第一篇：青少年必讀書系(中學生必知的古詩詞(上))_江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

譯文

開元年間，我常在歧王的宅第里見到你，也多次在崔九的大堂里聽到你的歌聲。

現(xiàn)在正是江南風景秀美的日子，在暮春落花的時節(jié)又與你相逢。

賞析

詩的一、二兩句是回憶之詞。兩個人早年相識。四十多年后兩個老相識在江南重逢，自己會引起對昔日的懷念，甚至相互回敘舊事，向往不已，這都是很自然的。

三、四兩句寫重逢的時日。相逢的地點不再是東部，而是江南；相逢的時間又是百花凋落的日子。就相逢的兩個人來說，一個是詩人，一個是藝術家。詩人早年才華橫溢，曾有遠大的政治抱負，但由于時代的**，志向得不到實現(xiàn)，只落得年老病衰，四處飄蕩，生活極端困苦。至于藝術家，盛名猶在，卻流落江南，暮年飄零，和詩人的遭遇幾乎完全相同。這也是時代造成的。兩句詩正是借兩人的重逢，寫國家的破敗，人民的痛苦，自身的流離，還以“江南好風景”反襯，以“落花時節(jié)”陪襯，更顯得感慨和痛苦的深沉。一個“又”字，系結過去和現(xiàn)在，構成今昔的鮮明對比，將詩人的追昔傷今之感，抒發(fā)無遺。詩句具有極強的概括力。

這首詩寫的是傷感之事，表達的也是傷感之情，但卻沒有一字半句實寫傷感，足見其藝術功底的深厚。

第二篇：青少年必讀書系(中學生必知的古詩詞(下))_江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

賞析

這是唐代偉大詩人杜甫的作品，是他七言絕句中膾炙人口的一篇佳作。

杜甫與李龜年久別重逢，本來是一件快事，而杜甫此詩卻以嘆息出之，這是為什么呢？細味文詞，可知究竟。

起聯(lián)，以對偶起，想當年李龜年曾以動人的歌藝，經(jīng)常出入于岐王、崔九之家。兩句以一“見”一“聞”，顯出兩人的關系；以“尋?！?、“幾度”，寫李氏每與皇親、達官交往，盛極一時。先作一頓，以起下文。

前人論詩，認為絕句要紆曲回環(huán)，婉轉變化，句絕而意不絕。本詩就是這樣。末聯(lián)“正是”一轉，以“又”字收束。詩以轉而意深，從“江南好風景”，可以想象出“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”的大好境界。然而花飛春去，好景不長，于這個“時節(jié)”偏“又逢君”，“落花”象征李的身世，這里已不是“岐王宅里”，又不是“崔九堂前”，更不是李特承恩遇時唐玄宗的宮中，而是遠離京師的“江南”——潭州（今之長沙），怎不令人低徊嘆息！

杜甫對李的遭遇深表同情，原因何在？由于他“往時文采動人主，今日饑寒趨路旁”，出峽浮江，依親靠友，無家可歸，與李之名重昔時，此際流浪“江南”，賣唱自給，處境正復相似。“同是天涯淪落人”，重逢“悲君亦自悲”，借他人的遭遇，抒自己的懷抱，寄義深遠，又妙在不肯道破。有人認為白居易的《琵琶行》，假商婦之琵琶，澆胸中之塊壘，是從此詩脫胎而來。但此詩用絕句體，“含意未申”，而白詩則用歌行體，暢發(fā)其旨，同中有異，這又是不可不知的。

這詩僅僅是感傷兩人的際遇嗎？不，它更饒有深意。開元盛世，歌舞承平，自經(jīng)安史之亂，大唐帝國轉趨衰微，李與作者身世的變化，正是時代興替的縮影，“落花時節(jié)”隱喻世亂時艱，彌覺可痛。四十年后，兩人再會，年華老去，人事已非，盛極而衰，國難民困，目睹花落春殘，撫今思昔，能不慨然！用一個“又”字，寄無窮的時世今昔之感，又豈只在憐君亦自憐而已。

