第一篇：學(xué)校主任工作經(jīng)驗(yàn)心得：角色即是人格

學(xué)校主任工作經(jīng)驗(yàn)心得：角色即是人格

角色定位很重要，角色的自我感知很重要，做為個(gè)體的自然人對(duì)與角色的理解不一樣，所發(fā)揮的能量自然有差別。最近，常校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，現(xiàn)在，借此機(jī)會(huì)，我把自己的體會(huì)結(jié)合工作實(shí)際給大家談?wù)勎业囊稽c(diǎn)心得。

志當(dāng)存高遠(yuǎn)！我把這次的機(jī)會(huì)當(dāng)成是自己的工作總結(jié)，又當(dāng)成一次學(xué)習(xí)，要站到一定的高度上來接受大家的指導(dǎo)和建議，希望大家聽了以后能真誠的給我提出不足，幫助我成長(zhǎng)，謝謝大家！不妥的地方，希望大家批評(píng)指正！

關(guān)于主任的角色，我不用多解釋，只是從以下七個(gè)方面跟大家探討一下！因?yàn)楣ぷ鳟?dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，我是人為地分開的，實(shí)際工作過程中肯定不可能像豆腐塊一樣隔離，希望大家理解！

學(xué)習(xí)力思考力----溝通力---執(zhí)行力----領(lǐng)導(dǎo)力-----舍得

一、學(xué)習(xí)力思考力

思考力是萬里之源！心態(tài)的改變能改變整個(gè)世界！心有多大舞臺(tái)就有多大，思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！

所以我們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考！很多人都愿意學(xué)習(xí)，但是不愿意復(fù)習(xí)，更不愿意去練習(xí)，所以他們沒出息。學(xué)習(xí)如此，人生也如此！很多參加工作不久的所謂的新人工作突出，有亮點(diǎn)就說明了這一點(diǎn)。茍日新，日日新，又日新---道德經(jīng)；日事日畢日高--海爾企業(yè)文化；士別三日當(dāng)刮目相看；朝聞道夕死可矣；無知者無畏，學(xué)然后知不足，教然后知困；學(xué)習(xí)和認(rèn)同企業(yè)的愿景，使命，價(jià)值觀，價(jià)值規(guī)則，文化，精神，信念系統(tǒng)；在不認(rèn)同這些的前提下在企業(yè)工作是一件痛苦的事兒，得不到解脫，佛家的八苦，生老病死，愛別離，怨長(zhǎng)久，求不得，放不下都有牽連；更要學(xué)習(xí)和認(rèn)同社會(huì)的主流價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)學(xué)什么？道！師者傳道授業(yè)解惑也！人法地地法天天法道道法自然！道能概括我們要學(xué)的東西！道是無形的，大而無外，小而無內(nèi)，迎之不見其首，隨之不見其后，我們?cè)谧龅母魑欢级啦贿h(yuǎn)人，大道從簡(jiǎn)，我們追求的境界、道并不是空中樓閣。

道從哪里來？企業(yè)家，教育家，思想家，文學(xué)家，心理學(xué)家，國學(xué)大師，銷售名人，書法家，天文學(xué)家，軍事家，等等，龍文主任都要有所涉獵，跟社會(huì)不同階層和領(lǐng)域的家長(zhǎng)能同流，不被俯視；善擇友，君子和而不同，小人同而不和；近朱者赤近墨者黑；天雨雖大不潤(rùn)無根之草，道法雖寬只度有心之人。

學(xué)道能干什么？喜悅心，正見----改變不良的注意力；正思維---改變不良的思維方式，正語----改變不良的表達(dá)方式，正精進(jìn)----改變不良的行為方式，正念力--改變不良的信念；產(chǎn)生正能量；吃一串爛了一個(gè)的葡萄；

學(xué)道的態(tài)度？上士聞道，勤而行之；中士聞道，若存若亡；下士聞道，大笑之，不笑不足以為道；知識(shí)是學(xué)出來的，能力是訓(xùn)練出來的，胸懷，境界，德行是修出來的；天龍八部里面武功獨(dú)步天下的南慕容北喬峰的父輩們，有知識(shí)有能力，缺乏更高的胸懷和境界；主任工作：精通銷售，管理，教育，心理的知識(shí)，所以更要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三。孔子弟子三千賢者七十有二，評(píng)價(jià)弟子顏回：不遷怒，不二過。

學(xué)道的動(dòng)力？好德如好色，如好好色。

學(xué)會(huì)有敬畏之心。敬大人，敬天命，敬圣人之言，小人不知天命，狎大人，辱圣人之言---面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的安排，企業(yè)的要求陰奉陽違，處處打折扣，到時(shí)候終會(huì)自食其惡果。萬丈紅塵三杯酒，千秋大業(yè)一壺茶，多瀟灑！用一生時(shí)間做二世的事活出三輩子的精彩。我們面對(duì)七天的業(yè)績(jī)愁眉苦臉，但見蹙額眉不知心恨誰啊！舉重若輕和舉輕若重---周恩來與薄一波論鄧小平與劉伯承；隨喜心，心態(tài)好，面有心生，境由心造，亞心為惡。不同于隨波逐流，但要隨遇而安。名字那倒了的接站人；

人生即是學(xué)道----體德----悟道-----得道的過程！朝聞道夕死可矣！！

二、溝通力

溝通：跟家長(zhǎng)溝通---咨詢，開家長(zhǎng)會(huì)，挽單，投訴---色難；跟同事溝通---合作；跟老師溝通---指導(dǎo)，傳達(dá)；跟學(xué)生溝通---換位思考；跟領(lǐng)導(dǎo)溝通---匯報(bào)，不解釋---趙校電話要業(yè)績(jī)，溝通的品質(zhì)取決于對(duì)方對(duì)我的回應(yīng)。

