第一篇：第四單元復(fù)習(xí)要點

第四單元復(fù)習(xí)要點

主題：世界文學(xué)作品

課文：《賣火柴的小女孩》《凡卡》《魯濱孫漂流記》《湯姆·索亞歷險記》

重難點摘要：

★《賣火柴的小女孩》

1、本文作者（）國的（）。他的作品《》《》《》《》。

2、文中（）次點燃火柴，分別（）種幻象，分別是（）、（）、（）、（），你從中體會到小女孩渴望得（、、、、）。

3、文中最后一段中出現(xiàn)的兩個“幸?！狈謩e是什么含義？

★ 《凡卡》

1、本文作者是（）國的（）。

2、根據(jù)（第8自然段）填空。

昨天晚上我挨了一頓（）。。老板（）著我的頭發(fā)，把我（）到院子里。拿皮帶（）了我一頓。。她就（）起那條青魚，那魚嘴直（）我的臉。

這段話通過（）（）（）三方面描寫，寫凡卡（）。本段可分（）層，層意是分別是（）（）。

★《魯濱孫漂流記》

1、本文作者（）國的（）。

2、魯濱孫是個（）的人。

3、文中最具哲理的一句話是（）。

★ 《湯姆·索亞歷險記》

1、本文作者（）國的（）。

2、主人公湯姆·索亞歷是個（四單元要點：

1、默寫詞語盤點：（42個）

2、默寫日積月累。（8條）

3、（）國-----雨果----《》

（）國-----王爾德----《》

（）國----馬克·吐溫---《

4、口語交際：學(xué)會生存。

自然災(zāi)害：地震，洪水。。。。

人為災(zāi)害：搶劫，偷盜。。。

（選其中一個，說說你的應(yīng)對方法。））的孩子?！?/p>

第二篇：第四單元復(fù)習(xí)要點

一、第四單元復(fù)習(xí)要點 1.背誦15課感受最深的部分。

2.背誦“日積月累”中關(guān)于“環(huán)?！钡木渥?。

二、1.《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

文章采用了多種說明方法，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。

2.《鹿和狼的故事》課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

3.《這片土地是神圣的》這篇文章被譽為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感，表達(dá)了人們對土地的愛。

“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。

4．《青山不老》課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用 １５年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代。

第三篇：第四單元復(fù)習(xí)

斑 羚 飛 渡（教 學(xué) 案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學(xué)習(xí)本文敘事、抒情相結(jié)合的寫作方法。

3、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

4、學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。

教學(xué)難點：

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。

2、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。

教前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生進(jìn)圖書館或上網(wǎng)查找與本文主題相關(guān)的文章，進(jìn)行比照閱讀。

2、布置學(xué)生提前閱讀文本，理解并記憶文本中出現(xiàn)的生字和詞語。

課時安排： 兩課時。

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。

2、獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3、通過片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。

4、對“愛”的再理解、再認(rèn)識。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（大屏幕投出下面一段話，創(chuàng)設(shè)氛圍）

有這樣一種感情，她至清至純，無私無畏；她只講付出，不求回報；她經(jīng)得起磨練，耐得住寂寞；她可以撼天動地，亦可以悄無聲息，這種感情就叫做“愛”。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，也許你們曾聽過一個發(fā)生在西藏地區(qū)的故事，一天清晨，一位老獵人從帳篷里出來，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時，突然看見不遠(yuǎn)處的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來杈子槍，舉槍瞄了起來。奇怪的是，那只藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿一彎“撲通”一聲跪了下來，兩行長淚也從它的眼里流出來。老獵人雖然吃了一驚，但他并沒有被藏羚羊的行為所打動，槍聲響起，那只藏羚羊應(yīng)聲倒地，倒地后它仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰的留著。老獵人的手顫抖了，當(dāng)老獵人懷著忐忑不安的心情打開藏羚羊的腹腔時，一切都真相大白了，原來在藏羚羊的肚子里靜靜的臥著一只小羚羊，它已經(jīng)成型。顯然藏羚羊之所以彎下笨重的身子向獵人下跪，是在乞求獵人保全自己孩子的一條性命啊！同學(xué)們，動物亦是生命，動物亦有情感，這只將母愛濃縮于深深一跪的藏羚羊，難道不值得我們深思嗎。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》將又一次震撼我們的心靈，使我們的靈魂低頭。下面就讓我們一起走進(jìn)故事，去感受那悲壯而感人的場面吧。