第三篇：江南逢李龜年-教案

江南逢李龜年

【教學目標】 知識和能力：

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

2、理解詩人抒發(fā)的感情。

過程和方法：

1、引導回顧小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩,因此他們對杜甫并不陌生,這樣,為學習這首詩就有了一定的鋪墊,增進親切感,從而提高課堂教學效果。

情感態(tài)度和價值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。

【教學重點】

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

【教學難點】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學方法】

誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。

【教學準備】多媒體課件 【預習設計】學生導學案

【教學過程】

一、導入復習、檢查作業(yè)

同學們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時你會是什么反應呢?今天,我們一起來看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時是什么情況?我們一起來學習《江南逢李龜年》

師:杜甫對同學們來說已經(jīng)很熟悉了,有那位同學愿意給我們從新介紹一下他嗎? 生:杜甫,唐代著名詩人,字子美,自號少陵野老,被稱為“詩圣”,他的詩被稱作“史詩”,與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。

師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩,寫于安史之亂之后,經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國不將國,在風雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇,詩人有感而發(fā),寫下了這首詩。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩,借助注釋了解大意 詩人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰呢?

請同學們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時著名樂師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他)因此,岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞說的就是杜甫與李龜年常見面的場景。

那么,同學們可以想象一下,當年杜甫與李龜年見面的場景應該是這樣的呢?(歌舞升平的場景)哪個詞能看出這一點?(尋常)

“尋?！币辉~說明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會娛樂是非常普通的,非常常見的。因此大家才會把這種快樂看作是平常事,如今呢?

正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來,而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關注當下吧。這正是詩人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學習課文重點內(nèi)容

師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來理清詩歌的大意,那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩?

生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際,在這落花的時節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩的大意,那老師現(xiàn)在問一個問題,這首詩的前兩句寫了什么,從全詩來看有什么作用?

生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境,只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶,流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實當中。那現(xiàn)實又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風光之時,置身其中,原本應該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩的后邊本是寫景,但“身世之感,時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常,人生多變,國事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩在表達方式上只是敘事寫景,無一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬端感慨。開頭自然,結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說,給人留下了深遠的想象空間,讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。

四、課堂小結

這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

五、當堂檢測

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念 的詩句是：————，暗喻了世運的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊 的詩句：——————，——————。落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——

六、作業(yè)布置

1、完成陽光學評（本節(jié)課內(nèi)容）。

2、默寫《江南逢李龜年》。

3、完成課本后研討題的第2小題。

4、收集兩首沒學過的杜甫的詩,課后向同學推薦。

5、結合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。

七、板書設計

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

八、教學反思

第四篇：江南逢李龜年 教案

江南逢李龜年

【教學目標】 知識和能力：

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

2、理解詩人抒發(fā)的感情。

過程和方法：

1、引導回顧小學階段已經(jīng)學過杜甫的詩,因此他們對杜甫并不陌生,這樣,為學習這首詩就有了一定的鋪墊,增進親切感,從而提高課堂教學效果。

情感態(tài)度和價值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。

【教學重點】

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

【教學難點】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學方法】

誦讀法、合作探究學習法；分類整理歸納法。

【教學過程】

一、導入復習、檢查作業(yè)

同學們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時你會是什么反應呢?今天,我們一起來看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時是什么情況?我們一起來學習《江南逢李龜年》

師:在學習這首詩之前我想要同學們一起先朗讀全詩。這首詩,寫于安史之亂之后,經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國不將國,在風雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇,詩人有感而發(fā),寫下了這首詩。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩,借助注釋了解大意 詩人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰呢?

請同學們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時著名樂師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他)因此,岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞說的就是杜甫與李龜年常見面的場景。

那么,同學們可以想象一下,當年杜甫與李龜年見面的場景應該是這樣的呢?(歌舞升平的場景)哪個詞能看出這一點?(尋常)

“尋常”一詞說明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會娛樂是非常普通的,非常常見的。因此大家才會把這種快樂看作是平常事,如今呢?

