第一篇：如何抓好教育教學(xué)管理

如何抓好教育教學(xué)管理

各位領(lǐng)導(dǎo)：你們好

教學(xué)是學(xué)校的中心任務(wù)，學(xué)校以教學(xué)為主，如何抓好學(xué)校管理工作呢？

一、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

在我國基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的今天，我們教師要不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)教育部門的文件精神，了解教育理論知識，改變教育觀念，與時俱進(jìn)，深入開展學(xué)科教研活動。

二、規(guī)范管理，落實(shí)常規(guī)，提高管理效能

學(xué)校教學(xué)管理工作要規(guī)范。管理的真諦在于發(fā)揮人的價值，發(fā)揮人的潛能，以適應(yīng)時代的需要，提高管理效能。因此，領(lǐng)導(dǎo)要建立一種規(guī)范的管理制度，落實(shí)常規(guī)，為教師營造寬松的環(huán)境，鼓勵教師在教學(xué)中勇于創(chuàng)新。

1、健全機(jī)構(gòu)，完善制度。學(xué)校教學(xué)工作管理光靠幾個領(lǐng)導(dǎo)是不行的，必須依靠群眾的力量。因此，一般根據(jù)實(shí)際可設(shè)幾名級長和學(xué)科組長。教研活動，由教導(dǎo)處統(tǒng)一部署，教研組長具體組織，分科進(jìn)行。在教學(xué)工作上，教師該做什么工作？效果要達(dá)到什么程度？獎懲方案的定位等，都要有一套較完善的制度，讓教師工作目標(biāo)明確。

2、落實(shí)常規(guī)，全程管理。落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)是教導(dǎo)處工作的重點(diǎn)。也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。平時，教導(dǎo)處要認(rèn)真貫徹落實(shí)《同仁縣加吾學(xué)區(qū)教學(xué)工作常規(guī)》，結(jié)合本校實(shí)際著重抓好五環(huán)節(jié)工作。

（1）備課要敢于沖破舊模式，大膽改革教學(xué)方法和使用先進(jìn)教

學(xué)手段，真正設(shè)計出突出學(xué)生主體的教案，做到活而不亂。

（2）教師要實(shí)實(shí)在在上好每一節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)要突出，教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。教學(xué)方法提倡形式多樣。

（3）輔導(dǎo)學(xué)生要求全面性、針對性、方法多樣。

（4）對學(xué)生的作業(yè)要求做到書寫整潔、美觀、格式規(guī)范。

（5）從嚴(yán)抓好學(xué)生的考紀(jì)考風(fēng)，確保學(xué)生考出自己真實(shí)的成績。對教師的評價也應(yīng)采用著眼于未來，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使明天更好地發(fā)展，促使教師走上自信的良性循環(huán)道路。

3、溝通情感，激發(fā)熱情。教學(xué)工作的過程是教師和學(xué)生的雙邊活動。在管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常了解教師愿望，幫助他們解決生活上或工作中的困難。教師偶有差錯或發(fā)生糾紛，領(lǐng)導(dǎo)要及時作個別談心。

三構(gòu)建辦學(xué)特色，奏響教學(xué)質(zhì)量主旋律

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。因而，從領(lǐng)導(dǎo)到教師都要形成一個“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”的共識。構(gòu)建自己的辦學(xué)特點(diǎn)。例如：

1、利用黑板報、櫥窗等辦好宣傳陣地。

2、分級落實(shí)責(zé)任，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。

3、開展評估課、匯報課、示范課、公開課等活動。

4、辦好學(xué)生作文集、教師論文集，給師生們創(chuàng)造發(fā)表文章的廣闊空間。

5、豐富第二課堂，抓好書法、文藝、體育等活動，開拓學(xué)生視野，活躍身心。

6、積極構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會”三合一教育。

7、積極創(chuàng)造重要條件辦好校園建設(shè)，逐步走向現(xiàn)代信息化教育道路。面對新形勢、新要求，學(xué)校教學(xué)管理只有靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)教師們，與時俱進(jìn)，在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，才能辦出自己的特色，符合時代要求，適應(yīng)形勢的需要。

推進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展

（一）堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，立足學(xué)校實(shí)際，做大特色教育文章，擦亮辦學(xué)品牌。一是努力為各學(xué)科教師提供外出學(xué)習(xí)和能力提升的機(jī)會，充實(shí)和壯大師資隊(duì)伍，積極協(xié)調(diào)，逐步穩(wěn)定教師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。二是繼續(xù)加大校園文化建設(shè)的力度，增加經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)與上級主管單位的溝通聯(lián)系，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，為辦特色化學(xué)校奠定基礎(chǔ)。

