第一篇：選擇對外漢語 漢語言文學專業(yè)也有春天

選擇對外漢語漢語言文學專業(yè)也有春天

漢語言文學專業(yè)作為一個傳統(tǒng)專業(yè)，歷年來招生人數(shù)有增無減，社會需求雖然也在不斷增大，但總體來說是趨于飽和，所以漢語言文學專業(yè)的一般人才面臨著就業(yè)難的嚴峻考驗。傳統(tǒng)的漢語言文學專業(yè)所開設的專業(yè)課程大多局限于文學類科目，比較單一。而市場需要的是綜合漢語言文學及其他一門學科知識的復合型人才。另外，國家教育體制落后，現(xiàn)今所采用的“應試教育”，只按分數(shù)說話，限制了學生個體的潛力的發(fā)展。

由著名第三方調(diào)查機構麥可思發(fā)布的《2013年中國大學生就業(yè)報告》中稱，漢語言文學專業(yè)成為中國難就業(yè)的專業(yè)之一。很多漢語言文學專業(yè)學生這樣抱怨：“都說我們專業(yè)是‘萬金油’，其實沒有太多專業(yè)性可言。教師行業(yè)，師范類學生更適合；新聞、出版業(yè)，新聞傳媒類學生更有優(yōu)勢?！?/p>

其實，相對于普通中小學教師和新聞、出版業(yè)，漢語言文學專業(yè)還有一個更佳的選擇——對外漢語老師。尤其漢語言文學專業(yè)學生掌握了扎實的中國文化知識、熟練的漢語，中文基礎比對外漢語專業(yè)的學生更深厚。

但很多人存在誤區(qū)，認為漢語言文學專業(yè)可以直接從事對外漢語教學的工作。其實，漢語言文學又與對外漢語大不同。漢語言文學的學習內(nèi)容以中國文學、語言的基礎理論知識為主，而對外漢語的教學還需要外語教學的技能、較高的外語水平和較強的跨文化交際能力。它在漢語、外語之外，還要關注教學法、漢語教材等“教”的內(nèi)容；另一方面，也要關注外國學生學習語言的過程、學習語言中遇到的問題、學習語言的規(guī)律和方法等“學”的內(nèi)容。如果想成為一名合格的對外漢語教師，參加對外漢語培訓是很有必要的。

中文專業(yè)的學生LUCIA就是一個例子，在大學快畢業(yè)的時候，在儒森漢語參加了對外漢語培訓課程并考取了IPA國際注冊漢語教師資格證書，后到美國留學攻讀碩士學位，留學期間因為擁有對外漢語證書，在學校很快找到一份教美國同學學習中文的工作。一年多來，不僅生活費問題解決了，而且交了很多外國朋友，英語口語的表達和溝通能力都有了突破性的提高。

在參加對外漢語培訓的劉靜說：“要學習語言學、教育學、心理學，對外語也有較高要求，可以提高綜合素質(zhì)；以后可以和不同國家的學生打交道，接觸不同的文化，是件很有趣的事情，還能有機會出國，可以多一種經(jīng)歷。我喜歡在儒森學習對外漢語，喜歡這里的學習氛圍，也希望能成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師?！?/p>

當然，參加對外漢語培訓，不僅可以成為對外漢語教師，而且可以提高英語水平、提升跨文化能力。很多人學習英語都是被動地學習，很難取得成效。學習對外漢語反而可以有效提升英語口語水平，是因為在給外國人授課的過程中，學生已經(jīng)轉(zhuǎn)換角色，從一個被動的英語學習者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€漢語教師的身份，在面向英語國家的學員授課前，老師必須精心準備準備中英文兩份教案并熟背教案，然后在將教案說給學生聽。因此，準備英文教案和授課的過程，也是老師快速提升自己英語水平的過程。

另外，漢語言文學專業(yè)的學生不論是學習內(nèi)容還是學習環(huán)境，都是圍繞中國文化，很少接觸到外國的語言、文化，導致中文學生對英文口語交際能力較差及對國外的文化程度較低。對外漢語課程本身就是學習面向不同國家、不同民族和職業(yè)背景的外國人群體進行教學，教授外國人如何學習中國語言、了解中國文化。因此，學習對外漢語，可以很好地提升跨文化溝通能力。