溝通三種方式：平視溝通、仰視溝通、俯視溝通。

溝通的5個(gè)基本點(diǎn)：點(diǎn)頭、微笑、傾聽、回應(yīng)、做筆記；

溝通的3個(gè)制約條件：文字、聲音、動(dòng)作。文字傳達(dá)信息，聲音傳達(dá)感覺，肢體傳達(dá)態(tài)度。

溝通5心：喜悅心、包容心、同理心、贊美心、愛心；

溝通控制三要素：環(huán)境、氣氛、情緒；

溝通特征：行為的主動(dòng)性、對(duì)象的多樣性、過程的互動(dòng)性、目的的雙重性；

6個(gè)同步，即：情緒同步、語氣語調(diào)語速同步、肢體動(dòng)作表情同步，語言文字同步、價(jià)值觀及價(jià)值規(guī)則同步、信念同步；

學(xué)會(huì)溝通，你可以像蘇秦那樣掛六國帥印，當(dāng)今的客座教授、名譽(yù)顧問等等；學(xué)會(huì)溝通，會(huì)管理下屬---員工是被教化出來的，會(huì)處好同事，學(xué)會(huì)管理領(lǐng)導(dǎo)----找小電話問業(yè)績(jī)；學(xué)會(huì)溝通，教育好顧客，百元試聽能談成十萬的單子；學(xué)會(huì)溝通，化干戈為玉帛，化腐朽為神奇，化不可能為可能，甚至像諸葛亮那樣談笑間讓強(qiáng)敵灰分煙滅----同行的話術(shù)；世上兩難事---兩種解決方式和他結(jié)婚和當(dāng)他的老師---通過溝通實(shí)現(xiàn)；

溝通、咨詢主要是銷售，“銷售不是賣，是幫助對(duì)方買”；“拒絕是一種慣性，當(dāng)顧客拒絕我們時(shí)，我們的工作才剛剛開始”；不要怕被拒絕，陌拜失敗的價(jià)值；非洲賣鞋---學(xué)校實(shí)力差，沒人上一對(duì)一；和尚買梳子---外地人，買一把幫幫我，買十把給香客梳洗，買百把送貴客，買千把刻字，買萬把開光；賣蘋果；溝通才能交流，交流才能交心，交心自然就有交易；

“儒”字拆開為“人”，為“需”，營銷里你要懂得這個(gè)道理，儒商也是這個(gè)道理。

溝通好就有好人脈，“人脈就是錢脈，關(guān)系就是實(shí)力，朋友是最大的生產(chǎn)力”；誰能保障和成就自己----開發(fā)客戶？

26、問對(duì)題的過程：1）問簡(jiǎn)單慣性問題；你覺得你的成績(jī)問題出在哪里啊？2）問對(duì)方無抗拒點(diǎn)問題；想提高嗎？3）問對(duì)對(duì)方有好處的問題；你想提高多少分啊？目標(biāo)學(xué)校？4）讓對(duì)方說是的問題；考出好成績(jī)家長(zhǎng)老師你自己高興嗎？5）讓對(duì)方連續(xù)說是的問題；6）要學(xué)會(huì)問誘導(dǎo)對(duì)方思維的問題；VIp和普通會(huì)員的區(qū)別；大單的好處；7）要問讓對(duì)方的回答都在預(yù)料當(dāng)中的問題；8）開放性的問題；9）封閉式的問題；明天上午還是下午來?。?0）讓對(duì)方二選一的封閉式問題；兩套規(guī)劃你選吧；

三、執(zhí)行力

心態(tài)不好，知識(shí)越多越反動(dòng)；心智不好，能量越大越邪惡；方向不好，效率越高越倒退；談執(zhí)行力的時(shí)候，做工作的時(shí)候，談生活的時(shí)候，人越簡(jiǎn)單越好，2B青年歡樂多。瘋子啥子蓬頭垢面，衣不遮體，成天了呵呵的，沒煩惱！復(fù)雜的人都人格分裂了！蜘蛛俠：你的能量和責(zé)任！毛澤東--全心全意為人民服務(wù)！革命第一，工作第一，他人第一！人有方向就有追求，有追求就有動(dòng)力！西游記向西，八仙過海向東，毛澤東抗日向北，鄧小平改革向南，宇航員登天向上，雪龍?zhí)柨茖W(xué)探險(xiǎn)向下，都對(duì)！沒有方向的航船，永遠(yuǎn)沒有順風(fēng)！

想不通的事兒太多了，想通了，你就是領(lǐng)導(dǎo)了，想不通就對(duì)了----因?yàn)檎胬碚莆赵谏贁?shù)人手中！先執(zhí)行后反饋，堅(jiān)決不要陰奉陽違，當(dāng)面一套背后一套，暗地里給自己下絆子，自掘墳?zāi)?，到頭來---借用趙校常說的一句話豬八戒投胎---悔當(dāng)初??；紅軍長(zhǎng)征的未來與前景；八年抗戰(zhàn)的未知；龍文租原來的總部的時(shí)候也有很多人想不通；

執(zhí)行力最好的是軍隊(duì)，戰(zhàn)斗力最強(qiáng)的是軍隊(duì)---哪怕付出生命也在所不惜！

當(dāng)然，行動(dòng)前要有計(jì)劃，不能蠻干！很多失敗不是缺乏行動(dòng)前的計(jì)劃，而是缺乏計(jì)劃前的行動(dòng)；不能脫離實(shí)際工作的一線！

四、領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力就是贏得追隨者的能力；領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值在于把追隨者培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)者。

