第一篇：公開課-江南逢李龜年

《江南逢李龜年》 課件稿(附PPT)

——沁園實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五（2）班

引子：

知道我們耳熟能詳?shù)摹洞和罚洞阂瓜灿辍返淖髡呤钦l(shuí)嗎？來(lái)，我們看一下幻燈片，溫故一下這兩首經(jīng)典唐詩(shī)吧。

春望： 國(guó)破山河在，城春草木深。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

春夜喜雨：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

正文：

大家知道這兩首詩(shī)的作者都是杜甫了吧，那么今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一個(gè)代表作品：江南逢李龜年。

[詩(shī)文] 岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

[譯文] ? 歧王府第里經(jīng)?？匆?jiàn)您，? 也在崔九的家里多次聽到您的唱歌。? 現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，? 在這暮春季節(jié)再次遇見(jiàn)了你。

[語(yǔ)言特色] 詩(shī)的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩(shī)人對(duì)開元初年鼎 盛的眷懷；后兩句是對(duì)國(guó)事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個(gè)開元時(shí)期（注：開元時(shí)期為713年——741 年）的時(shí)代滄桑，人生巨變。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。

[詩(shī)文特色] 詩(shī)是感傷世態(tài)炎涼的。雖全詩(shī)并無(wú)直接抒情之語(yǔ)，但時(shí)世之凋敝喪 亂與人生之凄涼飄零，卻盡寓其中。

[全詩(shī)主旨] 運(yùn)用了對(duì)比手法，抒寫了時(shí)代的變遷，流露了詩(shī)人對(duì)開元全盛日的 無(wú)限眷戀和傷感之情。

第二篇：江南逢李龜年-教案

江南逢李龜年

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),因此他們對(duì)杜甫并不陌生,這樣,為學(xué)習(xí)這首詩(shī)就有了一定的鋪墊,增進(jìn)親切感,從而提高課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時(shí)你會(huì)是什么反應(yīng)呢?今天,我們一起來(lái)看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時(shí)是什么情況?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

師:杜甫對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了,有那位同學(xué)愿意給我們從新介紹一下他嗎? 生:杜甫,唐代著名詩(shī)人,字子美,自號(hào)少陵野老,被稱為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被稱作“史詩(shī)”,與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)。

師:在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。這首詩(shī),寫于安史之亂之后,經(jīng)過(guò)安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國(guó)不將國(guó),在風(fēng)雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長(zhǎng)沙一帶并在此相遇,詩(shī)人有感而發(fā),寫下了這首詩(shī)。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩(shī),借助注釋了解大意 詩(shī)人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰(shuí)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時(shí)著名樂(lè)師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見(jiàn)到他)因此,岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見(jiàn)面的場(chǎng)景。

那么,同學(xué)們可以想象一下,當(dāng)年杜甫與李龜年見(jiàn)面的場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的呢?(歌舞升平的場(chǎng)景)哪個(gè)詞能看出這一點(diǎn)?(尋常)

“尋常”一詞說(shuō)明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會(huì)娛樂(lè)是非常普通的,非常常見(jiàn)的。因此大家才會(huì)把這種快樂(lè)看作是平常事,如今呢?

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場(chǎng)景與先前二人相逢的場(chǎng)景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩(shī)人的情感并沒(méi)有如洪水一樣宣泄出來(lái),而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關(guān)注當(dāng)下吧。這正是詩(shī)人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容

師:我們先看詩(shī)的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長(zhǎng)沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意,那位同學(xué)愿意用自己的話來(lái)給我們闡述這首詩(shī)?

生:當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際,在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩(shī)的大意,那老師現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)的前兩句寫了什么,從全詩(shī)來(lái)看有什么作用?