二、出示課題及目標(biāo)（大屏幕投影展示）

1.感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。2.更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。

3.片段賞析，學(xué)習(xí)斑羚從容、鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品質(zhì)。4.對“愛”的再理解、再認(rèn)識。（學(xué)生默讀）

三、整體感悟

請同學(xué)們閉上眼睛，用你的耳朵，更用你的心來聆聽老師的朗讀。教師配樂朗讀。朗讀完畢停頓30秒，然后講述：

同學(xué)們，這個故事太沉重了，沉重的讓我們難以承受，沉重的令我們窒息。一群老斑羚，在生命的懸崖上，在生死的抉擇中，為了贏得種群的生存機(jī)會，就這樣以生命做橋墩，心甘情愿的選擇了死亡，消失在一片燦爛中。（講述過程中屏幕按順序投出下列內(nèi)容）

身陷絕境——峰回路轉(zhuǎn)——斑羚飛渡——走向彩虹 教師繼續(xù)講述

這一幅幅畫面帶給我們的不僅是心靈的震顫，更有深刻的反思，那么在這一幅幅畫面中，最讓你感動的是哪一幕呢？

（估計同學(xué)們會比較集中的選擇“斑羚飛渡”這一畫面）

好吧，那么就讓我們將目光定格在這幅畫面上，再一次感受這驚心動魄、感人肺腑的慘烈一幕吧！

四、研讀賞析

學(xué)生各自大聲朗讀課文第9——14自然段，同時思考下列問題：（大屏幕投出思考題目）

1、老斑羚是怎樣用生命為下一代開通生存道路的？

2、斑羚飛渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？

3、找出你認(rèn)為寫的最好，給你印象最深或最能表達(dá)作者感情的語句，并體會其作用。

（四人小組討論2分鐘，然后學(xué)生自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

那是一幅多么壯美的圖畫?。　耙焕弦簧僮叩絺难隆?，“老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下”，“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，下墜的身體奇跡般的再度升高”，“而老斑羚則像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。老斑羚用悲壯慷慨的死亡升華了生命，詮釋了崇高。他們的壯舉，是傷心崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是靈魂之虹，美麗、絢爛、久遠(yuǎn)??他們的愛是世間最偉大最純潔的愛，那么面對著這么博大的愛??

五、體驗反思 提出問題：

假如你是飛渡過去的小斑羚，此時你會想些什么呢？又會對老斑羚說些什么呢？（要求學(xué)生聯(lián)系實際談，或許有些學(xué)生會談到父母對自己的愛，自己應(yīng)如何報答。）引導(dǎo)點撥

同學(xué)們談得很好，在動物世界中有真情、有奉獻(xiàn)，我們?nèi)祟惡诡佒?，不免反思，?dāng)父母為我們付出愛的時候，我們?yōu)楦改缸隽诵┦裁?，在這里我想再為同學(xué)們講一個真實而感人的故事。2002年2月23日，位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生了一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當(dāng)她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時，卻又面臨著新的危機(jī)：由于她們都身穿銀灰色的衣服，救援飛機(jī)很難發(fā)現(xiàn)她們的蹤影，隨著時間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來。母女倆開始了艱難的自救，然而無濟(jì)于事，他們的努力換來的是更嚴(yán)重的困難，她們昏迷了。當(dāng)女兒醒來的時候發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院里，她起先還以為是夢，但醫(yī)生告訴她這是現(xiàn)實，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現(xiàn)緊急送到了紅十字醫(yī)院。醫(yī)生還不無沉痛地告訴她，真正救她的其實是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現(xiàn)了一塊染滿鮮血的鋒利的巖石切片，救援人員正是因為看見了雪地上那道鮮紅的長長的血跡才意識到下面有人。

醫(yī)生的話還沒有說完，女兒就痛哭起來。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，她發(fā)現(xiàn)母親原來是如此偉大！在這次雪崩災(zāi)難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來一直都擁有著一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛!