鐵打的營盤流水的兵；你不能單打獨(dú)斗，現(xiàn)在不是俠客時(shí)代了；現(xiàn)在要團(tuán)隊(duì)要合作；0.9的十次方和1.1的十次方；要團(tuán)隊(duì)，你就要有召之即來、來則能戰(zhàn)、戰(zhàn)則能勝的團(tuán)隊(duì)；只有這樣才能改變你的命運(yùn)；算命：“如果你覺得你的命不好，就去與那些命好的人在一起，你的命就會(huì)得到改善----加入他們的團(tuán)隊(duì)或者家庭”；

您看待人的想法，就會(huì)影響那個(gè)人的行為；先入為主，偷斧子的小孩兒；善待員工；“認(rèn)同別人更容易肯定自己”；

管理團(tuán)隊(duì)要學(xué)會(huì)民主集中，群體不決策，決策要貫徹！謀之于陰，故曰神；成之于陽，故曰明。--鬼谷子 神人讓人摸不透，開明人士讓人有所求。董事會(huì)，校長(zhǎng)會(huì)，主任會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前會(huì)，吹風(fēng)會(huì)；

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)安排，學(xué)會(huì)整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；雞蛋火腿腸；維護(hù)學(xué)生時(shí)主任開個(gè)會(huì)老師要付出一年的時(shí)間來完成；

放下才能承擔(dān)：不聾不瞎不能當(dāng)家。不要老盯著老師的缺點(diǎn)，用人所長(zhǎng)與用人所短，我們本身就有很多缺點(diǎn)，不信你讓校長(zhǎng)開個(gè)扒皮會(huì)，撕破臉皮的把你的缺點(diǎn)說說，體無完膚；師徒過河；指導(dǎo)不成熟的教師的工作；同時(shí)也呼吁，校長(zhǎng)也要放下，主人才能承擔(dān)，你們畫個(gè)道道，說個(gè)業(yè)績(jī)標(biāo)準(zhǔn)，我們主任就得沒完沒了打電話，發(fā)單頁，你們放下業(yè)績(jī)，我們自然會(huì)承擔(dān)業(yè)績(jī)的，我們東區(qū)的主任是有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的！

何以守位？曰人；何以聚人？曰財(cái)；財(cái)聚則民散，財(cái)散則民聚，民聚則財(cái)來；要有崗位就要有人，有人就要有價(jià)值；

生命取向要高，生命體驗(yàn)要深，生命能量要強(qiáng)--這樣的好領(lǐng)導(dǎo)。做一個(gè)內(nèi)圣外王，以道御術(shù)的領(lǐng)導(dǎo)，不玩弄權(quán)術(shù)！

五、改變力

保健和理財(cái)：都不關(guān)心自己的身體和血汗錢，好似沒有未來，你關(guān)心什么？

人不成熟的特征：不愿學(xué)習(xí)，自以為是，沒有歸零心態(tài)；立即要回報(bào)；不自律；做事情不靠信念，靠人言；經(jīng)常被情緒所左右；

說服溝通表達(dá)從心境開始改變，思考力從心智模式開始改變，行動(dòng)力表達(dá)力從認(rèn)識(shí)高度開始改變；

“成功者的行為就是平常人眼里的變態(tài)。賺錢的秘訣－變態(tài)”；想想創(chuàng)業(yè)成功的人士吧！不列舉！

儒家自省、慎獨(dú)、觀過；道家叫自知自明，叫觀復(fù)；佛教叫觀自在；黨叫自覺，自我批評(píng)，都是改變！

子貢：夫子之文章可得而聞，夫子之言性與天道不可德而聞。錢可以買來鐘表但買不到時(shí)間；錢可以買到藥品但買不到健康；錢可以買到書本但買不到知識(shí)；買得到禮品買不到朋友；刎頸之交----藺相如和廉頗，人生知己--不管紅顏知己還是藍(lán)顏知己；

窮則變，變則通，通則靈！先知先覺，后知后覺，不知不覺！

六、付出與舍得

寬?。核腿嗣倒迨至粲嘞?；蘭花的寬??；寬恕犯錯(cuò)的學(xué)生，寬恕不懂事的同時(shí)，寬恕苛刻的領(lǐng)導(dǎo)，他們都不容易！

圣人不積，既以為人己愈有，既以與人己愈多。助人為樂！

最大的自私就是無私！何以守位曰仁，何以聚人曰財(cái)，民散則財(cái)聚，民聚則財(cái)散！散不是沒有！不是沒有原則的施舍！牛根生---股份越分企業(yè)越大，占企業(yè)98%股份的老總；

知足---主任的待遇，得其時(shí)，占其位--廟里墻角的佛像；不患無位，患所以立；求功要求百世功，求利要求千利利，求名要求萬代名。

鄒偉民：剩130小時(shí)，續(xù)費(fèi)300小時(shí)；移民后的中國情結(jié)；課時(shí)安排之英語課安排；牙膏廠的十萬獎(jiǎng)勵(lì)支票；一對(duì)一排課突破；

帥克：離異家庭，母親的嘮叨和期望，孩子的提起一條放下一堆，扶不上墻的爛泥；鄒越的感恩教育，炒菜的啟發(fā)；

田野：跟其父沖突；上門家訪；在校區(qū)陪睡4夜；無錫上門家訪簽單；十六局上門收費(fèi)；

杜雨夢(mèng)：校師拜訪，代開家長(zhǎng)會(huì)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言；

陸暢：嚴(yán)格的家長(zhǎng)，重組的家庭，媽媽一天哭兩次，家長(zhǎng)壓抑的怒火就想體溫計(jì)的汞柱，越壓越容易爆發(fā)；

牟曉蕊：五行標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；

宣傳：被保安逮過，被城管抓過，被公安拘過；過了之后再看，不過如此嘛！

我們的付出，家長(zhǎng)能感覺到！我們說的話，我們做的事，家長(zhǎng)感動(dòng)了，他們教的學(xué)費(fèi)也會(huì)讓我們感動(dòng)的！