（二）堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新觀念，開創(chuàng)德育工作新局面。一是不斷加強(qiáng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，健全和完善德育管理制度，豐富德育的形式和內(nèi)容，使德育工作逐步走向制度化、規(guī)范化。二是積極探索新時期德育工作的新問題、新方法，大力開展內(nèi)容充實(shí)、形式豐富、富有特色的公民道德教育主題活動和社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)體驗(yàn)教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)觀念、環(huán)保意識、感恩思想等，提高學(xué)生的思想品德水平，推進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)。三是建立和完善“以生為本、全面發(fā)展”的德育評價體系，認(rèn)真做好對學(xué)生思想品德的評定，讓學(xué)生健康成長，得到全面發(fā)展。

（三）堅(jiān)持質(zhì)量立校，大力推進(jìn)名師工程，促進(jìn)師資隊(duì)伍素質(zhì)整體提高。一是深化課程改革，選準(zhǔn)突破口，有效開展學(xué)科教學(xué)與科研工作，加大信息教育力度，使學(xué)科教育與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合；二

是繼續(xù)完善青年教師的培養(yǎng)機(jī)制，加大培訓(xùn)力度，積極為青年教師的成長搭建展示平臺，不斷完善“教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人”的教學(xué)評價體系。三是深入推進(jìn)名師工程，建立骨干教師資源庫，努力為骨干教師創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，主動為骨干教師聯(lián)系學(xué)科名師和教育專家，定期承擔(dān)和舉辦大型對外教學(xué)展示交流活動，為骨干教師搭建展示平臺。四是加大教師繼續(xù)教育與業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)力度，提高教師專業(yè)素養(yǎng)；在全學(xué)區(qū)范圍內(nèi)開展讀書系列活動，營造閱讀氛圍，樹立終身學(xué)習(xí)、受益終身的學(xué)習(xí)理念。

（四）加強(qiáng)漢語文教學(xué)，提高漢語文教學(xué)水平。一是積極創(chuàng)設(shè)漢語文教學(xué)環(huán)境。實(shí)行每周一天的漢語會話日制度，提倡和鼓勵師生說漢語，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備以及漢語對話光盤的作用，每天定時播放，營造漢語文教學(xué)的良好氛圍。三是從改革和更新漢語教師的思想觀念入手，充分吸收縣內(nèi)外先進(jìn)的漢語教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高漢語課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容上注重緊貼學(xué)生年齡和生活實(shí)際，使學(xué)生真正有效地學(xué)習(xí)漢語。把著力點(diǎn)放在改善教學(xué)方法、教學(xué)手段上。主要通過開展?jié)h語文演講、文藝演出、游戲活動等手段來輔助教學(xué)。四是加大對漢語教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)的能力。五是積極開展?jié)h語教學(xué)研究，抓科研促教學(xué)。積極組織開展教學(xué)研究活動，及時總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)問題、提出建議。六是邀請漢族兄弟學(xué)校的青年教師來學(xué)校聽課、評課、說課，虛心聽取他們的教學(xué)意見和建議，借以提高本學(xué)區(qū)漢語文教師的講課水平。

第二篇：如何抓好教學(xué)管理

如何抓好教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的生命線,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。因此,切實(shí)抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé),頭等大事。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及親身體會從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾巫ズ媒虒W(xué)管理: 要充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個方面入手:

1.1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。

1.2 調(diào)動教師“民主治?！眳⑴c學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神

教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學(xué)任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻(xiàn)計獻(xiàn)策,例如,前段時間,鎮(zhèn)教委舉行亮點(diǎn)工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻(xiàn)計獻(xiàn)策,學(xué)校的亮點(diǎn)工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學(xué)管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點(diǎn),對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

1.3 要關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時時處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見,同時注意減輕老師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。

1.4 滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機(jī)組成部分,工作動機(jī)依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個方面:

第一,物質(zhì)推動力。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。

第二,精神推動力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎勵,實(shí)行多表揚(yáng)少批評,把諸如評選先進(jìn)、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤,要建立平等公正的競爭機(jī)制,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。要樹立威信

俗話說,自己不正難正人。因此,要做好自己的本質(zhì)工作,要以身作則,要嚴(yán)于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說服力,在教師的心目中才是一個稱職的領(lǐng)頭人。幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動,有了先進(jìn)的教學(xué)思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學(xué)效果,我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實(shí)驗(yàn),但是,還存在著教學(xué)思想落后,教學(xué)觀念陳舊,不重視學(xué)生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在。雖然接受了新的教學(xué)觀念和教學(xué)思想,但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透,把握不了實(shí)質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃,成績變化不大。因此,我們必須把教師教學(xué)思想認(rèn)識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強(qiáng)教學(xué)管理,全面實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)課堂教學(xué)改革的切入點(diǎn)。具體可采用以下措施:

3.1 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機(jī)會,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去,請進(jìn)來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí),或者邀請名師到學(xué)校講學(xué),教師寫出自己的感想和體會,讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學(xué)的動態(tài)變化。