同學(xué)們，故事中的這位母親，不正像那群老斑羚一樣嗎？她為了女兒的生存，毅然放棄了自己的生命，從容的走向了死亡。生活中這樣的事跡還有很多，相信同學(xué)們收集的資料中還有很多感人的故事，講給大家聽聽好嗎？（2、3位學(xué)生講自己收集的資料）教師總結(jié)： 是啊，生活中隨時隨地都在發(fā)生著深刻的故事，故事里時時刻刻都在演繹著生活的哲理，讓我們從故事中學(xué)會感悟，從生活中學(xué)會經(jīng)驗吧。今天的作業(yè)是：

六、作業(yè)

1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。

2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。

3、完成課后練習(xí)二。

4、就本課中聽到的故事寫點體會，下節(jié)課課前兩分鐘交流。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。準(zhǔn)備階段：（課前兩分鐘）

（學(xué)生交流體會）

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著一群斑羚飛渡了傷心崖，體會了動物間那種令人震撼的悲壯與濃情，這節(jié)課我們?nèi)詫⒆冯S著斑羚們的足跡，進(jìn)一步去感受、去體會，使我們心中的動物形象更加凄美、更加燦爛。

二、出示課時目標(biāo)

1、體味作者深沉而強(qiáng)烈的思想感情。

2、品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運用。

3、從文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)上分析，再次體會作者塑造斑羚形象的意義。

三、研讀賞析

前面我們主要分析了文中的一段場面描寫，其實文章給我們的震撼絕不止這一點，下面就讓我們圍繞著這些問題再來品味內(nèi)容吧。（大屏幕投出下面內(nèi)容）

1、課文第二自然段的作用是什么？

2、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象？

3、文中出現(xiàn)了幾次彩虹？每次出現(xiàn)有什么意義？（四人小組討論5分鐘，然后自由發(fā)言5分鐘）教師小結(jié)：

第二自然段介紹了傷心崖的情況，這一段內(nèi)容的介紹為下文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。如果太寬，即使老斑羚作出犧牲，年輕的斑羚也不能獲救；如果太窄，那么每只斑羚都可以飛渡，也就沒有下文悲壯感人的情節(jié)發(fā)生了。

文中重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補充注定死亡隊伍的命令。

文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向'那道絢麗的彩虹'。結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

三、體驗反思

本文歌頌了斑羚在危急關(guān)頭勇于獻(xiàn)身的精神。為了使種群得以生存延續(xù)，在面臨絕境時，老斑羚義無反顧地選擇了死亡，無怨無悔，感人至深。文章也贊揚了頭羊在危機(jī)四伏的情況下，沉著、冷靜，指揮若定，在順利完成自救的過程之后，又從容赴死。那么在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)牡降资窃鯓右环N角色呢？（四人小組討論交流，小組代表在班級交流討論情況）教師小結(jié)：

在這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個問題。因為這篇文章恰恰給了我們一個反思人類所作所為、擺正人類在自然界中位置的機(jī)會。斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人、不茍活，視死如歸呢？可見，我們應(yīng)該敬畏一切生命，因為世界就是由生命構(gòu)成的。

五、拓展延伸

文章學(xué)完了，同學(xué)們的感觸一定很深，想說的話一定很多，那就讓我們把這些感觸寫出來吧。請以《生命——讀〈斑羚飛渡〉有感》為題，寫一篇600字左右的文章，寫出自己的真情實感。

附：

板書設(shè)計

身陷絕境（極度危險）

峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)）

方式：踏板

跳躍

斑羚飛渡（從容一躍）

場面：凄美

悲壯

走向彩虹（英勇獻(xiàn)身）

結(jié)果：無悔

新生

教學(xué)反思：

本教案以新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、新的課程理念為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章內(nèi)容的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，使學(xué)生深刻的理解了文本內(nèi)容。同時教案注意了自然與生活的聯(lián)系，在教授文本內(nèi)容的過程中自然滲透生活故事和人文情懷，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。所以在教授本課內(nèi)容中，學(xué)生自始至終都能夠保持旺盛的求知欲和探究性學(xué)習(xí)的主動性，寫出的讀后感也很有內(nèi)涵。可見，要想使學(xué)生喜歡上語文課，教師的素養(yǎng)固然重要，但更重要的是應(yīng)該精心的設(shè)計好每一節(jié)課，常學(xué)常新，這樣想不上好一節(jié)課都難。