七、分享幾個(gè)觀點(diǎn)：

你的周業(yè)績(jī)是多少，你的平均單是多大，你的成功率是多少，你的宣傳的有效率是多少，你的外呼成功率是多少，就能根據(jù)你的業(yè)績(jī)算出你要發(fā)多少單頁，打多少外呼，續(xù)幾個(gè)費(fèi)；

做好業(yè)績(jī)的幾點(diǎn)建議：第一，開發(fā)客戶數(shù)目；第二，提升顧客質(zhì)量；第三，提升單筆交易成功率；第四，增加單筆交易的交易額；第五，增加客戶重復(fù)消費(fèi)的次數(shù)；第六，建立顧客的忠誠度----楊勇的壟斷簽單，京翰安博一對(duì)一的最高簽單記錄62萬；

九月是收獲的季節(jié)，九月第一周是開門紅的一周，東壩有一些突破---不敢說成績(jī)，一是續(xù)了個(gè)高起點(diǎn)費(fèi)，二是續(xù)了個(gè)高難度的費(fèi)，三是簽了個(gè)五星級(jí)的單，希望金九銀十的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)在龍文一對(duì)一課外輔導(dǎo)市場(chǎng)上，保持通州龍文假期經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)高調(diào)的良好勢(shì)頭！

業(yè)績(jī)不好，正是體現(xiàn)我們我們價(jià)值的時(shí)候，別人身上的不足正是我們存在的價(jià)值，被信任是一種幸福，被需要是一種幸運(yùn)，龍文沒有女人，龍文的女人當(dāng)男人用，龍文的男人當(dāng)---超人用，馬拉多納作為球星的價(jià)值，電梯里的秘書；

擔(dān)當(dāng)意識(shí)：何時(shí)辭職與辭職的緣由，全世界都女人都跟克林頓過不去，天天面臨被彈劾也要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，所以啊，出丑的人才會(huì)辭職，懦弱的人才會(huì)退縮，責(zé)任感缺失的人才會(huì)逃避，強(qiáng)者卻是有條件要上，沒條件創(chuàng)造條件也要上，一定要有有海到盡頭天做岸，山登絕頂我為峰的氣魄，只有這樣，我們才有獨(dú)步天下的機(jī)會(huì)和笑傲江湖的愜意！

好男人標(biāo)準(zhǔn)：上得了廳堂，下得了廚房，養(yǎng)得起老婆，記得住老娘；好女人標(biāo)準(zhǔn)：看得住老公，管得了兒郎，斗得過小三，打得過流氓；新世紀(jì)龍文好主任的標(biāo)準(zhǔn)：管得住老師，拿得下家長(zhǎng)，招得了學(xué)生，斗得過校長(zhǎng)，做得好業(yè)績(jī)，拿得了高額分紅獎(jiǎng)；謝謝大家！！鞠躬！！

侯永寬

2013年9月3日

第二篇：村小班主任工作經(jīng)驗(yàn)心得

淺談班主任工作中的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

很高興中心校為我們創(chuàng)建這個(gè)平臺(tái)，讓我們坐在一起，共同交流班主任工作的經(jīng)驗(yàn)心得。讓我們這些年輕教師在中心校領(lǐng)導(dǎo)的呵護(hù)下，老教師的引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)。今天我要和大家交流的內(nèi)容是“班主任工作中的幾點(diǎn)小經(jīng)驗(yàn)心得”。

眾所周知，學(xué)校教育是以班級(jí)為基本的組成單位。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將直接影響到整個(gè)班級(jí)的各項(xiàng)工作的開展。尤為重要地是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。像我們這些處于僻遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村的小學(xué)，平時(shí)組織的活動(dòng)幾乎為零，學(xué)生平時(shí)能參加的校內(nèi)外活動(dòng)幾乎沒有。于是，逐漸形成一種“讀死書，死讀書”的風(fēng)氣。學(xué)生獲取課外知識(shí)的范圍，能力，內(nèi)容和受教育程度極其有限。這“一潭死水”的局面令人堪憂?，F(xiàn)就本人7年來的村小班主任工作經(jīng)驗(yàn)，談以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、從心靈深處感化學(xué)生

在我的班主任的日常工作中，常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭疏于管理等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)惡習(xí)：家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，作業(yè)完成質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)好壞無所謂，平時(shí)上課不認(rèn)真聽講，在校表現(xiàn)極其懶散等。作為一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。在班級(jí)里，班主任可讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理，既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其從中感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。在我曾經(jīng)教過的班級(jí)有一名同學(xué)，叫劉喜寶。表達(dá)能力極好，也挺討老師們的喜歡。可就是學(xué)習(xí)不夠刻苦，作業(yè)不能按時(shí)按量完成。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)他頭腦聰明，可是由于其他原因，影響其學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫他從新樹立學(xué)習(xí)信心，我讓他擔(dān)任學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，協(xié)助我收發(fā)小組其他同學(xué)作業(yè)，偶爾讓他來檢查一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。大概是他感受到了老師對(duì)他的重視，自我也有了存在感，開始寫作業(yè)，但偶爾還是不能按時(shí)完成，在此期間我裝作全然不知。幾天后的一次自習(xí)課上，小組同學(xué)反映此事，我裝出詫異的樣子，深表不信。將他的作業(yè)看了以后說：“老師對(duì)他一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因未能及時(shí)完成作業(yè)，我相信他以后一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)的。”我瞥了她一眼，只見他淚水奪眶而出。從此，他的學(xué)習(xí)更加努力。在期末考試中，成績(jī)大幅上升。正是這種“信任”刺激到學(xué)生的心靈深處，鞭策著他們的行動(dòng)。才能讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷上升，明白更多的做人道理。