生:是詩(shī)人對(duì)當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時(shí)期兩個(gè)有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢(mèng)境,只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對(duì)往昔的追憶,流露出詩(shī)人對(duì)開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過(guò)往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩(shī)人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因?yàn)樵?shī)人想到時(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩(shī)的后邊本是寫景,但“身世之感,時(shí)代之痛”無(wú)不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩(shī)人借“落花”之景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常,人生多變,國(guó)事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩(shī)在表達(dá)方式上只是敘事寫景,無(wú)一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬(wàn)端感慨。開頭自然,結(jié)尾余味無(wú)窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說(shuō),給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺(jué)得余味無(wú)窮。它深沉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去繁華的懷念和國(guó)破家亡之后的無(wú)盡憂傷。

四、課堂小結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開元全盛日”的深情懷念 的詩(shī)句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊 的詩(shī)句：——————，——————。落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩(shī)是——

六、作業(yè)布置

1、完成陽(yáng)光學(xué)評(píng)（本節(jié)課內(nèi)容）。

2、默寫《江南逢李龜年》。

3、完成課本后研討題的第2小題。

4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。

5、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩(shī)寫一段三百左右的欣賞短文。

七、板書設(shè)計(jì)

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

八、教學(xué)反思

第三篇：江南逢李龜年 教案

江南逢李龜年

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),因此他們對(duì)杜甫并不陌生,這樣,為學(xué)習(xí)這首詩(shī)就有了一定的鋪墊,增進(jìn)親切感,從而提高課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時(shí)你會(huì)是什么反應(yīng)呢?今天,我們一起來(lái)看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時(shí)是什么情況?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

師:在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。這首詩(shī),寫于安史之亂之后,經(jīng)過(guò)安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國(guó)不將國(guó),在風(fēng)雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長(zhǎng)沙一帶并在此相遇,詩(shī)人有感而發(fā),寫下了這首詩(shī)。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩(shī),借助注釋了解大意 詩(shī)人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰(shuí)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時(shí)著名樂(lè)師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見(jiàn)到他)因此,岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見(jiàn)面的場(chǎng)景。

那么,同學(xué)們可以想象一下,當(dāng)年杜甫與李龜年見(jiàn)面的場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的呢?(歌舞升平的場(chǎng)景)哪個(gè)詞能看出這一點(diǎn)?(尋常)

“尋?！币辉~說(shuō)明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會(huì)娛樂(lè)是非常普通的,非常常見(jiàn)的。因此大家才會(huì)把這種快樂(lè)看作是平常事,如今呢?

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?，F(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場(chǎng)景與先前二人相逢的場(chǎng)景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩(shī)人的情感并沒(méi)有如洪水一樣宣泄出來(lái),而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關(guān)注當(dāng)下吧。這正是詩(shī)人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容

師:我們先看詩(shī)的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長(zhǎng)沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意,那位同學(xué)愿意用自己的話來(lái)給我們闡述這首詩(shī)?

生:當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際,在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩(shī)的大意,那老師現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)的前兩句寫了什么,從全詩(shī)來(lái)看有什么作用?

生:是詩(shī)人對(duì)當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時(shí)期兩個(gè)有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢(mèng)境,只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對(duì)往昔的追憶,流露出詩(shī)人對(duì)開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過(guò)往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩(shī)人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因?yàn)樵?shī)人想到時(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩(shī)的后邊本是寫景,但“身世之感,時(shí)代之痛”無(wú)不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩(shī)人借“落花”之景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常,人生多變,國(guó)事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩(shī)在表達(dá)方式上只是敘事寫景,無(wú)一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬(wàn)端感慨。開頭自然,結(jié)尾余味無(wú)窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說(shuō),給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺(jué)得余味無(wú)窮。它深沉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去繁華的懷念和國(guó)破家亡之后的無(wú)盡憂傷。

四、課堂小結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開元全盛日”的深情懷念 的詩(shī)句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊 的詩(shī)句：——————，——————。落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩(shī)是——

六、作業(yè)布置

1、默寫《江南逢李龜年》。

2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩(shī)寫一段三百左右的欣賞短文。

七、板書設(shè)計(jì)

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

第四篇：《江南逢李龜年》教案

《江南逢李龜年》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)