3.2 鼓勵教師博覽群書

閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識更新?lián)Q代的信息時代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展,因此,要鼓勵教師多讀教育雜志,教學(xué)名著,學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)的特點(diǎn),基本觀點(diǎn)和操作模式,讓廣大教師穿過時空的隧道,進(jìn)入信息時代,使廣大教師掌握教育思想的動態(tài)變化。

3.3 精心設(shè)計,認(rèn)真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學(xué)科優(yōu)秀群體。大力開展集體備課,一課多教,案例分析的形式。提高廣大教師的教學(xué)研究水平,充分利用每周大教研及小教研時間,積極開展有實(shí)效性地教研活動。強(qiáng)調(diào)同伴互助,推動共同提高,為教師搭建學(xué)習(xí)、研討、提高的平臺。

3.4 潛心書寫,增強(qiáng)內(nèi)化效果

鼓勵教師寫教學(xué)后記,教育隨筆,教學(xué)論文,用筆記錄課程改革的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。加強(qiáng)人文關(guān)懷

每一個教師都有長處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點(diǎn),幫助教師找到自信,給予教師工作的動力,以促進(jìn)教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,教研氛圍。不要讓紀(jì)律規(guī)則等去約束教師,讓教師去自覺遵守紀(jì)律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學(xué)習(xí)、研究、教學(xué)當(dāng)成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學(xué),要我做,變?yōu)槲乙獙W(xué),我要做,我該學(xué),我該做,讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學(xué)工作中。

總之,教學(xué)管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷模”,它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實(shí)、公正、實(shí)效、細(xì)心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展,時代的需要,我們只有不失時機(jī)的,積極主動的,分階段的,腳踏實(shí)地地進(jìn)行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法,我們的學(xué)校才能真正走向成熟,才有可能在競爭中獲勝。

第三篇：如何抓好教學(xué)管理

如何抓好教學(xué)管理

教學(xué)管理是學(xué)校的生命線,是學(xué)校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學(xué)質(zhì)量的提高,離不開教學(xué)工作的管理和加強(qiáng)。因此,切實(shí)抓好教學(xué)工作,努力提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校首要職責(zé),頭等大事。結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及親身體會從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾巫ズ媒虒W(xué)管理:要充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

教師作為學(xué)校教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)揮不夠,學(xué)校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下二個方面入手:1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨(dú)尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學(xué)工作。要關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學(xué)管理,要時時處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活中的實(shí)際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見,同時注意減輕老師的負(fù)擔(dān),給教師更多自由支配的時間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點(diǎn)。因此,要體諒教師的苦衷,在教學(xué)上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實(shí),時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。滿足教師的正當(dāng)需要,從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機(jī)組成部分,工作動機(jī)依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個方面:

第一,物質(zhì)推動力。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學(xué)校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實(shí)體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。

第二,精神推動力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對教師不斷加強(qiáng)教育,培育他們敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,幫助他們樹立高遠(yuǎn)的志向,工作中實(shí)行各種有效的精神獎勵,實(shí)行多表揚(yáng)少批評,把諸如評選先進(jìn)、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤,要建立平等公正的競爭機(jī)制,不要因?yàn)橐稽c(diǎn)蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。

總之,教學(xué)管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說:“教育無大事,處處是楷?！?它需要的是科學(xué)、客觀、理性、扎實(shí)、公正、實(shí)效、細(xì)心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。

第四篇：樹立質(zhì)量意識,抓好教學(xué)管理

樹立質(zhì)量意識，抓好教學(xué)管理

我們正處在一個大變革、大競爭、大創(chuàng)造、大發(fā)展的全新時代。在新的形勢下，努力樹立質(zhì)量意識，抓好教學(xué)管理。

一、更新觀念是當(dāng)好校長的首要前提

原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一句名言：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)。”隨著社會的發(fā)展，校長的思想觀念一定要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。

1．校長觀。校長既是一種行政職務(wù)，也是一種擔(dān)負(fù)重要社會責(zé)任和承擔(dān)歷史責(zé)任的職業(yè)。校長的責(zé)任不僅僅是管理好學(xué)校，教育的遲效性還決定校長要有一種歷史責(zé)任感，要為未來負(fù)責(zé)。把一所學(xué)校交到你的手里，是一種能夠?qū)嵺`辦學(xué)理想的際遇，要成為一位優(yōu)秀的校長應(yīng)該建立這種校長觀。

2．評價觀。評價就是導(dǎo)向，學(xué)校對教師的評價制度直接決定教師的價值取向和具體的教育教學(xué)行為。校長要努力建立一種鼓勵教師大膽創(chuàng)新、允許失敗、公平競爭的評價機(jī)制，注重從教育觀念、基本素質(zhì)、教學(xué)能力和敬業(yè)精神等多方面對教師進(jìn)行綜合評價。