二、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我：在某些方面，必須施加一定的壓力，使人接受鍛煉，才能促其發(fā)展。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯、懦弱的現(xiàn)象。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康、活潑的方向發(fā)展。在我的班上有一位性格內(nèi)向，很文靜的女生，她的名字叫戚昌華，平時(shí)很少講話，上課從不舉手發(fā)言。有一天課后我找到了她，對(duì)她說：“老師這幾天比較忙，對(duì)班級(jí)的早讀疏于管理，你愿意幫我代管幾天我們班的早讀嗎？”看著我誠懇的目光。她不太樂意地接受了。之后我給她的母親打了電話，溝通了此事，并讓她在孩子放學(xué)回家后給予一定的鼓勵(lì)。我在全班同學(xué)面前宣布讓她管理班級(jí)的早讀，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)她能夠很有效的組織學(xué)生開展早讀，自己認(rèn)真準(zhǔn)備，領(lǐng)讀很準(zhǔn)確，有條不紊地組織起班級(jí)的早讀工作。從此她開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，上課發(fā)言也積極了，課間和同學(xué)們做游戲也很好的融入其中，似乎變了一個(gè)人。她的變化，更加堅(jiān)定了我的信心。我總是尋找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的自我能力，孩子們也得到了應(yīng)有的發(fā)展。

三、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使全體學(xué)生發(fā)展

一個(gè)班級(jí)猶如一個(gè)家庭，家長(zhǎng)會(huì)平等的對(duì)待每個(gè)孩子。班主任也應(yīng)像家長(zhǎng)一樣平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣，有的家長(zhǎng)想輔導(dǎo)孩子，也是心有余而力不足，而是聽之任之，加之其它方面的原因，孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績(jī)和主觀去給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落?？傆行┌嘀魅纹蛴谛哪恐械暮脤W(xué)生，讓他們享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了錯(cuò)誤可以不處罰，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮。其實(shí)，這樣的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。好學(xué)生因此而驕傲自滿，差學(xué)生則極易失落，自抱自棄。班主任的角色就是一個(gè)“天平”，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對(duì)易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)膩硪粋€(gè)當(dāng)頭喝棒。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能愚蠢的把“三好學(xué)生”等榮譽(yù)稱號(hào)授予固定的幾個(gè)人的范圍內(nèi)，拿出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的同學(xué)。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的全面發(fā)展。在我現(xiàn)在的班上，有一位學(xué)生，叫做孫萌。在四年級(jí)的時(shí)候我接手了這個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)語文和數(shù)學(xué)兩科成績(jī)加起來有的時(shí)候還是個(gè)位數(shù)，根本無法讀出一篇完整的課文，不會(huì)查字典，四年級(jí)了小九九還不會(huì)背。剛開始的時(shí)候我也很頭疼，對(duì)于這樣的學(xué)生有時(shí)候我也考慮放棄，可是，良心這一關(guān)我卻過不去。我開始利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí)，還安排班級(jí)學(xué)習(xí)最好的學(xué)生和她一個(gè)座位，還讓她加入班委會(huì)，上課的時(shí)候我刻意經(jīng)常提問她，每次她回答之后都給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。課文讀不下來，我就領(lǐng)讀，我讀一句，她讀一句。每天我給她布置額外的任務(wù)，讓她從一年級(jí)的課本開始復(fù)習(xí)每天練會(huì)十個(gè)生字，讓她的同桌天天考她一次。小九九不會(huì)，我們就先從小九九背起，從最簡(jiǎn)單的加減法開始。這樣日復(fù)一日，她的期末成績(jī)有了質(zhì)的飛躍，原來兩科成績(jī)加起來還是個(gè)位數(shù)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)能達(dá)到30多分，語文竟然及格了。雖然成績(jī)并不高，但是進(jìn)步確實(shí)很大。給其他同學(xué)發(fā)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生”證書的時(shí)候，我特意填寫了一張“進(jìn)步最快”榮譽(yù)證書，發(fā)給她。當(dāng)她接過證書的時(shí)候，她激動(dòng)的雙手發(fā)抖。從她的眼神中，我看到了她的自信和對(duì)未來信仰。現(xiàn)在，她的學(xué)習(xí)勁頭更足了，總是超量完成作業(yè)，成績(jī)也更上一層樓。通過這件事情，我知道了：我們不能放棄任何一名學(xué)生，只要你肯教，沒有教不好的學(xué)生。雖然不能把每一名學(xué)生都培養(yǎng)成祖國的棟梁之才，但是至少我們要幫助他們找到人生的方向標(biāo)。讓他們朝著人生最有利的方向發(fā)展。

總之，小學(xué)班主任工作是千頭萬緒，數(shù)年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有以學(xué)生為中心目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新工作方法，不斷地探索工作理念，才能成為一名優(yōu)秀的班主任，才能勝任一名合格的人民教師。

以上內(nèi)容就是我對(duì)小學(xué)班主任的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，如有不足之處，還望大家提出批評(píng)，我一定會(huì)虛心接受，并加以改正。

賽馬鎮(zhèn)雙嶺小學(xué)

呂強(qiáng)

第三篇：主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流材料

哈密市四中 曹曉燕

我當(dāng)班主任的時(shí)間不長(zhǎng)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只能說說帶內(nèi)初班的心得。剛帶班時(shí)真有點(diǎn)茫然不知所措，經(jīng)常去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的柯老師，及其他的的班主任談?wù)勅绾螏Ш冒唷?/p>

首先了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，然后去每個(gè)老師那里了解課堂內(nèi)各科的情況。摸清學(xué)生的底細(xì)，對(duì)癥下藥。

一．自己在班級(jí)管理方面的一些做法：

（一）引導(dǎo)正確的班級(jí)輿論

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法

一是通過故事感悟來凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生洗腦。二是借力用力，借助集體的力量。因?yàn)閷W(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。

