只有乘客、船員。沒有給自己留下生的機會。使學生進一步體會船長舍己為人的偉大形象。）

三、深化理解

1．課文學完了，故事引起了我們內心的震撼。你一定有許多心里話想說。你想說什么？對誰說？

2．出示：“我”想對乘客說：

“我”想對船員說： “我”想對克萊芒說：

“我”想對哈爾威船長說：

“我”想對讀者說：

3．自由選擇，練習說話。

（通過這一環(huán)節(jié)，使學生與文本對話，與作者產生共鳴，說出感知，深化文章內容。加深理解。）

四、堂清測試

課后反思：

生死攸關的燭光

教學目標：

1、學習生字詞，能聯(lián)系課文具體內容進行解釋，并能結合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內涵。

2、能在熟讀課文的基礎上，有條理地復述故事的主要情節(jié)。

3、對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

教學重點：

對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

教學難點：

對人物有自己的評價，并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現出來的機智與勇氣。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，60年前爆發(fā)了世界大戰(zhàn)，看屏幕：（放二戰(zhàn)錄像），2、教師配音：在法國，人們永遠忘不了這樣一件事情，大家齊讀課題，什么是生死攸關？燭光為什么會決定生死攸關？相信大家學習了課文就會明白。預習了課文，你讀了幾遍？書讀百遍，其義自現。

二、自學提綱

1、相信你一定會用簡練的語言概括課文主要內容。（要用簡練語言說什么人、什么事、結果）

2、夫人保管的是一份什么情報？要不惜代價保護它？

3、為了藏好這份情報，夫人怎樣保管？想了一個怎樣的辦法？夫人向了一個什么辦法？

4、然而一個晚上，幾個德國人闖入夫人家，點燃了這個蠟燭，圍繞半截蠟燭，一場驚心動魄戰(zhàn)斗開始了。

三、合作交流

1、小組交流：生字新詞

2、班級交流 ：自學提綱題

四、堂清題

第二課時

一、重點探究

1、邊讀、邊畫處重點語句，并在旁邊寫出自己的感受。注意讀書的姿勢。

2、交流：

①夫人是怎樣做的？（出示屏幕：她看著??吹熄）能從中體會出什么？臨危不亂、急中生智、沉著冷靜、鎮(zhèn)定自若。從哪里看出來，談談你的理解。②這幾句話，從中你能理解出什么？ 蒼白、急忙、輕輕

（板書）

③總結：這些同學能抓住重點詞語來體會，越琢磨越有味。④加點的字怎么讀（急忙、輕輕）

⑤夫人說了什么？（燈和亮）突出了那個詞，為什么？還有哪個字可以重讀？

⑥同學們理解各不相同，但有一點共同，保護蠟燭、情報，××夫人鎮(zhèn)定自若給大家留下了深刻的印象。在讀讀這段。

3、夫人把蠟燭吹熄，一場危機似乎過去。但又被點燃，如果你在場，會有什么感受？那夫人呢？書上怎樣寫的？自己小聲讀一下。①找句子； ②出示； ③大聲讀句子

④夫人緊張到極點，因為??后果不堪設想，不堪設想是什么意思？后果指的是什么？ ⑤如此緊張的氣氛是每個人都感受到的。下面你們最想聽誰讀這段話？（配樂朗誦）

4、母親的鎮(zhèn)定自若也影響了兒女，他們有什么表現？自己默讀有關段落。同位交流一下。雅克表現：鎮(zhèn)定（板書）從“慢慢體會到的”；勇敢“默默”從中談談自己的體會?？雌聊唬海ê⒆邮嵌碌??最后的時刻）。剛才你們聽得很認真，聽也是學習，你們都聽出來什么來了？（你能從聽眾體會，確實了不起）。我們再來讀這一段，誰敢站起來讀？ 蠟燭越來越短，時間一分一秒過去（配蠟燭燃燒、鐘表聲）。看圖：此時小女兒挺身而出，這時他怎么說的話，a讀句子。B你有什么疑問？為什么嬌聲地說？（這嬌聲一定會打動德國軍官）德國軍官是怎么做的？杰奎琳有時間聽嗎？她仰起??（齊讀）蠟燭越來越短，有沒有什么時間聽什么故事？她怎么說的：于是她端起?? 燭臺端起，??她又端起??上樓，她心里想什么？

慶幸的是剛上最后一級樓梯，燭滅，你想對杰奎琳說什么？（她使一家人由死到生）照句式，暢所欲言

在生死攸關的時刻，伯瑙德夫人?? 在生死攸關的時刻，兒子雅克?? 在生死攸關的時刻，女兒杰奎琳??

在一波三折的故事，感受到一家三口的勇敢機智，記住在二戰(zhàn)中英雄。

二、堂清檢測

板書設計：

生死攸關的燭光

雅克：借口搬柴，端走燭臺

伯瑙德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭

杰奎琳：推說睡覺，拿走蠟燭

課后反思：

在教學本課時，我從課題入手，讓理解課題生死攸關的燭光，激發(fā)學生探求的欲望。然后要求學生先思考，然后發(fā)表見解。這樣把學生放在法國一家人所處的環(huán)境，學生嘗試著向書中人物那樣思考，然后再讀課文，這樣就大大激發(fā)了學生閱讀課文的興趣?？s短了與文本之間的距離。