3．發(fā)展觀。學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在硬件上，更重要的是體現(xiàn)在教師的教育觀念和校長的辦學(xué)追求上。學(xué)校的現(xiàn)代化首先是校長和教師觀念的現(xiàn)代化，學(xué)校的辦學(xué)條件有差異，但校長追求一流的精神卻沒有先后。一個優(yōu)秀的校長可以容忍投入上的不足，但絕不能容忍觀念上的落后、管理上的落后和師資建設(shè)上的落后；一所學(xué)校的環(huán)境、硬件設(shè)備可以不如人，但人的素質(zhì)不能甘于落后，校長要“站在學(xué)校門口，面向全世界”，善于捕捉代表時代發(fā)展和前進(jìn)方向的新思想、新觀念，善于用

2從，或等同于企業(yè)的老板與下屬的關(guān)系。校長要明確教師的雙重身份，既是被管理者，又是學(xué)校的管理者。因此，校長應(yīng)徹底改變權(quán)力支配和硬性服從的“家長制”管理方式，讓教師參與學(xué)校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作伙伴，最大限度地發(fā)揮教師參政、議政的作用。

3．情感管理是手段。情感是人際溝通的橋梁，校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發(fā)揮科學(xué)管理的管理效應(yīng)，真正實(shí)現(xiàn)民主治校。因此，在日常工作與生活中校長應(yīng)注意及時與教師進(jìn)行交流，應(yīng)教師之所想，察教師之所慮，親教師之所愛，為教師之所需，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關(guān)心每位教師，利用情感驅(qū)動教師的工作熱情，從而達(dá)到良好的管理效果。

4、抓好學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)剛性管理（1）、抓好“兩處”的管理，“從實(shí)從精”

政教處和教務(wù)處非務(wù)實(shí)者不能，非精干者不能，兩處不光是協(xié)助校長抓好教風(fēng)，更應(yīng)該腳踏實(shí)地抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)。兩處既是教育教學(xué)工作的引領(lǐng)者，更是教育教學(xué)的“管理器”和“事物所”

（2）、抓好鉆研教材管理，“從實(shí)從深”

教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，它為教師備課、上課、布臵作業(yè)、檢查學(xué)生知識提供了基本材料，鉆研教材備好課是教師上好課的關(guān)鍵。因而，校長在教學(xué)管理上要抓好對教師鉆研教材的管理，引領(lǐng)教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)備好每一節(jié)課，從知識深度廣度鉆研教材，力求教師知識精、業(yè)務(wù)熟，編寫教案，制作課件等工作落在實(shí)處。

（3）、抓好課堂教學(xué)管理，“從實(shí)從活”

（2）．有沒有具體措施來引導(dǎo)學(xué)生對某一問題的深入思考？學(xué)生的答案不正確的時候，教師是怎樣做的？是繼續(xù)把問題進(jìn)一步分解，還是轉(zhuǎn)換了話題？

（3）．學(xué)生在對問題進(jìn)行思考的過程中，教師是積極地旁觀還是時常打斷學(xué)生的回答？

（4）．在教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎？尤其是在布臵背誦的任務(wù)時教師是否告訴了他們怎樣去背誦？

（5）．在教學(xué)時，你的學(xué)生是以怎樣的表情來聽課的？是不是始終處于一種思考的狀態(tài)？面部表情是不是有一種滿足的微笑？（6）．每當(dāng)教師提出一個問題后，是不是多數(shù)學(xué)生都會積極響應(yīng)？進(jìn)而展開熱烈的討論？還是處于一種沉悶的氣氛中，學(xué)生不為教師的焦急所動？

（7）．課堂上教師為學(xué)生留下的有效時間是多少？能不能有一半以上的時間是學(xué)生在積極地活動？

（8）．教師在備課的時候，是否注意了學(xué)生的不同層次問題？是否為不同層次的學(xué)生設(shè)計了不同的思考題？

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高威信是當(dāng)好校長的基礎(chǔ)

活到老，學(xué)到老，還有三分未學(xué)到。校長只有不斷地學(xué)習(xí)，注重知識的更新，才能提高自身素質(zhì)和威信。

1．加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，認(rèn)真實(shí)踐江總書記“三個代表”的重要思想。政治上要成熟、頭腦要清醒、反應(yīng)要敏銳、立場要堅(jiān)定，尤其在大是大非面前，不能有半點(diǎn)含糊，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹

培養(yǎng)合格人才的主要途徑。在學(xué)校諸多工作中，校長應(yīng)把教學(xué)工作擺在第一位，但這個位臵不容易擺正。

我們正處于一個特殊的社會轉(zhuǎn)型時期，舊的傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)打破，而新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)尚未完全形成，在這新舊體制轉(zhuǎn)型過程中，我們當(dāng)校長的遇到了一些非人力所能解決的困難。

如過去學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、條件改善、工資待遇等一切都由政府包了。而在這個轉(zhuǎn)型時期，教育迫切需要校長在辦學(xué)中發(fā)揮自主意識，一切依賴上級的等、靠、要、望的做法行不通了，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)需要爭取，條件改善需要發(fā)動群眾。權(quán)利下放了，責(zé)任下放了，相應(yīng)的事也下放了，于是我們的校長為這些棘手的事務(wù)所困，教學(xué)這個中心自覺不自覺地突不出來了。