（二）營造良好的班級(jí)氣氛

班集體是學(xué)生健康成長(zhǎng)的沃土。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：“我們這個(gè)班，就是一個(gè)大家庭，無論老師還是同學(xué)，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力?！奔o(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

（1）強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí)，班中大小事務(wù)責(zé)任到人，從公務(wù)維護(hù)、室內(nèi)、外衛(wèi)生分工、從擦黑板到倒垃圾都有明確的分工。切實(shí)做到“人人有事做、事事有人管”，“人人為我，我為人人”。

（2）制定科學(xué)的班級(jí)考評(píng)制度?！皼]有規(guī)矩，無以成方圓”。學(xué)期一開始，我們就利用班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)、考勤、好人好事等方面對(duì)學(xué)生的在校行為進(jìn)行量化考評(píng)，使學(xué)生做到“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”。對(duì)學(xué)生的考評(píng)結(jié)果一周一匯總、一月一公布。作業(yè)不按時(shí)上交次數(shù)達(dá)到一定程度、常規(guī)考評(píng)每周扣分超過一定分?jǐn)?shù)都有相應(yīng)的懲罰措施。

（3）繼續(xù)實(shí)行執(zhí)勤班長(zhǎng)與執(zhí)勤小組制度，當(dāng)天的執(zhí)勤小組全面負(fù)責(zé)監(jiān)督大家在各方面的表現(xiàn)情況。

（三）培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

班干部是班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。

在選擇班干部時(shí)，遵循三個(gè)原則：（1）責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易于他人溝通的學(xué)生。（2）各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地展示他們的能力。（3）發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為防止個(gè)別同學(xué)“老好人”主義，在民主選舉班委會(huì)時(shí)，我實(shí)行的是“提名候選人”的做法，體現(xiàn)了民主集中制。這樣產(chǎn)生的班干部工作熱情高、工作態(tài)度端正、切實(shí)起到了模范帶頭作用，利于體現(xiàn)老師的要求。

培養(yǎng)班干部的方法有（1）給班干部戴高帽子。注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握好。（2）應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。

二．自己在班級(jí)管理中存在的問題：

１．學(xué)生的作業(yè)仍然不能全交。有的學(xué)生交上了但沒做完。２．學(xué)生忘記作業(yè)，建立了備忘錄仍不奏效。３．課堂氣氛不活躍。４．晨讀收作業(yè)忙亂。５．沒時(shí)間和學(xué)生談心。

當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你教育下有了很大轉(zhuǎn)變，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑，那快樂是從心里往外涌的。工作著是美麗的！

第四篇：主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施方案

主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)實(shí)施方案

（2013——2014學(xué)第二學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

為加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮我校班主任在學(xué)校教育和管理工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣班級(jí)管理先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提升本校班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理的水平。我校開展以“分享成功 互助提升”為主題的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

組長(zhǎng)：

四、活動(dòng)時(shí)間

集中圍繞三至七月開展活動(dòng)

三、時(shí) 間：2014年3月x日（下午xx）

四、地 點(diǎn)：

五、參會(huì)人員：學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、有興趣學(xué)習(xí)班主任管理工作或曾擔(dān)當(dāng)班主任工作有一定經(jīng)驗(yàn)的老師。

六、會(huì)議議程：

1.介紹班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)意義；

2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言（鼓勵(lì)運(yùn)用多媒體）；

3.班主任工作材料展示；

4.“優(yōu)秀班主任”、“日常行為示范班級(jí)”評(píng)選；（互評(píng)）

5.領(lǐng)導(dǎo)作總結(jié)性講話；

七、會(huì)議準(zhǔn)備及要求

1、班主任認(rèn)真填寫并上交“優(yōu)秀班主任”、“日常行為示范班級(jí)”申報(bào)表學(xué)校審批、班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料。

2、經(jīng)驗(yàn)交流的內(nèi)容要切合主題，貼近工作實(shí)際，事跡、事例必須具有真實(shí)性、教育性、創(chuàng)新性、可學(xué)性，應(yīng)具有一定的推廣價(jià)值，把自己的理念與做法與大家一起共享。忌網(wǎng)絡(luò)下載或空洞理論。

3、將本學(xué)期班主任工作材料帶入會(huì)場(chǎng)進(jìn)行展示。

4、請(qǐng)各班主任于月日前將交流材料以電子稿件上交德育處。（注：郵箱xxx@163.com）

第五篇：班主人任角色與人格建設(shè)

班主人任角色與人格建設(shè)

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手;是協(xié)調(diào)本班各科任教師的教育教學(xué)工作和本班學(xué)生與各科任教師溝通的紐帶;是聯(lián)系學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的橋梁。班主任工作的質(zhì)量在很大程度上決定著一個(gè)班的精神面貌、學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展方向，深刻影響著每個(gè)學(xué)生德、智、體等方面的全面發(fā)展。因此我認(rèn)為要做一個(gè)合格的班主任除了要搞清楚班主任工作的基本職責(zé)和基本原則之外，更應(yīng)該注意以下兩個(gè)萬面:

一、在管理過程中的角色定位

“師道尊嚴(yán)”、“天地君親師”是中國幾千年來的傳統(tǒng)倫理道德觀念，嚴(yán)師出高徒的理念、黃荊條下出好人的管理模式。強(qiáng)調(diào)的是先生高高在上學(xué)子惟命是從的角色定位，一個(gè)嚴(yán)字似乎就是管理的全部。如此這般很顯然己經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代多元化自主化的學(xué)生狀況了，所以我認(rèn)為要成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必須從更多的角度給自己定位，必須既是“嚴(yán)父”、又是“慈母”、更重要的是做學(xué)生的“摯友”。常言道:“沒得規(guī)矩，無以成方圓。”我對(duì)班級(jí)的管理首先是根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，由全班同學(xué)通過主題班會(huì)討論出一個(gè)健全的更高更嚴(yán)的班級(jí)學(xué)生自主管理?xiàng)l例，然后嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，當(dāng)學(xué)生違背條例的時(shí)候，我就會(huì)一嚴(yán)父的形象出現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生問題的具體處理不能只是一味地指責(zé)，而是向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自己的責(zé)任，作為班集體的一員，都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的義務(wù)和責(zé)任，告訴學(xué)生不管你做了任何事情，都必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。作為老師，尤其是班主任，面對(duì)自己的學(xué)生，需要多一分的愛。我自己是一個(gè)感情豐富的人，一直覺得人活在世界上需要感動(dòng)、學(xué)會(huì)感恩，那么作為老師和學(xué)生，他們之間也需要感動(dòng)和感恩，只要你能讓學(xué)生感動(dòng)，他自然就