第四篇：第四單元復(fù)習(xí)要點.孟淑丹

第四單元復(fù)習(xí)要點

一、重點課文復(fù)習(xí)

14、《賣火柴的小女孩》是（丹麥）作家（安徒生）的一篇著名童話，主要講了一個（賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭）的悲慘遭遇，表達(dá)了（對窮苦兒童的深切同情）。

1.課文是丹麥作家安徒生的一篇童話，他的作品還有：《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》。本課講述了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

2.小女孩第一次擦燃火柴，看到了暖和的火爐，是因為她十分寒冷，渴望得到溫暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，是因為她十分饑餓，渴望得到食物；最后擦燃整把火柴，她看到了慈祥的奶奶，是因為她想把奶奶留住，和奶奶一起飛走，遠(yuǎn)離寒冷、饑餓、痛苦。

3.文章之所以打動，是因為作家巧妙的表達(dá)方法：寫實和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實交替出現(xiàn)。

4.寫出下面兩段話的理解。

（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

小女孩離開人世在美妙的幻覺中死去了，小女孩只要活在這個世界，就只有寒冷、饑餓和痛苦。

（2）她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾經(jīng)”指的是火柴擦燃后的幻想。前一個“幸?！敝感∨⑴R死前在美好的幻想中度過的，是幸福的；后一個“幸?！敝感∨⑺篮缶蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。這句話表達(dá)了作者對窮苦人民的深切同情和對貧富懸殊的社會現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。

15、《凡卡》是（俄國）作家（契訶夫）的作品，寫于1886年，當(dāng)時正是俄

國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人們過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。《凡卡》通過記敘（凡卡給爺爺寫信）這件事，反映了（沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運），揭露了（當(dāng)時社會制度的黑暗）。

1.本文的作者是俄國作家契訶夫，通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)