近十年來，來華學習漢語的留學生保持30%的年遞增率。漢語也伴隨著中國的壯大而走向了世界，掀起了世界范圍的“漢語熱”，這直接引發(fā)了中華學子的“對外漢語熱”。世界漢語教學學會會長崔希亮教授在“新世紀對外漢語教學—海內(nèi)外的互動與互補”學術演講討論會上說，“近些年，國際漢語教學發(fā)展迅速，相應的教師隊伍跟不上，導致教學質(zhì)量的滑坡，這是目前國際漢語教學中亟待解決的問題。”因此，無論是選擇留在國內(nèi)，還是出國，參加對外漢語培訓，考IPA漢語教師資格證，對就業(yè)和拓寬交際圈都有很大的好處。

第二篇：漢語言文學專業(yè)

重慶市高教自考本科畢業(yè)論文

試論曾樹生的人生困境

姓名：準考證號：

指導教師姓名：職稱：考生單位：重慶師范大學郵 編：400047電 話：專業(yè)名稱：漢語言文學提交日期：年月日 答辯日期：年月日 主考單位：重慶師范大學

2012年月日

目錄

一、社會與現(xiàn)實環(huán)境之困????????????????3

二、家庭關系之困???????????????????4

三、自我精神之困???????????????????5

四、結(jié)語??????????????????????6

試論曾樹生的人生困境

重慶師范大學繼續(xù)教育學院漢語言文學2010級XXX

指導教師XXX

摘要：曾樹生的形象是巴金四十年代小說《寒夜》中的女性形象，也是巴金小說中非常成功的女性形象之一。這個人物具有復雜的內(nèi)涵，她在沖突和選擇中,面臨著現(xiàn)實和精神的困惑與茫然。她是受一個五四時期新思想思潮影響的新女性，但在現(xiàn)實生活的重壓下, 對面去與留兩難的矛盾，面臨著精神家園與塵世喧囂的困惑與茫然 ,失去了皈依與穩(wěn)定感，她逐漸走向沉淪。曾樹生是“五四”之后代表著許多知識女性生存狀況的形象,通過她,作者向我們顯示出了“五四”啟蒙后的知識女性的尷尬命運。

關鍵詞：《寒夜》；曾樹生；形象；矛盾；沉淪

在巴金小說的人物中，《寒夜》中曾樹生是一個極具爭議的女性。曾樹生是一個糾結(jié)的人物，她因為性格的多元化，使她一直在理想與現(xiàn)實，自由與責任之間掙扎。她崇尚物欲、逃避現(xiàn)實，但也有可貴的向往自由的精神。在面臨總總的人生困境時，她無所適從，不知如何選擇。在動蕩不安的環(huán)境中煎熬、掙扎，直到最走走向沉淪，家破人亡。

一、社會與現(xiàn)實環(huán)境之困

戰(zhàn)場失利、物價飛漲、人心浮動、謠言四起，“陪都”人民整天地躲警報、喝酒、吵架、死亡??在這樣的社會中沒有人會顧及曾樹生、汪文宣他們 “為教育事業(yè)奉獻”的理想，嚴酷的現(xiàn)實樹生理想格格不入。在這種社會制度下沒有人會理會這些小知識分子、這些普通老百姓。我們看到的是一幅血淋淋的、老百姓已被推入到苦難深淵里，正在掙扎呼號的畫面。

在當時的社會環(huán)境下曾樹生還面臨著一個最大的誘惑就是陳經(jīng)理的誘惑，因為能夠幫助曾樹生擺脫生活的困苦、實現(xiàn)自由的人只有陳經(jīng)理。陳經(jīng)理的外貌從汪文宣口中描述出來是這樣的：男人似乎是銀行里的同事，有一張不算難看的面孔，沒有戴帽子，頭

發(fā)梳得光光。他的身材比曾樹生高半個頭，身上一件嶄新的秋大衣，一看就知道是剛從加爾各答帶來的。那時陳經(jīng)理和曾樹生走進了一家漂亮的咖啡店，而汪文宣那一點薪水是不可能常去咖啡店的。只是陳經(jīng)理在背后的誘惑實在太．他在曾樹生面前總是提她最痛心的事．讓她的決定一直在飄搖，他說：“你不應該為你家里的人犧料，他們都不關心你，你何必管他們的事，你不能這樣白白浪費你自己啊。”曾樹生跟他在一起時看到的都是一些淑女貴族們的生活。而她自己呢？在戰(zhàn)爭中消失了的青春，自己追求幸福的努力，灰色的前途，更何況曾樹生才三十四歲，還有著旺盛的精力。她為什么不應該過得好?