會(huì)知恩圖報(bào)的。而天下最能讓人感動(dòng)的是什么呢?母愛!所以班主任對(duì)學(xué)生一定要隨時(shí)懷著一顆仁慈的母愛之心。特別是在學(xué)生偶爾違犯紀(jì)律的時(shí)候并需要處理的時(shí)候，你就應(yīng)該以慈母的角色出現(xiàn)了，這樣才能消除學(xué)生對(duì)犯錯(cuò)誤的恐懼，能真心的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤而不去掩飾，更能真誠去改正錯(cuò)誤而不是敷衍。同時(shí)也能使自己能慈母對(duì)自己的孩子那樣去寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤。此時(shí)的最高境界就是沉默，讓學(xué)生在你慈祥的目光里感受到無言的責(zé)備，然后自我反省，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和以后行動(dòng)的方向。

也許有很多的老師都在感嘆，說現(xiàn)代的學(xué)生叛逆、前衛(wèi)，責(zé)任感不強(qiáng);獨(dú)生子女的溺愛、自我，愛心在淪喪。其實(shí)這只是表面現(xiàn)象，那是他們對(duì)家長(zhǎng)老師終日的說教缺乏信任，唯心做出的一種毫無意義的姿態(tài)。這就是通常我們所說的代溝。如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。心理學(xué)告訴我們:人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的?！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。所以我以為現(xiàn)在的班主任更重要的角色是做學(xué)生的執(zhí)友。我自己開始任班主任以來一直是這樣做的，經(jīng)常以朋友的身份和學(xué)生交流、玩耍，講自己學(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷讓學(xué)生了解我們生活的那個(gè)時(shí)代，滿足學(xué)生的好奇;講以前所帶班級(jí)學(xué)長(zhǎng)的成功，讓學(xué)生分享我的成就感，不知不覺中為學(xué)生樹立了他們并不覺得遙遠(yuǎn)的偶像和目標(biāo)。同時(shí)也傾聽學(xué)生的訴說，和他們一起回憶小學(xué)初中的生活天真快樂生活，分享他們進(jìn)入高中之后學(xué)習(xí)生活的艱辛苦惱。非常自然地了解到學(xué)生的性格喜好，為以后的學(xué)生工作找到了準(zhǔn)確的方向，也能為個(gè)體學(xué)生的思想疏導(dǎo)加強(qiáng)針對(duì)性而對(duì)癥下藥。這樣人格上的平等、交流中的真誠、生活中的相 伴，代溝消失了，距離拉近了，有的只是兄弟姐妹間的衣食手足情，長(zhǎng)期以來我的歷屆學(xué)生都親我喜歡我，給我一個(gè)同樣親切的稱謂：斌哥。盡管我已過不惑之 年。因?yàn)槲覀儽舜酥g是執(zhí)友。

二、人格魅力的形成前面說了，師生之間的基本角色關(guān)系是嚴(yán)父慈母執(zhí)友，但現(xiàn)在的高中學(xué)生己 經(jīng)有了獨(dú)立的判斷能力和交友原則，并非每一個(gè)人都有資格和本事做好學(xué)生的父母朋友的。班主任的角色定位不是自己一個(gè)人的一相情愿，也不是一道硬性命令就可以解決的。要得到被管理者學(xué)生認(rèn)同，班主任必須要有具能勝任班主任角色能力。班主任的角色能力包括權(quán)利影響力和個(gè)人影響力，權(quán)利影響力對(duì)任何人都是一致的，因此我們這里說的班主任的角色能力主要是個(gè)人影響力，既班主任獨(dú)特的個(gè)人人格魅力。所謂人格魅力就是個(gè)人道德品質(zhì)和能力對(duì)他人的感召力、吸引力和凝聚力。班主任有高尚人格魅力，不但能贏得學(xué)生的信任、尊重和歡迎，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知欲、思維活力，從而積極向?qū)W。同時(shí)還能在看似平淡的潛移默化中影響學(xué)生的人格、志趣、甚至價(jià)值取向、人生選擇。我們常說:有什么樣的班生任就有什么樣的班級(jí)和學(xué)生。老實(shí)說每一個(gè)班主任都希望有高尚的人格財(cái)力，可它到底從哪里來？

一、公平公正。所謂公平公正就是處理事情合情合理、公平正直，沒有偏私。公正性原則要求班主任在工作中無論對(duì)人對(duì)事都要公允、平等、正直。也就是說對(duì)班集體中的每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，處理班集體中的每一件事都要公平合理，絕不能分親疏、抱成見、拉關(guān)系和感情用事。具體地講，就是在對(duì)班干部和群眾上、在面對(duì)優(yōu)生和差生上、在運(yùn)用批評(píng)和表揚(yáng)上、在實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰上、在給予關(guān)心和照顧上、在評(píng)寫操行和鑒定上、在推舉先進(jìn)和模范上、在提供條件和機(jī)會(huì)上都要以公心、處理公正，不能偏私。另外，從班主任自身來講，不能因?yàn)樽约荷頌榻處煻趯W(xué)生面前盛氣凌人，高高在上，要善于與學(xué)生平等交往，民主協(xié)商解決問題，不壓制學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中樹立起應(yīng)有的威信，才能贏得班申全體學(xué)生的擁戴和尊敬，才能使師生同心同德。同時(shí)，班主任也以自己這樣的“風(fēng)格”影響學(xué)生的人格、志趣，便他們的為人處事處處以班主任為榜樣，對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極影響。二愛心寬容。班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生的愛心首先體現(xiàn)在尊重信任學(xué)生上。要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有獨(dú)立人格尊嚴(yán)、有為人權(quán)利的人來看待，尊重他們對(duì)班級(jí)的意見和建議，允許他們對(duì)班級(jí)