治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

2.本文由作者的敘述、信的內(nèi)容、凡卡的回憶和想象三部分穿插組成的，凡卡

在信中通過吃不飽，睡不好，挨打、受人欺負(fù)三方面寫了學(xué)徒生活的痛苦，并回

憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景：爺爺守夜的情景和過圣誕節(jié)的情景。

3.文章表達(dá)上的特點是：

（1）講凡卡的悲慘遭遇時，作者的敘述，凡卡的信和寫信過程中的回憶，三部

分內(nèi)容穿插組成；

（2）采用了對比、反襯、暗示的表達(dá)方法；

（3）課文以凡卡的夢結(jié)尾，暗示了他愿望的破滅，給人留下深刻的思考，激起

人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

16、《魯濱孫漂流記》是（英國）作家（笛福）寫的長篇小說，（魯濱孫）是

書中的主人公。魯濱孫因（乘船遭遇暴風(fēng)失事）。漂流到荒島，一個人在荒無

人煙的小島上（戰(zhàn)勝種種困難，生活了二十多年），表現(xiàn)他（不畏艱險、機(jī)智

堅強(qiáng)、聰明能干）的優(yōu)秀品質(zhì)。

17、《湯姆?索亞歷險記》是（美國）作家（馬克?吐溫）的作品。?？畤@

“歷險”，寫了湯姆的（五次）歷險：一是（和哈克半夜到墓地檢驗?zāi)懥浚?/p>

二是（和哈克、喬奇到杰克遜島當(dāng)“海盜”）；三是（和哈克到鬼屋尋寶）；四

是（和貝琪在魔克托爾山洞迷路——真正的歷險）；五是（和哈克再次到洞中

尋寶，結(jié)果找到了強(qiáng)盜藏匿的金幣）。

二、多音字積累

沖：chòng（沖勁兒）chōng（沖動）掙：zhēng（掙扎）zhang（掙脫）

卷：juàn（試卷）juǎn（卷發(fā)）縫：fang（縫隙）f?ng（縫制）

摩：m?。ζ剑﹎ó（摩擦）挨：ái（挨打）āi（挨近）

作：zuō（作坊）zuò（作業(yè)）畜：xù（畜牧業(yè)）chù（畜生）

處：chù（到處）chǔ（相處）撇：piě（撇嘴）piē（撇開）

娜：nà（安娜）nuó（婀娜多姿）籠：lóng（籠子）lǒng（籠罩）

落：luò（落后）là（落隊）

三、填空

1、填入合適的動詞。

（擦）火柴（點）蠟燭（眨）眼睛（做）禮拜（蘸）筆尖（搖）搖籃（搓）煙葉（擦）皮鞋（摘）胡桃（搭）帳篷（曬）葡萄干（揉）眼睛（乘）渡船

2、填入合適的修飾詞。

（1）（乖巧）的小女孩（金黃）的頭發(fā)（明亮）的火焰

（透明）的薄紗（雪白）的臺布（精致）的盤子

（美麗）的圣誕樹（明晃晃）的蠟燭（暖和）的火爐（模糊）的影子（寬大）的羊皮襖（銀白）的樹木

（簡陋）的帳篷（滴滴答答）的喇叭聲（無聊）的謊話

（2）（喳喳）地響（小心）地保存（吭吭）地咳

（鄭重其事）地考慮（若無其事）地走開（耐心）地尋找

（夸張）地吹噓（誠心誠意）地保佑（滔滔不絕）地講（快活）地眨眼（笑瞇瞇）地眨眼（飛快）地跑

四、特殊詞語

ABB式：黑糊糊孤零零明晃晃笑瞇瞇

香噴噴暖烘烘亮晶晶醉醺醺

五、仿寫造句

1、多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直就像一支小小的蠟燭?。ǚ聦懀?/p>

2、天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。（仿寫）

3、奶奶出現(xiàn)在亮光里，是那么溫和，那么慈愛。（用加點字造句）

4、她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒

有痛苦的地方去了。（用加點詞造句）

六、拓展

《魯濱孫漂流記》中的名言

我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因為我們對已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。

在不同的環(huán)境下，人的感情又怎樣變幻無常?。∥覀兘裉焖鶒鄣?，往往是我們明天所恨的；我們今天所追求的，往往是我們明天所逃避的；我們今天所希翼的，往往是我們明天所害怕的，甚至?xí)樀媚憫?zhàn)心驚。

名言積累

一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得了什么。——愛因斯坦 如果錯過太陽時，你流了淚，那么你也要錯過群星了?！└隊?/p>

冬天已經(jīng)到了，春天還會遠(yuǎn)嗎？——雪萊

一個能思想的人，才是一個力量無邊的人?！蜖栐?/p>

人的一生可能燃燒也可能腐朽，我愿意燃燒起來?！獖W斯特洛夫斯基

課內(nèi)重點練習(xí)題

1.《賣火柴的小女孩》是（）（國）作家（）寫的，他被稱為（），課外我還讀過他的（）、（）等童話作品。這篇童話中（）和（）交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實更迭出現(xiàn)，小女孩一共擦燃了（）次火柴，分別看到了（）、（）、（）、（），說明她渴望（）、（）、（）（）最后一次擦了一大把火柴，是為了（）

（1）她倆在（）和（）中飛走了，越飛越高，飛到那沒有（），沒有（），也沒有（）的地方去了。這句話是什么意思？（）

（2）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么（）的東西，她曾經(jīng)多么（），跟著她奶奶一起走向新年的（）中去。你怎樣理解這句話？（）

2.《凡卡》是（）國作家（）寫的，他的主要作品還有（）、（）文中講述凡卡的悲慘遭遇時，將（）、（）和（）三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。凡卡給爺爺寫信時，回憶了鄉(xiāng)下生活的兩個情景：（）（）凡卡在城里過得很苦，而在鄉(xiāng)下的日子（），這樣形成了鮮明的（）（）訴苦時 以“樂”相襯，更讓我們感受到

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，課文以凡卡的夢結(jié)尾，有什么深層的含義嗎？

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3.《魯濱孫漂流記》作者是（）國作家（）寫的，他的作品還有梗概中的內(nèi)容是按（）順序?qū)懙?，表現(xiàn)了魯濱孫的（）（）的特點。