二、家庭關系之困

汪文宣這個忠厚老實的知識分子在舊社會里工作了這么多年，地位越來越低、生活越來越苦、意氣越來越消沉，他后來竟變成了一個膽小怕事、見人低頭、懦弱安分、甘受欺悔的小公務員。他為了那個吃不飽穿不暖的位置，為了那不死不活的生活，不惜犧牲了自己年輕時候所寶貴的一切，甚至自己的意志；汪文宣老實怯懦，雖然心里還存有反抗精神，但從不把想法與別人分享，只是把所有苦悶都憋在自己心里，一個人默默的忍受所有不公平的待遇和不順心的遭遇。每次曾樹生向他傾訴，他心里雖然開心，但嘴上只是淡淡地一句安慰。這對于一個充滿激情、正值青春的女人來說太過于冷淡和沉悶了。作為丈夫，汪文宣并不能給予曾樹生生活上乃至于心理上的依靠和支持，所以曾樹生才在外面“交男朋友”來尋求家中得不到的心理安慰。

曾樹生的不幸最大的導火索無疑源于這個自私、善妒的婆婆。婆婆是封建的典型代表，她扼殺著新事物，竭力打壓。她嫉妒曾樹生的自由戀愛，而且這個“姘頭”分享了她的兒子的愛，在她心里，兒子是她的，她也嫉妒曾樹生的美麗年輕。因此在這個瀕臨破碎家庭里，這個刁蠻婆婆處處刁難兒媳，罵她是兒子的“姘頭”，曾樹生當然不甘示弱，她厭惡這個婆婆，可她還算尊敬婆婆，很多時候都是在忍讓，有時甚至會同情這個可憐的“二等老媽子”，文中曾有這樣的描寫：半掩的房門突然大開了，母親捧著飯鍋子進來。“她也在吃苦啊，”她看見母親那種吃力的樣子，不禁這樣想道?？伤皇侨跽?，也不是封建時代下的唯命是從的“好兒媳”，她敢正視婆婆的惡語，她選擇還擊。這樣一個不講理的老婦讓她守著她的寶貝兒子吧，曾樹生瀟灑的離開了。她離開了，這個故事卻沒有結(jié)束，汪對她的癡情更是引發(fā)了婆婆的醋意，這一種“雙面膠”的夾縫求

生終于讓這支殘燭血盡人亡。至此，家破人亡。

曾樹生在對兒子方面是虧欠的，她沒有給予她母親的溫情，她對兒子可謂沒有感情她做的一切只是在盡自己的責任，她沒有考慮孩子的感受，她以為用金錢彌補，讓兒子上所謂“貴族學?！蹦顣褪菍λ康膼哿恕Ｋ幌笠话隳赣H關心兒子那樣地關心他，他對她也并不親熱。文中有這樣的描寫是婆婆質(zhì)問她 “可是小宣呢？可是小宣呢？我跟宣兩個人你可以不管，小宣是你親生的兒子，你不能丟開他啊！”母親掙紅臉，大聲說······“小宣有學校照顧他，用不著你們操心，”曾樹生冷冷地說。“好的，這樣你可以跟著男朋友到處跑了。我從沒有見過象你這樣的媽！”母親咬牙切齒地罵道?！皩Σ黄穑也皇悄隳菢拥娜?，我也不想活到你那樣的年紀，”曾樹生開始變臉色，大聲回答。她在享受她所謂“自由”的時候，頭腦里連兒子的影子也沒有。最后在小說的“尾聲”里，“死的死了，走的走了。就是到了明天，她至多也不過找到一個人的墳墓?？墒撬軌蛘一厮男⌒麊?？她能夠改變眼前的一切嗎？她應該怎樣辦呢？走遍天涯地角去作那明知無益的找尋嗎？還是回到蘭州去答應另一個男人的要求呢？”她將找兒子稱作“明知無益的找尋”她到最后心里還是只有自己的一個自私的母親。

三、自我精神之困

曾樹生的女性形象是復雜而豐滿的，是隨著社會環(huán)境和家庭環(huán)境的變化而變化的，是一個矛盾的集合體?！八扔欣硐?、有抱負，又要做出違背理想的選擇；既心地善良，疼愛丈夫，又要沖出牢籠，尋找新的幸福；既果斷堅決，又在生活中痛苦掙扎；既自尊自強負擔起全家人的生計，又愛慕虛榮，沉醉于上流社會的社交；既向往獨立自由，又擺脫不了享樂主義的誘惑。