事情發(fā)表不同見解。其次，體現(xiàn)在關(guān)懷學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生上。經(jīng)常把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的生活冷暖、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、做事、為人和健康，同情他們的痛苦與不幸，當(dāng)學(xué)生的身心和他們的人格尊嚴(yán)、合法權(quán)益受到踐踏和損害時(shí)，他能挺身而出，保護(hù)學(xué)生;當(dāng)學(xué)生遇到因難和挫折時(shí)，他能夠給予及時(shí)的鼓勵(lì)，幫助他們解決實(shí)際問題，努力便他們成功。寬容主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生不要求全責(zé)備和要有耐心上。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要設(shè)身處地站在學(xué)生角度而不是站在老師角度看待學(xué)生出現(xiàn)的問題、所犯的錯(cuò)誤。從學(xué)生年齡、心理發(fā)展、心態(tài)特征具體考察、認(rèn)識(shí)，這樣才不會(huì)失之偏頗。學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們朝氣逢勃，充滿動(dòng)感、活力、好奇，要把他們轄制在自己設(shè)計(jì)的一種所謂的循規(guī)蹈矩的“范式”內(nèi)，是不可能、也不現(xiàn)實(shí)的。不要一聽到或者看見學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)，頓時(shí)火冒三丈、暴跳如雷，而應(yīng)以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式加以啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓其慢慢思過，自明道理，不要?jiǎng)愚H寫檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)，甚至體罰。要啟發(fā)學(xué)生知錯(cuò)，然后改錯(cuò)，即使再犯也要給學(xué)生以改正的機(jī)會(huì)。循循善誘，善莫大焉，這樣做，一來不易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而造成事與愿違，二來使學(xué)生覺得我們的班主任友善、和藹，理解我們，關(guān)心我們。這樣，班主任就以自身的高素養(yǎng)“征服”了學(xué)生，讓學(xué)生自覺地產(chǎn)生敬畏感，從而把班主任當(dāng)作知心朋友，對(duì)他心悅誠服。學(xué)生在班主任這種人格感召力的感染下，自然會(huì)樂善向?qū)W，而班主任在這種看似乎淡的潛移默化中毫不費(fèi)力的達(dá)到了對(duì)班級(jí)的有效管理。三，博學(xué)多藝。學(xué)可以不淵但不可不博，這點(diǎn)對(duì)中學(xué)班主任尤其重要。班主任無論教何種專業(yè)，都應(yīng)盡量做到文理滲透、中外滲透。班主任應(yīng)把各種科學(xué)知識(shí)作為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來認(rèn)識(shí)，孤立地研究和精通某一專業(yè)，對(duì)班主任來說己明顯滯后，不能適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代的要求。此外，班主任還需及時(shí)汲取科技發(fā)展新知識(shí)，也是提高自己在學(xué)生心目中地位的良好途徑?，F(xiàn)時(shí)代的學(xué)生身處信息社會(huì)中，他們愛好廣泛，接受能力強(qiáng)，許多科技新知識(shí)很快就在他們中流傳，如果班主任沒有這方面的知識(shí)，就很難與學(xué)生的話題接上茬，從而造成師生思想脫鉤，使班主任威信下降。如果班主任具有廣博的知識(shí)，便學(xué)生覺得他“很行”或“了

不起”，這樣就容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)其產(chǎn)生。崇拜感，由羨慕他的知識(shí)近而轉(zhuǎn)化為崇尚他的“智能”人格，這樣班主任的知識(shí)魅力便轉(zhuǎn)化為人格魅力，學(xué)生愿意主動(dòng)和他交往、交心，他便有了人格向心力和感召力，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)在他的“摩下”，這樣就增強(qiáng)了班級(jí)體的凝聚力和團(tuán)吠意識(shí)。同時(shí)也在不知不覺中誘導(dǎo)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、向往，促進(jìn)他們積極向?qū)W。

最后，班主任應(yīng)該盡量多的培養(yǎng)自己的課余愛好，琴棋書畫、吹拉彈唱、跑跳投擲等，雖必須都要達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，至少應(yīng)該拿得出手，須知這些才能更能讓人格外的羨慕和欽佩，很多時(shí)候你給學(xué)生唱一首歌，下一盤棋、打一場(chǎng)球，就是學(xué)生對(duì)你敬佩的開始。更重要的是當(dāng)說理教育達(dá)不到目的的時(shí)候、在少數(shù)學(xué)生在通過正常溝通達(dá)不到目的的時(shí)候，你能“投其所好”的和他一起玩上一場(chǎng)，所有的問題就解決了，無須語言，因?yàn)樗J(rèn)為你理解他，善解人意。此時(shí)你的活動(dòng)能力同樣也轉(zhuǎn)化成為人格魅力了。

所以，人格魅力是教書育人必備的本領(lǐng)和才能，是為人師表必備的修養(yǎng)和精神，更是班主任管好一個(gè)班級(jí)的通行證。作為教師，尤其是班主任，有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起/從我做起，下大力氣提高自己從教育人素質(zhì)。樹立良好的人格楷模，是未來教育事業(yè)對(duì)教師的期望和要求。