又如，改革開放以來，教師對校長的評價標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化。個人收入的多少等，往往也委之于校長，校長要管的事情太多了。這樣使得校長們常常是人在課堂上，心在外面轉(zhuǎn)，心不焉又怎能抓好教學(xué)工作呢？

當(dāng)然，也還有一些主觀認(rèn)識上的問題。如：一談到把“教學(xué)工作擺在第一位”，有人就認(rèn)為：這不又是在搞“智育第一”了嗎？“智育第一”不是與素質(zhì)教育相悖的嗎？其實(shí)這種看法是狹隘地理解“教學(xué)”這個概念了。教學(xué)不等于智育，學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，主要靠教學(xué)工作來完成，“智育”只是教學(xué)工作內(nèi)容的一個重要部分，絕非它的全部。

諸多的原因，使我們的校長們把教學(xué)工作擺在了學(xué)校工作的第二位、第三位了。這種現(xiàn)象可以理解卻不能贊同，而且一定要糾正。因?yàn)椋?1世紀(jì)將是一個全新的世紀(jì)，對教育提出了一個嶄新的課題：

（3）校長還要善于理順關(guān)系。校內(nèi)與校外、上級與下級各方的關(guān)系融洽，工作阻力小了，效率也就會高了，就能騰出時間抓中心工作。什么是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？平衡協(xié)調(diào)就是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，校長要會做平衡協(xié)調(diào)工作。

第三，校長只做自己該做的事。何謂校長該做的事？當(dāng)前主要有三件：第一是研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想；第二是提高教師隊(duì)伍質(zhì)量；第三是研究課堂教學(xué)的改革。作一個樣必須要有辦學(xué)追求，要有自己的教育思想和教育理念，這種思想和理念立意要高，要瞄準(zhǔn)社會和教育發(fā)展的大方向；要腳踏實(shí)地，立足于學(xué)校的發(fā)展，教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展。校長只有樹立了這種追求，才能引導(dǎo)教師向更高境界，更高層次邁進(jìn)。校長要做自己該做的事，把該別人做的事還給別人。

當(dāng)然，要校長靜下心來抓教學(xué)，還要有良好的外部環(huán)境。我相信，隨著教育戰(zhàn)略地位的確立，依法辦學(xué)就會有保障，教育經(jīng)費(fèi)也會得一相應(yīng)的解決。那么，我們的煩惱也就會減少了，教育將會有一片藍(lán)藍(lán)的天空，我們能自由的翱翔，教學(xué)工作的中心地位就會毫不動搖了。

（二）、在教學(xué)工作中要把課堂教學(xué)擺第一

蘇霍姆林基曾提出了三個口號：到教師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！他說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學(xué)專家和好的教育家?！毙ｉL是領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動的主要組織者，他不僅要具備一個優(yōu)秀教師的一切素養(yǎng)，而且還應(yīng)具備有比一般優(yōu)秀教師高出一籌的素質(zhì)，要成為“師者之師”。

校長如何走進(jìn)課堂教學(xué)這個主陣地呢？

0擇教學(xué)方法、課前準(zhǔn)備等，這些都是在試卷上反映不出來的，而又恰恰是實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的。校長聽課，就可以了解教師上課的情況和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，這是校長指導(dǎo)教改的關(guān)鍵，也是推動課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)。

校長聽課能發(fā)現(xiàn)先進(jìn)典型，“名師”出自“名校長”，一個好的校長，能帶出一批好教師，能搞活一所學(xué)校。校長聽課也能找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，從而促進(jìn)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。校長聽課還能增進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的情感交流：憑借聽課，校長能挖掘教師的閃光點(diǎn)，交及時給予肯定和表揚(yáng)，給教師以激勵；發(fā)現(xiàn)問題也能以共同探討的方法進(jìn)行分析，甚至爭論，教師也容易接受你的觀點(diǎn)。校長聽課還是一個極好學(xué)習(xí)的途徑：一堂再優(yōu)秀的課，也會有不足之處，一堂較差的課，也可能有某一可取之處。聽課過程，其實(shí)就是一個學(xué)習(xí)、思考、評價、總結(jié)的過程，在這個過程中你會獲得“教學(xué)相長”的效果。如果不深入到教師中去、學(xué)生中去、課堂中去，還有什么發(fā)言權(quán)。