小說中處處都是無法實現(xiàn)幸福的矛盾，無論是家庭生活還是身處社會，痛苦的兩難選擇之下，卻無一能夠帶來好的結(jié)局。一方面,曾樹生渴望一個家,作為女性都希望的溫馨的家庭生活，而她的家庭卻無法令她美滿；另一方面,她又不得不在社會中獲得生活的滿足，而這依然是一種無奈的選擇。

在這個家里，婆媳有矛盾,但丈夫終究是她自己選擇的。因此,她倒也“我在外面,常常想到家里”。有時想到兒子,也寫信給他,汪母縫好了兒子的衣服,曾樹生也為此

“對她含笑地說過幾句感謝的話”。可是這個家里是陰黑、單調(diào)、沉悶而無半點生氣。作為一個男性,汪文宣毫無能力帶給她幸福。他只會對著她哭，她已經(jīng)厭惡了他哀求的眼光,陳主任一句“我想你在家里一定很寂寞”，她就“覺得末一句話撓著了她的癢處”。

社會給了她另外一個喧囂的世界。她也是矛盾的，銀行的工作使她感到的是委屈與無奈的憤懣。因她是學教育的,卻在銀行當花瓶。為了生存,她不得不放棄了自己的精神追求,在浮華的社會上艱難地謀生，使她茫然無措。

四、結(jié)語

曾樹生作為一個新時代的女性，接受過高等教育。曾樹生經(jīng)也滿懷夢想，但是社會時局的動蕩不安、現(xiàn)實的殘酷，讓她的夢想毀滅。她追求追求物質(zhì)生活，愛慕虛榮，加之淡漠的家庭關系動搖了曾樹生了內(nèi)心，最終還是決定放棄家庭。同時她也是善良的，為了家庭，她甘愿在銀行做花瓶，她愛丈夫、渴望溫暖的家庭，因此在出走時內(nèi)心十分的掙扎，矛盾。從始至終曾樹生在一種兩難的選擇之中，難舍難分，可不安定之感與虛偽之懼困著她,最后在一種精神困頓中走向毀滅。

參考文獻

[1]巴金.巴金文集，北京：人民文學出版社，1962.[2]巴金.寒夜,北京：人民文學出版社，2002.[3]所靜.天津大學學報，津大學學報編輯部，1999(02).

第三篇：漢語言文學專業(yè)

漢語言文學專業(yè)（財經(jīng)文秘方向）培養(yǎng)方案

PROGRAMME OF CHINESE LANGUAGE AND LITERATURE(FOR FINANCIAL AND ECONOMICAL USE)

學科門類文學專業(yè)代碼05010

1一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具備漢語言文學專業(yè)基本知識，具有較強的語言表達能力、文字寫作能力與組織協(xié)調(diào)能力，能夠在財經(jīng)領域各部門、黨政機關、事業(yè)單位及社會團體等從事文秘、管理工作的高級應用型人才。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習漢語言文學專業(yè)和經(jīng)濟學專業(yè)的基本理論知識，接受財經(jīng)文秘方向的技能訓練，具備從事文秘、管理工作的基本能力。

本專業(yè)畢業(yè)生應當具備以下知識、能力與素養(yǎng)：

1．掌握漢語言文學專業(yè)基本知識，具備扎實的專業(yè)理論基礎；

2．掌握經(jīng)濟學基本知識，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策與法規(guī)；

3．掌握文秘工作的相關知識和技能，具備較強的語言表達能力、文字寫作能力與組織協(xié)調(diào)能力；

4．掌握計算機操作與應用技能，具備熟練運用現(xiàn)代辦公設備的能力；

5．掌握一門外國語，具備較強的聽、說、讀、寫能力，能夠滿足文秘工作的基本要求；

6．具有健全的心智、健康的體魄。

三、課程設置

課程按性質(zhì)分為必修課、選修課兩類。其中必修課包括通識教育必修課、學科共同基礎課和專業(yè)必修課；選修課包括通識教育選修課和專業(yè)選修課。

課程按內(nèi)容分為通識教育課程（包括通識教育必修課和通識教育選修課）、學科共同基礎課、專業(yè)課（包括專業(yè)必修課與專業(yè)選修課）與實踐教學環(huán)節(jié)四大類。

（一）通識教育課程設置

1．通識教育必修課程設置

通課教育必修課是指教育部或?qū)W校規(guī)定全校各專業(yè)均需修讀的課程，包括思想政治理論課、大學外語、體育、計算機基礎教育課等，共計42學分。

2．通識教育選修課程設置

通識教育選修課分為社會科學類、自然科學類、人文藝術類和跨學科類四個領域，學生在每個領域至少分別選修2學分，總共最低修滿15學分。學生選修與本專業(yè)重復或相近的課程，不計入通識教育學分。