“我希望世上的人都要從我最不幸的處境中取得一個經(jīng)驗教訓(xùn)，這教訓(xùn)就是：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情?！弊x讀這句話，說說你從中得到什么啟示。（）

4.《湯姆·索亞歷險記》作者是（）國作家（）寫的，他的作品還有（），他語言的特點是（）課文圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險，我知道了他是一個（）（）

第五篇：四年級下冊語文第四單元復(fù)習(xí)要點

人教版四年級下冊第四單元復(fù)習(xí)重點

一、字詞

沉寂盤問口哨埋伏凝神燒毀維護(hù)壯烈犧牲謝意沉浸深情

凱旋征衣凝固阿姨精通經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)圣壇罪惡呼吁健康不慌不忙雜草叢生聚精會神模模糊糊以防萬一斷斷續(xù)續(xù)永駐人間睜眼瞎手榴彈綠茵茵飄飄悠悠歪歪斜斜不速之客 沉寂jì木屑xia輕蔑mia磨坊m? fáng擰下來nǐng呻吟yín宛轉(zhuǎn)zhuǎn叢生c?ng 雖然suī卓越zhu?素質(zhì)zhì沉浸jìn凱旋xuán鮮血xua彌漫mí覆蓋fù

二、多音字

空 kōng 空曠轉(zhuǎn) zhun 轉(zhuǎn)圈磨 m?石磨曲 qǖ 曲折覺 ju? 覺察K?ng 填空zhun 宛轉(zhuǎn)m?磨蹭qǚ 歌曲jiào 睡覺 給gěi 送給旋 xuán凱旋釘dìng釘在彈dàn 彈片Jǐ給予xuàn旋風(fēng)dīng釘子tán 彈跳

三、字形

寂（沉寂）埋（埋伏）削（打削）挺（挺胸）斯（慢條斯理）既（既然）理（道理）哨（口哨）蜒（蜿蜒）欺（欺負(fù)）狀（形狀）列（羅列）旋（凱旋）?。ㄗ≌眩◤?qiáng)壯）烈（強(qiáng)烈）簇（簇?fù)恚v（駐軍）

四、詞語解釋

空曠：地方開闊，沒有樹木、建筑物等。這里是指樹木、建筑物等被破壞后的景象。沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。輕蔑：看不起，不放在眼里。凝神：精神高度集中。宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚動聽。興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。卓越：非常優(yōu)秀，超出一般。凱旋：戰(zhàn)勝歸來。彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。這里指戰(zhàn)火還充滿著一些地區(qū)。硝煙：炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。威脅：用威力逼迫恫嚇使人屈服。呼吁：向個人或社會申述，請求援助或主持公道。

五、近義詞

沉寂——靜寂盤問——盤查埋伏——隱蔽宛轉(zhuǎn)——悠揚注意——關(guān)注執(zhí)行——完成壯烈——雄壯贊揚——夸獎 悲痛——傷痛精通——通曉彌漫——充滿維護(hù)——保持威脅——恐嚇卓越——優(yōu)秀

六、反義詞

沉寂——熱鬧空曠——擁擠彎曲——筆直模糊——清晰維護(hù)——破壞贊揚——批評勇敢——膽小和平——動蕩

七、照樣子寫詞語

斷斷續(xù)續(xù)：結(jié)結(jié)巴巴、和和美美、密密麻麻、急急忙忙 興致勃勃：小心翼翼、輕波漾漾、虎視眈眈、波光粼粼

八、搭配詞語

（給予）評價（精通）語言（執(zhí)行）任務(wù)（接到）問候（維護(hù)）和平（彌漫）硝煙

九、課文分析

13、夜鶯的歌聲

1、課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。（誘敵——傳信——擺脫）

①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表

面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。

②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。“快活”是小孩子的性格特點，快樂、活潑。“快活”在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

③怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。

④有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩?。∑鋵?，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。⑤你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。小夜鶯的答話是文章第一部分作者敘述的重點，小夜鶯的答話虛實相間，頗有童味，加上小夜鶯一系列頑皮的動作，使敵人相信了他。小夜鶯的機(jī)智、勇敢在這些言行中得到充分的體現(xiàn)。

⑥第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。勝利后的“小夜鶯”又投入到了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，偵查敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認(rèn)識。