三是評課。評課要講究方法?！吧险n是反映教師一般的教育素養(yǎng)的一面鏡子，是衡量教師的智力財富的尺度，是評價教師眼界和知識面的標(biāo)準(zhǔn)?！币虼耍ｉL聽課后，教師都期待給予中肯的評價。評課的過程，既是校長與教師共同探討研究教學(xué)方法的機(jī)會，也是校長指導(dǎo)教學(xué)、培訓(xùn)教師課堂。校長聽課和評課，不應(yīng)以領(lǐng)導(dǎo)者、檢查者自居，特別不能將一節(jié)課簡單地分成幾條優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給教師，而應(yīng)與教師志同道合，共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律性，找出難點(diǎn)，一起出主意想辦法。發(fā)現(xiàn)教師的缺點(diǎn)，最好找教師個別交談，互研互磋，幫助教師解決問題。切不可以找“差錯”的方式來聽課、評課，那樣只會疏遠(yuǎn)

2《中外教育史》…3，讀名師大師的教育文章：如李吉林，斯霞，魏書生等人的文章。4，讀好書，讀各類不同的書。作為校長要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件。其三，要引導(dǎo)教師勤于反思，行成于思?xì)c隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，如上網(wǎng)交流，如做讀書筆記等等，有利于教師的成長。三是.公平的理念

“教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源、教育機(jī)會和教育效果的權(quán)利。”教育公平的內(nèi)容簡單概括為以下五個方面：權(quán)利公平、機(jī)會公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機(jī)會公平、教育祈求公平。作為校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，對學(xué)校工作負(fù)有重大責(zé)任。

四是、創(chuàng)新的理念

校長要不斷更新教育觀念，樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學(xué)校。

五是、品牌的理念

校長必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動中，用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。努力形成學(xué)校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學(xué)校品牌的意義所在。六是、評價的理念

什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生？要有正確的評價依據(jù)。學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)

4堂”，首先是指傳統(tǒng)意義上的師生進(jìn)行教學(xué)活動的固定教室；其次是指教室以外的天地，即我們通常講的“第二課堂”。這里歷來是學(xué)生施展才華，發(fā)展個性，拓展創(chuàng)新思維，開展實(shí)踐活動的廣泛舞臺，是不可缺的另一個“課堂”。抓素質(zhì)教育進(jìn)課堂，首先要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，把素質(zhì)教育滲入課堂教學(xué)；其次，要改革教學(xué)方法，把素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)；再次，要加強(qiáng)管理，把素質(zhì)教育落實(shí)于課堂教學(xué)。另外，素質(zhì)教育要注意走出幾個誤區(qū)：

（一）有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師認(rèn)為素質(zhì)教育就是課外活動，他們實(shí)施素質(zhì)教育就是原來的教學(xué)內(nèi)容、方式照舊不變，只是增加學(xué)生課外活動的份量，這不是素質(zhì)教育。

（二）認(rèn)為素質(zhì)教育就是要有音體美課程。有些學(xué)校過去一味忙于應(yīng)試教育，將音樂、體育、美術(shù)等課程進(jìn)行削減，如今又把它們恢復(fù)，便認(rèn)為自己在搞素質(zhì)教育。

（三）將素質(zhì)教育量化。目前整個社會心理很是浮躁，凡事都希望“立竿見影”，反映到基礎(chǔ)教育就是“樣樣要量化，三年見成果”。素質(zhì)教育也逃不過此類模式。

（四）素質(zhì)教育行政生命線。素質(zhì)教育本身是一種主體性教育，同時它是多元的，因材施教的教育。“一刀切”的老師教不出有個性的學(xué)生。

（五）素質(zhì)教育運(yùn)動化。上面強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，下面就喊口號、貼標(biāo)語、掛橫幅、作報告，搞得熱熱鬧鬧。但一陣風(fēng)過去，依然又是應(yīng)試教育?？偟恼f來，實(shí)施素質(zhì)教育一定要從實(shí)際出發(fā)，搞出一套符合本校實(shí)際的實(shí)施方案，辦出本校特色。

2、抓科研課題的研究活動。

6陶行知先生做為一個知名的現(xiàn)代教育家，影響至今不衰，在于他有著高尚的人格魅力，是一個有崇高品德的人。要具有“腳踏實(shí)地教書，靜下心來育人”的樸素情懷。

第三、做精通教學(xué)業(yè)務(wù)的專家型校長

校長是學(xué)校的各項(xiàng)工作的決策者和管理者，但是，我們必須時刻清醒地認(rèn)識到，教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。堅(jiān)持以教學(xué)為主，是學(xué)校的根本任務(wù)所決定的，是學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把主要精力用在抓教學(xué)上，就像企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人必須抓生產(chǎn)一樣重要。要抓好教學(xué)，使教學(xué)有序、科學(xué)開展，校長必須精通教學(xué)業(yè)務(wù)工作，真正懂得教學(xué)工作的規(guī)律性和發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，才能抓出效率，抓出質(zhì)量，否則，一個不懂教育教學(xué)規(guī)律，不能執(zhí)教和組織指導(dǎo)課堂教學(xué)的人，一個不愿抓教學(xué)，只求功利名位的人，只會把學(xué)校領(lǐng)入歧途，誤了教師的專業(yè)初中，誤了學(xué)生的終身發(fā)展。