（二）學科共同基礎課程設置

本專業(yè)主要的學科共同基礎課包括：文學概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國古代文學史、中國 325

現(xiàn)代文學史、中國當代文學史、外國文學史、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、財政學、金融學，共計46學分。

（三）專業(yè)課程設置

1．專業(yè)必修課設置

本專業(yè)的專業(yè)必修課包括：秘書學、基礎寫作、應用寫作、辦公自動化、行政管理學、公共關系學、社交禮儀等，共計20學分。

2．專業(yè)選修課設置

本專業(yè)主要的專業(yè)選修課包括：書法、攝影、中國傳統(tǒng)文化概論、美學概論、邏輯學、中國文學批評史、《論語》選讀、《詩經(jīng)》選讀、演講與口才、檔案管理學、社會學、廣告學、文化產(chǎn)業(yè)管理、人力資源管理、商務溝通與談判、電子商務等，學生應至少修滿25學分。

（四）實踐教學環(huán)節(jié)

本專業(yè)獨立設置的主要實踐教學環(huán)節(jié)安排如下：

1．軍訓：新生入學后，集中1-2周進行。軍訓的教學任務和教學目的是讓學生掌握基本的軍事知識，學會軍事操練的基本方法，使學生體驗軍隊生活，培養(yǎng)其良好的紀律觀念和吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。計1學分。

2．讀書活動：學生在第一學年至第三學年，須完成“讀書活動”。學生可在100部經(jīng)典著作推薦書目中自由選擇自己最喜歡的著作進行閱讀。在閱讀過程中，應做好讀書筆記，每學期須撰寫一篇不少于3000字的讀書心得，并于每學年第一學期的12月底和第二學期的5月底，分別將當學期的讀書筆記和讀書心得交學院，由所在學院組織評判，以優(yōu)、良、中、及格、不及格五級制計分。其中，優(yōu)秀讀書心得由學院選送至學校，參加由學校組織的校級“優(yōu)秀讀書心得”的評選。計1.5學分。

3．思想政治理論課的實踐教學：引導學生走出校門，到社會中去，提高自己的思想政治素質(zhì)和觀察分析能力，以深化課堂教學效果。計2學分。

4．社會實踐（調(diào)查）：主要包括社會服務類、社會調(diào)查類、勞務類、重大社團活動、科技創(chuàng)新等方面。實踐結(jié)束后提交實踐報告。計1.5分。

5．大學英語課程實踐：主要包括課外聽力練習、自主學習、參加英語角、大學生英語競賽和演講比賽等。課外聽力練習通過早晚收聽外語廣播臺（頻率：調(diào)頻80MHz）的英語節(jié)目完成，要求每周至少收聽2學時；自主學習是指在自主學習教室開展的英語學習，要求學生每周至少上機學習1學時。學習情況將由任課教師掌握并記入學生平時成績。參加大學生英語競賽和演講比賽并獲獎的同學將得到相應的創(chuàng)新學分，可抵通識教育選修課學分。

6．實踐：包括課程實踐和實踐課程。課程實踐隨各門課程合理地安排在授課過程中；實踐課程單獨設立，包括辦公自動化等，總計1學分。

7．學年論文：學生在專業(yè)教師指導下自行選擇本專業(yè)的研究課題，提交學年論文。計1學分。

8．專業(yè)實習：包括校內(nèi)實習和校外實習，安排在校內(nèi)實驗室或校外實習基地進行。計1學分。

9．畢業(yè)實習：結(jié)合專業(yè)要求，原則上第七學期前的暑假進行不少于4周的畢業(yè)實習，實習結(jié)

束后，根據(jù)各專業(yè)要求和實習內(nèi)容填寫畢業(yè)實習報告。計2學分。

10．畢業(yè)論文：學生在專業(yè)教師的指導下，嚴格遵守學術研究規(guī)范，提交合乎學位授予要求的研究論文（報告）。計6學分。

（五）第二課堂教育

積極開辟第二課堂教學，建立本科生客座教授制度，將黨政機關、“財、稅、銀、企”等部門和行業(yè)的兼職教師請進課堂，擴大第二課堂教學規(guī)模。學院每學期開設第二課堂教學活動不少于兩次，如演講比賽、辯論賽、書法、繪畫、攝影比賽等；開設講座不少于三次，并定期舉辦大學生創(chuàng)新實踐活動。學生在第二課堂取得的創(chuàng)新學分可抵通識教育選修課學分。