理解作者抒發(fā)了怎樣的感情。教學(xué)難點(diǎn)

作者之通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)的情感。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

我們以前學(xué)過(guò)了杜甫的一些詩(shī)，不知道同學(xué)們還有沒(méi)有印象，今天我們又將要學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)《江南逢李龜年》。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：杜甫對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了，有那位同學(xué)愿意給我們從新介紹一下他嗎？

生：杜甫，唐代著名詩(shī)人，字子美，自號(hào)少陵野老，被稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱作“史詩(shī)”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》）。

師：在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。這首詩(shī)，寫于安史之亂之后，經(jīng)過(guò)安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國(guó)不將國(guó)，在風(fēng)雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長(zhǎng)沙一帶并在此相遇，詩(shī)人有感而發(fā)，寫下了這首詩(shī)。

師：我們先看詩(shī)的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長(zhǎng)沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先，我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意，那位同學(xué)愿意用自己的話來(lái)給我們闡述這首詩(shī)？

生：當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際，在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師：好，理清這首詩(shī)的大意，那老師現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)的前兩句寫了什么，從全詩(shī)來(lái)看有什么作用？

生：是詩(shī)人對(duì)當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時(shí)期兩個(gè)有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢(mèng)境，只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對(duì)往昔的追憶，流露出詩(shī)人對(duì)開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師：我們接著往后邊看，“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”“正是”一詞把我們從過(guò)往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？

生：如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí)，置身其中，原本應(yīng)該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師：大家想一下為什么在這春光大好之際詩(shī)人的眼里只有凋零的落花？ 生：那是因?yàn)樵?shī)人想到時(shí)世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。

師：詩(shī)的后邊本是寫景，但“身世之感，時(shí)代之痛”無(wú)不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩(shī)人借“落花”之景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常，人生多變，國(guó)事凋零，藝人顛沛流離的感慨。

第五篇：江南逢李龜年 教案[范文模版]

《江南逢李龜年》 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能背誦詩(shī)歌。2.能抓意象，賞析詩(shī)文。3.能體會(huì)詩(shī)人深沉情感。

一、自主學(xué)習(xí)

1.查資料，了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景。

2.讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，讀出感情。

3.聯(lián)系注釋理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

二、合作探究

1.這首詩(shī)總共提到了那些人物？有哪些表示時(shí)間的詞？

作者、李龜年、岐王、崔九；

尋常，幾度（表示過(guò)去）；

落花時(shí)節(jié)（表示現(xiàn)在）。

2.過(guò)去和現(xiàn)在的感觸是一樣的嗎？有什么不同？

欣喜，榮耀；

辛酸、傷感。

3.前后感情為什么會(huì)有這么大的區(qū)別？這種辛酸與傷感濃縮到哪個(gè)詞語(yǔ)中？

國(guó)家的盛衰、個(gè)人命運(yùn)的變遷;

落花時(shí)節(jié)。

4.最后兩句，有什么妙處？

運(yùn)用了反襯和雙關(guān)。

“江南好風(fēng)景”正是亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯；“落花時(shí)節(jié)”既是寫景，又暗喻社會(huì)、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。

三、小結(jié)

詩(shī)的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩(shī)人對(duì)開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對(duì)國(guó)事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個(gè)開元時(shí)期（注：開元時(shí)期為713年——741年）的時(shí)代滄桑，人生巨變。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。

四、拓展延伸

落花是古代詩(shī)詞中常常出現(xiàn)的形象，古人常常用“落花”表示一種傷感、哀婉的情感，我們能找到這樣的詩(shī)句嗎？

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。流水落花春去也，天上人間。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。無(wú)可奈何花落去，曾相識(shí)燕歸來(lái)。

似滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰(shuí)飛。人閑桂花落，夜靜春山空。

五、理解訓(xùn)練

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開元全盛日”的深情懷念 的詩(shī)句是：————，——————。

暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊 的詩(shī)句：——————，——————。

落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩(shī)是——————，————————。