第四、做和諧校園的和諧校長

黨的十七大確立了科學(xué)發(fā)展觀的主導(dǎo)地位，其核心是以人為本，和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵是校長要努力做一名和諧校長。

現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育中有諸多的“不和諧音符”：教育功能異化，人文關(guān)懷日益缺失，校園文化蒼白而淺薄，教學(xué)改革方向偏頗等等。這與經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型和教育體制有關(guān)，更多的是和校長密不可分。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部和諧，領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師、教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長、學(xué)校和社會關(guān)系和諧，達(dá)到“人人奉獻(xiàn)和諧、人人享受和諧”方顯校長本色。

第五、做把教職工疾苦放在心上的校長

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第五篇：淺談職業(yè)教育如何抓好教學(xué)管理

淺談職業(yè)教育如何抓好教學(xué)管理

吉林省伊通職教中心

田喜山

職業(yè)教育不同于普通教育，又與普通教育有著密切的聯(lián)系。普通教育是以學(xué)習(xí)文化知識為主的基礎(chǔ)教育，而職業(yè)教育，則是對受教育者在一定水平的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)知識和技能，技巧的教育。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)，著重進(jìn)行生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動手能力的技術(shù)培訓(xùn)，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)，技能教育。

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的雙重性，實(shí)踐性，定向性，機(jī)動性的特點(diǎn)，既不能違反一般規(guī)律，又要注意探尋和遵照它的特有規(guī)律，并使二者有機(jī)結(jié)合，形成符合職業(yè)教育特點(diǎn)的特殊化管理模式。

多年來的職業(yè)教育生涯，我們在實(shí)踐中探索、總結(jié)，再實(shí)踐，再探索，再總結(jié)，取得了較好的成果。我認(rèn)為，抓好職業(yè)教育教學(xué)管理應(yīng)遵循以下幾方面：

（一）組織管理——建立教學(xué)指揮系統(tǒng)

職業(yè)教育教學(xué)的管理首先要做好組織管理，讓我們的管理有指揮、有龍頭、有先行者——形成我們的教學(xué)指揮系統(tǒng)。

教學(xué)指揮系統(tǒng)。應(yīng)該由校長到教務(wù)主任和實(shí)習(xí)主任，再到教研組長，直達(dá)教師。就是形成一個科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)！校長在教學(xué)中要掌握方向，進(jìn)行決策;教學(xué)副校長要協(xié)助校長工作；教導(dǎo)主任要擔(dān)負(fù)具體落實(shí)工作。要充分發(fā)揮教務(wù)處的指導(dǎo)，指揮，協(xié)調(diào)，監(jiān)控，反饋等職能，使其發(fā)揮作用。

成立由生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專家、學(xué)校教師及教學(xué)管理人員組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，參與制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)改革與建設(shè)、課程開發(fā)、校外實(shí)訓(xùn)和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等人才培養(yǎng)的全過程。

（二）計劃管理

學(xué)校工作方方面面，千頭萬緒。整體工作要有科學(xué)安排。要想使各項(xiàng)工作按部就班，有條不紊地運(yùn)行，計劃管理就顯得尤其重要。

1、學(xué)校教學(xué)工作計劃。教學(xué)工作計劃是學(xué)校的綱領(lǐng)性文件，是教務(wù)處實(shí)習(xí)處遵循的依據(jù)。教學(xué)計劃經(jīng)論證、校領(lǐng)導(dǎo)審批確定后，必須認(rèn)真組織實(shí)施，中途不能隨意更改。內(nèi)容包括：專業(yè)設(shè)置，各專業(yè)課程設(shè)置，文化課，專業(yè)課，實(shí)習(xí)課的時間分配，建校勞動，考試，畢業(yè)實(shí)習(xí)等的時間總體安排。同時對各項(xiàng)工作提出明確要求，改進(jìn)措施。在教學(xué)方法上，教學(xué)手段，課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)習(xí)組織等方面提出努力方向。最后確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是制訂教學(xué)計劃的前提條件。依據(jù)教育行政部門和社會用人部門對人才的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，專業(yè)目標(biāo)的確定應(yīng)努力體現(xiàn)學(xué)校和專業(yè)特色。

2、教務(wù)處工作計劃。依據(jù)學(xué)校計劃制定實(shí)施細(xì)則，安排具體工作。對教學(xué)各環(huán)節(jié)，對各種教育及教學(xué)活動，做出具體安排，對監(jiān)控，驗(yàn)收，反饋等工作有妥善的辦法。一般來說，該計劃包括奮斗目標(biāo)，具體做法，和時間安排三大項(xiàng)。

3、教研組工作計劃。教研組應(yīng)依據(jù)教務(wù)處工作計劃，制定本組活動計劃。如集體備課，觀摩教學(xué)，教研，聽課，學(xué)習(xí)等的具體安排。