四、學分及學分分配

本專業(yè)要求學生修滿165學分。

1．通識教育課程57學分，占總學分的35%，其中，通識教育必修課42學分，選修課15學分。

2．學科共同基礎課程46學分，占總學分的28%。

3．專業(yè)課程45學分，占總學分的27%，其中，專業(yè)必修課20學分，專業(yè)選修課25學分。

4．實踐教學環(huán)節(jié)共計19學分，占總學分的12%。其中獨立設置的實踐教學環(huán)節(jié)17學分，隨課程設置的實踐環(huán)節(jié)2學分。

五、修業(yè)年限

四年。

六、授予學位

修滿規(guī)定的學分，全國大學英語四級測試成績合格或通過學校大學英語水平測試，按要求完成學業(yè)，并符合學士學位授予條件者，授予文學學士學位。

第四篇：漢語言文學專業(yè)

漢語言文學專業(yè)

業(yè)務培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具備文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，能在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。

業(yè)務培養(yǎng)要求：本專業(yè)學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和業(yè)務能力的基本訓練。

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握馬克思主義的基本原理和關于語言、文學的基本理論；2．掌握本專業(yè)的基礎知識以及新聞、歷史、哲學、藝術等學科的相關知識；3．具有文學修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強的寫作能力；4．了解我國關于語言文字和文學藝術的方針、政策和法規(guī)；5．了解本學科的前沿成就和發(fā)展前景；6．能閱讀古典文獻，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。主干課程：

主干學科：中國語言文學

主要課程：語言學概論、古代漢語、現(xiàn)代漢語、文學概論、中國古代文學史、中國現(xiàn)當代文學史、馬克思主義文論、中國古典文獻學、外國文學史、漢語史、語言學史學等。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教學實習、論文寫作等，-般安排8周左右。

修業(yè)年限：四年

授予學位：文學學士

相近專業(yè)：漢語言文學 漢語言 對外漢語 中國少數(shù)民族語言文學 古典文獻 中國語言文化 應用語言學 華文教育

第五篇：漢語言文學專業(yè)

漢語言文學專業(yè)(本科)人才培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學基礎理論、基本知識、基本技能，受過良好的寫作訓練、思維嚴密活躍、書面和口頭表達能力都比較強的高素質(zhì)應

用型中文人才。學生畢業(yè)后能從事語文教育、語文研究、編輯出版、新聞傳播、文化宣傳工作，也能從事文秘及行政管理等方面的工作。

二、培養(yǎng)要求

本專業(yè)學生主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，受到有關理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和專業(yè)技能

畢業(yè)生應

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1、掌握馬克思主義的基本原理，堅持黨的基本路線，熱愛祖國，初步樹立科學的世界觀和人生觀；勤奮學習，遵紀守法，具有優(yōu)良的品德和

高尚的審美情操；具有良好的職業(yè)道德和崇高的職業(yè)追求。

2、具有正確的文藝觀點、新聞觀點和語言文字觀點，系統(tǒng)掌握漢語言文學的基礎知識，并具有解讀和分析古今文學作品的能力和處理古今語

言文字材料的能力懂懂得教育學的基本原理，具有從事語文教學的能力，并具有從事文秘工作，或新聞采訪、編輯出版工作的能力。

3、了解本專業(yè)及相關專業(yè)各學科學術發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承，了解語言文學學科的新發(fā)展，通過學習能不斷吸收本專業(yè)和相關專

業(yè)的研究新成果，同時具有一定的哲學和自然科學素養(yǎng)，掌握資料收集、文獻檢索、社會調(diào)查、論文寫作的基本方法，初步具備本專業(yè)的科研

能力，逐步學會在文理滲透、學科交叉的情況下，開辟新的領域。

4、具有較強的口頭表達和寫作能力。

5、英語達到國家4級水平。

6、能用計算機進行語言文字處理。

三、主干學科及說明：中國語言文學

四、主要課程：

現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學概論、文學概論、中國古代文學（先秦文學、唐宋文學、元明清文學）、中國現(xiàn)當代、中國文學、外國文學、作

學、美學、語文課程與教學論等。

五、主要實踐性教學環(huán)節(jié)：

包括計算機上機訓練、寫作訓練、軍訓、現(xiàn)代禮儀、普通話培訓、汽車駕駛、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等。

六、修業(yè)年限：四年

七、授予學位：文學學士

八、畢業(yè)條件：修滿總學分161.5學分，方可畢業(yè)。