2、課文采用了（自然空行分段法）把課文分為了四個結(jié)構(gòu)段。

3、第一部分：“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾。

第二部分：“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情

第三部分：游擊隊員取得了戰(zhàn)斗的勝利。

第四部分：戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

4、小男孩是個（機(jī)智、勇敢、熱愛祖國、痛恨敵人）的小男孩。

5、課文最后兩個自然段和開頭三個自然段的關(guān)系是什么？

答：這句話照應(yīng)了文章的開頭，結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。同時還告訴我們文中敘述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜鶯在村口放哨這是他的職責(zé)，以夜鶯的歌聲傳遞信息則是他和敵人進(jìn)行斗爭的特殊方式。這樣我們對“小夜鶯”就有了更深刻更全面的認(rèn)識。

6、文章題目的含義是什么？

答：全文貫穿始終的是小男孩模仿夜鶯的叫聲為游擊隊傳遞消息。題目也是對小男孩機(jī)智勇敢熱愛祖國的一種歌頌。

7、學(xué)習(xí)了《夜鶯的歌聲》，我明白了面對敵人時，我們要鎮(zhèn)定自如，機(jī)智勇敢。小夜鶯——機(jī)智勇敢、熱愛祖國

14課、小英雄雨來

1、《小英雄雨來》的作者是 管樺 ；講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。

2、學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》，我知道了雨來是一個機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人。

3、雨來——機(jī)智勇敢、熱愛祖國、游泳本領(lǐng)高。

課文小標(biāo)題：

① 游泳本領(lǐng)高；

② 上夜校念書；

③ 掩護(hù)交通員李大叔；

④ 勇斗鬼子；

⑤ 寧死不屈；

⑥機(jī)智逃生。

15、一個中國孩子的呼聲

1、這篇課文屬書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭!緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)我們從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

2、但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。

3、讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達(dá)了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。但是51年后的今天，和平之神并沒有永駐人間。全世界的人們經(jīng)歷了艱苦的奮斗才獲得了第二次世界大戰(zhàn)的勝利，所有人都認(rèn)真戰(zhàn)爭和苦難結(jié)束了，和平來到了。然而在世界有些地方，局部的戰(zhàn)爭卻從沒有停息，給人們帶來了更大的傷害。從中感受到作者對戰(zhàn)爭的痛恨，對和平的向往和期待。

4、這篇課文采用了（書信）的格式?；貞浟耍ò职殖稣髟跈C(jī)場送別）和（爸爸犧牲后在機(jī)場迎接他）的兩個情景。作者是個（熱愛和平、痛恨戰(zhàn)爭）的孩子。

5、學(xué)習(xí)了《一個中國孩子的呼聲》，我明白了要熱愛和平，維護(hù)和平，不要戰(zhàn)爭。一個中國孩子的呼聲是救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭，表現(xiàn)了中國孩子熱愛和平的思相感情。一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭

16、和我們一樣享受春天

1、這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。

2、全詩共五個小節(jié)?？梢苑譃閮蓚€部分，第一部分（第一至第四小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好

3、學(xué)習(xí)了《和我們一樣享受春天》，我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，捍衛(wèi)和平。讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花

和愛的人類家園！

語文園地四

1、比喻句

① 媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不

住。（運用了比喻句寫出了人物更機(jī)靈、可愛。）

② 雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑。③ 那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。（運用比喻寫出了的兇惡）④她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。使用比喻句的好處是：使文章更加生動、具體、形象、傳神、富有感染力。

2、關(guān)于戰(zhàn)爭的成語

知己知彼百戰(zhàn)百勝運籌帷幄決勝千里出其不意攻其不備圍魏救趙聲東擊西四面楚歌腹背受敵草木皆兵風(fēng)聲鶴唳兵貴神速突然襲擊神出鬼沒所向無敵

3、戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出為和平而戰(zhàn)的英雄人物：

①抗日英雄：楊靖宇、趙一曼

②英勇獻(xiàn)身：方志敏、董存瑞

③抗美援朝、保家衛(wèi)國：黃繼光、邱少云??

我還知道其它的英雄：劉胡蘭、李大釗、王二小。。。