4、實(shí)習(xí)計劃。依據(jù)學(xué)校制定的班級，各專業(yè)的實(shí)習(xí)計劃。實(shí)習(xí)計劃應(yīng)對專業(yè)，班級，人數(shù)，場地，工具，原料，產(chǎn)品及時間，實(shí)習(xí)方式給予充分考慮和安排，并注意專業(yè)和產(chǎn)品的季節(jié)性。

5、學(xué)科進(jìn)度計劃。學(xué)科進(jìn)度計劃要明確，不能隨意提前和拖延，必須嚴(yán)格執(zhí)行。

（三）制度管理

一所學(xué)校，能夠文明上進(jìn)、能夠科學(xué)有序、能夠規(guī)范運(yùn)作，制度管理十分重要。健全學(xué)校各項(xiàng)制度，讓大家有章可循，有法制約，會讓一個學(xué)校永遠(yuǎn)在良性的軌道上發(fā)展。

所謂制度，就是學(xué)校根據(jù)辦學(xué)宗旨、辦學(xué)原則、辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)道德準(zhǔn)則，根據(jù)職業(yè)要求，所做的規(guī)范師生團(tuán)隊(duì)的一些硬性標(biāo)準(zhǔn)或條款。比如：教師崗位責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)制度，實(shí)習(xí)管理制度，學(xué)籍管理制度，圖書閱覽制度，獎懲之多和學(xué)生日常生活制度等。通過制度讓每個人都知道自己應(yīng)該干什么和怎么干；都知道不準(zhǔn)干什么。久而久之，制度約束引領(lǐng)、養(yǎng)成習(xí)慣，形成良好風(fēng)氣。

（四）反饋管理

政策的實(shí)施，計劃的執(zhí)行歸根結(jié)底要看效果。真正的效果是通過師生反饋得以驗(yàn)證的。學(xué)校要通過檢查教案，學(xué)生作業(yè)，考試等掌握教學(xué)情況；通過職代會，家長會，教師座談會，實(shí)習(xí)單位代表會，學(xué)生座談會等形式了解其反映，傾聽其呼聲，進(jìn)而加強(qiáng)反饋，修正問題所在，完善學(xué)校的工作。

（五）實(shí)習(xí)管理

職業(yè)教育，實(shí)習(xí)是一個不可以忽視的、不可以缺少的重要的環(huán)節(jié)的它主要包括：教學(xué)實(shí)習(xí)，包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，即技術(shù)等級考核。實(shí)習(xí)的方式：工廠車間或幼師學(xué)校，課堂模擬 實(shí)習(xí)等。

實(shí)習(xí)的要求：要求實(shí)習(xí)課堂化，要做到教師講解干什么，怎么干和為什么這么干。進(jìn)程中有指導(dǎo)，有操作，有檢查，有評分。

實(shí)習(xí)要求專業(yè)化，對該專業(yè)分程式進(jìn)行全面實(shí)習(xí)，讓學(xué)生對本專業(yè)有全面了解和技術(shù)的全面掌握。實(shí)習(xí)要求學(xué)生注重安全文明生產(chǎn)教育，建立安全卡，班主任，工廠師傅進(jìn)行的教育都要有記載，并進(jìn)行安全考試，及格者上機(jī)，不及格的再考。實(shí)習(xí)要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。學(xué)生要熱愛本職專業(yè)，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的感情。熟悉工作對象和服務(wù)對象，尊重用戶，注重質(zhì)量，注重效益，是學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。實(shí)習(xí)要求程序化。實(shí)習(xí)一般分為以下五個階段：

1、專業(yè)認(rèn)識和安全教育階段

2、練習(xí)操作階段

3、輔導(dǎo)操作階段

4、獨(dú)立操作階段

5、技術(shù)考核階段

（六）質(zhì)量管理

質(zhì)量管理是對教育教學(xué)工作的評定與做出估價的工作。它是對通過教育所引起的學(xué)生行為變化的總判斷。我們采取的：

1、檢查法。檢查學(xué)生的出勤，作業(yè)，實(shí)習(xí)產(chǎn)品等做出為獎勵或評估的依據(jù)。

2、調(diào)查法。一是原始數(shù)據(jù)調(diào)查，二是傾聽教師，學(xué)生，家長，車間，工廠，社會的反應(yīng)。三是畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過調(diào)查的情況和數(shù)據(jù)，對教學(xué)工作者做出評估 方法很有效。

綜上所述，是我多年來從事職業(yè)教育的一些探索和感悟。怎樣做職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)管理，我們還有許多需要探討課題。比如，增強(qiáng)管理人員的服務(wù)意識，責(zé)任意識，實(shí)行層級管理，跟蹤落實(shí);更新教育新觀念，樹立學(xué)生主體意識，變強(qiáng)硬管理為溫馨的服務(wù)還是個難點(diǎn)，有待管理者進(jìn)一步提高思想覺悟。