正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來,而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關注當下吧。這正是詩人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學習課文重點內(nèi)容

師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來理清詩歌的大意,那位同學愿意用自己的話來給我們闡述這首詩?

生:當年在岐王宅里經(jīng)常見你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風景絕好之際,在這落花的時節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩的大意,那老師現(xiàn)在問一個問題,這首詩的前兩句寫了什么,從全詩來看有什么作用?

生:是詩人對當年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境,只能在回憶中重溫當年的美好時光。這番對往昔的追憶,流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風景,落花時節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實當中。那現(xiàn)實又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風光之時,置身其中,原本應該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因為詩人想到時世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩的后邊本是寫景,但“身世之感,時代之痛”無不盡顯于“落花時節(jié)”之中。這里的“落花時節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常,人生多變,國事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩在表達方式上只是敘事寫景,無一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬端感慨。開頭自然,結尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說,給人留下了深遠的想象空間,讓人覺得余味無窮。它深沉地表達了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。

四、課堂小結

這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實兩人重逢的場景，表達了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

五、當堂檢測

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念 的詩句是：————，暗喻了世運的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊 的詩句：——————，——————。落花流水的風光，點綴著兩位形容憔悴的老人，成了時代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——

六、作業(yè)布置

1、默寫《江南逢李龜年》。

2、結合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。

七、板書設計

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。

第五篇：青少年必讀書系(中學生必知的古詩詞(上))_破陣子

晏殊

燕子來時新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

譯文

燕子回來的時候，正趕上熱鬧的春社，梨花落后卻迎來了風和日麗的清明。池面上生長的青苔——三點、四點、點點泛綠。林葉下的黃鶯鳴叫——一聲、兩聲，聲聲動聽。春日白天漸長，飛絮分外輕盈。

想要去找東邊鄰居家的女孩一道去玩，那滿面笑容的美麗女伴，恰巧在采花草的小路上，我倆欣喜相迎?！肮植坏迷谧蛱焱砩?，做了那樣一個好夢，原來是今天和你玩‘斗百草’取勝！”只見她臉上生出燦爛的笑容。

賞析

這首詞寫的是古代閨閣少女春日生活的一個片段。詩人給讀者展現(xiàn)了一幅春日游玩的仕女圖。詞中的景色鮮明，人物生動，充滿著青春的歡樂氣息。

上片寫景，開篇用兩個對稱的句子點明季節(jié)的特征?！把嘧觼頃r”、“梨花落后”：一紫一白，一上一下，一動一靜。這兩個美好事物、美好形象，對“新社”、“清明”兩個抽象的節(jié)候名稱也賦予了豐富的內(nèi)容和生動的形象。

三、四句承上兩句作形象的補充和發(fā)揮，把清明時節(jié)的風光描繪得有色有聲。色：“池上碧苔三四點”，聲：“葉底黃鸝一兩聲”。歇拍（上片結句）“日長飛絮輕”是詞中的傳神之筆，著一個“飛”字，以動襯靜。在這寂寥的長日里，似乎一切都是靜悄悄的，只有一些柳絮在空中輕盈地飄蕩。這就將上面幾句所寫的情景一起烘托出來。

下片寫人，寫充滿青春活力的少女。頭兩句的意思是從上片貫穿而來。在這樣美好的春天，且逢“新社”、“清明”佳節(jié)，年輕人在這樣寂寥的環(huán)境里怎么能耐得住呢？于是，就想要到東鄰找女伴來游戲。恰巧走在采摘花草的小路上正逢女伴，當然是欣喜欲狂地游玩起來。在“斗草”中兩人必然是相互戲耍。贏了的會得意的挑逗說：“疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏”。兩位少女邊游戲邊說笑，當然是“笑從雙臉生”。

全詞純用白描，展示了古代少女的純潔心靈。筆調(diào)生動活潑，風格樸實自然。